徐霞客过兴安日记

徐霞客过兴安日记

徐霞客（1587~1641年），名弘祖，字振之，号霞客，明南直隶江阴（今江苏江阴市）人。伟大的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著《徐霞客游记》作者。于明朝崇祯十年(1637年)农历闰四月十九日到达兴安游览，二十六日离开兴安，在兴安逗留8天，足迹到达兴安县的界首、兴安镇、湘漓、崔家、漠川、高尚等多个乡镇和一些河流、山峰、岩洞、村庄、古迹，并写下相关日记。其中，徐霞客数次过往兴安境内的伟大水利工程灵渠，对灵渠堤坝、渠道、陡门和沿岸景观均有较为详细的记载，是弥足珍贵的历史资料： 十九日，……咸水之南，大山横亘，曰里山隈；咸水之北，崇岭重叠，曰三清界：此咸水南北之界也。咸水溪自三清界发源，流为焦川，自南宅出山，至此透桥东南罗江口入湘。渡桥西南行，长松合道，夹径蔽天，［极似道州永明道。］十里，板山铺。又十里，石子铺。从小路折而东南，五里抵界首，乃千家之市，南半属兴安，东半属全州。至界首才下午，大雨忽至，遂止不前。是日共行五十里。

二十日平明饭。溯湘江而西五里，北向入塔儿铺，始离湘岸。已入桂林界矣。有古塔倾圮垂尽，有光华馆。则兴安之传舍也。入兴安界，古松时断时续，不若全州之连云接嶂矣。

十里，东桥铺，五里，小宅，复与湘江遇。又五里，瓦

子铺。又十里，至兴安万里桥。桥下水绕北城西去，两岸 甃石，中流平而不广，即灵渠也，已为漓江。其分水处，尚在东三里。过桥入北门，城墙环堵，县治寂若空门，市蔬市米唯万里桥边数家。炊饭于塔寺。饭后由桥北溯灵渠北岸东行，已折而稍北，渡大溪，则湘水之本流也。上流已堰，不通舟。既渡，又东小溪疏流若带，舟道从之。盖堰湘分水，既西注为漓，又东濬湘支，以通舟辑，稍下复与江身合矣。支流之上，石桥曰接龙桥，桥南水湾为观音阁。已离城二里矣。又东南五里，则湘水自南来，直逼石崖下。其崖突立南向，曰狮子寨。路循寨脚东溯溪入，已东北入山七里，逾羊牯岭，抵状元峰下，内有邓家村，俱邓丞相之遗也。村南有静室，名回龙庵，遂诧宿于其中。僧之号曰悟禅。

二十一日从庵右逾小山，南一里，至长冲，东逼状元峰之麓。又一里，至一尼庵，有尼焉。其夫方出耕，问登山道。先是，路人俱言，上茅塞，决不可登，独此有盲僧，反询客欲登大金峰小金峰? 盖此处山之杰出者，俱以“金峰”名之。而状元峰之左，有一峰片插，［曰小金峰］，亚于状元，而峭削过之。盖状元高而尖圆，此峰薄而嶙峋，故有大、小之称。二峰各［有路］，而草翳之。余从庵后登溪垅，直东而上，二里抵［状元］、翠微之间，山削草合，蛇路伏深莽中。渐转东北三里，直上 其东北岭坳，望见其东大山层叠，其下溪盘谷閟，即为麻川。其南层山，当是海阳东渡之脊。

其北大山即里山隈矣。其西即县治，而西南海阳坪，其处山反藏伏也。坳北峰之下，即入九龙殿之峡。地名峡口，又曰锦霄。从坳南直跻峰顶，其峰甚狭而峭，凡七起伏。共南一里，而至状元峰，则亭亭独上矣。自其上西瞰湘源，东瞰麻川，俱在足底。南俯小金峰，北俯锦霄坳岭，俱为儿孙行。但北面九峰相连，而南与小金尚隔二峰，俱峭若中断，不能飞渡，故路由其麓另上耳。闻此山为邓丞相升云处。其人不知何处，想是马殷等(僭)窃之佐。土人言其去朝数百里，夜归家而早入朝，皆在此顶。登云山下即其家，至今犹俱邓姓后。一疑其神异，遂诛而及其孥焉。顶北第三峰，有方石台如船首。飞突凌空。旧传有竹自崖端下垂，拂拭此旁。箐亦有之，未见有独长而异者。坐峰顶久之，以携饭就筐分噉，已闻东南有雷声，乃下。［返回龙庵］。

二十二日［东行二里，过九宫桥，逾小岭，共二里至锦霄，是为峡口。麻川江自南来，北出界首，截江以渡，江深没股。麻川至此破山出，名七里峡；下又破山出，名五里峡。锦霄在其中，为陆行口。过江，溯东夹之溪入。三里，登山脊，至九龙庙，南、北、东皆崇山逼夹；南麓即所属溪之北麓。溪声甚厉。遂下山，过观音阁。支流分环阁四面，惟南面石堰仅通水，东、西、北则舟上下俱绕之，惜阁小不称。阁东度石桥，循分支西岸，溯流一里，至分水塘。塘以巨石横绝中流，南北连亘以断江身，只以小穴泄余波，由塘

南分湘入漓；塘之北，即濬湘为支，以通湘舟于观音阁前者也。遂刺舟南渡分漓口，入分水庙。西二里抵兴安南门。出城，西三里抵三里桥，桥跨灵渠；渠至此细流成涓，石底嶙峋。时巨舫鳞次，以箔阻水，俟水稍厚，则去箔放舟焉。］宿隐山寺。

二十三日晨起大雨，饭后少歇。［桥西有金鼎山。山为老龙脊，由此至兴安，南转海阳，虽为史禄凿山分漓水，而桥下有石底，水不满尺，终不能损其大脊也。上一里至顶，顶大止丈许；惟南面群峦纷丛岚雾中，若聚米，若流火，俯瞰其出没甚近。下至三里桥西，随灵渠西南去。已而渠渐直南，路益西，路右石山丛立。雨中回眺，共十里，已透金鼎所望乱山堆叠中，穿根盘壑，多回曲，无升降。又三里为苏一坪，东有岐可达乳洞。予先西趋严关，共二里而出隘口，东西两石山骈峙。路出其下，若门中闢。傍裂穴如圭，梯崖入其中，不甚敞，空合如莲瓣。坐观行旅，纷纷沓沓。返由苏一坪东南行一里，溯灵渠东北上，一溪东自乳洞夹注为清水，乃东渡灵渠。四里，过大岩堰。渡堰东石桥，转入山南，小石山分岐立路口，洞岈然南向，遂西向随溪入，二里至董田巨村。洞即在其北一里，日暮不及登。乃趋东山入隐山寺。］出步寺后，见门向有洞，其门高悬，水由下出，西与乳洞北流之水合，从西北山腋破壁而出大岩堰焉。时日色尚高，亟缚炬从寺右入洞，攀石崖而上，其石峭削，圮侧下垂，渊壁

若裂，水不甚涌而浑，探其暗处，水石粗混，无可着足，出而返寺，濯足于崖外合流处，晚餐而卧。

二十四日晨起雨不止，饭后以火炬数枚，僧负而导之。一里，至董田，又北一里，至乳岩下洞、中洞、上洞。雨中返寺午饭，雨愈大，遂止不行。

二十五日天色霁甚，晨餐后仍向东行。一里，出山口，支峰兀立处，其上［有］庵，草翳无人，非观音岩也，从庵左先循其上崖而东，崖危草没，静闻不能从，令守行囊于石畔。余攀隙披款而入，转崖之东，则两壁裂而成门，［内裁一线剖，宛转嵌漏。］其内上夹参九天，或合或离，俱不过咫尺；下夹坠九渊，或干或水，俱凭临数丈。夹半两崖，俱有痕，践足而入，肩倚隔崖，足践线痕，手攀石窍，无陨坠之虑。直进五、六丈，夹转而东，由支峰坳脊北望，见观音崖在对崖，亦幽峭可喜。昨来时从其前盘山而转，惜未一入，今不能愈北也。下山东南行田塍间，水漫没岸。三里，有南而北小水，急脱下衣，涉其东，溯之南。又二里，为秀塘，转而西南行，复涉溪而北，循山麓行。二里，又一涧自北山夹中出，涉其南，又循一溪西来入，即西岭之溪也。三里，越溪南登，下西岭，入口甚隘。而内有平畴、西村落焉。西南上岭，又二里而逾上西岭，岭东复得坪焉。有数家在深竹中，饭于村妪。又西南平上二里，乃东逾一坳、始东下二里，为开州、则湘之西岸也。溯湘南行五里，复入岗陀，为东刘

村。又五里，为西刘村。有水自西谷东入湘。又西南三里，为土桥。又二里，大丰桥，俱有水东注于湘。又逾岭二里，宿于唐汇田。［东有大山岿然出东界上者，曰赤耳山。］二十六日晨餐后，日色霁甚。南溯湘流二里，渡一溪，为太平堡。有堡有营兵焉。［东西］山至是开而成巨坞，［小石峰一带，骈立湘水东。］又南二里，曰刘田。又南二里，曰白龙桥。又三里，逾一小岭，曰牛栏。二里，张村。又一里，至庙角，饭于双泉寺，其南即灵川界。

其中，徐霞客数次过灵渠时，对灵渠渠首工程及渠道、陡门和沿岸景观的记载较为详细，是珍贵的历史资料。

徐霞客游记读书笔记500

徐霞客游记读书笔记500 伟大的时代出伟大的人，就是因为徐霞客坚忍不拔，敢于奋斗，知难而上的意志力在他的有生之年内完成了一本著作——《徐霞客游记》。 徐霞客游记读书笔记500 徐霞客是一位明代著名旅行家，他曾弃绝科举，放弃仕途，在他50多岁的时候就开始游遍全国名山大川，从事旅游和地理考察。他东边渡海到珞珈山，西到腾冲西境，北游盘山，南道罗浮山，足迹几乎遍及整个中国的大好河山。在我国古代的旅行家不少，但是大部分都是奉命出使或执行任务，但徐霞客一介布衣，不为执行公务，不为求法取经，他就是出于对祖国大好河山的热爱，把全部的精力都投入到旅游和地理考察上，是古代难得的专业旅行家。 但是一路上他很难享用各级官府提供的奖助，从事旅游事业的条件异常艰苦。他将家中的田产，事业甚至生命都献给了他酷爱的旅游事业。 在湘江遇盗，钱财被洗劫一空，连御寒的衣服也没有，同乡资助他回家的路费，劝他不要再旅行了，而他却坚定的回答不欲变余去志，用家中的田地做抵押，借得一笔路费，继续旅行。 读完这本书，使我感受到他为了毕生的旅游事业而坚持

不懈、持之以恒的精神，还有徐霞客他也是一位杰出的地理学家，他在地理学为人们做出了卓越的贡献，还有，他不相信权威，只有自己的实践才是真实的精神都很值得我们这些后生来学习，俗话说后来者居上，我们这些80、90后的青少年一定会再创辉煌，努力攀登! 徐霞客游记读书笔记500 我读完《徐霞客游记》这部书后，我感觉它是一部用“脚”写成的千古奇书!为什么呢?因为这部书是作者用脚“走”遍中国近二十个省的途中写的，所用的时间有三十多年，直到作者生命的结束。 作者徐霞客出身书香门第，他的祖上曾建了一座“万卷楼”来收藏书，这给了徐霞客博览群书创造了很好的条件。可是徐霞客认为一个人要想写出好文章，达到妙笔生花、下笔如有神助的地步，除了破万卷书以外，还必须行万里路!只有身临其境，才能获得真正的知识。就这样，他的一生就在不停息地行走中开始了。在旅行中，他曾遇到过三十多次盗贼，即使这样他也没有半途而废。他曾经在大雪封山的日子登上了天下第一山——黄山的峰顶，就连山上的和尚们也感到万分惊讶!他也曾通过实地考察得出了万里长江的源头是金沙江，而不是岷江…… 徐霞客的一生都是在不停地跋涉中度过的，他的一生给我们做出了很大的贡献。可惜的是：他的大部分作品都丢失了，现存的这部书只是其中的一小部分。但是这也没能影响

《阅读大地的徐霞客》说课稿

《阅读大地的徐霞客》说课稿 一、说教材 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 二、说学情： 五年级的学生一般在11、2岁，在三四年级已奠定了一定的语文素养，在此基础上，我们要重点拓展学生的思维想象能力，语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动，因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法，使课堂生动、有趣，更能吸引学生的注意力，使学生真正学有所获。 三、说教学目标（根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点，我制定了以下教学目标） 1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。 2、通过学习，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 4、继续培养学生的探究意识，快速默读、批注和概括的能力。根据这个教学目标设定教学课时为2课时。 四、说教学重难点 这是篇记人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品质是本课学习的重点。 五、说教学方法（科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点） 1、以“奇”字为切入点，采用以疑起问、以问促思的教学方法，通过学生的自读自悟，勾画批注，品词析句，创设情境等方法，构建老师主导，学生主体的开放式课堂进行教学。 2、以读为主，通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读，感受人物形象，升华人物情感。 3、借助多媒体教学，形象教学内容，渲染学习氛围，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品质。 六、说教学过程（这是整个上课环节的重心部分和主要内容，我将从以下几个环节来展开）（一）、赏图激情，导入课题：展示ppt，美图一张一张播放，俗语说读万卷书，行万里路，砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方，自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课，最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。 （二）、整体感知，把握课文充分尊重学生的学习自主性与主动性，检查学生的预习情况，然后学生自由读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中注意读准字音，读通句子。 在这一环节中主要采用师生讨论，生生讨论法，充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法”（三）、精读课文，分析重点段落：（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的听说读和概括能力。）这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢？徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢？当学生了解了这一切，再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人？（卓尔不群）你怎么理解“卓尔不群”？（非常优秀，超出一般人。）

历史书读后感1000字

历史书读后感1000字 你在读历史书的时候是怎样的感受呢?下面给大家整理了历史书读后感1000字相关资料，希望可以帮到大家! 历史书读后感1000字篇一自幼就与红色经典名著有着不解的情结，利用再次拜读了由我国著名报告文学作家王树增历时六年、呕心沥血精心打造的红色经典巨著《长征》，书中以50多万字的篇幅，描述了两万五千里长征中艰难卓绝的各个细节。 一滴一滴的泪，像蒙蒙细雨一样，洒落大地，眼前闪过的画面让我永无难忘，那是一场奇迹的话剧，那是一篇难以忘怀的历史纪录，那更是一段辛福而痛苦的记忆!当我合上《长征》的一瞬间，那一幅幅惊天动地的画面，那一场场惊心动魄的战争，仍久久萦饶在我的眼前挥之不去，原来它已经深深震撼了我的灵魂，根植于我的心里。 “忆往昔峥嵘岁月稠”被誉为二十世纪“最令人神往，最能影响世界前途”二万五千里长征是人类历史上罕见的军事奇迹，是人类战争史上一部大气磅礴的英雄史诗，在历时两年时间里，各路红军以非凡的智慧和大无畏的英雄气概，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，突破敌人的围追堵截，战胜无数的艰难险阻，纵横十余省，长驱二万五千里，终于胜利到达陕北。雄关漫道、险象环生，红军一共爬过18条山脉，其中5条是终年积雪履盖的，渡过24条河流，经过14个省份，占领过62座大小城市，突破

10个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过敌人派来追击的中央各部队。他们开进和顺利穿过6个不同的少数民放地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方，但他们多以野菜、草根甚至牛皮、皮带充饥，他们生死相依、患难与共、同心同德、众志成诚征服了一切困难而不被任何困难所征服。是的，纵使装备极其简陋，给养严重匮乏，环境殿堂艰苦，数十倍敌军前堵后追，但中国……人却没有屈服和害怕;没有埋怨和叹息;没有懦弱和退缩。他们把个人命运与党的命运、国家和民族的命运紧紧联系一起，义无反顾肩负起拯救中华民族于危难这中的历史重任，他们用百折不挠的坚强意志抒写了一首荡气回肠、感动世界、震惊历史的英雄史诗! “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。历史虽已过去，但在国际形式日益紧张、天下尚未太平的现状下，我们依旧更需要虔诚的缅怀革命先辈的不朽功勋，继承光荣革命传统，发扬先辈长征精神，同心同德，艰苦奋斗，在建设富强民主文明和谐的社会主现代化国家，实现中华民族伟大复兴的新长征道上奉献自己的一份力量。正如列宁说过：庆祝伟大革命的纪念日，最好的办法是注意力集中在还没有完成的革命任务上。 “少年弱则国弱，少年强则国强”，我们就应树立为中华民族伟大复兴的远大理想。在学校我们应把红军那种不怕苦，不怕累的精神发扬下去，孜孜不倦的学好每一科知识，用科技来强国，沿着先烈们走过的路，继续走下去，把祖国建设得更加繁荣昌盛，永远巨人般屹立于世界强林之列。

徐霞客和《徐霞客游记》习题精选

徐霞客和《徐霞客游记》习题精选 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 徐霞客和《徐霞客游记》习题精选 一、解释下列词语 （1）家道： （2）涉猎： （3）年事渐高： （4）散佚： 二、选择题 （1）标点有误的一句是（）。 A．以上还都是崇侦八年以前——也就是他50岁以前的事。 B．霞客的一生，足迹遍于现在的华东，华北，东南沿海，西至云贵。 c．他家是封建社会里的所谓“世家”。 D．他不禁感慨地说：“当初有老母在堂，我不能不有所分心，现在是我可以许身于大好河山的时候了。” （2）对下列句子主语、谓语划分不正确的一项是（）。

A．徐霞客||是江苏江阴人。 B．他||常常在令人厌烦的经书的覆盖下偷偷阅读这类书。 c．霞客自从母亲去世之后，||几乎年年出游。 D．从崇祯九年起，霞客||按着预定的计划作万里远游。 三、读句子，回答问题 （1）“据说有一次有两个做官的人来访问他，他却躲到竹林里去，避而不见，随后竟自乘小舟游太湖去了。” ①两处的“他”指_____。 ②联系上下文理解这句话表现了“他”怎样的性格品质？ （2）仿照“毕竟是因为有老母在堂，所以霞客早年的出游，都是比较短期的，每次出游的时间也有些间隔”这样的格式，写一个句子。 四、填空题 徐霞客抛弃了他那个时代读书人的传统人生道路，在极端艰苦的条件下，以毕生的精力（）旅行，发现并描写（）的壮丽，解释（）的奥秘，为中国（）的发展开拓出一个新的方向。 五、阅读文段，回答问题

（一）阅读下面这个文段。 19岁那年，父亲因病逝世。三年之后，服丧期满，他就想出外游历，以实现自己幼年以来的愿望。但是又惦念家有老母，心中很是踌躇。霞客的母亲是个很寻常的妇人，她了解到自己儿子的心意，就勉励他说：“身为男子，应该志在四方，至于说‘游必有方’的古训，也不过是说要计算好路途的远近，时间的短长，能够如期往返，也就是了。怎么能够为了母亲的缘故羁留家园，好像是圈在篱笆里的小鸡，套在车辕上的小马一个样子呢？”于是，她亲手为儿子整理行装，促儿子成行。霞客得到母亲这番鼓励，也就开始踏上了一生的征途。 （1）给文段中加重的字注音。 惦踌躇篱笆 （2）“她了解到自己儿子的心意”这里的“心意”指的是什么？ （3）文中画线处运用了的修辞手法。 （4）为什么说“霞客的母亲是个很不寻常的妇人”？从哪两方面可以体现出来？ （二）阅读下面这个文段。 霞客出游，主要是依靠自己徒步跋涉，而他所到之处又多是人迹罕至的地方。危崖，_____绝壁，_____

阅读大地的徐霞客教案

阅读大地的徐霞客教案 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元我们去旅行的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。

【设计思想】 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展探究性学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。抓住奇这一文眼，紧紧围绕徐霞客奇在哪里? ，抓住卓尔不群、锲而不舍两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如写批注的方法、理解词语的方法、读懂句子的方法、文章的写作方法，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 【教学目标】 知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握卓尔不群、锲而不舍、燃松拾穗，走笔为记等词语的意思。学会概括文章的主

徐霞客游记

徐霞客游记 《徐霞客游记》读后感范文 作者简介(徐霞客简介) 徐霞客(1587年1月5日—1641年3月8日)，名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明南直隶江阴(今江苏江阴市)人。伟大的地理学家和旅行家和探险家。崇祯十年(1637)正月十九日，由赣入湘，从攸县进入今衡东县境，历时55天，先后游历了今衡阳市所辖的衡东、衡山、南岳、衡阳、衡南、常宁、祁东、耒阳各县(市)区，三进衡州府，饱览了衡州境内的秀美山水和人文大观，留下了描述衡州山川形胜、风土人情的15000余字的衡游日记。他对石鼓山和石鼓书院的详尽记述，为后人修复石鼓书院提供了一笔珍贵的史料。” 《徐霞客游记》读后感范文 《徐霞客游记》得以成书和流传至今，是非常不容易的事，它经过了一系列曲折坎坷的道路，许多人为了这部书的流传和出版，作出了可贵的贡献，付出了辛勤的劳动。徐霞客去世后不久，其生前友好钱谦益(牧斋)写信给徐霞客的族兄仲昭说:“霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字，不当令泯灭不传，仁兄当急为编次，谋得好事者授梓，不惟霞客精神不磨，天壤间亦不可无此书也。”后来钱氏又写信给刻书家毛子晋，希望他将游记“仅存数本”刻印出版，广为流通。?由此可见，徐霞客的旅游日记，一开始就受到他同时代人的重视和珍惜。根据历史文献记载，《徐霞客游记》大约有下面几个主要版本，曾流传于世。最早的第一个本子是“季本”(即季梦良本)。明朝崇祯十五年(公元1642年)，徐霞客的姻亲季梦良(会明)受霞客生前的委托，和友人王忠纫，对游记手稿共同进行整理，为之分其卷次，订其前后，装订成册。然而不幸的是，清朝顺治二年(公元1645年)清兵南下，徐霞客的家乡江阴被屠，霞客长子屺遇难，游记原稿全部被焚于火，季

阅读大地的徐霞客练习题及答案

阅读大地的徐霞客练习题及答案 为了丰富您的学习生活，查字典语文课后练习频道小编为您准备了一份阅读大地的徐霞客练习题及答案，希望可以帮助大家巩固这篇课文的基础知识! 【模拟试题】(答题时间：30分钟) 一、看拼音写词语。 dà lù lù sù qiǎng jié zhuàng suì ( ) ( ) ( ) ( ) kān tàn xī shēn dòng xué

( ) ( ) 二、在括号中填上恰当的词语。情况( ) ( )繁华( )强烈 渐渐地( ) ( )的火焰旗杆( ) ( )平静( )缓慢整齐地( ) ( )的话语 三、改错别字。

奇人意事( ) 桌尔不群( ) 不词而别( ) 千幸万苦( ) 再接再励( ) 精精有神( ) 漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 四、选词填空。 1. 埋怨抱怨 事后，他( )自己考虑不周到。 他老是( )别人对他不尊重。

2. 必须必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，( )在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上( )的用品。 3. 毕竟究竟 兴国塔( )有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，( )是填不饱肚子的。 4. 沉重繁重

( )的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着( )的心情告别了妈妈。 五、把下面的词语恰当地搭配起来。响应觉悟明确问题 克服号召表示方向 改正困难接受批评 提高缺点解决态度

刻苦地奔驰巨大的景色 热烈地学习无穷的变化 飞快地歌唱壮丽的前程 愉快地讨论灿烂的力量 六、加标点。 小屋里我独自一人躺在床上焦灼不安地想爸爸在外地工作妈妈出差我怎么偏在这时候生病呀这时门吱嘎一声开了老师进来了她走到我的床前轻声地对我说快起来老师带你去看病我诧异地问您您怎么知道的老师没回答只是微微地笑了一下抱起我往医院走去

阅读大地的徐霞客

《阅读大地的徐霞客》 【教材分析】 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 【学情分析】 五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。 【设计思想】 本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，启发学生质疑问难，展开探究性学习。抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质。使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用，如“理解词语的方法”“读懂句子的方法”，充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。 【教学目标】 知识与能力：学习7个生字，12个词语。掌握“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 过程与方法：抓住“阅读大地”这一文眼，层层质疑，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

徐霞客游记

《徐霞客游记》读后感范文 作者简介（徐霞客简介） 徐霞客（1587年1月5日—1641年3月8日），名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明南直隶江阴（今江苏江阴市）人。伟大的地理学家和旅行家和探险家。崇祯十年（1637）正月十九日，由赣入湘，从攸县进入今衡东县境，历时55天，先后游历了今衡阳市所辖的衡东、衡山、南岳、衡阳、衡南、常宁、祁东、耒阳各县（市）区，三进衡州府，饱览了衡州境内的秀美山水和人文大观，留下了描述衡州山川形胜、风土人情的15000余字的衡游日记。他对石鼓山和石鼓书院的详尽记述，为后人修复石鼓书院提供了一笔珍贵的史料。” 《徐霞客游记》读后感范文 《徐霞客游记》得以成书和流传至今，是非常不容易的事，它经过了一系列曲折坎坷的道路，许多人为了这部书的流传和出版，作出了可贵的贡献，付出了辛勤的劳动。徐霞客去世后不久，其生前友好钱谦益(牧斋)写信给徐霞客的族兄仲昭说：“霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字，不当令泯灭不传，仁兄当急为编次，谋得好事者授梓，不惟霞客精神不磨，天壤间亦不可无此书也。”后来钱氏又写信给刻书家毛子晋，希望他将游记“仅存数本”刻印出版，广为流通。①由此可见，徐霞客的旅游日记，一开始就受到他同时代人的重视和珍惜。根据历史文献记载，《徐霞客游记》大约有下面几个主要版本，曾流传于世。最早的第一个本子是“季本”(即季梦良本)。明朝崇祯十五年(公元1642年)，徐霞客的姻亲季梦良(会明)受霞客生前的委托，和友人王忠纫，对游记手稿共同进行整理，为之分其卷次，订其前后，装订成册。然而不幸的是，清朝顺治二年(公元1645年)清兵南下，徐霞客的家乡江阴被屠，霞客长子屺遇难，游记原稿全部被焚于火，季梦良的整理本亦遭散失。事后虽经季氏再为搜集，但仍缺滇游记一册及游太华颜洞和盘江考诸记。今天被吴先生发现的《徐霞客西游记》，据考当为季本的残存部分。全书共五册，仅记载崇祯九年(公元一六三六年)九月十九日至崇祯十一年(公元一六三八年)三月二十七日的游历，即浙游日记、江右游记、楚游日记和粤西游记等部分。虽名为西游记，但缺黔游日记和滇游日记。首册中有初编者季梦良崇祯十五年(公元1642年)的题识，并每册皆注明：“友弟季梦良会明甫校录”。关于它的来源，吴应寿先生有过详细考证，他认为《徐霞客西游记》就是明末著名藏书家钱谦益推荐给刻书家毛子晋刻印的“仅存数本”，时间大约在顺治八年底至十六年间。根据书中钤有的朱文

《阅读大地的徐霞客》教学反思.doc

《阅读大地的徐霞客》教学反思 《阅读大地的徐霞客》教学反思1、创设有价值的问题，激发学生情感。本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他"奇"在哪里？从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。 2、语言渲染，激发学生情感。为了帮助学生理解课文，精心设计了过渡语，小结语。如教学第二自然段"此后的三十年---"，老师出示了5张图片，伴以激情的解说，将学生带入了徐霞客走过的足迹中，，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰苦的历程。也为学生理解徐霞客坚强的意志做铺垫。 3、创造想象，发散思维。如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位卓尔不群的奇人。 4、资料补充，激发学生的情感。学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，及时补充资料说，徐霞客为了

进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份......学生看到中国的政区图后，更鲜明地体会到他的"奇"举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。书上说，"他的足迹遍布了大半个中国"，但老师课件出示的地图徐霞客走过的足迹却是小半个中国，其实这是因为徐霞客是明朝末年人，书中提到的是明朝的地图。在明朝，我国的版图远没有现在大。这个知识点可以给学生讲解。阅读大地的徐霞客·教后反思回顾这两天以来的磨课历程，我感觉自己收获颇多，谨以感受最深的几点反思如下：一、教师要做文本的知音。记得刚抽到《阅读大地的徐霞客》这一课题时，我还是比较满意。因为我在比赛前，就已经把这几册的语文书，认真翻阅了好几遍，还搜寻了不少资料看了。其中关于这篇课文，我也稍微留心了些。因为这是一篇新课文，我还从没有听到同仁们上过这一课。当然，我在备课时，思考得更多的还是如何引导学生熟悉、喜欢徐霞客？虽然时间紧，任务重，容不得多思考，于是我努力使自己静下心来，一遍遍地读着课文。我先以一般读者的身份读，了解到徐霞客是个奇人，写了一本奇书；接着我又以学生的身份读，在读的过程中发现了一些拿不准音的字，如"栖、锲"等；最后我才以教师的身份读，发现这篇课文还是有值得教的地方，比如条理比较清晰，文字简洁质朴。正如古人说的那样，书读百遍，其义自见，渐

女工读书心得体会

篇一:《女职工读书学习心得体会》 关于读书的心得体会 个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老。 庄子说，吾生也有涯，而知也无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。 反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承 受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所 淘汰。 对于我们公职人员学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神

动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不 可战胜的。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远。科学巨人的虚怀 若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系， 好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代 所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问 题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果

和经验的体现。通 过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大 大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实 现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人 类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的 有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就

徐霞客游记楚游日记一

徐霞客游记楚游日记一 丁丑(公元1637年)正月十一日是日立春，天色开霁。亟饭，托静闻随行李从舟顺流至衡州，期十七日会于衡之草桥塔下，命顾仆以轻装从陆探茶陵、攸县之山。及出门，雨霏霏下。渡溪南涯，随流西行。已而溪折西北，逾一冈，共三里，复与溪遇，是为高陇。于是仍逾溪北，再越两冈，共五里，至盘龙庵。有小溪北自龙头山来，越溪西去，是为巫江，乃茶陵大道;随山顺流转南去，是为小江口，乃云嵝山道。二道分于盘龙庵前。〔小江口即蟠龙、巫江二溪北自龙头至此，南入黄雩大溪者。〕云嵝山者，在茶陵东五十里沙江之上，其山深峭。神庙初，孤舟大师开山建刹，遂成丛林。今孤舟物故，两年前虎从寺侧攫jué抓取一僧去，于是僧徒星散，豺虎昼行，山田尽芜，佛宇空寂，人无入者。每从人问津，俱戒通“诫”莫入。〔且雨雾沉霾，莫为引导。〕余不为阻，从盘龙小路，〔南沿小溪二里，复与大溪遇。〕南渡小溪入山，雨沉沉益甚。从山夹小路西南二里，有大溪自北来，直逼山下，〔盘曲山峡，两旁石崖，水啮成矶。〕沿之二里，是为沙江，即云端溪入大溪处。途遇一人持伞将远〔出〕，见余问道，辄曰：“此路非多人不可入，余当返家为君前驱。”余感其意，因随至其家。其人为余觅三人，各持械赍jī携带火，冒雨入山。初随溪口东入〔一里〕，望〔一小溪自〕西峡〔透隙出〕，石崖层亘，外束如门。导者曰：“此虎窟山。从来烧采之夫俱不敢入。”时雨势渐盛，遂溯大

溪入，宛转二里，〔溪底石峙如平台，中剖一道，水由石间下，甚为丽观。〕于是上山，转山嘴而下，得平畴一壑，名为和尚园。〔四面重峰环合。平畴尽，〕约一里，复逾一小山，循前溪上流宛转峡中，又一里而云嵝寺在焉。山深雾黑，寂无一人，殿上金仙云冷，厨中丹灶烟空。徘徊久之，雨愈催行，遂同导者出。出溪口，导者望见一舟，亟呼而附焉。顺流飞桨，舟行甚疾即急。余衣履沾湿、气寒砭肌，惟炙衣之不暇，无暇问两旁崖石也。山谿纡曲，下午登舟，约四十里而暮，舟人夜行三十里，泊于东江口。 十二日晓寒甚。舟人由江口挽舟入酃líng水，遂循茶陵城过东城，泊于南关。入关，抵州前，将出大西门，寻紫云、云阳之胜。闻灵岩在南关外十五里，乃饮于市，复出南门，渡酃水。时微雨飘扬，朔风寒甚。东南行，陂陀高下五里，得平畴，是曰欧江。有溪自东南来，遂溯之行，雾中望见其东山石突兀，心觉其异。又五里，抵山嘴溪上，是曰沙陂，以溪中有陂也。〔溪源在东四十里百丈潭。〕陂之上，其山最高者，曰会仙寨，其内穹崖裂洞，曰学堂岩。再东，山峡盘亘，中曰石梁岩，即在沙陂之上，余不知也。又东一里，乃北入峡中。一里，得碧泉岩、对狮岩，俱南向。又东逾岭而下，转而北，则灵岩在焉。以东向，曾守名才汉又名为月到岩云。 自会仙岩而东，其山皆不甚高，俱石崖盘亘，堆环成壑，或三面回环如玦者，或两对叠如门者，或高峙成岩，或中空如洞者，每每

五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》教案 北师大版

阅读大地的徐霞客 一、师板书： 同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习，总结问题 1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2 遍。生：读“奇人奇书” 师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？ 师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？ 2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？请同学们带着这3 个问题自学课文。 自学要求：（1）勾画文中重点词句。（2）反复读相关句子。（3）用三言两句批注自己的理解。（4）同桌交流讨论。 自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。 学生自学，解决3 个问题，教师巡视指导。 三、交流学习收获（一）奇人 师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。 师板书：卓尔不群请大家读一读。卓尔不群——指什么。师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。师：为什么写下这段？生：对比。然后突出徐霞客的卓尔不群。师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。师：正如他自己所说，请大家齐读 课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！” 生：齐读。师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。生：专心致志，专注。 师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。” （二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。师生共读。师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。

《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计

《阅读大地的徐霞客》教学设计 第二课时 教学目标： 知识目标： 联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标： 1、继续培养学生在阅读中想象的能力； 2、培养学生品读理解重点语句的能力。 3、学会联系自己生活体会人物内心。 4、锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。 情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备：1、了解追求科举功名的时代意义。 2、明代末年时代背景。 3、游记、考察记录与山水文学的区别。 4、预习自学后对课后思考题的解答。 教学过程： 第二课时 课前诵读《次北固山下》、《早发白帝城》 一、复习导入 师板书：阅读大地的徐霞客 同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题—— 生：齐读《阅读大地的徐霞客》 二、引出课文学习，总结问题 1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。 生自学，指名读： “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 师：再用最简单的一句话概括一下呢？ 生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。 师板书：奇人奇书 师：请同学们反复读2遍。 生：读“奇人奇书” 师：你有什么问题提出来吗？ 生：为什么是奇人？人奇在何处？

徐霞客

教学目标： 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点： 知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学过程： 一、赏图激情，质疑课题。 1、同学们喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去几个地方：（课件出示风景图片）看这是（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果，要让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。他就是——徐霞客，这节课让我们一起再次走近——阅读大地的徐霞客。（板书，齐读） 2、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问? 归纳学生的问题，并出示： 徐霞客为什么要阅读大地？ 徐霞客是怎样阅读大地的？

徐霞客阅读大地的成果是什么？ 二、潜心会文，感受“奇人”。 （一）感受徐霞客的“奇志”。 解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？ 古人说：“学贵有疑”、“小疑则小进、大疑则大进”。同学们都很善于思考，现在请你们带着疑问默读课文第二自然段，在你感受深的词句下面加上着重号，有体会的地方简单批注。 1、学生潜心会文，相互间交流。 2、交流： 学生朗读，相机出示： 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 （1）个人自由读。通过朗读，你读懂什么了？ （引导学生抓住“醉心”、“发现”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“卓尔不群”以及他的雄心壮志。） （2）读到这里，你觉得徐霞客是个怎样的人？ （3）品读： ①徐霞客是位“奇”人，他卓尔不群，鄙视权贵，放弃仕途，走出书斋，将自己生命的全部献给了旅行考查事业，真不简单。带着你的感受读这句话。 ②老师非常想和你们一起读这段话，用心去感受徐霞客，你们愿意吗？ 我读当时其他读书人的表现的语句，你们接着读描写徐霞客表现的语句。 （4）小结：徐霞客卓尔不群首先表现在他又走遍天下的雄心壮志。（二）感受徐霞客的“奇行”。

读鲁滨逊有感800字

读鲁滨逊有感800字 导读：《鲁滨逊漂流记》讲述的是一个奇迹般的历险故事，文章语言自然流畅，文字通俗易懂，是不可多得冒险类小说。 读鲁滨逊有感800字看了《鲁滨逊漂流记》这本书我对他佩服的五体投地。你从小酷爱冒险冒险，虽然出生在一个富裕的家庭中，但不愿风平浪静地度过一生。19岁时不顾父母反对，毅然踏上了漫长的航海征程。 你第二次航海被俘时并没有灰心，而是抓住机会逃走。 你的伙伴是多么真诚啊!那天清早，佐拉自告奋勇地要去独自去找淡水时，你准是惊讶无比吧!你还可以乘船离开，免得你们都送死，看到这，我感动万分，你善于交朋友，宽厚待人的人格和品质不仅征服了佐拉还征服了我们。 鲁滨逊先生：当你第三次航海遇到不幸流落荒岛时，你一开始，也是无比绝望。你在荒岛上顽强生活了24年，有一天，你找到一个帮手—星期五，星期五跑的如风跳的入喉，没有他你是回不了家的。有这样的伙伴，你是既幸福又幸运。28年的荒岛生活，证明了你非凡的勇气和毅力，现实中担任往往住着高楼大厦，吃着山珍海味，喝着琼浆玉液，可遇到一点困难就唉声叹气。鲁滨逊先生你是好样的 读鲁滨逊有感800字读了《鲁滨逊飘流记》后，我的感触很深。冒险是一件让常人害怕的事，但是，也有许多敢于

去尝试的人。他们不怕艰难险阻，为着自己的梦想去挑战极限，挑战大自然。是啊，大自然有多少奥秘等着我们去发现，去探索!古今中外，许多伟人都具有探险精神：李时珍走遍名山大川，尝遍百草，写出了《本草纲目》;徐霞客游遍大江南北，考察河流山川，写出了《徐霞客游记》;郑和七下西洋，为中外经济文化作出了巨大的贡献他们的一生奉献给了全人类，他们的也就是探险的一生，这种勇于探险的精神不正是我们所要学习的吗?也许有时侯，人们会认为这是一件愚蠢的事，但是这种敢于冒险，敢于尝试的精神却又让所有的人敬佩。 笛福笔下的鲁滨逊是一位杰出的冒险者。他不顾家人的劝阻，执意要去航海。在航海期间，鲁滨逊遭到了多次暴风雨，最终他被漂到了一个孤岛上。他靠着仅有的物品在孤岛上生存。他靠着自己的双手做了陶器，还做了面包。他同大自然作斗争，每天，鲁滨逊都写日记，用来聊以自慰。《圣经》则成了他的精神支柱。终于，他靠着坚强的毅志活了下来，在第28年，一艘英国轮船救了鲁滨逊和他的伙伴“星期五”。就这样，鲁滨逊的28年孤岛生活结束了。 28年，一个令人不可思议的数字。谁能一个人孤零零得在孤岛上生活整整28个年头呢?也许有的人会说：“噢，如果是我的话，我会发疯的!”也有人会说：“如果这样，我宁愿去死。”然而，鲁滨逊活下来了，他是一个真正的能于大

《三峡》《徐霞客游记》阅读练习及答案

（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分） 【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》）【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 （节选自《徐霞客游记》）【注】①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 6.解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）沿溯阻绝溯：__________ （2）属引凄异引：__________ （3）不及返顾顾：__________ （4）岩即幔亭峰后崖也即：__________ 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分） A、土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 B、土人新/以木板循岩为室/曲直高下随岩宛转 C、土人新以木板循岩/为室曲直高下/随岩宛转 D、土人新/以木板循岩为室曲直/高下随岩宛转 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（2分） 译文： （2）登山里许，飞流汩然下泻。（2分） 译文： 9.甲文写“水”，各写了三峡“四时之水”的什么特点？乙文写“山”，作者前往“换骨岩”途中俯瞰到什么“佳致”？请简要概括。（5分）

初中九年级语文：徐霞客和《徐霞客游记》 教学设计示例

新修订初中阶段原创精品配套教材 徐霞客和《徐霞客游记》教学设计示 例 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Xu Xiake and "Xu Xiake Travel Notes" Teaching Design Examples 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

徐霞客和《徐霞客游记》教学设计示例 素质教育目标 (一)知识训练点 1．学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。 2．体会描写对刻画人物的作用。 (二)能力训练点 培养概括能力和欣赏能力。 {三)德育渗透点 学习热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。 (四)美育渗透点 体会文章的语言美。 学法引导 1．从朗读人手充分体会本文语言生动形象、极富感情色彩、并且使用了多种表达方式的特点。 2．抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。

3．品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。 重点、难点、疑点 重点、难点： 1．描写刻画人物性格的办法。 2．文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。 解决办法：现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。 针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。 课时安排 2课时 教学教具 投影仪。 教学步骤 第一课时 导入新课