教育学章节练习题
一章教育与教育学
一、单项选择题
1、下列现象中，不属于教育现象的是( B )
A．到电影院看电影B．幼蜂学筑巢C．师傅带徒弟D．课外活动学做航空模型
2、狭义的教育通常指( C )
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、自我教育( C )
3、“教育不再局限于学校的围墙之内”是哪一种教育所推崇的理想
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、非制度化思潮
D、素质教育
4、下面关于教育制度发展趋势的论述中，不正确的是( D )
A、强化学前教育并重视与小学教育的衔接
B、强化普及义务教育，延长义务教育年限
C、高等教育的类型日益多样化
D、学历教育与非学历教育的界限逐渐强化
5、当代教育改革和发展出现一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是( B )
A、教育的终身化
B、教育的民主化
C、教育的全民化
D、教育的多元化
6、世界上最早的专门论述教育问题的文献是我国的( A )
A、《学记》
B、《大学》
C、《论语》
D、《中庸》
7、古希腊教育家柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作中中。( B )
A、《论演说家的教育》
B、《理想国》
C、《爱弥尔》
D、《政治学》
8、在教育史上，奠定了科学教育学的基础的教育家是( A )
A、赫尔巴特
B、杜威
C、夸美纽斯
D、洛克
9、主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是( D )
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、洛克
D、杜威
10、杜威所主张的教育思潮被称为( C )
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
11、《大教学论》的作者是( B )
A、洛克
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、福禄贝尔
12、最早将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是( C )
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、康德
D、洛克
13、在我国漫长的封建社会里，学校教育内容主要是( C )
A、“六艺”
B、“七艺’
C、“四书”、“五经
D、“三礼”
14、宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是( A )
A、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B、《学记》、《仲庸》、《论语》、《孟子》
C、《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》
D、《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》
15、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是( D )
A、《教育论》
B、《论共产主义教育》
C、《普通教育学》
D、《教育学》
二、填空题
1、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
2、孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
3、孔子继承西周六艺教育的传统，其教学的基本科目的是礼、乐、射、御、书、术。
4、《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。
5、法国教育家卢梭的教育代表作是《爱弥尔》。
6、杜威的《民本主义与教育》是实用主义教育学的代表作品。
7、赫尔巴特以伦理学和心理学为基础，形成传统的教育思想和模式，它具体表现为以教师、教材和课堂为中心的“三中心”教学模式。
8、古埃及学校中设置最多的是文士学校。
9、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
10 凯洛夫主编的《教育学》是第一部社会主义教育学，对中国的教育工作者产生过重大的影响。
三、简答题
1．20世纪以后的教育的改革与发展的特点是什么?
第二章教育与社会的发展
一、单项选择题
1、下面关于教育对政治经济制度的影响的论述中，不正确的一项是( B )
A、教育为政治经济制度培养所需要的人才
B、教育体制决定着政治经济制度
C、教育可以促进政治民主化
D、教育是一种影响政治经济的舆论力量
2、从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。这一教育的发展历程充分说明了( B )
A、生产力水平决定教育的规模与速度
B、生产力水平制约着教育结构的变化
C、生产力水平制约着教育的内容与手段
D、教育相对独立于生产力的发展水平
3、教育的下列哪一方面并不受政治经济制度所决定( A )
A．教育的方法与手段
B．教育的领导权
C．受教育的权利
D．教育目的的确立
4、学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素，这是指学校精神文化的基本成分中的( A )
A、认知成分
B、情感成分
C、价值成分
D、理想成分
二、填空题
l、从历史上看，教育与政治关系的演进，实质就是政治民主化与教育民主化演进和发展的过程。
2、 1986 年开始我国推行九年义务教育。
3、二战后，西方经济学家从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了资本的投入外，还有其它因素在起作用，这就是人力资本理论。
4、舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储备量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
5、学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
三、简答题
1、政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?
2、教育对政治经济制度有怎样的影响?
3、生产力对教育的制约作用表现在哪些方面?
4、科学技术对教育有怎样的影响?
5、教育对科学技术的发展有怎样的促进作用?
四、论述题
1、试述信息技术对教育所产生的深刻影响。
第三章教育与个人的发展
一、单项选择题
1、在人的身心发展动因上主张内发论的学者是（C ）
A、洛克
B、华生
C、格塞尔
D、荀子
2、在人的身心发展动因上主张外铄论的学者是（B ）
A、弗洛伊德
B、华生
C、威尔逊
D、格塞尔
3、在人的身心发展动因上，提出“白板说”的学者是（D ）
A、弗洛伊德
B、华生
C、格塞尔
D、洛克
4、英国哲学家洛克的“白板说”观点属于（B ）
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、个人本位论
5、对青少年身心发展起主导作用的因素是（C ）
A、遗传素质
B、社会环境
C、学校教育
D、主观努力
6、遗传素质在人的发展中起（D ）
A、主导作用
B、决定作用
C、不起作用
D、物质前提作用
7、遗传为人的发展提供了（C ）
A、现实性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
8、影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（D ）
A、遗传素质
B、环境因素
C、教育因素
D、个体主观能动性
9、“盂母三迁”反映了什么对人的重要影响（B ）
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，是指身心发展的（D ）
A、互补性
B、顺序性
C、不平衡性
D、阶段性
11、“因材施教”是针对人身心发展的提出来的。（B ）
A、稳定性
B、个别差异性
C、互补性
D、顺序性
12、青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使有缺陷的儿童接受教育具有可能（C ）A．个别差异性
B．不平衡性
C．互补性
D．阶段性
13、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B ）
A、顺序性
B、不平衡性
C、稳定性
D、个别差异性
14、哪一位心理学家的研究提示：教育对儿童的发展能起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”（D ）
A、布鲁纳
B、弗洛依德
C、马斯洛
D、维果茨基
二、填空题
1、外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。
2、人的身心发展是在社会实践过程中实现的。
3、人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
4、环境对个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
5、身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期称作发展关键期。
6、从群体的角度看，个体差异性表现在男女性别的差异和身、心的所有构成方面。
7、人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，这一现象说明了个体身心发展具有互补性的特点。
8、身体的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是个体少年期期表现出来的总体性的阶段特征。
三、简答题
1、遗传在人的身心发展中有什么作用?
2、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
3、简述个体身心发展的一般规律。
4、环境对个体发展有何影响?
第四章教育目的
一、单项选择题
1、确定我国教育目的的理论依据是( A )
A、人的全面发展学说
B、辩证唯物主义理论
C、剩余价值学说
D．历史唯物主义理论
2、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( B )
A、加强现代科学教育
B、教育与生产劳动相结合
C、开展网络教育
D、高等学校扩招
3、依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( D )
A、教育目的
B、教育方针
C、教育计划
D、培养目标
4、“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一教育目的，以法的形式把它确定下来的是在( D )
A、1982年颁布的《中华人民共和国宪法》
B、1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》
C、1993年颁布的《中华人民共和国教师法》
D、1995年颁布的《中华人民共和国教育法》
5、1999年6月，中共中央，国务院颁发的教育文件是( B )
A、《关于教育工作的指示》
B、《关于深化教育改革，全历推进素质教育的决定》
C、《关于教育体制改革的决定》
D、《中国教育改革和发展纲要》
6、引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育称为( D )
A．劳动教育
B．技术教育
C．职业技术教育
D．劳动技术教育
二、填空题
1、教育目的具有导向作用，激励作用和评价作用。
2、一切教育工作的出发点和归宿是教育目的。
3、我国1995年颁布的《教育法》规定教育要培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
4、1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
5、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。
6、形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。
7、提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。
三、简答题
1、普通中学在智育方面有哪些要求？
2、现阶段我国教育目的的基本精神是什么?
3、素质教育的基本理念表现在哪些方面?请简述。
四、论述题
1、为什么素质教育要以培养创新精神和能力为重点？
第五章学生与教师
一、单项选择题
1、个别教师以各种理由随意对学生进行搜查的行为侵犯了学生的（B ）
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、隐私权
D、名誉权和荣誉权
2、个别教师随意剥夺学生的智力劳动成果的行为侵犯了学生的（D ）
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、隐私权
D、名誉权和荣誉权
3、个别教师随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记的行为侵犯了学生（C ）
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、隐私权
D、名誉权和荣誉权
4、我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定（B ）
A、《义务教育法》
B、《教育法》
C、《未成年人保护法》
D、《宪法》
5、教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有（C ）
A、交往能力
B、管理能力
C、研究能力
D、学习能力
6、在师生关系模式上，提出“以学生为中心”的教育家是（D ）
A、赫尔巴特
B、夸美纽斯
C、凯洛夫
D、杜威
二、填空题
1、学生享有的合法权利包括人身权和受教育权。
2、中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
3、教师是履行教育教学职责的专业人员。
4、我国把教师列入“专业、技术人员”类别的是 1986 年。
5、教师的学科专业素养要求中，除了精通学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络外，还要了解该学科领域的思维方式和方法论。
6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质，统称为教师的人格特征。
7、师生在教学内容的教育教学上构成授受关系，而在人格上则是民主平等的关系。
8、教师职业是促进个体社会化的职业。
9、教师的言行是学生学习和模仿的榜样是因为学生具有向师性的特点。
三、简答题
1、《教育法》中规定的学生应尽的义务有哪些?
2、作为一位称职教师或优秀教师应具备怎样的人格特征?
3、教师要承担的职业角色主要有哪些?
四、论述题
1、谈一谈你是如何理解学生的本质属性的?
2、谈一谈教师职业专业化的条件是什么?
3、试述教师与学生的关系。
第六章课程
一、单项选择题
l、课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为( D )
A、国家课程、地方课程、学校课程
B、必修课程、选修课程、活动课程
C、相关课程、广域课程、核心课程
D、基础型课程、拓展型课程、研究型课程
2、我国义务教育的课程计划应该能够促进学生的各种素质全面和谐发展，课程门类要齐全，各门课程的课时比重要恰当。这一点体现了教学计划的什么特征? ( C )
A、强制性
B、普遍性
C、基础性
D、创造性
3、课程实施过程，教师要充分研究学生的学习特点。学生的学习特点表现在( A )
A、独特性、稳定性、发展性、灵活性
B、独特性、科学性、稳定性、发展性
C、创造性、独特性、发展性、灵活性
D、原则性、灵活性、科学性、思想性
4、课程是构成教学活动的基本要素。以下哪一项不属于课程设计的范畴( A )
A、教学参考书
B、教学计划
C、教科书
D、教学大纲
5、教科书的主体部分是( B )
A、目录
B、课文
C、习题
D、注释、附录
二、填空题
1、把课程用于教育科学的专门术语，最早是英国教育家斯宾塞。
2、狭义的课程特指某一门学科。
3、广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
4、拓展型课程常以选修课的形式出现，注重开阔学生的视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
5、制约学校课程的三大因素是社会、儿童和知识。
6、在我国课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书。
7、课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称作教学大纲。
8、教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件是教学计划。
9、教学大纲一般由两部分组成，即说明部分和本文部分。
10、教科书(或称课本)是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。
11、通常情况下，课程表的安排应遵循整体性、迁移性和生理适宜原则。
12、课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。
三、简答题
1、制约课程的主要因素有哪些？
2、教科书的作用是什么？
3、教科书编写应遵循哪些原则？
4、简述课程实施的过程结构。
第七章教学(上)
一、单项选择题
1、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A ）
A、以教学为主
B、教学、科研、生产三中心
C、教学、科研并重
D、所有时间用于搞教学
2、教学过程是一种特殊的（C ）
A、实践过程
B、练习过程
C、认识过程
D、活动过程
3、教师在教学过程中应处于什么地位（A ）
A、主导地位
B、支配地位
C、从属地位
D、主体地位
4、《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”，提出“杂而不孙，则坏而不修”。这体现了教学中的哪种原则（C ）
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则
5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则（D ）
A、学不躐等
B、因材施教
C、人不知而愠
D、开而弗达
6、古希腊教育家苏格拉底的“助产术”观点，下面的哪一条原则体现了这一观点? （B ）
A、巩固性原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、循序渐进原则
7、教学中是否具有启发性主要看（D ）
A、学生举手回答问题多少
B、是否运用了谈话法
C、是否不断地变换教学方法
D、学生的主动性是否充分调动起来
8、教学方法是指为完成教学任务（D ）
A、教师教育学生的方法
B、教师指导学生学习的方法
C、教师讲授课程的方式
D、师生共同活动的方法
9、下列不属于教学方法的是（B ）
A、实验法
B、灌输法
C、谈话法
D、练习法
10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（B ）
A、实验法
B、演示法
C、参观法
D、实践活动法
二、填空题
1、教学是教育目的规范下，教师的教学和学生的学共同组成的一种教育活动。
2、近年来，人们认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展。这方面的因素被称为非智力因素。
3、教学具有教育性是由德国教育家赫尔巴特提出来的。
4、学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法被称为讨论法法。
5、谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。
6、直观教具可分为实物直观和模象直观。
7、教学过程的中心环节是领会知识。
三、简答题
1、如何理解教学的含义？
2、简述教学的意义。
3、简述教学的—般任务。
4、简述教学过程的基本特点
5、简述教学过程的结构。
6、简述贯彻直观性教学原则的基本要求?
7、运用讲授法的基本要求是什么?
四、论述题
1、谈一谈你是如何认识教育过程的本质的?
2、谈一谈你是如何理解教育过程的的间接经验与直接经验相结合的特点的?
3、谈一谈你是如何认识教育过程是掌握知识与发展智力相统一的特点的?
4、谈一谈你是如何认识教育过程中知、情、意的统一的特点的?
第八章教学(下)
一、单项选择题
1、班级授课制产生于（ B ）
A、15世纪
B、16世纪
C、17世纪
D、德育为主
2、在种种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（ A ）
A、班级教学
B、设计教学
C、个别教学
D、分组教学
3、“道尔顿制”这种教学组织形式的主要特点是（ B ）
A、打破班级组织，实行小组教学
B、教师辅导学生个别自学
C、将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学
D、在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学
4、教学策略的基本特征是（ A ）
A、综合性、可操作性与灵活性
B、科学性、实践性与可操作性
C、全面性、适用性与科学性
D、基础性、系统性与艺术性
5、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度被称为测量的（ B ）
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
6、如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验（ A ）
A、信度较高
B、效度较好
C、区分度较好
D、难度适中
7、通过少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验是( D )
A、标准化测验
B、客观性测验
C、问题性境测验
D、论文式测验
二、填空题
1、备课是教师教学工作的起始环节、上好课的先决条件。
2、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。
3、我国学校教学的基本组织形式是班级授课制。
4、课的类型，根据教学的任务可分为新授课巩固课、技能课、检查课。
5、综合课的结构一般包括组织教学、检查复习讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。
6、教学工作的中心环节是上课。
7、测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。
8、备课内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。
9、课外辅导是上课必要的补充。
10、教学进度计划的制定包括：学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
三、简答题
1、简述教学工作的基本环节。
2、简述要上好一节课的具体要求
3、一般来说构成课的基本组成部分有哪些?
4、教师布置作业时应遵守哪些要求?
5、简述班级授课的优缺点。
第九章德育
一、单项选择题
1、德育过程的基本矛盾是（D ）
A、教育者与受教育者之间的矛盾
B、德育内容与德育方法之间的矛盾
C、道德认识与道德情感之间的矛盾
D、教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
2、在学生品德结构中，处于基础地位的是（A ）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
3、对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义世界观与人生观的教育，这是德育中的（B ）
A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、伦理教育
4、德育原则是指导德育工作的( C )
A、具体方法
B、实施途径
C、基本要求
D、具体程序
5、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则? （C ）
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则
6、颜回说：“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼”，体现的德育原则是( B )
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则
7、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”是下列哪位教育家提出的（B ）
A、赞可夫
B、马卡连柯
C、苏霍姆林斯基
D、加里宁
8、“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从“这句名言说的是（B ）
A、锻炼法
B、榜样法
C、陶冶法
D、说明法
9，教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的德育方法是（D ）
A、说服法
B、锻炼法
C、榜样法
D、陶冶法
10、教师运用英雄人物的形象对学生进行思想晶质教育，这种方法属于（B ）
A、说服法
B、榜样法
C、陶冶法
D、锻炼法
11、美国教育心理学家班杜拉创立的德育模式是（D ）
A、认知模式
B、认知——行为模式
C、体谅模式
D、社会模仿模式
12、道德教育中的哪一种模式是当代德育理论中流行最为广泛，并占主导地位的德育学说。这一学说是由皮亚杰提出，而后由科尔伯格进一步深化的。( C )
A、社会模仿模式
B、体谅模式
C、认知模式
D、行为模式
二、填空题
1、我国德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分构成。
2、德育过程的结构包括教育者，受教育者，德育内容以及方法四个要素。
3、德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
4、政治课和其他学科教学是学校进行德育工作的基本途径。
5、心理健康教育的内容主要包括学习辅导、生活辅导和择业指导。
6、班主任的基本任务是带好班级，教好学生。
三、简答题
1、简述德育的意义。
2、我国学校德育的内容主要有哪些方面?
3、心理健康教育的基本任务是什么?
4、简述德育过程的基本规律。
5、简述学生思想内部矛盾转化规律。
6、贯彻疏导原则的基本要求是什么?
7、我国德育的途径主要有哪些?
8、运用说服法要注意哪些要求?
四、论述题
1、联系自己思想品德成长的实际，谈谈思想品德教育过程有哪些规律性的特点。
2、广大教育工作者在总结实践经验的基础上，提出进行德育要“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，请运用德育理论阐明这样做为什么行之有效。
3、如何理解表扬奖励与批评处分注，运用时要注意什么要求?
第十章班级管理
一、单项选择题
1、率先正式使用“班级”一词的教育家是( B )
A、夸美纽斯
B、埃拉斯莫斯
C、赫尔巴特
D、康德
2、班级管理的本质在于( D )
A、使教师能够顺利地完成教学任务
B、维持班级秩序，形成良好班风
教育学章节练习题完整版
教育学章节练习题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《教育学》章节练习题 第五章学生与教师 一、单项选择题 1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D） A、《教师资格条例》 B、《教师资格认定的过渡办法》 C、《教师资格条例》实施办法 D、《中华人民共和国教师法》 2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B） A、《关于教师地位的建议》 B、《国际标准职业分类》 C、《教师资格条例》 D、《中华人民共和国教师法》 3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。 A、示范性 B、复杂性 C、创造性 D、劳动方式个体性 4、中学高级、一级教师职务聘任由(D)聘任。 A、国家教育部 B、省级教委 C、地市一级教育局 D、县级教育局 5、教师的工作目的和使命是（C） A、热爱教育事业 B、热爱学生 C、教书育人 D、创新开拓 6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。 A、教育理论知识 B、崇高的职业道德 C、文化学科知识 D、具备相应的专业知识 7、教师的最基本条件是（D） A、承担教育教学职责 B、以教书育人为使命 C、文化学科知识 D、具备相应的专业知识 8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A） A、教师申诉制度 B、学生申诉制度 C、学校事故 D、法律救济 9、教师的地位一般是指教师的（A） A、社会地位 B、经济地位 C、文化地位 D、政治地位
山香版 教育学 第五章 课程知识分享
第五章课程 第一节课程与课程理论（课程概述） 一、课程的内涵 词源 我国：“课程”一词始见于唐宋年间，唐朝孔颖为《诗经》做注。 宋朝朱熹：“紧着课程，宽着期限”——我国最早具有现代意义的课程概念。西方： “课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值?》一文中。 美国学者博比特—1918—《课程》，标志着课程作为专门研究领域诞生，也是教育史上第一本课程理论专著。“活动分析法” 课程一词源于拉丁文，意为“跑道”(Race— Course)。 课程，是学校学生所应该学习的学科总和及其进程与安排。 课程的意义（有印象就好） 1.课程是学校培养人才蓝图的具体表现 2.课程是教师从事教育活动的基本依据 3.课程是学生吸取知识的主要来源 4.合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用 5.课程是评估教学质量的主要依据和标准 二．课程类型 课程类型（匹配选择） 固有属性——学科课程与活动课程 组织方式——综合课程与分科课程 学习要求——必修课程和选修课程 管理主体——国家课程、地方课程与校本课程 课程任务——基础性课程、拓展型课程和研究型课程 表现形式——显性课程和隐性课程 (一)学科课程与活动课程（按固有属性） 1.学科课程——知识 又称“分科课程”，以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，将所选出的知识组织作为学科的课程类型。 他是最古老、使用范围最广泛的课程类型。 我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”(即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都是学科课程。 2.分科课程——经验 也称“经验课程”。以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。杜威是活动课程的主要代表人物。
湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【精品推荐】
教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。 A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。 A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。 A．教育B．教学 C．德育 D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》B．《大学》C．《孟子》 D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制 15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制 B．多轨学制 C．单轨学制 D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度
2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案
2014 年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B ) 。 1.学校的产生 B .学制的建立C .教育实体的出现 D.定型的教育组 织形式出现 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是( B ) 。 1 .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B ) 。 1.《大教学论》 B .《教育漫话》 C .《爱弥儿》 D .《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。 1 .大众性 B .公平性 C .终身性 D.未来性 5.教育学的研究对象是( 1 ) 。 1 .教育问题 B .教育价值 C .教育事实 D .教育规律
6.最早在大学里开设教育学课程的是(
1．康德 B ．培根 C ．夸美纽斯 D ．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ 1 ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” ，这一论点出自（B ）。 1 .洛克的《教育漫话》B .卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D .赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（1 ）。 1.学校的产生B .剩余产品的出现C .有了国家D .创造了文字 11.（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所 需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 1.《大教学论》B .《普通教育学》C . 《民主主义与教育》D .《康德论教育》1 2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 （ 1 ）。 1 .教育 B.教学 C .德育 D .智育 13.在我国，“教育”最早见于（ C ）
(完整版)教育学第一章练习题与参考答案
第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威
8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》
宁夏教师招聘考试教育学章节习题及参考答案六
2012年宁夏教师招聘考试教育学章节习题及参考答案六 【第六章课程】 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是()。 A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B.课程与教材、学科的涵义相同 C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求 D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程 2.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()。 A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程 3.课程论研究的是()的问题。 A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁 4.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()。 A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 5.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是()。 A.克伯屈 B.杜威 C.卢梭 D.福禄培尔 6.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。 A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威 7.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()。 A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德 8.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为()。 A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理
9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是()。 A.课程分类 B.课程评价 C.课程实施 D.课程设计 10.学校教育的基础是()。 A.教师 B.学生 C.班级 D.课程 11.最早提出“隐性课程”的学者是()。 A.杜威 B.叶圣陶 C.贾克森 D.苏格拉底 12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。 A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是项目 13.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是()。 A.学科中心课程与活动中心课程 B.必修课程和选修课程 C.核心课程和广域课程 D.接受课程和发现课程 14。有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。 A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 15.综合课程理论的代表人物是()。 A.怀特海 B.杜威 C.布鲁纳 D.克伯屈 16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 17.下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。 A.重视课程内容的功能化、分科化 B.强调知识的系统化、结构化 C.重视智力开发与学习能力的培养
教育学第五章 课程
教育学第五章课程 第一节课程概述 一、课程及其意义 （一）课程的内涵 最早出现在唐宋期间，《五经正义》； 在西方，最早出现于英国斯宾塞《什么知识最有价值》中； 美国博比特1918年出版《课程》，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著，他提出的“活动分析法” 课程是指学校学生所应学习的学科总和和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。 （二）课程的意义 1.课程是学校培养人才蓝图的具体表现； 2.课程是教师从事教育活动的基本依据； 3.课程是学生吸取知识的主要来源； 4.合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用； 5.课程是评估教学质量的主要依据和标准。 二、课程类型 （一）按课程内容的固有属性来划分，分为学科课程和活动课程 1.学科课程 是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。是最古老、使用范围最广泛的课程类型； 2.活动课程 又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程；代表：杜威 （二）从课程内容的组织方式来划分，分为分科课程和综合课程 1.分科课程 又叫学科课程，是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时数和期限； 2.综合课程 是指采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。 （三）从对学生学习要求的角度来划分，分为必修课程和选修课程 1.必修课程 根据人的发展和社会发展需要制定的，所有学生都必须学习的科目。包括国家课程和地方课程； 2.选修课程 针对必修课程的不足之处提出来的，是为发展学生的兴趣、爱好和个性特长而开设的课程；（四）从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，分为国家课程、地方课程和校本课程；（五）根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程； （六）从课程的表现形式或者说影响学生的方式为依据划分，分为显性课程和隐性课程 1.显性课程：公开课程，是指在学校情境中以直接的、内隐的方式呈现的课程；显性课程的
教育知识与能力章节练习题
1.我国的第一部马克思主义教育学着作是( )。 A.商务印书馆编的《教育学》 B.凯洛夫的《教育学》 C.杨贤江《新教育大纲》 D.钱亦石的《现代教育原理》 【答案】C。中公教育解析：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲)(1930年)是我国第一本马克思主义的教育学着作。 2.着名的实用主义教育家及代表作是( )。 A.布鲁纳《教育过程》 B.杜威《民主主义与教育》 C.赞克夫《教学与发展》 D.凯洛夫《教育学》 【答案】B。中公教育解析：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，其代表作分别是美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。 3.教育史上“现代教育”的代言人是( )。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.洛克 【答案】B。中公教育解析：杜威是现代教育的代言人，他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作品。 4.标志着规范教育学建立的是( )。 A.夸美纽斯《大教学论》
B.卢梭《爱弥儿》 C.赫尔巴特《普通教育学》 D.凯洛夫《教育学》 【答案】C。中公教育解析：德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。二 一、单项选择题 1.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。 A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教科书 【答案】A。中公教育解析：课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。 2.中学阶段的课程应符合( )。 A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性 【答案】C。中公教育解析：根据《纲要》规定，初中课程与小学课程整体设置，因而它应该符合国家对义务教育课程的要求，即符合普及性、基础性和发展性。 3.教育改革的核心是( )。 A.内容改革 B.方法改革
教育学第五章试题及标准答案
教育学第五章试题及答案
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一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.学生具有发展的可能性和（）。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。 A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ A.动力 B.动机 C.条件 D.基础 7.《中华人民共和国教师法》颁布于（）。 A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年 8.当代教师素质能力的集中体现是（）。 A.教师的个人修养 B.教师的专业素养 C.教师的品质 D.师生关系 9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。 A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质 10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 11.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。 A.管理能力B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力 12.“为人师表”是说教师必须具备（）。 A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质 13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。 A.条件 B.任务 C.途径 D.结果 17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知 18.教师最基本的权利是（）。 A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权 19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 20.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量 21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 22.教师的工作目的和使命是（）。 A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓 23.教师专业化的尝试始于（）。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 27.教师的最基本条件是（）。 A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年
教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)
教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)
第二章教育的产生与发展 一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可 以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能 和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代 表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教 育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始 公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为 教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教 育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式 化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一 思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制， 它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教
第二章教育的产生与发展（答案） 一、填空题 1.家庭教育、社会教育 2.学校教育 3.教育措施 4.负向功能 5.隐形功能 6.西奥多·舒尔茨 7.利托儿诺，本能 8.孟禄，模仿 9.生产劳动 10.古代社会的教育 11.诗、书、礼、乐、易、春秋 12.奴隶社会 13.张之洞 14.葵卯学制 15.1763 16.保罗·朗格朗 二、单项选择 1. B.1995年 2.A.奴隶社会初期 3.B.教育与生产实践的分离和对立
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导 《教育学》各章节习题及答案 第一章教育与教育学 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题 干的括号内，错选、不选或多选均不得分） 1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。 A 文化 B 文学 C 文字D书本 2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。 A 中等教育 B 高等教育 C 社会教育机构D学校系统 3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。 A 17世纪下半期 B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初 4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。 A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建 5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想. A非制度化B前制度化C制度化D义务教育 6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。 A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制 7．古代埃及设置最多的是（）学校。 A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校 8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。 A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典 9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。 A初等B中等 C 高等D成人 10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。 A 孔子 B 孟子 C 荀子D韩非子 11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。 A孔子 B 孟子C荀子D韩非子 12．道家主张教育要（）。 A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先 13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
教育学题库-第五章
第五章《教师与学生》 一、填空 1．现代意义的教师与古代意义的教师的本质区别是、、、。 2．教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括、、、。 3．教师享有的社会权利除一般公民权利外，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自主权，即、、。 4．教师职业是以为职责的创造性职业。 5．现代教师的职业形象包括、、。 6．一般认为，教师专业发展有三种取向，分别是、、。 7．学生的主体性是指学生在教学中的主观能动性，具体包括、、、、。 8．现代教育理论认为，在教育过程中，学生既是，又是。 9．学生的本质特点是以系统学习为主；是具有的人；具有明显的特征。 10．影响师生关系的因素有方面、和环境方面。 11．师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括。 12．在师生关系的诸类型中，是师生关系的主体。 13．教师的领导方式主要有三种，即型、型、型。 二、不定项选择 1．现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”有着本质的区别，表现在。 A 多功能性 B 专门性 C 高素质性 D 发展性 2．教师职业的地位包括。 A 政治地位 B 经济地位 C 法律地位 D 专业地位 3．学生的本质特点是。 A 以系统学习间接经验为主 B 是具有主体性的人 C 以直接经验的获得为主 D 具有明显的发展特征 4．我国在1993年颁布的把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”。 A 《宪法》 B 《中华人民共和国教师法》 C 《义务教育法》 D 《教师资格条例》 5．下列不是教师所扮演的职业角色的是。 A 朋友角色 B 管理者角色 C 灌输者角色 D 示范者角色 6．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的。 A 崇高的职业道德 B 丰富的文化知识 C 过硬的教学基本功 D 高尚的社会地位 7．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括。 A 无差别原则 B 尊重儿童尊严原则 C 无歧视原则 D 儿童利益最佳原则 8．教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的。 A 稳定性 B 不均衡性 C 个别差异性 D 顺序性 9．男生在游戏中一般喜欢扮演坚强不屈的英雄，女生喜欢扮演救死扶伤的大夫，这体现了个体身心发展的。 A 稳定性 B 不均衡性 C 个别差异性 D 顺序性 10．在师生关系的诸类型中，是师生关系的主体。 A 心理关系 B 教育关系 C 社会关系 D互动关系 三、名词解释 1. 教师2．教师专业发展3. 教师群体的专业发展4. 教师个体的专业发展5．教师的专业理想 6．教师的专业能力7．教师的专业知识8．教师的专业自我9．教师的职业角色10．教师的职业形象11．学生发展12．师生关系
(完整版)教育学第一章练习题及答案
第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分) 1．教育的生物起源说的代表人物是 ( ) A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。 2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了 ( ) A．聘任制度 B．科举制 C．录用制 D．任免制【精析】B隋唐建立科举制。 3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( ) A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 ( ) A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。 5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。 6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( ) A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》
D．《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向 ( ) A.社会化 B.民主化 C.大众化 D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。 8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( ) A.道家 B.发家 C.墨家 D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( ) A.康德 B.裴斯秦洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。 二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容） 1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。裴斯泰洛齐 2.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 __________。卢梭 3.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在__________和佛教手中。婆罗门教 4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________教育。学校教育 5.近代以学校系统为核心的教育制度，又称__________教育。制度化 6. __________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。教育立法 7.提出构建学习化社会的理想是__________教育的重要体现。非制度化 8.《教育漫画》是英国近代教育家__________的代表作。洛克 三、简答题 1．古代学校教育具体体现为哪些特征?
教育学练习题答案
教育学练习题 一、单项选择题 1.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（） A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的向，采用科学的法，获得良好的发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导式的典型反应。 A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型 4.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 5.最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A.杜威 B.赫尔巴特 C.子 D.夸美纽斯 6.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 A.教育测量 B.教育测验 C.考试 D.教育评价 8.（）是学校情境过自然环境和社会环境以间接的、隐的式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A.隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9.“师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究法是（） A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 11.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 12.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A.商代 B.夏代 C.西 D.东 13.引起并决定教育发展变化的最根本、最在的因素是（） A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A.教育针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识与技能、过程与法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
教育学章节习题715答案
教育学章节习题:第七、八章教学(上与中) 一、选择题： 1．教师教和学生学的统一活动称为（B）。 A．教育B．教学C．教授D．学习 2．以下关于教学的正确论述应该是（D）。 A．教学就是传授知识B．教学就是上课C教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成3．学校工作的中心环节是（A）。 A．教学B．管理C．课外活动D．后勤工作 4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C）。 A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《学记》D．《论语》 5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D）。 A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派 6．“最近发展区”的含义是（C）。 A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平 7．教学从本质上说，是一种（A）。 A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动 8．教育的最基本途径是（A）。 A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动 9．教学在学校整个教育系统中居于（B）。 A．基础地位B．中心地位C．主要地位D。重要地位 10．在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。 A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动11．主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）。 A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯 12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。 A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫 13．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。 A．间接地获得知识B．获得间接经验C在教师帮助下获得知识D．在同学帮助下获得知识14．（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A．教学B．教育C．自学D．智育 15．下列说法错误的是（D）。 A．在我国，教学是以知识的授受为基础的B．教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C．作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D．教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学16．教学过程的结构指的是教学进程的（D）。 A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段 17．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）。 A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识 18．领会知识包括感知教材和（D）。 A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识D．理解教材 19．学生认识的主要任务是（A）。 A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验 20．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）。A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质 D．培养学生良好的思想品德 21．取得教学成功的内因是（D）。 A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用
学前教育学练习题参考答案
《学前教育学》练习题 第一章学前教育学概述 一、填空题 1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。 2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。 3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。 4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。 5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。 6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。 7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。 8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。 9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。 10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。 11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。 12、（康有为）在（《书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主。 13、（鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。 14、1923年鹤琴在创设了我国第一所实验幼稚园——（私立鼓楼幼稚园）。这是中国第一家幼稚教育实验中心。 15、（宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。 16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。 17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。 二、单项选择题 2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。 A、世界图解 B、母育学校 C、教育漫话 D、爱弥儿 3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ） A、欧文 B、杜威 C、福禄培尔 D、蒙台梭利 4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A） A、《世界图解》 B、《大教学论》 C、《爱弥儿》 D、《教育漫话》 5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D） A、杜威 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D） A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、福禄培尔 7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C） A、陶行知 B、雪门 C、鹤琴 D、宗磷 8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C） A、目的性 B、组织性 C、随意性 D、计划性
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《教育学》章节练习题 第四章教育目的 一、单项选择题 1、培养劳动者是（A）。 A、社会主义教育目的的总要求 B 、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的根本特点 D 、学校的教育质量标准 2、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（C）。 A、学校教育与社会教育相结合 B 、德、智、体全面发展 C、教育与生产劳动相结合 D 、坚持教育的正确方向 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）。 A、教育无目的论 B 、社会本位论 C 、科学本位论 D 、个人本位论 4、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质 占优势的基础上” ，这一观点是（ A）教育目的论。 A、神学的 B 、科学本位 C 、社会本位 D 、个人本位 5、确定教育目的的客观依据是（D）。 A、哲学观念 B 、人性假设 C 、理想人格 D 、生产和科技发展水平 6、（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标 7、我国教育目标制定的指导思想和理论基础是（C）。 A、社会本位价值取向 B 、个人本位价值取向 C、马克思主义的人的全面发展学说 D 、政治本位价值取向 8、体育是以（C）为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B 、健全品德素养 C 、发展体能，锻炼体魄 D 、追求人生情趣和理 想境界 9、下列哪一观点是正确的（B） A、智育等于教学 B 、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D 、智育是实现人全面发展的途径之一 10、马克思主义人的全面发展学说在20 世纪末中国教育界的具体实践典型是（C）。
教育学第五章 教育目的课后思考题
第五章教育目的练习题 一、单选题： ⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( ) A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 ⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( ) A.体育 B.体育、美育 C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育 ⒊美育即（） A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育 ⒋教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。 A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能 ⒌一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法 ⒍教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径 ⒎从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务 B.教育必须与生产劳动相结合 C.教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者 ⒏我国教育目的的建立的理论基础是（）。 A教育必须为社会主义现代化建设服务的学说 B.教育必须与生产劳动相结合的学说 C.马克思主义关于人的全面发展的学说 D.教育必须培养劳动者学说 ⒐.教育的最高理想通过体现出来。 ( ) A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标 ⒑人的全面发展的内涵是指( )。 A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展 B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展 C.德、智、体、美相结合的全面发展 D.自由天然性得到自由发展
教育学章节练习题第八章
《教育学》章节练习题 第八章教学（下） 一、单项选择题 1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 3、一节课中最基本的组成部分是（ D ） A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ） A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价 5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（） A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）