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七年级历史上册早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第4课早期国家的产生和发展

教学内容

教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。

教学目标

1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

重点难点

重点：夏、商、西周的建立和灭亡。

难点：西周的分封制。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)

教学过程设计

一、创设情境激情导入

大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。

归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。

二、教材引导自主学习

1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作探究

探究一：夏朝的建立与“家天下”

指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。(如世袭制代替禅让制、“公天下”变成了“家天下”、国家机构的建立是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具等。) 【活动一】大禹除治水之外，还做了哪些对中国历史有重要影响的大事？3分钟自主阅读教材。

学生回答：大禹还建立了夏朝，成立了国家机构。

过渡语：夏朝的建立，标志着我国作为世界四大文明古国之一开始迈入文明时代。

提问：夏朝的建立可以从哪几个方面来了解？

回答：夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定了历法。

提问：回到开课时的那个问题，禹老了之后，他的位置由谁来继承？

回答：他的儿子启来继承。

启继承了父位，开始了“家天下”的历史，这种父传子，子传孙，世代相袭的制度就是王位世袭制。让学生看教材上的内容，想一想世袭制与禅让制有什么区别？

学生回答：禅让制是我国原始社会民主推举部落联盟首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时；王位世袭制则是指一个家庭世世代代世袭王位(或帝位)，或父死子继或兄终弟继，是一种“家天下”的制度。

为维护夏朝的统治，统治者还建立了国家政权机构。

大屏幕展示二里头文化遗址以及宫殿复原图片，这些都是夏朝历史真实存在的证明。

大屏幕展示“桀驾人车”的图片

这是夏朝最后一个国王桀，看图猜测一下他是一个怎样的君主？你能预测他统治的结果吗？

学生回答：肯定被人推翻。

过渡语：桀的残暴统治引起人民的不满，而此时黄河下游的商部落逐渐发展强大起来，最终取代了夏朝。

探究二：商汤灭夏

【活动二】引导学生用比较的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而学会运用对比的方法来分析历史事件。

【活动三】了解盘庚迁殷

商朝统治的稳定和发展。使用“商统治范围示意图”，首先识别图示代表都城的标志，

再提问为什么商朝又称为殷朝。学生回答因为盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又称为殷朝。在此基础上提问：迁殷后商朝的情况如何？根据教材回答：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。

【总结升华】一个道理：稳定是发展的前提。

探究三：武王伐纣

【活动四】

(1)纣王的暴政：回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对。

(2)请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。同时指出文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战。

(3)多媒体展示《牧野之战》，请同学描述当时战争的境况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。

(4)周国的强盛：阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，特别是领导者重视人才而得来的。

(5)时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。西周并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明而后起的名称。阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主观、客观两个方面分析周胜商败的原因。然后讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争？

【总结】①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。

②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。

③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。

探究四：西周的分封制

【活动五】让学生带问题思考：周朝为什么要实行分封制？分封了哪些人做诸侯？他们与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？

【总结】分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是最高的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听王令，纳王贡，随王征，见王面)。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。

四、总结梳理整合提高

利用歌谣来小结：

夏朝开国是夏启，禅让从此变世袭。夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前771年周灭亡。

五、当堂检测反馈矫正

学习至此，请完成学生用书相关题目。

六、课后作业测评

学习至此，请完成学生用书相关题目。

八年级(上)历史与社会的教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 八年级（上）历史与社会的教案第一单元：史前时代第一课人猿相揖别教学目标：知识与技能：初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。过程与方法：通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。情感态度价值观：通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。教学过程导入：解释题目：“人猿相揖别。”——毛泽东《贺新郎读史》人类是怎样产生的？目前基本公认的科学论断是什么？但这是一个古老而常新的问题？新——¬随着科学的不断发展，也许会有新的结论。我们要敢于质疑，敢于探索，推动人类向前发展。学习新课：一、从猿到人 1、进化中关键的一步——直立行走小组讨论：直立行走有什么作用？提问：是什么原因促使古猿改变原来的行走方式而站立起来的？那么，直立行走为何能实现？——最重要的因素是劳动。劳动不仅使猿直立行走，还促使人手的形成，语言的产生，人脑的形成。提问：观察P5图，比较人手和猿手最重要的区别是什么？猿手的大拇指不能灵活的同其他各指配合活动。人手大拇指增长，大拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大拇指能灵活的同其他各指配合活动。 2、人类特有的劳动本领——制造工具展示一些旧石器的图片提问：这些石器是怎样制成的？使用这种石器的历史？（已有二三百万年）旧石器、新石器旧石器时代、新石器时代的概念 3、中国境内最早的人类——元谋人（距今约一百七十万年）看P6《古人类分布图》回答：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？继元谋人之后，已发现的中国境内的古人类中比较著名的有

人教版七年级上历史与社会复习提纲

七年级历史与社会上复习提纲第一单元：生活在社区里 1、社区：一定数量的人口，居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切交往的社会生活的共同体。（社区可以是村庄、小城镇、街道，也可以是市区、郊区、大都市等） 2、地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。（也是绘制平面图不可缺少的） A.方向：地图上常用的定向方法有三种。 “一般定向法”是地图上普遍采用的方法，即上北下南，左西右东。 “指向标定向法”：再有指向标的地图上采用此方法。指向标一般指向北方。 “经纬网定向法”是最准确的定向方法。地球仪上连接南北两极的弧线叫经线，与赤道平行的线叫纬线。在地球仪上经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 B.比例尺：图上距离比实地距离缩小的程度，又叫做“缩尺”。公式：比例尺= （注意单位的换算，1千米=100000厘米。1米=100厘米）地图上的比例尺，通常有三种表示形式。线段式文字式。例如，“图上1厘米代表实地距离50千米” 。数字式。例如，1:10000 。图幅相同的情况下：比例尺地图范围描述的内容大小详细小大简略 C.图例和注记：地图上用来表示地理事物的符号叫图例；地图上用作说明地理事物的文字和数字，叫做注记。（常见图例—见P6） 3、社区的功能：社区具有政治功能（如，选举，宣传党和政府的政策），经济功能（如人们可以在社区超市购物），文化功能（如人们可以在社区内进行健身和学习，进行体育比赛、文艺活动及各种讲座和培训）和管理功能。 4、社区分：功能社区（例如：工业区，大学区，高科技园区，农场，生活小区，商业区等）自然社区（例如：村落，城镇等）行政社区（例如：街道，乡，镇，县，市等）社区的差异：社区间的差异主要体现在两方面：一是规模不同；二是特色各异，包括城乡之间及城市内部之间的差异。 5、聚落是人类生活和聚居的场所。乡村和城市是聚落两大类型。先有乡村聚落后才有城市聚落。乡村聚落即村落，是乡村人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。乡村聚落又分为农村、牧村、林场和渔村。城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。城市聚落规模宏大，建筑林立，街道交通便捷，文化娱乐设施完善，就业机会多、教育等等条件优越。城市居民主要从事工业、商业和图上距离实地距离

历史与社会七年级教案集

第一单元我们生活的世界第一课从地图看世界【教学目标】 1．基础知识目标：（1）世界地图发展变化的几个过程及每个阶段有代表性的人物和地图名称。（2）常见的地图种类和形式。（3）地图与人类生活的实际联系。（4）地图的基本三要素。（5）地图的作用。 2．情感、态度、价值观目标：（1）通过对世界地图发展过程的学习，使学生认识到我国古代在这一领域为世界的进步做出了自己的贡献，培养学生的民族自豪感。（2）通过对地图与人类生活实际联系的学习，培养学生使用地图的情感，使学生认识到地图的重要性。（3）通过介绍历史上一些伟人的事迹，激发学生的学习热情和向前人学习的意识。 3．能力目标：（1）通过对地图三要素的学习，培养学生正确使用地图的能力和方法。（2）通过本课的学习，使学生学会利用地图服务于社会、服务于生活的基本能力。（3）通过比例尺公式的学习，使学生会正确地进行三者之间的换算并运用于实际生活的能力。【教学重点和难点】重点：世界地图的历史发展过程地图的种类地图在人类活动中的作用地图三要素难点：地图三要素的换算和实际运用地图与人类活动【课时安排】

3课时【教学设计】 1．结合书上的“读与思”，让学生进行初步的地图分析以得出一定的结论。 2．结合书上的“活动区”，培养学生的自主性学习能力。 3．穿插一些历史小故事，增强课堂的趣味性，调动学生的饿学习积极性。 4．结合书上的地图资料和地图册上的资源，培养学生对地图的一种情感。 5．结合练习，把理论知识与实际的操作能力结合起来，注重培养学生的学习能力。【主要单词】世界地图 the Map of the World 公元前 BC 电子地图 electronic map 比例尺 scale 方向 direction 【板书设计】 §1 世界地图的变化一、历史发展遥远的古代（古希腊人）（中国）（托勒密）帛地图经纬线现代）二、地图类别 1、纸制地图 2、立体地图 3、影像地图 4、电子地图【教学过程】（导入提问）上学期，我们最后一课的内容是什么？ ——我是中国人。这学期，我们将走出国门，走向世界。去年，在自然地理中已经学过有关地图和地球的知识

人教版历史与社会八年级下册《工商业的兴起》(第2课时)精品教案.doc

第二课时商人的地位变了 ?课程标准 4-3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变?革中的突出作用。 4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 ?教学目标 1分析富格尔家族来说明商人地位的提高。 2 了解伊丽莎白女王的利商政策，理解利商政策的影响。 3 了解贵族没落的情况。 4理解新的社会阶层的诞生：手工工场主和手工工场工.人。 ?结构分析从商人的经营地位、经济地位、政治地位和质族经济地位的变化以及农民角色的转变，描述了工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系。说明了生产力的发展决定着?社会变革的道理。 ?教学重点与难点社会阶层的变化教学建议：主张自主性学习。 ?教学过程一、导入：温故上一节我们学习的手工工场的产生、作用。提问：手工工场出现以后，当时社会有哪些变化？二、新课 1、活动：（将全班学生分成三部分，分别代表商人、贵族、农民；阅读教材、小组合作分析自己所代表的阶层发生的变化，进行全班交流。） 2、探究：从富格尔的信中你读出了什么（商人的经济实力非常强大，地位显赫，他们既是手工工场主，又是商人。） 3、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提问：假如你是当时英国一位商人，你对女王的措施抱何种态度，为什么（利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更使商人的社会地位不断提高。）你觉得你们地'位的改变对社会发展有作用吗？（商人地位的变化，可以促进整个社会对商业的重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。） 4、活动：指导学生看阅读卡“没落的贵族”，说说贵族阶层发生的变化。 5、拓展：哥伦布和莎士比亚都生活在15、16世纪的欧洲，他们关于金钱，都发表过自己的观点：哥伦布：黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上的所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。莎士比亚：.金子！闪闪发光的金子！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，,一丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士……这黄色的奴隶

七年级上册历史与社会目录详细

第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里 4------8 1从社区看我家 2在社区中生活第二课乡村与城市 9------15 1乡村聚落 2城市聚落 3往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息 16------22 1带着地图定向越野 2带着地图去旅行第二单元人类共同生活的世界第一课大洲与大洋 24------29 1人类的栖息地 2海洋对人类的影响第二课自然环境 30------41 1地形多样 2气象万千 3众多的河湖 4风光迥异第三课世界大家庭 42------52 1人口与人种 2语言与宗教 3国家和地区综合探究二从地球仪上看世界 53------56 1观察地球仪 2使用地球仪第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原 58------63 1稻作文化的印记 2用机械种庄稼第二课与山为邻 64------69

1垂直的生计 2山地之间第三课傍水而居 70------75 1耕海牧鱼 2水上都市第四课草原人家 76------81 1逐水草而居 2现代化的牧场第五课干旱的宝地 82------87 1石油宝库 2沙漠绿洲综合探究三如何认识区域------以南非为例88------92 1确定区域的位置与范围 2评析区域的自然条件 3关注区域的人文特色 4感受区域的发展第四单元文明中心-------城市第一课美国政治的心脏：华盛顿 94------96 第二课文化艺术之都：巴黎 97------100 第三课 IT新城：班加罗尔 101------103 第四课汽车城：蔚山 104------106 第五课城市规划的典范：巴西利亚 107------109 综合探究四如何认识城市------以莫斯科为例110------113 1描述城市的位置和环境 2归纳城市的特色

八年级历史与社会上知识要点梳理

第三单元知识要点梳理知识点 1： 1、爱琴文明形成于公元前 2000年起，先后以克里特岛和迈锡尼为中心，历时约 800年，是古希腊文明的开端。 2、古希腊最重要的两个城邦：雅典、斯巴达。 3、雅典民主制在公元前 5 世纪达到极盛，最高权力机构是公民大会，最高司法机构是陪审法庭。 4、古代希腊、罗马文明衰弱后，欧洲进入封建社会，直到 16 世纪。人们把这段历史时期叫做“中世纪”（即 3 世纪到 16 世纪）。雅典：海上交通便利，商业贸易使城市繁荣起来。雅典的民主制：①全体男性公民大会 ②“五百人议事会” ③官员抽签产生 ④陪审员抽签产生 ⑤陶片放逐法保证民主民主制的评价（实质）：①使公民主动积极地参政议政 ②建立在奴隶制基础上，占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何政治权利斯巴达的军事：①一生都服从军事需要 ②男孩 7 岁开始军事训练 ③女孩也要练习跑步、投矛阿拉伯半岛：处于亚洲西部的炎热地带，气候干旱。伊斯兰教与阿拉伯创立：穆罕默于 622 年创立阿拉伯国家，去世前基本统一阿拉伯半岛， 8 世纪中叶阿拉伯成为地跨三洲的大帝国，定都巴格达（是当时最大的城市）， 10 世纪以后就逐渐衰弱下去。知识点 2：彼此争战，消耗很大，公元前 5 世纪晚期以后，古希腊就衰弱下去。古希腊文明相继兴衰的欧亚国查理曼帝国王政时代：公元前 700 年左右，罗马在地中海沿岸的亚平宁半岛兴起，经历了 200 年的王政时代。共和国时代：公元前 500 年左右，建立了罗马共和国。①共和国的执政官权利很大，扈从肩上有“法西斯”。②罗马人崇尚武力，军队作战英勇，战术高超。军团有青年兵、壮年兵、后备兵，又分工兵、机械兵和骑兵，具有集团军的优势。帝国时代：公元前 27 年，屋大维自称罗马共和国“元首”，独揽大权，实际上成为皇帝，罗马进入帝国时代。① 2 世纪，地跨三洲，戏称地中海为“罗马人的小澡盆”② 3 世纪，分裂为东、西罗马， 476 年，西罗马在日耳曼人打击下灭亡。从王政时代进入共和国时代，在屋大维建立帝国后迅速扩张，成为地跨三洲的大帝国。法兰克王国：法兰克人是日耳曼人的一支。查理统治时期征服了西亚绝大部分地区。查理曼帝国：①800 年，在罗马，教皇为查理举行加冕仪式，查理曼帝国诞生，查理是第一个皇帝。②封建制度形成。理解“我的附庸的附庸不是我的附庸。” 帝国分裂与英国兴起：843 年，凡尔登签定条约，三分帝国。后发展为法兰西、德意志和意大利。同时英国兴起。从王国到帝国的转变中，封建制度逐渐形成阿拉伯帝国伊斯兰教与阿拉伯的共同发展

初中七年级《历史与社会》上册教案(完整版)

差七上第一单元教案集第一课我家在哪里(第一课时) 从社区看我家教学目标 1、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。 2、情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。 3、能力目标：能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。教学手段：多媒体教学教学方法：小组合作学习法、探究学习法等多种方法教学过程：导入新课：同学们，首先祝贺你们升入了初中学习，今天我们认识了许多新同学，我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。” 引出社区概念。（相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。）社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）新课教学：一、从社区看我家 1、社区出示图1-1和图1-2①，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）在此基础上，可以进行角色扮演，完成图下第二小题，可以让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到第三小题，怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。两图方向不同-------→要有统一的方向（方向）图幅有大有小-------→要有统一的大小（比例尺）地图的三要素符号有异-------→要有统一的符号（图例和注记）展示图1-3②，让学生仔细读图，并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2，分别作了哪些改进？师生共同一边比较，一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释，加深对地图三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。 2．地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图，和地图对话。介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标③、经纬网④和通常的“上北下南，左西右东⑤”，通过反复阅读地图，巩固记忆。教师：让学生记住比例尺⑥有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例⑦，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。 [活动：假如你是杜鹃或王朋，利用1-3图，向别人描述自己家的位置和周围环境] 小结：1、今天这节课你学会了什么？ 2、评一个最佳小组合作奖。尝试应用：1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。教后反思设计教学情境，尽可能使教学内容生活化、生动化。引导学生观察地图、发现问题、自主分析归纳地图的三要素。在此基础上，讲述地图的方向、比例尺和图例的概念，然后引导学生练习使用地图语言去描述某地的位置，并进行比例尺的量算。最后鼓励学生尝试绘制自家所在社区的平面图。第一课我的家在哪里(第二课时) 在社区中生活一、教学目标 1.通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。 2.通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。 3.通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。

2019-2020年七年级历史下册历史与社会教案人教新课标版

2019-2020年七年级历史下册历史与社会教案人教新课标版 §教学目标：通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。（1）知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。（2）过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。（3）情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 §教材分析本课时讲述了社会与人的关系，强调个人生活离不开社会，让学生充分认识个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确认识自己，从而学会客观、全面、发展地看待自己。它是学好其他两课的关键。通过学习让学生认识到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。 §教学重难点：教学重点：个人的生活与社会的关系。教学难点：社会与个人发展的关系。 §教学方法课程模式是探究式学习，教学步骤是提出问题──思考问题──理解问题。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略是情景教学法，利用实验的形式引导学生进行思考，通过列举生活中的现象，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。 §教学准备一杯水、一张生活流程图。 §个人使用前的思考及改进： §教学过程：（新课导入）【活动一】将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考： ○为什么一滴水离开杯子后就会消失？ ○如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。

人教版八年级历史与社会上册教案：4-3-6社会生活与文化

社会生活与文化一、教学目标： 1.知识与技能：通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。通过了解宋代的社会生活，理解社会经济、政治、文化等对人们生活的影响。 2、过程与方法：学生通过问题探究、讨论交流，提高自主学习、解决问题、沟通表达能力。 3、情感态度与价值观：使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。二、教学重点与难点： 1.教学重点：宋元时期传统生活方式的形成以及盛极一时的宋词元曲 2.教学难点：丰富的社会生活和文化的形成原因。三、教学过程：（一）导入 “根据前面所学知识，请用一句话概括一下你对宋代（元代）的总体印象。”展示课题，直观浏览宋元生活场景图片；阅读教材P111，了解宋元社会生活概况，并概括出教材讲述了哪几方面的内容？（1、社会阶层2、日常生活3、节日活动4、都市娱乐。）（二）宋元社会生活。讨论探究案例：（三）故事A ：南宋绍兴府有一个老员外庆祝六十寿辰，四个女婿都来贺寿。酒席宴上，四个女婿以桌上酒菜为题，劝说老员外去自己家里住。大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”二女婿说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。”请从四位女婿的话中，分析他们分别属于士、农、工、商中的哪一类。老员外会喜欢哪一个女婿，为什么呢? 故事B ：老员外喜欢大女婿，二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先接你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你老就走，咋样?”日月穿梭，光阴如箭，转眼到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。大年初一早上，老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，边大声吟诗，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”边向爹拜年。故事反映了农村哪些风俗

七年级《历史与社会》上期末试卷(附答案)

七年级《历史与社会》上期末试卷（附答案）一、选择题（每小题只选择一个最佳答案，每小题1分，共40分） 1＞如果地图上没有指向标，也没有经纬线，那么通常右边表示的方向是 A、东方 B、南方 C、西方 D、北方 2、在140000000的地图上，一厘米表示实地距离是 A、4千米 B、400千米 C、4000千米 D、40千米 3、某城市东门是店铺林立、商品丰富、人流繁多的地区，这里是 A、文教区 B、住宅区 C、商业区 D、工业区 4、一般地图上表示河流、湖泊的颜色是 A、黑色 B、蓝色 C、白色 D、红色 5、中国位于 A、亚洲东部 B、太平洋东岸 C、南半球 D、西半球 6、香港、澳门回归祖国，中国政府已在那里设立了 A、直辖市 B、省 C、自治区 D、特别行政区 7、有关东西两半球界线的划分，正确的是 A. 0°和180 °经线圈 B. 20 W和160°E经线圈 C. 20°E和160 W经线圈 D.赤道 &下列语句中描述气候的是 A、阳光灿烂 B、雨过天晴 C、风和日丽 D、四季如春 9、沟通两个海洋之间的狭窄水道叫 A.海湾 B.海峡 C.内海 D.海洋 10、有世界屋脊”之称的大高原是 A、巴西高原 B、德干高原 C、黄土高原 D、青藏高原 11＞下列气候类型中，对我国影响最大的 A、地中海气候 B、温带大陆性气候 C、高山气候 D、季风气候 12、有关我国地势的说法，不正确的是 A、地形复杂多样 B、山区面积广大 C、西高东低，呈阶梯状分布 D、南高北低，呈阶梯状分布 13、我国著名的三峡水利工程在

A、长江流域 B、黄河流域 C、珠江流域 D、淮河流域 14、下列少数民族与其主要分布的连线，正确的是 A、壮族——广东 B、维吾尔族——内蒙古 C、藏族——新疆 D、回族——宁夏 15、中国南方与北方的自然界线是 A、秦岭一淮河一线 B、黑河一腾冲一线 C、大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山一线 D、大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山一线 16、那达慕”盛会反映了哪个少数民族的风情 A、回族 B、蒙古族 C、藏族 D、傣族 17、梯田是小伙子的脸”哪个少数民族的俗语 A、傣族 B、哈尼族 C、土家族 D、苗族 18、在新疆的绿洲上居住的人们利用的一种灌溉设施是 A、坎儿井 B、建造大型水塔 C、开凿运河 D、都江堰水利工程 19、J山有四季，十里不同天”主要反映了气候的 A、复杂性 B、多样性 C、突变性 D、垂直差异性 20、描述一个地方的气候主要要素有…… A、风力和降水 B、气温和气压 C、气温和降水 D、风力和气压 21、下列国家属于发展中国家的是…… A、澳大利亚 B、加拿大 C、意大利 D、中国 22、美国纽约地理坐标是40 °N、75 W,关于纽约位置的描述，正确的是 A、北半球、西半球 B、南半球、东半球 C、北半球、东半球 D、南半球、西半球 23、.................................................. 下列省级行政区，属于西部地区的是 ................................. A、山西省 B、河南省 C、江西省 D、重庆市 24、........................................................ 关于哈萨克牧民科学利用天山牧场的叙述，正确的是.................... A、夏季分布在山谷间的牧场 B、春秋时节生活在高海拔地区 C、冬季主要在山麓地带 D、天山牧场可四季放牧” 25＞被称为骑在羊背上的国家"是 ............... A、阿根廷 B、蒙古 C、澳大利亚 D、中国 26、下列平原中，有稻作文化印记的是 ....................... 1 /3

七年级历史与社会教案

七年级历史与社会第一单元教案综合探究一从地图上获取信息教学目标学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容，选择不同类型的地图，从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。教材分析重点根据现实需要选择和使用合适的地图难点根据实际情况选择不同类型的地图，从中获取信息以解决实际问题。教具各类地图、乡土教材复习旧课导入新课一、选择合适的地图提问：请同学们观察1―11A和1―11B两幅地图，看看它们有什么相同点？提问：哪幅地图表示的范围大？哪幅地图表示的范围小？提问：如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选择哪幅地图？提问：如果要坐火车游览台湾，应选择哪幅地图？总结：由此可见，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单，而反映区域范围越小的地图，图上内容越丰富。二、巧用地图如果张京要坐火车从北京到杭州旅游，他该选择哪种地图来确定线路？ 1、交通图提问：他应该如何安排线路？可以有哪些不同线路？展示：《中国铁路干线图》提问：根据你们确定的线路，沿途会经过哪些城市？

展示《杭州交通图》展示：等高线图。叙述：等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。教学过程提问：当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》，该如何安排两天的行程？ 1、请在图上找到入口处？你准备从哪个门进？从哪个门出？ 2、请在图上找到住宿的宾馆，你准备晚上哪个宾馆住宿？ 3、根据上述选择，确定第一天和第二天所要游览景点的范围。 4、根据你所确定的范围，再合理安排具体的旅游景点总结：通过上面的学习，我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。布置作业练习册1----7题板书设计

(完整版)《历史与社会》七年级上册知识点汇总

历史与社会七年级地理上册知识点梳理班级姓名第一单元人在社会中生活一、我的家在哪里（一）地图三要素：比例尺、方向、图例和注记 1、比例尺：图上距离与实地距离之比，又叫做“缩尺”。（分母越大，比例尺越小）（1）地图上的比例尺，通常有三种表示形式：线段式：例如，0 50 100千米文字式：例如，“图上1厘米代表实地距离50千米” 数字式：例如，1:5000000 （2）比例尺大小对地图的影响：同样大小的地图比例尺越大，地图包括的实地范围越小，表示的地理事物越详细（大、小、详）；比例尺越小，地图包括的实地范围越大，表示的地理事物越粗略（小、大、粗）。注意单位换算，1千米=100000厘米。 2、方向：地图上常用的定向方法有三种一般定向法：是地图上普遍采用的方法，即上北下南，左西右东。（还可确定其他四个方位）指向标定向法：指向标的箭头指向北方，有指向标的地图，要按照指向标定方向。（平移指向标）经纬网定向法：在有经纬网的地图上，要根据经纬线来确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 3、图例和注记：图例是对地图上各种符号和注记的说明；注记是指地图上的文字和数字说明。（熟悉P6页图1-6常见图例）（二）在社区中生活： 1、社区的主要功能：政治、经济、文化和管理功能 2、社区的含义：社区是人们社会生活的共同体；相对固定的区域、一定数量的人口以及社区居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往是构成社区的几大要素。二、乡村和城市（一）乡村聚落： 1、聚落的含义：聚落是人们聚居和生活的场所，是人类各种形式聚居地的总称。聚落的主要形式包括城市和乡村，它们具有不同的景观特色。 2、乡村聚落：即村落，是乡村人们的居住场所，也是乡村人们生产和社会活动的场所。它是以农业活动和农业人口为主的聚落。 3、乡村聚落景观和生产活动差异的原因：地形、气候等自然环境特点；生产生活方式、历史文化环境等人文环境特点。（如：云南傣族的竹楼，防潮通风作用；沙特民居墙厚、窗小，适应昼夜温差大的条件）（二）城市聚落： 1、城市聚落：以非农业人口为主的聚落，规模较大，是一定地域范围内政治、经济、文化、行政管理中心。 2、城市聚落的由来：城市聚落是有乡村聚落发展来的，大致经历了从村落----市井----集市----城市的过程。

八年级历史与社会(上)教案.doc

八年级《历史与社会》（上）教案第一单元史前时代第一课人猿相揖别课程标准： 3-1列举实例，说明人类诞生的标志和时间。 1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。教学要求：知识与技能：1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。方法与过程：2、通过观察和思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 3、分析有关资料,理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。情感态度价值观： 4、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生产与生活情况的资料，知道中国是人类起源地之一。教学重点与难点：（1）重点：人类的起源与早期发展：（2）难点：分析和理解劳动在从古猿人进心程中的巨大作用。课时：2 教学过程： 1、导入：山人类起源的各种神话传说（女姻挎土造人、上帝创造人等）导入，激发学生兴趣，满足学生表现欲。 2、“站立起来的祖先”：针对八年级学生好奇心强的特点，通过问题、图片创设具体情境，体验古猿从树上下到树F发生的变化，理解自然环境对古猿进化的重大影响和劳动在古猿进化过程中的巨大作用。观察图1—1,让学生想象一下人类祖先在树上生活的情景。结合图1—2,小组讨论：宜立行走对人:类体质产生了哪些影响？观察图1—3,比较猿“手"与人手的区别劳动对人类的诞生都起到了哪些作用？劳动不是唯一的作用观察图1—4提问：图上的尖状器是什么？什么用？打制石器（已有二三百万年的历史）观察图1-5提问：。古人类生活在哪些区域？（非洲、亚洲、欧洲等地） O古人类生活区域的气候有什么特点？（温暖、湿润、植物繁茂）指出中国是人类发源地之一，资料显示元谋人（170万年前） 3、北京人的足迹：阅读课文和材料（也可以放映介绍北京人和山顶洞人的影片），指导学生自制表格比较归纳北京人和山顶洞人的生产生活情况。通过比较得出“生产力的发展推动人类社会的进步和发展。” 小组讨论：O北京人是怎样生活的？。使用火对人类的进化何哪些好处？。北京人已是人类，为什么脸部却还象猿脸？比较说说：山顶洞人与北京人外貌特征的不同提问：山顶洞人在哪些方面比北京人进步？讨论：人工取火比利用天然火有哪些好处？课堂小结：人类的起源古人类北京人山顶洞人作业布置 1、自我测评 2、练习册第一课教学后记：

七年级上册历史与社会复习提纲

七年级上册历史与社会复习提纲（上）第一单元复习 1、我的家在哪里 ①构成社区的要素：一定数量的人口、共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往； ②地图的三要素： A.方向：“一般定向法”即上北下南，左西右东。“指向标定向法”注出正北方向。 “经纬网定向法”是最准确的定向方法。地球仪上连接南北两极的弧线叫经线，与赤道平行的线叫纬线。在地球仪上经线指示南北方向，纬线指示东西方向； B.比例尺：图上距离与实地距离之比，又叫做“缩尺”。有三种表示形式：线段式，文字式，数字式；比例尺越大，地图包括的实地范围越小，表示的地理事物越详细。比例尺越小，地图包括的实地范围越大，表示的地理事物越粗略。注意单位的换算，1千米=100000厘米。计算公式：实际距离=图上距离/比例尺； C.图例和注记； ③社区的主要功能：政治、经济、文化和管理功能。 2、多种多样的社区 ①社区的主要类型：功能社区、自然社区、行政社区。（见书P10 表格） ②社区的差异：一是规模不同；二是特色各异 ③社区间的联系：不仅表现在物产方面，还表现在经济、文化、信息等各个方面。 2、从地图上获取信息 ①常见地图：政区图、地形图（常见的地形图有等高线地形图，判断海拔、坡度、线路）、旅游图、中国铁路干线图第二单元复习 1、地球上海洋占据了71%，而陆地只占据了29%。 2、世界上最大的陆地是欧亚大陆。世界上最大的岛屿是格陵兰岛。世界上最大的半岛是阿拉伯半岛。世界上最大的群岛是马来群岛。 3、世界七大洲的面积大小顺序和在地图上的位置。世界上最大的洲是亚洲，最小的洲是大洋洲。亚洲、欧洲、非洲、大洋洲都在东半球，北美洲和南美洲在西半球，南极洲在东西半球各一半。亚洲、欧洲、北美洲在北半球，大洋洲、南美洲和南极洲在南半球。非洲则刚好在南北半球一半。 4、明确洋与洲之间的位置。如被欧洲、北美洲、亚洲所包围的洋是北冰洋等。世界上最大的洋是太平洋、最小的洋是北冰洋。跨经度最广的是北冰洋和南极洲。 5、掌握世界上的一些海峡名称及它们的位置、沟通的水域。直布罗陀海峡、马六甲海峡、白令海峡、台湾海峡。 6、世界上洲与洲之间的分界线、洋与洋之间的分界线。亚洲与欧洲的分界线（乌拉尔山、乌拉尔河、高加索山脉）、亚洲与非洲的分界线（苏伊士运河）、南北美洲的分界线（巴拿马运河）。太平洋与印度洋之间的分界线（马六甲海峡）、太平洋与北冰洋之间的分界线（白令海峡）、太平洋与大西洋之间的分界线（巴拿马运河）。 7、世界上最高的山脉是喜马拉雅山脉，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它位于中国与尼泊尔之间。世界上最大的高原是巴西高原（南美洲），世界上最高的高原是青藏高原（亚洲）。世界上最大的平原是亚马孙平原（南美洲），世界上最长的山系是科迪勒拉山系，世界上最长的山脉是安第斯山脉。世界上最长的河是尼罗河（非洲）

七年级 (上)历史与社会教案

第一单元第一课：我的家在哪里一、课程目标（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。 .教学要求（1）知识目标：初步掌握地图三要素。（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。

教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。【板书】从社区看我家【板书】1．社区根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。 “社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。” 进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？图1-1和图1-2的不同之处那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。 “同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？” “如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？” 引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。【板书】2．地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。

八年级历史与社会：第十三课《中国古代妇女》教案沪教版

第十三课中国古代妇女【教学目标】 1、基础知识：三从四德，缠足，古代妇女地位低下的原因 2、能力培养：（1）通过阅读古代妇女受歧视和受摧残的材料，培养学生分析文字资料和由小见大对历史问题深入探讨的能力。（2）通过结合古代文学作品谈谈古代妇女受压迫情况的活动，启发学生开阔视野，能够把不同课堂学到的知识融会贯通的能力。 3、情感、态度、价值观：（1）通过学习中国古代妇女受儒家礼教的束缚，身心受到压抑的有关事例，使学生认识中国古代妇女处在社会的最低层，唤起他们对古代妇女悲惨处境的同情和思考。（2）通过学习古代巾帼英雄的杰出贡献，使学生能够真正体会到历史是由男性和女性共同创造的，认识到社会上真正实现男女平等的重要。【课时安排】 1课时【教学重点和难点】三从四德、缠足以儒家学说为核心的贞节观【教学设计】中国古代妇女一、精神上的控制 1、“七出”规定 2、三从四德理论 3、贞节观二、身体上的摧残 ——缠足三、中国古代杰出女性 1、蔡文姬 2、李清照 3、冯氏 4、黄道婆【教具准备】书本插图、补充资料

【教学方法】讨论法，图示法【教学过程】（复习导入）前一阶段，我们一起学习了士、农、工、商阶层的基本情况，今天我们来谈谈另外一个独立的阶层——妇女。（问）在你印象中，妇女阶层应该是指哪些人群？（生答）略。（问）中国古代妇女的地位如何？ ——十分低下（问）结合书上的资料和你所知道的知识，有哪些例子可以说明中国妇女地位低下的？（学生讨论发言）略。 1、“七出”规定 2、“三从四德”理论 3、贞节观（问）原因在哪里？（学生讨论发言）略。（师述）这些都属于精神上的摧残，而在身体上所受的摧残主要表现在于“缠足”。（资料简介）经研究考证，真正兴起女子缠足之风是在北宋。但是，当时妇女缠足并不普及，仅限于上层社会，缠足者只把脚裹得“纤直”但不弯弓，称为“快上马”。元代的缠足之风继续发展，女子以不缠足为耻。到了明代，妇女缠足之风进入兴盛时期，并在各地迅速发展。对裹足的形状也有了要求，女子的小脚不但要小，要缩至三寸，而且要弓。清代，妇女缠足到了登峰造极的地步。社会各阶层女子，无论贫富贵贱，都纷纷缠足。女子脚的形状和大小，成了批判女子美丑的重要标准，甚至会影响到她个人的终身大事。据说，当时的江浙一带，世家大族女子无不裹脚，若裹脚至三寸则以为做女子分所应得，寻常居家者个个脚皆三四寸，若五寸外，不但做媒者碍口，则女子自觉难以见人，必不敢至亲友处赴席。（过渡）在精神和身体的双重压迫和摧残下，妇女的处境悲惨，但中国古代历史上也出现了许多杰出的妇女代表。（学生活动）谈谈你所知道的杰出妇女和关于她们的一些主要事迹。（资料准备）蔡文姬，其父蔡邕是大文学家，也是大书法家，她自小耳濡目染，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律就是十分自然的了，可以说蔡文姬有一个幸福的童年，可惜时局的变化，打断了这种幸福。董卓死后，他的部将又攻占长安，军阀混战的局面终于形成。蔡文姬与许多被掳来的妇女，一齐被带到南匈奴。在这十二年中，她嫁给了虎背熊腰的匈奴左贤王，饱尝了异族异乡异俗生活的痛苦。当然她也为左贤王生下两个儿子。她还学会了吹奏“胡笳”，学会了一些异族的语言。

人教版七年级上册《历史与社会》复习提纲(完整版)

七年级上册复习提纲第一单元人在社会中生活不同区域的生活环境，有不同的特征，其中最显著的差异莫过于乡村和城市。所以，区域的特征和差异，就成为我们观察社会生活最基本的角度。 1.地图三要素：方向、比例尺、图例和注记。 2.方向的三种表示方法：一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法、经纬网定向法（最准确） 3.比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度，又叫缩尺。公式=图上距离÷实际距离表示方法：数字式、线段式和文字式在相同图幅情况下，比例尺越大，地图表示实际范围越小，内容越详细，反之，比例尺越小，范围越大，内容越粗略。即“大小详，小大略”。 4.图例和注记：图例是对地图上各种符号和注记的说明，注记是指地图上的文字说明。 5.社区具有政治、经济、文化和管理等方面的功能。 6.乡村聚落，即村落，是乡村地区人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。 7.乡村聚落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。平原地区村落规模大，一般呈团状分布，山谷村落呈条带状分布。 8.由于所处自然条件的差异，乡村里的人们从事的生产活动各不相同，有农村、渔村、林场和牧村等。 9.一般来说，城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。随着乡村聚落里逐渐出现了商业，成为所在地区的行政管理中心，居民中增加了许多从事农业以外职业的人，这样，城市聚落就出现了。 10.步入一些大城市会看到那里有规模宏大的公共建筑，密集分布的住宅楼群，纵横交错的交通网络，人群熙攘的商业中心，错落有致的园林绿地，还有看不见的地下管道系统。 11.目前，全世界已有超过一半的人居住在城市里，城市居民主要从事工业、商业和服务业等方面的工作。 12.为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、信息、技术和人才等各个方面。 13.地形图包括等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图等。 14.分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制的，能够直观地告诉我们地势的起伏状况。平原一般用绿色表示，高原山地一般用褐色表示，海洋用蓝色表示，而且颜色越深，表示海洋深度越深。 15.地形剖面图可以帮助我们对某一地区沿剖面线地带的起伏状况有准确的了解。第二单元人类共同生活的世界 1.人类生活的空间包括自然环境和人文环境，其中，地形、气候、水文、动植物、土壤和光照等构成了自然环境；人口、人种、语言、历史宗教和生产活动的等地球上各种社会、经济活动和现象构成了人文环境。自然条件和人文特色是认识人类共同生活的世界两个最基本的着眼点。 2.从太空看，海洋占据地球表面71%的面积，陆地占据29% 3.大陆和其附近岛屿合起来成为大洲，全球按照面积大小依次为，亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。 4.海洋的主体部分是大洋，海是大洋的边缘部分，按照面积大小依次是太平洋（最大、最深、最多岛屿）、大西洋（“S”状）、印度洋（热带海洋）和北冰洋（最小、最北、最冷）。（掌握其特征）