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二年级语文上册识字2树之歌教案人教部编版

课题：2 树之歌

【教学要求】

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。

3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。【教学重点】

掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。【教学难点】

积累与树木有关的语句。【课时安排】二课时

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1﹒（课件出示2）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌）

二、初读课文，整体感知。 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示3）填一填：本课讲了种树，分别

是

。

三、认读生字，了解特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）

（4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示8：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。）

（7）（课件出示9：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“hu à”一边生长在哪里？（耐寒守北疆）

（9）（课件出示11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示13）

yánɡzhuànɡ tónɡfēnɡsōnɡ bǎi mián shān huàɡu ì

杨壮桐枫松柏棉杉化桂

wú zhǎnɡzhuānɡhuà nài shǒu jiānɡyín

梧掌装桦耐守疆银

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。

（5）你有什么好办法记住它们？

①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是

木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。

②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、

脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。

③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。

2.指导写字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“壮”字重点是右边的“士”不要写成“土”，长横写在横中线上。

“化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

“杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底部

“彡”

低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，

穿插到“木”下。

（5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的

位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”的字都是

左窄右宽。）

（6）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标。

1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助

拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示14：带拼音词语）

yánɡshù wú tònɡshù fēnɡshù sōnɡbǎi mù mián

杨树梧桐树枫树松柏木棉

shuǐ shān ɡuì shù rónɡshù zhuànɡ huò huà shí

水杉桂树榕树壮活化石

2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们

头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木

棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.看拼音，写汉字。

yánɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián

（）树（）树（）木（）

2.你还认识哪些树？有什么特点？

3.比一比，再组词。

杉（）桂（）壮（）化（）

彩（）娃（）将（）花（）

答案：

1.杨枫松柏棉

2.柳树：枝条长而软。桃树：开花粉红色。梨树：花开雪

白雪白的。

3. 杉（杉树）桂（金桂）壮（壮丽）化（化石）

彩（彩色）娃（娃娃）将（将来）花（花朵）

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激情导入,明确目标。

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）二、自主学习,尝试练习。

1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍得好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（课件出示17）

三、合作分享,反馈点拨。

1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。

（课件出示18—20：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。

（树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像手掌”）

这是比喻的修辞手法，我们还可以说：

杨树叶像（一颗绿色的爱

心）

2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

认识三种树：枫树、松树、柏树。（课件出示21、22：枫树、

松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然

苍翠挺拔。）

这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修辞手法，

把松柏当作人来写。）

3．学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

认识两种树：木棉、桦树。（课件出示23、24：木棉、桦树

图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖，四季如春；桦树

生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨）

4．学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示24、25、26：

银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示28图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科

学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老

的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果, Array能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及

时表扬读得好的学生。

四、总结提升、适当拓展。

仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍树木，

抓住其特点写。

学生合作交流，展示：

柳树叶儿像眉毛。

枫树叶儿像手掌。

梨花花开似白雪。

桃花花开粉艳艳。

课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.仿照例子写句子。

梧桐树叶像．手掌。

像

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.银杏树叶像扇子。

3. 桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

板书设计： 2 树

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

【教学反思】

成功之处：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看

图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

3.凭借图画理解词句的意思，了解11种树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。

不足之处：朗读上示范不够，引导不够。

备课素材

备课资料

【教材分析】

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木。第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。

【与文章相关的资料介绍】

写树的诗句

1.树木丛生，百草丰茂。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

3.庭中有奇树，绿叶发华滋。

4.鸟宿池边树，僧敲月下门。

5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

课后作业

一、连一连。

jiān g zhān g zhuān g yín nài

掌装疆耐银

二、看拼音写词语。

yán g shù zhuàn g lì mù mián g uì huā sōn g zǐ

三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。

例：疯——枫（枫树）

绵——（）（）洞——（）（）

伯——（）（）场——（）（）

洼——（）（）志——（）（）四、照样子，写句子。

梧桐树叶像．手掌。

像

五、重点段落品析。

木棉喜暖在，

桦．（）树耐寒守．（）边疆。

银杏水杉，

开花满院香。

1.根据课文把上面内容补充完整。

2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。

3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。

六、按要求完成下面题目。

1.列举出几个关于树木的四字词语。

2.写出几句关于树的谚语。

一、略

二、杨树壮丽木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐柏柏树杨杨树桂桂花壮壮士

四、弯弯的月儿像小船。

五、 1.南方活化石金桂

2.huà shǒu

3. 2 南方

六、1.树大根深古树参天玉树临风独树一帜

2.花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树，引不到凤凰来。

部编版二年级获奖教案识字2 树之歌

识字2 树之歌教学目的：会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。教学重点：会认15个生字，会写10个字，积累词语。教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时： 2课时。教学过程：【第一课时】一、启发谈话。二、认读生字。 1．自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。三、朗读感悟。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。四、读书比赛。

【第二课时】一、复习生字。 1．指名读词语。 2．师生合作读词语。师做动作，生读词。 3．同桌两位同学合作读词语。二、学习汉字，记住字形。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三、指导书写。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。四、作业。 1．抄写生字新词。 2．预习新课。【教学反思】成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

部编人教版二年级语文上册《识字2：树之歌》优质教案

识字2 树之歌教学目标： 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。教学过程：一、作者简介二、补充资料三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。四、展示课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？五、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想 ----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩?悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印

部编版二年级语文上册识字2《树之歌》优秀教案

识字2 树之歌［教学目标］知识与技能 1.会认本课15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。［教学重难点］ 1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。 2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。［教学课时］ 2课时第一课时一、图片导入，引入新知 1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2）根据学生的回答出示树名。 2.看图，说说每种树的外形特点。（1）与同桌合作，说给同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字 1.教师范读课文，让学生圈出生字。 2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 3.分组合作学习生字。（1）互相当小老师提醒字音。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。 “梧、银”是整体认读音节，要直接发音。 “耐”的声母是n，是鼻音。（2）拼读音节，正字音。（3）读词语，掌握生字。 4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。 5.教师指导记字形。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）（2）自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。（3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知 1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2.想一想下列问题。（1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。（2）这些树木都有什么特点？（3）说一说儿歌有什么特点。 3.分组读儿歌，比赛读儿歌。 4.全班齐读儿歌。 5.儿歌中提到的树木，分别是。第二课时一、复习导入 1.出示树木图，指名说出树名。 2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二年级(上册)语文教案_识字2《树之歌》人教部编版

《树之歌》一、文本教学解读这是一则韵文。全文共 4句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。 1.识写生字。这是一组以“木字旁”为主的归类识字教学。要求会认15个字，会写10个字，其中6个字既要求会认，又要求会写。在组织教学中可以借助已经获得的识字经验或规律进行引导。会认的15个字可以分成两类。“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形声字，可以结合图文认字，找出规律，即是“木字旁”的字，进而找出文中还有哪些带“木字旁”的字，拓展到生活中积累的带“木字旁”的字。“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是会意字。会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。在指导学生书写写美观时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架

结构；三默，回忆书写规则。 2.朗读课文。在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律，如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。例如：什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌? 3.背诵积累。在正确、连贯的朗读基础上，帮助学生把握韵文的韵律，抓住主要内容进行识记。如这篇韵文一共几句话，介绍了几种事物，每句话是从哪个方面写的，来帮助学生形成一条记忆的线索。课文一共四句话，介绍了杨树、榕树、梧桐等十种树木，是分别从样子、颜色、习性、价值等方面来写的。在指导背诵时把握好韵文的结构特点及韵律。可采用师生、生生、组组、男女的“接读”和“问读”的方式帮助学生熟读成诵。 4.迁移运用。这则韵文每句以树木名称引入，然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面来概括各种树木的特点。在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说生活中现到的树木或相关的事物，鼓励说一说发现的特点。如:泡桐粗，柳树

部编版二年级语文上识字2 树之歌(教案、资源、课后练习)

识字2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【教学重点】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教具准备课件、实物展台。教学过程一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树）二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是。三、认读生字，了解不同树的特点。 1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。三、识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字：（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。

语文二年级上学期《识字2树之歌教学反思2》(完美版)

《树之歌》教学反思《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。一．教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：1.朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如：“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。二．成功之处：在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，让孩子看到了季节的更替。其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。三．不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。四．改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。 2021年 1

部编二年级语文(上册)识字2《树之歌》知识点

知识点 01我会写杨yáng（白杨、杨柳、杨树）壮zhuàng（壮士、强壮、壮丽）桐tóng（油桐、桐华、梧桐）枫fēng（枫叶、枫树、枫木）松sōng（松树、松柏、松子）柏bǎi（柏树、柏油、柏木）棉mián（棉花、棉被、棉衣）杉shān（杉木、油杉、云杉）化huà（变化、化石、化学）桂guì（金桂、桂花、桂林） 02我会认梧wú（梧桐、梧叶、魁梧）掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）装zhuāng（装扮、服装、春装）桦huà（白桦、桦树、黑桦）耐nài（耐心、耐寒、忍耐）守shǒu（守门、守护、守卫）疆jiāng （新疆、北疆、疆土）银yín（银杏、银白、银行） 03多音字柏bó （柏林）bǎi（柏树）绿lù （鸭绿江）lǜ（绿芽） 04近义词壮——强披——穿喜——乐 05反义词

高——低暖——寒香——臭耐寒——耐热 06理解词语耐寒：经得起寒冷。北疆：北方边疆。化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。 07句子解析 1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。 2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。 3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。 08问题归纳 1.文中共介绍了几种树？请试着列出来。按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。 2.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？ “披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。 09课文主题本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。

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