语文人教版五年级下册妙言妙语

“妙言妙语”教学设计

教学目标

1．知识与能力：

（1）正确流利朗诵三则文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

（2）了解古代聪颖机智少年的故事，感知人物形象，体会古代小孩的妙言妙语。（3）学习古人的智慧，学会巧妙辩驳、机智应答的一些技巧。

2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3．情感、态度与价值观：

（1）感受古代少年的聪颖机智和故事中人物语言的精妙和风趣，激发阅读《世说新语》整本书的欲望。

（2）感知语言魅力，在生活中能抓住对方言语中的矛盾处，巧妙辩驳、机智应答，维护个人和集体的尊严。

教学重点

在理解文言文的基础上，体会古代少年的聪颖机智，感受言语的巧妙，学会抓住对方言语中的矛盾处，巧妙辩驳、机智应答。

教学难点

体会故事中少年巧妙辩驳、机智应答的巧妙。

课前准备

PPT、《世说新语》中四则文言文阅读材料（含课文《杨氏之子》）、每一小组（4人一组）一张学习任务单。

教学课时

一课时

教学过程：

一、回顾旧知，引出新知

由已学课文《杨氏之子》引出《世说新语》及本节课内容。

二、概览三文，初步感知

1.检查学生课前读文情况（容易读错的四个句子），师相机指导

2.一起学习第一则故事。（指导学法）

（1）一生读全文

（2）结合注释理解意思。（师说意思，生齐说对应的句子）

（3）填表（主要人物、妙语、加标题）

3、选择剩下故事中的一则故事，小组合作学习，汇报。

学习任务 1、小组合作，选择一个故事，正确、流利地朗读这个故事1次。

2、结合注释，理解文言文意思。

3、完成表格。

《徐孺子赏月》

（1）“若令月中无物，当极明邪？”这是一个科学问题，在古时候能不能回答？到今天你能不能回答？你来回答这个科学难题。

（2）徐孺子是怎样回答的呢？

（3）一道深奥的科学难题，他打了个比方（举了个例子），用了一句话就回答了。这就是妙言，这就是妙语。

（4）你能用徐孺子的方法回答“若令月中无物，当极明邪？”吗？

（5）我们一起读读这个故事。男同学是徐孺子，女同学是提问的人。语文代表旁白。

四.归纳总结，拓展运用

1.总结。孩子们，这节课我们一起读了《世说新语》中三个孩子的故事，体会了他们的妙言妙语。在和别人辩驳时，他们中有的以牙还牙，有的以理服人，有的巧打比方。下面，我们再来看一个故事。

2. 孔融十岁的时候，大家都夸他聪明。这时大夫陈韪看了孔融一眼，讽刺说道：“小时很聪明，长大了就未必有出息！”孔融立即反驳道：“ _________________”（让生自由回答，最后出示“想君小时，必当了了”。）

3. 有一天，德国诗人歌德在公园里散步。在一条仅容一人通行的小路上与一个人相遇。

那人说：我从来不给蠢货让路。

歌德：我正好相反。

说完，歌德笑着退到了路边。

五.推荐读《世说新语》

孩子们，这节课的内容有趣吧。在《世说新语》这本书里，还有很多关于小孩子辩驳的故事，他们有的借力打力，将计就计；有的逆向反推，一语多意；有的顺水推舟，一针见血。

大家不妨走进《世说新语》（PPT：该书图片）。和古人对话，同智者交谈，相信你会有更多的收获。

好了，下课！

板书设计

妙言妙语

以牙还牙

以理服人

举例子（打比方）

……