道山亭记

《道山亭记》练习

1.下面实词解释不正确的一项是：

A．非生而习水事者

生，通“性”

B．其门之内外皆涂

涂，通“途”

C．舟载者昼夜属于门庭属，集中，聚集

D.或侧径钩出于不测之溪上不测，不可测量

2．给下面“以”字的用法分类：

①盖以其陿多阻

②其地于闽为最平以广

③人以屋室巨丽相矜

④盖佛、老子之宫以数十百⑤闽以险且远

⑥程公能因其地之善，以寓其耳目之乐⑦程公于是州以治行闻

介词：

连词：

3．选出下面加点词的活用不同的一项：

① A.或侧径钩出于不测

之溪上 B.始舍于其址

C.阙地及泉，隧而相见

D.沛公军霸上

② A.汉尝处其众江淮之

间而虚其地 B.又以刃刺酒翁、坏酒器

C.老吾老，以及人之老

D.先破秦入咸阳者王之

4.翻译：闽以险且远，故仕者常惮往，程公能因其地之善，以寓其耳目之乐，非独忘其远且险，又将抗

其思于埃壒之外，其志壮哉！

5.文中一二段是描写道山亭的所在之地的，主要突出了景物的什么特点？其中的描写精雕细刻，很有特色，从中找出你最欣赏的句子并从修辞的角度加以赏析。

6.文中三四段由写景转入写程公，主要写了他的什么事？人们评论曾巩的散文纡徐和缓，儒雅醇厚，

结合本文谈谈这一艺术特色。

《道山亭记》1。A 生下来2。介词：①③④⑤⑦连词：②⑥ 3。① A 名词作状语，像钩子一样弯曲 BCD 名词活用作动词。② C 形容词作动词，ABD 使动用法。4．闽地因为道险路远，所以做官的常怕到（此地任职），程公能够依照这地方的长处（筑亭），用来寄托他耳目的欢乐，不但忘掉了它路远危险，而且将他的思想提高出于尘埃之外，他的志向多么伟大啊！

5．主要突出了闽山闽水险且远。写山路之险：“其途或逆坂如缘絙，或垂如一发，或侧径钩出于不测之溪上”，运用比喻表现山路不同的情态，前者突出路的狭长、盘曲，后者突出垂崖上的小径细小、危险。写山石：“如林立，如士骑满野，千里下上，不见首尾”，写出溪石之多，几乎塞满水面，比喻成“林立”、“士骑满野”，贴切地状难写之景如在目前，新颖、别致，让人产生奇妙的联想和想像。写水从石缝间流出的形态：“其状若蚓结，若虫镂，其旋若轮，其激若矢”，运用比喻构成一幅幅美妙的图画。

6。主要写了程公的治闽的政绩。文章开头写闽地山水之险不是主要目的，写程公不怕闽地险且远，而能安于其居，逍遥世外，做出政绩，这才是全文的主意。文章开头由远处谈起，不疾不徐，似乎没有切入正题，第二、三段才不慌不忙接起文脉，写程公利用闽山耸立的优势，特辟一亭，而程公能因其地善，寓耳目之乐，将思致寄寓于尘埃之外，志向远大！第四段才直接称颂程公的政绩。全文由景及人，既不寓情于景，又不发掘景物的深意，而是平平直直，自自然然，远远道来，娓娓而谈。文风纡徐和缓，儒雅醇厚体现于此。

古今异义词：

1下列各句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）

A、至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡

B、自粤之太末，与吴之豫章，为其通路

C、汉尝处其众江淮之间而虚其地

D、四出之山皆远，而长江在其南，大海在其东

多义词：

2下列各句中加点词解释有误的一项是（）

A、山相属无间断（连接，连缀）

B、舟载者属于门庭（归属）

C、举酒属客，诵明月之诗（同“嘱”，劝酒）

D、项羽始为诸侯上将军，诸侯皆属焉（隶属，归属）

3下列各句的“居”与“虽其土长川居之人”中的“居”意义相同的一项是（）

A、虽下贫必丰其居

B、是故居上位而不骄，在下位而不忧

C、以功臣自居

D、北山愚公，年且九十，面山而居

词类活用：

4下列各句中加点词词类活用类型与其他三项不同的一项

是

（）

A、汉尝处其众江淮之间而虚其地

B、或侧径钩出于不测之溪上

C、虽下贫必丰其居

D、既新其城，又新其学

通假字：

5下列各句中没有通假字的一项是（）

A、自粤之太末，与吴之豫章，为其通路

B、姜氏欲之，焉辟害

C、某所，而母立于兹

D、其瑰诡殊绝之状，盖已尽人力

6对下列句子中“以”字的解释有误的一项是（）

A、人以屋室巨丽相矜（以：用）

B、闽以险且远，故仕者常惮往（以：因为）

C、以寓其耳目之乐（以：认为）

D、斧斤以时入山林（以：按照，依照）

7下列各组句子中加点词的意义和用法相同一组是（）

A、至秦，开其地/其志壮哉

B、程公能因其地之善/因地制宜

C、列于中国，始并为闽中郡/可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛舟之山

D、而其余功又及于此/非生而习水事者，不敢以舟楫自任也

8下列各句中“虽”字的意义和其他三项不同的是（）

A、负戴者虽其土人，犹侧足然后能进

B、虽下贫必丰其居

C、虽其土长川居之人，非生而习水事者，不敢以舟楫自任也

D、虽不谓吾言为是，而亦无词相答

9下列各句中的加点的“之”字与例句中的“之”字用法相同的一项

是

（）

例：其瑰诡殊绝之状A、城邑之大、宫室之容

B、而佛、老之徒

C、蚓无爪牙之利，筋骨之强

D、其水陆之险如此

１０、下列各句中“是”字的用法与其他三项不同一项是

（）

Ａ、光禄卿、直昭文馆程公为是州

Ｂ、程公于是州以治行闻

Ｃ、同行十二年，不知木兰是女郎

Ｄ、是可忍，孰不可忍

１１、下列各句中不属于判断句式的是（）

Ａ、闽，故隶周者也

Ｂ、然其四顾亦山也

Ｃ、非其土人，罕不踬也

Ｄ、师者，所以传道授业解惑也

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粤教版-语文-高二唐宋散文选读学案 第一单元第3课道山亭记

第3课 道山亭记 1．通假字 (1)粤． 之太末 同________，________。 (2)其城之内外皆涂． 同________，________。 2．古今异义 (1)列于中国．． 。 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (2)程公于是．． 州以治行闻。 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 3．一词多义 (1)盖??? 盖．以其陿多阻： 盖． 其岁满就更广州： (2)累??? 累 ．数驿乃一得平地： 九层之台，起于累．土： 不累． 于俗，不饰于物： (3)尽??? 盖已尽 ．人力： 不下簟席而尽．于四瞩： 林尽． 水源：

(4)为????? 小为．县，大为州： 为．亭于其处： 程公为．是州： 为． 登览之观： (5)者????? 负载者．虽其土人： 故隶周者．也： 其路在闽者．： 三山者． 鼎趾立： 4．词类活用 (1)匠多良能．． ： __________________________________________________________ (2)虽下贫必丰． 其居：________________________________________________________ (3)故名． 之曰：___________________________________________________________ (4)既新．其城，又新． 其学：______________________________________________________ 5．文言句式 (1)其路在闽者：____________________________________________________________ (2)为亭于其处：________________________________________________________ (3)岂虚也哉：__________________________________________________________ (4)汉尝处其众江淮之间：___________________________________________________ 6．翻译下列句子 (1)其路在闽者，陆出则阸于两山之间，山相属无间断。 译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (2)舟溯沿者，投便利，失毫分，辄破溺。 译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (3)程公于是州以治行闻。 译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

2019-2020学年语文粤教版选修唐宋散文选读学案：第一单元 1 小石城山记 Word版含解析

小石城山记 有这样一位文人，他出身官宦门第，凭着自己的苦学，21岁考中进士；在宏图大展之时，一场厄运悄然降临，他被贬官到荒凉的柳州之地。他虽有愤忧，却以坎坷为财富，视贬谪为动力，把他乡作故乡，视蛮夷如兄弟，施教化于边陲，得口碑而留青史。他诗情泉涌，善借物而抒情；他笔锋犀利，假寓言而讽世。一歌一咏，令后人生感慨；一山一石，使顽物体情志。他就是世称“柳柳州”的唐代刺史——柳宗元。 黄州快哉亭记 有谁能面对子虚乌有的不白之冤，却能临江听水，举杯醉月？也许只有苏轼。有谁能理解苏轼从意气风发的少年郎，变成被一贬再贬的“天涯流落客”的心情？也许只有苏辙。苏轼用乐观、豁达的态度来看待人生的风风雨雨，他从清风、明月、江水中体悟出“物与我皆无尽也”的旷达豪情；而苏辙却借长江之滨的快哉亭，再一次向世人做出惊世骇俗的告白：一个人只要胸中具备了浩然之气，就能在任何境遇中处之泰然，享受真正快乐的人生！

道山亭记 “绝顶烟开霁色新，万家台榭密如鳞。城中楚楚银袍子，来读曾碑有几人。”一百余年后，宋代著名诗人刘克庄对道山亭的感叹，不仅表明位于闽江下游、地处河海之会、自古为东越雄都、八闽首府的福州山水形胜，而且也证明《道山亭记》这篇仅仅602字的短文的思想内涵与文化分量。虽然山川之美古来共谈，虽然道山亭所在之地福州山清水秀，人杰地灵；但本文却写山水之恶，别开生面；绘人文环境，却意味深远；述程公业绩，抒钦佩之情，又能发人意表。故而字字灿若珠玑，掷地有声。 百丈山记 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”自然之美是上苍对人类的恩赐，真可谓取之不尽，用之不竭，它抚慰了多少愁苦孤寂的心灵，启迪了多少壅蔽昏聩的头脑，激发了多少超尘绝俗的情怀。亲近自然，谛听天籁，观赏奇山异水，尽享明月清风，这不仅是古代文人的嗜好，也是我们现代人内心深处的企望。让我们跟随朱熹的笔踪，寻幽探胜；让我们通过作者的眼睛，欣赏百丈山的天生丽质。 1小石城山记 渔翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿， 晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人， 欸乃一声山水绿。 回看天际下中流， 岩上无心云相逐。

如何上好一节语文公开课

准备公开课有一定的“章法”可循，大致可分为八个步骤： 步骤一，选定上课内容 一般来讲，公开课要符合教学进度，为了上公开课随意提前或推迟某一教学内容，反而会影响教学效果，因为这样做会打乱教材的逻辑顺序，也会影响学生的思路。在符合教学进度的前提下，教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容。如果选择自己不熟悉的内容，始终会有一种不自信的心理状态。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。 步骤二，设计教学活动 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。（1）善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。（2）注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。（3）教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。 步骤三，挖掘课程资源 确定了内容和教学模式以后，教师应考虑用什么形式的课程资源来表达主题。课程资源很多，教师既要注意到多样性和丰富性，又切忌造成资料视觉轰炸的效果。学生一节课看得眼花缭乱，没有思考的空间。一个教学主题常常会搜集到一大堆的资料，这就需要教师从中筛选出最能说明问题的材料，忍痛割爱，删繁就简，否则会造成材料的堆积。 步骤四，制作课件，制作课件应不求华丽精美，只求有效实用 于花哨的课件会使学生的注意集中在课件的形式上，而忽略了教学内容。一般来讲，用PowerPoint制作的课件就完全可以符合公开课的要求。课件的流程要顺畅，便于操作，不要做得一会儿翻前一会翻后，影响教学的流畅性。课件背景和文字要选择反差较大的颜色，否则学生看起来很费力，影响学生的视力，一节课中的所有课件的背景最好选择同一种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐用，引起学生视觉疲劳。要追求一种简洁、典雅、明快的风格。选择的颜色还要要符合教学内容，比如新中国的成立可以选择喜气的大红色；抗日战争的爆发则不能选择大红色，可以选择褐色或黑色。 步骤五：试讲与修改教学设计

2016粤教版语文选修第3课《道山亭记》同步测试

2014-2015学年粤教版选修《唐宋散文选读》《道山亭记》同步测试1、下列加点字注音完全正确的一项就是( ) A、粤．之太末(è) 阸．于两山(ài) 衡缩蟉．糅(liù) B、逆坂如缘絙．(yuán) 沟通潮汐．(xī) 舟溯．沿者(sù) C、其激若矢．(shī) 麓多桀．木(jié) 巨丽相矜．(jīn) D、瑰诡．殊绝(wēi) 鼎．趾立(dǐng) 辄破溺．(nì) 解析:此题考查课文中生字的注音情况。A项中“粤”应读作“yuè;B项中“絙”读作“gèng”;D 项中“诡”应读作“guǐ”。所以C项正确。 答案:C 2、下列句中加点词语解释有误的一项就是( ) A、闽故隶．周者也奴隶 B、其途或逆坂．如缘絙山坡,斜坡 C、非其土人,罕不踬．也跌倒 D、又将抗其思于埃壒 ．．之外尘埃,尘世 解析:正确理解课文中重点词语的释义。做此类题要具体语言环境具体分析,还要积累牢记。A项中“隶”就是“隶属”的意思。 答案:A 3、翻译下列句子。 (1)舟溯沿者,投便利,失毫分,辄破溺。 (2)汉尝处其众江淮之间而虚其地 (3)其瑰诡殊绝之状,盖已尽人力。 (4)又将抗其思于埃壒之外 解析:文言文句子的翻译,要注意先理解句中重点词语的含义,才能正确疏通文意。 答案:(1)舟逆行而上,善于利用水势,稍微有点差错,就会船破溺水。 (2)汉朝时曾下诏将越闽之民迁徙到长江、淮河流域一带 (3)这些寺庙道观奇伟怪异特别的样子,大概尽了人力了。 (4)又将思绪漂浮与尘世之外 4、《道山亭记》的作者就是___________,北宋___________家、学者,“_____________”之一著有___________。道山亭就是___________所建造。

网上直播教学讲课哪家好

网上直播教学讲课哪家好 现在网上教学讲课模式主要有三种，一是录播课程，二是直播课程，三是在线一对一。相对来说大部分想要进行网上授课的人大都是倾向于网上直播教学，那么好的方式就是搭建在线教育平台。那网上直播教学讲课哪家好？在线教学平台哪家好？推荐伯索云课堂。伯索云课堂可以提供网上直播教学，帮助教育机构快速低成部署在线教学平台。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。 网上直播教学讲课哪家好？可以选择伯索云课堂。下面介绍些网上直播教学的信息。 直播课程教学模式 直播课程是现在比较主流的模式。直播的优势在于在于交互性以及不可预测性。在直播的课堂上，与老师、同学的互动很大程度上是在模拟线下真实的课堂环境：老师就某个知识点进行讲解，同学在听的过程中如果有疑问可以随时在提出，可以和一起上课的同学一起交流，老师再针对这些互动情况及时调整课程内容，调整课堂节奏。 这种实现生生互动、师生互动的直播课程形式尽可能地还原了真实的课堂，

甚至就互动来说，互动效果更好，因为学生不用因为害羞或者不好意思提出自己的问题，在网络上，可以更加畅所欲言地提问。除此之外，教室不受现实条件的限制，上课的人数不再受限于教室的大小，上课的学生也不再受限于特定人群、特定的地区。 在线一对一教学模式 在线一对一模式的优势在于因材施教，以学生为中心，一对一交谈，真实互动，更善于调动学生的学习兴趣。学员练习机会很多，综合能力提高也更为迅速！更重要的是能够提高学生的学习能力和坚持学习率；一对一的针对性也非常强，及时查漏补缺，针对学生存在的问题做改善。 弊端在于，一对一的老师相对于大课直播课程老师工资低，而学员付出的学费更高。一对一老师不稳定，且受限于单位时间创造价值低，其工资增长空间也不大，所以一对一在线教于很难吸引优秀的老师。 网上直播教学选择伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的在线教学平台。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。 南京伯索网络科技有限公司于2012.11在南京成立，团队骨干技术成员主要来自谷歌、摩托罗拉、阿里巴巴、朗讯、中兴通讯、华为等知名公司，在诸如音

2019-2020学年语文粤教版选修唐宋散文选读学案：第一单元 3 道山亭记 Word版含解析

3道山亭记 西楼 曾巩 海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。 【赏析】凭海临风往往是极富于情趣的意境。曾巩这首七绝，同样捕捉了凭海临风、雷雨之前的瞬间景色，以奇崛而见遒劲壮丽著称。诗中的“朱楼”坐落于可以回顾千山的凭海临风处，写景则依“海浪——风雷——窗户——山雨”的顺序，视觉与听觉相交错，汇成

层景叠现、四面来风的雄奇气象。这还不够，作为主角的抒情主人公登场时，有两个动作出人意料且笔法诡谲。一是“钩疏箔”的动作，风雨将至，一般人闭窗绝户，诗人却把帘子钩卷起来；二是“卧看”的动作，亦非常人避雷躲雨之惶急，而是从容不迫，怡然自得。“钩”与“卧”两个关键词的使用，把诗人不俗不群之满腹豪气和享受急雨冲刷峦嶂及电闪雷鸣后的壮丽境界之雍容情态，传达得更生动、鲜明、强烈。 【思考】诗歌的三、四句中，有两个传神的动词，找出来简要加以赏析。 【提示】画线部分为思考答案。 [作者卡片]

道山，在福州西，本名乌石山，唐天宝八载诏改闽山，程师孟改名道山。宋神宗熙宁元年(1067)，程师孟建了道山亭。宋神宗熙宁十年(1077)春，曾巩授直龙图阁，移知福州。其前任程师孟届满，将移任广州。福州，古时山水险恶，交通不便，为偏远之地，仕者多不愿前往。程师孟任职期间治郡很有业绩，百姓安居乐业。曾巩应前任程师孟之请写作本文，并没有采取单刀直入的写法，而是曲折形象地展现程师孟治郡业绩，写得纡徐和缓，儒雅醇厚。明代散文家茅坤称赞本文最具“曾子固本色”。 一、字音

阸．(ài) 缘 (ɡēnɡ) 芒峭．(qiào) 踬．(zhì) 蟉糅．．(liú)(róu) 陿．(xiá) 趾．(zhǐ) 嵚崟．．(qīn)(yín ) 簟．席(diàn) 瀛．州(yín ɡ) 埃壒．(ài) 修撰．(zhuàn) 二、通假字 ①自粤．之太末 粤，同“越” ②盖以其陿．多阻 陿，通“狭” ③其城之内外皆涂． 涂，通“途” 三、一词多义 (1)属?????①山相属．无间断 动词，连续 ②尚书固负若属．耶 名词，部属 ③有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属．为之谋 名词，辈 ④举酒属．客，诵明月之诗，歌窈窕之章 动词，劝请，邀请 ⑤屈平属．草稿未定 动词，写作 ⑥舟载者昼夜属．于门庭 动词，聚集，集中 (2)更????? ①盖其岁满就更．广州 动词，改任②此则寡人之罪也。寡人请更． 动词，改正 ③母、孙二人，更． 相为命 副词，相互④莫辞更．坐弹一曲，为君翻作琵琶行 副词，再，重新

粤教版《唐宋散文选读》第3课《道山亭记》习题及答案

高中语文第3课道山亭记同步试题粤教版选修《唐宋散文选读》诗歌赏析 城南 曾巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 译文：春雨迅猛，池塘水满，遥望群山，高低不齐，东边西侧，山路崎岖。热热闹闹地开了一阵的桃花和李花，此刻已开过时了，只见眼前春草萋萋，碧绿一片。 赏析：这首小诗描绘了雨后福州城南野外的自然风光。笔调轻快，写景如画，是曾巩诗作中的杰出篇章。特别是“惟有青青草色齐”这一句，沁着水珠的草地鲜亮碧绿，表明雨后的大自然依然充满生机，这是作者的神来之笔。寓情于景，情景交融，格调超逸，清新隽永。 文言积累 郑人买履 郑人且有置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。乃反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” (《韩非子·外储说左上》) 译文：有个郑国人想买鞋子，他先量好自己的脚的尺寸，然后就把尺码放在他的座位上。等到他去市场时，发现忘记带量好的尺码。于是他返回家中去取尺码。等到他回到集市上时，集市已经散了，因此他没买到鞋。有人问：“你为什么不直接用脚试一试？” 他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”

一、基础考查 1．下列加点字的注音，完全正确的一项是( ) A．粤．之太末(è)阸．于两山(ài)衡缩蟉．糅(liú) B．坂如缘(yuán) 沟通潮汐．(xī)舟溯．沿者(sù) C.其激若矢．shǐ麓多桀．木jié巨丽相矜．jīn D.瑰诡．殊绝wēi鼎．趾立dǐnɡ辄破溺．nì 解析：A项中“粤”读“yuè”；B项中“”读“ɡēnɡ”；D项中“诡”读“ɡuǐ ”。 答案：C 2．下面各句中，没有通假字的一项是( ) A．其城之内外皆涂 B．颁白者不负戴于道路矣 C．旦日飨士卒，为击破沛公军 D．则知明而行无过矣 解析：A项“涂”通“途”，路途；B项“颁”通“斑”，须发花白；D项“知”通“智”，智慧。 答案：C 3．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A．闽，故隶．周者也隶：奴隶 B．其途或逆坂．如缘坂：山坡，斜坡 C．非其土人，罕不踬．也踬：跌倒 D．又将抗其思于埃壒 ．．之外埃壒：尘埃，尘世 解析：A项，隶：隶属。 答案：A 4．下列各句中，加点字没有词类活用现象的一项是( ) A．以故其后名之曰“褒禅” B．三山者鼎趾立 C．草木行列，烟消日出 D．其瑰诡殊绝之状，盖已尽人力

越州赵公救灾记-教师版定稿

《越州赵公救灾记》教案 教学目标 1.了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。 2.学习文章以时间顺序，详略有序地组织材料的结构方法。 3.理解作者的写作意图以及通过本文所表现出的民本思想。 第一课时 一、知识链接 曾巩(1019～1083)中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人。嘉祐二年（1057）进士，任召编校史馆书籍，官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。如《道山亭记》述山川之险，精雕细刻；《墨池记》谈古论今，不无卓见。《宋史?曾巩传》评其文“立言于欧阳修、王安石间，纡徐而不烦，简奥而不晦，卓然自成一家，可谓难矣”。曾巩也能诗。现存诗400余首，大都写得比较质朴，略似其文。他的各体诗中以七绝成就最高，如《西楼》、《城南》、《咏柳》等，精深工密，形象鲜明，称得上宋代近体诗中写景佳作。著作今存《元丰类稿》50卷，有《四部丛刊》影元本。 二、解题 （1）越州，州治在今浙江绍兴县。 （2）赵公即赵抃，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。曾任殿中侍御史，有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。 （3）《宋史?赵抃传》载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。 三、整体感知（一）诵读全文，正音断句 （二）梳理文本结构 （1）结合注释了解文本大意。 文章的中心事件及按照什么顺序组织材料的？——救灾，时间顺序。 （2）理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。 第一部分（1）：写灾前准备。第二部分（2、3）：写救灾措施。 第三部分（4、5）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。第四部分（6）：交代写作缘由。 四、文本研习 诵读、理解词语——灾前准备（1） 2、探讨分析： 【思考1】赵抃在救灾之前的具体措施有哪些？（请尽可能用文中的语句回答）救灾特点是什么？从中我们可以看出赵抃是一个怎样的人？ 具体措施：前民之未饥，为书问属县 问受灾范围——灾所被者几乡问灾害程度——民能自食者有几，当廪于官者几人问应对能力——沟防构筑可僦民使治之者几所……几何……几家……几具存 特点：防患于未然，调查统计，全面细致。赵抃：临事从容，严谨精细，具有远见卓识。【思考2】本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？

粤教版-语文-高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》 第3课道山亭记 学案

◆3 道山亭记 安详 我很喜欢、很向往的一种状态，叫做安详。 常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难。用无止无休的抱怨、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑。 不要过分地依赖语言。不要总是企图在语言上占上风。语言解不开的事实可以解开。语言解开了而事实没有解开的话，语言就会失去价值，甚至于只能添乱。动辄想到让事实说话的人比起动不动就想说倒一大片的人更安详。 安详属于强者，骄躁流露幼稚。安详属于智者，气急败坏显得可笑。安详属于有信心者，大吵大闹暴露了他其实没有多少底气。 安详也有被破坏的时候，喜怒哀乐都是人之常情。问题是，喜完了怒完了哀完了乐完了能不能及时回到安详状态上来，如果动不动就闹腾，动不动就要拽住每一个人，论述自己的正确，如果要求自己的配偶自己的孩子自己的下属无休止地夸赞是多么多么的好，如果看到花没有按自己的意愿开、果没有按自己要求的尺寸长就伤心顿足，您应该寻求心理医生的帮助。 安详方能静观。观察方能判断。明断方能行动。有条有理，不慌不乱，如烹小鲜，庶几可以谈学问矣。童年常听到一句俗话，形容一个人气急败坏为“急得抓蝎子”。如果您对，急什么？如果您差劲，越急越没有用。动不动摆出一副抓蝎子的样子，以为这种样子可以动人唬人，实属可叹可恶。《红楼梦》里的赵姨娘就是个动辄“抓蝎子”的人，我要以她为戒。一个人的能力有大小，至少不必自己活得那么痛苦，也给旁人带来那么多不快。 1.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》 赏读：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这句话表明，犯了错误并不可怕，关键是我们要善于认识和改正错误，并能从中吸取经验教训。

小学 语文 公开课 应该怎样上

小学语文公开课应该怎样上 一堂成功的公开课需要充分的准备和较强 的课堂组织能力，需要教师在平时工作中不断的积累、磨练。那么小学语文公开课应该怎样上呢? 一、说课要抓住重点 “说课”是一堂公开课的开始，是教师把即将要上的内容简明扼要地向听课教师陈述的环节。目的是为了让听课教师了解在这堂课中执教教师要达到何种教学目标，重点、难点是什么，用什么教学方法去进行教学等。所以，在说课时我们应该抓住以下几方面去说：一是说教材，二是说内容，三是说重难点，四是说教法，五是说效果。总的来说，在说课中要避免长篇大论，应简明扼要、抓住重点去说，不用面面俱到。 二、注重课文的选择 公开课中选取一篇好的课文是成功的基础。有的教师不注意课文的选择，去选择那些篇幅较长、内容深奥的课文，教学中花在读课文的时间相对较多，而且读后学生对课文内容难于理解，导致教师在课堂上的提问学生一问三不

知，就形成了教师唱独角戏、满堂灌，这样的公开课是失败的。我们应该选择篇幅简短、内容浅显易懂的课文去上，这样在读课文上节约时间，学生也较容易理解课文内容，为师生课堂上的互动奠定基础。 三、课前准备要充分 课前准备就是“备课”。备课不仅备教材，还要备学生。我们应该根据所选的内容和所面对的学生来进行课前准备，一般应该准备以下几方面： 1、教案的设计。课堂成功与否，教案的设计取着决定性因素。所以我们在设计教案时要把握好教学目标、教学重点、难点，从而围绕教学目标、教学重点、难点设计教案，力争突破难点、突出重点，达到预期的教学目标。如在我校开展的语文公开课《比尾巴》中，这位教师在设计教案时，没有把握好教学目标和重点，什么都讲，形成了广而不精、多而不实，把握不住重点，最终达不到教学目标。 2、课件的准备。随着时代的发展、社会的进步，信息化的教学已成为当今课堂教学的主流。

网络直播课评课语荟萃

XXX老师讲授的是《树和喜鹊》的第二课时。课堂设计思路清晰，教学目标明确。在授课时，X老师抓重点词让生联系生活实际、练习说话等方式来理解词语，然后在理解词语的基础上，进行朗读指导，这样不仅激发了学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的语言表达能力。 3月6日二年级语文组XXX老师上的是第二单元复习课，精心准备了课件，整节课复习了二类字、生字、词、多音字、形近字、比喻修辞手法，句子练习、课文内容、明白的道理等，课堂上声情并茂，娓娓道来，与学生有连麦互动，讲练结合，扎扎实实，课堂效果好！ 3月6日，六年级语文组讲课老师——XXX老师，课题《匆匆》，第二课时。 这节课中X老师注重激发情感，指导学生认真读书，引领学生体验语文味。让读成为语文文具性与人文性统一的催化剂。 X老师这节课，根据文本特点，带领学生一起嚼词析句，品味情感!是一节非常出色的语文课。 3月6日，三年级语文组xxx老师上的是第二单元第八课，《池子与河流》。郭老师以寓言故事导入，让学生感受寓言的特点，学生通过自主学习，用抓关键词的方法找池子与河流的特点，体现出了略读课文与精读课文，在学习方法上的区别，整节课条理清晰，目标明确，没有不足。 3月6日五语《语文园地》XXX老师（1）巧妙的利用图片作为提示，让学生展开想象，然后结合实际感受理解古典名著中的语言。（2）教学古诗《鸟鸣涧》时抓住诗中花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，让学生深切感受月夜春山的幽静，体会诗人以动衬静的艺术效果，又与学过的那句“鸟鸣山更幽”的诗情画意相结合，让学生再次感受这种反衬的手法，感受诗人的禅心与禅趣。 XX老师的课向来上得扎实有效！在课堂上把握了重点，突破了难点！根据教材和学生的特点，设计多种形式，让学生积极主动地参与其中，为今后的学习奠定了坚实的基础。尤其是她的婉转动听的嗓音，听起来特别舒服，让孩子们在轻松愉悦中受到熏陶！ 3月6日二年级语文组XXX老师上的是第二单元复习课，精心准备了课件，整节课复习了二类字、生字、词、多音字、形近字、比喻修辞手法，句子练习、课文内容、明白的道理等，课堂上声情并茂，娓娓道来，与学生有连麦互动，讲练结合，扎扎实实，课堂效果好！ 三年级，讲课人:XX，课题《池子与河流》:本节课郭老师重点引导学生从读中感悟，体会池子和河流的生活状况，长课文短讲，抓住重点段落分析。主次分明，最后引导学生感悟这则寓言的寓意。不足:没有课堂互动，中间网络略卡，因为手机直播，镜头有晃动现象。 本节课是XXX老师讲的学习园地第三课时，她主要讲了是书法展示台和阅读这两大板块儿，从本节课的学习中培养了孩子的良好的书写习惯，规范的汉字的美观正确的书写。在老师巧妙的引导下，阅读能力也在逐渐的提高！

语文公开课评议

县级专家点评： 寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。 在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求县级专家点评： 寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。 其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。 第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。 课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。 县级专家点评： （1）结合导学案，抓住课文中的例子，放手学生讲解分析，学生在体会课文的观点的基础上，能够举出恰当的实例，深入浅出。 （2）学生们在教师的引导下质疑问难，在师生合作的基础上完成教学任务。教师点拨到位，补充得当，并适时进行拓展延伸，引用课外实例佐证文章观点。

高中语文第一单元第3课道山亭记讲义+精练含解析粤教版唐宋散文

第3课 道山亭记 1.通假字 (1)粤． 之太末 同“越”，越国。 (2)其城之内外皆涂． 同“途”，路途。 2.古今异义 (1)列于中国．． 。 古义：我国上古华夏族各朝建都于黄河流域，以为居天下中心地带，有别于四方蛮夷戎狄。凡华夏族统辖区都称“中国”。 今义：国家名称。 (2)程公于是．． 州以治行闻。 古义：介词＋代词，在这里。 今义：连词。表示后一事紧接着前一事，后一事往往是前一事引起的。 3.一词多义 (1)盖????? 盖．以其陿多阻：大概盖．其岁满就更广州：句首词，不译 (2)累????? 累．数驿乃一得平地：连续，接连九层之台，起于累．土：积累，堆叠不累．于俗，不饰于物：劳累 (3)尽????? 盖已尽．人力：竭尽不下簟席而尽．于四瞩：全，都林尽．水源：到达尽头 (4)为????? 小为．县，大为州：是为．亭于其处：建造程公为．是州：主持为．登览之观：作

(5)者????? 负载者．虽其土人：……的人故隶周者．也：表判断其路在闽者．：定语后置标志 三山者．鼎趾立：句中停顿 4.词类活用 (1)匠多良能．．：形容词作名词，技艺精湛的人。 (2)虽下贫必丰．其居：使动用法，使……丰。 (3)故名．之曰：名词作动词，命名。 (4)既新．其城，又新．其学：形容词作动词，改造、革新。 5.文言句式 (1)其路在闽者：定语后置句。 (2)为亭于其处：状语后置句。 (3)岂虚也哉：判断句。 (4)汉尝处其众江淮之间：省略句。 6.翻译下列句子 (1)其路在闽者，陆出则阸于两山之间，山相属无间断。 译文：在闽地的通道，陆路就被阻塞在两山当中，而山相连没有间断。 (2)舟溯沿者，投便利，失毫分，辄破溺。 译文：船逆行而上，善于利用水势，稍微有点差错，就会船破溺水。 (3)程公于是州以治行闻。 译文：程师孟在福州因为治理得好而闻名。 一、结构图解 道山亭记??????? 闽地山水险恶????? 闽地行政区划演变其路之险 其水之险百姓生活安乐????? 侯官环境 百姓、僧道之居所道山亭由来????? 建亭经过 程公之旷达简介程师孟生平

网络直播课堂有哪些

网络直播课堂有哪些 网络直播课堂有哪些？有伯索云课堂。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。与传统课程相比，网络直播课堂现今更受欢迎。网络直播课堂中老师学生可以互动，可以随着针对学习问题来解答。直播教学的形式随着教师教学模式的不断演变，不断地优化，所以说，在线教育直播的方向掌握在教师的手中。 伯索云课堂专注线上教学，下面介绍网络直播课堂的优点。 1.老师全程教学 在直播的教学方式中，老师可以全程的陪在学生身边，在学生要需求的时候，为学生及时解答疑难为题。跨越了时间和空间的限制，做到及时、高效。在直播教育中，学生的需求被无限的放大。 2.减少书写所浪费的时间 教师讲课并不是单纯的演讲，还需要写，往黑板上写一些重要的知识点。小学生在学习的时候是极少有可以自己完成总结的，而教师的板书叫成为了学生在上课时候必不可少的组成。通过直播，音频+视频+文档+文字，传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽。 3.教学姿态更新 教师走进课堂时的姿态，决定着这节课整体的教学氛围。在学校教研活动中，如果不断地为教师和学生的自主、合作、探究学习方式提供机会和情境，使教学中的姿态更加新颖，在直播和录播的在线教育中，教师会展现自己更加优美的一

面，慢慢地会形成一种态度或习惯，使教学姿态更加高雅。 网络直播课堂推荐伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的网络教育系统。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。 南京伯索网络科技有限公司于2012.11在南京成立，团队骨干技术成员主要来自谷歌、摩托罗拉、阿里巴巴、朗讯、中兴通讯、华为等知名公司，在诸如音视频通讯算法、云计算以及移动互联技术等方面均有多年的经验积累。我们立志用技术服务教育领域，以匠心的精神，为教育机构精心打造了一款“专业、易用、安全”的线上教学服务平台?伯索云学堂。

2019-2020学年高中语文《越州赵公救灾记》导学案苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

2019-2020学年高中语文《越州赵公救灾记》导学案苏教版选修《唐宋八大 家散文选读》 一、学习目标 1．理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想 2．了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点 3．理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用 二、古代散文的发展 1、古代的散文：我国古代为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。 2、古代散文的发展：先秦散文→两汉散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。 先秦散文：包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》等；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件，历史人物的文章和书籍都属于历史散文范畴，如《左传》等。 两汉散文：西汉司马迁的《史记》把传记散文发展到前所未有的高峰，东汉以后，除子，史专著外，开始出现了书，记，碑，铭，论，序等个体单篇散文。 唐宋散文：在“古文运动”的推动下，散文构造形象的方式日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记，寓言，传记，杂文等作品。 明代散文：先有前后七子以古拟为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出”，较为有名的是归有光。 清代散文：以桐城派为代表的清代散文，更注重“义理”的表现。而且桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为13类，包括论辩，序跋，奏议，书说，赠序，诏令，传状，碑志，杂说，箴铭，颂赞，辞赋，哀祭等。 三、作者简介、写作背景 曾巩(1019～1083)，中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人，世称“南丰先生”。嘉祐二年（1057）进士，任召编校史馆书籍，官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。如《道山亭记》述山川之险，精雕细刻；《墨池记》谈古论今，不无卓见。《宋史·曾巩传》评其文“立言于欧阳修、王安石间，纡徐而不烦，简奥而不晦，卓然自成

新人教版九年级语文上册公开课《故

新人教版九年级语文上册公开课《故 乡》 教学设计 《故乡》教学设计 教学目标： 一、知识目标 1、了解、掌握小说的基本知识。 2、明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。 二、能力目标 1、掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 2、能模拟运用“重复”、“对比”手法进行写作。 三、情感目标 1、理解人物形象的复杂感情。 2、珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。 教学重点： 1、人物形象特征及其形成原因。 2、“重复”、“对比”手法的运用分析。 教学难点： 1、从分析人物到提升主题的思维训练。 2、“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。

教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导语设计 同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就—起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。 二、资料助读 1、《呐喊》，是鲁迅先生的短篇小说集。成集于1923年。集里收有《孔乙己》《狂人日记》《药》《故乡》《阿Q正传》等著名小说。这部小说集为革命现实主义新小说奠定了基础。 《呐喊》写于五四高潮时期，着重揭露宗法社会的残酷统治，及其在精神上毒害人民的罪恶，对农民的革命力量则在怀疑中进行坚毅的探索，它的战斗声像号角一样震醒了封建“铁屋子”里沉睡的人们，密切地配合了五四时期思想革命的进行。鲁迅小说的深刻性正是从农民角度来提出反封建的要求，以革命民主主义观点来观察和解剖现实生活中的许多重大问题。 2、写作背景。

在线直播课堂有哪些

在线直播课堂有哪些 在线直播课堂有哪些呢？这里推荐伯索云课堂。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。老师在直播课堂讲课，学生可以进入直播课堂听课。全程都是在线通过视频、音频对话和交流的。在线直播课堂的互动性更好，学生可以提问，老师也能答疑。伯索云课堂是专业的课堂直播平台，帮助老师来直播教学。 如何选择课堂直播平台 1、进行多家平台比较 选择课堂直播平台的第一步就是进行多家平台的综合比较。当消费者搜索课堂直播平台时搜索引擎会给出众多选项，这个时候就先筛选出来访问量最多的几个平台作为备选；接下来就需要逐一访问这些课堂直播平台的网址，比较一下相同教学内容的价格、教学老师的资历、以及教学的时长。这些比较的结果能够帮助大家缩减备选平台的数目，从而便于进行下一步筛选。 2、课程试听必不可少 选择课堂直播平台的第二步就是进行课程试听。目前所有的教学平台都会为访问者提供一至两节的试听课程，想要选择到专业的课堂直播平台就要把握好试听机会。在试听课程的过程中，不仅要注意教师讲的怎么样，而且还需要注意教

学的方式。如果一家课堂直播平台的教师在上课时能够很好的利用视频直播、语音、以及文字交流来实现在线实时互动教学，还能够支持问题分享等功能，那么就说明这家教学平台值得大家选择。 3、评测系统要注意 另外补充一下，在线考试评测系统也是选择课堂直播平台时要格外重视的一点。拥有评测系统就说明平台能够及时掌握学员的学习状况，从而及时调整教学方式达到因材施教的目的。 在线直播课堂推荐伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的网络教育系统。 伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。 产品以“简单易用、功能实用”的鲜明特点获得了广大用户一致好评，目前已累计服务2000多家教育机构。江苏书人教育、昂立教育集团、广州明师教育、郑州晨钟教育、成都望子成龙教育、乐课力教育等区域巨头都是伯索的合作伙伴。 南京伯索网络科技有限公司于2012.11在南京成立，团队骨干技术成员主要来自谷歌、摩托罗拉、阿里巴巴、朗讯、中兴通讯、华为等知名公司，在诸如音视频通讯算法、云计算以及移动互联技术等方面均有多年的经验积累。我们立志用技术服务教育领域，以匠心的精神，为教育机构精心打造了一款“专业、易用、安全”的线上教学服务平台?伯索云学堂。

怎样上好语文优质课

怎样上好一节语文优质课 首先，什么样的课算是一节比较成功的优质课？我认为应该是扎实、高效的课。“扎实”包含两方面的意思，一是说教师要有扎实的教学功底，教学语言简练生动、幽默风趣、富有文采，教学思路清晰，教学设计精巧，能高屋建瓴驾驭学生的思维，充分调动学生学习的积极主动性，教学效果高效；二是说一节课下来学生学得扎实。真正的优质语文课应上得精实、让学生学得扎实，上出极浓的语文味。 同时，还要明确两点。语文的优质课不是“做课”、不是“作秀”，不能一味的喜欢搞“花架子”让课堂华而不实，也不能一味的调动学生的积极性，让课堂很活、很热闹，但上的虚无缥缈，一节课下来学生所得甚少。同时，语文的优质课也不等同于常态课，作者常识、字词、文章内容的理解、人物的分析我们不可能面面俱到，老师要引导学生在有限的40分钟时间内，选取一个点，实现师生思维碰撞，展示学生最精华的学习成果，让课堂有亮点。 要上好一节语文优质课，老师可以从这几方面做好充分的准备：文本解读、教学设计、教师必备的素质（包括教学机智、教学语言等）。下面我结合这几天的听课和我上课的感受具体来说说。 一、文本解读 “一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的老师会有不同的解读、有不同的设计、不同的教学过程，当然教学效果也会有所不同。很多老师仅靠一本教参书来解读文本，离开了教参书便无从入手，这样的课堂导致的必

然结果是教师问题一出，学生对答如流，因为学生也有与老师一样的参考资料，课堂便在毫无波澜中推进，更谈不上新的生成，学生的思维能力也得不到训练提升。 教师有效地文本解读，决定着教学设计的有效性，也制约着教师课堂上的有效作为。当老师有了自己独到的解读时，课堂上才能游刃有余的对学生进行引导。 当然，我们还说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不管谁解读哈姆雷特依然是哈姆雷特，他不会成为别人。也就是说，我们对文本的解读一定是要准确的。而在《皇帝的新装》这节课上，若是引导学生“试从不同的角度分析皇帝的形象”，赏析出了一个谨慎的、聪明的皇帝，这显然是不正确的，老师对文本就存在错误的解读。 二、教学设计 教学设计只是教学内容的外在的显现形式，它还是由教师为文本的解读所决定的。很多老师不是把精力放在教材文本的解读上，而是花大功夫、细功夫精心雕琢教学环节。这样课堂上，教师就会被教学环节困扰、束缚。具体表现在： 1、环节太多 。 2、入课的设计