幼儿园多媒体教学之我见

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幼儿园多媒体教学之我见

作者：袁红英

来源：《中国信息技术教育》2010年第22期

多媒体技术是运用多种现代手段,对信息进行加工处理,显示与再现,模拟、仿真与动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出

来。多媒体在教学过程中为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境,能增强幼

儿学习的主体性,拓展幼儿思维的空间,培养创新精神,实现教学的最优化。但是在目前幼儿园的多媒体运用中也存在一些问题:

多媒体教学中存在的主要问题

1.多媒体运用的形式过于“花俏”,喧宾夺主

教学是一门艺术,如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而目前有些幼儿园

教师为了赶时髦或应付检查,不管其教学内容是否适合采用多媒体,简单地将教材内容“电子化”,配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐,上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这样做,不

仅冲淡了教学主题,而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课堂气氛等

来及时调整教学进度,教学失去了应有的效果。

2.多媒体课件信息量偏大,屏幕滞留时间短

多媒体课件的科学使用,能减少教师教具出示,提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点,教学内容过多采用多媒体的方式,信息量过大。有时整屏幕的信息更换过快,滞留时间太短,幼儿来不及观看,不仅丢失了教学信息,而且不利于幼儿对信息的想象和理解。

3.课件内容“流水型”模式多,交互性少

有的课件制作操作简单,只需教师按任意键或单击鼠标,课件就会从头到尾顺利“放映”。教学过程是预先安排好的,没有动态过程。教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问

题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件,师幼互动少,达不到应有的教学目的。

解决幼儿园多媒体教学存在问题的对策

1.课件应在正确的教学理论指导下制作

课件制作本身就是制作者理论素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革

方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教学技术的领悟,若没有先进理论的指导,是不可能制作出真正成功的课件的。