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《Flash运动动画》运动的小球

《Flash运动动画》运动的小球
《Flash运动动画》运动的小球

《Flash运动动画》运动的小球

【教学目标】

知识目标:

1.了解运动动画的制作过程,掌握其制作方法。

2.了解Flash元件的分类及用途。

能力目标:通过观看“操作参考文件”中的演示,经过模仿演练后,能够独立完成简单动画的制作。

情感目标:培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

【教学重、难点】

重点:

1.了解运动动画的制作过程。

2.了解Flash元件的分类及用途。

3.能够自己独立完成简单运动动画的制作。

难点:

1.能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

2.对于Flash中的2种元件能够正确理解并灵活运用。

【教学环境】

硬件资源:具备局域网条件的微机室、电子教室。

软件资源:用FrontPage、Flash等软件制作的网页课件。

【教学方法】

任务驱动法,引导法,自学模拟法等。

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

师:同学们,在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作,初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程,谁来说说关键帧动画的制作要点是什么?

生:需要将每个帧都定义为关键帧,然后给每个帧创建不同的图像。

师:回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建,大家想想,如果我们要制作一个复杂的动画,这样一帧一帧的去创建,是不是十分费时又费力?

生:(齐声回答)是

师:在Flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法,可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧,由Flash产生关键帧之间的变化过程,这就是过渡动画(补间动画)。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。

二、讲授新课

师:运动是动画中最常见的一种表现形式,这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在Flash中制作运动动画的对象必须是一个实例,所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容,了解一下元件的分类及用途。

生:自学了解(由于初二学生有一定的自学能力,故这部分内容让学生自学了解)

师:有了这些储备之后,请同学们点击“学习任务”模块,本节课我们将完成3个学习任务,请同学们分别点击这2个任务,欣赏一下它们的动画效果。(目的是激发学生的学习兴趣)这样的动画是怎么做出来的呢?大家想不想一试身手?

生:想(情绪高昂,跃跃欲试)

师:我们首先学习“任务一:气球升空”动画的制作。请同学们认真阅读网页上的“任务分析”和“操作步骤”,在已全然了解的基础上启动Flash软件,自己开始动手制作该动画。另外,在“操作参考1:气球升空”中给出了制作该动画的全过程,供同学们在制作时参考。

生:动手实践(学生在制作过程中会出现一些问题,如有的补间动画创建不成功,原因就是没有将绘制的气球转换为元件;有的在测试影片时发现气球不动,原因是气球在起始帧和结束帧上的位置相同,还有的给气球换颜色时改变不了颜色等等,教师在巡视时尽量引导学生将发现的问题自行动脑解决,而不是简单地直接告知其答案,从而培养和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。)师:利用屏幕广播对学生作品进行评价,总结。

师:在同学们自己的努力之下,大家都成功地完成了任务一的动画制作,在此基础上我们趁热打铁,完成“任务二:滚动的彩球”的动画制作。

生:动手制作(问题较集中在彩球的运动上,刚开始做时大部分同学做出的动画彩球只有移动而没有滚动,解决该问题时采用小组讨论,各组互动学习的方式,发挥学生的集体智慧,最终使问题得以解决)

三、回顾总结,布置作业

师:请同学们结合2个学习任务的操作演练,说一说在本节课中你都学到了哪些知识,有了哪些收获?

生1:在本节课中我学会了Flash运动动画中的移动和旋转动画的制作方法及过程,成功地制作出了要求的3个动画,感觉动画制作十分有趣,我十分有信心学好后面的知识。

生2:我知道了制作逐帧动画和过渡动画的不同之处,知道了Flash元件的分类及各自的用途。

生3:我掌握了绘制图形时利用变形面板进行旋转复制的操作技巧,进一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用,真是太有趣,太神奇了。

师:同学们都说得非常好,看来本节课大家的收获颇丰,每个人通过自己的努力,都感受和体验到了成功的喜悦和快乐!

proe小球运动教程

1.1机构模块简介 在进行机械设计时,建立模型后设计者往往需要通过虚拟的手段,在电脑上模拟所设计

的机构,来达到在虚拟的环境中模拟现实机构运动的目的。对于提高设计效率降低成本有很大的作用。Pro/ engineer中“机构”模块是专门用来进行运动仿真和动态分析的模块。PROE的运动仿真与动态分析功能集成在“机构”模块中,包括Mechanism design(机械设计)和Mechanism dynamics(机械动态)两个方面的分析功能。 使用“机械设计”分析功能相当于进行机械运动仿真,使用“机械设计”分析功能来创建某种机构,定义特定运动副,创建能使其运动起来的伺服电动机,来实现机构的运动模拟。并可以观察并记录分析,可以测量诸如位置、速度、加速度等运动特征,可以通过图形直观的显示这些测量量。也可创建轨迹曲线和运动包络,用物理方法描述运动。 使用“机械动态”分析功能可在机构上定义重力,力和力矩,弹簧,阻尼等等特征。可以设置机构的材料,密度等特征,使其更加接近现实中的结构,到达真实的模拟现实的目的。如果单纯的研究机构的运动,而不涉及质量,重力等参数,只需要使用“机械设计”分析功能即可,即进行运动分析,如果还需要更进一步分析机构受重力,外界输入的力和力矩,阻尼等等的影响,则必须使用“机械设计”来进行静态分析,动态分析等等。 1.2总体界面及使用环境 在装配环境下定义机构的连接方式后,单击菜单栏菜单“应用程序”→“机构”,如图1-1所示。系统进入机构模块环境,呈现图1-2所示的机构模块主界面:菜单栏增加如图1-3所示的“机构”下拉菜单,模型树增加了如图1-4所示“机构”一项内容,窗口右边出现如图1-5所示的工具栏图标。下拉菜单的每一个选项与工具栏每一个图标相对应。用户既可以通过菜单选择进行相关操作。也可以直接点击快捷工具栏图标进行操作。 图1-1 由装配环境进入机构环境图

小球运动仿真教程

第1章运动仿真进度 本章重点 应力分析的一般步骤 边界条件的创建 查看分析结果 报告的生成和分析 本章典型效果图

1.1机构模块简介 在进行机械设计时,建立模型后设计者往往需要通过虚拟的手段,在电脑上模拟所设计的机构,来达到在虚拟的环境中模拟现实机构运动的目的。对于提高设计效率降低成本有很大的作用。Pro/ engineer中“机构”模块是专门用来进行运动仿真和动态分析的模块。PROE的运动仿真与动态分析功能集成在“机构”模块中,包括Mechanism design(机械设计)和Mechanism dynamics(机械动态)两个方面的分析功能。 使用“机械设计”分析功能相当于进行机械运动仿真,使用“机械设计”分析功能来创建某种机构,定义特定运动副,创建能使其运动起来的伺服电动机,来实现机构的运动模拟。并可以观察并记录分析,可以测量诸如位置、速度、加速度等运动特征,可以通过图形直观的显示这些测量量。也可创建轨迹曲线和运动包络,用物理方法描述运动。 使用“机械动态”分析功能可在机构上定义重力,力和力矩,弹簧,阻尼等等特征。可以设置机构的材料,密度等特征,使其更加接近现实中的结构,到达真实的模拟现实的目的。如果单纯的研究机构的运动,而不涉及质量,重力等参数,只需要使用“机械设计”分析功能即可,即进行运动分析,如果还需要更进一步分析机构受重力,外界输入的力和力矩,阻尼等等的影响,则必须使用“机械设计”来进行静态分析,动态分析等等。 1.2总体界面及使用环境 在装配环境下定义机构的连接方式后,单击菜单栏菜单“应用程序”→“机构”,如图1-1所示。系统进入机构模块环境,呈现图1-2所示的机构模块主界面:菜单栏增加如图1-3所示的“机构”下拉菜单,模型树增加了如图1-4所示“机构”一项内容,窗口右边出现如图1-5所示的工具栏图标。下拉菜单的每一个选项与工具栏每一个图标相对应。用户既可以通过菜单选择进行相关操作。也可以直接点击快捷工具栏图标进行操作。 图1-1 由装配环境进入机构环境图

《运动的小球》教学设计

信息技术教学设计 2017--2018学年度第一学期 青山教育中心中学部戴文杰 备课人戴文杰学科信息技术教材 黑教版九年 级上册 章节第一章第四节课题运动的小球第( 1 )课时课型新授课 三维目标知识 与技 能 1.让学生学会使用工具箱中的选择工具、文本工具、矩形工具 制作图形元件; 2.让学生学会制作动画补间动画,学会做出小球抛物线运动的 动画效果; 过程 与方 法 通过制作“运动的小球”补间动画,让学生学会分析和分解运 动过程,理解制作补间动画的一般性思路,掌握动画补间动画 的制作方法。 情感 态度 与价 值观 1.让学生通过F l a s h技术手段,做出各种动画效果, 从而来正确表达自己的个性化想法,培养学生发现美,创造美 的能力; 2.通过教师的引导和学生自主探索的方式排除学生的畏难情 绪,培养学生动手操作能力和创新精神; 3.通过制作《运动的小球》,让学生对物理中的抛物线运动产生 兴趣,实现学科交叉,发散学生的思维。 教学重难重点如何恰当、合理运用Flash的补间动画制作方法完成甚至设计动画作品。

点难点制作补间动画的一般性思路,如何利用动画设计来开发学生的动手能力,表达能力和创新能力。 学具 准备 课件,计算机 教学过程(双边活动) 教师活动学生活动修改 【导入】 【过渡】 师:“这节课我们来学习如何制作动画补间动画,补间动画的编辑对象是元件,那我们先来学习一下第一步,如何新建元件” 【板书】 动画补间动画 【新知】 一、动画补间动画 1.动画补间动画的对象是“元回顾旧知 学生回答问题:两种学过的补间动画? 学生读“补间动画”的定义

件”,而形状补间动画的对象是“形状”,教师强调二者区别。【板书】 新建元件 【演示】 教师演示新建元件的步骤,并进行说明。 【板书】 创建动画补间动画 【演示】 教师先展示“小球抛物线运动”的补间动画。 然后教师演示创建动画补间动画的步骤,并进行说明。 【练习】 任务①新建一个元件“小球” ②创建补间动画“小球学生上机操作,完成两项任

小球运动动画拓展练习

小球运动动画拓展练习 ——用FLASH制作月食简易动画 教学目标:利用举一反三的方法,让学生熟练小球运动动画的制作,为更好的学习FLASH动画制作打好基础。 教学知识点:1.学习并应用改变文档背景色。 2.认识并掌握插入图层的操作方法。 教学难点:能准确区别运动图层和静止图层;准确运用图层的上下关系制作动画。教学过程: 第一课时 一、课前练习: 练习时间5分钟,制作各种以前学过的小球运动拓展动画。如:方形运动,风车,车轮等等。 二、新授: 1、问题:你会在白色背景下制作白色的无笔触颜色的小球运动吗?(讨论 研究) 讲解:通过改变文档背景色先来完成白色的无笔触小球运动动画,然后再将背景色改回白色,就完成了问题要求任务。 教学步骤: 菜单——修改——文档,修改背景色。(其它制作略) 2、问题:白色的小球在白色的背景下运动任务是完成了,但在不改变背景的情况下是无法得知小球在运动的,你能有什么办法在即不改变小球颜色又不改变背景颜色的情况下,让大家看到小球在运动呢?(讨论研究) 讲解:为了不影响小球运动,我们可以选择插入一个新的图层,在新的图层中绘制一个红色的正方形,然后将该图层移至小球运动图层的下面,调整正方形的位置到小球运动动画的路线上。测试动画,就会发现白色的小球运动时经过了黑色的正方形。 小提示;小球是运动的,其所在的图层就叫做运动图层,正方形是不动的,其所在的图层就叫做静止图层。同一时间内,运动动画和静止图形是不能放在一起的,否则静止图形会影响运动动画的正常播放。 教学步骤: 菜单——插入——图层,(修改图层名)绘制红色正方形并调整位置(其它制作略) 3、教学演示: 制作红色小球在红色背景中运动的动画,第二图层为蓝色的正方形。(加深学生学习印象) 三、学生制作练习,教师随机辅导。 四、课堂小结 本节课我们一个学习了两个知识点:修改文档背景,插入新图层。希望同学们在日后的学习过程中能够熟练运用。

flash简单的小球运动的碰撞制作

简单的flash制作:小球碰撞运动 按着步骤做,多点耐心,你会成功的!! 姓名: 班级: 系部:

三、实验步骤: 1.新建场景:属性—大小:550×200像素,帧频:12fps—保存 2.创建“桌面”:插入--ctrl+F8(创建新文件)--命名为“桌面”,类型:图形—确定;矩形工具—笔触:(颜色:黑色,高度:0.5,实线)—填充颜色为土黄色—画出矩形--双击图形—任意变形工具—画出桌面的前部分和上面部分;线条工具—画出侧面部分—利用颜料桶工具填充颜色; 3.创建:“球”:插入--ctrl+F8(创建新文件)--命名为“球”,类型:图形—确定;椭圆工具—笔触:(颜色:黑色,高度:0.5,实线)--黑红渐变(放射状)--按shift键同时画圆(利用渐变变形工具进行调整颜色); 4.创建“开始”按钮:如上步骤,命名为“开始”,类型:按钮—矩形工具—笔触颜色:无,矩形圆角值均设置为20—回车;通过颜色面板--类型:线性;色标最左,最右设置为: FF6600,中间:FFFFFF—画圆角矩形—渐变变形工具调整颜色;插入文字“开始“—设置为:楷体,26号,字体颜色FF0033,字符间距为10; 5.点击“指针经过”—插入关键帧—选中“开始”文字—设置字体颜色:00FFCC;点击“按下”—插入关键帧—选中开始按钮—设置色标:最左,最右均为,99FF00,中间为FFFFFF 6.回“场景1”—再新建三个图层—分别重命名为“开始”,“球B”,“球A”,“桌面”—单击桌面图层第一帧—从库里拖动“桌面”至场景—任意变形工具进行大小,位置的调整;依此步骤,拖动“开始”按钮与小球—任意变形工具—添加文字“A”“B”(将字母与球合并,选中字母和球,ctrl+G) 7.制作小球动画:①在“桌面”“开始”第35帧处插入关键帧;②在球A,B第15帧处插入关键帧—点击球A第15帧处—移动工具进行设定路线;③在球A,B第30帧处插入关键帧—点击球A,B第30帧处—移动工具进行设定路线;④在球A,B第35帧处插入关键帧—点击球A,B第35帧处--移动工具进行设定路线

运动的小球

《C程序设计》 课程设计报告(20 14 —2015 学年第 2 学期) 题目:运动的小球 学院:电气与电子工程学院 班级:电气1305班 学号:1304080192 姓名:梅文杰 指导教师:罗涛华 时间:起2015.4.13 止2015.4.17

一、课程设计基本信息 课程代码:05190124 课程名称:计算机基础课程设计 课程英文名称: Computer-based Course Design 课程所属单位(院(系)、教研室):数学与计算机学院计算机基础课程群 课程面向专业:食品科学与工程学院、机械工程学院、电气与电子工程学院、土建学院、动物科学与营养工程学院、化学与环境工程学院、工商管理类、国际经济与贸易、旅游管理、金融学、行政管理、汉语言文学、英语、护理学、康复治疗专业、生物科学类、制药工程、制药工程(生物制药)、药物制剂、物流管理 课程类型:必修课 先修课程:大学计算机基础通识选修课程、程序设计课程 学分:1 总学时:1周 二、课程设计目标 掌握所学语言程序设计的方法,熟悉所学语言的开发环境及调试过程,熟悉所学语言中的数据类型,数据结构、语句结构、运算方法,巩固和加深对理论课中知识的理解,提高学生对所学知识的综合运用能力。通过综合设计要求达到下列基本技能:1.培养查阅参考资料、手册的自学能力,通过独立思考深入钻研问题,学会自己分析、解决问题。 2.通过对所选题目方案分析比较,确立方案,编制与调试程序,初步掌握程序设计的方法,能熟练调试程序。 3.系统设计编程简练,可用,功能全面,并有一定的容错能力。用户界面良好,有较好的输出功能。在完成课题基本要求后,具有创新型设计,具有一定的实用价值。 4.根据个人的设计调试过程,撰写设计报告。 三、课程设计内容 熟练掌握所学语言的基本知识:数据类型(整形、实型、字符型、指针、数组、结构等);运算类型(算术运算、逻辑运算、自增自减运算、赋值运算等);程序结构(顺序结构、判断选择结构、循环结构);大程序的功能分解方法(即函数的使用)等。进一步掌握各种函数的应用,包括时间函数、绘图函数,以及文件的读写操作等。 四、课程设计要求 1.要求每个同学都要认真对待,积极参与。 2.课程设计结束时,提交完成的所有源程序、相关文件和可执行文件。同时填写并完 成《课程设计报告册》。 3.不符合要求的程序、设计报告、抄袭的设计报告或源程序代码、在设计中完全未参 与的将作不及格处理。 五、考核方式 指导老师负责验收程序的运行结果,并结合学生的工作态度、实际动手能力、创新精神

制作绕椭圆运动的小球

制作绕椭圆运动的小球》教学设计与反思 2009-12-25 10:10:20| 分类:业务技能| 标签:|字号大中小订阅 课型:新授课授课班级:初一年网络班课时安排:1课时 教学目标: 1.知识与技能 (1)掌握舞台、库的概念及新建元件;(2)理解图层的意义并掌握图层的编辑;(3)掌握引导层动画及图 层的创建; 2.过程与方法 (1)任务驱动;(2) 依《Excel网络学习平台》学案进行自主学习。 3.情感态度与价值观 (1)通过学生活动激发学生学习兴趣;(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力;(3)通过学生的自主 学习和小组互助学习,培养学生的自学能力和团队精神。 教学重点: 1.新建元件并导入到舞台、库; 2.引导层动画的创建; 3.图层的编辑。 教学难点: 1.引导线的设置; 2.图层的意义。 教学方法与教学手段: 演示、实验和探索、应用《Excel网络学习平台》,根据学案依案而学,通过任务驱动、明确每个知识点及制作动画的知识结构完成本节课知识的建构,个别指导、部分辅导或应用多媒体软件进行难点讲解。 教学准备: FLASH MX 2004软件、多媒体机房、《Excel网络学习平台》、学案。 教学过程:

教学反思: FLASH动画制作是初二年下学期信息技术教材的内容,但考虑到初一年网络班的学生已经学习了图像制作、PPT制作、网页制作,因此提前将初二年的动画制作内容先放到初一年网络班教学。该班级已经上了两节FLASH动画制作课,对FLASH软件界面窗口已经基本熟悉。本节课是为小鸡过马路引导层动 画而做准备的,它是作为一节过渡课。 应用学案进行自主学习我们已经摸索了一段时间,但就是无法进行过程评价。随着《Excel网络学习平台》的开发成功,我们将学案嵌入《Excel网络学习平台》,尝试让学生依案而学完成老师布置的知识目标,在预习报告的引导下学生完成学习过程,养成看书的学习习惯;教师能够通过教师端立即了解学生的学习情况,对学生完成本节课的学习目标做到心中有数,从而完成对学生学习过程的跟踪,通过反馈及 时扫清知识障碍。 本节课教师在引导线的制作这个难点及时进行干预,使学生较顺利地通过,使得作业的完成度较好。但同时发现学生的自主学习习惯还不是很好,学生不是先将学案看完看懂,而是为完成预习报告而看学案; 还有的学生一边做动画一边看学案,没有先在头脑中形成本节课的知识结构就动手了。 但还有部分学生对于所学内容掌握度不高,在规定时间内靠自主学习完成这一内容的学习有一定的难度,应该增加两两协作学习;导学案课堂预习处理不当,学生为完成预习报告而不懂得合理分配时间,造成做动画时间不够。将学案嵌入《Excel网络学习平台》所出现的上述问题是今后要注意的地方。

解决问题与编程让小球做平抛运动(一等奖)

解决问题与编程:让小球做平抛运动(一等奖) 解决问题与编程:让小球做平抛运动 华中师范大学出版的高中信息技术教材第四册章第一章《解决问题编程》的第二节《让小球做平抛运动》中的第二课,下面我分别从教材分析、教学构思和教学过程三个方面来阐述: 一、教材分析 A 教材所处地位和作用 本章是信息技术的核心内容,因为信息处理过程中最本质和最重要的就是要求获得先进的数据处理思想与方法,而研究和利用这种思想方法恰好是程序设计理论所赋予的使命,《让小球做平抛运动》是这章内容的第二节,在这节课之前我们已经学习了一些基本的QBASIC知识、知道怎样画一个圆、对于编程解决问题的前四个步骤也有所了解,这为过渡到本节学习起着铺垫作用。这节课主要介绍程序设计里三大控制结构之一:循环结构、以及编程解决问题的最后一个关键步骤:编写程序。 B 教学目标 (1)加深理解编程解决问题的几个步骤(2)掌握循环结构中DO循环和FOR循环的使用(3)能读懂并使用一些常用的QBASIC语句(4)提高运用各学科所学知识的合力来处理问题的能力 C 教学重难点 重点是掌握结构化程序设计中的循环结构和利用编程解决一般问题的方法难点是把编程解决问题 的方法应用于实际。 D 教学准备 多媒体机房,投影仪,QBASIC程序,电子教室以及教学用的课件, 二、教学构思 信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,我们在以学生为主体,教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点:即通过完成过渡任务求和、画圆以及最终任务“编程模拟飞机投掷球形炸弹时,炸弹的运动轨迹”,不断创设层层深入的问题情景来让学生理解编程解决

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