简爱名著阅读指导教案
八年级下册必读《简爱》名著阅读指导教案
第一课时
教学目标：
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。
教学过程：
一、新课导入：
最近我们读了《简爱》，下面我们来看看大家对这本书了解多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂.勃朗特。
二、作者作品：
夏洛蒂.勃朗特，英国女小说家，艾米莉.勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。父亲是个穷牧师。全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简.爱》。夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简.爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
《简.爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾
气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里。
三、整体感知：
在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简?爱》这样深深地进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不很多。
今天我们就再来读读《简?爱》。
1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。
3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
4、小结：通过交流我们知道，《简?爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。四、延伸讨论
有很多读者对于《简爱》有自己的见解，你同意他们的观点吗？（附文章）五、后续活动，深化效果
《简.爱》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、小说形象的表现了人物的性格特征。
2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。并且在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽，特别推荐
有人说，小说是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，小说是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。小说很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
七、布置作业：继续阅读《简.爱》
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，如果是自己的书，可以在书上画画圈圈，也可以在书下记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上做好记录，也可以自制读书卡片，摘抄精彩的语句，采用多种方式留下自己的读书痕迹。
2、制定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右时间把本书读完。
第二课时
教学目标：
1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。
教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。
教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。
教学过程：
一、我来讲故事
请同学们来讲一讲简爱经历中的一些大的事件。
例：我来讲述“红房子的故事”。简爱小时候寄宿在舅妈家，一天表哥又欺负她，简爱和他发生争执。舅妈袒护表哥，不分清红皂白地把她关进了红房子，在那里简爱因极度恐惧，幻想自己看见了舅舅的鬼魂，就吓晕了。
（劳渥德往事”……简罗初遇……婚礼风波……荒野呼喊……）
简爱的这些故事，表现了她对自由平等的追求、对幸福生活的渴念。概括其成长历程，不必面面俱到，我们只要把其中一些主要的情节提炼出来。这就是提要式读书法。
二、我来品细节
《简爱》故事情节生动感人，很大程度上得益于作者善用细节，细腻地展示人性的复杂与隐秘。《简爱》一书中，有许多细节值得我们细细品味。
1、“我早就知道，你会用某种方式、在某个时候，对我有帮助。我珍爱的救命恩人，晚安！”他的声音里有奇怪的活力，眼神里有着奇怪的激情。
罗切斯特这一神态的细节，你读出了怎样的内心？
2、……一直睡不着。我在欢快但是不安的海洋上颠簸，直到早晨。在那海洋里，烦恼的巨浪在欢乐的波涛下翻滚。……理智会抵抗痴迷，判断力会警告热情。我兴奋得无法入睡……
这时，仅仅说了一句“我恰巧醒着”，就快速回到房间里的简爱心情怎样？
小结：这种反复体会和感悟的方法，叫精读。写景、炼词、动作、语言、心理等多种塑造人物的方法，表达技巧……细品它们，会让我们直抵人物的心灵深处。
关注细节描写，揣摩作者寄寓其中的情感和意图，会有效地提高我们的阅读水平。阅读过程中有感而发，可在书上作适当标注，这就是圈点式读书法。
三、我来析形象
在这些精彩的故事情节中，有很多个性鲜明的人物，你最想评价哪一位？
请以：“我想评价一下……”句式说话。
例：1、我想评价简爱。她善良、睿智、坚强、自尊，集许多美德于一身，虽然经历坎坷，缺少关爱，但她始终自强自立。她是那个时代的新女性，风华绝代。
2、我想评价罗切斯特先生。他自信坦诚，善良平等，但又暴躁、多疑。
尽管罗切斯特被家庭和社会的多种因素制约着婚姻和幸福，但他也不放弃对美好生活的追求。
思考：小说中似乎没有完全的坏人，你有没有想过为什么？
在西方，大多数优秀的小说，都有一个共同的文化背景，那就是关于基督教、圣经和信仰。它们认为，因为有主的庇护和普渡，每一个人，即使再不完美，都会有可圈可点的闪光的地方。
当然，能普渡我们的“主”，其实只有自己。《简爱》这部小说的人物塑造让我们明白：
人，生来也许不完美，但是我们可以通过各种努力让自己变得完美。
四、我来品对白
人物鲜明的个性和强烈的情感，他们的一些对白，振聋发聩。
视频播放：罗切斯特故意用英格拉姆小姐来试探简爱，简爱感到受伤后的真情表白。
思考：罗切斯特也爱上了简，为什么不直接表白？简爱的对白中一直强调什么？
资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况
嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。
女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。
法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。
女性的贞洁和清誉非常重要，情妇被社会唾弃，还有可能被抛弃。
思考：1、那么，这样一个相貌平平，身份卑微的女子，她怎么会爱上罗切斯特的？请同学们讨论，并归纳。
2、那么，其貌不扬的简爱，又是靠什么赢得罗切斯特的爱情？
3、罗切斯特如此倾心于简爱，他为什么要对简隐瞒呢？
罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？”
简：“等谁，先生？”
罗：“等绿衣仙人呗，晚上月光皎洁，正是他们出没的好时光。是不是我冲破了你们的圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？”
简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰，就是在去海村路上或者附近的田野，你也见不到他们的一丝踪迹。我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不会照耀他们的狂欢了。”
他们两个在说什么？
这段对话让人感到有点莫名其妙，实际上这是一次高水平的交流。罗切斯特用绿衣仙人，暗示简爱那天晚上是否在与人约会；那么，简爱则告诉他什么？
（简爱暗示他自己在英国根本就没有爱人。）
像简爱这样，能够和罗切斯特处于同一高度对话，没有一定的知识内涵，没有一个聪慧的头脑，决难企及。心灵的契合，使彼此相见恨晚。这些经典对白，我们可以适当摘录下来，这又是一种很有用的读书方法——摘录法。
五、课堂小结
本节课，我们从这几个角度，尝试和大家再次有步骤、有目标地领略了《简爱》这本名著，过程中，我们用提要式略读、精读、圈点式、摘录式等读书方法。
当然，我们也还可以从很多别的角度去欣赏名著。《简爱》，就是一个灰姑娘的童话，她向我们讲述有关爱的哲学：真爱是必须建立在尊严和平等的基础上；她告诉我们人生的真谛：即使是一株野百合，只要自尊自强、自立自爱，也一定能掌控多变的人生，收获属于自己的春天！
六、布置作业
课后作业：撰写《简爱》读后感，600字以上。
第三课时
教学目标：
1.通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。
教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。
教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。
阅读经典片段，完成以下问题。
简·爱
⑴那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。
⑵在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
⑶当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门开了。
⑷“嘿！苦恼小姐！”约翰·里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。
⑸“幸亏我拉好了窗帘。”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰·里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台上，准没错，杰克。”
⑹我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。
⑺“什么事呀？”我问。既尴尬又不安。
⑻“你到这里来。”约翰·里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。
⑼约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。
⑽这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。
⑾我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！”我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑿“你躲在窗帘后面干什么？”他问。“在看书。”我答道。“把书拿来。”他又说。我走回窗前把书取来。
⒀“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。”
⒁我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，另外的心理紧接着占了上风。
⒂“你是个恶毒残暴的孩子！”我说，“你像个杀人犯……你像罗马暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？不过我先要……”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我只听见她们说：“哎呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。”
⒃里德太太又补充说：“把她拖到红房子里去关起来。”于是马上就有两双手按住了我，把我拖上楼去。
【注】杰克：即约翰·里德伊丽莎、乔治亚娜：约翰·里德的姐妹
（节选自《简·爱》宋兆霖译，有删改）
17. 那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？请分5点概括。（5分）
18. 第⑽自然段是插叙，有什么作用？（4分）
19. 联系上下文，回答问题。（7分）
（1）“远处，只见白茫茫一片云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。”这一处是什么描写？请简要分析其
用。
（2）“约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。”为什么约翰总是欺负“我”？请分两点概
括。
20. 结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格。（6分）
情节“我”的表现性格
“我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗
开端
①帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。”
软弱，逆来
发展②
顺受
“‘你是个恶毒残暴的孩子！’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴
③
高潮
君！’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”
结局“我”被关进红房子。
21. 选出与本文作者属同一国家的作者（）（2分）
A．安徒生B．雨果C．莎士比亚D．契诃夫
答案：17.①我被约翰·里德狠狠地打了一拳②我受到约翰·里德的谩骂③我被约翰·里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。④我发疯似地同约翰·里德对打起来⑤我被拖到红房子里去关起来。
18.补充交代约翰太太对儿子的溺爱与放纵以及我的悲惨处境，为下文写我被打而又无人帮助做铺垫。
19.（1）这里是环境描写，渲染了凄冷、悲凉的气氛，衬托我悲凉、不安的心情，为下文写我的悲惨遭遇做铺垫。
（2）原因：
①约翰受到妈妈的宠爱甚至溺爱，养成自私、霸道的性格。他平时打骂“我“时，里德太太装聋作哑，熟视无睹，这助长了约翰欺负“我”的气焰。
②“我”是个孤儿，寄养在约翰家里，爸爸什么也没留下，是个寄人篱下的穷光蛋。（占了他家的便宜）
20.①喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰）②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。”“我走回窗前把书取来。”、“我照他的话做了”③勇敢，有反抗精神。
第四课时
教学目标：
1. .通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。
2.通过不同阅读方法，分析小说中几个主要的人物形象。
教学重点：分析精彩片段，分析人物的形象。
教学难点：让学生从作品中感悟爱的哲学。
教学过程：
一、根据名著内容结合相关提示，完成作业。
《简爱》
1、阅读《简爱》第三十七章选段，完成后面问题。
“但我至少要选择——我最爱的人。简，你愿意嫁给我吗？” “是的，先生。”“一个你得用手牵着他走的可怜的瞎子。” “是的，先生。”“一个比你大二十岁的残疾人，还得由你来伺侯。” “是的，先生” “真的吗，简？” “完全当真，先生。”
文中的“先生”是谁？简爱怎么结识“先生”的？“先生”变成残疾人的原因是什么？
罗切斯特。结识：简·爱通过在报纸上登求职广告（1分），应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，从而结识罗切斯特（1分）。原因：罗切斯特德的疯妻子放火烧毁了桑菲尔德庄园（1分），罗切斯特为救人最后离开，却被一根掉下的大梁砸坏了一只眼和一只手，另一只眼也跟着发炎瞎了（1分）。
2、依据下面提供的有关名著信息，完成后面的问题。
信息一：“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你一样……因为我们是平等的。”简?爱说道。
信息二：简?爱从小父母双亡，寄养在舅妈家，面对舅妈的嫌弃、表哥的欺侮，她奋起反抗。
信息三：在与罗切斯特结婚时，简?爱得知罗切斯特的疯妻还活在人间，为了维护自己的人格尊严，她强忍悲痛，毅然离开了桑菲尔德庄园。
信息四：在桑菲尔德庄园被大火烧毁，罗切斯特身体残疾的情况下，简?爱毅然回到罗切斯特身边。
根据提供的四则信息概括出简?爱身上令人赞美的精神品质。
追求平等；勇敢执著；无畏坚韧；独立自尊；感情丰富（坚贞不屈）。（2分）
3、“明媚的仲夏照耀着英格兰；天空如此明净，太阳如此灿烂，在我们这波涛围绕的地方，难得有一个这样的天气，现在却接连很多天都这样。……干草已收了进来；桑菲尔德周围的田地一片青翠……树木郁郁葱葱，十分茂盛；树篱和树林枝繁叶密，色泽浓重，和它们之间满地阳光的明亮的牧草地形成很好的对比。”这段
景物描写有什么作用？渲染出明快愉悦或生机勃勃的氛围，暗示了简·爱同罗切斯特的误会将消除（解决、冰释），爱情将确立（持续、发展）。
4、“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有剥去，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段文字表现了简·爱怎样的性格牲？文中的“你”指的是谁？性格坚强、追求人格独立、追求平等自由，罗切期特。
5、简·爱人生追求的两个基本动机是对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。
6、《简·爱》这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。主人公富有激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。
7、罗切斯特和简爱是英国文学家夏洛蒂·勃朗特写的小说《简爱》中的两个主人公，《简爱》是“人生追求的二重奏”
8、“你以为，因为我贪、低微、不美、矮小、我就没有灵魂没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！“
这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的性格或精神追求？（答出两点即可）
自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚，勇于追求幸福等。
《朝花夕拾》推荐名著阅读指导课
《朝花夕拾》阅读指导课教案 教学目标 1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。 2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。 3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。 教学重点 1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。 2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。 教学过程 一、导入 高尔基说:“书籍--人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗? 师生交流读书名言 读书破万卷，下笔如有神 --杜甫 热爱书吧--这是知识的源泉!--高尔基 立身以立学为先，立学以读书为本。--欧阳修 读万卷书，行万里路 --刘彝 书犹药也，善读之可以医愚 --刘向 二、合作交流 (一)、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。 冰心《繁星》《春水》 施耐庵《水浒传》
鲁迅《朝花夕拾》 老舍《骆驼祥子》 吴承恩《西游记》 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 高尔基《童年》 罗曼·罗兰《名人传》 笛福《鲁滨孙漂流记》 斯威夫特《格列佛游记》 (二)、介绍叶圣陶谈读书。 1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法 (三)、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。 1、浏览:就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。 1、《朝花夕拾》写于哪一年?是本什么集?共多少篇? 1926年间。回忆性散文集。共10篇。 2、这十篇分别包含: 《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》 小结:浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法
2018年盐城市中考名著阅读《简爱》复习专题
2018年盐城市中考名著阅读《简爱》复习专题 《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 一、人物关系 简?爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣●约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣●约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友 阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生 二、故事概要： （一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特 第一章：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养. 第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。 第三章：舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。 第四章：由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。 （二）艰难中成长（5——10章）地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友） 第五章：孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。 第六章：简·爱与孤儿海伦结成好友，教师谭普尔小姐也很关心她。 第七章：简爱失手打碎了石板，被惩罚站在凳子上，当众受到羞辱，是海伦的微笑给了简爱力量。 第八章：伤心的简爱到学校下课时才从凳子上下来，悲愤不已，海伦给她端来咖啡和面包，并不断开导她。谭普尔小姐也来看望她，并与海伦谈古论今，使简爱佩服不已。 第九章：在孤儿院里一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。 第十章：斑疹伤寒使孤儿院有了大规模的改善。简在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭普尔小姐的离开，简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 （三）体验爱情（11--27章）地点：桑菲尔德府 人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普 尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐
名著阅读教学设计
九上总复习之名著导读 一、《水浒传》故事梗概：在宋哲宗时，东京开封府有一浮浪破落子弟高俅，不务正业，被父亲告发成罪犯，遇赦回东京,因踢得一脚好气球，受端王赏识。端王即位称徽宗，高俅被封为殿帅府太尉，此后依杖权势。祸国殃民。高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家、投奔延安府老种经略相公。王进路过史家村感恩收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。少华山有三条好汉，因去华阴县借粮；与史家村冲突。史进生擒陈达、朱武、杨春。义气相投，史进义释陈达并与三人成为知友，一次不慎被告发，官府派兵围困史家村，史进杀人、烧庄，暂避少华山。史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父李忠。鲁达仗义教金老父女，三拳打死恶霸镇关西。鲁达亡命于代州雁门县，巧遇金老，暂住赵员外七宝村，为安身避难鲁达在五台山文殊院出家。法名智深。鲁智深不守清规，醉打山门，真长老命他往东京大相国寺去做职事憎。智深路过桃花村，醉打小霸王，行至瓦官寺，又与史进除掉匪人生铁佛崔道成及飞天药叉邱小乙。智深至大相国寺，清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头，与林冲结为兄弟。高衙内为夺林冲之妻，求其干爹高俅设计陷害。林冲误入白虎节堂，刺配沧州，其妻又被高衙内逼死。林冲在充军途中，被两公差百般折磨，至野猪林又奉高俅之意要下毒手，幸鲁智深赶来救护。林冲至沧州后，高俅又派人来追杀，林冲忍无可忍，火烧草料场杀死陆虞候，被逼上梁山。梁山大头目王伦，心胸狭窄，见林冲远胜自己就故意刁难，令他在三日内杀人做“投名状”，遂截住丢官的杨志拼杀。王伦别有心意，出面劝止，收下林冲，并劝杨志入伙。杨志不愿入伙，至东京贫困卖刀，杀泼皮牛二，充军大名府。梁中书见杨志武艺高强，提拔他为提辖，并护送给丈人蔡京的生辰纲。山东郓城县有一好汉叫托塔天王晁盖，他与吴用、公孙胜、阮氏三雄等人，在黄泥冈，智取生辰纲。不料，消息走漏，白胜被捕，情况危急，幸赖有及时雨宋江冒死送信，朱全、雷横等捕头仗义放行才脱虎口。晁盖等人至梁山入伙，又遭王伦刁难，林冲火并王伦，立晁盖为大头领，重整山寨。晁盖等人感念宋江之恩，派刘唐持金下书，被宋江侍妾阎婆惜发现威逼一，宋江杀惜，至沧州柴进处避难，结识武松。武松回清河县，路过景阳岗打虎，被阳谷县任步兵都头，并遇见兄长武大。武大之妻潘金莲，被恶霸西门庆勾引成奸，毒杀武大。武松为兄报仇，杀了西门庆、潘金莲、王婆，制配孟州。武松在十字坡遇张青、孙二娘，至孟州结识施恩，醉打蒋门神复夺快活林，蒋门神与张都监等人勾结，计陷武松，刺配恩州，并欲中途下毒手。武松在飞云浦断锁开枷，杀了公差，又至鸳鸯楼杀了蒋门神等仇人，武松持张青夫妻信，又化装成行者模样，往二龙山落草，路过蜈蚣岭杀歹人王道人，在白虎山再遇宋江。宋江离开白虎山往清风寨投奔小李广--花荣。路过清风山救清风寨文官刘高夫人。刘高夫妻恩将仇报，密告青州府，派黄信计擒宋江、花荣。黄信押解宋江等路经清风山，被燕顺、王英等救出囚宠。青州知府派霹雳火秦明围山。秦明被擒与黄信先后弃官落草。宋江率众人同奔粱山，在对影山收吕方、郭盛。忽闻父恶耗，宋江独自返家乡。宋江回家后，见父亲健在车，正欲出走．被官府围住，投案，刺配江州。宋江一路结识了李俊、张横，至江州又与戴宗、李逵、张顺友。一次，在浔阳楼醉后，宋江写咏怀诗，被黄文炳、蔡九知府陷入狱中。梁山好汉与李逵李俊等人劫法场，救宋江，杀黄文炳。众好汉同往梁山，宋江二次探家。遇险情避难至古庙，梦见九天玄女授三卷术节。幸有梁山好汉前来接应，宋江父子、兄弟才安全入山寨。公孙胜念母回家探视，李逵见景生情亦回家探母。李逵背母回山欲同享快乐。至沂岭寻水，老母丧于虎口，李逵力杀四虎。因其大意，被人识出，醉后为沂水县都头李云索拿，被朱富救护，同归梁山。晁盖、宋江等想念公孙胜。派戴宗去探望，路结杨志、杨雄、石秀等人。杨雄妻潘巧云与裴如海通奸。被石秀看破，杨雄、石秀杀了奸夫淫妇，与时迁同往梁山。路过祝家庄。时迁被擒，杨雄、石秀出险后遇故友杜兴。托李家庄庄主扑天雕李应救时迁。李应去祝家庄要人，失和动手受箭伤。杨雄等投梁山求救，宋江率兵下山。宋江一打祝家庄失利，
四大名著阅读课教案
回味经典——品四大名著阅读指导课教案 教学目标： 1、回顾单元内容，能根据自己的喜好对作品和人物发表看法。 2、乐于交流课外阅读收获，在交流中提升人物形象的了解。 3、初步了解中国四大名著，激发后续阅读的兴趣。 【教学过程】 一、导入 中华五千年的灿烂文化是后人宝贵的精神财富，其中的古典名著在时间长河洗涤后更是闪耀着智慧的光芒。本组课文让我们感受着先人的哲思，感动着人物的精彩，感想着想象的魅力。现在让我们一起回忆。（齐读：回味经典） 二、回顾 1、知识连线 本单元四篇课文分别来自四本古典名著，你能帮它准确连好线找到作品和作者吗？《将相和》《史记》司马迁《草船借箭》《三国演义》罗贯中 《景阳冈》《水浒传》施耐庵《猴王出世》《西游记》吴承恩2、故事链结 四篇课文讲述了四个引人入胜的故事，你最喜欢哪个故事，能把故事简单地向同学做个介绍吗？ 3、镜头扫描 让我们继续将目光定格故事中那几个精彩镜头，在镜头中走近人
物。 ①出示《将相和》课文插图一和相关文字 齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己；②出示插图二插图三插图四；课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，；预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵；预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额；预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印；4、人物评点；古典名著之所以是经典，除了故事跌宕起伏，让人意犹；三、拓展；1、汇报阅 齐读，面对职位比自己低的下属，面对背后在非议自己的下属，蔺相如选择了（点击“迎接”）。一“迎”迎出了一个宽宏大度、国家至上的贤者形象。（板书：贤） ②出示插图二插图三插图四 课文的哪段是图片的相关介绍？请快速找出，读一读，体会人物形象。 预设1：背后是敌方的十万人马，背后是己方的居心叵测，谁能明白此时的诸葛亮在笑些什么（点击“笑”）？一笑笑出了一个上知天文，下知地理，又识人心的慧者形象。（板书；慧） 预设2：别小瞧武松的一“按”，面对凶猛的吊睛白额大虫，你认为按出了武松怎样的形象？（板书：勇） 预设3：此时的石猴端坐在上，你认为怎样读才像你印象中的猴王。（自由-推荐）这一坐，坐出了后来腾云驾雾、笑傲天宫的美
名著导读阅读方法指导课教案
名著导读阅读方法指导 课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
阅读课教案 第一课时第二课时 九部新课标名着导读重点内容梳理 《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。其中十部名着内容梳理如下： 一、《西游记》作者吴承恩，明朝着名小说家。 主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。 阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。 人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。 二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初着名小说家。主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛
再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。 人物（绰号）性格特征： 鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。 武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。 吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。 林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。 李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横 三、《骆驼祥子》作者老舍，中国现代着名文学家、小说家，“人民艺术家”。 主要内容：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
中考名著阅读《简爱》导读及练习
中考名著阅读《简爱》导读及阅读测试 《简爱》导读 我跟你说，我一定要走！”我有点发火似的反驳说，“你以为我会留下来，作一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是个机器人？——是一架没有感情的机器？能忍受别 人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你错了！我跟你一样有灵魂——也同样有一颗心！要是上帝曾给予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是用习俗、常规、甚至也不是用血肉之躯跟你说话，就好象我们都已离开人世，两人一同站在上帝面前，彼此平等——就象我们本来就是的那样！ 《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 （一）人物关系及故事概要 人物关系： 简?爱—追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特—贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦－简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特—坏人，孤儿院主持圣约翰—简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽－简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯－罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒－罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐—长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生－罗切斯特的追求者 故事概要： 一、苦难的童年(1___4 章) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾—— 二、艰难中成长（5——10章） 地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友） 梗概： 洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。 地点：桑菲尔德府 人物：罗切斯特先生菲尔弗克斯太太阿黛尔索菲格瑞斯.普尔约翰夫妇梅森柏莎.梅森英格拉姆小姐 概要: 十一：初到时桑菲尔德府，结识府中人物关系。主人：罗切斯特；菲尔弗克斯太太是一位忠实的管家；阿黛尔是罗切斯特先生监护的孩子，她来自法国，妈妈可能是一名舞女，这一点后来从罗切斯特那儿得到了证实。后来揭示的人物关系：索菲是阿黛尔的佣人；格瑞斯和约翰夫妇均是佣人；柏莎.梅森是主人罗切斯特先生的妻子；梅森先生是柏莎.梅森的哥哥；英格拉姆小姐曾与罗切斯特先生有过一段感情纠葛。 十二：感受平静生活，邂逅罗切斯特。 十三：与主人的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。 十四：第二次见面，又一次尖锐的交锋。 十五：听主人讲他过去与法国舞女赛利纳.瓦伦斯的故事，他对我态度渐趋缓和。主人的感情渐渐左右着我的感情，我还在一次不明原因的失火中救了他。 十六：对失火事件的种种疑惑；罗切斯特先生出门；与菲尔费克斯太太谈论英格拉姆小姐再次激起我内心感情的波澜。 十七：对主人的迟迟不归显得若有所失，而理智又不停地告诫自己：你与桑菲尔德府没有丝毫关系。热闹的宴会上，表面镇定平静的我内心感情却纷繁复杂。 十八：在丰富炫目的活动中，目睹光彩照人、自鸣得意的英格拉姆小姐，我的内心倍受煎熬；梅森造访。 十九：罗切斯特先生以算命的方式对我进行考验，并向我发出暗示；他得知梅森造访的神情令我吃惊——急促的呼吸令他喘不过气来，脸色变得如死灰一般惨白。 二十：帮助主人处理一件令我完全费解的突发事件——梅森先生们夜里险遭暗算，罗切斯特先生在众人面前竭力掩盖，我的眼前迷雾重重。 二一：得知瑞德太太病危，她的儿子已去世的消息，我毅然回到八年前将我抛弃的盖茨黑德府，她在临终前对自己在两件事上对我的不公表示忏悔。 二二：重返桑菲尔德府，我的体验刻骨铭心，种种迹象使我“开始抱有我不该有的希望”——主人与英格拉姆的婚事告吹了。“我更是前所未有地深爱着他”。 二三：隔膜消除，在经历了一番是非曲折之后，两颗心渐渐靠拢。 二四：为结婚做一切必要的准备，炽烈情感下的交谈显示着简爱任何时候都不乏理智、坚强和独立的个性。也正是她这种独特的人格魅力在深深吸引着罗切斯特。 二五：婚礼到来前一个可怕与不详的夜晚，作为盖头的珍贵纱巾被一个恶魔般的女人撕毁，梦中桑菲尔德府化为一片废墟。 二六：教堂事件惊爆主人生活内幕，我的心一下子由巅峰跌入了谷底，痛苦之余我别无选择，准备离开。 二七：罗切斯特向我讲述他的“爱情”经历，但我去意己决，在黎明到来之前，我偷偷离开了桑菲尔德府。
名著阅读课《简爱》教学设计
名著阅读课《简爱》教学设计 教学目标 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读小说的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 一、谈话导入 最近我们读了《简?爱》。下面我们来看看大家对这本书了解了多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂?勃朗特和《简爱》。 《简?爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里…… 在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简?爱》这样深深地进入人们的灵魂，影响着人们的精神世界，影响了他们一生的作品并不很多。今天我们就再来读读《简?爱》。 二、边读边聊，汲取营养 1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？ 2、阅读小说中的片段，品味小说中娓娓道来的内心独白和色彩斑斓的景物描写，以及悬念的巧妙设计和气氛的渲染。 3、明白主题：小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我们依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。 4、小结：通过交流我们知道，《简?爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。 三、延伸讨论 有很多读者对于《简?爱》有自己的见解，你同意他们的观点吗？ 四、后续活动，深化效果 《简?爱》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。 1、小说形象的表现了人物的性格特征。 2、小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。 所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩第一人称叙述的语言。并且在读后，将你读到的印象最深的情节讲给你的父母、朋友、同学听听。
名著阅读指导教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《名著阅读指导》教案 教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。 一、导入新课 从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍是智慧的钥匙。 读书破万卷，下笔如有神。 从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。 二、阅读调查 哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少） 三、了解阅读的目标 小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。” 初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 四、阅读方法指导 （一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法） （二）教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法 初级阅读读出基本的字句 检视阅读略读 分析阅读精读 综合阅读比较阅读 1、检视阅读（略读）：了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。 略读测试卡的制作： 用自己的话说说这部名著的主要内容 例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。精读测试卡的制作： 我阅读的章节是： 给我印象最深刻的是优美句段： 我的批注是： 精读测试卡示例 阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥 我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。很快他想了起来。此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机。
中考名著《简爱》知识点梳理
《简爱》中考知识点概括 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 一、人物关系 简?爱——追赶求平等与自主的知识女性；罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引； 海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世；布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持； 圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一；戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹 爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友 阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生 二、故事概要： （一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特 梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，
左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。 但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。”“其实你很坏，心肠又狠，你才骗人哩”气的里德太太说赶紧把她送到洛伍德学校去。在她受到虐待时，她还告诫自己，“我要保持健康，不要死掉”，她的这种不屈不挠的反抗精神，和她能委曲求全保护自己的意识，都是值得我们学习的。 在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾—— （二）艰难中成长（5——10章） 地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友） 梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。 度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。
名著阅读指导教案
《名著阅读指导》教案 教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。 二、导入新课 从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍智慧的钥匙。 读书破万卷，下笔如有神。 从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。 二、阅读调查 哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少） 三、了解阅读的目标 小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。” 初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 四、阅读方法指导 （一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法） （二）教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法 初级阅读读出基本的字句 检视阅读略读 分析阅读精读 综合阅读比较阅读 1、检视阅读（略读）：了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。 略读测试卡的制作： 用自己的话说说这部名著的主要内容 例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。精读测试卡的制作： 我阅读的章节是： 给我印象最深刻的是优美句段： 我的批注是： 精读测试卡示例 阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥 我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。很快他想了起来。此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机。
名著导读《简爱》
名著导读《简爱》 【作品简介】 《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃 朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。 人们普遍认为《简·爱》以第一人称叙述，是夏洛蒂·勃 朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作 品。 这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了英国 文学史中第一个对爱情、生活采取独立自主、积极进 取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形 象，小小说诠释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。 书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱 的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。 人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。 《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时已经驰名文坛的萨克雷评价说：“《简·爱》是一位伟大天才的杰作。” 【作者简介】 夏洛蒂·勃朗特（1816-1855）出生于约克郡的一个 牧师家庭。五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。 那里恶劣的生活条件使她的两位姐姐先后死于肺病，于 是她和妹妹艾米莉被父亲接回了家乡。在父亲的书房里， 勃朗特阅读了大量书籍，并开始尝试进行文学创作。十 五岁时，勃朗特再次离开家乡，到伍勒小姐办的学校读 书，几年后又在这所学校任教。1836年，在她二十岁 时，勃朗特决定以文学创作作为自己的职业，并写信给 诗人骚塞，希望得到他的建议，却被告知文学创作并非
妇女所应从事的工作。勃朗特没有灰心。她离开伍勒小姐的学校，边做家庭教师边写作。由于不适应家庭教师的工作，勃朗特打算自办学校，并说服姨母资助自己和艾米莉去意大利进修法语和德语。虽然后来办学不成，但是意大利之行却激发了她表现自我、进行文学创作的强烈愿望。 《简·爱》（1847）是她的成名作和代表作。她所创作的其他作品还有《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）、《教师》（1857）以及她与妹妹艾米莉和安妮的诗歌合集《柯勒、埃利斯和阿克顿·贝尔诗集》（1846）。1855年夏洛蒂·勃朗特去世，时年三十九岁。艾米莉《呼啸山庄》和安妮的《艾格尼丝·格雷》也成功出版。 【人物简介及人物关系】 简?爱：追赶求平等与自主的知识女性。 罗切斯特：贵族，被简爱不平凡的精神所吸引。 海伦：简爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。 圣约翰：简爱的表兄，简爱的追求者之一。 戴安娜和玛丽：简爱的表姐，圣约翰的胞妹。 爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女管家，简爱的朋友。 阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生。 英格拉姆小姐：长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐，罗切斯特的追求者，但她根本不爱罗切斯特先生。 【内容简介】 简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她登广告求职, 来到桑菲尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭教师。简·爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引，而她也爱上了罗切斯特。就在他们即将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室，她就是被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请求，离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约翰·里弗斯兄妹收留，原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格非常适宜做牧师的妻子，于是向她求婚，而简·爱却对罗切斯特念念
名著导读教学设计
名著导读教学设计 《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础二、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯理想的书籍智慧的钥匙读书破万卷，下笔如有神从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”四、阅读方法指导你是如何阅读的？教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方他坐起来，揉揉眼，向周围看了看很快他想了起来此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着树叶儿一动也不
动，没有任何声音打扰大自然的酣眠露珠儿还逗留在树叶和草叶上一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空而乔和哈克都还睡得正香这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和随后又听见一只啄木鸟啄树的声音清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境景物描写静谧、温馨这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关马克·吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法迅速浏览了解大意用心阅读记取细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流自我评价表示例：学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的
名著阅读指导教案教学文案
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名著阅读：简爱练习题及答案
名著阅读之《简爱》习题 一、填空题 1、《简·爱》中的男、女主人公分别为和。 2、简·爱最初生活在，在这里她常常受到表哥的虐待，最终被舅妈赶了出去。 3、简·爱在当了六年学生、两年教师，这是一所性质的学校。 4、小说按照时间顺序写了主人公在各个地方的生活，这四个主要地方是、 、、。 5、简·爱在罗沃德认识的第一个朋友是。 6、因为财产想要嫁给罗切斯特，但当她听到罗切斯特财产很少的传闻时就对罗切斯特冷淡下来。 7、简·爱找到的第一份工作是通过找到的，工作是。 8、流落异乡的简·爱被居住在的所救，他们最终成了简·爱的亲人。 9、“山是永远搬不到穆罕默德这边来的，因此你所能做的，是帮助穆罕默德走到山那边去。”这是说的话。 10、简·爱最擅长的技能是。 11、《简·爱》成功塑造了的妇女形象。 12、简·爱逃出桑菲尔德庄园后被所救。 13、简·爱所在学校的司库和管事是，他是一个的人。 14、担任这所学校的校长。的悲惨遭遇反映了这所学校对学生的摧残。 15、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简·爱的心，这个人是。 16、简·爱的作者是十九世纪英国著名女作家。 17、《《简爱》》的作者是国（作者名字），她的两个妹妹安妮和 ，均是享誉世界的知名作家，分别创作了《阿格尼斯?格雷》和《呼啸山庄》。 二、问答题 1、简要概述主人公简·爱的性格特征。 2、美丽的英格拉姆小姐为什么无法得到罗切斯特的爱情？ 3、简·爱追求的爱情是怎样的？她得到幸福了吗？ 4、写出《简·爱》中你记忆深刻的一个情节。 5、《简·爱》中简·爱为什么离开了桑菲尔德庄园？ 6、《简·爱》的最终结局是什么？ 7、简·爱的人生由哪两个基本“旋律”构成？ 8、“你以为，因为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟
西游记名著导读教学设计分析
《西游记》名著导读教学设计 何青 一、教学目标： 知识与技能 能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。 过程与方法 1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法和技巧。 2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法； 通过对小说中的故事情节“美猴王”、“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方法。 3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。 情感态度与价值观 1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。 2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。 3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。 二、教学重点 唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。 三、教学方法 讲授法、读书指导法、互动探究法 四、教学用具 多媒体、课件 五、教学流程 （一）课堂导入 听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。 答案：歌名是《敢问路在何方》，是经典名著《西游记》的86版电视剧的主题曲。 (二)课堂教学 1.学生谈认识和感受
老师：哪位同学看过《西游记》，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印象最深刻的又是什么？ 甲同学：…… 乙同学：…… 2.名著简介 （1）作者简介： 吴承恩(1500？—1582？)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。吴承恩一生创作丰富，代表作为长篇小说《西游记》。其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存稿》四卷。 （2）历史来源和文学地位： 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖，五圣成真。 自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。 （3）故事情节 《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。第十三回至第一百回是故事的主体，写孙悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了“正果”。 （4）主要人物形象 唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。功德圆满，被赐封为“旃檀功德佛”。其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀，但是胆小怕事，鉴别能力差。相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松林逢魔等。 孙悟空又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称“齐天大圣”。修得正果，封为“斗战胜佛”。 其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神，好胜心强、喜欢搞恶作剧。相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、车迟国斗法等。 猪八戒又名猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，最终修得正果，封号为“净坛使者”。 其形象特点是：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，但他又憨厚纯朴，没有害人之心，终于坚持到最后，而且富有人情味。 相关故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、四圣试禅心等。 沙僧又名沙和尚、沙悟净。得成正果后，被封为“金身罗汉”。其形象特点是：为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。相关故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战黄袍怪等。 3.谈一谈最喜欢的人物形象