幼师资格考试《保教知识与能力》试题及答案
《保教知识与能力》
1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。
答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。
（2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程
（3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。
2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。
答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。
（2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。
（3）发展幼儿的智力。
（4）形成对待人们和周围事物的正确态度。
3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。
答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；
（2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；
（3）指导幼儿学习自我服
务技能，培养基本的生活自理能
力；
（4）开展多种有趣的体育
活动，特别是户外的大自然的活
动，培养幼儿积极参加体育锻炼
的积极性，并提高其对环境的适
应能力。
（5）密切结合幼儿的生活
和活动进行安全、保健等方面的
教育，以提高幼儿的自我保护能
力；
（6）在走、跑、跳、钻、
爬、攀等各种体育活动中，发展
幼儿动作的协调性、灵活性。
4、简述幼儿中暑时应如何
处理。
答：夏季天气过于炎热，或
曝光长时间照射幼儿头部，可致
幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼
花、口渴，甚至昏迷等症状。处
理办法如下：
第一，将幼儿移至阴凉、
通风处，解开其衣扣，让其躺下
休息。
第二，用凉毛巾冷敷头部，
用电扇或扇子扇风，助其散热。
第三，给病儿人丹、十滴
水。
第四，给病儿喝一些清凉
解暑的饮料。
5、幼儿教师应如何这前儿
童2眼的保健？
答：（1）教育学前儿童养
成良好的用眼习惯。（2）为学前
儿童创设良好的采光条件、适宜
的读物和教具。（3）定期给学前
儿童测查视力。（4）教育学前儿
童注意眼的安全和卫生。（5）照
顾视力差的学前儿童。（6）培养
和发展学前獐的辨色力。
6、简述影响学前儿童生长
发育的后天因素。
答：（1）营养。合理而充
足的营养是保证儿童生长发育
的物质基础。（2）疾病。疾病对
生长发育有直接影响。疾病可以
干扰正常的新陈代谢，影响儿童
的正常生长发育。（3）体育锻炼
和劳动。体育锻炼是促进儿童身
体发育和增强体质的有效手段。
（4）生活制度。有规律、有节
奏的生活，可以保证儿童进行足
够的户外活动；适当的学习和劳
动，定时进餐和充足的睡眠，有
利于促进儿童的生长发育。（5）
药物。如果用药不当或过量，对
生长发育有不良的影响，因此，
对儿童用药应小心谨慎。（6）季
节和气候。一般来说，儿童在春
季身高增长最快，在秋季体重增
长最快。（7）社会因素。社会因
素对儿童生长发育的影响是综
合性的，如贫困、食物缺乏、文
化落后、疾病流行、居住拥挤、
缺乏必要的卫生设施等都严重
影响着儿童的身心发育。
7、简述《幼儿园教育指导
纲要（试行）》中对于科学教育
的目标。
答：（1）有好奇心，能发
现周围环境中有趣的事情；（2）
喜欢观察，乐于动手动脑、发现
和解决问题。（3）理解生活中的
简单数学关系，能用简单的分
类、比较、推理等探索事物；（4）
愿意与同伴共同探究，能用适当
的方式表达各自的发现，并相互
交流；（5）喜爱动植物，亲近大
自然，关心周围的生活环境。
8、简述幼儿教师应具备哪
些素质。
答：我国《幼儿园工作规
程》规定，幼儿教师应当“热爱
幼儿教育事业，爱护幼儿，努力
学习专业知识和技能，提高文化
和专业水平，品德良好，为人师
表，忠于职守，身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身体素质和能力素质三个方面。
（1）幼儿教师的思想品德与职业首先素质
对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业是最基本的，也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。（2）幼儿教师的身心素质
幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等。
（3）幼儿教师的能力素质
作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。
9、简述提高学前教育有效益的途径。
答：学前教育效益的途径包括以下几种：（1）提高社会对教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）发送幼儿园的师资力量。
10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
答：符合以下七个标准的环境为幼儿园环境：（1）安全和健康；（2）满足儿童身心发展的需要；（3）重视发展学前獐的潜力；（4）充实学前儿童的生活经验；（5）培养学前儿童的沟通和交往的能力；（6）有利于教师的管理；（7）有利于教育目标的实现。
11、简述幼儿园与家庭联系的内容。
答：（1）了解学前儿童的
家庭及在家情况；（2）向家长介
绍幼儿园的各项工作；（3）向家
长宣传学前儿童教育的知识；
（4）向家长传授正确的教育观
念和方法；（5）吸收家长参加幼
儿园工作。
12简述幼儿教师应如何训
练幼儿的思维。
答：训练幼儿的思维，幼
儿教师应从以下几方面入手：
（1）动手能力的培养。幼儿的
思维是具体形象性点主导地位
的思维，对事物的直接操作和直
观认识，有助于幼儿思维的发
展。教师应让幼儿积极参与教育
环境的创设，多为幼儿准备可操
作的材料，理解、支持幼儿的探
索行为。
（2）鼓励幼儿多想多问。
从三四岁开始，幼儿会经常问
“是什么”“为什么”的问题，
好奇、爱问是幼儿思维活动的具
体表现。教师要为幼儿的思维活
动创造宽松的氛围，对他们的提
问给予积极的回应。
（3）根据幼儿思维过程的
特点对幼儿思维进行培养。根据
幼儿思维具体形象的特点进行
教育，需要教师多采用直观、形
象的方法，尽量避免抽象、空洞
的说教。
13、简述家庭教育、托幼
机构教育和社会教育在学前教
育中的作用。
答：家长教育的作用：（1）
家庭教育保证了儿童肌体的正
常生长发育；（2）家庭教育促进
了儿童社会化的进程；（3）家庭
教育为儿童未来的发展奠定了
基础。
托幼机构教育的作用：（1）
辐射作用，即对各种形式的幼儿
教育发挥指导、示范作用并带动
幼儿教育的发展；（2）促进各种
幼儿教育形式的相互沟通，形成
教育合力。
社区教育的作用：（1）为
学前儿童提供公平的教育机会；
（2）可提高全社区居民的素质；
（3）为幼教毕业生提供广阔的
从业渠道。
14、简述新时代幼儿教师
应如何进行角色转变。
答：（1）由文化知识的传
授者转变为知识学习的引导者；
（2）由课程教材的执行者转变
为课程教材的研究者；（3）由师
幼关系的控制者转变为师幼关
系的协调者与合作者；（4）由知
识的权威转变为知识的终身学
习者。
15、教师如何与家长进行
有效的沟通？
答：（1）从家长最关心的
问题切入。（2）以平等的态度和
方式沟通；（3）应尽可能有明确
的任务和目标，向家长提出的问
题尽可能有助于了解孩子的个
别差异和特点；（4）与家长一起
制订观察研究孩子的具体计划，
全面系统地收集研究资料。
16、简述幼儿语言教育的
目标。
答：（1）乐意与人交谈，
讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲
话，能理解日常用语；（3）能清
楚地说出自己想说的事；（4）喜
欢听故事、看图书；（5）能听懂
和会说普通话。
17、简述幼儿烫伤时教师
应如何处理？
答：第一，迅速去除被烫
伤物浸透的衣物。如果身上还沾
有热粥、热菜和生石灰等，要轻
轻拭去。
第二，一度烫伤，可以局
部涂烫伤药膏，如獾油、京万经清凉油等，3—5天可痊愈。
第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水泡，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。
第四、三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水泡，若烫伤面积大，幼儿烦燥口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。
18、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有关幼儿社会教育的目标。
答：（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。
（2）乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；
（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；
（4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。
19、简述幼儿园课程评价的目的。
答：幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发展情况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。
20、简述幼儿评议教育的意义。
答：幼儿语言教育的意义包括以下几个方面：（1）促进幼儿的语言发展。（2）促进幼儿的认知发展。（3）促进幼儿的智力发展。（4）促进幼儿的社会性发
展。
21、简述幼儿园课程的特
点。
答：幼儿园课程的特点包
括以下几点：（1）幼儿课程融合
于一日生活之中。（2）游戏是幼
儿园课程的基本形式。（3）以幼
儿的直接经验为基础。
22简述培养幼儿好的包含
习惯包括哪些方面。
答：（1）包含要定时之至
量。（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎
咽。（3）要精神集中，不要边吃
边玩。（4）爱吃各种各样的食物，
不挑食、不偏食。（5）要向儿童
讲道理，鼓励他们好好吃饭。
23简述我国幼儿园工作应
坚持的原则。
答：（1）促进学前儿童全
面发展的原则。（2）尊重学前儿
童，建立平等的师幼关系的原
则；（3）保教结合的原则。（4）
面向全体，重视个别差异的原
则。（5）发挥一日生活的整体功
能的原则。（6）以游戏为基本活
动的原则。（7）充分利用儿童、
家庭和社会的教育资源的原则。
24、简述教师作为“指导
者”角色的具体要求。
答：（1）引导。对学前儿
童遇到的障碍和不解，教师应引
导他们找到最佳的解决办法。
（2）指导。指导幼儿形成良好
的生活习惯、卫生习惯。（3）诱
导。创设丰富的教学情境，激发
学前儿童的学习动机、兴趣和积
极性。
一、单项选择题1．小班集体教
学活动一般都安排 15 分钟左
右，是因为幼儿有意注意的时间
一般是( )。
A. 20-25 分钟B．3-5 分钟
C．15-18 分钟 D．10-12 分钟
2．幼儿教师选择教育教学内容
最主要的依据是( )。
A.幼儿发展 B．社会需求 C．学
科知识 D．教师特长
3．幼儿园促进幼儿社会性发展
的主要途径是( )。
A．人际交往 B．操作练习 C．教
师讲解 D．集体教学
4．照料者对婴儿的需求应给予
及时回应，因为根据埃里克森的
观点，婴儿在生命中的第一
年所面临的基本冲突是( )。
A.主动对内疚B．信任对不信任
C．自我同一性对角色混乱 D．自
主对羞愧
5．婴儿表现出明显的分离焦虑
现象时，表明婴儿已获得( )。
A.条件反射观念B．母亲观念
C．积极情绪观念 D．客体永久
性观念
6．陶行知的生活教育理论注重
“教学做合一”，强调( )。
A.做是中心 B．学是中心 C．教
与学是中心 D．教是中心
7．幼儿反复敲打桌子，在房间
里跑来跑去，在椅子上摇来摇
去，这类游戏属于( )。
A.结构游戏B．象征性游戏
C．规则游戏D．机能性游戏
8．《幼儿园工作规程》指出，
幼儿园应制订合理的幼儿一日
生活作息制度，两餐间隔时间不
得少于( )。
A．2.5 小时 B．3 小时 C．2 小
时D．3.5 小时
9．婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，
保证维生素 D 的摄入，以防止
因维生素 D 缺乏而引起( )。
A．呆小症 B．异嗜癖C．佝偻
病 D．坏血病
10.幼儿难以理解反话的含义，
是因为幼儿理解事物具有( )。
A.相关性 B．表面性 C．形象性
D．绝对性
二、简答题
11.简述幼儿集体教学的利与弊。幼儿集体教学的好处：(1)集体教学是有组织的教学，易于培养幼儿的集体观念，教会幼儿遵守集体活动规则；(2)集体教学是有目的、有计划的教学，高效、经济且公平；(3)集体教学系统性强；(4)集体教学易于发展幼儿的社会性，为入学做好准备。
幼儿集体教学的弊端：(1)集体教学中，教师难以关注幼儿个体间的差异，无法真正满足每个幼儿学习的需要，很难做到因材施教；(2)集体教学过程中师生互动不足，幼儿多处于被动的学习状态,(3)集体教学的方法较为单一，与幼儿学习特点不符；
(4)集体教学重知识与技能的掌握，轻情感态度的培养。12．茵茵已经上中班了，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有五个苹果。但是问她 2
加 3 等于几，她就直摇头。
根据上述案例，简述中班幼儿数学学习的思维特点以及对教育的启示。
答：从案例中可以看出，中班幼儿数学思维是以具体形象性思维为主。此阶段，他们对事物的认识是直接、简单和表面化的，概括的水平很低，只能从生活和游戏中感受事物的数量关系。此案例对教育的启示是教师在教学中，要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的教学环境，同时设计好各种游戏材料，为数学教学游戏化和形象化提供物质保证，以保证幼儿具体形象思维的充分发挥与实现。
三、论述题（20 分）
13.教师如何为幼儿的主动学习提供支持？
(1)为幼儿提供适当的学习环
境，搭建主动学习的平台
幼儿的学习是在与环境的相互
作用中进行的，教师应该通过环
境的利用和创设来引导并促进
幼儿的发展。教师首先应为幼儿
提供充足的活动材料和操作材
料；其次还要创设宽松和谐的精
神氛围，使幼儿产生安全、亲切
的感受，促进幼儿学习主动性的
发展。
(2)培养幼儿主动学习的态度
教师可根据幼儿的心理发展水
平与特点，对幼儿的学习提出
适当要求，并适时利用榜样、
鼓励等方式进行强化，以此激发
幼儿主动学习，培养其良好的学
习态度。
(3)鼓励幼儿选择适合自己的活
动方式
教师应鼓励幼儿选择和从事自
己感兴趣的活动，鼓励他们选择
适合自己的活动方式，给
予他们探索的自由，促进他们学
习主动性的发展。
(4)改变教学方法，寓教育于游
戏中，让幼儿在游戏中主动学习
游戏也是一种学习活动，它的内
容和方法符合幼儿的兴趣和需
要，能使外部的教育要求转化为
幼儿内部的需要，调动幼儿的内
在积极性，从而使幼儿获得自主
感，积极主动地学习。
一、单项选择题
1. 1. 5-2 岁左右的儿童使用的
句子主要是( )。A．单词句B．电
报句 C．完整句 D．复合句
2．按照皮亚杰的观点，2-7 岁
儿童的思维处于( )。
A.具体运算阶段 B．形式运算阶
段 C．感知运动阶段D．前运算
阶段
3．在陌生情境实验中，妈妈在
婴儿身边时，婴儿一般就能安心
地玩玩具，对陌生人的反应也
比较积极。婴儿对妈妈的这种依
恋类型属于( )。
A.回避型 B．无依恋型C．安全
型D．反抗型
4．婴儿手眼协调动作发生的时
间是( )。
A. 2-3 个月B．4-5 个月
C．7-8 个月 D．9-10 个月
5．按顺序呈现“护士、兔子、
月亮、救护车、胡萝卜、太阳”
的图片让幼儿记忆，有些幼儿
回忆时说：“刚才看到了救护
车和护士、兔子与胡萝卜，还有
太阳和月亮。”这些幼儿运用
的记忆策略是( )。
A.复述 B．精细加工C．组织
D．习惯化
6．杜威认为，学校生活的组织
中心是( )。
A.教材 B．家长 C．教师D．儿
童
7．幼儿学习的基础是( )。
A.直接经验 B．课堂学习 C．间
接经验 D．理解记忆
8．幼儿拿一根竹竿当马骑，竹
竿在这个游戏中属于( )。
A．表演性符号 B．工具性符号
C．象征性符号 D．规则性符号
9．评估幼儿发展的最佳方式是
( )。
A.平时观察 B．期末测查 C．问
卷调查 D．家长访谈
10.幼儿鼻中隔是易出血区，该
处出血后，正确的处理方法是
( )。
A．鼻根部涂抹紫药水，然后安
静休息
B．让幼儿头略低，冷敷前额、
鼻部
C．止血后，半小时内不做剧烈
运动
D．让幼儿仰卧休息
二、简答题11.教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？(1)调整户外活动时间，控制户外活动人数；
(2)合理安排安全的活动场地；
(3)全面了解幼儿年龄特点、身体发展特点，制订活动计划；(4)训练幼儿自我保护技能，教师保护与锻炼并重；
(5)培养幼儿的规则意识。
12.简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。
(1)主要观点：人类的智力应该至少包括九种不同的相对独立的智能类型，每一种类型都是一个独立的功能系统，但是各种系统可以相互作用，从而产生整体的智力活
动。
(2)智能类型：言语一语言智能；音乐-节奏智能；逻辑一数理智能；视觉一空间智能；肢体动觉智能；自知一内省智能；交往～交流智能；自然观察智能；存在智能；
(3)教育启示：树立以发展学生多元智能为目标的课程改革观；树立以学生为本的学生观；
树立困材施教的教学观；树立多元动态的评价观；树立新型的教师观。
三、论述题（13.在幼儿园教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明。
关注幼儿学习与发展的整体性，这是因为幼儿的学习与发展具有整体性
的特点。
(1)幼儿学习与发展的过程具有整体性。在现代认知理论看来，“发展是一种由新结构的获得或从一种旧结构向一种新
结构的转化组成的过程”。即
发展是一种内部的、连续的、稳
定
的变化，不仅是量的变化，更重
要的是质的变化。例如，一个 3
岁的孩子被教会背“4×6—
24”，对这个孩子来说，他虽
然获得了内部的、稳定的、持久
的变化，但这个孩子并没有获得
发展，因为他不理解乘法的意
义，只是靠机械的学习积累，并
没有达到理解的水平。只有当
幼儿把所学的知识与头脑中原
有的知识体系相互联系起来，并
能把整个系统中相关联的对象
联系起来时，才能说这种变化导
致了结构的变化，才可称得上是
发展。人的发展既是人身心
成熟的自然表现和本能、天性，
也是在后天的社会影响下，通过
学习等实践活动所生成的，
它是一个整体发展的过程，所以
我们要关注幼儿学习与发展的
整体性。
(2)幼儿学习与发展的各个方面
具有整体性。幼儿各个方面的
发展并不是彼此孤立地进行
的，如认知发展与社会情感发展
之间，身体发展和个性发展之
间，语言发展与社会情感发展
之间等，都有着不可分割的联
系。也就是说，幼儿学习和发展
的各个方面是具有整体性的。
近年来，幼儿教育小学化现象日
趋严重，其主要表现就是不注重
幼儿综合素质的培养，
教育活动过于强调向幼儿“灌
输”知识，缺少生动的教具演示，
缺少图案色彩，有的甚至从
小班就要求孩子会写字、学习拼
音、做算术、给孩子留作业，幼
儿园做不完，回家还要做。
这种“小学化”的教育方式，对
幼儿的健康成长带来了很大危
害。因此，对幼儿的教育要注
重领域之间、目标之间的相互渗
透和整合，促进幼儿身心全面协
调整体发展，而不应片面追
求某一方面或几个方面的发展。
保教知识
第三章生活指导
第一节幼儿一日生活
一、单项选择：
⒈根据幼儿身体发育的特点，幼
儿进餐必须定时定量，开饭要准
时，两餐之间的间隔时间不少于
（）
A.3个小时
B.3.5小时
C.2.5小时
D.小时
2.《幼儿园工作规程》指出：“要
保证幼儿有充分的户外活动和
游戏时间整日制幼儿园每日不
得少于（）小时，寄宿制幼儿园
每日不得少于（）小时，其中户
外活动是（）小时。
A.2 3 1
B.2 2 1
C.3 2 1
D.1 2 1
3.幼儿园的一日活动有以下几
个环节（）
A.7
B.8
C.9
D.10
4.晨间检查的一般方法是（）
A.一看二摸三问
B.一看二摸
C.一看二
摸三问四查 D.一问
二看三摸四查
5.幼儿园一日生活教育的意义
不包括（）
A.使学前儿童尽快适应幼儿园
的生活，为今后的发展打下基础
B.可以让幼儿喜欢上幼儿园
C.使学前儿童愉快地度过每一
天
D.日常生活是学习的重要途径
6.幼儿园的晨间接待包括一下
哪几项工作（）
A、接待幼儿 B.晨检
C.幼儿活动引导
D.以上都包括
7.在晨练的过程中，教师需要把握好以下哪几点（）
①晨练内容的选择要简单易行
②制定具体可行的晨练计划
③晨练活动的运动量要适中
④晨练音乐的选择要适宜⑤注意安全
A.①②③④
B.①②③④⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
8.午餐后要组织幼儿午睡，寄宿制幼儿园还要组织晚上睡觉。那么照顾好幼儿午睡的标志不正确的是（）
A.按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快
B.是睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间
C.如果幼儿不睡的话，教师可以强制幼儿进行睡眠，也可进行呵斥
D.是保持良好的睡眠姿势和习惯
9.如厕是幼儿园一日生活中的重要环节，所以教师在幼儿如厕的教育中，教师应做到以下哪几点（）
①指导幼儿正确的使用手纸、整理衣裤，便后洗手；
②观察幼儿的大便情况，发现异常及时与家长联系并做好记录；
③不限制幼儿的如厕次数，提醒易遗尿的幼儿解便
A.①②
B.②③
C.①③
D.以上都对
第二节幼儿的常规教育
一、单项选择题
1.（）是学前儿童的教育的重要内容，也是教育的重要途径
A.游戏
B.日常生活
C.学习
D.户外活动
2.幼儿园常规教育包括（）
①一日生活常规②保育
③合理的制定各项常规④
保护幼儿安全的活动⑤要
耐心细致、持之以恒的教育幼儿
遵守各项常规
A.①②③④⑤
B.①②③⑤
C.②③④⑤
D.①③④⑤
3.制定班级幼儿生活常规的主
要目的是（）
A.让幼儿学会服从
B.便于教师的管理
C.帮助幼儿学会自我管理
D.维持纪律
4.幼儿一日生活中的生活教育
活动不包括（）
A.进餐
B.饮水
C.如厕
D.户外活动
5.以下对保育工作的认识中，正
确的是（）
A.保育者的工作是帮助教师做
好一些教学辅助工作
B.保育者的工作是搞好卫生
C.保育者的工作是保证在园的
幼儿吃好、喝好
D.“保中有教，教中有保，保教
一体化”
6.幼儿教学活动的原则包括（）
A.促进幼儿发展的原则
B.教学的教育性原则
C.教师的主导作用和幼儿主体
性相结合的原则
D.以上都对
7.（）是在教师指导下，有目的、
有计划地感知客观事物的方法。
A、观察法 B.演示法 C.
图示观察法 D.电教化手段
8.幼儿园保育活动实施要求不
包括（）
A、保教有机结合
B.严格管理幼儿的饮水和如厕
次数
C.增加幼儿的户外活动时间
D.强化安全防范意识，确保幼儿
安全
9.对幼儿生活活动的组织与指
导应把握以下哪些要点（）
①从实际出发，建立合理的生活
常规
②在生活活动中坚持一贯性、一
致性和灵活性，培养幼儿的良好
习惯和初步的生活自理能力
③日常生活活动是施教的机会
④日常生活活动中的保育与教
育，需要保育员与教师的默契配
合
A.①②③④
B.①②③
C.
②③④ D.①③④
10.（）以简洁、形象、连续的
图示替代传统的示范、讲解等指
导方式，引导幼儿在反复观察一
思考一尝试的过程中，完成新技
能、新方法的学习方法。
A.渗透教育法
B.成果欣赏
法 C.图示观察法 D.家园
共育法
第三节幼儿保健常规及疾病
预防
一、单项选择题
1.活动室每天早晨幼儿入园前
（）分钟开窗通风（视天气情况
灵活掌握），冬季定时开窗通风
换气，保持室内空气清新。
A.20
B.10
C.15
D.5
2.所有新生或转学生必须持当
地妇幼保健机构人园体检表按
项目进行健康检查，体检合格后
方可入园。离园（）以上的幼儿
必须重新体检。
A.一个星期
B.一个月
C.
两个月 D.3天
3.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，
保证维生素D的摄入，以防止因
维生素D缺乏而引起（）
A.呆小症
B.坏血病
C.营
养性贫血 D.佝偻病
4.下列不属于佝偻病症状的是
哪一个？（）D
A.晚上会睡不安，出现夜惊、多
汗
B.头部会出现枕秃
C.骨骼会发生改变，动作发育迟缓
D.会持续高烧不退，伴有咳嗽等症状
5.流行性感冒传播的途径是( )。
A．水传播 B．饮食传播C．空气传播 D．接触传播
6.维生素D缺乏的原因是（）
①接触阳光不足②摄入不足③生长过慢④疾病影响
A.①②④
B.①②③④
C.
②③④ D.①③④
7.环境卫生常规中规定保持环境清洁卫生应坚持（）一小扫，（）一大扫，（）彻底清扫一次
A、两天两周两个月
B.两天每周每月
C.每天每周每月
D.每天两周两个月
8.幼儿卫生保健常规包括（）
①卫生消毒常规②健康检查常规③生活管理常规④疾病防治常规⑤安全工作常规
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
第四节幼儿园常见安全问题
一、单项选择题
1.预防意外事故发生的措施下列（）是正确的。
A.带幼儿外出游玩应清点人数
B.托幼机构门窗有插销和栏杆
C.剪子、刀、针等必须放在有锁抽屉里
D.以上都对
2．炎热的夏季，应避免幼儿长时间的户外活动，特别应注意掰开哪一时间段（）
A.9:00--11:00
B.10:30--14:30
C.11:00--14:00
D.10:30--12:00
3.幼儿园常见安全问题的原因
包括（）
①幼儿运动机能的完善；
②幼儿对危险因素缺乏认识；
③幼儿好奇、好动、活泼、易
冲动的特点；
④集体环境中，幼儿的人数较
多、教师人数较少，也容易引起
事故的发生
A.①②③④
B.②③④
C.
①③④ D.①②③
4.扭伤的急救方法正确的是（）
A.检查是否骨折
B. B.如果没有骨折，立即对伤
处冷敷，使血管收缩止血，并达
到止痛的目的
C. 一天之后，对伤处热敷，改
善血液循环，减轻肿胀
D.以上都对
5.应怎样预防幼儿骨折（）
A.保教人员要加强责任心，防止
发生伤害事故，引起骨折
B. B.幼儿进出的门不安装弹
簧，以免夹伤幼儿，引起指、趾
骨的骨折
C.教育幼儿不做危险动作
D. D.以上都对
6.常见的幼儿出血不包括（）
A.动脉出血
B.毛细血管出
血 C.淋巴血管出血 D.
静脉出血
7.幼儿溺水的急救方法错误的
是（）
A.救出幼儿后使劲的晃动幼儿
的身体 B.倒水
B.C.进行口对口吹气和胸外心
脏按摩 D.水上救护
8.烧、烫伤的急救方法不正确的
是（）
A.消除烧、烫伤的原因
B.
保护创面
C.设法使伤员安静止痛
D.
立即用凉水冲一冲
9.触电的急救方法正确的是（）
①脱离电源②口对口吹气
和胸外心脏挤压③保护创面
④对触电者进行包扎
A.①②③④
B.①②③
C.
②③④ D.①③④
第四章幼儿园环境创设
第一节幼儿园环境创设的概
述
一、单项选择题：
1.幼儿园教的主体是( )。
A．保育员 B．幼儿教师
C．保健医生 D．园长
2．幼儿园环境的( )决定了环境
的可控性，使可控性有了明确的
标准和方向。
A．教育性 B．开放性
C．发展性 D．参与性
3．( )影响着幼儿园的精神风
貌，对全园的成人和幼儿都有潜
移默化的作用。
A．幼儿园文化 B．幼儿园
环境 C．幼儿园师资 D．幼儿
园课程
4．幼儿园环境与外界环境相比
具有可控性，即幼儿园内环境的
构成处于( )的控制之下。
A．教育者 B．家长
C．园长 D．社会
5．关于幼儿园环境，下列说法
中不正确的是( )。
A．幼儿园环境创设是美化的
需要
B．环境创设是教育者实现教
育意图的重要中介
C．幼儿园园外环境比园内环
境更具可控性
D．心理环境具有隐蔽性特点
6．幼儿园环境的特点是( )。
A．教育性和可控性
B．物质性和精神性
C．装饰性和安全性
D．趣味性和空间性
7．从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。
A．幼儿园生活环境 B．幼儿园教育的一切外部环境
C．幼儿园心理环境D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
8.教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的( )。
A．广义环境 B．物质环境C．精神环境 D．教育环境9.从活动形式来划分，幼儿园环境应当包括（）、运动环境、劳动环境和游戏环境；
Ａ．语言环境Ｂ．社会环境Ｃ．情感环境Ｄ．教育环境10.从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来划分，幼儿园环境又可分为教育环境和保（）
A．广义环境 B．物质环境C．精神环境D．保育环境11.从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来划分，幼儿园环境应当包括生存环境、安全环境、（）和交往环境；
A．广义环境 B．物质环境C．活动环境 D．教育环境12.从幼儿园课程的结构及特征来划分，幼儿园环境包括（）、组织制度环境和文化心理环境；A．广义环境 B．物质环境C．活动环境D．物质空间环境13.从幼儿在园一日活动的主要类型来划分，幼儿园环境可分为（）、游戏活动环境和学习活动环境。
A．广义环境 B．物质环境C．活动环境D．生活活动环境14.根据构成内容的性质差异来划分，幼儿园环境可分为（）和精神环境两大类。A．广义环境B．物质环境
C．活动环境 D．生活活动环境
第二节幼儿园环境创设的原
则
一、单项选择题：
1.教师在创设幼儿园环境中的
重要作用是( )。
A．指导者、引导者
B．控制者C．组织幼儿参与环
境创设D．准备环境、控制环
境、调整环境
2．创设幼儿园环境时应考虑不
同地区、不同条件幼儿园的实际
情况，因地制宜，因陋就简，这
体现了( )原则。
A开放性B．经济性
C．发展适宜性 D．参与性
3．环境与教育目标相一致的原
则是指环境的创设要体现环境
的( )。
A目的性 B．优美c．教育性
D．多样性
4．创设幼儿园物质环境时，小
班环境要有结构简单、色彩鲜
艳、富有感官刺激等特点；中班
环境在小班的基础上要突出操
作性；大班环境要突出探索性和
实验材料的丰富性。这主要体现
了幼儿园物质环境创设原则中
的( )。
A．经济性原则
B．发展适宜性原则
C．动态性原则
D．开放性原则
5．下列不属于幼儿园活动室布
置原则的是( )。
A．教育性原则
B．主体性原则
C．创造性原则
D．色彩性原则
6．幼儿园教育活动情境创设的
原则包括( )。
A．通用性、有效性、适龄性
与针对性
B．客观性、科学性、实用性
与安全性
C．普遍性、适用性、特殊性
与教育性
D．互动性、效用性、特殊性
与安全性
7．不属于幼儿园物质环境的创
设应遵循的原则的一项是( )。
A．丰富性原则
B．主体性原则
C．适宜性原则
D．多关注原则
8．不属于幼儿园精神环境的营
造应遵循的原则的是( )。
A．多支持原则
B．多肯定原则
C．多尊重原则
D．多活动原则
9．发展适宜性原则是针对幼儿
教育界普遍出现的( )倾向提出
来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化
10．在幼儿园环境创设中，要把
大、小环境有机结合在一起，实
现学校与家庭、社区的合作，这
体现了( )原则。
A．经济性
B．参与性
C．开放性
D．多样性
11．环境的创设要体现环境的教
育性，这是( )原则的要求。
A．环境与教育目标的一致性
B．发展适宜性
C．幼儿参与性
D．开放性
12．在布置环境时，教师要充分
相信幼儿的能力，放手让幼儿参
与环境的布置，使他们在创设环
境的过程中，受到教育并得到发
展，把布置环境的过程提高为幼
儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的( )原则。
A．教育性
B．主体性
C．创造性
D．美观、经济
13．根据室外布置的安全性原则要求，下面哪种说法是不正确的?( )
A．购买质量好的设备，加强检修
B．场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤，发生意外
C．幼儿年纪小、理解能力差，不能对他们进行安全教育
D．车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞
14．培养幼儿的主体精神、发展幼儿的主体意识、培养幼儿的责任感、培养幼儿的合作精神，这主要体现了幼儿园环境创设的( )原则。
A．参与性
B．发展适宜性
C．开放性
D．经济性
15.在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的( )原则。
A．环境与教育目标的一致性B．发展适宜性
C．开放性
D．参与性
16. ( )是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
A．科学性原则
B．发展性原则
C．参与性原则D．开放性原则
第三节幼儿园室内外空间环
境的创设
一、单项选择题：
1．( )是指在布置活动区时要考
虑各个区域的性质，尽量把性质
相似的活动区安排在一起，以免
相互干扰。
A．相容性
B．界限性
C．转换性
D．相互性
2．幼儿园环境创设的分类中，
从活动形式来分，幼儿园环境应
当包括语言环境、运动环境、劳
动环境和( )。
A．游戏环境
B．保育环境
C．文化环境
D．心理环境
3．幼儿园常设活动区中，积木
区的区域设置目标不包括( )。
A．促进幼儿与他人合作能力的
发展
B．促进幼儿表达能力的发展
C．发展幼儿的空间知觉
D．发展审美能力
4．语言领域教学活动环境创设
的要求不包括( )。
A．提供使幼儿“想说、爱说”
的活动材料
B．利用语言区角环境，使教学
活动同步拥有丰富的语言环境
C．提供促使幼儿“多说”的示
范
D．创设使幼儿“敢说”的环境
气氛
5．幼儿进行象征性活动游戏的
中心是( )。
A．建构区
B．角色区
C．美工区
D．图书区
6．主要供幼儿集体做操、上体
育课，进行各种体育游戏，场地
宽阔平整的活动区是( )。
A．器械设备区
B．种植养殖区
C．室外活动区
D．集体活动区
7．户外环境的创设首先要注意
地面的安全适用。在下列做法
中，哪种是不正确的?( )
A．以坚实平坦的塑胶地板为宜
B．以坚实平坦的沙地为宜
C．以坚实平坦的草地为宜
D．以坚实平坦的水泥地为宜
8．一个结构良好的室内环境内
的活动区所容纳的幼儿人数以
不超过( )个为宜。
A3 B4C5 D．6
9．幼儿的视线水平约离地( )
厘米，布置壁报板要使幼儿看得
清楚，就应依据这一高度。
A30～60
B．76～100
C．50～100
D．60～110
10．对活动区进行合理布局的策
略，下列哪项是不正确的?( )
A．干湿分区
B．动静分区
C．方便通畅
D．开放空旷
11．积木、拼板、穿珠等材料应
放在( )。
A．操作区
B．木工区
C．科学区
D．语言区
12．( )是幼儿进行早期阅读的
良好场所。
A．建构区
B．角色区
C．图书区
D．沙水区
13．图书区应设置在( )。
A．不靠门的角落里
B．靠近水池的地方
C．光线充足、环境安宁的地方D．比较热闹的地方
14．下列哪个区域应与安静的区域距离远一些，以防止相互间的干扰?( )
A．建构区
B．角色区
C．图书区
D．美工区
15．( )可以给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会。A．建构区
B．角色区
C．图书区
D．美工区
16．( )是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。
A．安全、卫生
B．光线充足
C．足够的空间
D．舒适
17．美工区的地点选择最好是靠近( )。
A．门口
B．操场
C．水池
D．建构区
18.幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的( )。
A．身材高度 B．智力水平C．活动能力D．身材高度与活动能力
19.教师能够通过对环境的控制来激发、保持幼儿的活动积极性，帮助幼jL利用环境的条件来发展自己。颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到( )。
A．美工区
B．图书区
C．沙水区 D．建构区20.( )是幼儿在活动区活动的
物质支柱。
A．空间
B．氛围
C．环境
D．材料
第四节幼儿心理环境创设
一、单项选择题：
1.教师和幼儿能否建立良好关
系，关键在于教师能否正确地看
待幼儿，即( )。
A．是否树立了正确的儿童观
B．是否树立了正确的师生观
C．是否树立了正确的教学理念
D．是否树立了正确的知识观
2．幼儿进入幼儿园后，往往根
据( )来判断在幼儿园是否安
全、是否可以信赖。
A．小朋友对自己的态度
B．教师教学的水平
C．教师对自己的言行
D．幼儿园玩具的多少
3．幼儿教师了解幼儿最好的信
息来源是( )。
A．同龄人
B．社区人士
C．家长
D．教养员
4．下列不属于教师在创设幼儿
园环境中的重要作用的一项是
( )。
A．准备环境
B．控制环境
C．调整环境
D．组织幼儿参与环境
5．若想满足幼儿需要的心理环
境，需要考虑的问题更全面，包
括保教人员之间的关系、保教人
员与幼儿之间的关系、幼儿之间
的关系、园长与师生之间的关
系，还包括园长的建园标准、处
事作风，幼儿园中其他工作人员
的情感、态度、行为，等等。这
体现了幼儿心理环境的( )。
A．隐蔽性
B．发展性
C．复杂性
D．变化性
6．幼儿园环境创设中，环境中
的物质材料、人际因素以及与幼
儿的关系和相互作用是由( )来
调控的。
A．幼儿自己
B．教师
C．家长
D．同伴
7.指导幼儿解决纷争、困难或情
绪问题是教师在( )中起到的
作用。
A．准备环境B．控制环
境
C．调整环境 D．变换环
境
第五节幼儿园与家庭、社区合
作
一、单项选择题：
1．教师要经常给家长创造一些
机会，定期举办一些活动，使家
长能了解幼儿在园情况。其中，
( )是最常采用的方式。
A．亲子活动 B．节日联欢
C．开放日 D．家长学校
2．家园联系中最快捷也最灵活
的一种方式是( )。
A．电话联系 B．家长学校
C．咨询活动 D．家长委员会
３.幼儿家长参与托幼机构管理
的主要形式是( )。
A．家长学校 B．宣传栏
C．家长委员会 D．家园联系
簿
4．特别适用于与不易见面的家
长联系的书面联系形式是( )。
A．家长园地 B．问卷调查
表
C．宣传板D．联系手册
5.教师与家长谈话时以采用( )
进行交谈为宜。
A．专业术语B．日常用语C．普通话 D．方言6．( )是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A．咨询活动 B．家长委员会
C．家长学校 D．电话联系7．有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了( )对幼儿园教育的意义。
A．社区资源 B．社区环境C．社区习俗D．社区文化８．我国的( )中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
A．《幼儿园教育纲要》
B．《幼儿园工作暂行管理条例》C．《幼儿园工作规程》
D．《幼儿园暂行教学纲要》９．家长进入幼儿园，出现参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少；一次性的直接参与多、经常性的直接参与少。这种问题属于( )。
A．幼儿园对家长不了解
B．家园合作不深入
C．家庭教育落后
D．幼儿园教育落后
10．对过生日儿童家访属于( )。A．定期家访B．情感性家访C．新生家访 D．问题儿童的重点家访
11．( )是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和
活动。A．家长间接参与 B．家长学校
C．家长会 D．家访
12．在家园合作中，( )是做好
家长工作的前提。
A．尊重家长 B．配合家长
C．明确规定 D．把握要求
13.现代教育理论认为幼儿园与
家庭是( )关系。
A．领导B．伙伴
C．监督 D．从属
14．与幼儿园相比，家庭教育的
特点是( )。
A．目的性 B．组织性
C．随意性 D．计划性
15.教师对不同社会地位、不同
职业和不同经济条件的家长要
一视同仁，这表明( )是做好家
长工作的前提。
A．经常联系 B．双向反馈
C．要求适度 D．尊重家长
16.尊重家长是做好家长工作的
前提。教师对不同社会地位、不
同职业和不同经济条件的家长
要一视同仁，还要维护家长的威
信，切忌在幼儿面前议论家长之
短或变相训斥家长。 ( )是一
种集体方式的家园联系形式。
A．家长学校 B．家长委员会
C．家访 D．家园之窗
17.社区中的腰鼓队表演时，教
师带领幼儿去观看，这发挥了( )
对幼儿教育的意义。
A．社区资源B．社区文化
C．社区环境 D．社区习俗
18．园所可以通过( )解答家长
在育儿过程中的疑问和难题。
A．咨询活动 B．家长委员会
C．家长学校 D．电话联系
第五章游戏活动的指导
第一节幼儿游戏
章节练习
1.儿童游戏的前提和基础是
（）。
A、基本生存的需要和安全需要
的满足B、自我实现需要的满足
C、身体活动需要的满足
D、社会交往需要的满足
2.现代学前教育原理告诉我们，
学前儿童的基本活动形式是
（）。
A、学习
B、自我服务性劳动
C、游戏
D、作业
3.游戏在学前儿童情感发展中
的作用有（）。
A、游戏是一种将自我为中心的
个体转变成适应社会化需要的
个体途径
B、游戏中的自由自主可以发展
儿童的成就感和自信心
C、通过角色扮演结成角色关系
D、儿童与儿童之间通过玩具或
是现实材料结成现实伙伴关系
4.游戏的本质性特征（）。
①游戏是一种快乐的行为，具有
愉悦性
②游戏是一种自发的行为，具有
主动性
③游戏是一种假装的行为，具有
虚构性
④游戏是一种有规则的行为，具
有有序性
A、①②
B、①②④
C、②
④D、①②③④
第二节游戏的理论流派
1.游戏复演说的提出者是
( )。
A、拜敦代克
B、艾里康宁
C、霍尔
D、斯宾塞
2.在游戏治疗中，首先采用了
“娃娃游戏”技术的学派是
( )。
A、认知发展学派
B、精神分析学派
C、社会文化历史学派
D、元交际理论
3.世界上第一个系统研究了儿
童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。A、欧文B、福禄培尔 C、蒙台梭利 D、皮亚杰
4.弗洛伊德认为，（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A、宣泄
B、强迫重复
C、冲动
D、游戏
5.能够代表苏联当代游戏理论
的流派是（）。
A、经典游戏学派
B、社会文化历史学派
C、认知发展学派
D、精神分析学派
6.松弛论代表人物是（）。
A、拜敦代克
B、拉扎鲁斯
C、珍妮.古多尔
D、埃里克森
第三节幼儿各年龄阶段的游
戏特点及分类
1.（）阶段的幼儿可以自行策划游戏，合作游戏特征比较突出。
A、3岁前
B、幼儿初期
C、幼儿中期
D、幼儿晚期
2.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（）。
A、角色游戏结构游戏
表演游戏
B、体育游戏音乐游戏
智力游戏
C、有规则游戏音乐游戏
语言游戏
D、计算游戏科学常识游戏语言游戏
3.在环境的创设中，以象征性游戏和结构游戏环境为主是幼儿（）时期。
A、3岁前
B、幼儿初期
C、幼儿中期
D、幼儿晚期
4.在儿童的社会发展中，属于社会认知类的是（）。
A、象征性游戏
B、平行游戏
C、扮演游戏
D、合作游戏5.不属于有规则游戏的是
（）。
A、结构游戏
B、体育游戏
C、音乐游戏
D、智力游戏
第四节幼儿园游戏的指导策略
及各类游戏的指导
一、单项选择
1.关于游戏与教学的关系，正确
的描述是( )。
A、是现代学前教育实践的两种
重要手段，两者有密切的联系
B、游戏的功能可以由教学来替
代
C、教学的功能可以由游戏来替
代
D、游戏与教学相互独立，没有
任何联系
2.学前儿童游戏现场指导中教
师的双重身份是（）。
A、既是教育指导者又是游戏伙
伴
B、既是权威者又是游戏伙伴
C、既是游戏支持者又是游戏观
察者
D、既是游戏观察者又是游戏的
评价者
3.学前儿童按照自己的意愿，以
模仿和想象，借助真实或替代的
材料，通过扮演角色，用语言、
动作、表情等，创造性地再现社
会生活的游戏是( )。
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、有规则
游戏
4.明确规定了游戏任务、玩法、
规则、结果这四个基本因素的游
戏，是下列哪一类游戏？
( ) 。
A、角色游戏
B、结构游戏
C、创造性游戏
D、有规则游戏
5.规则游戏包括四个基本要素：
游戏的任务、玩法、规则、结果。
其实（）因素是核心？
A、任务
B、玩法
C、规则
D、结果
第六章幼儿园教育活动的设
计与组织
第一节幼儿园教育活动设计
的基本原理
一、单项选择
1、以组织形式划分下列哪一项
不属于幼儿园教育活动的类
型？（）
A、集体教育活动
B、小组教
育活动 C、个别教育活动
D、自主活动
2、以教育活动的预设程度划分
可将幼儿园教育活动分为哪两
类？（）
A、正规教育活动和非正规教育
活动 B、集体教育活动和小组
教育活动
C、正规教育活动东和个别教育
活动 D、个别教育活动和小组
教育活动
3、哪一项不属于幼儿园教育活
动的原则？（）
A、保教结合原则
B、以游戏为
基本活动的原则 C、发挥一日
活动整体教育功能的原则D、
活动单一性原则
4、活动教育法不包括？（）
A、游戏法
B、观察法
C、
练习法D、谈话法
5、幼儿园教育活动的方法不包
括？（）
A、活动教育法
B、语言教育法、
直观教育法 C、评价法和环境
陶冶法D、讲解、讲述法
6、游戏法属于那种教育法？
（）
A、活动教育法
B、语言教育
法 C、直观教育法 D、评价
法
7、直观教育法包括哪些？
( )
A、游戏法
B、演示、示范法
C、谈话法
D、讲解、讲述法
8、教师为幼儿创设具有教育意义的环境，利用形象生动的情境、气氛及教师自身的言行举止等教育因素，对孩子施以熏陶和感染。这是什么方法？（）A、语言教育法 B、直观教育法C、环境陶冶法 D、活动教育法
9、幼儿园教育活动的组织形式不包括？（）
A、集体活动
B、小组活动
C、个别活动
D、游戏活动
10、那种活动有利于因材施教？（）
A、集体活动
B、个别活动
C、小组活动
D、游戏活动
11、幼儿园的基本活动是？
（）
A、集体活动
B、游戏活动
C、小组活动
D、个别活动
12、教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视
对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿能真正健康、全面的发展。这属于什么原则？（）
A、以游戏为基本活动的原则
B、保教结合的原则
C、教育的活动性和活动的多样性原则
D、发挥一日活动整体教育功能的原则
第二节幼儿园教育活动方案的
设计
1、活动目标的设计不包括哪一项？（）
A、知识技能
B、能力
C、情感与社会经验
D、身体素质
2、活动准备不包括？（）
A、能力准备
B、知识准备
C、教具
D、环境创设3、幼儿园具体活动设计应注意
的问题不包括？（）
A、设计一定要层次分明，条理
清晰。 B、要有目标意识，围绕
活动目标，为实现目标开展相关
活动。C、应充分考虑如何突出
重点，如何突破难点。D、设计
时可以不用激发幼儿的兴趣。
4、幼儿园的活动形式有三种，
其中不包括？（）
A、两人
B、集体
C、小组
D、个人
5、幼儿园教育活动设计有那几
种类型？
A、预先设计
B、临时设计
C、反思设计
D、提前设计
第三节幼儿园健康教育的活
动设计与指导
1、了解盥洗的顺序，初步掌握
洗手、刷牙的基本方法；学习穿
脱衣服；会使用手帕或纸
巾；坐、站、行、睡的姿势正确；
有良好的作息习惯。这是什么班
的健康教育目标？（）
A、小班
B、中班
C、大班
D、
托班
2、对幼儿实施的健康教育不包
括？（）
A、身体
B、心理
C、社会适
应D、语言发展
3、身体健康教育常用的方法不
包括？（）
A、运动
B、动作与行为练习
C、讲解演示
D、情景表演
4、幼儿通过各种感官来认识和
判别事物的特性这属于什么方
法？（）
A、动作与行为练习
B、感知体
验法 C、情景表演法 D、讲
解演示
5、下列哪一项不是幼儿园常用
的练习法？（）
A、重复练习法
B、条件练习
法 C、循环练习法D、单
次练习法
6、小班幼儿的体育课活动时间
一般为多久？（）
A、15—20分钟
B、20—25分
钟 C、30分钟左右 D、10-15
分钟
7、健康领域的活动要( )
幼儿生长发育的规律。
A、发扬
B、结合
C、充分
尊重 D、关注爱护
8、下列哪一项不是身体锻炼活
动常采用的方法？（）
A、情景陶冶法
B、练习法
C、完整练习法和分解练习法
D、讲解示范法
9、以下不属于练习法的是？
（）
A、游戏法
B、条件练习法
C、重复练习法
D、循环练习
法
10、身体锻炼的组织形式不包
括？（）
A、健康行为的训练
B、体育
教学 C、早操活动 D、
户外体育活动
11、健康教育活动的内容不包
括？（）
A、身体素质和运动能力
B、个
人卫生习惯 C、环境卫生教育
D、生活方法教育
12、健康教育的意义不包括？
（）
A、是保护幼儿健康成长的特殊
需要 B、将为幼儿一生的健康
和生活奠定良好的基础
C、是对幼儿进行特殊教育的重
要组成部分 D、幼儿的身心健
康是国家、民族发展的需要
第四节幼儿园艺术教育的活
动设计与指导
1、以下不属于美术活动内容的
是？（）
A、绘画
B、手工
C、美术欣赏
D、韵律
2、音乐教育活动的内容不包括?( )
A、打鼓
B、歌唱
C、韵律活动
D、音乐欣赏
3、唱歌的表演形式有？（）
A、独唱
B、齐唱
C、合唱
D、以上都是
4、音乐教育活动的方法有？（）
A、示范法、听唱结合法
B、语言法、示范法
C、角色变换法
D、听唱结合法
5、音乐教育活动的组织形式不包括？（）
A、常规性音乐活动、主题性音乐活动
B、单元性音乐活动、系列层次音乐活动
C、活
动区音乐活动D、自主音乐活动
6、在教学活动中教师把美术过程中的难点直接操作给幼儿看
是什么方法？（）
A、游戏法
B、示范和范例法
C、直观法
D、发现法7、教师提供某种刺激，激活幼儿的思路，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创
造的思考过程的方法。是什么方法？（）
A、感知欣赏法
B、示范和范例
C、线索启迪
D、游戏法
8、艺术教育活动的意义不包括？（）
A、有利于培养良好的社会道德风尚。
B、有利于幼儿感知能力、记忆能力、想象、联想、思维能力的发展。
C、有利于幼儿情感、意志、个性和社会性的发展。
D、有利于增长知识。
第五节幼儿园科学教育活动
的设计与指导
1、幼儿园科学教育的方法不包
括？（）
A、实验法
B、观察法
C、
测量法D、重复操作法
2、以下能引起学前儿童兴趣的
科学内容是( )。
A、日、月、星辰、雷、雨、风
B、太阳能发光、发热
C、太阳、地球和月球的关
系D、太阳黑子
3、幼儿科学总目标中指出：能
从生活和游戏中感受事物的
（）关系并体验到数学的
重要和有趣。
A、数量关系
B、逻辑关系
C、科学关系
D、重要关系
4、以下不属于幼儿园科学教育
内容选择的要求的是？（）
A、科学性和启蒙性
B、广泛
性和代表性 C、地方性和季节
性D、游戏性
5、幼儿园科学教育内容不包括
哪一项？（）
A、自然资源，特别是动植物
B、日常生活中常见的自然现象
C、日常生活中接触到的科技产
品D、幼儿感兴趣的事物
6、幼儿运用言语或非言语的形
式表达自己在科学探索活动中
的发现交流自己所使用的方法、
探索过程以及认识和情感体验。
是什么方法？（）
A、劳动与实践法
B、观察法
C、信息交流法
D、操作法
7、幼儿园科学教育方法中的劳
动与实践法不包括以下哪项?
A、种植、饲养
B、科学小制
作C、协助成人的辅助劳动活
动 D、实验
8、科学教育活动最主要的有三
种类型不包括？（）
A、集体性科学教育活动
B、
区域性科学教育活动C、技术
操作类 D、整合性科学教育活
第六节幼儿园数学教育活动
的设计与指导
1、幼儿园数学教育要求幼儿对
周围环境中事物的（）形
状、时间和空间等感兴趣，有好
奇心和求知欲，喜好参加数学活
动和游戏。
A、数量
B、人物
C、
动植物 D、位置
2、能比较、判断10以内物体数
量的多少；感受10以内相邻两
数的大小关系是什么班的数学
教育目标？能比较、判断10以
内物体数量的多少；感受10以
内相邻两数的大小关系（）
A、小班
B、中班
C、大班
D、托班
3、幼儿园数学教育内容的选择
原则不包括？（）
A、启蒙性
B、生活性
C、
系统性D、游戏性
4、幼儿园数学教育内容包
括?( )
A、数和数的运算
B、量、量的
比较和自然测量 C、形和数形
结合D、以上都是
5、幼儿园数学教育的方法不包
括？（）
A、环境教育法
B、游戏教学法
C、操作学习法
D、探索法
6、、认识一些常见的立体图形；
对平面图形间的关系能有所感
受这是什么班的数学目标？
A、托班
B、小班
C、中班
D、大班
7、教师应鼓励幼儿通过操作，
进行探索让幼儿在操作的过程
中进行思考，自己得出答案。这
是什么方法？（）
A、发现式学习的方法
B、发
生思维训练 C、操作学习法
D、探索法
8、认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感
受是什么班的数学目标？
（）
A、小班
B、中班
C、大班
D、托班
第七节幼儿园语言教育活动的
设计与指导
一、单项选择
1、教师要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或
过程，发展（）能力？
A、思维能力和语言表达能力
B、语言表达能力
C、动作协调能力
D、思维能力
和动作协调能力
2、幼儿期的语言学习主要是（）的学习？
A、口语
B、故事
C、复述
D、阅读
3、在幼儿语言发展目标中，以下哪种说法是不正确的?(． )
A、乐意与人交谈，讲话礼貌
B、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事
C、喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话
D、能用普通话流利地朗诵课文
4、谈话包括那种形式？( )
A、个别交谈和集体交谈
B、集体健谈
C、个人交谈
D、小组交谈
5、幼儿园语言教育活动目标可分为哪几类？（）
A、谈话活动目标
B、讲述活动目标
C、听说游戏目标
D、以上都是
6、以下不属于幼儿园语言教育的内容的是?( )
A、学说普通话
B、谈话
C、讲述
D、唱歌
7、幼儿园语言教育的一般方法不包括以下哪种？（）
A、示范模仿法
B、视听讲结合
法 C、游戏D、集体教育法
8、下列哪项不是语言教育活动
的意义？（）
A、语言教育促进幼儿语言和行
为的社会化进程。 B、语言
教育促进幼儿学习能力和认知
能力的发展 C、语言教育促进
幼儿语言兴趣的提高。D、语言
教育促进幼儿身心和谐发展。
9、教师对语言教育活动的指导
不包括？（）
A、直接指导
B、间接引导
C、反复指导
D、环境条件的利
用
第八节幼儿园社会教育活动
的设计与指导
一、单项选择
1、幼儿园社会教育主要是指对
幼儿进行社会认知、社会情感和
（）等方面的教育？
A、社会行为
B、能力
C、心理健康
D、身体素质
2、"萌发幼儿爱家乡、爱祖国、
爱集体、爱劳动、爱科学的情感
"，该目标属于哪一领域？
( )。
A、社会
B、健康
C、科
学 D、艺术
3、幼儿园社会教育的分类目标
包括哪些？（）
A、人际关系、社会环境和社会
文化、社会行为规范
B、社会行为规范
C、社会环境
和社会文化 D、社会环境和
社会文化、人际关系
4、幼儿园社会教育的内容不包
括？（）
A、人与自己
B、人与社会识
C、人与环境
D、人与自然
5、下列哪一项不是幼儿园社会
教育的方法？（）
A、移情训练法
B、角色扮演法
C、观察学习
D、游戏法
6、幼儿园社会教育活动的指导
原则不包括？（）
A、适度性原则
B、一贯性和一致性相结合的原
则
C、专门教育和渗透教育相结合
的原则
D、与游戏相结合原则
7、下列哪项不是社会教育的意
义？（）
A、社会教育促进幼儿心理健康
发展。B、社会教育促进幼儿的
完整发展。C、社会教育促进幼
儿积极地社会化。D、社会教育
实现社会化的延续与发展，为社
会培养合格公民，这是社会教育
的一项重要任务。
第七章教育评价
第一节幼儿园教育评价概述
1.教育评价的原则有计划性原
则、针对性原则、客观性原则和
（）
A全面性原则 B片面性原则
C直接性原则 D可实施性原
则
2.幼儿园教育评价的作用是反
馈作用、诊断作用和( )。
A．促进作用 B．积极作用
C．反思作用 D．纠偏作用
3. 一般在教育活动开展前或在
学期初进行的评价是（）
A形成性评价 B终结性评价
C诊断性评价 D总结性评价
4. 在教育活动之前进行的预测
性评价或“事实评价”，目的在
于了解幼儿的基础情况的评价
是（）
A形成性评价 B终结性评价
C诊断性评价 D总结性评价
5.在教育过程中持续进行的，目
的在于及时地做出反馈性调节，
从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展教育评价是( )
A形成性评价 B终结性评价C诊断性评价 D总结性评价6. 在完成某个阶段教育活动之后进行的评价是( )
A形成性评价 B终结性评价
C诊断性评价D总结性评价7. 以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置的评价是（）
A形成性评价B绝对评价 C 诊断性评价 D总结性评价
8. 被评者通过自我认识和分析，对照某种标准，对自己组织的活动做出判断的是
A自我评价 B终结性评价 C 诊断性评价 D总结性评价
9由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。A自我评价B他人评价 C诊断性评价 D总结性评价
第二节幼儿教育评价的内容和
标准
1.指在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接的观察、记录，从而获得幼儿发展信息的方法是（）A 自然观察法 B 情景观察法
C 谈话法
D 行为检核
2. 在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法是（）
A 行为检核
B 情景观察法
C 谈话法 D自然观察法
3. 在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法是
（）
A 行为检核
B 自然观察法
C 时间抽样
D 情景观察法
4、教师自制一个测验——带孩
子参观理发店，然后引导孩子描
述观察到的事物，根据幼儿的回
答对幼儿的观察力作出评价的
方式属于（）。
A 标准测验法
B 教师自编测
验 C观察法 D谈话法
5、 ( )是课程的重要组成部
分，它的主要目的就是为了改进
和完善课程，为幼儿提供更适宜
的教育机会和条件，促进幼儿健
康和谐地发展。
A.游戏 B 反思 C 总结 D 评价
6、对幼儿发展状况评估的目的
是（）。
A 筛选、排队
B 教师反思性成
长 C 提高保教质量
D 了解幼儿的发展需要
7、《纲要》明确指出：要“从不
同的角度促进幼儿情感、态度、
能力、知识、技能等方面的发
展。”这反映了（）的要
求。
A 评价取向的多元化
B 评价
情境自然化
C 评价类型的多样化 D评价
主体的多元化
8、《纲要》明确指出：评价要“在
日常活动与教育教学过程中采
用自然的方法进行”，这反映了
（）的要求。
A 评价取向的多元化
B 评
价情境自然化
C 评价类型的多样化
D 评
价主体的多元化
9、幼儿园教育活动具有广泛和
复杂的内容，因此，要根据实际
情况与需要，灵活选择、运用适
宜的评价方法。这反映了（）
的要求。
A 评价取向的多元化 B
评价情境自然化
C 评价类型的多样化 D
评价主体的多元化
10、下列哪项不属于幼儿园课程
评价的原则（）。
A．有利于发挥教师、园长及课
程决策人员改进课程的主动性、
积极性和研究精神。
B．有利于改进与发展课程
C．有利于教师的晋级
D．要有利于幼儿的发展
第三节幼儿教育评价的反思与
建议
1.幼儿园教育工作的评价以( )
为主。
A．管理人员评价 B．教师自
评C．家长评价 D．社会评
价
2.以下选项中，( )不属于对幼
儿园教育括动的评价。
A．教育活动目标 B．教育
活动内容 C．教育设施评价
D．教育活动过程
3．诊断性评价多半是在( )实
施。 A．教学过程中 B．形
成性评价之后C．形成性评价之
前一 D．教学过程之后
4．幼儿发展的评价主要是通过
( )。A．考试成绩 B．谈话
C．幼儿在教学过程中的表现
D．智商
5．对某一教育活动效果的评价，
不能只听某个领导或某个专家
的意见，还要听取同行的意见，
听取广大家长的意见，更要考查
所评幼儿的发展水平，收集方方
面面的信息进行分析和归纳，最
后做出恰当的评价。这一评价过
程体现了评价的( )原则。
A.-致性B．全面性 C．目
的性 D．可比性
《保教知识与能力》
（一）学前儿童发展
1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
涵义：儿童的发展就是指儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
过程：生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程
影响因素：先天因素与后天因素相互作用下逐渐发展，遗传素质为儿童身心发展提供前提条件，但遗传宿主并不能单一决定儿童发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响；
儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的，儿童发展的特征和品质也是在与人的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
杜威进步主义教育思想：重视儿童的本能、儿童具有自我生长的能力、儿童与成人在心理上存在着很大的差别；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；儿童中心论，从做中学
蒙台梭利教育法：发现儿
童；吸收的心智；行走的敏感期；
手的敏感期；语言敏感期；自由
原则（P76）
皮亚杰认知结构主义流派
P81
加德纳多层智力观与幼儿
的完整学习
维果斯基最近发展区
戈尔曼情感智力理论
我国（陶行知、张雪门、陈
鹤琴）
3.了解婴幼儿身心发展的
年龄阶段特征、发展趋势，能运
用相关知识分析教育的适宜性。
生理：身高体重的生长，儿
童骨骼与肌肉的生长；牙齿的生
长；神经系统的发育；感觉器官
的发育P37
人生第一年婴儿期，儿童
心里开始发生和心理活动开始
萌芽的阶段，，是心理发展最为
迅速和心理特征变化最大的阶
段
初生到满月（0～1个月），
满月到半岁（1～6个月），半
岁到周岁（6～12个月）
1～3岁称为学前期，是真
正形成人类心理特点的时期，表
现在儿童在这时期学会走路，开
始说话，出现思维，有了最初的
独立性，这些都是人类所特有的
心理活动，各种心理活动是在这
个时期才逐渐齐全
3～6岁是进入小学前的时
期，高级心理过程逐渐出现，是
各种心理活动发展齐全的时期，
是心理活动形成系统的奠基时
期，是个性形成的最初阶段，心
理发展有明显的变化，每年都有
新的特点
学前儿童心理变化的特点
是进步性无论是心理过程或个
性方面，都向着更高级的方向变
化，从简单到复杂，从具体到抽
象，从被动到主动，从零乱到成
体系
题目：1什么是儿童心理年龄特
征?如何辩证把握儿童心理年龄
特征的一般性与个别性之间的
关系?
是指儿童在每个年龄阶段中形
成并表现出来的一般的、典型
的、本质的心理特征。
关系：儿童心理的年龄特征只代
表这一年龄阶段儿童心理发展
的一般趋势和典型特点，而不代
表儿童的个别差异，即不是该年
龄阶段中每一个儿童都具有这
些特点的。因此，不能用一般性
否定个别性。
更不能反过来，用个别性否定一
般性。
（如果考典型性与多样性、本质
特征与非本质特征的关系，也可
参照此答案。P20）
2简要说明学前儿童心理发展的
连续性和阶段性。
阶段性：儿童心理的发展，客观
上呈现一定的阶段性，不同年龄
的孩子其心理发展的表现明显
不同。
连续性：儿童心理发展又是渐变
式的，是从量变到质变、从微小
的质变到明显的质变的过程，因
此，各发展阶段之间存在着一定
的连续性。P23
3简述儿童心理发展阶段划分的必要性和复杂性。
必要性：儿童心理发展客观上呈现一定的阶段性。（理论上，有必要对客观存在的各个发展阶段有清晰的认识，并作明确的标志。实践中，对在教育实践中的教师及有关的儿童工作者，根据划分标准，可以有针对性地组织教育教学工作和其他有关工作。复杂性：心理发展阶段明显存在，但划分复杂。（儿童心理发展是渐变式的、连续性的，各阶段之间有时无明显界限。儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响，其发展阶段有一定的可变性，给科学划分阶段的标准带来困难。
4简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。
最初步的生活自理；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。P44~47 5简述4~5岁儿童心理发展的主要特征。
更加活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。P47~49
6简述5～6岁儿童心理发展的
主要特征。
好问好学；抽象思维能力开始萌发；开始掌握认知方法；个性初具雏形。P50-54
7简述1~3岁儿童注意发展的特征。注意的发展和“客体永久性”认
识密不可分；
注意的发展开始受表象的影响；
注意的发展开始受言语的支配；
注意的时间延长，注意的事物增
加。P65
8简述3～6岁儿童有意注意的
发展特点。
有意注意初步形成，处于发展的
初级阶段，水平低、稳定性差，
依赖成人的组织和引导，有如下
表现特点：有意注意受大脑发育
水平的局限；
幼儿的有意注意是在外界环境，
特别是成人要求下发展的；
逐渐学习一些注意的方法；
幼儿的有意注意是在一定的活
动中实现的。P68-69
4.掌握幼儿身体发育、动作发展
的基本规律和特点，并能够在教
育活动中应用。P291
婴儿幼儿的生长发育具体有以
下几个特点：
一、身长中心点随着年龄的增长
下移
婴幼儿身长的增长主要是下
肢长骨的增长。刚出生时，婴儿
的身体比例不协调，下肢很短，
小儿身长的中点位于脐以上。随
着年龄的增长，下肢增长的速度
加快，身长的中点逐渐下移，1
岁时身长中点移至脐；6岁时移
到下腹部；青春期身长的中点近
于耻骨联合的上缘。两上肢左右
平伸时两中指间的距离叫指距，
主要代表两上肢长骨的增长。出
生的指距约48厘米。上肢长骨
增长的情形与身长相似，在一生
中指距总比身长略短。
二、体围发育的顺序是由上而
下，由中心而末梢。
体围是指绕身体某个部位周
围线的长度。通常由头围、胸围、
腰围、臀围等指标组成。但对婴
幼儿的体围测量一般只测量其
头围、胸围、腰围等。婴幼儿身
体发育的顺序是由上而下，由中
心而末梢。头部最先发育，然后
是躯干、上肢，最后才是下肢。
2个月时的胎儿头长相当于身长
的1／2，婴儿初生时头长约为
身长的1／4，而到成人时仅头
长为身长的1／8，这说明头的
发育最早。头脑是人整个身体的
“司令部”，它的成熟程度直接
影响和制约着整个身体的生长
发育。婴幼儿手的发育较早，在
其会走路以前几乎已经掌握了
手的各种功能。如在婴儿刚刚学
会爬的时候，主要是靠手的力量
向前爬行，而此时腿部还不会与
手的力量相互协调。婴儿下肢的
发育较晚，主要是在会直立行走
后，才开始逐渐发育的。婴幼儿
四肢的发育，无论是骨骼、肌肉、
血管和神经，都是按先中心后末
梢的顺序进行的。
三、婴幼儿各器官系统的发育不
平衡，有先后快慢的差别。
婴幼儿各器官系统的发育呈
现不平衡的特点，其神经系统最
先发育成熟；而生殖系统到儿童
期末才加快发育。当其生殖系统
发育成熟也就是性成熟的时候，
就会让人感觉到孩子一下子长
大并进入青春期了。儿童肌肉的
发育有两个高峰，一个是在五六
岁以后，一个是性成熟期以后。
肺的发育要在青春期才完全成
熟。婴儿出生后的几个月内，心
脏大小基本维持原状；2～3岁
时，它的重量迅速增加到初生时
的3倍，以后生长速度减慢，到
青春期又激增到出生时的10
倍。
儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展，大脑和神经系统的发展密切相关。儿童的动作发展有以下特点：
①从上至下：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头－翻身一坐一爬－站－行走的方向成熟。
②由远而近。发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。
③由粗到细（由大到小）。大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育，儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。
问题：1儿童半岁以后，手的动
作发展表现在哪些方面？
双手配合；摆弄物体；重复连锁
动作。P37~38
2学前儿童动作发展有哪些规律？
从整体到局部的规律；
首尾规律；
近远规律；
大小规律；
无有规律。P292~293
3学前儿童活动动机的发展表现在哪些方面?
自觉的行动目的开始形成：缺乏明确目的——外来目的起重要作用——自觉的行动目的逐渐形成——有了比较明确的行动目的。
动机和目的的关系出现间接化：从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。P306~308 5.掌握幼儿认知发展的基本规
律和特点，并能够在教育活动中
应用。
儿童的认知发展规律是遵循这
样的过程：动作感知——前运算
——具体运算——形式运算，这
是一个不可逆的过程，前后顺序
是不变的。
第一阶段是感知运动阶段。
从出生到2岁，相当于婴儿期。
此阶段儿童还没有语言和思维，
主要靠感觉和动作探索周围世
界，逐渐形成物体永存性观念。
第二阶段，2－7岁，相当
于婴儿期。此阶段儿童各种感觉
运动行为模式开始内化而成为
表象或形象思维，特别是由于语
言的出现和发展，促使儿童日益
频繁地用表象符号来代替或重
现外界事物，出现了表象思维。
此阶段的主要特点：（1）相对具
体性。儿童开始依赖表象进行思
维，但还不能进行运算思维。（2）
不可逆性。（3）自我中心性。儿
童只能站在他的经验的中心，只
有参照他自己才能理解别的事
物，而认识不到还有他人或外界
事物的存在，也认识不到自己的
思维过程。故又称为自我中心思
维阶段。这一阶段分为两个小阶
段。2－4岁为前概念或象征思
维阶段，即儿童开始出现凭借语
言符号象征游戏、延迟模仿等示
意手段表征外在客体的能力，但
此时思维具有前概念性，徘徊于
概念的一般性与组成部分的个
别性之间。4－7岁为直觉思维
阶段，即儿童此时已开始从前概
念思维向运算思维阶段过渡，但
他们的判断仍受直觉自动调节
的限制。此阶段的思维既没有运
算的可逆性，也没有守恒的基本
形式，尚停留在半象征性的思维
状态之中。
第三阶段是具体运算阶段，
7－11岁，相当于小学阶段。儿
童开始具有逻辑思维和真正运
算的能力，先后获得各种守恒概
念，但运算的形式和内容仍以具
体事物为依据。7岁左右的儿童
能够在心理上对珠子进行运算，
并认为把珠子散开和埃紧是两
个相反而又互补的运动，重新排
列珠子可使它恢复到起始状态。
这说明此时儿童的思想开始又
较大的易变性，出现可逆性，能
解决守恒问题，可凭借具体事物
或形象进行逻辑分类和认识逻
辑关系。但是，这种运算仍有其
局限性。其一是这一水平的运算
还不具有足够的形式化，尚脱离
不了具体事物或形象的支持。其
二是运算还是零散的、孤立的，
不能组成完整的系统。
第四阶段是形式运算阶段，
始于青春前期，约11、12岁，
接近于成人的思维。这一阶段儿
童不再靠具体事物来运算，而能
对抽象的和表征的材料进行逻
辑运算。与具体运算阶段相比，
此阶段的儿童思维发生了四种
变化：
1．能够进行假设—演绎推
理：首先对事物提出一些假设，
然后从假设推演出某些逻辑结
论。
2．能够进行命题逻辑思维：
能够在摆脱实际内容的情况下，
对一系列推理的正确性进行评
价，在不受命题性质束缚的情况
下建立前提与结论间的逻辑联
系。
3．能够在头脑中把形式和
内容完全分开：他们的认识能超
越于现实本身，无需具体事物作
为中介，把握抽象概念，进行形
式推理。
4．能够形成两种形式运算
的认知结构：一是组合系统；二是四群运算。儿童到了这个阶段，已经能够用这些结构形式来解决各种逻辑问题，表明他们的思维已经接近或基本达到成人的成熟水平。
问题：第四章
1感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用?
感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；
两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；
感觉和知觉在3~6岁儿童心理活动中仍占优势，幼儿的思维、记忆、情绪、意志等都受感知觉的影响。P77
2简要说明学前儿童感知发展的主要阶段(学前儿童感知觉的发展大致经历了哪几个阶段？) 原始的感知发展阶段；从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；掌握知觉标准和观察力发展阶段。P77~79
3对学前儿童听力的保护和培养，应注意哪些方面?
避免噪音污染；创设良好的音乐环境；通过学习语言发展听觉。P91~92
4简述记忆在学前儿童心理发展中的作用。
记忆与知觉的发展：记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。
记忆与想象、思维的发展：儿童的思维和想象过程依靠记忆，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。
记忆与言语的发展：儿童学习语言依靠记忆。
记忆和儿童情感意志的发展：儿童情感意志的发展受记忆影响。P114-115
5简述学前儿童记忆发展的趋势。
记忆保持时间的延长
记忆提取方式的发展（从再认发
展到再现的发展）
记忆容量的增加
记忆内容的变化（运动记忆、情
绪记忆、形象记忆和语词记忆先
后出现）P117-121
6学前儿童记忆容量的增加表现
在哪些方面?
记忆广度：单位时间内能够记忆
的材料的数量。
记忆范围：指记忆材料种类的增
多，内容的丰富。
工作记忆：工作记忆的能力越来
越提高。
总之，儿童记忆容量的增加，主
要不在于记忆广度的扩大，而在
于把识记材料联系和组织起来
的能力有所发展。P118~120
7学前儿童常用的记忆策略有哪
些?
反复背诵或自我复述；使记忆材
料系统化；间接的意义识记。
P121~122
8、1－3岁儿童记忆发展的特点
是什么？
再认的内容和性质发生变化；符
号表象记忆产生；短时记忆出现
重要变化；出现初步的回忆。
P124~125
9、3～6岁幼儿无意记忆占优势，
其特点是什么?请简要说明。
无意记忆效果优于有意记忆；无
意识记忆效果随年龄增长而提
高；幼儿的无意识记是积极认知
活动的副产物。P126~127
10简述3~6岁幼儿记忆发展的
特点。
无意记忆占优势，有意记忆逐渐
发展；记忆的理解和组织程度逐
渐提高；形象记忆占优势，语词
记忆逐渐发展；幼儿记忆的意识
性和记忆方法逐渐发展。
P126~136
11怎样科学地组织幼儿复习?
及时复习；合理分配复习时间；
利用记忆恢复的规律。P141~142
12简述想象在儿童心理发展中
的作用。
想象与学前儿童的认知活动；
（记忆、思维等方面）
想象与学前儿童的情绪活动；
想象与学前儿童的游戏活动；
想象与不前儿童的学习活动
P147~150
13简述幼儿想像萌芽的表现和
特点。
记忆表象在新情景下的复活；
（感知过的情景在新情景的表
现）
简单的相似联想；（依靠外表的
相似性把事物的形象联系在一
起）
没有情节的组合。（比较单一）
P152
14分析学前儿童无意想象的特
点在生活中的表现。（简述学前
儿童无意想象主要特点。）
想象无预定目的，由外界刺激直
接引起；想象的主题不稳
定；想象的内容零散、无系
统；
以想象过程为满足；想象受情绪
和兴趣的影响。P153~154
15简要说明学前儿童再造想象
的特点。
幼儿的想象常常依赖于成人的
语言描述；
幼儿的想象常常根据外界情境
幼儿教师招聘考试试题
2012年幼儿教师招聘考试 一、单项选择：(每题1分(共15分) 1、“恩物”的设计者是哪位教育家 (4) (1) 裴斯泰洛齐 (2)夸美纽斯 (3)洛克 (4)福禄倍尔 2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期 (1) (1)十六世纪后 (2)十五世纪前 (3)二十世纪初 (4)十八世纪后期 3、古希腊哲学家柏拉图在哪本着作中指出学前教育的重要性 (3) (1)《政治论》 (2)《家范》 (3)《理想国》 (4)《母育学校》 4、投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具 (4) (1)音乐游戏 (2)体育游戏 (3)表演游戏 (4)智力游戏 5、速度、力量、耐力、灵敏是指体能的哪一方面 (4) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质 6、按照童话、故事中角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏是(1) (1)表演游戏 (2)角色游戏 (3)结构游戏(4)音乐游戏 7、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指(1) (1)道德认识 (2)道德意志 (3)道德行为(4)道德情感 8、运动觉和皮肤觉的联合是指(4) (1)视觉 (2)感知觉 (3)味觉 (4)触摸觉 9、“剩余精力说”代表人物是(2) (1)格罗斯 (2)斯宾塞 (3)维果斯基 (4)皮亚杰 10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本着作中提出胎教 (1) (1)《政治论》 (2)《雄辩术原理》 (3)《理想国》 (4)《勤学篇》11、麦克米伦姐妹于哪年建立了英国第一个托儿所 (3)
(1)1913年 (2)1916年 (3)1911年 (4)1840年 12、第一次提出学前社会教育主张的是(2) (1)福禄倍尔 (2)柏拉图 (3)亚里斯多德 (4)皮亚杰 13、走、跑、跳、投掷、钻爬是指体能的哪一方面 (2) (1)生理机能 (2)身体基本活动能力 (3)适应能力 (4)身体素质 14、以发展基本动作为主,并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是(4) (1)结构游戏 (2)音乐游戏 (3)角色游戏 (4)体育游戏 15、德国教育家福禄倍尔在勃兰根堡首次命名幼儿园是哪一年 (2) (1)1860年 (2)1840年 (3)1830年 (4)1850年 二、填空题：(每空1分,共20分) 1、普若特于①1913年年创办了美国的第一所②游戏学校。 2、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划是①幼教优先方案开始于②1965年。 3、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：弗洛伊德、①埃里克森、②皮亚杰。 4、美的主要表现形态是社会美、①自然美、②艺术美。 5、幼儿园的双重工作任务是①教育幼儿、②为家长服务。 6、“尚自然,展个性”是①蔡元培的教育主张。 7、意大利教育家①蒙台梭利,建立了学前教育机构②儿童之家。 8、固本体操包括①徒手操、②轻器械操、③模仿操。 9、创造性游戏包括①角色游戏、②结构游戏、③表演游戏。 10、从古亣到文艺复兴前的儿童观是：①被压抑的儿童观时期。 三、名词解释：(每题4分,共20分) 儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
幼儿园教师招聘考试试题及答案(精编)
幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )
幼师招考试题及答案
幼师招考试题及答案https://www.wendangku.net/doc/5012042201.html,work Information Technology Company.2020YEAR
一、选择题 2．(B)是我国一贯的教育方针。 A．重点发展 B．全面发展 C．局部发展 D．智力发展 3．(A)是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A学前教育目标 B学前教育手段 C学前教育启蒙 D学前教育内容 4.（C）是我国学前教育所特有的一条原则。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原 则 5.学前教育的实质就是（B）。 A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（D）教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合 (B)。A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．综合性原则 8．活动性原则源自于(D)的“做中学”。 A．皮亚杰 B．夸美纽斯 C．福禄倍尔 D．杜威 9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是(C ) 。 A．中国学前教育研究会 B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会
10．幼儿教育发展的规模和速度取决于(A)。 A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( B)。 A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动 12．社会要求与(A )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母13．(C)是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长 B．阿姨 C．保育员 D．幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与( C)。 A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识 15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A) 。 A．发挥一日生活的整体功能原则 C．尊重儿童原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 D．实践性原则 16．幼儿园教育的任务是(D)。 A．为儿童将来的职业做准备 B．培养儿童成为专家 C．培养特长儿童 D．培养完整儿童 17．国家规定保育员的最低学历是(A)。
幼儿教师考编全套试题
幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。 15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。 17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 二、简答题
幼儿教师考试试题及答案
幼儿教师考试试题及答案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》试题一 一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分）。 1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C ）颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B ）等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（CD ）。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以（B）为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（C）。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ACD）。
A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的（ABD ）。 A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D ）。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（B）。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源 11、对幼儿发展状况评估的目的是（D）。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、（C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（B ）。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（B）和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会
2019年幼儿教师招考试题及答案
幼儿教师招考试题及答案 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分）1．在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（）A．示范法 B．范例法 C．观察法 D．参观法 2．在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的（）训练技术。 A．认知提示 B．情绪追忆 C．巩固深化 D．情境表演 3．教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（） A．直观形象法 B．参观法 C．环境体验法 D．演示法
4．幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（） A．中期目标 B．近期目标 C．远期目标 D．活动目标 5．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（） A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则 D．实践性原则 6．为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是（）A．婴儿玩具应高档化 B．废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C．应根据婴儿年龄特点选择玩具 D．给婴儿选择的玩具越小越好 7．对待3岁前婴儿“口吃”现象（） A．这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B．应强迫孩子再说一遍 C．应反复练习加以矫正 D．应进行心理治疗 8．目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服
幼师编制考试理论知识试题及答案
幼师编制考试理论知识试题及答案 一、单项选择题(每题2分，共30分) 1(成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( )。 A(社会发展的需要 B(教育方针 C(教育政策 D(学前儿童的需求 2(在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。 A(智育 B(体育 C(德育 D(美育 3(对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。 A(让儿童尽情地随意玩耍 B(在安全的前提下按课程的要求活动 (为儿童舒展筋骨而进行活动 C D(教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 4(美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。 7(蒙台梭利教育原理是以( )为出发点的。 A(儿童中心 B(儿童生命
C(适应自然 D(反对成人化 8(直接决定托幼机构教育质量好坏的是( )。 A(幼教领导 B(幼儿教师 C(幼教设施 D(幼儿家长 9(在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。 A(全园教育目标 B(中期目标 C(近期目标 D(行为目标 10(从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。 A(幼儿园生活环境 B(幼儿园心理环境 C(幼儿园教育的一切外部条件 D(幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 11(在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。 A(福禄倍尔 B(蒙台梭利 C(德可乐利 D(凯米
12(建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。 A(陶行知 B(陈鹤琴 C(张宗麟 D(张雪门 13(1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。A(《义务教育法》 B(《未成年人保护法》 C(《儿童权利公约》 D(《幼儿园工作规程》 14(我国《幼儿园工作规程》规定:幼儿园每日户外活动时间不得少于( )小时。 (1,2 A B(2,3 C(3,4 D(4,5 15(美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于( )。 A(儿童的遗传素质 B(家长的文化素养 C(儿童的早期经验 D(学校的教育方式二、名词解释(每题3分，共15分) 1(儿童观
幼儿教师考编考试模拟试题练习
2012幼儿教师考编考试模拟试题练习 一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分)。 1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是( )颁布的。 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月 2、幼儿园教育是( )的奠基阶段。 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力 4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了( )。 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 5、幼儿园教育工作的评价以( )为主。 A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价 6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括( )。 A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 8、教师应成为幼儿学习活动的( )。 A、支持者 B、引导者 C、指导者
D、合作者 9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。 A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现 10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于( )。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源- .11、对幼儿发展状况评估的目的是( )。 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 12、( )是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。 A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉 13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是( )。 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合 14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的( )和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 15、幼儿园应与( )密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会 16、健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A、发挥 B、结合
新版幼儿教师考试试题以及答案
幼儿教师考试试题以及答案 幼儿教师考试试题以及答案 1、“教育适应生活说”的提出者是() A、斯宾塞 B杜威 C赫尔巴特 D夸美纽斯 2、有的小学生平时努力学习是为了考一百分，为了得到父母的奖赏，这些行为动机属于( )。 A、直接的近景动机 B、间接的近景动机 C、间接的远景动机 D、直接的'远景动机 3、勤奋和懒惰属于下列哪种特性( )。 A、气质 B、性格 C、能力 D、兴趣 4、中小学的课程表现形式主要有( )。 A、课程理念 B、教学计划 C、教学大纲 D、教材 5、就其对象、方式和结构而言，智力技能具有( )的特征。 A、外显性 B、观念性 C、内潜性 D、简缩性 6、学校中影响人格形成的因素主要有( )。 A、师生关系 B、集体气氛 C、遗传 D、教育 7、对接受义务教育的学生免收书本费。(判断题)
8、在义务教育阶段，学校可以根据学校和学生实际情况，开设重点班，以促进学生脱颖而出。(判断题) 9、实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。(判断题) 10、在知识的初级学习阶段，实物直观的教学效果优于模象直观。(判断题) 答案及解析 1、【答案】B。解析：美国教育家杜威不满于斯宾塞为完美的生活做 准备的教育观而提出了教育适应生活说。 2、【答案】A。解析：小学生考虑的是对学习结果的直接追求，所以 是直接动机，并且与近期目标相联系，所以选A。 3、【答案】B。 4、【答案】BCD。解析：中小学的课程表现形式主要有：教学计划、教学大纲、教材。 5、【答案】BCD。 6、【答案】ABD。解析：学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。 7、【答案】×。解析：义务教育具有免费性，对接受义务教育的学生 实行免收学费和杂费的政策。
幼师考试试题
一、单项选择题 1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指(D )。 A．0～3岁 B．3～6岁 C．6～12岁 D．0～18岁 2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(B )。 A．稳定性 B．可变性 C．阶段性 D．顺序性 3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即(D )。A．愉快与惊奇 B．愉快与悲伤 C．愉快与厌恶 D．腧快与不愉快 4．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有(D )。 A．可变性 B．整体性 C．阶段性 D．稳定性 5．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于(D )。 A．关键期 B．敏感期 C．最佳期 D．危机期 6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C)。A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配 7．人类短时记忆的广度为( B)。 A．5±2个信息单位 B．7±2个信息单位 C．6±2个信息单位 D．8±2个信息单位 8．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是( A)。 A．经验性想像 B．情境性想像 C．愿望性想像
D．拟人化想像转自学易网https://www.wendangku.net/doc/5012042201.html, 9．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?(C ) A．做游戏：遵守交通规则过马路 B．过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C．给娃娃穿衣、喂奶 D．儿童能算出2+3=5 10．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是(A )。 A．培养读写兴趣 B．严格要求 C．主要指出缺点和不足 D．尽可能多识字 二、填空题 1．心理过程包括(认知过程),.(情感过程),(意志过程)三部分。 2．( 模仿)_是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过( 模仿)来掌握和学习别人的经验的。 3．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫(感觉的对比)，分( 先后对比)和(同时对比)两种。 4．幼儿有意注意的形成是与( 言语)在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。 5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做( 偶发记忆) 6．幼儿的想像是以( 无意想像)为主，(有意想像)开始，以( 再造想像)发展为主，( 创造想像)开始发展。 三、名词解释 1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高 2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。 3．创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。 4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。 5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。 四、简答题 1．简述儿童心理发展的年龄特征。 (1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。 (3)稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
幼儿园幼师招聘编制教师考试试题及答案
幼儿园幼师招聘编制教师考试试题及答案 一、单项选择题(本大题共15 个小题，每题 1 分。共 15 分 ) 1．幼儿期以（）为主。 A．随意想象 B．不随意想象 C．创造 D．再造想象 2．学前儿童记忆占优势的是（）。 A．无意记忆 B．有意记忆 C．语词记忆 D．意义记忆 3．要培养儿童的观察力，首要的一点是（）。 A．教给幼儿观察的方法 B．要激起儿童积极去观察的强烈愿望 C．组织多种形式的观察活动 D．提出明确的观察任务 4．按照皮亚杰的理论来划分，幼儿处于思维发展的（）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．个体对头脑中已有的表象加工、改造，建立新形象的过程称为（）。 A．感觉 B．想象 C．统觉 D．整合 6．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。A．胆汁质的幼儿 B．多血质的幼儿 C．黏液质的幼儿 D．抑郁质的幼儿 7．教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。 A．故事难题法 B．移情测验法 C．投射测试法 D．情境测验法 8．我国农村发展学前教育的一种主要形式（）。 A．托儿所 B．亲子班 C．学前班 D．幼儿园 9．通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心里，这种研究方法被称为（）。
A．调查法 B 测验法 C．说话法 D．作品分析法 10．个性心理特征包括（）。 A．认知过程、情感过程和注意过程 B．能力、气质和性格 C．感知觉、记忆、想象和思维 D．心理过程、心理状态和能力倾向 11．儿童心理发展潜能的主要标志（）。 A．最近发展区的大小 B．潜伏期的长短 C．最佳期的性质 D．敏感期的特点 12．人生最早出现的认知过程是（）。 A．感知觉 B．记忆 C．思维 D．想象 13．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。 A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移 14．幼儿在认识“方” “万”和“日” “月”等形近符号时出现混淆，这是（）所致。A．观察的无序性 B．观察的目的性不够 C．观察的跳跃性 D．观察的细致性不够 15．人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象，因此，想象是 客观的反映。 A．感觉 B．直觉 C．表象 D．记忆 二、填空题(本大题共15 个小题，每空 1 分，共15 分) 1．班杜拉将强化分为直接强化、和自我强化。 2．教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达 到。这主要依据的是__________ 。 3．主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一__________，即主题作为组织课程内容的主线 来组织教育教学活动。 4．课程评价具有导向、鉴定、诊断和__________ 的作用。 5．一旦发现妈妈离开了，畅畅又哭又闹，这种不愿意离开母亲的情绪情感是__________ 。6．幼儿知道“睡觉起床了，准备上幼儿园就是早晨”“天黑了，就是傍晚” ，说明幼儿能逐
2020年度幼儿园教师编制考试全真模拟试题及答案(共八套)
2020年度幼儿园教师编制考试全真模拟试题及答案（共 八套） 2020年度幼儿园教师编制考试全真模拟试题及答案（一） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1．中国第一所幼稚教育实验中心是（） A．燕子矶幼稚园 B．南京鼓楼 幼稚园 C．湖北省立 幼稚园 D．河北幼稚 园 2．主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（） A．夸美纽斯B．卢梭C．福禄贝尔D．裴斯泰洛 齐 3．在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上属于（） A．注意广度B．注意分配 C．注意稳定 性 D．注意转移 4．发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（） A．个体适宜性 B．性别适宜 性 C．个性适宜 性 D．身体适宜 性 5．儿童最先掌握的词性为（） A．名词B．动词C．形容词D．代词
6．现代社会初期，学前教育的主要目标是（） A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B．以发展儿童智力为中心 C．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D．为工作的母亲照管儿童 7．提倡教育要适合孩子的“敏感期”的教育家是（） A．蒙台梭利B．卢梭C．福禄贝尔D．杜威8．陶行知批评20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在（）三大弊病。 A．外国病、花钱病、富贵病B．城市病、外国病、富贵病 C．读书病、外国病、花钱病D．城市病、读书病、外国病9．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（） A．发现美、欣赏美的能力B．表现美的技能 C．鉴赏美的能力D．评价美的能力 10．学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（） A．教师与儿童的关系B．教师与家长的关系 C．教师与教师的关系D．家长与儿童的关系 11．某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（） A．中期目标B．近期目标C．活动目标D．远期目标12．与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有（） A．无意性B．自主性C．随意性D．被动性13．幼儿园的课程与教学应该以（）
幼儿教师招考试题及答案
幼儿教师招考试题及答案 1、认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是( ) A．达尔克罗兹 B．柯达依 C．铃木 D．奥尔夫 答案：C 2、综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是( ) A．形式上的综合 B．目的上的综合 C．过程上的综合 D．内容上的综合 答案：A 3、一般来讲，适合4～5岁幼儿演唱的歌曲的音域为( ) A．e1-g1 B．d1-b1 C．d1-a1 D．d1-c1 答案：C 4、除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是( ) A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 答案：B 5、幼儿园4－5岁幼儿基本体操多是（） A.以模仿操为主 B.以徒手操为主 C.以轻器械操为主 D.棍棒操和红旗操
答案：B 6、对儿童平衡活动的要求是（） A.强度大、密度大、时间短 B.强度小、密度大、时间长 C.强度小、密度小、时间长 D.强度大、密度小、时间短 答案：C 7、体育游戏中“惩罚性游戏规则”开始出现是在（） A.1-3岁儿童 B.小班 C中班 D.大班 答案：C 8、儿童追捉性游戏多开展于（） A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 答案：C 9、幼儿园轻器械操较多地开展于（） A.托班 B.小班 C.中班 D.大班 答案：D 10、儿童掌握各种基本动作、提高基本动作能力和身体素质的最佳方法是（） A.练习法 B.示范法 C.讲解法 D.游戏法 答案：D 11、幼儿园晨练活动一般控制在（） A.20－30分钟 B.30－40分钟 C.40－50分钟
幼师招考试题及答案
一、选择题 ２．(B）是我国一贯的教育方针。 A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展D．智力发展 ３．(A)是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 Ａ学前教育目标Ｂ学前教育手段C学前教育启蒙 D学前教育内容 4．（Ｃ）是我国学前教育所特有的一条原则。 Ａ.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则Ｄ．综合性原则 5.学前教育的实质就是（B）。 Ａ．综合教育B.启蒙教育C．独立性教育Ｄ.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（Ｄ）教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合（B)。A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 Ｃ．保教结合原则Ｄ．综合性原则 ８．活动性原则源自于(D）的“做中学”。 A.皮亚杰Ｂ.夸美纽斯Ｃ．福禄倍尔D．杜威 9.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（C ) 。 A.中国学前教育研究会Ｂ．日本幼儿教育协会C．美国幼儿教育
协会D.英国幼儿教育协会 1０．幼儿教育发展的规模和速度取决于（A）。 Ａ.经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素１１.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程,这里的活动主要指( B)。 A.教师设计和指导的活动Ｂ.儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动 12．社会要求与(A ）是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律B.教育机构C．政府D.父母 13.(C)是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长B．阿姨Ｃ．保育员 D.幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与（C)。 A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识 １５．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(Ａ）。 A．发挥一日生活的整体功能原则 C．尊重儿童原则 B．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 16.幼儿园教育的任务是(Ｄ)。 A．为儿童将来的职业做准备B．培养儿童成为专家 Ｃ．培养特长儿童 D.培养完整儿童
幼儿园幼师招聘编制教师考试试题及答案
幼儿园幼师招聘编制教师考试 试题及答案 一、单项选择题 1．【答案】D。解析：在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想 象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。例如，幼儿在“幼儿园游戏”中扮演的教师，常常是重现他班上教师的模样。在“家庭游戏”中扮演父母，就是重现自己父母的举止。 2【答案】A。解析：3岁以前的幼儿基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记，而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。 3．【答案】B。解析：由于每个人观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上会出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。 4．【答案】B。 5．【答案】B。 6．【答案】D。解析：抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。 7．【答案】C。解析：投射测试法主要用于对人格、动机等
方面的人事测量。测试所用的刺激多为意义不明确的各种图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下，自然做出反应，由对反应结果的分析来推断受测者的人格。 8．【答案】C。 9．【答案】D。解析：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。 10．【答案】B。解析：个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。11．【答案】A。解析：最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。12．【答案】A。解析：感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。 13．【答案】B。解析：注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。 14．【答案】D。 15．【答案】C。 二、填空题 1．【答案】替代性强化 2．【答案】效果律 3．【答案】中心内容。解析：主题活动是指围绕着贴近儿童
幼儿教师考试试题及答案2
一、填空题（分） . 幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的。. 在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用的方法进行。 . 健康教育的本质是。 .幼儿园中采用的直观方式主要有、模象直观和，从而获得感性认识。 .激发幼儿的创造性思维，可以运用启发式提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以借助艺术 教育，此外，丰富多彩的是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。 . 幼儿一日活动的组织应，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。 .幼儿园教育内容：可以相对分为、、、、五个领域。 .幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应和。 二、选择题（分） .《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。 、感受能力、表现能力、创造能力、思维能力 .能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于( )。 、幼儿园的条件、教师的素质、园长的领导、良好的课程资源 .在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手， 培养初步的( )和行为。 、感性认识、环保意识、人文意识、自然规律 .健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演 或训练等。 、发挥、结合、充分尊重、关注爱护 .语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 、一日生活、交往、活动、运用 . 影响人心理发展的自然前提是（） ．遗传素质．脑的成熟．实践活动．教育 .幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我 去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（） ．帮助幼儿做好入学前的学习准备．培养幼儿的规则意识和任务意识 ．培养幼儿的主动性．培养幼儿的独立性 .“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的 ．颜色．环境．遗传．物质 .幼儿游戏的基础和源泉（） ．教师的指导．家长的影响．同龄人的经验．幼儿的生活经验 .幼儿园教学内容是粗浅的，体现了幼儿园教学活动的（） ．游戏性．奠基性．启蒙性．情境性
幼儿教师考试试题及答案2
一、填空题（16分） 1. 幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的___ ___________ 。 2. 在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。 3. 健康教育的本质是。 4.幼儿园中采用的直观方式主要有_________、模象直观和_________，从而获得感性认识。 5.激发幼儿的创造性思维，可以运用启发式提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以借助艺术教育，此外，丰富多彩的_________是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。 6. 幼儿一日活动的组织应，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。 7.幼儿园教育内容：可以相对分为、、、、五个领域。 8.幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应和。 二、选择题（40分） 1.《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。 A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 2.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于( )。 A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源- 3.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的( )和行为。 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律 4.健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A、发挥 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护 5.语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用 6. 影响人心理发展的自然前提是（） A．遗传素质 B．脑的成熟 C．实践活动 D．教育 7.幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（） A．帮助幼儿做好入学前的学习准备 B．培养幼儿的规则意识和任务意识 C．培养幼儿的主动性 D．培养幼儿的独立性 8.“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的 A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质 9.幼儿游戏的基础和源泉（） A．教师的指导 B．家长的影响 C．同龄人的经验 D．幼儿的生活经验 10.幼儿园教学内容是粗浅的，体现了幼儿园教学活动的（）