大班音乐故事：谁是国王.doc

大班音乐故事：谁是国王

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，

国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德

茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武

的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，

也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是

最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

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2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这

首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。

（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个

人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

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活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有

节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老

师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

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活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在

一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一

做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

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2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）

熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）

第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐

家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

2019-03-17

活动目标：1、能感受乐曲高昂有力的风格特点，尝试跟着音乐有节奏的变换动作。

2、能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：《拉德茨基进行曲》、ppt重点：创编与音乐风格相配的动作，并能跟着音乐有节奏的变换动作。难点：理解并遵守游戏规则。活动过程：一、故事导入，激趣引题师：今天我带来了三位朋友，我们猜猜看，他们是谁？故事：在一座美丽的城堡里，住着三位朋友，他们是勇猛神奇的国王、温柔善良的王后、还有一个可爱小公主。啊呀，这个城堡里的人啊，都很喜欢听音乐，也很喜欢音乐，有一天，这个城堡里来了一位音乐家，他走到国王面前说：“国王，我创作了一首好听的乐曲，我想把它送给你们其中的一位，会送给谁呢？这样，我们来听听看，好不好？看看这首乐曲送给谁最适合？（1）熟悉乐曲，感受节奏师：怎么样？你感觉送给谁的？为什么？师：到底是不是送给国王呢？这样，我们来听听看音乐家怎么说的。（音乐家说：“这首乐曲神气有力，就像我们勇猛的国王，所以，我是把这首乐曲送给您的！猜对了没有？）（2）继续欣赏故事国王呀，特别喜欢这首乐曲，他每天都要听一听，而且还召集了所有得王宫大臣，都要来听听看这个音乐家送给他的乐曲。第二天呀，广场上聚集了很多很多的王宫大臣，他们都来听一听这首乐曲，听，乐曲响起来了。这首神气的乐曲呀感染了每一个人。国王越听越高兴，并跳起了舞，他的王宫大臣呀也跟着国王跳起了舞，国王摇摇脑袋，大臣们也摇摇脑袋，国王伸伸手臂，大臣们也伸伸手臂，国王高兴的踏起了步，后面的大臣们也跟着踏起了步，大家听着音乐都非

常的高兴。从此以后，这个城堡里每天都想着优美的乐曲，大家过着幸福地生活。我的故事讲完了，谢谢大家。二、欣赏音乐，创编动作（1）老师示范，学国王做动作师：你们喜欢音乐吗？（喜欢）我跟你们一样，我也喜欢。看看今天我要变成谁啦？（国王）师：对，我要变成神气威武的国王，看看我跟着音乐跳出什么样的舞？好不好？谁想做我的王宫大臣？好，到我前面来。看我在干什么？猜猜看，现在什么动作？我这个国王，神气不神气？（2）请个别幼儿学国王做动作师：有谁也愿意来做一做神气的国王？看看这个国王，会做些什么神气的动作。（3）请幼儿一起学国王做动作，要和老师不一样。师：我们一起来试一试，比比看看谁是最神奇的国王，看看你们有没有和我不一样的动作。三、游戏《谁是国王》师：国王看着大家听着音乐过着快乐的生活，国王很高兴，他想奖励你们，玩一个游戏。（1）出示游戏图式，和孩子共同讨论游戏的玩法、规则。（2）第一遍尝试玩游戏，请老师当士兵猜猜“谁是国王”，并说一说的“你怎么发现的”。（3）请孩子当士兵，猜猜“谁是国王”。并说说找到的方法。（4）和孩子们讨论用什么方法不容易让别人发现是国王。（5）再次请孩子当士兵，玩游戏。

我的小学音乐教学故事(20200514103334)

我的小学音乐教学故事 一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获 得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一 堂课。平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的 理解。 本学期我任教六年级的音乐课。针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板 的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。 记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。当时我问：同学们，哪一位 能把这七个音的唱名唱一唱全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的学生 也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢此 时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。这时我又想了一个更 好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“廖老师，廖老师，能让我来试一试吗”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开 座位到讲台上进行表演。于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演，他们掌握得很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。看着同学们编的动作 再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌握了。 六年级的学生已具有“聆听、分析、思考”音乐能力。能从音的高低、音的长短、速 度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，课堂上学生与学生之间的互动交流、小 组合作少些，以后的课堂教学我要多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事。

大班故事表演

大班故事表演 设计意图： 音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情，也越容易为幼儿学习掌握。而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事，孩子们熟悉故事的内容，对故事中充满戏剧性的情节感兴趣，而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性，表演起来具有一定的挑战性，因而也更容易受到孩子们的喜爱。因此，我改编了故事《皇帝的新装》下半部，并节选了与故事情节相匹配的音乐，鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间，达到音乐与表演的统一。 活动目标： 1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》，并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 2、在活动过程中，充分享受情节表演带来的乐趣，并能从中得到诚实教育。 重难点：能随着音乐情绪和形象合拍的表演。 活动准备： 1、活动前幼儿了解故事的前半部。 2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅 活动过程： 一、配乐故事 幼儿围坐成半圆，执教老师面对幼儿坐下。 1、教师：上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服，皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢？下面的故事就藏在音乐中，请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉 （这一环节，以完整的音乐旋律为背景，教师绘声绘色的讲述故事，并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。） 2、教师：皇帝穿上了新装后，发生了什么样的事情呢？ 幼儿：皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他，皇上很害怕发抖了。 3、教师：大臣怎样表现的？ 幼儿：大臣来奉承皇上衣服真好看。 （目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点，为表演作铺垫。） 二、设计动作 4、教师：今天，我们就来表演这个故事，我们先来给皇帝设计动作： 〈1〉教师：现在，你们就是小皇帝，让我看看高傲的皇帝在哪里呢？ 幼儿1：头仰得高高的很高傲。 幼儿2：小嘴撅得高高的也很高傲。 幼儿3：掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。 幼儿4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。 幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。 〈2〉教师：皇帝穿上了新装来到了大街上，他是怎样转动身子的？怎样扭腰的？皇帝展示着自己的衣服，每个皇帝展示动作都是不一样的，谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。 在老师的语言引导下，幼儿结合自己已有的生活经验，将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。 〈3〉教师：下面，我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。〈老师说故事，幼

绘本教案：国王生病了

幼儿园大班语言优质课教案:国王生病了 设计思路： 健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。 活动一看图猜测 目标： 1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。 2．知道运动有益于身体健康。 准备：课件，图片(运动计划表)。 过程： 一、谈话导入 1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么? 2．医生是怎样给病人看病的? 3．人为什么会生病? 师小结：人不运动容易生病。 二、利用课件引导幼儿逐页观察 1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。 2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么? 3．逐页观察画面，理解故事内容。 (1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢? (2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容? [教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。] 师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的原因是什么? (3)画面上有谁?轿子是用来干什么的? (4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说? (5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说? (6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢? (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了? (8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么? (9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

大班语言教案《国王生病了》

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。 结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。 活动一看图猜测 目标： 1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。 2．知道运动有益于身体健康。 准备： 课件，图片(运动计划表)。 过程： 一、谈话导入 1．你们生过病吗？生病时爸爸妈妈会带你们干什么？ 2．医生是怎样给病人看病的？ 3．人为什么会生病？ 师小结：人不运动容易生病。 二、利用课件引导幼儿逐页观察 1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。 2．(出示大书封面)是谁生病了？旁边的人在干什么？ 3．逐页观察画面，理解故事内容。 (1)床上躺着谁？坐在旁边的是谁？她有什么感受？她会怎么办呢？ (2)他们把谁喊来了？你怎么知道他是医生？他手上拿着什么？“处方”上有什么内容？ [教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。]

师：医生为什么开这个处方？猜猜看，国王生病的原因是什么？ (3)画面上有谁？轿子是用来干什么的？ (4)星期一王子带国王去干什么？你看到国王与王子有什么不一样？他们爬到山顶看到了什么？国王怎么说？ (5)这是星期几？谁陪国王干什么去了？国王怎么说？ (6)你们觉得国王的病好了吗？为什么？其他的人都怎样了？国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢？ (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的？医生听了国王说的话会怎么说？星期一到星期曰其他人干了什么？他们怎样了？ (8)后来国王怎么样了？国王的轿子呢？国王在做什么？ (9)国王的病好了吗？你是怎么看出来的？ 三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容 活动二自主阅读 目标： 1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。 2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。 准备： 大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。 过程： 一、经验回忆 (教师展示书的封面)国王为什么会生病？医生开了什么处方？开始国王是怎么做的？他的病好了吗？后来国王的身体变得怎样了？为什么？ 二、师幼共同完整阅读大书 教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。 三、幼儿操作讲述 1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。

幼儿园大班语言《音乐故事火车》

大班语言《音乐故事火车》 活动目标： 1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。 2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。 活动准备： 插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等。 活动过程： 一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构： 1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。（讲述故事的首尾内容） 2、提问：什么地方很特别？ 刚才你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特别呢？ 跟我们以前听过得故事有什么不一样吗？ 3．引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构： 咦，你们有没有发现故事和火车之间有什么关系呢？ 车头—故事的开头车厢—故事的过程车尾—故事的结尾 二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣： 1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？ 可是这辆故事火车中间的车厢是空空的，到底藏着一个什么

样的故事过程呢？我们的破皮鞋可以变成什么呢？我们一起来想想看。（请个别小朋友说一说） 2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画） 3、集体分享小组的创编成果。（请四名幼儿分别上台说说） 重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进行：评价1、创造性（内容）；2、表述水平（字词、连贯性、流畅性） 三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享： 1、欣赏两段不同性质的乐曲。 小朋友看，现在车厢即有了故事又配了音乐，可开心了，但是车头和车尾很不高兴，因为它们还没有配音乐呢，怎么办呢？我准备了两段音乐，请你们听一听、配一配，帮车头和车尾也配上音乐。 2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。 播巡逻兵进行曲和梦幻曲 这是第一段音乐，我们来听听看。接下来我们听第二段的音乐。你们觉得第一段的音乐听 起来感觉怎样？你会怎么配呢？为什么？（比较欢快，联系故事情节来说）（比较悲伤，给故事开头配比较合适。） 3、师生共同讲述故事，分享完整的“音乐故事火车”。 播放三段音乐 小朋友真能干，在大家的努力下，我们的音乐故事火车可以

幼儿园大班故事表演一幅壮锦范文

教学资料参考范本 幼儿园大班故事表演《一幅壮锦》范文 __________________ 撰写人：

__________________门：部 __________________间：时 1 / 5 【设计意图】《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而通过一幅壮锦的表演，在表演的过程中让孩子明白了一个道理：做人要勇敢，要坚持做完一件事情。为了加强孩子对这个故事内容的深刻理解，同时也为了培养孩子的表演能力以及说话表达能力，我通过两个游戏：“过独木桥”“逃避饿狼”让孩子分角色对这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子分工合作，互相商量，加深了体验。大班的孩子在前期积累的基础上，

已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。让孩子们更深刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。 【活动目标】 1、熟悉角色对话，能用不同的语气及体态、表情表演“老妈妈”“老大老二”“老三”角色的性格特征。 2 / 5 2、体验表演活动的乐趣，在表演、游戏的过程中感知理解要做个勇敢、乐于助人、坚持做完一件事的人，并且增强幼儿与同伴合作的意识。 【活动准备】熟悉故事《一幅壮锦》，PPT 【活动过程】 一、回忆故事，表现小孩的对话动作 师：故事《一幅壮锦》中的老妈妈有三个儿子，老大和老二是什么样的人？老三是什么样的人？ 二、出示PPT壮锦，表演及理解故事内容 师：瞧，老妈妈这幅壮锦整整织了三年，今天终于完成了。这时候她会怎么对她的三个儿子说？什么表情？什么动作？（重点表演：伸伸腰，揉揉眼“终于织完了，孩子们，快来看呀！”） 师：三个儿子看见美丽的壮锦会怎么表现？（重点表演：赞扬的口气，

大班绘本阅读教案：国王生病了

大班绘本阅读教案：国王生病了 大班绘本阅读教案：国王生病了 设计意图 我班开展“自己的事情自己做”主题活动，我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学，以幼儿情感和兴趣为依托，通过情趣化的教学环节，让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的，不能依赖别人，更不能让别人代替，而且要养成热爱运动的好习惯。 教学目标 1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容，感知故事的幽默风趣。 2.能为国王设计第二轮运动计划，并进行故事创编。 3.养成喜欢运动的好习惯。 教学准备 1.《国王生病了》PPT故事录音，图夹文运动计划表，空白运动计划表，节奏欢快的音乐。 2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。 教学过程 1.解读运动计划表，自主表达。 （1）解读图夹文运动计划表。师：今天，老师带来了一张图表，请小朋友看一看。你看懂了什么，请你声音响亮地告诉大家。 （2）猜测故事内容。师：原来这是医生为国王写的一张运动计划表，医生为什么要写这张运动计划表呢？ （策略：大班幼儿对文字有过初步的接触，根据这一认知特点，活动的开始部分，呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解，能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着，让幼儿结合已有的生活经验猜

测故事内容，体现了尊重幼儿的个性经验，更强调幼儿的主观体验和情感) 2.逐幅观察画面，分段讲述。 (1)教师讲述故事的开始部分。 (2)观察PPT画面，讲述星期一”到星期三”的运动故事。 提问：二王子带国王去做什么运动了？国王会怎么说？三王子带国王去干什么了？国王会怎么说？ ( 3)自主阅读绘本，推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。 师：从星期四开始，由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢？请小朋友自己从书中去寻找答案。 ( 4)猜测、想象故事结尾，感知故事的诙谐和幽默。 师：运动了一个月，不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢？ 小结：一开始，国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。 后来，国王知道了，只有自己真正运动了，身体才能真正变好。 ( 5)交流阅读：国王亲自运动，身体恢复健康。 师：请小朋友仔细看画面，互相讲讲国王后来是怎么运动的。 (策略：这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流，从而发现国王运动的特点，教师既充分发挥现代化教学手段的作用，利用课件放大画面，便于幼儿仔细观察，又凸显绘本阅读教学的特点，满足大班幼儿接触纸质文本的愿望，采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略，先“扶”后“放”，由易到难，逐步帮助幼儿学会自主学习) 3.完整倾听故事，整体感知 师幼一起边看课件，边共同欣赏、讲述故事。（策略：完整欣赏图文并茂的PPT有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣，领悟故事的主要内容）

大班语言活动.《国王生病了》

大班语言活动《国王生病了》 目标： 1、仔细观察画面人物的动作，理解故事内容，感受故事的诙谐与幽默。 2、对阅读故事感兴趣，感知运动的好处。 3、能发挥想象，尝试用简图的方式记录自己的运动计划。 准备： 1、ppt课件 2、运动计划表每人一份、勾线笔。 过程： 一、直接导入 1、最近有很多小朋友都生病了，还有一个人也生病，会是谁呢？一起来看看吧！ 2、是谁生病了? 二、逐页观察画面，理解故事内容。 1、原来是国王生病了，坐在他旁边的是谁?她会有什么感受?她会怎么做? 2、哪个是医生？他手上拿着什么?“处方”上有什么内容? （教师出示放大的“处方”，按顺序讲述。）医生为什么开这个处方? 猜猜看，国王生病的原因是什么? 3、可是，运动了一个月，国王的病还是没好，而且其他人也都病倒了，这是怎么回事呢？我们来看看他们到底是怎么运动的！ 4、第二天，国王要去运动了，他让人准备了什么？为什么要准备轿子？ 5、星期一大王子带国王去爬山了。你看到国王与大王子有什么不一样?他们爬到山顶看到风景怎么样?国王会怎么说?星期二，二王子带国王去干什么了？马儿跑步的样子怎么样？国王会怎么说？ 6、这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王会怎么说?幼儿讨论。 7、老师来当国王，你们来当我的大臣，我们也来做做操。你们有什么感觉？我怎么不觉得累啊？ 8、国王他们就这样运动了一个月，你们觉得国王的病会好吗?为什么?其他的人怎么样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么也生病? 9、国王又请来了医生，他问医生：“怎么会这样呢？我天天都运动啊？”谁来当一回医生，告诉国王这是为什么？国王会听医生的话吗？他在做什么? 10、这次国王的病好了吗?你是怎么看出来的? 11、这个故事告诉我们一个什么道理？人不运动容易生病，运动要适量，而且运动方式要经常变幻，让自己得到多方面的锻炼。 二、师幼一起完整地看大书，讲述故事，帮助幼儿理解故事内容 三、尝试用简图的方式记录自己的运动计划表

我的音乐故事

我的音乐故事 每一段音乐背后都藏着一段不为人知的故事。 ——题记在你的世界里，音乐代表着什么？在我这里，音乐代表着我的一生中每一段不起眼但又值得在我老去时会去怀念的生活，它可能是悲伤、担忧，也可能是兴奋、激动…… 儿时，我学会的第一首歌是《世上只有妈妈好》，这首歌我估计中国绝大多数人都会唱，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草”，不管岁月已经流逝多少，这首歌的歌词永远都不会在我的脑海中消逝。小时候，妈妈围着我们转，长大后，妈妈依然为我们担心，在他们的眼里，我们永远都是长不大的小孩；而我们也离不开妈妈，我们也许讨厌妈妈的喋喋不休，但是我们终究离不开他们的喋喋不休，有一段时间，我特别想逃离妈妈的管控，她不想我出省念大学，不想我在大学里做一切她所认为的出格的事情，不想我将来毕业后在离她很远的地方工作，不想我将来远嫁，她不想的事情太多了，以至于我想逃离她，后来我出省念了大学，我发现我不像我之前想象的那么勇敢，我遇到了让我伤心的事情，在黑夜里我不止一次地哭泣，在那时，我第一个想到的就是我想回家，但我发现，当你远离家的时候，就只会只报喜不报忧了，因为我们会发现把这些事告诉妈妈后，只会徒增妈妈的担忧，这也许意味着我们正在慢慢长大。 后来，我认识了越来越多的歌星，发现了越来越多的宝藏歌曲，记得上初中时，国内刚好有两个组合超级火，一个是TFboys,另一个是来自韩国的EXO,那个时候是真的非常喜欢他们，也有很多人喜欢他们，尤其是TFboys,可以说是国内第一个崛起的青少年偶像团体，他们的歌也可以说是知名度很高的，其中《青春修炼手册》更是被当作中小学生课间操的主题曲广为流传；现在想起来也是一段青春； 再后来，我经历了越来越多的事情，可以说是成长了很多，似乎音乐已成为生活中不可或缺的一部分，一段时间内，歌单里的一首歌可能就是当下生活的写照，而我也通过音乐获得了很多，比如说偶然间发现自己歌单里音乐也是别人歌单里的同款，那么我就在想，这是不是一种默契，或者说是一种缘分；通过音乐，我结交了一个朋友。在音乐上，我可能更偏向轻音乐，这也很大一部分原因和自己的性格有关系吧，我本身也是一个安静的人，所以不太喜欢很吵闹的音乐，所以，一个人的歌单真的能代表很多东西。 那么，音乐到底是什么？这里我借鉴一位网友的话：音乐是什么？是静夜溢动的花香，是山间叮咚的泉水，是天幕上闪烁的星光，是驱走黑暗带来光明的阳光，是抚慰痛苦灵魂的圣经，是生命中流动的旋律，是游走在新海的精灵，是人类最美的语言。 这就是我的音乐故事。 感谢所有音乐带给我的感动。 191221118 苏艳朋

幼儿园大班故事表演《一幅壮锦》

幼儿园大班故事表演《一幅壮锦》 【设计意图】 《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交 往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言 交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰 富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。故 事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动 作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈 的情绪反应。而通过一幅壮锦的表演，在表演的过程中让孩子明白了 一个道理：做人要勇敢，要坚持做完一件事情。为了加强孩子对这个 故事内容的深刻理解，同时也为了培养孩子的表演能力以及说话表达 能力，我通过两个游戏：“过独木桥”“逃避饿狼”让孩子分角色对 这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子分工合作，互相商量，加深了体验。大班的孩子在前期积累的基础上，已经掌握 了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼 儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。让孩子们更深 刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。 【活动目标】 1、熟悉角色对话，能用不同的语气及体态、表情表演“老妈 妈”“老大老二”“老三”角色的性格特征。

2、体验表演活动的乐趣，在表演、游戏的过程中感知理解要做个 勇敢、乐于助人、坚持做完一件事的人，并且增强幼儿与同伴合作的 意识。 【活动准备】熟悉故事《一幅壮锦》，PPT 【活动过程】 一、回忆故事，表现小孩的对话动作 师：故事《一幅壮锦》中的老妈妈有三个儿子，老大和老二是什 么样的人？老三是什么样的人？ 二、出示PPT壮锦，表演及理解故事内容 师：瞧，老妈妈这幅壮锦整整织了三年，今天终于完成了。这时 候她会怎么对她的三个儿子说？什么表情？什么动作？（重点表演： 伸伸腰，揉揉眼“终于织完了，孩子们，快来看呀！”） 师：三个儿子看见美丽的壮锦会怎么表现？（重点表演：赞扬的 口气，表情：“这幅壮锦真美啊！”） 小结：老妈妈花了三年的时间织成的壮锦，非常珍贵。 师：忽然一阵大风来，壮锦被吹走啦。你们猜，这时的老妈妈会 说什么？什么表情什么动作？她的三个儿子呢？会怎么说？什么动作，什么表情？谁来学一学？（重点表演：着急，昏过去。老妈妈追壮锦，摇着两只手，仰着头大喊大叫：壮锦，我的壮锦，） 小结：壮锦就这么被风刮走了，老妈妈很着急，三个儿子非常孝顺，他们会怎么做呢？ 师：于是，三个儿子决定出门去寻找壮锦，寻壮锦的路上非常危险，她的三个儿子都坚持到最后把壮锦找回来了吗？ 师：我们先来看看一路上会遇到哪些困难呢？

绘本国王生病了教案

绘本《国王生病了》教案 教师：曾维凤 活动目标： 1.观察绘本图画书的画面，结合推理、猜想初步读懂图画书的故事情节与内容。 2.知道适当的运动有益于身体健康，并能初步了解不是凡事都能请别人代劳。 3.感受故事的诙谐、幽默。 活动准备： 1.《国王生病了》绘本 2.自制运动计划表和各项运动的图文 3.运动的音乐 活动过程： 一、导入故事，吸引幼儿兴趣。 1.教师：“老师呀，和每一位小朋友都是好朋友，瞧，今天呀，还来了一位好朋友呢。” 2.教师出示绘本扉页：“瞧，他是谁呀？” 3.（小朋友回答：国王）教师：“咦，你怎么一看就看出来是国王呢？”（马上提问小朋友） 4.（小朋友回答：他带着皇冠）教师：“哦。原来呀，他带着国王的皇冠，瞧，这位国王带着皇冠坐在哪呀？” 5.（小朋友回答：轿子）教师：“什么是轿子啊，谁来说一说？” 6.（小朋友回答后教师可提示：因为轿子旁边有两个撑杆，有人抬着走的。那坐在轿子里的人还用自己走吗？”） 二、教师讲述故事，幼儿理解故事内容。 1.教师：“这个爱坐轿子的国王呀，每天都坐在轿子里，到这到那。这天呀，瞧，（教师出示绘本第2页）他怎么啦？” 2.（小朋友回答：生病了）教师：“唉，国王呀，躺在床上，喘着粗气，他生病了。你们生过病吗？（生过）那生病了怎么办呀？（教师拿起病历卡）是不是带着这个呀？（是）这是什么呀？（病历）。那病历卡有什么用呢？” 3.教师总结：“原来呀医生会把开的药方写在这病历卡上。我们按照医生的话去做，病就会好了。医生呀真有办法。” 4.教师：“国王也去找医生嘞，看看国王的医生是怎么做的。”

5.教师讲述绘本第3页）教师：“医生写了一张运动计划表给国王，医生写了什么给国王？大家一起说。（教师出示准备好的运动计划表）” 6.教师：“艾，医生不是像给小朋友看病一样要打针啊吃药啊，而是给国王写了一张运动计划表，要让他怎么样，多多运动（教师做运动的姿势）。” 7.（教师指着运动计划表）说：“瞧，这就是运动计划表，如果你是医生，你想给国王做哪些运动呢？”（请个别幼儿回答，引导幼儿回答让身体动起来的运动。） 8.教师：“医生给国王制订了很多项目，会和小朋友说的一样吗？我们接着往下看。” 9.（教师分别出示绘本中的星期一、星期二） ①教师：“看这是星期几呀？你从哪里看出来的？这一天做了什么运动呢？”②教师请幼儿自己发现，引导幼儿发现绘本左上角的小日历。 ③教师走到运动计划表处，出示爬山和骑马两项运动边提问：“星期一在哪呢？这天他们做了什么运动呢？请一个小朋友来帮我把运动计划表补充完整哦。” 10.教师：“他们呀还做了很多运动，瞧，（教师出示其他的运动），我们继续看故事哦~” 11.教师按照同样的方法引导幼儿认识星期，并在运动计划表上匹配相应的运动。 12.教师：“这是国王的医生给他制订的运动计划表，那我们一起来做做运动吧。”（立正，请幼儿和教师边说边做运动。） 13.教师：“哎哟，国王按照医生的话去做，你们说他的病好了吗？”（好了） 14.“接着往下看”教师出示绘本10页，问“好了吗？你从哪里看出来的？”（全染上病了。谁染上病了？）“听听看哦，教师讲述。”“这是为什么呢？（教师出示绘本）这个秘密啊，就藏在这本图画书里，书本的名字啊就叫《国王生病了》。 三、幼儿欣赏图书，教师巡回指导。 1.欣赏（2分钟） 2.教师：“你们发现了吗？” 3.请个别幼儿回答，“你发现了什么？”引导幼儿观看图片说一说自己的发现。

音乐的故事

音乐故事对把握音乐中的艺术形象的作用 摘要：音乐故事以文学或戏剧的形式表现音乐家的生活、创作以及他们的代表作品，介绍著名音乐作品诞生、流传的故事和传说。音乐故事有优美动听的音乐作品，对音乐中的艺术形象有着至关重要的作用。而音乐艺术形象是在时间过程中运动着的艺术形象,表现人们思想感情，反映社会现实，。它不同于视觉可见的具体形象,而是通过听觉唤起联想、想象而产生的听觉形象。一首音乐作品每次演唱演奏都是活生生的艺术形象的再创造,它存在于创作、演出、欣赏的过程中,带有在运动中集体连续创作的性质。然而音乐故事对把握这些听觉、想想等艺术形象起到推动理解、更加形象直观、丰富艺术形象内容的，增强艺术形象的影响力和对人的震撼感的重要作用。 关键字：音乐故事艺术形象作用 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪；他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以坚强的意志克服了重重困难他开始创作他的乐观主义的第三“英雄”交响曲。“英雄”交响曲标志着贝多芬的精神的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”的开始。艰苦童年，爱情失败，疾病缠身，贫困交加，孤独寂寞充斥着贝多芬的一生。但他不屈不挠，敢与命运，与人类社会的不平等作斗争也许正是这些挫折造就了这位影响深远的大师。在悠悠音乐史中，贝多芬是顶天立地的，他不仅是作曲家，也是艺术家、思想家。第九交响曲中的合唱《欢

幼儿园大班故事表演《一幅壮锦》范文

教学资料参考范本 幼儿园大班故事表演《一幅壮锦》范 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【设计意图】 《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交 往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言 交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰 富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。故 事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动 作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈 的情绪反应。而通过一幅壮锦的表演，在表演的过程中让孩子明白了 一个道理：做人要勇敢，要坚持做完一件事情。为了加强孩子对这个 故事内容的深刻理解，同时也为了培养孩子的表演能力以及说话表达 能力，我通过两个游戏：“过独木桥”“逃避饿狼”让孩子分角色对 这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子分工合作，互相商量，加深了体验。大班的孩子在前期积累的基础上，已经掌握 了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够与成人进行交谈，能用连贯性的语言，清楚的表达自己的思想。因此，我们抓住大班幼 儿学习语言的优势，让幼儿拥有尽可能多的语言经验。让孩子们更深 刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。 【活动目标】 1、熟悉角色对话，能用不同的语气及体态、表情表演“老妈 妈”“老大老二”“老三”角色的性格特征。

2、体验表演活动的乐趣，在表演、游戏的过程中感知理解要做个 勇敢、乐于助人、坚持做完一件事的人，并且增强幼儿与同伴合作的 意识。 【活动准备】熟悉故事《一幅壮锦》，PPT 【活动过程】 一、回忆故事，表现小孩的对话动作 师：故事《一幅壮锦》中的老妈妈有三个儿子，老大和老二是什 么样的人？老三是什么样的人？ 二、出示PPT壮锦，表演及理解故事内容 师：瞧，老妈妈这幅壮锦整整织了三年，今天终于完成了。这时 候她会怎么对她的三个儿子说？什么表情？什么动作？（重点表演： 伸伸腰，揉揉眼“终于织完了，孩子们，快来看呀！”） 师：三个儿子看见美丽的壮锦会怎么表现？（重点表演：赞扬的 口气，表情：“这幅壮锦真美啊！”） 小结：老妈妈花了三年的时间织成的壮锦，非常珍贵。 师：忽然一阵大风来，壮锦被吹走啦。你们猜，这时的老妈妈会 说什么？什么表情什么动作？她的三个儿子呢？会怎么说？什么动作，什么表情？谁来学一学？（重点表演：着急，昏过去。老妈妈追壮锦，摇着两只手，仰着头大喊大叫：壮锦，我的壮锦，） 小结：壮锦就这么被风刮走了，老妈妈很着急，三个儿子非常孝顺，他们会怎么做呢？ 师：于是，三个儿子决定出门去寻找壮锦，寻壮锦的路上非常危险，她的三个儿子都坚持到最后把壮锦找回来了吗？ 师：我们先来看看一路上会遇到哪些困难呢？

大班语言国王生病了

说课稿《国王生病了》 设计意图： 《国王生病了》故事内容诙谐，画面形象有趣。故事中国王滑稽的形象反复出现，使故事充满了趣味性，国王好笑、懒惰的模样深深吸引着孩子，适合中班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，引导中班孩子用自己能够理解的方式去感受国王的滑稽，模仿国王运动，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在国王身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。 一、说教材 （一）、活动背景 健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。在平常的生活中，我们可以看到许多家长都会帮孩子包办代替，但其实这并不有利于孩子的成长，反而剥夺了孩子自主的权利，让孩子们养成了依赖别人的坏习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。也告诉我们做任何事情不能依赖别人，要培养孩子独立自主的精神。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。 （二）、活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点和兴趣需要，确定了本次活动的目标。 1、在理解故事内容的基础上，能根据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。 2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。 3．体会作品中蕴含的幽默情趣，知道运动的好处。 本活动的重点是：引导幼儿初步掌握故事的主要情节，用清楚、连贯的语言进行表述。 活动的难点是：通过观察图片发现国王周一到周五的的运动内容（三）、活动准备 1、物质准备：《国王生病了》PPT、故事cd、幼儿用书人手一本。 2、经验准备：平时看病的经验。 二、说教法 《新纲要》提出语言的指导要点：语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此本次活

2021大班语言教案 国王生病了

大班语言教案国王生病了张娜娜老师 大班语言教案：国王生病了目标： 1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。 2．知道运动有益于身体健康。 准备： 课件，图片(运动计划表)。 过程： 一、谈话导入 1．你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么? 2．医生是怎样给病人看病的? 3．人为什么会生病?

师小结：人不运动容易生病。 二、利用课件引导幼儿逐页观察 1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。 2．(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么? 3．逐页观察画面，理解故事内容。 (1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢? (2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容? [教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。] 师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的原因是什么? (3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说? (5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说? (6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢? (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了? (8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么? (9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的? 三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容 活动二自主阅读 目标： 1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。

我的音乐教育故事

我的音乐教育故事 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

我的音乐教育故事 徐昕 俗话说的好，没有规矩不成方圆，任何一个集体在工作、学习中要得以正常进行，都必须要有铁的纪律做保证，学校教育工作也是这样，音乐课也不例外。怎样才能使音乐课上得即气氛活跃又有秩序呢？那就要我们教师从形象上做个改变，由教书匠转为设计师、指导师和合作伙伴。具体应从以下几个方面着手。??? 一、激发学生学习音乐的兴趣 当你问学生喜欢音乐吗？他们会异口同声的说喜欢，但在上音乐课时，并非每个孩子都能融入到音乐中去，总有那么几个不感兴趣，在干别的事，影响课堂教学的质量，所以一定要激起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣能让人把精力集中到一点。如在教学《我的家乡日喀则》时，为了激发孩子们的兴趣，我搜集了好多有关藏族的资料和图片，又学了几段藏族舞蹈。当我点击课件，那美丽的草原风光呈现在屏幕上时，学生们的眼光立即就被吸引了，接下来我又表演了一段舞蹈，赢得了孩子们的掌声。课进行得非常顺利，学生兴致很高，也就根本无须老师去提醒某某同学注意课堂纪律了。 二、创设轻松的学习氛围 首先，老师要有一个好的心态，美国着名的音乐教育家和心理学家穆塞尔说：表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。这就要老师要精神饱满，只有这样老师才能在教学中充满激情，才能感染学生的情绪，人们常说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。而我们以往的一贯做法是，先给学生下马威，让学生不许大叫大嚷。而老师站在讲台上，一副严肃的面孔。这样纪律是好了，但也缺少了活力，没有了欢歌笑语。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了。 三、帮助学生建立学习的自信。 学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看来十分快乐的课，也包含了许多枯燥无味的东西，特别是乐器的学习，每个学生的领悟能力是有差异的，同样的小曲，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，好不容易建立起来的课堂纪律就会毁于一旦。因此，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，无奈时，要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。引导学生自信尝试、自信表达、自信探究、自信创造。 创造机会，让更多的学生表现自己。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓''天才''，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。每个学生都希望自己优

故事表演

故事表演：小熊拔牙（大班） 角色：小熊、小熊妈妈、兔医生、小狗、小猫。 场景：小熊家。 （开始：熊妈妈拎起一只菜篮，准备上街买菜，小熊在床边玩玩具。） 妈妈：我是小熊妈妈。 小熊：我是小熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去买菜。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸。 小熊：恩、恩……好吧，就洗一下。 妈妈：还有，你要刷牙…… 小熊：恩、恩……好吧，就刷一下。 妈妈：不对，不是刷一下，是要好好地刷。（边说边做正确刷牙状。） 妈妈：还有…… 小熊：还有，还有……还有什么！ 妈妈：想想吧！……还有不自己拿饼干吃，……不自己吃巧克力…… 小熊：好啦，好啦，都知道啦！不许拿饼干、不许吃糖果、还不许打架……知道了，知道啦！（小熊用脑袋把妈妈往门口顶，妈妈疼爱的戳一下他的额头，出去了。） 小熊：妈妈走了，啦啦啦，现在我当家，啦啦啦。先唱个小熊歌，1234哇呀呀呀，呀，再跳个小熊舞，5432蹦蹦蹦蹦，哒。哎呀，答应过妈妈洗脸呀，先洗洗小熊眼，再擦擦小熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊耳朵拉两拉，熊头发梳三下，嗯，我……就不爱刷牙。饼干拿一叠……唉，答应过不吃它。糖球抓一把，唉，答应过不吃它。这罐糖蜂蜜，哈哈，没说过不吃它。这桶果子酱，哈哈，妈妈也忘了提它。先吃一勺蜜，真甜，再吃一勺酱，真鲜！勺儿舀一点点。不如盛上一小盘，越吃越想吃，干脆添一碗。一勺、一盘、一大碗，吃完挨个舔三舔……小熊吃得真高兴，小熊吃得肚子圆，啦啦啦，甜到舌头底，啦啦啦，甜到牙齿尖，唉呀呀，咝咝咝，怎么甜变了酸？ 酸到舌头底、酸到舌头尖，哎呀呀，嘶嘶嘶，怎么酸变成了疼？疼的没法儿办。哎哟，哎哟，疼的小熊直打转，哎哟，哎哟，疼的小熊直叫唤。 妈妈：买了菜回来，说：“我看看小熊乖不乖。（推门进） 小熊：见妈妈回来大叫：“疼呀，妈妈快来呀！” 妈妈：走近问：“孩子，怎么啦！” 小熊：妈妈，我牙齿疼，疼死了。（说着还吐出一点糖） 妈妈：唉，你又贪吃糖了，牙齿怎么会不坏呢？

大班语言教案《国王生病了》

设计思路： 健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。 结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。 活动一看图猜测 目标： 1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。 2．知道运动有益于身体健康。 准备： 课件，图片(运动计划表)。 过程： 一、谈话导入 1．你们生过病吗生病时爸爸妈妈会带你们干什么 2．医生是怎样给病人看病的 3．人为什么会生病 师小结：人不运动容易生病。 二、利用课件引导幼儿逐页观察 1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。 2．(出示大书封面)是谁生病了旁边的人在干什么 3．逐页观察画面，理解故事内容。 (1)床上躺着谁坐在旁边的是谁她有什么感受她会怎么办呢

(2)他们把谁喊来了你怎么知道他是医生他手上拿着什么“处方”上有什么内容 [教师出示放大的“处方”(图片)，幼儿按顺序讲述。] 师：医生为什么开这个处方猜猜看，国王生病的原因是什么 (3)画面上有谁轿子是用来干什么的 (4)星期一王子带国王去干什么你看到国王与王子有什么不一样他们爬到山顶看到了什么国王怎么说 (5)这是星期几谁陪国王干什么去了国王怎么说 (6)你们觉得国王的病好了吗为什么其他的人都怎样了国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢 (7)国王从星期一到星期日是怎样运动的医生听了国王说的话会怎么说星期一到星期曰其他人干了什么他们怎样了 (8)后来国王怎么样了国王的轿子呢国王在做什么 (9)国王的病好了吗你是怎么看出来的 三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容 活动二自主阅读 目标： 1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。 2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。 准备： 大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。 过程： 一、经验回忆 (教师展示书的封面)国王为什么会生病医生开了什么处方开始国王是怎么做的他的病好了吗后来国王的身体变得怎样了为什么