教育学练习试题及答案

教育学练习试题及答案

单项选择：

1、近代最早论述教育问题的专著是

A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》

C．杜威的《民主主义和教育》 D．昆体良的《雄辩术原理》

2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是

A．生物学起源理论 B．心理学起源理论

C．劳动起源理论 D．需要起源理论

3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的

A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性D．个别差异性

4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？

A．认识和情感B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格

5、具有终极结果的教育目的是

A．价值性教育目的 B．发展性教育目的

C．操作性教育目的D．终极性教育目的

6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，

而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论

A．结构主义课程理论B．活动课程理论

C．学科课程理论 D．潜在课程理论

7、制定教学计划首先考虑的问题是

A．学科设置 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的

A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想

C．社会本位论思想D．个人本位论思想

9、我国正式颁布的第一个现代学

制

是A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制D．壬子癸丑学制

10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关

紧要的理论被称为

A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论D．实质教育理论

判断题：

1、科学教育学的奠基人是夸美纽斯。（错）

2、从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能。（）

3、实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。（）

4、终身教育包括正规教育和非正规教育。（）

5、单轨制最早产生于英国。（）

6、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。（）

7、奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（错）

8、非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（错）

9、系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（错）

10、同辈群体主要指学生的非正式群体。（）

单项选择：

1、泛智教育思想的提出者是

A．夸美纽斯B．赫尔巴特 C．布鲁纳D．洛克

2、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是

A．非正式的教育目的 B．正式决策的教育目的

C．终极性教育目的 D．价值性教育目的

3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为

A．六年 B．十二年C．九年 D．十年

4、教师的专业能力就是教师的

A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是

A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系

6、经验主义课程论的代表人物是

A．杜威 B．巴格莱 C．奈勒 D．多尔

7、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是

A．综合课程B．核心课程 C．活动课程 D．学科课程

8、提出“最近发展区”概念的教育家是

A．皮亚杰 B．赞可夫C．维果茨基 D．苏霍姆林斯基

9、肯普提出的教学设计的基本模式是

A．目标模式 B．系统分析模式 C．程序模式 D．过程模式

10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为

A．情感型失范行为B．传统型失范行为

C．价值取向型失范行为 D．目的型失范行为

判断题：

1、偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。（错）

2、班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。（）

3、成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（错）

4、行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。（）

5、学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。（）

6、一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。（错）

7、形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（）

8、班级组织是开展教学活动的基层组织单位。（错）

9、学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。（错）

10、问答策略也叫提问策略。（错）

单项选择：

1、教育心理学起源说的代表人物是

A．勒图尔诺B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思

2、第一本现代教育学著作是

A．《大教学论》 B．《民主主义与教育》

C．《普通教育学》 D．《教育漫话》

3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为

A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能

C．显性功能和隐性功能 D．政治功能和经济功能

4、我国正式实施的第一个现代学制是

A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制C．癸卯学制 D．壬戌学制

5、教师形象的核心是

A．教师的道德形象 B．教师的职业形象

C．教师的人格形象 D．教师的文化形象

6、学科课程又称

A．综合课程 B．分科课程 C．活动课程 D．核心课程

7、教育性教学的提出者是

A．夸美纽斯 B．维果茨基C．赫尔巴特 D．苏霍姆林斯基

8、非指导性教学属于

A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派

C．情感教学理论流派 D．哲学取向的教学理论流派

9、行为目标描述的是

A．学校的行为 B．教师的行为 C．教师和学生的行为D．学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫

A．信度 B．效度 C．区别度 D．难度

判断题：

1、古代学校教育教育与生产劳动相结合（错）

2、实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。（）

3、教育的社会功能也称教育的工具功能。（）

4、教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（错）

5、教育目的就是培养目标。（错）

6、涂尔干是社会本位论的代表人物。（）

7、教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值。（）

8、旧式分工造成人的片面发展（）

9、学校教育制度简称学制。（）

10、核心课程主张以儿童为中心。（错）

单项选择：

1、世界上最早的教育著作是

A．《论语》 B．《学记》C．《雄辩术原理》 D．《大教学论》

2、从作用的对象看，教育功能可分为

A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能

C．显性功能和隐性功能 D．本体功能和派生功能

3、在教师的职业形象中最基本的形象是

A．教师的道德形象B．教师的文化形象

C．教师的人格形象 D．教师的个体形象

4、后现代主义课程论的代表人物是

A．奈勒B．多尔 C．杜威 D．巴格莱

5、最早提出对班级教学进行改造的是

A．道尔顿制B．巴达维亚法 C．特朗普制 D．协同教学

6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位

置的影响，这种评价属于

A．相对评价 B．个体差异评价C．绝对评价D．总结性评价

7、信度是反映测试结果的

A．区别性指标 B．准确性指标C．难度性指标D．可靠性指标

8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的

A．英国 B．法国 C．德国D．美国

9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是

A．观察法 B．调查法 C．个案研究法D．访谈法

10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭D．培根

判断题：

1、教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。（错）

2、批判教育学的代表人物是鲍尔斯。（）

3、教育的个体功能也称为教育的本体功能。（）

4、现代教育制度简称学制。（错）

5、从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。（）

6、存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（）

7、综合课程又称设计课程。（错）

8、学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（错）

9、教学是智育的主要途径。（）

10、斯金纳是认知教学理论的代表人物。（错）

单项选择：

<, SPAN style="FONT-SIZE: 12pt"> 1、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为

A．现代教育理论 B．传统教育理论C．形式教育理论 D．实质教育理论

2、目标模式的提出者是

A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金纳

3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是

A．对话行为 B．讲述行为 C．指导行为 D．提问行为

4、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是

A．广域课程 B．国家课程C．校本课程 D．学科课程

5、认为课程最终要有学生的需要来决定是

A．后现代主义课程论 B．经验主义课程

C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论

6、国民教育的核心和实质

A．高等教育制度 B．中等教育制度C．社会教育制度D．学校教育制度 7、新中国第一次学制改革是在

A．1951年 B．1949年 C．1950年 D．1952年

8、马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是

A．生产力水平低下 B．旧的社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削

9、第一次提出普及义务教育的社会是

A．原始社会 B．奴隶社会和封建社会

C．资本主义社会 D．社会主义社会

10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是

A．教师职业的政治待遇 B．教师职业的经济待遇

C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利

判断题：

1、课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图。（）

2、国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程。（错）

3、课程评价即课程本身的评价（错）

4、科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”。（）

5、文化多元是指社会内部多种文化并存的状态。（）

6、苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期。（错）

7、《学记》是最早论述教学理论的专著。（）

8、布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物。（错）

9、程序性知识主要是有关“是什么”的知识。（错）

10、教学方法是教学策略的具体化。（）

教育学练习题答案教程文件

教育学练习题答案

教育学练习题 一、单项选择题 1.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（） A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型 4.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 5.最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯 6.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性

7.（）是对某种教育活动的价值判断。 A.教育测量 B.教育测验 C.考试 D.教育评价 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A.隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9.“师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（） A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 11.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 12.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A.商代 B.夏代 C.西周 D.东周 13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

教育学原理课后习题解答

（一）、教育的产生与发展 一、为什么说教育是人类社会独有的活动？ 1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动 2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。 3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。 二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？ 大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、空间、方式、性质） 三、学校是怎样产生的？ 学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。 1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。 2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件 3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 四、你怎样看现代教育的发展趋势？ 1、教育终身化 2、教育社会化 3、教育产业化 4、教育民主化 5、教育国际化 6、教育现代化 7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景） 现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课 五、你认为教育的基本要素有哪些？ 教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的东西 教育者与受教育者的动态联系： 关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立 学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现 教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。 受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。 （二）、教育学的诞生与发展 赞诃夫凯洛夫

《当代教育学》出题

第一章教育与教育学的发展 1、形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者， 也没有固定的受教育者。（4页）（ B ） 2、学校教育制度的建立，是制度化教育的典型表征。（4页） 名词： 1、学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。（4页） 2、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。简答： 1、20世纪以后的教育的基本特征是什么？（11页） 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的大众化和类型日益多样化 （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 （6）教育制度有利于国际交流 2、第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的 教育秩序。（25页）（ A ） 3、错教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。（35页） 名词： 1、教育发展：是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量、效益的上规模、上层次、上水平。（30页） 2、双轨制：19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。（31页） 3、单轨制：即20世纪后期形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。（31页） 4、正规教育：有目的、有计划、有组织、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。（31页） 5、非正规教育：是在正规教育制度以外进行的，为成人和儿童有选择的提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。（31页） 6、非正式教育：是指每个人从日常生活经验和生活经验中学习和积累的知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。（31页） 7、教育平等：个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不

教育与教育学练习题

一、单选题 1.“教育”一词最早出自于（）。 A.《说文解字》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 2.教师教导学生尊长爱幼，体现了教育的（）。 A.个体功能 B.社会功能 C.正向功能 D.负向功能 3.“罢黜百家，独尊儒术”是由（）提出。 A.朱熹 B.范仲淹 C.董仲舒 D.黄炎培 4.在古代埃及教育中，不同的学校，具有不同的教育目的，其中设置最多的学校是（）。 A.宫廷学校 B.僧侣学校 C.书吏学校 D.文士学校 5.在当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮是（）。 A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 6.“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，它体现了孔子（）的教育主张。 A.学思行并重 B.启发诱导 C.因材施教 D.谦虚笃实 7.最早提出自然教育的是（）。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.卢梭 8.（）标志着教育学开始形成一门学科。 A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《普通教育学》 D.《教育漫话》 9.被称作“国际平民教育之父”，重视乡村教育的教育家是（）。 A.晏阳初 B.梁漱溟 C.黄炎培 D.陈鹤琴

10.提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.瓦根舍因 D.赞可夫 二、多选题 1.教育活动的基本要素是指（）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容 2.根据教育的形式化程度不同，可将教育分为（）。 A.家庭教育 B.形式化教育 C.社会教育 D.非形式化教育 3.中国古代的教育内容主要是“四书”“五经”，其中“四书”包括（）。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《老子》 4.在教育思想当中提出传统教育三中心和新三中心的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 5.认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史的教育家是（）。 A.狄尔泰 B.斯普朗格 C.克伯屈 D.利特 三、填空题 1.西方史上第一个明确提出“教育心理化”的教育家是_______。 2.世界上第一个提出启发式教育的教育家是_______。 四、判断题 1.《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。（） 2.老猫带小猫抓鱼属于教育现象（）。 3.反对思辨教育学是实验教育学的主要观点之一。

教育学第一章 练习题与参考答案

第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

教育学原理思考题

教育学原理思考题 Revised final draft November 26, 2020

教育学原理 1、联系实际，谈谈对“教育”概念的理解。 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。它是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 广义：凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。 狭义：专门的教育机构和教育和有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促进其身心得到发展的一种培养人的社会实践活动的。 2、教育的构成要素有哪些它们之间的关系如何 3、 教育者是活动的主体，凡是在教育活动中承担着教育责任和施加教育影响的人都是教育者；受教育者是学习的主体，凡是在教育活动中承担教育责任和接受教育的人都是受教育者； 教育影响是教育者和受教育者间中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。 三者相互联系，教育者是教育活动的组织者和领导者，掌握着教育目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控者受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。 4、教育起源上有几种观点？ （1）生物起源论：代表人物：沛西·能，观点：教育存在于人类社会和动物届中，教育的产生来源于动物的本能，是种族发展的本能需要。评价：具有一定的科学性，但是忽略了教育的目的性和社会性。 （2）心理起源论；代表人物：孟禄，观点：教育是儿童对成人的无意识的模仿。评价：看到教育是人类特有的，但是否定了教育的有目的性，尽从个体的无意识的模仿来解释教育的起源。 （3）劳动起源论：代表人物：恩格斯，观点：人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动。 （4）生活起源论：代表人物：恩格斯观点：教育是来自对生活的需要。 5、教育发展经历了哪些阶段每个阶段有什么特点 6、

当代教育学题库4 教育与人的发展

第四章教育与人的发展 一、填空 1.教育功能可以概括为两大方面，即教育促进功能与教育促进功能。 2.现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即、、。 3.在影响个体身心发展的因素中，是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；对个体发展其一定的促进或制约作用。 4.马克思主义者从当时的社会现实出发，并结合共产主义的理想追求，提出了学说，即主张让每一个人的个性都得到的发展，并把它作为人们共同追求的一项根本的教育目标。 5.古语“近朱者赤，近墨者黑”以及“孟母三迁”的故事，都说明对儿童的发展具有重要影响。 6.个体发展既是现实地展开，又具有无限的。 7.个体不是简单被动地接受先天脚尖和外部环境作用，而是与相互作用的结果。 8.在内在与外部条件大致相似的条件下，的发挥程度对人的发展有着决定性意义。 9.素质可以分为：先天的，后天的，先天与后天结合的。 10.素质教育的根本目的就是。 11.素质教育的根本目的可以划分为两个层次，即与。 12.素质教育的基本任务为培养学生的、、。 13.素质教育是全面发展教育的，全面发展教育是素质教育的。 14. 教育对人的地位的提升表现在：教育发现人的价值，、教育发挥人的力量，。 二、选择 1.教育长期追求的目标是。 A发展人的能力B发展人的脑力C发展人的个性 D发展人的共性E发展人的价值 2.“狼孩”的事例说明，遗传素质在人的身心发展中。 A不起决定作用B起决定作用C不起作用 D决定人的发展方向E促进社会的发展 3. 在内在与外部条件大致相似的条件下，的发挥程度对人的发展有着决定性意义。 A遗传B社会环境C教育

D人文环境E个体主观能动性 4.教育对人的地位的提升表现在。 A教育即发掘人的潜能B教育即发现人的价值C教育即发展人的个性D教育即发挥人的力量E教育即促进人的主体意识 5.教育发展人的个性表现在。 A促进人的潜能发挥B促进人的个体价值实现C促进人个体特征发展D促进人的价值实现E促进人的主体意识发展 6.素质教育可以分为。 A身体素质教育B心理素质教育C社会素质教育 D个性素质教育E发展素质教育 7.对于孩子的发展民间有“三翻六坐七挠八爬”的说法，这体现了个体发展的。A顺序性和阶段性B社会性和历史性C个别差异性 D潜在性E价值性和发展性 三、名词 1.个体发展 2.素质 四、辨析 1.个体的身心发展在不同年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。 2.全面教育就是均衡教育，学校要为学生提供一样的教育。 3.个体发展是主客观因素统一作用的结果。 4.个体发展总体上经历的顺序和阶段是不均衡的。 5.素质教育根本目的有两个层次，其中成才是做人的基础。 6.素质教育与全面发展教育是相同的。 7.全面发展教育是素质教育的目标或落实。 五、简答 1.个体发展有哪些特征？ 2.为什么说教育在个体发展中起主导作用？ 3.简述素质教育的根本目的和基本任务。 4.教育对人的地位的提升表现在哪些方面？ 5.简述素质教育的涵义及层次。 6.简述素质教育与全面发展教育的关系。

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教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

当代教育学题库1 教育与教育学

第一章教育与教育学的发展 一、填空题： 1.教育是，是的基本途径。 2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3.从形式上看，教育经历了从到形式化教育再到的过程。 4.学校教育制度(简称学制)是的典型表征。 5．从世界范围说，现代教育制度始于18、19世纪国家的义务教育。 6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及，延长年限，是各国最重要的特征。 7. 、、、和功能是古代教育的基本特征。 8.文艺复兴运动对欧洲教育的、和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。 9.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：，，教育世俗化和法制化。 10. 是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 11. 和被看作是规范教育学形成的标志。 12.捷克教育家写出了近代第一本教育学著作。 13. 近代第一本教育学著作是写成的。 14.德国赫尔巴特的代表作是。 15.世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是。 16. 一般被认为是教育学形成独立学科的开始。 17.主张“有教无类”的是，提出“教学相长”的是。 18.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于。康德 19.教育学是一门以和为研究对象，探索的科学。 二、选择题： 1. 18世纪80年代实行宗教与教育分离的国家是。 A美国B英国C法国D德国 2. 回归自然、“复归”人的自然本性，一切任期自然，便是最好的，这一主张是提出的。A儒家B墨家C法家D道家 3. 以“仁”为核心和最高道德标准是哪一位教育家的观点。 A孔子B荀子 C 孟子D朱熹 4. 我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。 A《学记》B《大学》C《师说》D《金言》 5. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作。 A《政治学》B《理想国》C《雄辩术原理》D《金言》

教育学练习题及答案

一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》

健康教育学复习思考题(20200628122428)

复习思考题 第一章第一章绪论健康教育的特定目标、任务是什么？何谓健康促进？ 健康促进有哪5 个优先领域？健康教育于健康促进的关系？健康教育的意义？健康教育实际工作一般有哪几个主要步骤？从事健康教育工作可能需要哪些方面的知识于技能？第二章第二章人类行为及健康相关行为人类行为生物性与社会性的关系？态度与行为的关系？什么是认知不协调？ 试举例说明影响行为的社会因素？促进健康的行为与危害健康的行为各有何特点？为什么在健康教育实践中针对团体健康相关行为的策略是十分必要的？第三章第三章健康教育行为改变理论知信行模式？ 健康信念模式的理论背景与假设？保护动机理论？ 为什么会提出自我效能？行为改变阶段模式的认知层面及行为层面？理性行为理论？计划行为理论对理性行为理论有何发展？各人际水平理论的特点？各人群与社区水平理论的特点如何用健康相关行为解释人们的行为发生发展的原因？如何用健康相关行为理论模式指导制定健康教育实施计划？第四章第四章社会动员与社会营销 什么是社会动员？ 社会动员的目的？ 什么是社区参与？社会动员的步骤、对象？社会动员成功的条件？ 社会营销的涵义？社会营销涉及的基本概念？社会营销活动的要点？如何对对象人群进行细分？健康教育市场的特点？将以市场需求为导向的社会营销模式引入健康教育领域，对你有何启发？社会营销活动的要点可以如何应用于健康教育实践？ 第五章第五章健康传播方法与技巧 什么是传播？传播的过程模式？传播的分类？ 什么是健康传播？ 什么是人际传播？人际传播的基本技巧有？什么是群体传播与组织传播？什么是大众传播？大众传播媒介的选择？ 什么是传播材料预试验？影响健康传播效果的因素与对策? 第六章第六章健康教育培训方法 健康教育培训的基本原则？ 如何运用同伴教育方法在艾滋病高危人群中开展健康教育? 第七章第七章在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法? 什么是心理评估？心理评定量表的性质与构成？ 如何评价量表的信度与效度？ 使用量表的注意事项？什么是心理咨询？第八章第八章健康教育诊断 什么是格林模式？ 格林模式的步骤及逻辑关系？社会诊断？ 流行病学诊断？ 行为与环境诊断？ 教育与生态诊断？ 教育与生态诊断？ 组织与政策诊断？ 在格林模式中应用行为理论的框架？ 健康教育诊断调查的资料收集与分析中应注意哪些问题? 第九章第九章健康教育计划与干预 制定健康教育计划的要点？ 健康教育干预的步骤？

当代教育学复习资料

当代教育学 选择： 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因改年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。 等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是中国古代教育的基本特征。 19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 1939年，苏联教育理论家凯洛夫主编了当时被认为是具有权威的马克思主义的《教育学》。 第二次世界大战后，世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总量大、城市化进程快、流动性强。人口的发展是教育发展的重要因素。20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代，其突出标志由三个，即教育先行、教育内涵发生变化、教育高速发展。 20世纪60年代大、中学生人数激增是发达国家这个时期的显著特征。新增长时期，高等教育逐渐成为发展的重点。 当代世界教育的特征：规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大、不平等严重存在。 多样性模式是指有不同入学条件的学生进入不同的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。 教育机会的平等有三重含义：个体起点的平等、过程的平等、目标的平等。

全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 1953年2月7日毛泽东在政协一届四次会议的闭幕式上，提出了今后三大任务：加强抗美援朝的斗争、学习苏联、在各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。 建国初我国学习苏联的主要形式：大量引进苏联的教学大纲、教科书； 根据苏联的教育理论指导我们的教育工作； 各院校邀请苏联专家讲学、参加学校管理； 仿照苏联的学校管理模式。 1978年我国恢复了高考制度。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了我国的教育目的：“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。” 我国的高等教育分为普通高等教育与成人高等教育两种办学形式。 个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面。 素质可分为三类：先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为专门职业。 教师专业训练内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 专业意识：从业、敬业、乐业。 专业态度：鞠躬尽瘁、甘为人梯、倾心相爱、诲人不倦、精诚合作、协同施教、严于律己、为人师表。 专业品质：具有广泛兴趣、与学生打成一片、热爱学生、热爱教育、客观公平对待每一个学生、具有坚韧不拔的意志、具有创新精神、 善于接受新事物。 教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有教育理论知识和技能。

第一章教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（）。 A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )。 A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( )。 A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( )。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制 15．( )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制 B．多轨学制 C．单轨学制 D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度 C．教育学不能等

同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍 D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 17．教育是（） A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动 C.现代社会特有的活动 D.人类与其他高等动物独有的活动 18．教育起源于（） A.人类早期心理模仿 B.人类的生产劳动 C.生物界老动物对小动物的照料 D.问题还有待于进一步研究 19．学校产生于（）教育阶段。 A.古代 B.原始 C.近代 D.现代 20．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的( ) A.心理起源论 B.生物起源论 C.意识起源论 D.需要起源论 21．“教育不应再限制于学校的围墙之内”是（）的教育理想。 A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.义务教育 22．( )被看成是“文雅教育”的源地。 A.印度 B.埃及 C.雅典 D.斯巴达 23．提倡“从做中学”的教育家是（） A.杜威 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.布鲁姆 24．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这样思想的是（）。 A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子

《比较教育学》练习题库及答案

《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C )

《教育学》复习思考题

（0405）《教育学》复习思考题 一、填空题 1、学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。 2、中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（）。 3、中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（），也称六三三学制。 4、我国社会主义教育目的的理论基础是（） 5、以直接感知为主的教学方法是（） 6、以引导探究为主的教学方法被称为（） 7、结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）。 8、教育目的的特点有：客观性、（）时代性 9、校本课程亦称（），是以学校为基础而开发的课程。 10、巴班斯基从“培养全面发展的人”的教育目标出发，提出了“教学教育过程（）”的概念。 11、最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（）。 12、衡量教育测量的质量，可以采用信度、（）、难度、区分度4个指标。 13、《大教学论》的作者是17世纪捷克教育家（）。 14、（）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人. 15、（）被称为“教育学的雏形”，是我国也是世界最早的教育专著。 16、确立教育目的的原则有：（）、偏移性原则、时代性原则 17、（）是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。 18、现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。 19、教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价. 20、教育评价的功能有：（）、指导功能、激励功能、导向功能. 21、“十年树木，百年树人”是说教育具有( ). 22、影响人发展的因素有遗传、环境和( )等. 23、（）是我国教育目的的根本出发点。 24、教育能力是指班主任为成功地进行教育活动必须具备的能力。包括组织能力，语言表达能力，（）和实际操作能力。 25、（）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。 26、在学校的正式课程中，主要有两种课程类型即学科课程和（） 27、（）是关于怎样组织教学活动的问题，教学活动总是以一定的组织形式实现的，其中的人与物的因素、时间与空间的因素的不同的组合，直接影响到教学的效果，关系到学生的发展，学习和研究教学组织形式将有助于我们更好地开展教学活动，提高教学质量。 二、名词解释 1、教学 2、学校教育 3、潜在课程 4、教育目的

教育理论 当代教育学课后习题答案

第一章教育与教育学的发展 1、教育发展和变革的根本原因是什么? 答：经济基础决定上层建筑，生产力的发展伴随着生产关系的变革，引起了教育的发展和变革。 1）在奴隶社会和封建社会，由于生产力极为低下，所以教育的发展很慢，主要是统治阶级培养人才，广大的人民没有受教育权。教学内容也十分险隘，主要是道德经典诵读。 2）14世纪以后，资本主义发展起来，在此发生了两次工业革命。为适应资本主义的产生，教育权扩大，实施初等义务教育，教育的内容逐渐增加实用功利性学科。国家更加重视立法以法治教。 3）第三次科技革命的影响，再一次改变了教育。义务教育年限进一步延长，普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。高等教育走向大众化和类型日益多样化，教育制度日趋国际化。 4）20世纪80年代，新的经济形势——知识经济产生并逐渐改变着世界。对教育又提出新的要求。网络教育、个性教育、教育的国际化等提供要求和可能。 2、古代教育的特征是什么？ 教育随着人类的发展而发展。尽管东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但都反映了社会发展水平的基本特征，这些特征在教育上具体表现为： 一、等级性 不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族和平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟； 二、道统性 统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一； 三、专制性 教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证； 四、刻板性 教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿； 五、教育的象征性功能占主导地位 教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征；经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。 3、近现代教育的特征是什么？ 近代教育特征 (1)国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到性，并逐渐建立了公共教育系统。 (2)初等义务教育的普遍实施。机械 化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。 (3)教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。 (4)重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，

第一章 教育与教育学练习题

第一章教育与教育学练习题一、单项选择题 义务教育的实施充分说明现代教育具有（） A.公共性 B.科学性 C.国际性 D.终身性 答案：A.公共性 古代学校产生于（） A．原始社会B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 答案：B．奴隶社会 制度化教育阶段开始于（） A.古代 B.现代 C.近代 D.中世纪 答案：C.近代 制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（） A.特殊教育系统B.职业教育系统 C.学校教育系统 D.社会教育系统 答案：C.学校教育系统 各国的学校教育系统基本形成于（） A.19世纪末 B.18世纪末 C.20世纪末 D.17世纪末 答案：A.19世纪末 “不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（）

A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.墨子 答案：C.孔子 主张“有教无类”的观点是( ) A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹 答案：A.孔子 “教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（） A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 答案：C.杜威 "教学相长","及时而教"等教育思想最早出自我国的（） A.中庸 B.大学 C. 论语 D.学记 答案：D.学记 提出“化民成俗，其必由学"的作者是( ) A.中庸 B.礼记 C. 论语 D.学记 答案：D.学记 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（） A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.赫尔巴特 答案：B.洛克 "建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和（） A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系 C.教育与经济的关系 D.教育与社区的关系

答案：A.教育与政治的关系 建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是（） A.赞可夫 B.巴班斯基 C.凯洛夫 D.阿莫纳什维利 答案：C.凯洛夫 古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（） A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数 答案：D.礼、乐、射、御、书、数 在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（） A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首陀罗 答案：C.婆罗门 中国的科举制度开始于（） A.明清时期 B.两汉时期 C.隋唐时期 D.魏晋南北朝时期 答案：C.隋唐时期 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》 答案：D.《学记》 在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）