第三章数据与数据运算

1.设A=[6*8-2]，B=6*8-2, C="6*8-2",属于合法表达式的是

A) A+B

B) B+C

C) A-C

D) C-B

参考答案：C

【解析】此题考查字符型常量的定界符，A、C为字符型常量，B为数值型常量，只有A选项表达式合法。

2.12.5E2:以用科学记数法表示数值型常量

＄21.35:货币型数据与数值型数据的不同之处就是前面的货币符号[变量]:字符型常量的表示方法是用一对半角单引号、双引号或方括号将字符串括起来,’’,””,[ ]

逻辑假的表现形式有：．Ｆ．、．f．、．Ｎ．和．ｎ．，而不用False

3.两个日期型数据可以相减，结果是一个数值型的数据，表示两个日期相差的天数

4. 货币型(Y)

5.在Visual FoxPro中可以交互修改记录，也可以用指定值直接修改记录。其中，常用的直接利用表达式或值修改记录的命令是REPLACE，其语法格式为：REPLACE <字段名1>WITH<表达式1>［,<字段名2> WITH<表达左2>］...［FOR<条件表达式>］。当出现内存变量与字段变量同名时，若简单地用变量名访问，则系统默认为是字段变量。若要访问内在变量，则必须在变量名前加上前缀M.(或M->)。

6.通用型是OLE（对象链接与嵌入），用于存放电子表格等；

备注型不定长的字母、数字、文本，如用于存放个人简历等；

字符型可以是汉字、字母、数字等各种字符型文本，故C选项错误；

没有文本型这一数据类型。

7. DECLARE<数组名>（<下标上限1>［,<下标上限2>］）［,…］命令用于创建数组，数组创建后，系统自动给每个数组元素赋以逻辑假.F.。数组大小由下标的上、下限决定，下限规定为1，因此本文a（0）的输出结果错误。

8.STORE<表达式>TO<内存变量名表>为内存变量的赋值命令，用于计算表达式并将表达式值赋给一个或多个内存变量。PARAMETERS <形参变量1>[ ,<形参变量2>, …]是接收参数的命令，本题A1=A1+A2，最后的运行结果为3；A2=A1+A2，最后的运行结果为13。

9.在VF中，一个变量在使用之前并不需要特别申明或定义。通过对内存变量的赋值来确定其内容和类型。表达式A=2005/4/2是对变量A进行赋值，赋值后的结果A=250.63。故选择A选项。

10. ？<表达式>或？？<表达式>用于显示表达式的值，字符表达式可以是一个简单的字符型常量、变量、函数，也可以是若干个字符常量或变量的组合。

11.内存变量的清除有四种格式：①CLEAR MEMORY，②RELEASE<内存变量名>，③RELEASE ALL[EXTENDED]，④RELEASE ALL [LIKE <通配符> | EXCEPT <通配符>]。

12. SCATTER TO命令是将表的当前记录复制到数组中，scatter to

GATHER FROM命令是将数组中的数据复制到当前记录中，gather from

COPY和DATE不是数据和数组数据之间的交换命令

13. "%":两个数值表达式相除的余数,符号与被除数一致

i nt()函数:指定表达式的整数部分

MOD:取余函数

$:子串包含测试

14.SET TALK OFF的意思是关闭程序运算的显示过程，SET TALK ON是开启显示程序的运算过程对于这两个在VFP中间是可有可无的

DO WHILE x！＝0 当x不等于0时循环，也就是当x等于0时停止循环。

VFP中有3种表示不等于的运算符：<>、#、!=，!表示非，否定的意思，切不可当作数学中的阶乘。

15.SPACE()返回由指定数目的空格组成的字符串；表达式"－"是连接前后两个字符串，并将前字符串的尾部空格移到合并后的新字符串尾部；所以SPACE(3)－SPACE(2)的值为5个空格组成的字符串；LEN()返回指定字符表式的长度，即字符个数；所以LEN(SPACE(3)－SPACE(2) )的值为5。

16.假设变量s1的值为"数据库"，变量s2的值为"Visual FoxPro数据库"，表达式为假（F）的是

A) s1 $ s2

B) s2 $ s1

C) s2 < s1

D) s2 - s1

参考答案：B

【解析】运算符"-"是空格移位连接符，连接前后两个字符串，并将前字符串的尾部空格移到合并后的新字符串尾部，故D选项s2-s1得到的是一字符串，不是逻辑值。

运算符"$"是子串包含测试，A选项是s1是s2的子串，为真，B选项s2不是s1的子串，为假，

C选项对两个字符串从左到右逐个字符比较，当发现两个对应的字符不同时，根据两个字符的排序序列判断两个字符串的大小，C选项为真。故选择B选项。

17. set exact off:设置字符串是模糊比较的意思

ACCEPT TO A :用户通过键盘给A赋值。

18.{^2012/02/01}+2返回指定日期若干天后的日期在"+"和"-"运算中，格式上有严格的限制，两个日期型数据只可减不可加，相减返回两个指定日期的差值。

同样，两个日期时间型数据只可减不可加，相减返回两个指定日期时间的相差的秒数。

18. V ARTYPE(<表达式>[，<逻辑表达式>])：测试<表达式>的类型，返回一个大写字母，函数值为字符型。表达式X＝6<5即X＝.F.，因此，函数返回L，即逻辑型。

19. AT( )为求子串位置函数，AT( )的函数值为数值型。如果<字符表达式1>是<字符表达式2>的子串，则返回<字符表达式1>的首字符在<字符表达式2>中的位置；若不是子串，则返回0。

"$"为子串包含测试运算符，表达式" <字符串表达式1>$<字符串表达式2>"的规则是为，前者是后者的一个子串，结果为真，否则为假。ISNULL（<表达式>）为空值测试函数，用于判断一个表达式的运算结果是否为NULL值，若是NULL值则返回逻辑真（.T.）,否则返回逻辑假（.F.）。

SUBSTR( )为取子串函数，SUBSTR( )从指定表达式值的指定起始位置取指定长度的子串作为函数值。

20.在用双等号运算符(＝＝)比较两个字符串时，只有当两个字符串完全相同(包括空格以及各字符的位置)时，运算结果才会是逻辑真.T.，否则为逻辑假.F.；

在用单等号运算符(＝)比较两个字符串时，运算结果与SET EXACT ON|OFF的设置有关：

当设置ON时，先在较短字符串的尾部加上若干个空格，使两个字符串的长度相等，然后再进行精确比较，

当设置OFF时，只要右边字符串与左边字符串的前面部分内容相匹配，即可得到逻辑真.T.的结果，即字符串的比较因右面的字符串结束而终止。

21.SIGN返回数值表达式的符号，当表达式的运算结果为正、负或零时，函数值分别为1、-1或0

Trim:去掉尾部空格函数

22. INT(<数值表达式>)返回指定数值表达式的整数部分。

CEILING(<数值表达式>)返回大于或等于指定数值表达式的最小整数。

FLOOR(<数值表达式>)返回小于或等于指定数值表达式的最大整数。

ROUND(<数值表达式1>，<数值表达式2>)返回指定表达式在指定位置四舍五入之后的结果，若(<数值表达式2>)大于等于0，那么它表示的是要保留的小数位数；若(<数值表达式2>)小于0，那么它表示的是整数

部分的舍入位数。

23.STR（<数值表达式>[<长度>[，<小数位数>]]）将指定的数值表达式转换为字符串，<长度>是转换后的字符串长度，默认值为10，<小数位数>是保留的小数位数，并进行四舍五入，默认值为0。

宏替换字符"&"，&<字符型变量>[.]替换出字符变量的内容，也就是说&的值是变量中的字符串

24. VAL(<字符表达式>)将数字、字符组成的字符串转换为数值，如果字符表达式中含有非数字字符则只转换前面的部分，故VAL("2AB")为2。

25.Space函数返回由指定数目组成的字符串，Space(0)返回空字符串，

Empty函数判断指定的表达式的运算结果是否为空

Like函数比较前后两个字符串对应位置上的字符，若所有对应字符都相匹配，函数返回值为逻辑真，否则为逻辑假，前字符串可包含通配符；

At函数如果前字符串是后字符串的子串，返回前字符串首字符在后字符串中第几次出现的位置，函数值为数值型

Isnull函数判断一个表达式的值是否为空值，故D)选项为真。

26. EMPTY(<表达式>)根据指定表达式的运算结果是否为"空"值，返回逻辑真(.T.)或逻辑假(.F.)，这里所指的"空"值与NULL值是两个不同的概念，函数EMPTY(.NULL.)的返回值为逻辑假；empty(space(0)) .t.

LIKE(<字符串表达式1>，<字符串表达式2>)比较两个字符串对应位置上的字符，若所有对应字符都相匹配，函数返回逻辑真，否则返回逻辑假，其中字符串表达式1中可包含通配符*和？，*表示若干个任意字符，？表示任意一个字符，所以LIKE(′xy？′，′xyz′)为逻辑真；

AT(<字符串表达式1>，<字符串表达式2>)的函数值为数值型

ISNULL(<表达式>)判断一个表达式的运算结果是否为NULL值，若是NULL值则返回逻辑真，否则返回逻辑假,ISNULL(SPACE(0) )为逻辑假。

27. LEFT 字符型，条件为LEFT(歌手号，1)＝"1"

28. substr函数从指定表达式值的指定位置取指定长度的子串作为函数，substr("MyTeacher",3,7)的值为"Teacher"；

29.STUFF(<字符表达式1>，<起始位置>，<长度>，<字符表达式2>)函数的功能是用字符表达式2的值替换字符表达式1中由起始位置和长度指定的一个子串

30.V ARTYPE vartype函数测试表达式的类型，返回一个大写字母。TIME()以24小时制返回当前系统时间，函数值为字符型。所以V ARTYPE(TIME() )的结果为代表字符型的大写字母C。

31.RECCOUNT()返回当前表文件（若缺省自变量）或指定表文件夹的记录个数，不管记录上是否被逻辑删除以及SET DELETED的状态如何，该函数都会把它们考虑在内，

第3章数据统计与分析【教案】

第3 章数据统计与分析 第2节数据处理与统计-查找、排序、筛选与分类汇总教材分析 数据处理与统计是江苏省教材《初中信息技术（上册）》第3单元第2节的内容。从教学内容来看，前面已经完成了公式、函数的教学。本节课所要教授内容为本小节的最后一部分，即数据的查找、排序、筛选与分类汇总。这部分内容是对原始数据的加工、处理与分析。因此，应该立足于学生的实际经验，从他们现实生活中碰到的问题出发，构建相应的问题触发学生的思考，设计有效的练习训练学生的操作。 学情分析 本节课是WPS表格的第2课时。经过前面几节课的学习，学生已经初步掌握WPS表格软件的基本操作，感受到了WPS表格软件在数据运算上的巨大优势，为本节课的学习打下了良好的基础。结合本节课学习内容，教师应联系生活实际，寻找贴近学生生活的素材，让学生能够学以致用，充分激发学生的学习积极性。 教学目标 1、知识与技能： （1）感知查找的作用，掌握查找的基本方法。 （2）感知排序的作用，了解排序的一般过程，掌握排序的基本方法。 （3）感知筛选的作用，掌握单字段自动筛选的基本方法。 （4）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，知道分类汇总操作的一般过程，掌握分类汇总的基本方法，知道分类汇总的注意项。 2、过程与方法： 通过情境的创设，利用不同的问题让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的wps表格操作，感知查找、排序、筛选与分类汇总的作用。 3、情感态度价值观： 通过用wps表格操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。 4、行为与创新： 通过问题驱动，在学生寻求答案的过程中产生一种学习的内驱力。

教学重点与难点： 教学重点：查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作 教学难点：1、关键字的选择 2、能够依据需求正确分析分类汇总的三要素，并正确实施分类汇总。教学过程：

第三章 调查数据的描述分析资料讲解

第三章调查数据的 描述分析

第三章调查数据的描述分析 对整理后的调查数据进行统计分析，首先是认识数据的特征。由于指标是描述总体数量特征的具体表现，故调查数据特征的认识表现为指标的设计与计算。设计什么样的指标取决于所要认识的数据特征。本章讨论的数据特征主要有三个方面，即数据间的数量关系特征、数据分布的集中趋势特征和离中趋势特征，相应地，设计的指标有三类，分别为相对指标、平均指标和变异程度指标。这些指标的计算和运用构成了本章的主要内容。 第一节相对指标分析 一、相对指标的概念与作用 将两个有联系的数据值进行对比形成的相对数，称为相对指标，它反映着事物内部或事物间的数量关系特征。例如：将实际完成的数值与计划任务数值对比，可反映计划执行的进度和完成的程度；将不同时间上的同类数据值对比，可反映现象变化的快慢程度，等等。 相对指标通过对比不同数据值，将现象总体数量上的绝对差异抽象化，从而使那些由于规模不同，条件不同，无法直接对比的现象找到可比较的基础，化不可比为可比。从这个意义上讲，相对指标在统计分析中的运用主要表现在比较分析中。 多数相对指标采用无名数如系数、倍数、成数、百分数、千分数等表示；但也有相对指标采用名数表示，如流动资金周转率指标用“次”表示。 二、常用相对指标及其计算方法 （一）反映数据结构特征的相对指标 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢44

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢45 1．结构相对指标 结构相对指标，是总体的部分数值与总体全部数值的比值，需在数据值分组的基础上计算，通常又称为比重，习惯用百分数表示。其计算公式为： %100?= 总体的全部数值 总体的各组数值 结构相对指标 【例3.1】某一项城市住房问题的研究中，调查数据值统计整理如表3-1所示： 表3-1 甲城市家庭对住房状况的评价 在调查数据的分析中，结构相对指标除了能够反映总体内部的结构状态特征，揭示事物的性质外，还可用来说明总体中各个部分对总体的影响程度，即可以用来寻找主要影响因素。 2．比例相对指标 比例相对指标，是同一总体内某一部分数值与另一部分数值的比值，也是在数据分组的基础上计算。如果说结构相对指标反映的是部分与整体的数量关系，那么，比例相对指标反映的则是部分与部分间的数量关系。比例相对指标的计算公式为： 总体中另一部分数值 总体中某一部分数值 比例相对指标=

第三章统计数据的整理

第三章统计数据的整理 通过统计调查，我们得到许多原始数据，但这些数据是反映总体单位特征的、分散的、不系统的，为此必须对数据进行整理，使之由“个别”上升到“一般”,成为既便于储存，又便于传递的反映总体特征的资料。统计数据的整理是统计分析的前提，关系到整个统计工作的质量，因此，必须十分重视统计数据的整理。统计数据整理的主要内容有：数据预处理、数据的分组（类）、汇总、整理后的数据显示。 第一节数据预处理 一、数据的审核 在分类汇总之前，必须对原始数据进行认真的审核。审核的内容是数据的完整性和准确性。所谓完整性审核，一是审核各调查单位的调查表或调查问卷是否汇集齐全，比如，已对500个学生分别发放了调查问卷，要审核是否全部回收，如果回收不全要及时催收；若无法催收，要清点已回收的数量；若回收的数量不能满足要求，必须进行补充调查。其次，要审核各份调查表或调查问卷的项目是否填写齐全。若填写不全要补充完整；若一些缺失的重要项目无法补充填写，视为无效调查表或调查问卷对其剔除。 所谓准确性审核，就是审核各调查项目的填写内容是否准确。数据的准确性审核主要采用逻辑检查和计算检查。逻辑检查就是根据项目之间存在的内在联系，从逻辑上或常识上判断其合理性，以确定其正确与否。计算检查就是根据有些项目之间数量上的依存关系，通过简单的计算，检查数据有无错误。 对于二手数据，应该弄清楚数据的来源、数据的口径、数据的时效性以及有关的背景材料，以便确定这些数据是否符合自己的需要，是否需要重新加工整理。 二、数据的录入 在对数据审核基础上，应该将调查所得的原始数据录入计算机形成数据文件，以便进行分组与汇总。用计算机Excel录入数据的文件格式为：第一列为各总体单位（或调查单位）的名称或编号，以后各列分别为调查所得的各变量的具体数据。应该注意的是，必须标示每列变量的名称——标志。 【例3-1】用单一表对重庆市5个企业2006年的销售收入等进行了调查，得到如下资料（单位：万元），将其录入到计算机Excel表格中。 企业名称销售收入利税资产负债 红星公司1050 5 152 142 嘉林公司3600 19 420 290 红光公司3750 40 670 370 白云公司400 5 54 35 渝乐公司380 3 60 33 录入后的文件格式如图3-1。

第三章统计数据整理习题参考答案

第三章统计数据整理习题参考答案 一、名词解释 统计数据整理：统计数据整理是根据统计研究的任务，对统计调查阶段所搜集到的大量原始资料进行加工汇总，使其系统化、条理化、科学化，以得出反映事物总体综合数量特征的资料的工作过程。 数据的预处理：数据的预处理是统计数据整理的第一步，是在对数据进行分类或分组之前所做的必要处理，包括数据的审核、订正、排序等。 统计分组：统计分组是根据客观现象的特点和统计研究的目的和任务，按照一定的标志把总体划分为若干性质不同的组或类型，使组和组之间的差异尽可能大，同组内的差异尽可能小。 分配数列：在统计分组的基础上，将总体的所有单位按组归类整理，并按一定顺序排列，形成总体中各个单位在各组间的分布，称为次数分布或分配数列。构成分配数列的要素有两个，即分组标志序列（或分组）和与各组对应的分布次数。 组距式数列：用变量值变动的一定范围（或距离）代表一个组而编制的变量数列称为组距数列。 单变量数列: 以一个变量值作为一组的分组标志值所编制的变量数列称为单项数列。 组距: 组距是指每组所包含变量值的变动范围，实际上组距就是每组上限、下限之间的距离，即组距=上限—下限。 组限: 组限是指各组的数量界限，即数列中每个组两端表示各组界限的变量值。分为上限和下限。每个组较小的组限称为下限，较大的组限称为上限。 组中值: 组中值是组距数列中各组所有变量值的代表值，实际上就是各组上限与下限之间的中点值。 统计表: 统计表是统计用数字说话的一种最常用的形式。把搜集到的数字资料，经过汇总整理后，得出一些系统化的统计资料，将其按一定顺序填列在一定的表格内，这个表格就是统计表。 二、单项选择 1~5: B C B A A 6~10: A A A C B 三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1~5：√√×√√ 6~10：××√×× 四、简答题 1、什么是统计数据整理？统计数据整理要遵循哪些基本原则？主要内容有哪些？

第三章统计数据整理习题答案

《统计学》习题三参考答案 一、单项选择题： 1、统计分组的关键问题是（A）。 A、确定分组标志和划分各组界限 B、确定组距和组数 C、确定组距和组中值 D、确定全距和组距 2、按某一标志分组的结果就表现为（ C ）。 A、组内差异性、组间同质性 B、组内同质性、组间同质性 C、组内同质性、组间差异性 D、组内差异性、组间差异性 3、用组中值代表各组内的一般水平的假定条件是（ D ）。 A、各组的次数均相等 B、各组的组距均相等 C、各组的变量值均相等 D、各组次数在本组内呈均匀分布 4、频数分布用来说明（A）。 A、总体单位在各组的分布情况 B、各组变量值的构成情况 C、各组标志值的分布情况 D、各组变量值的变动程度 5、在编制分配数列时，离散型变量的相邻组的组限（ C ）。 A、必须是间断的 B、必须是重叠的 C、既可以是间断的，也可是重叠的 D、应当是相近的 6、在编制分配数列时，连续型变量的相邻组的组限必须（ C ）。 A、交叉 B、不等 C、重叠 D、间断 二、多项选择题： 1、统计分组的作用在于（ABE）。 A、划分现象的类型 B、反映总体内部结构 C、比较现象的一般水平 D、分析现象的变化关系 E、提示现象之间数量依存关系 2、统计数据整理的内容一般有（ABCE）。 A、对原始资料进行预处理 B、对统计资料进行分组 C、对统计资料进行汇总 D、对统计资料进行分析 E、编制统计表，绘制统计图 3、某单位100名职工按奖金额多少分组为“300以下、300~400、400~600、600~800、800以上”这五个组。这一分组（BDE）。 A、是等距数列 B、分组标志是连续型变量 C、末组组中值为800 D、相邻组的组限是重叠的 E、某职工奖金600元，应统计在“600~800”这一组内 4、在次数分配数列中，（B C E）。 A、各组的频数之和等于100% B、各组频率大于0 C、频数越小，则该组的标志值所起的作用越小 D、总次数一定，频数和频率成反比 E、频率表明各组标志值对总体的相对作用程度 三、简答题： 1、统计资料整理的步骤是什么？ 统计整理的步骤主要有：第一，设计统计整理方案；第二，对数据进行审核、筛选、排序；第三，对数据进行处理(分组和汇总)；第四，要用适当的形式（统计图、表）显示数据；第五，进行数据积累和保管。

信息技术七年级下册第三章表格数据处理

七年级下册第三章表格数据处理 第三节用表格自动计算（第一课时） 一、教学目标： 1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum,,max,min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。 2、能力目标：学生能够使用函数（sum, max,min等）计算所给数据的和、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。 3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性。 二、教学重点和难点 1、教学重点 sum函数的插入和使用 2、教学难点 函数的格式、函数参数正确使用以及修改 三、教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习四、教学素材准备 Excel文件《初一（6）班“校园小歌手”选拔赛评分表》、统计表格一张 五、教学内容和过程

Ⅰ、情景引入： 1、展示投影片，创设数据处理环境。 2、以《初一（6）班“校园小歌手”选拔赛评分表》为素材来进行教学 3、展示《初一（6）班“校园小歌手”选拔赛评分表》工作簿中的工作表，要求根据已学知识计算各选手的总分。 利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分 函数名表示函数的计算关系 =SUM（起始单元格:结束单元格） 例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，以“=”为函数的起始，SUM为函数名，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可以是常量、公式或其它函数。“:”表示中文到的意思 4、问：求各选取手的总分用公式法和自动求和哪个方便？ （注意参数的正确性） Ⅱ、新课教学： 1、简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。 在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。 2、使用函数SUM计算各选取手的总分。（强调计算范围的正确性）