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第三章第三节降水的变化与分布导学案

第三章第三节“降水的变化与分布”导学案

第一课时降水的变化

鹿头镇中学李建林

【教学内容】P58—60 降水的变化

【教学目标】

1、记住降水的概念

2、降水的季节变化

3、绘制降水柱状图

【教学重点】：

1、降水的季节变化

2、绘制降水柱状图

【教学过程】创设情境、情境导入

上节课我们初步了解了气温的变化及气温的分布规律，那么降水的变化和分布又如何呢？今天我们一起来探究这个问题。

自主研读、初步感知

学习任务一：降水的季节变化

1、自学P58上面的五行文字，完成下列要求

⑴从大气中降落的、、等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

⑵是降水的主要形式。气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级。

2、读P58阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列要求。

测量降水量的基本仪器是。单位是。

三、分组合作、深化探究

学习任务二：降水的年际变化

3、读P59图3.22,回答：

（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的，地的降水多且季节分配比较均匀；，地的降水较少，主要分布在季。

（2）通常把降水的季节变化用图来表示。

4、读图3.22中的B图，回答下列问题：

（1）该地哪几个月份降水较多？

（2）该地哪几个月份降水较少？

（3）说明该地降水的季节变化。 5、把教材P59活动1的降水柱状图绘制完整。

6、把教材P59活动2的内容完成。

7、读某地历年年降水量曲线图，可以发现一个地区，不同年份的降水也是有的。

四、知识检测、质疑问难

【建构知网】的变化

五、变式训练、提高升华

一、填空题

1.降水包括、、等多种形式。

2.一个地方一年内降水的季节变化通常用各月图来表示。通过图，可以了解一个地区降水量的分布状况。

3.测量降水量的基本仪器是，降水量的计量单位是。二、选择题。

1.以下属于降水的主要形式的是( ) A.降雪 B.降霜 C.降雨D 、冰雹测量降水的基本仪器是（）

A 、量杯、

B 量筒、

C 、储水器、

D 、雨量器

1． 2． 3. 4． 5．

降水降水的季节变化

降水的年际变化：一个地区，不同年份的降水也是

有的。

{

3、读“某右边气温变化曲线和降水量柱状图”：（1）该地最热月是月，气温约 ℃，最冷月是月，气温约 ℃，年较差为 ℃，该地位于五带中的带。

（2）该地降水量最多的几个月是，降水量约毫米；最少的几个月是，降水量约毫米。

（3）该地年降水的季节变化规律是。

4、用表中的降水量数据，画一幅降水量柱状图。下表是某地多年月平均降水量数据，绘图。

第三章第三节降水的变化与分布

第二课时降水的分布

鹿头镇中学李建林

【教学内容】P60—61 降水的分布【教学目标】

1.会阅读世界年平均降水量分布图

2.记住降水的分布规律【教学重点】降水的分布规律【教学过程】

一.创设情景激情导入

多媒体展示“热带沙漠风光”与“泛滥中的亚马孙河景观”，让学生比较两地的景观，分析原因。

导入：不同的地方，降水出现明显的差异。那么降水的地区分布有何规律呢？

二.自主研读、初步感知

1、阅读P60—61内容

各地降水的多少通常用来表示，，在同一等降水量线上，各点的降水量。

2.读P61“世界年降水量的分布图”，回答：

（1）赤道附近年降水量大多在毫米以上。

（2）两极地区年降水量在毫米以下。

归纳：赤道附近降水_____，两极地区降水_____。从赤道向两极_________。

（3）南、北回归线附近，大陆东岸降水，大陆西岸降水。

（4）在中纬度地区，内陆降水，沿海地区年水。

（5）世界降水量最丰富的地区（“雨极”）分布在，最贫乏的地区（“干极”）分布在。

三.分组合作、深化探究

3.如下图所示，箭头表示从海洋过来的气流运动方向。

（1）完成下列连线题

A背风坡降水多

B迎风坡降水少

A B

（2）A，B两地，降水较多的是＿＿＿地。我们把受地形阻挡，在山地造成较多的降水的降水类型称为地形雨。

（3）小结：地形对降水分布的影响，表现在＿＿＿降水多，＿＿＿降水少。

3.根据上面对降水的分析，请把降水的分布规律表填写完整。

【建构知网】

降水的分布规律（四多四少）

1、赤道地区降水；两极地区降水。

2、南北回归线附近，大陆东岸降水，大陆西岸降水。

3、中纬度地区，沿海降水，内陆降水。

4、山地地区，迎风坡降水，背风坡降水。

四、知识检测、质疑问难

1.下列地区中，年降水量最大的是（）

A.赤道地区

B.撒哈拉沙漠地区

C.亚洲东部

D.温带地区大陆内部

2.关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）

A、迎风坡气流被抬升，降水多

B、迎风坡气流被抬升，降水少

C、背风坡气流被抬升，降水少

D、迎风坡气流被下沉，降水多

五、变式训练、提高升华

3.读“世界年降水量的分布”图，回答下列问题

（１）赤道附近各地的年降水量大多在毫米以上。

（２）两极附近的降水量在毫米以下。

（３）由赤道往两极，总的趋势是年降水量

（４）南北回归线附近，大陆东岸降水，西岸降水。

（５）在中纬度地区，内陆降水，沿海降水。

（6）一个地方降水量的多少，除受位置和位置影响外，还受的影响，如迎风坡降水；背风坡降水。

（7）世界的“雨极”是，“干极”是。

4.读下图完成下列问题：

（1）图中四点中降水量最多的是，这种降水叫做雨。AB坡叫坡，CD坡叫坡。

（2）若C点的气温是12℃，则D点的气温大约是℃。

降水的变化与分布公开课教案

精品文档《降水的变化与分布》教学设计【教学目标】知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。过程与方法：通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。情感态度与价值观：通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。【教学重难点】重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。难点：世界降水的分布规律和影响因素。【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等．【教学过程】音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。多媒体播放：微课精品文档．精品文档老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。预设学生：回答较为顺利。老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是

人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设计

人教版七年级地理上册：《降水的变化与分布》教案设计教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。教学准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件教学步骤导入新课：师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？生：略。

师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？回答：略老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页板书：降水的季节变化老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。然后进行活动练习。读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。板书：世界的降水分布老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。

七年级地理《降水的变化与分布》教学设计

七年级地理教学设计第四单元天气与气候第3 课降水的变化与分布一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。二、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律

七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布学案 (新版)新人教版

《降水的变化与分布》学案【学习目标】 1．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的的变化。 2．能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水的变化 1．降水与生活（1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水，_____是降水的主要形式。（2）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。 2．降水的季节变化（1）一个地区一年内各月降水量的差别，通常用各月__________图来表示。（2）不同地区年降水量季节分配有差异。不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。

二、降水的分布【合作探究】小组合作完成下列问题 1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。降水量赤道附近地带或两极地区南北回归线两侧中纬度山地地区多_____附近地带大陆___岸_____地区_____坡少_____地区大陆___岸_____地区_____坡影响因素_____因素_____因素____因素【达标检测】 1．下列属于测量降水量的基本仪器的是( ) A．量杯B．量筒 C．储水瓶D．雨量器

2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指( ) A．降水的季节变化B．降水的年际变化 C．降水的季节分配D．降水的日变化 3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( ) A．各月降水分配较均匀 B．降水集中在夏季 C．降水集中在冬季 D．各月几乎无降水 4．亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化的规律是( ) A．多一少B．少一多 C．一少一多D．少一多一少【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。人工增雨常分为暖云催化剂增雨与冷云催化剂增雨。欲要暖云（温度高于0℃的云）降水，就得使云中半径大于0.04毫米的大云滴有足够的数密度，让它们迅速与小云滴碰并增长，成为半径超过1.0毫米的雨滴形成降水，因此在那些大云滴数密度小而无法形成降雨的云中，用飞机、炮弹携

初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节降水的分布与变化教学设计作者：单位： ?课标解读 1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。 2、课标分解 ? 1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。 2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的地理现象加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，

明确降水分布的规律，初探其影响因素。 ? 重点与难点重点：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。难点：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。 ? 教学策略本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。 ? 教学过程课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。

一、回顾降水的相关知识二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读

410 月份北京降水量柱状图对比两图，降水量的季节分配比较均匀的是地；降水量的季节差异很大的是地。降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘制。

七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布(一)导学案(无答案) 新人教版

主资料绘制降水量柱状图学习过程【合作复习】（时间约3分钟） 1、气温的变化规律； 2、气温的分布规律。【自主学习】自学检测一读课本58页课文回答: 1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。 2.＿＿是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等不同等级。自学检测二 1.看课本58页<阅读材料>比较：测量降雨和测量降雪有什么不同 2.测量降水量的多少，常用的单位是＿＿ 3.测量降水量的基本仪器是＿＿自学检测三

读图3.22，思考:读3. 22 1.横坐标表示什么？ 2.纵坐标表示什么？ 3.图中12根柱形表示＿＿＿＿，每根柱形的高低表示＿＿＿＿，12根柱形的降水量之和，表示＿＿＿＿【课堂检测】姓名班级 1.通常用＿＿＿＿来表示一个地方一年内降水的季节变化 2.某地的年降水量是指（） A.多年平均降水量 B.各月平均降水量 C.各年最高降水量 D.某一年的降水量 3.降水的主要形式是（） A.降雪 B. 雨夹雪 C. 冰雹 D. 降雨 4. 测量降水的仪器是（） A.量杯 B.储水瓶 C. 雨量器 D. 试管 5. 下面降水量的多少，常用的单位（） A.毫米 B.微米 C.厘米 D. 分米 6某地的年降水量是568毫米，这是指某地（） A.当年的降水量 B.某一年的年降水量 C.各年的降水量都是568毫米 D.多年平均降水量读A、B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答第4-5题。 7、A地气温特点是（） A．终年高温 B．夏季高温 C．四季如春D．终年严寒 8、 B地降水最多的月份是（） A．4月B．6月 C．8月D．12月

人教版七年级地理上册：3.3 降水的变化与分布教案

初一年级地理学科教案章节课题第三章第三节降水的变化与分布课时数第几课时 1 1 主备人讲课时间课的类型新授课教学方法讲授法、探究法教具多媒体课件教学目标学情分析教学重点教学难点知识与技能： 1.了解降水及降水的形式，降水量的观测方法。 2.能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月柱状图，并依据这些资料说出降水的特点。 3.了解等降水量线的含义，掌握阅读降水分布图证确方法，并能总结出降水的分布规律。过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律，加强读图能力的训练。情感、态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系对于降水，学生只有生活经历中的感性认识，而缺乏系统规范的认识，图文转化的能力差，鉴于学生的认知水平和能力，读图分析时不能要求太高，尽量采取多种教学手段，帮助学生建立科学的学习模式。能够根据降水量柱状图描述降水的季节分配特征。通过阅读世界降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。教学过程设计（内含学法指导内容）教学内容一、降水的变化 1、降水量的测量教师活动［导入新课——温故知新］：在多变的天气一课时，我们学习了许多常见的天气符号，接下来老师将会给大家展示出一组天气符号，请大家一一说出它的含义，并且思考一下他们的含义有什么共同之处？教师：对，这些天气符号的共同之处就是都表示的降水，我们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水；其中降雨为降水的主要形式。那我们这节课就一起来探讨降水的分布与变化。板书：3.3降水的变化与分布一、降水的变化 1、降水量的测量教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人们是通过什么进行观测的呢？降水量的单位是？活动1：观看录像“学生用传统方法测量降水量” 思考降雪时降水量怎么测量？（降雪时将雪拿到室内，学生活动分别回答各个天气符号代表的含义说出展示的图片含义的相同点都是阅读58页阅读材料雨量器和量杯。单位毫米二次备课补充，那么哪种降水形式最为常见？学生答出是降雨。再来说一些描述降雨的诗句“清明时节雨纷纷”“黄梅时节家家”等降雪“瑞雪兆丰年”等。待雪融化后再测量）承转：通过对降水量的测量，我们就可以得到一个地区年降水量和月降水量数据。教师：老师搜集了我们克拉玛依市近五十多年的降水量数据，我们来看克拉玛依市的多年平均值是110.9毫米，降水最多的年份是2008年达到135.5毫米，最小出现在 1980年，只有92.4毫米。说明了一个地区在不同的年份

降水的变化与分布教学设计

地理学科教学设计：《降水的变化与分布》教材版本：人教版年级：七年级作者：邢雪单位：唐山七中

课题《降水的变化与分布》一教学目标（一）知识目标： 1．了解降水的概念及其主要形式。 2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。 3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。（二）能力目标： 1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。 2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。（三）情感态度价值观目标：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。二教学重点难点（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律。三教材分析本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第三节，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的变化与分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多。并且“降水”这节课在本章中的地位非常重要。之前学习的气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。四学情分析七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟悉，并且他们对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对视频、图片等资料信息都非常感兴趣，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的变化与分布》的基础上进行的。“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。

《降水的变化与分布》名师教学设计(第1课时)

《降水的变化与分布》名师教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。【学情分析】降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。【课标要求】运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】 1.知道降水的形式以及降水量的测量方法，举例说明降水对生产、生活的影响。 2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。 3.读图，归纳降水量柱状图的判读方法，学会分析某地降水的季节变化特点。【教学方法】比较法、计算法、探究讨论法【教学过程】导入新课是真是假？雪都没过膝盖了，可电视里面说降水量只有7毫米，不会是报错了吧？怎样测量降雪量呢？今天我们就来学习降水。自主学习：首先请同学们自读课文58页。提问：1．降水有哪些形式？降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。

2．雾、霜、露水属不属于降水？学生发散回答，教师简单解释：单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水。但是单纯的霜、露、雾和雾淞等，不作降水量处理。在中国，国家气象局地面观测规范规定，降水量仅指的是垂直降水，水平降水不作为降水量处理，发生降水不一定有降水量，只有有效降水才有降水量。降雨分哪些级别？气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。（展示各种大小雨的符号）我们如何判断降水的强度呢？小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时，声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。（承接）这些雨的大小是怎么知道的呢？阅读材料P58“降水的测量”进行思考回答。

降水的变化与分布习题含答案(供参考)

降水的变化与分布习题（含答案）一、单选题(本大题共17小题，共分) 1.下列关于降水量的说法，错误的是（） A.从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B.迎风坡降水多，背风坡降水少 C.在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D.南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2.我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.台风雨 D.地形雨 3.降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A.可能有雨肯定无雨 B.肯定有雨可能无雨 C.可能有雨可能无雨 D.肯定有雨肯定无雨 4.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 5.下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A.南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D.北回归线附近的大陆东岸降水较多 6.热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨 7.读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（） A.南北回归线地带 B.南北极圈 C.中纬度地带 D.赤道附近地带 8.有关降水分布规律的叙述正确的是（）

A.沿海地区的降水一定多 B.纬度越高，降水越多 C.迎风坡降水少，背风坡降水少多 D.赤道附近地区降水多 9.有关世界降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10.世界降水的分布规律不正确的是（） A.赤道地区降水多 B.两极地区降水少 C.回归线附近降水多 D.中纬度沿海地区降水多 11.读图，表达正确的一组是（） A.①地形雨②对流雨③锋面雨 B.①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨②地形雨③对流雨 D.①对流雨②地形雨③锋面雨 12.读盐城市年降水量分布图，完成19-20题．据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A.1000毫米 B.1050毫米 C.1090毫米 D.1150毫米 13.读图，回答4-6题．图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A.① B.② C.③ D.④ 14.乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．

降水的变化与分布教学案

降水的变化与分布教学案霍邱县马店镇张井学校王宗林学习目标 1. 知道世界降水的空间分布规律 2. 能了解影响降水的因素重点难点降水的分布及影响因素学习过程二.预习热身 1. 降水的分布通常用_________来表示，在同一条等降水量线上，各点的降水量_______。 2. 降水的分布规律：（结合图 3.24）（1）赤道附近降水_______，两极地区降水________。从赤道向两极逐渐_______（受_________影响）。（2）南北回归线附近：大陆东岸降水________；大陆西岸降水________ 沿海地区降水_______ （3）温度带（受_______影响）内陆地区降水_______ 迎风坡降水_______ （4）山地（受_______影响）背风坡降水_______ （5）世界雨极_______，干极_______。三.学习呈现 1. 读下列“世界年降水量分布图”，完成下列问题 ⑴图中A点的降水量约毫米，B点的降水量约毫米，C点的降水量约。 ⑵由A、B、C三地的降水量分布，可知世界年降水量分布特点是：从赤道向两极。 ⑶图中D点的降水量约，比较B、D的降水量，可知中纬度地区沿海地区降水，内陆地区降水。 ⑷图中E点的降水量约，比较B、E的降水量，可知大陆东岸降水，西岸降水。世界年降水量分布图 2. 读图完成-

(1)年降水量最多的是图___(填字母),年降水量最少的是图____填字母)。 (2)降水的季节变化最大的是图____ (填字母)。从图中可以看出该地降水量最多的月份是月。（3）降水季节分配比较均匀的是____图（填字母）。（4）与赤道附近和两极降水类型相符合的是____图、____图（填字母），与我国的降水类型相符合的是____图。（填字母） 3. 书本P61活动四. 盘点提升赤道附近地区。两极地区。世界年降水量的分布南北回归线大陆线东岸，大陆西岸。中纬度沿海地区，内陆地区。五. 达标检测 1. 号称世界“雨极”的是下列哪个地区（） A. 乞拉朋齐 B. 火烧寮 C. 吐鲁番盆地 D. 沙漠 2. 图中点A是，降水 A.背风坡，少 B.迎风坡，多 C.背风坡，多 D.迎风坡，少 3. 赤道附近全年多雨，主要的影响因素是（） A. 纬度因素 B. 海陆因素 C. 地形因素 D. 洋流因素 4. 地球上降水量最多的地带是（） A. 温带大陆西岸 B. 回归线穿过地区的大陆西岸 C. 赤道及其两侧 D. 极地地区 5. 亚欧大陆的温带地区自西向东，降水的变化规律是（） A. 多→少 B. 少→多 C. 多→少→多 D. 少→多→少感谢您的阅读，祝您生活愉快。

七年级地理上册降水的变化与分布教案人教版

《降水的变化与分布》教案（第2课时）［导入新课］世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？［讲授新课］板书二、降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本P60图 3.24“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？ 3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。（5）画面分别显示乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠所在地方及降水量，并闪烁。让学生从两地所在的降水量的多少，得出第五问的结论：世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐，最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠。 4.通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。板书①赤道附近地带降水多；两极地区降水少。

人教版七年级地理上册3.3《降水的变化与分布》教学设计

《降水的变化与分布》 ◆教材分析本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。 ◆教学目标【知识与能力目标】 1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位； 2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异； 3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。【过程与方法目标】 1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力； 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。【情感态度价值观目标】 1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣； 2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；

3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 ◆教学重难点【教学重点】 1、降水量柱状图的阅读； 2、世界降水量的分布和影响因素。【教学难点】通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。 ◆课前准备教学课件。 ◆教学过程第一课时【导入新课】用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？

板书：第三节降水的变化与分布【讲授新课】课件展示几种天气现象图片。板书：一、降水的变化 1、降水的概念及形式师：什么是降水？生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。师：对学生的回答点评归纳。大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。降雨是降水的最主要形式。在古代诗词里面也有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；清明时节雨纷纷，路

人教版七年级地理上册教案《降水的变化与分布》教案(第1课时)

《降水的变化与分布》教案（第1课时）教学目标 1.知道降水及降水量的测定。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。教学重点降水的分布教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。教学过程［导入新课］创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。［讲授新课］一、降水的变化 1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 2.多媒体课件演示降水量的测定

在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 4.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 5.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

我国的降水分布及原因

影响我国降水主要因素有哪些我国气候特点是季风气候显著，大陆性气候范围广，雨热同期，气候类型复杂多样。时间分布：季节分配不均匀，夏季多冬季少，年纪变化大。各地区降水主要集中在夏季（6--8月），在东部季风区，随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入内陆，雨量愈加集中。北方夏季降水量占全年的65--75%，而南方不到50%。呼和浩特夏季降水占全年的67.5%，赤峰占72.5%，而南宁和贵阳分别占48.8%和46.6%。青藏高原大部分地区夏季降水量占全年的70%以上,最大降水量在雅鲁藏布江西部河谷占80％以上。全国仅有少数地区，如伊犁河谷阿尔春地区四季降水均匀，各占全年的20--30%左右空间分布：由东南沿海向西北内陆递减。区大于1600毫米的降水量带，有广西、云南、海南、西藏的一部分和湘西、鄂西地区，其中广西、云南、海南的一些山地以及西藏东南喜马拉雅山东南坡，年降水量可达2000毫米以上。喜马拉雅山南翼迎风坡的巴昔卡年降水量约4500毫米，是我国大陆上最大的降水中心，在全国仅次于台湾岛火烧寮（年降水量6557.8毫米）。五指山迎风坡的琼中年降水量达2447毫米，位于印度洋西南季风迎风财坡面上的云南西盟达2812.9毫米，均为我国著名的多雨中心。达到800──1600毫米的降水量带，有广西、贵州、四川西部的大部分地区，达到400──800毫米的降水量带，分布在大兴安岭山地、内蒙古高原东南边缘和青藏高原东南边缘地区；达到200─400毫米的降水量带，分布在内蒙古高原和青藏高原东部，以及西北内陆地区的天山、阿尔泰山迎风坡低山地带。新疆、内蒙古西部、宁夏、青海、西藏北部和甘肃河西走廊的民族地区等西北广大内陆干旱地区，年降水量为100毫米左右。准噶尔盆地为100--200毫米，塔里木盆地、柴达木盆地在50毫米以下。吐鲁番盆地西侧的托克逊年降水

降水的变化与分布优秀教学设计(教案)

降水的变化与分布【教学目标】 1．了解降水的形式、等级和测量方法。 2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。 3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。【教学重点】 1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。 2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。【教学难点】 1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。 2．利用降水形成原理理解降水分布规律。【教学方法】（教法）操作演示法。（学法）情景感受法、图画图画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。【教学过程】导入新课。（创设情境，激发兴趣。）谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象。）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象。）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。讲授新课：一、降水的形式和影响。（一）降水的形式。

1．联系生活思考。想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说。）2．课件展示，认识形式。雨雪冰雹。除此之外，露和霜也被认为是降水。（二）降水的影响。 1．联系生活，分析影响。今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？ 2．学生联系生活感受，各抒己见。 3．课件展示：旱灾和涝灾。降水过少──旱灾。短时间降水过多──涝灾。既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。二、降水的测量和级别。（一）降水的测量。 1．自学材料，降水测量。读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。 2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。 3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？气候要素测量工具单位气温温度计摄氏度（℃）

人教地理七上《降水的变化与分布》同课异构教案 (4)

降水的变化与分布课程标准：1、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点. 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习目标：1、能说出常见的降水形式和降雨的不同等级. 2、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量季节的变化特点. 3、联系等高线和等温线，说出什么是等降水量线及特点. 4、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习过程：【自主学习】（达成目标1、2）读教材58页第一、二段课文，完成1、2问题: 1、从大气中降落的、、等，统称为降水. 是降水的主要形式. 2、气象部门把降雨划分为、、、等不同等级. 阅读教材58页阅读材料了解降水量的测量，并简单述说降水量的测量. 【动手操作】（达成目标2） 1、阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤. 2、小组合作完成降水量柱状图绘制，然后展示绘制的降水量柱状图. 根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图时间/月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

3、根据所绘制的降水量柱状图，小组讨论并回答下列问题：（1 ）该地哪几个月份降水量较多（超过 100毫米）？（2）该地哪几个月份降水量较少（低于15毫米）？（3）该地的年降水量大约是多少毫米？（4）该地降水的季节变化有什么特点？【学以致用】观察A、B两地(在北半球)降水量的季节分配有何不同？【小结】降水量柱状图的判读方法【自主学习】（达成目标3） 1、什么是等高线？等高线地形图？ 2、什么是等温线？等温线图？ 3、什么是等降水量线？等降水量线图？【合作学习】（（达成目标4）读教材60页世界年降水量分布图，回答下列问题 1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？ 2、在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？ 3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？【归纳规律】（达成目标4） 1、根据以上回答，归纳世界年降水量分布的一般规律（1）赤道附近地带降水，两极地区降水；由赤道向两极，大体的趋势是年降水量；（2）南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水；（3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水 . (在以上各横线上填写多或少) A B

《降水的变化与分布》教案一

《降水的变化与分布》教案一江西省景德镇一中钱中一教学目标知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重、难点：重点：降水的季节变化；世界降水的分布。难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。教学方法：本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。教学准备：多媒体课件、教案、学案、相关材料。教学课时： 1课时教学过程：导入方法：利用多媒体展示视频对比——“云南近半地区降水偏少”及“澳大利亚洪灾”，引导学生思考：为何云南和澳大利亚在同一时期降水状况截然不同？降水过少对云南地区的人类生活生产有何影响？降水过多对澳大利亚的人类生活生产有何影响？

板书：一、降水的概念提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。活动： ①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。 ②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。 ③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。 ④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。活动结束：三组学生阐述各自的观点。 ①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。 ③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。 ④第三组：降水过少不利于降水对人类生产生活，易发生干旱灾害。教师总结、归纳降水对人类生产、生活的影响： ①降水适中利于人类生产生活； ②降水过多则会造成洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害，对人类的生产生活造成极大的经济损失； ③降水过少则会造成人类生活用水和工农业用水严重不足，还会造成干旱、土地沙漠化等自然灾害。向学生介绍：测量降水量的基本仪器是雨量器，一般每天在8时和20时各记录一次，降水量的单位是毫米（mm）。8时和20时记录的降水量之和就是这一天的日降水量，一月内每日的降水量相加即为月降水量，一年内每月的降水量相加即为年降水量。如今常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。向学生介绍：根据单位时间降雨的多少，我国气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨等不同等级。降雨等级的划分（一般情况）

第三章 第三节降水的变化与分布导学案