感受文化的影响文化影响人们的表现教学设计

《感受文化的影响：文化影响人们的表现》教学设计一、教学目标

知识目标：文化对人的影响的具体表现。

能力目标：能够分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动对人产生的不同影响；具备运用本节课的知识点分析有关具体事例的能力。情感态度价值观：正确认识文化与人的交往行为、交往方式以及与人的认识、思维方式的相互关系；增强文化观念，尊重不同人的行为、活动和思维方式。

二、教学重难点

重点：文化影响人们的具体表现。

难点：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

三、教学内容分析

《感受文化的影响》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》，本课从个体的视角出发，注重探讨相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。本课围绕文化的作用——文化对人的影响讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，这一课的内容在整个教材中处于承上启示的地位，对于学生学好文化生活模块的知识至关重要。

四、学情分析

1、第一单元第一课中学生已经学到了文化的多种表现形式、文化的概念以及文化与政治经济的关系。

2、高二的学生知识基础较为广，能够将地理历史等学科中学会的知识迁移运用到此部分内容的学习中；每个学生都生活在一定的文化氛围中，通过各种途径积累了一定的关于文化的生活经验与体验，有利于学习的展开。

3、本节课的难点“文化影响人的思维方式”表述较为抽象，学生理解起来可能有困难，需要设计一些环节加深理解。

五、教学过程

1、导入：播放学生熟悉的具有典型的南方地域文化特色的乐曲《茉莉花》。

设计意图：本课的教学对象是生活在大西北的学生，播放反映具有南方特色的经典民歌，感受南方人的性格特点进而引导学生延伸到其他文化生活领域，既联系学生的生活体验又可以形成对比，引导学生切入要学的新知识。

2、从见面礼节看文化的影响

古代人见面作揖现代人：握手

问题设置： （1）这些图片展现的不同的见面礼节说明了什么？

（不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级阶层的人由于受到价值观念、风俗习惯、文化程度等因素导致了他们交往时使用的语言、符号、器物及行为举止等都出现差异。）

归纳：文化影响人们的交往行为和交往方式。

影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度

设计意图：通过展示教材提供的图片，引导学生理解不同文化环境中人们不同的交往行为和交往方式，并探究产生这些差异的原欧美人：拥抱

泰国人：合十礼

藏族：献哈达

因。

（2）播放影片《中西文化差异图解》

设计意图：进一步理解文化影响人的交往行为和交往方式

3、〖情境展现〗幽默两则：

幽默一：让来自不同国家的人以大象为论题写一篇文章，德国人写的是《大象的思维》，法国人写的是《大象的情爱》，俄国人写的是《俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象》，中国人写的则是《大象的伦理道德》。

幽默二：一幢杂居着各种民族的大楼在失火后，犹太人首先背出了钱袋，法国人立即抢救情人，中国人则奋不顾身地到处寻找老母亲。预设问题：

你从这两则幽默中感受到了什么？

这说明了文化生活的什么道理？

设计意图：引导学生从不同民族人们的情感观念、行为习惯探究得出不同的文化环境和价值观念会影响不同思维方式的形成，会影响人们实践中的行为选择。

（2）秦俑的感慨：（教材提供的具体事例）

预设问题：

为什么面对秦兵马俑不同的人会有不同的反映？

上述事例说明了什么道理？

（不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。）

归纳：文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。

影响因素：文化环境、知识素养、价值观念

设计意图：充分利用教材提供的事例资源，根据教材提供的例子：“不同的人对秦始皇陵出土的文物既有不同的反应也有相同的反应”，给学生提供阅读的材料，感受不同文化背景的人们对同一文化现象有不同的感悟，从中得出文化影响人的认识活动和思维方式的道理。

文化的影响与实践活动、认识活动以及思维方式之间的关系

文化环境 影响 思维方式

丰富 发展 制约

实践活动 指导 认识活动

4、课堂评价：整堂课中老师对学生的回应

（针对课堂教学中学生的表现，老师的回应点评都可以当做是评价，也更能突出对学生学习状态、思维等方面的评价，避免了以检测题的方式只考察学生知识识记能力的误区。）

5、课后延伸拓展

思考：

电视文化对自己的影响 反思自己对电视文化持有的态度或立场

设计意图：从学生生活实际出发，结合部分学生对《好声音》、《我是歌手》等娱乐选秀节目的疯狂追捧，联系本节课学习的内容，反思电视文化对自己的影响，引导学生反思自己的行为。

六、板书设计

文化影响人

六、教学反思

这个学期我们开始学习《文化生活》。纵观教材，我们发现，与高中思想政治课的其他必修模块相比较，《文化生活》的理论性不强，知识点比较散，但贴近生活实际，通俗易懂。正因为它贴近生活实际，人 影响人的交往行为和交往方式

影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

所以在设计和实施教学时有很大的操作性。下面我就结合《感受文化影响》谈谈体会。

一、教学设计的反思

研读教材，翻阅新课标和教参后，我了解到：《感受文化的影响》是《文化生活》第二课《文化对人的影响》的第一框题。与第一课《文化与社会》从宏观上介绍文化与经济、政治的关系相比较，第二课《文化对人的影响》则是从微观角度介绍文化与人的关系，特别是强调文化对人的影响。《感受文化的影响》这一课时就是从生活中具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式；同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。同时根据学生的生活实际和第一课所学，我设计了以学生为中心的教学活动，主要以课堂探究为主，旨在引导学生通过情境体验完成各层次的教学目标。

二、教学过程的反思

1.引入新课。我所在的学校位于大西北地区，播放具有浓郁南方特色的歌曲《茉莉花》，引起学生的兴趣，以便进入本节课的内容。

2.推进新课。

三、教学后的反思

这堂课在规定时间内顺利完成了。回顾教学设计和教学过程，自认为这堂课是准备得比较充分，实施过程也比较流畅。对我个人来说，我感觉这堂课最大的亮点是抛弃“满堂灌”，设计了切合学生实际的探

究活动，调动了学生的热情，吸引了学生主动参与课堂的讨论和思考，既完成了知识和能力目标，又实现了情感、态度和价值观目标。课堂气氛轻松、活跃。幽默风趣的语言，舒缓了课堂气氛，激发了学生的兴趣。积极开发本土的课程资源。在探究材料的引用和案例的列举上，尽可能地运用学生熟悉的或身边的素材，让学生感受到文化就在自己的身边，文化就在生活之中。如在介绍“风俗习惯影响交往行为和交往方式”时，我利用今年我们暑期去内蒙古大草原到蒙古包吃饭前“敬酒”时拍摄的照片展现给学生，结合照片，介绍蒙古族的“敬酒”礼仪，直观、形象。我还特别引用了“人说八中老师好”这一文化氛围，让学生感受之真，感受之切，感受之深。

不足：（1）由于是第一次接触《文化生活》，在备课和实施过程中难免会存在一些失误，特别是细节问题。今后最需要的是熟悉教学教材，根据课标和教参，去设计尽量完备的教案，去组织尽量精彩的课堂。

（2）新课程理念体现不够。尽管设置了自主探究问题，但并没让学生真正“自主”，只是师生的“对答互动”，没敢“真正放手”。希望在以后的课堂上，能真正让学生“自主学习、合作学习和探究学习”。

初中政治感受文化影响教案经典范文合集

初中政治感受文化影响教案经典范文合集 感受文化影响教案一 【教学目标】 知识目标：识记文化对人有哪些影响;理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 【教学重点与难点】： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 一、文化影响面面观 情景一： 小张是土生土长的山东人(汉族)，准备和美国姑娘玛丽(基督教徒)结婚，而小两口所面临的是中西方文化的很多差异，这些差异很 现实的摆在他们面前。 对于婚礼仪式和婚宴，他们各自有自己的想法。 玛丽：我想要在教堂举行一个圣洁浪漫的婚礼仪式，身穿白色的婚纱，挽着父亲的手走进教堂，我们在神父的见证下交换戒指，许 下我们爱的誓言。婚宴上，我们可以准备各种自助食品，让大家尽 情享用。这将会是浪漫的一天。 小张：我觉得还是举行中式婚礼，接新娘，拜天地……我们可以邀请所有的朋友都来参加，按照中国的饮食文化习惯，摆上宴席， 大家聚在一起热热闹闹。我们还要给亲朋好友敬酒，感谢他们的到

来和祝福。红色的喜庆气氛，响亮的鞭炮声，父母和众人的声声祝福，想想我们是多么幸福啊!我还是觉得中式婚礼好，热闹。 探究一： 你认为小张和玛丽的争议在哪里?他们两人为什么会产生这样的争议? 1、文化影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人影响的表现 情景二： 古代妇女的“三从四德”：三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。 现代男人“三从四得”：女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从”;女朋友化妆要等“得”，女朋友花钱要舍“得”女朋友生气要忍“得”，女朋友生日要记“得”。 探究二： 以上文字和图片说明了什么? 表现一、文化影响人们的交往行为和交往方式。 (1)不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，在社会交往中都带有各自的文化印记。 (2)影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度 (3)文化差异：通过语言、符号、器物、行为体现出来 情景三： 让我们再回到小张和玛丽结婚前遇到的一些问题中来。 小张：中西方文化环境是不一样的，婚礼的不同只是其中一个方面，这是中国的传统文化和风俗习惯，是代代相传下来的。说到这

高中政治必修3《文化对人的影响》教案

高中政治必修3《文化对人的影响》教案 能力目标： 积极参加健康向上的文化活动，形成健康的思维方式，科学的思维方式。 情感态度价值观： 积极参加健康的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重难点 【教学重点】 文化对人的影响的表现和特点。 【教学难点】 世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学过程 一、教学情境设计： 1.预学案评价分析 2.(观察生活) 以桃花节为例让学生列举文化现象。 3.(各抒已见) 请你设计国际友人的行程。 4.活动设置： 让学生表演接待外宾的情形来感受文化对人们有哪些方面的影响?为什么会有这些影响? 5.(体验地道战遗址) 通过地道战遗址照片，请你谈谈自己参观之中之后的感悟。 展示世博会的相关图片。 6.(多媒体播放)

蒋大为《在那桃花盛开的地方》 7.合作探究 在自主学习基础上，探究学案题目 8.当堂达标 学生做当堂检测的题目，检验教学结果 9.知识总结： 10.(学以致用) 课后要求学生做一调查，对自己影响做大的一部作品，并说明原因 二、教师活动： 1.评析预学案，做得好的表扬，激励;做得差的进行鞭策。 2.与学生一起在回顾之前桃花节带给我们的影响，让学生列举文化活动。 3.展示图片：同学提供相关图片。 引导学生从环境、活动两个方面入手，可以是积极的，也可以是消极的。 引导学生认识不同的文化现象有不同的影响。 总结：文化环境、文化活动影响着人 4.学生演示，学生回答 在学生回答过程中，板书：交往活动、交往方式、实践活动、认识活动、思维方式5.引导部分同学发表自己的感悟。同时结合教学要求进行提升。 引出这些感悟是在这种环境与参观活动中潜移默化地受到影响。 总结：潜移默化 由文化作用的双重性引入我们要参加健康向上的文化活动。 板书：参加健康活动

《感受文化影响》教学设计

《感受文化影响》教学设计 课标解读：课标要求“赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。”所以，在教学中，鼓励学生举例，用生活中的实例引导学生进行分析探究。教材分析：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元第二课第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 版本比较及教学资源的整合： 此课时内容的特点，要求在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。 学情分析：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。 学习目标及其确立的依据： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标 教学重点、难点的确定及其依据：

感受文化影响教学反思

《感受文化影响》教学反思 本节课是人教版思想政治必修3《文化生活》第一单元《文化与生活》第二课《文化对人的影响》第一框题。本课时从大量探究活动入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化对人影响的表现及其特点。 在备课之前我对教材及课标要求做了分析，认为这一课的重点应该放在文化对人的影响的表现，不过文化对人影响的特点是一个难点同样不能忽视。 在上完本节课后，本人结合其他老师的评价进行了深刻的自我反思：有亮点，也有失误之处。 一、亮点 1、充分利用多媒体辅助手段 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在政治学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。在本框题的教学过程中，在讲到文化对人影响的表现时，我展示了丰富的材料、图片，增长了学生的见识，成功调动了学生的积极性。 2、创设情景，引发学生说出体验、看法。 文化生活，其实这一模块开设的目的很明显，就是让学生感受生活中随 处可见的文化，提高学生的文化素养、文化审美感、文化知识。培养学生形 成正确的情感态度和价值观，提高学生对中华文化的认识和热爱，对建设社 会主义文化的认识和信心。而文化最基本的特征之一，是：文化无时不在、 无处不在。这个特点也就说明了生活中处处可以感受到文化。那么，学生可 以说在无形中已经充分接受了文化，缺少的只是对它的理性认识和整体感 受。如何引导学生从日常生活中对文化的感受上升到对文化理论的学习、对 文化知识的正确把握则显得分外重要。 文化生活课本里，每节新课都设有一个探究活动作为导入，而这些探究 活动都是非常生活化的，都可以由学生的生活体验或已有知识库存中得到一 定的认识，而我认为，现在高二年级学生对于文化感受能力还是比较强的， 因此可以对这些探究活动做相应的调整然后让学生自己讲出对问题思考的 结果，这样就可以给新课知识点讲解减少很多障碍。而这样能达到另一个效 果，就是引起学生的兴趣，让学生立刻融入课堂，不用浪费时间调节学生的 情绪而直接进入课堂的学习。在《感受文化影响》的教学过程中，我设计了 一个探究活动：参加运动会有何体验？学生自主回答，在教学中取得了不错 的效果。 一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下： 1、这一堂课准备虽充分，但不是很熟练，加上紧张的缘故，整堂课不是很紧凑。 2、由于使用了多媒体，在一定程度上弱化了书本基础知识。 作为一名年轻的教师我在日后的工作中仍然要虚心接受老教师给予的点评，及时进行课后反思，坚持跟踪听课的同时也要逐渐完善和形成自己的教学风格，不断向老教师请教虚心请教，争取在今后的教学工作中争取更大的进步！

人教新课标高中思想政治必修三感受文化影响教学设计

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必修3第二课第一框《感受文化影响》教学设计 教材分析 本课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。 学生分析 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 教学目标 1.知识目标 文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。 2.能力目标 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 3.情感态度与价值观 自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点 文化对人的影响的特点；世界观、人生观、价值观对人的影响。 教学方式 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用powerpoint课件辅助教学。 教学过程 情景导入：

回顾第一课 所讲的内容，说 明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。出示图片，引导学生探究，思考两个问题： ? ①从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别你还能举出更多的事例吗 ②面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么(学生讨论、回答) 教师提示：①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。举其他事例：如，中国的中秋节、春节和西方的圣诞节之间的区别。 ②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论 有以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。 讲授新课： 一、文化影响面面观 设问：到底文化对人的影响来源于什么有什么影响呢（学生思考，讨论） 教师讲解：1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2、文化对人有哪些影响 出示图片：

《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案 教学目标 知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。 情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 教学重点与难点： 文化对人潜移默化和深远持久的影响 教学方法 采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解 教学用具:多媒体 导入新： 展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。由此引出本节的内容——文化对人的影响 讲授新：

堂探究：本第13页 师生共同探究，引出本节第一个问题——文化影响面面观 （一）文化影响面面观 文化对人有哪些影响呢？ 文化影响人们的交往行为和交往方式 主要讲清楚两点： 交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、文化程度等 交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。 堂探究：本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。由学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 教师引导学生分析 堂探究：本第1页 针对性训练： 、文化对人的影响有（） ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动 ④思维方式具有相对稳定性 A、①②③ B、②③④、①③D、①③④

感受文化影响

第二课第一课时感受文化影响 思想政治第三册第一单元第二课第一节 一．教学目标 知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。 能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康的交往方式、科学的思维方式。 情感态度与价值观：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身全面发展。 二．教学重点、难点 重点：文化对人的影响的特点。 难点：世界观、人生观、价值观对人的影响 三．学情分析 针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，他们对文化的作用有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。 四．教学方法和手段 学法设计： （1）小组合作学习法。（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。（3）赏析法。（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。（5）反思评价法。 教学手段：多媒体辅助教学 五．教学过程 感受文化影响 图片展示：第一幅，中西方餐饮文化差异 第二幅，中西方传统节日的差异 第三幅，秦兵马俑展示后不同的人不同的感受差异 学生思考1： 1.你能说说中国人和西方人在餐饮文化、传统节日方面的区别吗？你还能举出其他方面 的事例吗？ 2.面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你知道 这是为什么吗？ 教师归纳：不同的文化环境、不同的价值观念等影响人们的交往行为和方式。 一、文化影响面面观 1、文化对人影响的表现 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 图片展示：组图：各民族礼节的差异 价值观念交往方式差异 交往方式中风俗习惯 的文化影响 文化程度

《地方文化特色对旅游的影响》教案

《地方文化特色对旅游的影响》教案 教学目标 一、知识与技能 1．使学生初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义. 2．使学生初步了解我国的自然风光,文化古迹,革命纪念地和民族风情等丰富的旅游资源。 二、过程与方法 1．学习时要注意结合地图或地理图片来学习,并可结合实际来学习,不要死记硬背. 2．使学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 三、情感态度和价值观 1．培养学生的读图能力和总结归纳能力. 2．培养学生懂得爱惜旅游资源,保护旅游环境是我们每个人的职责. 教学重点 旅游业的特点及丰富的旅游资源,记住十大旅游资源. 教学难点 培养学生的读图能力和总结归纳能力. 教学方法 结合地图或地理图片来学习。 课前准备 投影仪、录像资料、电脑、图片文字资料等、《中国旅游资源分布图》 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？ （学生回答） 地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。首先，地形、气候、水文、地质、生物等自然因素是地方文化形成和发展的基础。其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。（课件显示）

（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？（旅游业）今节课我们一起来探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。 （板书）第二节地方文化对旅游的影响（课件显示） 二、新课学习 （课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：万人次） 1.读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著 名景点。 2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？ （学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。 （课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图” （请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置） （各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。 （教师对以上问题进行引导点拨） （各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。 （教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。所以对游客充满了吸引力。（课件显示） （过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。 （学生代表发表见解） (教师引导)因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。 （板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示） （板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？（课件显示） （教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新奇、比较和探知异域

《感受文化的影响》教学设计

《感受文化的影响》教学设计 第199课第二课第一格“感受文化的影响”的教学设计为 。本课通过宜春市的“好人文化”作为当前的政治教材进行介绍，让学生初步感受到文化对人的影响，激发他们的学习兴趣和求知欲。然后，根据孟母的三次迁徙、十五年祭祀孔子的春礼以及不同民族和国家之间不同的交流方式，引导学生探究文化对人的影响的来源以及文化对人的影响的两种表现形式，从而引导学生得出相应的文化启示，要求学生主动学习，积极参加健康的文化活动，树立正确的三观。最后，利用中国人和海外华人的民族感情和歌曲《我的中国心》使学生进一步了解深刻而持久的特点，从而达到突破难点和重点，更好地实现三维目标的效果。 2。学习目标 0了解文化对人的影响来自特定的文化环境和文化活动，并了解选择文化环境和参与积极文化活动的重要性 0理解文化对人的影响的表达 0了解并能根据材料分析文化对人类影响的特点。三、新班级介绍时事政治新闻XXXX五一XXXX年度人物，4人被选为“感动中国”年度人物候选人；全市162名见义勇为人员受到省市表彰，2人被授予“全国见义勇为英雄”称号，1人被授予“全国见义勇为模范”称号，1人被授予全国第一个“中国见义勇为模范”称号善良的人在宜春不断涌现，这被国内主流媒体称为“井喷”现象。“好人文化”的形成是一个渐进的整合过程，主要来源于传统文化、红色文化和先进文化的深度

融合。 宜春市的“好人文化”创造了140人赢得“中国好人榜”。这显示 1 什么？ 4。新课讲授文化影响的方方面面 显示“孟母三次移民的故事”。思考:孟母如何影响孟子的学习和成长？(文化环境) 反思“春日XXXX全国祭孔”:儒家文化如何影响人们祭孔？(文化活动) (1)，文化对人类影响的来源 1，特定文化环境对人类的文化影响2，各种形式的文化活动对人类的文化影响(2)，文化对人类影响的表达 看看:不同时代的交流方式，不同国家和民族的交流方式想想看:为什么不同的时代和不同的民族用不同的方式交流？1.文化影响人们的交际行为和交际风格 ①学科差异:不同时代、民族、地区、阶级或阶层的人有不同的交际风格； ②影响因素:价值观、风俗习惯、文化水平③具体表现:语言、符号、工具、行为等。请看:秦始皇陵 199兵马俑的艺术家们在这里:他们很高兴秦兵马俑的发现补充了秦艺术史上的空白将军。他们嘲笑吴钩，说秦兵马俑的发现为研究中国古代艺术、武器和军事形态提供了真实的信息和场景。

高中政治《文化生活》第二课《文化对人的影响》教案

课题：第二课文化对人的影响 一、【教学目标】： 1、知识目标 (1)文化对人们交往行为和交行方式的影响 (2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 ◇分析： (1)优秀文化如何丰富人的精神世界 (2)优秀文化如何增强人的精神力量 2、能力目标 (1)结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 (2)结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展 3、情感、态度、价值观目标： 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 二、【课程标准】： 1.3 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 三、【整体感知】： 通过本课的学习，同学们将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。从而感悟到不断丰富自己精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展的意义。 四、【相关知识】： (1)回顾物质文明、精神文明建设之间的关系。 (2)第一课中文化是人类社会特有的现象。 五、【方法点津】： (1)调查。通过调查本村、本社区以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们生活的影响。 (2)尝试体验。推荐对自己最具影响力的文化活动或文化方式，如报刊图书、音像制品、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等，用优秀的文化塑造自己，丰富精神世界。 (3)资料演示。搜寻、积累文化在综合国力竞争中的地位和作用的材料，进一步理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。 六、【课文导语】： 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体验到的。 七：【新课教学】： 2.1 感受文化影响 一、【课程标准】： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、【新课教学】： （一）、文化影响面面观 1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人有那些影响 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

《2-1感受文化影响》教案

《文化生活》第二课文化对人的影响 第一框《感受文化影响》 【教案背景】 1、面向学生：高二学生 2、课时：1节课 3、学科：政治 4、学生课前准备：学生分成四组利用互联网，分别从东西方饮食文化、中西方节日文化、中外服饰文化、中外礼仪交往四个方面搜集文化差异的资料，并做成PPT展示。 【教学课题】 1、课题：《文化生活》第二课文化对人的影响第一框《感受文化影响》 2、教学目标： （1）知识目标： ①能够评述文化生活对人们的生活方式、交往方式和思维方式的影响。 ②理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。 （2）能力目标 ①培养学生对各种社会现象进行文化分析的能力。 ②培养学生客观地、联系地、历史地、辩证地剖析文化现象的能力。 （3）情感、态度与价值观目标 通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 【教材分析】 本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。第一课是从“人类社会”角度看文化的概念和作用，第二课则是从“个人”角度看文化影响的特点和意义。本框在第一单元中起着承上启下的作用。共设三目。第一目：文化影响面面观。从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。第二目：潜移默化的影响。通过教学资源的有效运用，引导学生感悟文化对人影响的特点之一，即潜移默化。人们从事各种文化活动，得到思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化之中进行的。因此，人们应该主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，以提高自身的思想道德修养。第三目：深远持久的影响。从文化习俗和“三观”的形成入手，引导学生感悟文化对人影响的另一个重要特点，即深远持久。并引导学生体会：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的“三观”一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 教学重难点： 文化对人影响的特点 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生课前利用互联网，准备有关文化差异的资料 【教学方法】 本节课采用学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，在学生自主学习的基础上，发挥教师的主导作用，围绕教学目标，通过合作探究的方式提出问题、分析问题并解决问题，有助于调动学生的积极性，培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以问题探究的形式开展教学，综合运用启发式、讨论法、多媒

感受文化的影响文化影响人们的表现教学设计

《感受文化的影响：文化影响人们的表现》教学设计一、教学目标 知识目标：文化对人的影响的具体表现。 能力目标：能够分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动对人产生的不同影响；具备运用本节课的知识点分析有关具体事例的能力。情感态度价值观：正确认识文化与人的交往行为、交往方式以及与人的认识、思维方式的相互关系；增强文化观念，尊重不同人的行为、活动和思维方式。 二、教学重难点 重点：文化影响人们的具体表现。 难点：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 三、教学内容分析 《感受文化的影响》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》，本课从个体的视角出发，注重探讨相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。本课围绕文化的作用——文化对人的影响讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，这一课的内容在整个教材中处于承上启示的地位，对于学生学好文化生活模块的知识至关重要。 四、学情分析 1、第一单元第一课中学生已经学到了文化的多种表现形式、文化的概念以及文化与政治经济的关系。

2、高二的学生知识基础较为广，能够将地理历史等学科中学会的知识迁移运用到此部分内容的学习中；每个学生都生活在一定的文化氛围中，通过各种途径积累了一定的关于文化的生活经验与体验，有利于学习的展开。 3、本节课的难点“文化影响人的思维方式”表述较为抽象，学生理解起来可能有困难，需要设计一些环节加深理解。 五、教学过程 1、导入：播放学生熟悉的具有典型的南方地域文化特色的乐曲《茉莉花》。 设计意图：本课的教学对象是生活在大西北的学生，播放反映具有南方特色的经典民歌，感受南方人的性格特点进而引导学生延伸到其他文化生活领域，既联系学生的生活体验又可以形成对比，引导学生切入要学的新知识。 2、从见面礼节看文化的影响 古代人见面作揖现代人：握手

黑龙江省鸡西市第二中学高中政治必修三学案第21课《感受文化的影响》

编写教师：审核教师：审批： 【学法指导】 1.阅读教材13—17页的内容，认真完成导学案。 2.阅读过程中，重要的知识点用笔在书中划出，有疑问处做好标记 3.阅读后，完成知识框架的构建。 【学习目标】 1、识记文化对人影响的来源、表现、特点。 2、初步了解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 3、理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 【学习重难点】 1、教学重点：文化对人的影响的特点。 2、教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响 【预习案】 一．文化影响面面观 1．文化是人________，文化又_________着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的________，来自于各种形式的__________。 2．文化影响人们的__________和___________。 3．交往方式中的文化影响，有的取决于_______________ ，也有的源于_________、___________等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的___________ 、 ___________ 、 _____________等，也见诸交际过程中的_______________。 4．文化影响人们_____________ 、___________和______________ 。不同的_________、不同的__________、不同的___________，都会影响人们认识事物的__________以及认识的__________和___________，影响人们在实践中___________和____________，影响不同____________的形成。 5.思维方式是人们在____________的过程中，在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的__________，反过来又影响人们的____________。 二.潜移默化的影响 1. 文化对人的影响，具有________的特点，一般不是_____的、_____的。2．参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的________，增强_______而且能够使人得到________________，提高人的_________________ 。 3．潜移默化的影响，不是_________、___________地接受的，往往是___________ 、____________的过程。 三.深远持久的影响 1.文化对人的影响，无论表现在_______、_______上，还是表现在_________上，都是____________的。 2．_______、_______ 、________是人们文化素养的核心和标志。 3．世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的_______，对人的_______和________产生深远持久的影响。 【探究案】 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好邻，同要好伴。”用文化对人的影响的知识，分析如何正确处理朋友之间的关系。

文化对人的影响

2.2文化塑造人生(教案)[原创] 《文化生活》精彩教案 2007-08-29 14:14:21| 分类：文化生活教案 | 标签：必修3文化塑造人生教案 |举报 |字号大中小订阅 作者：林锦礼来源：林老师高中政治教学博客（过渡）文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。 [讲课]那么，文化是怎么能塑造人生的呢？我举一个简单的例子： 不同文化对牛顿的影响:牛顿一生的重要贡献是集16、17世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。 牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始 怎么转起来的呢？这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝。”晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有150多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设，结束了这个时期。” （不用全讲，可选一些讲一下就行） 一、优秀文化能够丰富人的精神世界（这里要强调“优秀文化”） 为什么优秀的文化能丰富人的精神世界呢？雪莱说过“伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉”。也就是说，优秀的文化能给我们的精神带来智慧和欢乐，能够丰富我们的精神世界。雪莱大家认识吧？ 生：不认识。 师：（很惊讶现在学生的文化常识）啊！不过大家一定读过他的诗的，那句“冬天来了，春天还会远吗？”就是他写的（学生也会跟着念，看来是读过的）。雪莱是英国19世纪最伟大的抒情诗人，也是一个天才诗人，一说到天才，你们可能已猜到什么了。 生：英年早逝。 师：前面我讲过莫扎特，也是个天才，但天妒英才，雪莱也是这样的人物，8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌，12岁后就写出了很有名的作品，但可能是上帝怕他的才能比上帝还厉害，在他30岁时就夺去他的生命，1822年7月8日，雪莱从利弗尔诺乘船返回勒瑞奇，途中突然遭遇风暴，船被吹翻，夺去了诗人仅30岁的年轻生命，经过了好几个漫长的日夜，才在沙雄上发现了他的尸体。当地的法律规定，任何海上飘来物都必须付之一炬，于是雪莱的遗体就由拜伦和特列劳尼安排火化。那一天，晴空万里，火焰升得很高，发出耀眼的金光，终于火化了一代诗杰雪莱的遗体，令人惊奇的是，那个心脏却完整无损，被特列劳尼从白炙的火

感受文化影响教学设计(文化生活)

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]： 人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [学生分析]： 高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。 [设计思想]： 根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]： 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影 响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。 2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点， 培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象， 辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 [教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。 [教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 [教学过程]：

感受文化影响学案

2--1 感受文化影响 【学习要求】了解识记文化对人影响的因素、表现、特点。 理解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响（重点） 难点文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点 一、最佳选择题： 1.文化对人的影响来自于( ) A．文化创造 B．特定的文化环境和各种形式的文化活动 C．人民群众 D．社会的发展

2.不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了( ) A．交往方式不同，价值观不同 B．交往方式源于风俗习惯、文化程度 C．文化影响着人的交往行为、交往方式 D．封建社会等级伦理制度是错误的 3.文化对人的影响有①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式④思维方式具有相对稳定性( ) A．①②③ B②③④ C．①③ D．①③④ 4.阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为④文化消极地影响人的思想( ) A．①②③ B．①③④ C．②④ D．①③④ 5.贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?( ) A．文化对人潜移默化的影响 B．文化对人深远持久的影响 C．文化对人精神愉悦的影响 D．文化对人健康向上的影响 6.《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( ) A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果 D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 二、综合探究 7.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”、“居要好邻，同要好伴”。用文化对人的影响的知识分析如何正确处理朋友之间的关系。

《文化对人的影响》教学设计

《文化对人的影响》教学设计 钱晓莉 全章概述 文化对人的影响表现在方方面面。这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体会到的。 本章可分为2个框题 一、感受文化影响 二、文化塑造人生 新课程学习 2.1 感受文化影响 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。 2、理解文化对人的影响的特点。 （二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。 （三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。 2、接受优秀文化，促进自身全面发展。 ★教学重点、难点 文化对人的影响的特点 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 （一）导入新课 前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。 （二）进行新课 一、文化对人的影响的表现 1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动 教师活动：引导学生看视频材料《感动中国人物：孝女当家孟佩杰》，并思考所提问题。 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢？ 2、文化影响人们的交往行为和交往方式 人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。 交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度

《感受文化影响》教学设计.doc

《感受文化影响》教学设计 [教学内容]：人教版思想政治必修iii《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[学生分析]：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。高中生需要参与探究性活动。但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。[设计思想]：根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激

发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。[三维目标]：1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。[教学过程]： 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课：请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间…… 大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？ 通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。推进新课：（一）文化影响面面观1、文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（课堂探究）：（1）你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？（2）面对我们祖先创造的精