人体的内环境与稳态(教师版)

人体的内环境与稳态 考纲要求 稳态的生理意义(Ⅱ)

【基础知识】

一、体内细胞生活在细胞外液中

????????????? 体液????? 细胞 (存在于细胞内，约占2/3)细胞 (存在于细胞外，约占1/3)?????????? 组织液淋巴――→组成 细胞外液?????????

成分????? 血浆： (90%)、无机盐(约1%)、 (7%～9%)、血液运送的 物质(含各种营养物质、代谢废

物、气体、激素等)组织液、淋巴：除含 很少外，其 余成分和含量均与 相近

本质：是一种 溶液，类似于海水――→反映生命 起源于海洋 想一想 内环境与细胞外液是同一概念吗？ 二、细胞外液的渗透压和酸碱度 ????? 渗透压?????

概念：溶液中溶质微粒对水的 种类????? 离子渗透压：与 有关，主要是 Na ＋、Cl －

渗透压：与 有关酸碱度：近中性(7.35～7.45)，与 等有关温度：一般维持在37℃左右 思考 血浆中的蛋白质(如血浆蛋白)容易通过毛细血管吗？

三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

想到了吗 草履虫、细菌等单细胞生物是如何与外界发生物质交换的？

四、内环境稳态的重要性

内环境的动态变化(稳态)????????? 变化原因????? 外界 变化体内 活动内环境的各种 成分和 性质不断变化

具体表现：内环境各种 和 性质都

处于 平衡中

稳态调节机制????? ①各 分工合作、协调统

一是实现稳态的基础② 调节网络是 机体维持稳态的主要调节机制

五、内环境稳态的重要意义：机体进行正常生命活动的________条件。

【考点探究】

探究点一 内环境组分与细胞外液理化性质

1．请完成体液及内环境各成分关系图解：

2．完成血浆主要成分的饼分式图解，并完成问题：

细胞外液本质上是一种盐溶液；类似于海水，这在一定程度上说明________________。

思维拓展

1．内环境的“内”与“外”是相对的。从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境，二者外延和内涵相同，只是名字不同而已。上述各环境间的联系表示如下：

2．内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。

3．汗液、尿液、消化液、泪液等虽然来自于体液，但它们只是在体内暂存，能与外界直接接触，不属于体液，也就不属于细胞外液(内环境)。

4．不同体细胞所处的内环境不同，如血细胞—血浆，毛细血管壁细胞—血浆、组织液等。

5．细胞外液

探究示例1 ( )

A ．A 液、

B 液和

C 液分别是组织液、血液和淋巴

B ．A 液、B 液和

C 液组成人体细胞的体内生活环境——内环境

C ．A 液、B 液和C 液之间的关系可以表示为：

D ．体液包括A 液、B 液和C 液以及细胞内液

探究点二 内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介

利用下图理解内环境的功能，并完成分析填空：

由图示可知：

(1)________是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(2)图中直接参与和内环境进行物质交换的系统有四个：________、________、________和________，器官有一个：________。

思维拓展

1．CO 2、O 2浓度最高部位分别是组织细胞、肺泡；最低部位相反，沿运输途径方向浓度依次降低，如O 2浓度，血浆＞组织液，CO 2则相反，因为气体通过自由扩散顺浓度差运输。

2．某种物质出入细胞的过程分析

(1)小肠、肺、肾脏、毛细血管和毛细淋巴管的结构特点

①小肠：小肠内表面有丰富的小肠绒毛，绒毛内具有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁均由单层细胞构成，便于小分子物质通过它们而进入循环系统。

②肺的基本单位是肺泡，肺泡周围缠绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁一样，也是由单层细胞构成。

③肾脏的基本单位是肾单位，肾单位由肾小体和肾小管组成。肾小球壁、肾小管壁和毛细胞血管壁一样，由单层细胞组成，便于对血浆的过滤(形成原尿)和对原尿的重吸收。

④以上凡是单细胞构成的结构(小肠绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁、肺泡壁、肾小球壁、肾小管壁等)，物质通过时要经过两层细胞膜，4层磷脂分子层。

(2)一些物质进出细胞的基本途径：

①营养物质(如水、葡萄糖、氨基酸等)

――→小肠绒毛壁、毛细血管壁血浆――→循环系统运输组织处的毛细血管――→毛细血管壁组织液―→细胞膜―→细胞内

②氧气――→呼吸道肺泡

――→肺泡壁、毛细血管壁血浆――→循环系统运输组织处的毛细血管――→毛细血管壁组织液――→细胞膜细胞内――→线粒体膜线粒体内

探究示例2 (2011·黄冈月考)下图示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的四种器官，①②是有关的生理过程，下列说法错误的是( )

A ．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁

B ．Ⅱ内的葡萄糖、胰岛素、激素等通过①进入血液

C ．②表示重吸收作用

D ．Ⅳ表示的器官是皮肤

探究点三 内环境稳态的重要性

理解稳态，完成下列填空：

1．内环境稳态的实质

(1)稳态不是绝对稳定而是________稳定。

(2)稳态的实质指内环境________保持相对稳定的状态。

2．内环境稳态的调节

(1)内环境稳态的调节是一种________调节，__________—________—________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。在__________的调节下，机体各器官、系统分工合作，协调一致，共同维持内环境的稳定；________能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。

(2)人体维持稳态的调节能力是____________的。当外界环境的变化过于强烈或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。

3．内环境稳态的重要意义

____________是机体进行正常生命活动的必要条件，因为新陈代谢过程发生许多复杂的酶促反应，而酶促反应要求的理化条件是比较严格的。

思维拓展 生态系统乃至整个生物圈的组成，也处于一种相对稳定的状态，其稳态也是通过反馈调节作用来维持的。

探究示例3 (2010·泰州调研)人体内细胞外液构成的液体环境称为内环境，内环境的稳态是细胞生活所必需的。下列说法错误的是( )

A ．渗透压的稳定遭到破坏，必然会引起代谢紊乱

B ．pH 和温度的稳定，都给酶正常发挥催化作用创造了条件

C ．免疫系统识别并清除异物、外来病原微生物也是维持内环境稳态的机制

D ．内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下维持的，体液调节占主导地位

实验探究 生物体维持稳定的机制

1．实验原理

(1)细胞代谢会产生许多酸性物质(如H 2CO 3)，食物中常含有一些酸性和碱性物质，它们进入内环境后，因内环境中存在________，而使内环境的pH________大的偏移。

(2)通过比较向自来水、缓冲液(如Na 2HPO 4、KH 2PO 4等溶液)、生物组织中加入酸或碱后，________的变化反映出机体pH 的调节机制。

2．实验流程

?????自来水缓冲液生物组织检测并记录初始pH →每滴入5滴0.1 mol/L HCl 或NaOH 测定并记录一次pH ，直至滴入30滴→以pH 为纵轴、以酸或碱的滴数为横轴将记录数据作图→比较并得出结论。 3．实验对比分析

(1)表示用________对自来水的处理；

(2)表示________分别对缓冲液和生物材料的处理；

(3)表示用________对自来水的处理。

结论：无论滴加HCl还是NaOH溶液，生物材料的pH________________。

比较以上三条曲线变化规律可知：_________________________________________。

探究示例4(2011·常州质检)通过研究发现，人的血液pH通常在7.35～7.45之间，变化不大的原因是()

①H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用②通过呼吸系统可不断排出CO2③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pH

A．只有①②B．只有①②③

C．只有①②③④D．只有①②③⑤

【习题精练】

题组一内环境成分和理化性质

1．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是()

①载体②呼吸氧化酶③神经递质④激素⑤胰蛋白酶⑥纤维蛋白原⑦抗体⑧葡萄糖、氨基酸、O2、CO2⑨原尿⑩纤维素

A．①③④⑤⑥⑦⑧⑨

B．③④⑤⑥⑦⑧⑨

C．①③④⑦⑧

D．③④⑥⑦⑧

2．下图为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述不正确的是(多选)()

A．内环境从外界得到营养物质要通过消化系统、呼吸系统、循环系统等结构

B．代谢废物完全由③过程排出

C．O2从红细胞进入组织细胞中发挥作用的部位要经过4层生物膜

D．所有生物与外界进行物质交换都是通过内环境来实现的

3．(2011·南通模拟)内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常的生命活动，下面有关论述不正确的是()

A．由于血浆中含有H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等，它的pH才能正常

B．内环境温度调节受到下丘脑控制

C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，随排尿使这些物质排出而症状消失D．血浆中缺少蛋白质会引起组织水肿

4．(2010·连云港质检)下列关于人体细胞外液的叙述，不正确的是()

A．人体的细胞外液即内环境

B．细胞外液的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质

D．小肠壁的肌细胞可以不通过细胞外液从肠道直接吸收葡萄糖

题组二内环境的稳态

5．下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是(多选)()

A．葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境

B．H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用

C．内环境的温度不随气温的变化而变化

D．人体的内环境即指体液

6．(2010·江苏生物，9)人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是()

A．寒冷时出现寒颤

B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状

C．接受抗原刺激后，B细胞增殖和分化

D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加

7．(2011·温州八校联考)在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列相关叙述中错误的是()

A．剧烈运动中，内环境的pH有下降趋势

B．食物中长期缺少蛋白质会导致血浆蛋白下降进而引起组织水肿

C．中暑是神经调节紊乱造成的，与体液调节无关

D．佝偻病与内环境的稳态失衡有一定的关系

8．下列关于内环境及其稳态的叙述中，正确的是()

A．激素、氨基酸、蔗糖等有机物是内环境的成分

B．人体代谢中的生物化学反应主要发生在细胞内

C．小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液

D．内环境稳态就是内环境的渗透压、温度和pH等保持不变

9．(2011·江苏卷，9)下列关于人体内环境的叙述，错误的是()

A．抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中

B．内环境成分中含有CO2、尿素、神经递质等

C．组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大

D．血浆的成分稳定时，机体达到稳态

题组三综合题

10．下图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请回答相关问题。

(1)a表示________系统，b表示____________系统，c表示________系统，参与内环境维持的还有图中的______系统。

(2)CO2不从组织液进入组织细胞的原因是____________________________________

________________________________________________________________________。

(3)病人因呼吸受阻，肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH________，但乳酸可以与血液中________发生反应，使血液的pH维持相对稳定。

(4)内环境相对稳定，除了图中所示的器官、系统的协调活动外，还必须在________________________的调节下进行。

(5)外界的O2进入红细胞内共穿过________层生物膜。

(6)尝试构建人体肝脏内血浆、组织液、成熟红细胞内液间O2、CO2扩散的模型(①在图形框间用实线箭头表示O2，用虚线箭头表示CO2，②不考虑CO2进入成熟红细胞内液)。

11．稳态是机体进行正常新陈代谢等生命活动的必要条件，稳态的维持需要调节。请利用活鸡血完成下列与稳态调节有关的问题。

(1)为了验证血浆中的无机盐含量对红细胞形态的影响，现提供加入柠檬酸钠溶液的活鸡血，生理盐水，10%NaCl溶液，蒸馏水，试管，滴管，显微操作器材等，请设计实验，并预期结果。

方法步骤：

①________________________________________________________________________；

②________________________________________________________________________；

③________________________________________________________________________；

④________________________________________________________________________。

预期结果：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)为了研究血浆能否维持pH稳定，某同学将血浆等量分装到2支洁净的试管甲、乙中，分别测定pH并记录，再向甲试管中滴1滴5%的盐酸溶液，乙试管中滴1滴1%的氢氧化钠溶液，振荡1 min，再分别测定pH并记录，观察各管颜色变化。

①试评价并完善此方案：____________________________________________________

________________________________________________________________________。

②有同学猜想血浆通过缓冲作用来维持pH的相对稳定，他需要的实验证据是：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

人体的内环境与稳态

课前准备区

一、内液外液血浆内环境水蛋白质蛋白质血浆盐

想一想不是同一概念，两者定义的角度不同，但内涵与外延重叠。

二、吸引力无机盐胶体蛋白质HCO－3、HPO2－4

思考不容易。

三、血浆组织淋巴内环境

想到了吗草履虫、细菌等单细胞生物直接与外界环境发生物质交换。

四、环境因素细胞代谢化学理化成分理化动态器官系统神经—体液—免疫

五、必要

课堂活动区

探究点一

1．血浆组织液淋巴细胞外液体液

2．无机盐蛋白质水生命起源于海洋

探究示例1A[本题以胰腺组织的局部结构模式图为背景考查内环境的组成及各部分之间的关系。根据图示可知，A液位于组织细胞间隙，为组织液；B液位于血管内，为血浆；C液位于淋巴管内，为淋巴，故A错误；血浆、组织液、淋巴三者共同构成了细胞生活的直接液体环境——内环境，故B正确；血浆与组织液之间的物质交换是双向的，淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，故C正确；体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液包括血浆、组织液和淋巴，故D正确。] 思路导引①人体体液的组成主要包括什么？②内环境的本质。③内环境的组成成分及物质渗透关系是怎样的？

探究点二

(1)内环境(2)消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统皮肤

探究示例2B[A正确：Ⅰ表示的器官为肺，肺泡中的O2须通过肺泡壁和毛细血管壁进入内环境，血浆中的CO2须通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺内；B错误：Ⅱ表示的器官为小肠，①表示小肠的吸收作用，葡萄糖经小肠壁吸收后进入血液，胰岛素、激素不是通过消化系统吸收的；C正确：Ⅲ表示的器官是肾脏，②表示肾脏的重吸收作用；D正确：Ⅳ表示的器官是皮肤，皮肤可排出部分代谢废物。]

探究点三

1．(1)相对(2)理化性质

2．(1)反馈神经体液免疫神经和体液免疫系统

(2)有一定限度

3．内环境稳态

探究示例3D[内环境稳态的维持需要神经—体液—免疫调节网络的调节。内环境渗透压、pH和温度等保持在适宜范围之内，为组织细胞的正常代谢创造了条件，这种稳态遭到破坏后，酶就不能正常发挥催化作用，会引起细胞代谢紊乱。]

实验探究

1．(1)缓冲物质不会发生(2)pH

3．(1)NaOH(2)NaOH或HCl(3)HCl均保持相对稳定生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有缓冲物质，因而能维持pH相对稳定探究示例4C[血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的。血液中的二氧化碳会刺激控制呼吸运动的神经中枢，促进呼吸运动增强，从而将二氧化碳排出体外，使血液pH变化不大。当碳酸钠过多时，就与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出，使血液酸碱

度不会发生很大的变化。]

构建知识网络

淋巴组织液血浆神经调节体液调节免疫调节

课后练习区

1．D[①载体位于细胞膜上；②呼吸氧化酶在细胞内发挥作用，不会到细胞外；③神经递质由突触前膜释放到突触间隙，即组织液，所以它属于内环境的组成成分；④激素由内分泌腺分泌直接释放到血液中；⑤胰蛋白酶是一种消化酶，位于消化道内；⑥纤维蛋白原是一种血浆蛋白；⑦抗体主要分布在血清，此外，组织液、外分泌液也含少量抗体；⑧葡萄糖、氨基酸、O2、CO2在血浆、组织液等中都有分布；⑨原尿既不是内环境组成成分，也不是细胞内液组成成分；⑩纤维素不能被人体吸收，因此，人体内环境不会含该种物质。] 知识拓展内环境成分的确定

(1)内环境的成分：①水；②蛋白质；③无机盐；④血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；⑤血液运送的各种代谢废物，如尿素、尿酸、氨等；

⑥血液运送的气体、激素，如O2、CO2、胰岛素等；⑦其它如维生素、神经递质等。

(2)不属于内环境的成分：①血红蛋白；②载体蛋白；③呼吸酶；④H2O2酶；⑤DNA复制、转录、翻译有关的酶；⑥突触小泡内的神经递质。

(3)特殊细胞的内环境：①毛细血管壁细胞——血浆和组织液；②毛细淋巴管壁细胞——淋巴和组织液；③组织细胞(指除血细胞、淋巴细胞和上述两种细胞之外的其它细胞，如肝脏细胞、肾小管上皮细胞、消化道上皮细胞、皮肤表皮细胞等)——组织液。

(4)白细胞可穿过毛细血管壁进入组织液，但红细胞不能。

(5)能在内环境中发生的化学反应：①血浆pH的调节；②抗体与抗原的识别及结合；

③神经递质与受体结合；④组织胺使毛细血管扩张。

2．BCD[代谢废物的排出是通过泌尿系统、呼吸系统和皮肤等途径完成的，③是主要的途径；O2离开红细胞要经过1层生物膜，然后通过单层毛细血管壁要经过2层生物膜，再进入组织细胞又通过1层生物膜，但选项中最终到达的部位是“发挥作用的部位”——双层生物膜的细胞器线粒体，总共要经过6层生物膜；单细胞生物的细胞直接与外界进行物质交换，不用通过内环境这一媒介。]

方法规律物质跨膜层数的计算

外界物质进入内环境被组织细胞利用需要跨越细胞的生物膜。解决跨膜层数的计算问题至少要有以下知识储备：一是内环境知识；二是物质要经过哪些器官、系统、结构；三是有关结构膜的组成情况，如肺泡壁、毛细血管壁都是由单层细胞构成的；同时要知道，每层生物膜由两层磷脂分子和蛋白质构成。绘图更利于问题的理解和计算。

3．C[剧烈运动只积累了乳酸，产生的CO2会随呼吸运动排出，不会以H2CO3的形式积累。]

4．D[人体内环境即细胞外液，主要包括血浆、组织液和淋巴等。它们在物质组成上相似，都含有水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、尿素以及激素等。因此选项A、B正确。内环境中各成分之间的物质交换中血浆和组织液是双向的、组织液和淋巴间以及淋巴和血浆间的交换为单向的，因此选项C正确。体内的细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换，小肠壁的肌肉细胞不能从消化道中直接吸收葡萄糖，而是从组织液中直接吸收，故选项D错误。]

5．BC[葡萄糖从消化道腔中进入内环境的方式是主动运输，A项错；H2CO3/NaHCO3是血液中的一对缓冲物质，当血浆的pH因机体的生理活动而发生变化时，H2CO3或NaHCO3会及时中和血浆中的某些偏碱性物质(如Na2CO3)或酸性物质(如乳酸)，使血浆中的pH保持相对稳定，B项正确；人体的内部温度是相对恒定的，正常情况下，体温会因为年龄、性别等的不同在狭小的范围内变动，同一个人体温在不同的时间有差异，但体温昼夜温差不超过1℃，也就是说内环境的温度不会随气温的变化而变化，C项正确；内环境是细胞生活的直接液体环境，即指细胞外液，主要包括组织液、淋巴、血浆，而体液是指人体内的液体，包括细胞外液和细胞内液，D项错误。]

6．B

7．C[根据稳态的定义可知，机体的稳态是在神经和体液的共同调节下得以维持的。剧烈运动中产生的乳酸，会使内环境的pH略有下降；食物中长期缺少蛋白质，会导致血浆蛋

白含量下降，进而使血浆内进入组织的水分多于回流的水分，引起组织水肿；佝偻病是机体缺少钙盐引起的。]

规律总结组织水肿是由于组织液增多造成的，其水分可以从血浆、细胞内液渗透而来。主要原因包括以下几个方面：

(1)过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁通透性增高，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成水肿。

(2)毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管而致使组织液浓度升高。

(3)组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加时，引起组织液浓度升高。

(4)严重营养不良引起血浆蛋白减少，渗透压下降。血浆渗透压受血浆蛋白含量影响较大，任何使血浆蛋白减少的因素都会引起血浆渗透压下降，组织液回流减弱，组织间隙液体增加。

(5)肾脏病变引起细胞内外液体交换失衡。急性肾小球肾炎(肾小球滤过膜通透性降低)、慢性肾小球肾炎(大量肾单位被破坏，肾小球滤过面积减少)等均能导致肾小球滤过率下降，引起水滞留。

8．B[蔗糖是植物细胞特有的二糖，不属于人体内环境的成分；内环境稳态是内环境的成分和理化特性维持相对稳定的状态；小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液，消化液不属于人体的内环境组成部分。]

9．D[抗原与抗体的结合主要发生在血清中，其液体部分属于内环境，A项正确；血浆中含有CO2、尿素等物质，组织液中含有神经递质等物质，血浆和组织液都属于内环境，B项正确；组织液渗回血浆的量很大，但组织液渗回淋巴的量较少，C项正确；内环境的稳态不仅仅是血浆化学成分的稳定，还包括内环境中化学成分和理化性质的相对稳定，D项错误。]

10．(1)呼吸消化排泄循环(2)组织细胞内的CO2浓度高于组织液(3)降低NaHCO3(4)神经—体液—免疫(5)5(6)如图

11．(1)①取3支试管，编号甲、乙、丙，分别加入生理盐水、10%NaCl溶液、蒸馏水各2 mL②在3支试管中分别滴入1滴活鸡血，振荡摇匀，放置5 min③分别取3支试管内的混合液各1滴置于3张洁净的载玻片上(编号)，做成临时装片④显微镜检查红细胞的形态，并记录结果生理盐水中的红细胞保持正常形态；10%NaCl溶液中的红细胞皱缩；蒸馏水中的红细胞破裂

(2)①缺少对照。应再增设两个蒸馏水对照组，处理方法同甲、乙两组②增设两个缓冲液对照组，处理方法同甲、乙两组。加入盐酸、氢氧化钠溶液前后的pH值也基本不变解析设计实验步骤时要遵循对照和单一变量的基本原则，所以首先应该分组、编号(如：甲、乙、丙)，在取用实验材料和设计步骤的时候要注意“三等”——等量、等浓度，还有一个就是等条件。等条件是指除了自变量外其他条件都相等，保证单一变量。

实验链接实验设计题解法

(1)选择材料，分组编号：题干中的材料、用具是帮助我们分析方法步骤的主要依据，一定要认真分析，看给出的材料、用具能不能直接运用，不能直接运用的，需要怎样处理才能把干扰因素排除。依据实验所需的组数对选定的材料进行分组编号或编组，在步骤中明确表达出来。

(2)操控自变量，设置对照组：根据实验目的，依据自变量的情况确定所需要的实验组的数量，设置对照组，对材料施以不同的处理。同时依据单一变量原则设法控制无关变量，设法提供其他的适宜条件。

(3)确定并描述因变量的观察或测量：在实验的最后一步，要明确本实验需观察或测量的内容，记录实验结果。

人体内环境与稳态教学设计

《人体内环境与稳态》教学设计 一教材分析 1 地位和作用 《人体内环境与稳态》这一章是高中生物《稳态与环境》模块的第一章，通过本章的学习让学生明白什么是稳态，理解稳态的重要意义。为本模块的后续学习做铺垫。 2 教学目标 （1）知识方面：掌握内环境概念作用及理化性质，理解稳态意义，知道过敏水肿等现象的根本原因。 （2）能力方面：训练图文转化能力，获取信息能力，识图析图能力，实验设计能力。 （3）情感价值观方面：通过组织水肿现象的学习使学生感悟稳态与健康的关系，体验学习生物知识的好处。 3 教学重难点 （1）教学重点：内环境的组成及理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （2）教学难点：内环境稳态及其生理意义。 二学生分析 本章内容所面对的是高二学生，通过高中一年级的学习，学生具备了一定的生物学素养，积累了一些生物学基本知识，不过本章内容较为抽象，所以要引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本章的内容。

三教学过程 第一课时 1 创设问题情境，导入新课 多媒体展示问题探讨中人体血细胞和草履虫的图片，提出问题：它们分别生活在什么样的环境中？引导学生比较两者生活环境的异同，引出内环境概念。进而引入新课。 2 图文研习，讲授新课 根据《红楼梦》中一句话：“女人是水做的”，引出体液概念，让学生阅读课本相关信息，明白不论女人还是男人，老人还是孩子其实都是水做的。 由课本图1-1组织液、血浆、淋巴之间的关系，让学生总结三者之间的转化关系，进而可引导学生回忆手脚磨出水泡的情境，说明水泡中的液体主要是组织液等，然后提出问题：劳动后为什么会磨出水泡？让学生讨论回答后教师进行讲解总结。 通过三者之间的有机联系，共同构成了机体内细胞生活的直接环境，引出内环境的概念，提出问题：内环境与外界环境有什么不同？内环境如何与外界环境进行物质交换？ 根据课本第四页资料分析，以血浆的化学组成为例让学生来归纳总结内环境的成分。以内环境中一些钠离子和氯离子为例，讲授内环境的渗透压和酸碱平衡。让学生讨论课本上的问题：为什么医院里给病人输液是必须使用生理盐水？进而讲解稳态的重要性。

第一章 高中生物必修三人体的内环境与稳态

第一章人体的内环境与稳态 1.下列关于血浆、组织液、淋巴三者关系的叙述,错误的是() A.血浆中某些物质能透过毛细血管壁进入组织液 B.组织液与血浆之间可以相互扩散与渗透 C.一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴 D.淋巴与组织液可以相互扩散与渗透 2.毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞生活的内环境分别是() ①血液和组织液②血浆和组织液③淋巴和血浆④淋巴和组织液 。 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ 3.下列关于内环境的叙述,错误的是() A.人体代谢过程中的生化反应主要发生在细胞内 B.肝脏细胞和肾脏细胞都生活在组织液中 C.毛细淋巴管壁细胞生活在组织液和淋巴中 D.小肠绒毛上皮细胞生活的内环境是组织液和消化液 4.一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀,功能受损,可用静脉滴注高浓度盐水(质量分数为%的NaCl溶液)对患者进行治疗,其原理是() A.提高细胞外液的离子浓度 B.抑制尿液的形成 C.降低细胞内液的离子浓度 ~ D.减少细胞外液液体总量、 5.右上图是人运动后血液中乳酸浓度的变化曲线,BC段变化的原因是()

A.乳酸与NaH2PO4反应生成H3PO4 B.乳酸与血液中的O2发生氧化反应 C.乳酸与碳酸钠反应被消耗掉了 D.乳酸与NaHCO3反应生成CO2 6.下列关于细胞外液理化特性的叙述,不正确的是() A.细胞外液的理化特性包括渗透压、酸碱度和温度三个主要方面 B.细胞外液渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数目 & C.血浆渗透压的大小与无机盐、蛋白质含量有关 D.细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和K+ 7.下图为高等动物体内细胞与外界环境的物质交换示意图,下列叙述正确的是() A.①③都必须通过消化系统才能完成 B.人体的体液包括内环境和细胞外液 / C.细胞与内环境交换的④为养料和O2

(完整版)人教版人体的内环境与稳态测试题

人体的内环境与稳态测试题 班级：姓名：学号： 一、单项选择题：（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共50分） 1．可以直接与外界环境进行物质交换的生物是 A．家兔 B．鱼类 C．鸟类 D．草履虫 2．细胞内液是指 A．人体内全部液体B．人体细胞内的液体 C．人体循环系统内的液体D．人体细胞外的液体 3．人体的内环境是一个液体环境，但不包括下列哪种液体 A．细胞液B．血浆C．组织液D．淋巴 4．毛细淋巴管壁由单层上皮细胞组成，这层细胞所生活的具体内环境是A．淋巴B．组织液C．血浆D．淋巴和组织液 5．人体的肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖 A．血浆B．淋巴C．食糜D．组织液. 6．在高等多细胞动物体内，细胞与内环境之间的物质交换的正确关系是 7．在正常情况下，从毛细血管滤出的液体a，被毛细血管重吸收的液体b和进入毛细淋巴管的液体c之间的关系是 A．a=b B．a=b+c C．a=c D．a>b+c 8．下列各项中，能看作是进入内环境的是： A．精子进入输卵管与卵受精B．牛奶喝进胃中 C．注射胰岛素D．血液中的氧进入组织细胞中 9．下列各组物质中全是内环境成分的是： A．O2、CO2、血红蛋白、H+B．过氧化氢酶、抗体、激素、H2O C．纤维蛋白原、Ca2+、载体D．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 10．一金鱼缸中有正常生长的金鱼藻、小鱼，现将金鱼缸密闭，通入适量的C18O2，—段时间后在小鱼体内存在放射性18O的部位有 ①肺②血浆③组织细胞基质④组织蛋白⑤脂肪组织 A．①B．①②C．①②③D．①②③④⑤ 11．体内细胞外液的流动方向是 A．血浆→组织液→淋巴→血浆 B．血浆组织液→淋巴→血浆 C．血浆→组织液淋巴→血浆 D．血浆→组织液→淋巴血浆 12．代谢废物排出体外是由循环系统运到 A．泌尿系统 B．泌尿、消化系统 C．泌尿、消化、呼吸系统 D．泌尿、呼吸系统和皮肤 13．直接参与体内细胞与外界环境之间气体交换的系统是 A．循环系统和消化系统 B．消化系统和呼吸系统

《人体的内环境与稳态》优秀教学设计

《人体的内环境与稳态》优秀教学设计 《人体的内环境与稳态》优秀教学设计 稳态是生命系统的基本特征之一。本模块为《稳态与环境》,因此,应该让学生开始本模块的学习时,就明白什么是稳态,理解稳态的重要意义。 本章教材分析 一、教学目的要求 知识方面 1.描述内环境及其作用。 2.说明内环境稳态及其生理意义。 情感态度与价值观方面 关注维持内环境稳态与健康的关系。 能力方面 1.进行实验,了解生物体维持pH稳定的机制。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学内容的结构和特点 (一)教学内容的特点 本章内容包括《细胞生活的环境》和《内环境稳态的重要性》两节内容。其中第1节可用1课时教学,第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。 本章题图由3张图片组成:边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充营养物质和水分。章引言则就这3

种场景提出问题,引发学生思考。"内环境"的概念比较抽象,教材这 样做,是从宏观方面引入,从外在现象入手,意在激发学生的学习兴趣。压图诗是本章的点睛之笔,具有统领全章内容的功能。 "体内细胞生活在细胞外液中"包含体液和内环境两个概念。内环境是核心概念,既包括了内环境的定义,也包括组成内环境的各种细 胞外液通过动态的有机联系形成统一整体,还包括本章后续学习内容:内环境的组成、为什么要维持内环境稳态等。教材第2章还要继续 阐释内环境为什么能维持稳态。在这部分内容的最后,教材以在内环 境中体内细胞能正常地生活,"内环境与外界环境有哪些差别?"这样 的问题,引出细胞外液的组成和理化特性的内容。 "细胞外液的成分"是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。这部分内容以血浆的化学成分为例进行探讨。资料分析所提供 的`材料,比学生在初中曾经学过的相关内容更为详细。资料内容不 要求学生记忆,而是供学生分析细胞外液有哪些主要成分时参考。教 材在这部分内容最后总结"细胞外液是一种盐溶液,类似于海水。这 在一定程度上反映了生命起源于海洋。"这样,就在"内环境"和"生物 进化"这两个核心概念之间建立了联系。 细胞外液的渗透压、酸碱度和温度,是内环境理化性质的三个主 要方面。渗透压的概念比较难理解,教材用的篇幅稍多,并且用旁栏 思考题的形式,引导学生与日常生活经验相联系;pH的概念,教材用" 学科交叉"栏目引导学生联系相关化学知识;内环境的温度特点比较 好理解,教材仅用一句话来介绍。 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介,细胞与内环境之 间进行物质交换的内容比较好理解。内环境如何与外界环境进行物 质交换的内容,则比较复杂。教材在此处安排了一个思考与讨论活动,引导学生联系初中所学过的知识,通过"思考与讨论"得到答案。本节 教材正文之后,还安排了与内环境如何与外界环境进行物质交换有关 的技能训练,让学生通过这个活动,既练习、领悟构建模型的方法,又 进一步理解有关知识内容。 《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容,包括内环境的动态 变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。"问

高中生物必修三第一章人体的内环境与稳态知识点

第一章人体的内环境与稳态 一、内环境：（由细胞外液构成的液体环境） 体液：体内都含有大量以水分为基础的液体，这些液体统称为体液。 2.内环境的组成及相互关系 内环境：为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3、细胞外液的成分 a 水，无机盐（Na+, Cl- ），蛋白质（血浆蛋白） b 血液运送的物质营养物质：葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等 废物：尿素尿酸乳酸等 气体：O2、CO2等 激素，抗体，神经递质，维生素 c 组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋， 注意： （1）内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞动物(原生动物)以及植物没有所谓的内环境。 （2）人的消化道、呼吸道、尿道等属于人体与外界相通的环境，故汗液、尿液、消化液、泪液等不属于内环境，而是外界液体。 （3）血浆蛋白≠血红蛋白，血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称，属于内环境的成分；而血红蛋白存在于红细胞内，不是内环境的成分。 （4）血液中的物质不一定是内环境成分，血液包括血浆和血细胞，血浆属于内环境成分，但血液中的血细胞不属于内环境的成分。 （5）不同体细胞所处内环境 4、理化性质（渗透压，酸碱度，温度） （1）渗透压：分为离子渗透压和胶体渗透压一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高，血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kpa，相当于细胞内液的渗透压。 功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。

（2）酸碱度正常人血浆近中性，7.35--7.45 缓冲对：一种弱酸和一种强碱盐H2CO3／NaHCO3 NaH2PO4/Na2HPO4 （3）温度：有三种测量方法（直肠，腋下，口腔），恒温动物（不随外界温度变化而变化）与变温动物（随 外界温度变化而变化）不同．温度主要影响酶。 内环境的理化性质处于动态平衡中． 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 直接参与物质交换的系统：消化，呼吸，循环，泌尿系统 间接参与的系统（调节机制）：神经－体液（内分沁系统）－免疫 人体稳态调节能力是有一定限度的．同时调节也是相对的。 5、组织水肿形成原因： 1)代谢废物运输困难：如淋巴管堵塞 2)渗透问题；血浆中蛋白质含量低 ①过敏（毛细血管通透性增强，蛋白质进入组织液） ②营养不良（血浆蛋白含量过少） ③肾炎，蛋白尿，使血浆中的蛋白质含量低。 6、尿液的形成过程 尿的形成过程：血液流经肾小球时，血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄糖等物质 通过肾小球的过滤作用，过滤到肾小囊中，形成原尿。当尿液流经肾小管时，原尿中对人体 有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，回到肾小管周围毛细血管 的血液里。原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液。 二、稳态 （1）概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。（2）意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。 （3）调节机制：神经——体液——免疫调节网络 1、单细胞（如草履虫）直接与外界环境进行物质交换 2、多细胞动物通过内环境作媒介进行物质交换 3、组织液、淋巴的成分与含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质， 而组织液淋巴中蛋白质含量较少。 4、内环境的理化性质：渗透压，酸碱度，温度 ①血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关；无机盐中Na+、cl- 占优势 细胞外液渗透压约为770kpa 相当于细胞内液渗透压； ②正常人的血浆近中性，PH为7.35-7.45与HCO3-、HPO42- 等离子有关；

人体的内环境与稳态教案

人体的内环境与稳态教 案 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

第1章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境教案 一、教学目标： （一）知识目标 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （二）能力目标 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 （三）情感态度与价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 二、教学重点和难点： （一）教学重点 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （二）教学难点 1．内环境的理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法： 直观教学法、谈话法、讨论法、自主探究法 四、教具准备： 投影仪、多媒体课件 五、课时安排： １课时 六、教学过程：

总括必修一、二，引入必修三《稳态与环境》——将在个体和群体水平上认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。 先看几幅图引入第一章内容。 问题导入： 1.人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？ 2.大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？ 人体通过自身的调节 外界环境的剧烈变化内环境的相对稳定

新知讲授小结作业问题探讨： 1.图一和图二中各是什么细胞？ 2.它们分别生活在什么样的环境中？它们有什么异同？ 给予学生一定的提示 问题导入： 组成我们身体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触， 不能直接与外界环境进行物质交换，这些细胞直接生活的 环境是什么？ 一、体内细胞生活在细胞外液中 问题：《红楼梦》里有句话：“女人是水做的”。那男人 是什么做的呢？阅读相关信息，得出结论。 成年男性体内含水量大约是体重的60% 成年女性体内含水量大约是体重的50% 出生一天的婴儿体内含水量大约是体重的79% 引入概念 细胞内液（2/3） 体液 血浆 细胞外液（1/3）组织液 淋巴 指出细胞外液就是内环境，具体描述“内环境”的含义 提问： 3.血液的成份有哪些？ 4.血细胞生活的液体环境是什么？ 5.水泡中的液体来源于哪里？是什么细胞外液？ 归纳内环境的组成：图片展示：组织液、血浆和淋巴液三 者之间物质交换过程， 引导学生观察并总结出三者的关系。 黑板写出： 血浆 回答问题 1.图1中是人 体血液中的血 细胞，包括红 细胞、白细 胞、血细胞 等，图2中是 单细胞动物草 履虫。 2.血细胞生活 在血浆中，草 履虫直接生活 在外界环境 中。相似之处 是，都是液体 环境；不同之 处是血细胞生 活在体内的血 浆中，并不直 接与外界环境 进行物质交 换，而草履虫 直接生活在外 界环境中。 学生回答， 阅读、分析、 感悟，自己得 出结论：不论 男女体内都含

第一章_人体的内环境与稳态练习题

第一章人体的内环境与稳态练习题 一、选择题 1．人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是 A．尿液和汗液的排出 B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快 C．血液运输养料和废物 D．食物残渣形成粪便排出体外 2. 右图是人体内环境示意图。若某人长期营养不良，血浆蛋白质降低，会引起图中哪一部 分的液体增多？ A．① B．② C．③ D．④ 3．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态 遭到破坏，必将引起（） A．酶促反应速率的加快 B．儿童患佝偻病 C．细胞代谢紊乱 D．老年人骨质疏松病 4．关于人体内环境的描述中，错误的是（） A．血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等 B．免疫对内环境稳态具有重要作用 C．HCO－、HPO42－等参与维持血浆pH相对稳定 D．淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等 5．下列关于内环境稳态调节的描述不正确的是 A.通过人体自身调节实现 B.包括水和无机盐平衡的调节 C.包括pH的调节，血糖的调节 D.体温的调节不属于内环境稳态调节的范畴6．下列各项中不属于影响稳态的因素是 A．温度 B．酶 C．pH值 D．渗透压 7．下列叙述中，不正确的是 A．血浆成分渗出毛细血管就成为组织液 B．组织液渗入毛细血管就成为血浆 C．组织液渗入毛细淋巴管就成为淋巴 D．淋巴能渗出毛细淋巴管壁成为组织液8．体液是动物及人体内含有的液体，它包括 ①细胞内液②血浆③淋巴④组织液⑤消化液 A．①③⑤ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 9．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是 A．血浆、体液、体液 B．血液、体液、淋巴 C．血浆、组织液、淋巴 D．血液、细胞外液、体液 10.长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。此时水泡中的液体主要渗入（） A、组织细胞 B、毛细血管和各级动脉、静脉 C、各级动脉和静脉 D、毛细血管和毛细淋巴管 11.人体内对内环境稳态起调节作用的系统是（） A、消化系统和呼吸系统 B、循环系统和运动系统 C、排泄系统和生殖系统 D、神经系统、内分泌系统和免疫系统

人体内环境的稳态与调节[知识点笔记]

人体内环境的稳态与调节 一.体内细胞生活在细胞外液中 1、内环境的组成 ①体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 细胞内液（2/3） 体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、组织液（细胞间隙液）、淋巴等体液 ②三种细胞外液之间的关系

注：【毛细血管壁细胞的内环境是血浆和组织液；】 【毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴和组织液】 【组织液液只能单向渗透到淋巴管内】 ③细胞外液的成分：组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同。 最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少二、细胞外液的理化性质： （1）渗透压：血浆渗透压（无机盐浓度）在37度时约为770kpm，相当于生理盐渗透压（2）酸碱度 ①、正常人的血浆近中性，PH为7.35—7.45，与HCO3-、HPO42-等离子有关 ②、调节的试剂：缓冲溶液（NaHCO3/H2CO3 、Na2HPO4/ NaH2PO4） （3）温度（37℃，波动一般不超过1℃） 三、内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 ①代谢活动均在细胞中进行，故细胞中CO2浓度最高 ②直接与内环境物质交换的系统有四个(消化系统、呼吸系统、泌尿系统和循环系统)，器官有一个(皮肤) 四、内环境的稳态 1、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。 内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 2、稳态的调节：神经----- 体液--- 免疫共同调节 3.内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 体内液体≠内环境：一切与外界相通的管腔、囊腔(如呼吸道、消化道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)，不属于内环境。 ★ 细胞名称所生活的内环境 组织细胞组织液 毛细血管壁细胞血浆、组织液 毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液 血细胞血浆 淋巴细胞和吞噬细胞淋巴、血浆、组织液 （1）组织水肿：是在不同条件下，组织液浓度升高或血浆、细胞液浓度下降，引起水分移动，使血浆、细胞内液中的水渗透到组织液引起的水肿现象。 (2)组织水肿的原因

人体的内环境与稳态练习题

第23讲人体的内环境与稳态 A组基础题组 考点一人体的内环境与稳态 1.人体中血浆、组织液和淋巴等构成了细胞赖以生存的内环境,下列叙述错误 ．．的是( ) A.血浆和组织液都有运输激素的作用 B.血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境 C.血红蛋白主要存在于血浆和组织液中 D.组织液中的蛋白质浓度低于血浆中的蛋白质浓度 2.(2018山东青岛期初调研)下列有关内环境稳态和调节的说法,正确的是( ) A.性激素、抗体和淀粉酶都属于人体内环境的成分 B.人体产热量等于散热量时,体温就可以维持正常 C.人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高 D.浆细胞产生的免疫活性物质进入宿主细胞发挥作用 3.(2018河北武邑中学三调)人体细胞与外界环境进行物质交换需要“媒介”,下列关于该“媒介”的成分、理化性质及其稳态的调节机制的叙述,正确的是( ) A.麦芽糖属于小分子物质,可存在于该“媒介”中 B.该“媒介”的稳态包含理化性质和成分的动态平衡 C.调节该“媒介”稳态的系统是神经系统和免疫系统 D.该“媒介”pH的稳定与C O32-和HP O42-等离子有关 4.(2018山东淄博一中期中)人体稳态的维持是机体生命活动正常进行的重要保障,下列叙述正确的是( ) A.剧烈运动时肌细胞产生的乳酸会使细胞外液的pH显著降低 B.血浆、组织液和淋巴等构成了体内细胞生活的液体环境 C.人体细胞外液渗透压的高低取决于细胞外液中K+和C1-的浓度 D.人体处于稳态时,内环境的成分和理化性质稳定不变 考点二体温调节与水盐调节 5.(2017课标全国Ⅲ)若给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液,则一段时间内会发生的生理现象是( ) A.机体血浆渗透压降低,排出相应量的水后恢复到注射前水平 B.机体血浆量增加,排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平 C.机体血浆量增加,排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平 D.机体血浆渗透压上升,排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平

人体内环境与稳态教案

精心整理 《人体内环境与稳态》教案设计 【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。 2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力 3、a)???b)???重?????????1???2???3????难??????1???23???1???2???3 1 2A 、内环境：体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B 、内环境与外界环境的物质交换过程 概念：----------------------------------。 血液PH 维持正常值：---------- 维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起：-----------。 C 、稳态机制：在-------------共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。 意义：是机体正常生命活动的----------------------------------。 破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca 、P 含量降低时，会导致----病（成 年）和-------------------病（儿童）；血钙过高导致--------。 六、课时演练： 1、在人体内，何处的水分不属于体液（）

精心整理 A 、血液中的水分 B 、组织间隙中的水分 C 、线粒体基质中的水分 D 、消化道中的水分 2、毛细血管壁和毛细淋巴管壁所处的内环境分别是（） A 、血浆和组织液、淋巴和组织液 B 、淋巴和组织液、血浆 C 、血浆、淋巴 D 、血浆和组织液、淋巴和组织液 3、长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，原因是 A.血浆渗入组织液的速度降低 B.组织液回渗速率降低 C.血浆中的酒精增多了 D.血浆中的K+减少了 4、下列哪些疾病与体内营养与内环境稳态无关（） 糖尿病坏血病抽搐色盲性腺发育不全 A 、1、2、3 B 、3、4 C 、2、5 D 、4、5 5、正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏含量最高，在血浆中含量很低。这项A.B.C.D.

人体内环境与稳态教案图文稿

人体内环境与稳态教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《人体内环境与稳态》教案设计【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。 2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力 3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。 b)通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。 二、教学重、难点： 重点：稳态的概念及其生理意义 落实方案： 1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。 2、精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。

3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 难点：内环境稳态的概念 突破策略： 1、理解内环境组成成分之间的相互关系。 2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。 3、配合典型题例加深理解。 三、学法指导 1．指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。 2．指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。 3．指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。 教学方法：谈话法、讨论法、 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、导入本节学习内容。 2、学生预习并思考： A、内环境：体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B、内环境与外界环境的物质交换过程 概念： ---------------------------------- 。 血液PH维持正常值： ----------

第1章 人体的内环境与稳态教案

第1章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境教案 一、教学目标： （一）知识目标 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （二）能力目标 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 （三）情感态度与价值观目标 关注维持内环境稳态与健康的关系。 二、教学重点和难点： （一）教学重点 1．内环境的组成和理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 （二）教学难点 1．内环境的理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法： 直观教学法、谈话法、讨论法、自主探究法 四、教具准备： 投影仪、多媒体课件 五、课时安排： １课时 六、教学过程： 总括必修一、二，引入必修三《稳态与环境》——将在个体和群体水平上认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。 先看几幅图引入第一章内容。

2009年12月29日，“黑河好八连”的战士 在界江哨位上站岗执勤。当日，地处中俄 边境的黑龙江黑河市气温达到零下三十 五、六度。 2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。 重钢股份公司炼钢厂，炼钢炉内的温度高 达1600℃，炉前起码超过100℃。 1.无论是在冰天雪地的边防线上巡逻的战 士，还是在炼钢炉前挥汗如雨的工人，体 温都是37℃左右，这是为什么？ 2.大量出汗或严重腹泻时，需要及时补充含 盐的水（比如喝电解质饮料），这又是为 什么？ 问题导入： 1.人体的体温不论外界环境是什么样，正常情况是多少？ 2.大量出汗或严重腹泻时，需要补充什么？为什么？ 人体通过自身的调节 外界环境的剧烈变化内环境的相对稳定

人体内环境和稳态

人体内环境和稳态 〔1〕血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境 〔2〕血红蛋白主要存在于血浆和组织液中 〔3〕组织液中的蛋白质浓度低于血浆中的蛋白质浓度 〔4〕血浆和组织液都有运输激素的作用 〔5〕骨骼肌纤维内乳酸积累过多，会引起细胞体积增大 〔6〕发生局部炎症反应时的肿胀，是由于组织中的Na+浓度增加所致〔7〕小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少 〔8〕NaCl中Na+参与血浆渗透压形成而Cl_不参与 〔9〕摄盐过多后饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定〔10〕饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定〔11〕内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行 〔12〕小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换 〔13〕骨骼肌和肝脏是人体的主要产热器官 〔14〕有机物的氧化分解是人体产热的重要途径 〔15〕呼气是人体的主要散热途径 〔16〕寒冷时，人体通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩 〔17〕下丘脑有体温调节中枢，也有感受体温变化的功能 〔18〕摄入过多过咸食物后，会引起细胞内液的量的增加 〔19〕饮用大量清水后垂体合成和分泌的抗利尿激素减少 〔20〕细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量 〔21〕肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节 〔22〕机体水盐平衡的维持受神经调节和体液调节 〔23〕体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少 〔24〕血浆可来源于组织液回渗或者淋巴管静脉汇入 〔25〕组织液可来源于血浆、细胞内液渗透和淋巴 〔26〕在内环境中，可以找到淋巴因子，血红蛋白，激素等 〔27〕温度感受器分布在皮肤和黏膜、器官中 〔28〕体温感觉中枢位于下丘脑

内环境与稳态教案精修订

内环境与稳态教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

第一节内环境与稳态教案 姓名:卢海锋学校：湖州二中 一.教材分析 本节选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。主要讲述了动物内环境的组成、作用及稳态的概念、生理意义等相关知识。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 二.学情分析 本节课中“内环境的组”和“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”都比较抽象，而这些内容涉及一些初中知识，如血细胞生活在血浆中、血浆的基本成分等，在此基础上总结内环境的成分、理化性质就相对容易；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此基础上总结内环境如何与外界环境进行物质交换的内容就不会太难。学生具备一定的感性认识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体需要摄入营养物质、氧和排出代谢废物。此外，和必修1中“酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入和输出”等内容有密切联系。总而言之，学生有一定的知识积累，对于本节的学习应该不会困难。 三.教学设计的基本思路 本节课的成功与否，很大程度上依赖与能否充分调动学生的积极性，因此教学方法的选择对本堂课具有决定性的意义。首先本节课所运用的教学手段有播放视频、flash、ppt等教学辅助工具。同时为充分调动学生积极性特安排学生上台做练习（看图画出内环境各个成分之间的练习），以及讨论“稳态失调”等现象。 四.教学目标 知识目标：1）说出单细胞与多细胞生物进行物质交换的异同点。 2）说出内环境的含义、组成、成分、及作用；稳态的概念及生理意义。 3）描述内环境三者之间的关系及体内细胞与外界环境进行物质交换的过程。 4）举例说明稳态破外所引起的疾病有哪些。 技能目标： 1）分析比较单细胞生物与多细胞生物进行物质交换的的异同点，培养分析、归纳的能力。 2）利用稳态知识解释日常生活中稳态失调现象，将理论与实际联系起来，同时提高逻辑思维能力及语言表达能力。 情感目标： 1）通过稳态是一个相对的平衡状态的学习，培养建立事物是不断运动和发展变化的辩证唯物主义细想。 2）通过学习稳态失调所引起的疾病，关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识与习惯。

人教版必修三 人体的内环境和稳态知识点总结

必修三 稳态与环境 第一章 人体的内环境与稳态 一、内环境的组成 1. 2. 细胞名称 所生活的内环境 组织细胞 组织液 毛细血管壁细胞 血浆、组织液 毛细淋巴管壁细胞（有 盲端） 淋巴、组织液 血细胞 血浆 淋巴细胞和吞噬细胞 淋巴、血浆 3. 血浆：血浆蛋白 血液 血细胞：血红蛋白 ⑥ ⑦ ⑧ 细胞外液 血浆 组织液 淋巴

4.内环境的成分 (1)存在于内环境的物质一般是指存在于血浆、组织液或淋巴中的成分。 (2)不存在于内环境的物质有： ①只存在于细胞内液及细胞膜的成分：血红蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、DNA 聚合酶、RNA 聚合酶、载体蛋白等。 ②存在于体内的外界环境液体的成分。 消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分。 (3)在内环境中发生的生理过程 (1)乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现pH 的稳态。 (2)兴奋传递过程中神经递质与受体结合。 (3)免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。 (4)激素调节过程，激素与靶细胞表面的受体结合。 [高分点拨] 不发生的生理过程(举例) (1)细胞呼吸的各阶段反应。 (2)细胞内蛋白质、递质和激素等物质的合成。 (3) 消化道等外部环境所发生的淀粉、脂质和蛋白质的水解消化过程。 二、细胞与外界进行物质交换的媒介 细胞内液 组织液 血浆 呼吸系统 消化系统 泌尿系统 营养物质、氧气 养料 O 2 CO 2、H 2O 废物

组织水肿及其产生原因分析 组织间隙中积聚的组织液过多会引起组织水肿，其引发的原因可从两方面分析，凡是导致血浆渗透压下降或组织液渗透压升高的因素，都会使水分从血浆进入组织液，从而引起组织水肿，总结如下： 五、物质跨膜层数的计算

人体内环境与稳态教案

《人体内环境与稳态》教案设计 【扫描高考】 本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。 2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力 3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。 b)通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。 二、教学重、难点： 重点：稳态的概念及其生理意义 落实方案： 1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。 2、精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。 3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。 难点：内环境稳态的概念 突破策略： 1、理解内环境组成成分之间的相互关系。 2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。 3、配合典型题例加深理解。 三、学法指导 1．指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。 2．指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。 3．指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。 教学方法：谈话法、讨论法、 四、课时安排：1课时 五、教学过程 1、导入本节学习内容。 2、学生预习并思考： A、内环境：体液的概念及组成；内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B、内环境与外界环境的物质交换过程 概念： ---------------------------------- 。 血液PH维持正常值： ---------- 维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起： -----------。 C、稳态机制：在 -------------共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。 意义：是机体正常生命活动的 ----------------------------- -----。 破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca、P含量降低时，会导致 ---- 病（成年）和 -------------------病（儿童）；血钙过高导致 --------。

人体的内环境与稳态知识点

知识点总结 晨背 细胞内液（细胞质基质细胞液） （存在于细胞内，约占2/3）、 1.体液血浆 细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液 （存在于细胞外，约占1/3）淋巴等 2.单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。 3.内环境的组成及相互关系 细胞内液组织液血浆 淋巴（淋巴循环） 4.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介： 水，无机盐（Na+, Cl-），蛋白质（血浆蛋白） 营养物质：葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等 废物：尿素尿酸乳酸等 5.细胞外液的成分气体：O2, CO2等 其他：激素，抗体，神经递质维生素 7.组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋， 考点：（1）、于血浆、组织液与淋巴中的成分（包括水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、脂质类等营养物质、气体分子（CO2O2）、代谢产物、激素、抗体、神经递质、维生素等。这些一定是内环境成分。 （2）、属于细胞内液和细胞膜上的成分：血红蛋白、糖蛋白、细胞膜上的载体、胞内酶（如呼吸酶）不是内环境成分。 （3）、呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体不属于人体内环境，则汗液，尿液，消化液（消化酶），泪液等不属于体液，也不属于细胞外液．注血红蛋白，消化酶不在内环境中存在． 晚背 8.理化性质（渗透压，酸碱度，温度） ▼渗透压：一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高。 血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为７７０kpa，相当于细胞内液的渗透压。功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。 ▼酸碱度：正常人血浆近中性，7.35--7.45 缓冲对：一种弱酸和一种强碱盐H2CO3／NaHCO3NaH2PO4／Na2HPO4 温度：总是维持在37 0C左右 9、组织水肿形成原因： 组织液中的溶质含量较高（1）、局部细胞代谢异常旺盛；（2）、淋巴管堵塞 血浆中蛋白质含量低（1）、过敏，毛细血管通透性增强，蛋白质进入组织液） （2），营养不良）（3），肾小球肾炎，蛋白尿，使血浆中的蛋白质含量低。） 二、内环境稳态的重要性： 1、稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 调节机制：神经-体液-免疫 稳态的实质：内环境的组成成分和理化性质保持动态的稳定

最新内环境与稳态教案

第一节内环境与稳态教案 姓名:卢海锋学校：湖州二中 一.教材分析 本节选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。主要讲述了动物内环境的组成、作用及稳态的概念、生理意义等相关知识。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 二.学情分析 本节课中“内环境的组”和“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”都比较抽象，而这些内容涉及一些初中知识，如血细胞生活在血浆中、血浆的基本成分等，在此基础上总结内环境的成分、理化性质就相对容易；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此基础上总结内环境如何与外界环境进行物质交换的内容就不会太难。学生具备一定的感性认识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体需要摄入营养物质、氧和排出代谢废物。此外，和必修1中“酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入和输出”等内容有密切联系。总而言之，学生有一定的知识积累，对于本节的学习应该不会困难。 三.教学设计的基本思路 本节课的成功与否，很大程度上依赖与能否充分调动学生的积极性，因此教学方法的选择对本堂课具有决定性的意义。首先本节课所运用的教学手段有播放视频、flash、ppt等教学辅助工具。同时为充分调动学生积极性特安排学生上台做练习（看图画出内环境各个成分之间的练习），以及讨论“稳态失调”等现象。 四.教学目标 知识目标：1）说出单细胞与多细胞生物进行物质交换的异同点。 2）说出内环境的含义、组成、成分、及作用；稳态的概念及生理意义。 3）描述内环境三者之间的关系及体内细胞与外界环境进行物质交换的过程。 4）举例说明稳态破外所引起的疾病有哪些。 技能目标： 1）分析比较单细胞生物与多细胞生物进行物质交换的的异同点，培养分析、归纳的能力。 2）利用稳态知识解释日常生活中稳态失调现象，将理论与实际联系起来，同时提高逻辑思维能力及语言表达能力。 情感目标： 1）通过稳态是一个相对的平衡状态的学习，培养建立事物是不断运动和发展变化的辩证唯物主义细想。 2）通过学习稳态失调所引起的疾病，关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识与习惯。 五.教学重点 1、内环境的组成及作用； 2、内环境保持相对稳定的意义。 六.教学难点

人体的内环境与稳态题目及答案

人体的内环境与稳态 例1.血细胞、毛细淋巴管壁细胞及毛细血管壁细胞的生活环境分别是（）。 A. 血浆、淋巴、组织液和血浆 B. 血浆、淋巴和组织液、组织液 C. 血浆、淋巴和组织液、组织液和血浆 D. 血浆、组织液、组织液 例2?与肌肉注射相比，静脉点滴因能将药物迅速送到全身细胞而疗效更快。图中所示的内环境a、b、c、d的名称正确的是（） 肌肉静脉 注射点滴 ①血浆②组织液③淋巴 A. ①②③① B .②①③② C .③①②③D .②③①① 例3（15年海南）人体中血浆、组织液和淋巴等构成了细胞赖以生存的内环境，下列叙述错误的是 A. 血浆和组织液都有运输激素的作用 B. 血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境 C. 血红蛋白主要存在于血浆和组织液中 D. 组织液中的蛋白质浓度低于血浆中的蛋白质浓度 例4（13年海南）关于淋巴液的叙述，错误的是 A. 淋巴液属于细胞外液 B. 淋巴液和血浆中都有淋巴细胞 C. 淋巴液最终汇入血浆参与血液循环 D. 淋巴液中的蛋白质含量高于血浆中的浓度 例5、血浆中的水来自（） A组织液 B 血浆、消化道 C淋巴、组织液D 消化道、组织液、淋巴 例6、人体发生花粉过敏，毛细血管通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部（） A血浆增加 B 组织液减少 C组织液增加D 淋巴减少 例7、长期营养不良，血浆蛋白降低，会引起组织 水肿，其原因（） A血浆渗入组织的速度降低 B 组织液回渗速率降低 C淋巴生成速率降低 D 淋巴循环受阻 例8 代谢废物排出体外是由循环系统运到（）。 A. 泌尿系统 B ?泌尿、消化系统 C.泌尿、消化、呼吸系统 D ?泌尿、呼吸系统和皮肤 例9、下列物质中，属于人体内环境组成成分的是（） ①载体②呼吸氧化酶③神经递质④激素⑤胰蛋白酶⑥纤维蛋白原