《中国古代文学》课程教学大纲
《中国古代文学》课程教学大纲
（唐宋部分）
课程名称：中国古代文学（唐宋部分）China Ancient literature (Tang and Song Dynasty)
课程编号：0111009
课程学时：102学时
适用专业：汉语言文学专业
建议教材：袁行霈主编，《中国文学史》（二、三卷唐代、宋代部分），高等教育出版社2005年第2版；朱东润主编，《中国历代文学作品选》（中编第一、二册），上海古籍出版社2002年版。
开课单位：皖江学院中文系
一、课程性质和任务
课程性质：《中国古代文学》（唐宋部分）是汉语言专业本科阶段一门重要的专业必修课。
课程任务：唐宋文学是中华民族的丰厚遗产，本课程以继承和弘扬这一宝贵遗产为己任，系统地介绍中国古代文学从唐代到宋代发生发展的历史，包括其间各种文体的演变、文学思潮的兴替、文学流派、文学团体、重要作家、优秀作品及其在文学史中的地位和影响等内容，系统地学习唐宋时期著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓。
二、课程的基本内容及要求
第四编隋唐五代文学
第一章唐代文学概论
课程教学内容：
一、唐代文学繁荣盛况
二、唐诗繁荣的原因
三、唐诗的发展进程
课程的重点、难点：
唐诗的繁荣和分期。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对唐代文学繁荣的状况和唐诗繁荣的原因有一定的认识，对唐诗的发展状况有一定的了解。
思考题：
1.唐诗繁荣的表现有哪些？
2.唐诗繁荣的原因。
3.安史之乱之后十年的诗歌是否属于盛唐诗歌？为什么？
4.盛唐诗歌的时代精神。
第二章初唐诗歌
课程教学内容：
第一节贞观诗坛与“初唐四杰”
一、贞观诗风与“上官体”
二、初唐四杰创作上的不同个性特点。
三、王勃作品选讲：《送少府之任蜀川》
⑴诗中乐观豪迈的送别情调；⑵分析“海内存知己，天涯若比邻”一联。
第二节陈子昂与唐诗风骨
一、陈子昂诗歌的复古倾向
二、陈子昂的诗歌主张与唐诗风骨的关系
三、陈子昂作品选讲：《登幽州台歌》
⑴写作背景；⑵感情特点；⑶抓住感情的爆发点，直抒胸臆，无景物描写，却有四顾苍茫之感。
第三节张若虚与唐诗兴象
一、张若虚、刘希夷所创造的诗歌意境美
二、张若虚、刘希夷对盛唐诗歌兴象玲珑之美的影响
三、张若虚作品选讲：《春江花月夜》
⑴层次内容；⑵感情特点；⑶月亮在全诗的中心作用；⑷诗情、画意、哲理的融合；⑸语言、章法、修辞方面的技巧。
课程的重点、难点：
初唐诗风的演进与“初唐四杰”；陈子昂、张若虚的诗歌创作对唐诗发展的影响；王勃《送杜少府之任蜀川》对惜别之情和豪迈情怀的处理；陈子昂《登幽州台歌》的抒情特点；张若虚《春江花月夜》所创造的诗境。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对初唐诗歌的状况有一定的了解，对其中代表性作家和作品有一定的理解和掌握。
思考题：
1.名词解释：上官体初唐四杰。
2.初唐四杰对唐诗发展的贡献。
3.陈子昂的诗歌主张及其意义。
4.《送杜少府之任蜀川》是如何处理惜别之情和豪迈情怀的？
5.为什么《登幽州台歌》不写景却有四顾苍茫之感？
6.如何理解《春江花月夜》中的感伤情绪？
第三章盛唐的诗人群体
课程教学内容：
第一节王维、孟浩然等山水田园诗人
一、孟浩然的生平与创作
二、孟浩然山水诗的艺术特点
三、孟浩然诗歌选讲：《过故人庄》
⑴淡而有味；⑵浑厚。
四、王维的生平与创作
五、王维山水田园诗歌的艺术特点
六、禅宗对王维诗歌的影响及归隐诗的空静之美
七、王维诗歌选讲
1.《山居秋暝》：动静相衬、视听结合的写景特色
2.《鸟鸣涧》：境界及禅意
3.《终南山》：以画法入诗
4.《送元二使安西》：⑴描写的一种最普遍而又最富有时代特征的离别；⑵选择最能触动和表现离情的环境与细节；⑶声调舒缓轻柔。
第二节高适、岑参等边塞诗人
一、高适的生平及边塞幕府经历与诗歌创作
二、高适边塞诗的风格特点
三、高适诗歌选讲：《燕歌行》
⑴写作背景；⑵思想意义；⑶分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句；⑷环境描写的作用。
四、岑参的生平及边塞生活与边塞诗的创作
五、岑参的边塞诗代表作及其艺术创造
六、岑参诗歌选讲：《白雪歌送武判官归京》
⑴诗中的奇情壮彩；⑵如何处理咏雪与送行的关系；⑶分析“忽如一夜春风来，千树万树梨树开”、“风掣红旗冻不翻”；⑷语言及音韵特点。
七、王昌龄的边塞诗
八、王昌龄作为七绝高手的特点
九、王昌龄作品
1.《出塞》：⑴了解“秦时明月汉时关”的互文手法；⑵理解《出塞》言少意多、内蕴丰富的特点。
2.《闺怨》：⑴如何表现思妇感情的变化过程；⑵第三句的作用。
十、王之涣的诗歌创作
十一、王之涣诗歌选讲：《凉州词》
⑴首句异文辨析；⑵末句主旨辨析。
课程的重点、难点：
盛唐两个重要诗人群体及其各自的成就；王维山水诗以画法入诗的特点；王维《送元二使安西》的抒情特点；孟浩然诗淡而有味的特点；高适《燕歌行》的思想性与环境描写；岑参《白雪歌送武判官归京》对咏雪与送行的关系的处理。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对盛唐诗歌的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.体会孟浩然《过故人庄》淡而有味的特点。
2.名词解释：《辋川集》
3.王维诗歌诗中有画的特点。
4.王维诗歌中的禅意。
5.如何理解王维《终南山》“诗中有画”的特点？
6.王维《鸟鸣涧》以动写静的手法及效果。
7.与其他送别诗相比，王维《送元二使安西》感情上有什么特点？
8.王、孟山水田园诗比较。
9.高适边塞诗的思想性。
10.岑参边塞诗的创造性。
11.高、岑边塞诗异同。
12.高适《燕歌行》诗序中提及张守珪守边之事，诗中内容与此事关系如何？
13.岑参《白雪歌送武判官归京》如何处理咏雪与送行的关系？
14.如何理解王昌龄《出塞》后两句议论的意义？
第四章李白
课程教学内容：
第一节李白的生平、思想与人格
一、李白的生平
二、李白的思想与人格特点
第二节李白的乐府歌行
一、李白的乐府诗歌在创新上所表现的两个方面
二、行云流水式的抒情方式
三、李白歌行的价值
四、李白乐府与歌行选讲
1.《蜀道难》：⑴关于主题的各种说法；⑵层次内容；⑶喷发式的抒情方式；⑷反复咏叹的形式及作用；⑸想象、夸张、神话传说融为一体的手法；⑹语言特点。
2.《将进酒》：⑴忧愤深广的人生感慨；⑵纵横跌宕的结构；⑶雄奇狂放的风格；⑷夸张手法。
3.《梦游天姥吟留别》：⑴关于主题的不同看法；⑵真与幻的和谐统一。
4.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：⑴借饯别以抒发其深广的忧愤；⑵感情的复杂多变；
⑶直起直落的抒情方式。
第三节李白的绝句
一、明快的语言所表达的无尽情思
二、清新俊逸的爽朗风神
三、乐府民歌对李白绝句的影响
四、李白绝句选讲
1.《早发白帝城》：⑴诗人的立足点；⑵兼传诗人和瀑布之神；⑶极度夸张与高度自然的统一。
2.《望庐山瀑布水》：⑴意兴飞扬与极轻松而又极富情致的语言；⑵衬托手法。
第四节李白诗歌的艺术个性
一、李白诗歌的主观色彩
二、李白诗歌的想象特色
三、李白诗歌的多样化风格
四、李白诗歌的结构特点
五、李白诗歌的意象类型与词语色调
课程的重点、难点：
李白乐府歌行、绝句的创作成就与李白诗歌的艺术个性；《蜀道难》的主题与艺术特点；《将进酒》的抒情风格；《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的抒情方式；李白诗歌的主观色彩。课程教学要求：
通过本章教学，使学生对李白的生平与诗歌创作有一定的了解，对其在盛唐诗坛和中国诗歌史上的地位有一定的掌握，对其部分名篇有一定的分析和理解。
思考题：
1.略述李白一生主要经历。
2.李白乐府诗歌的创新。
3.李白绝句的特点。
4.李白乐府歌行与绝句在抒情方式上的异同。
5.李白绝句与王昌龄绝句的异同。
6.“蜀道之难，难于上青天”在《蜀道难》中重复三次，有何作用？
7.比较鲍照《拟行路难》（对案不能食）与李白《行路难》的异同。
8.如何评价李白《将进酒》纵酒行乐的消极思想？
9.结合《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等诗，论述李白乐府诗的创造性。
10.如何理解李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中复杂多变的感情？
11.阅读张九龄《湖口望庐山瀑布水》，分析李白《望庐山瀑布水》诗的主观性。
12.结合具体作品，比较王昌龄、李白七言绝句的异同。
第五章杜甫
课程教学内容：
第一节社会动乱与诗人杜甫
一、杜甫坎坷的一生
二、社会动乱引起诗歌题材的大转变
三、杜诗的诗史性质
四、杜诗的叙事技巧
五、杜甫诗歌选讲
1.《兵车行》：⑴写作背景；⑵记事与记言结合；⑶语言特点。
2.《自京赴奉先县咏怀五百字》：⑴写作背景；⑵层次内容；⑶反映现实的广度和深度；
⑷忧国忧民的情怀：一篇之中，三致意焉；⑸沉郁顿挫的诗歌风格；⑹分析“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句。
3.《新安吏》：⑴爱国与爱民的矛盾；⑵语言艺术。
4.《石壕吏》：⑴剪裁的艺术；⑵寓深厚的同情于客观的叙述之中。
第二节杜甫的律诗
一、拓宽律诗的表现范围和表现手法
二、以律诗写时事
三、浑融的境界与出神入化的技巧
四、杜甫律诗选讲
1.《春望》：⑴诗人的自我形象对深化主题的作用；⑵反衬和加倍的手法；⑶情景与时事交融。
2.《闻官军收河南河北》：⑴“生平第一快诗”；⑵奔迸与递进相结合的表情法；⑶对仗和虚字的运用。
3.《登高》：⑴拔山扛鼎式的悲歌；⑵格律精严而又浑灏流转；⑶“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的丰富内涵。
第三节杜诗的艺术风格
一、沉郁顿挫的主导风格
二、杜诗风格的另一面：萧散自然
第四节杜诗的地位和影响
一、杜诗之集大成的内涵及其表现特征
二、对后代诗人的影响
课程的重点、难点：
杜甫的新乐府创作；杜诗的诗史性；杜甫的律诗；杜诗集大成的历史地位；《兵车行》记事与记言结合的特点；《自京赴奉先县咏怀五百字》的思想内容与艺术风格；《新安吏》《石壕吏》与“三吏”、“三别”。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对杜甫的生平与诗歌创作有一定的了解，对其在盛唐诗坛和中国诗歌史上的地位有一定的认识，对其部分名篇有一定的分析。
思考题：
1.略述杜甫的生平经历。
2.杜诗诗史性质的表现。
3.杜诗的叙事技巧有哪些？
4.杜甫律诗的开拓创新。
5.如何理解沉郁顿挫的诗风？
6.《兵车行》记事与记言相结合，有什么作用？
7.《自京赴奉先县咏怀五百字》的诗史性质与沉郁顿挫的风格。
8.《新安吏》诗中对话的意义。
9.如何体会《石壕吏》中杜甫爱国与忧民之间的矛盾心情。
10.如何分析《春望》情景交融的手法？
11《闻官军收河南河北》是怎样表现杜甫欣喜若狂的心情？
12.分析《登高》的格律特点。
第六章中唐诗歌
课程教学内容：
第一节白居易与元白诗派
一、元白诗派的形成
二、白居易的生平与诗歌主张
三、讽谕诗的得与失
四、感伤诗、闲适诗的创作
五、白居易诗歌选讲
1.《轻肥》：⑴对比手法；⑵平易与警拔的统一。
2.《长恨歌》：⑴创作背景与层次内容；⑵主题辨析；⑶对历史题材的艺术加工；⑷完整曲折的情节；⑸传神的人物描写；⑹浓郁的抒情气氛；⑺章法和语言特点。
第二节韩愈与韩孟诗派
一、韩孟诗派的形成及其诗歌主张
二、韩愈的生平
三、韩诗的特点
四、韩愈诗歌选讲
1.《山石》：以文为诗的特点。
2.《左迁蓝关示侄孙湘》：⑴不平之鸣与抒情主人公形象；⑵格律严谨而笔势纵横。
第三节李贺的诗歌创作
一、李贺的生平与心态
二、李贺诗歌的艺术特色
三、李贺诗歌选讲
1.《雁门太守行》：⑴用浓艳的色彩渲染悲壮惨烈的战斗场面；⑵通过气氛渲染形成强烈对比；⑶奇诡新颖而又妥贴真切的风格。
2.《李凭箜篌引》：丰富奇特的想象。
第四节刘禹锡与柳宗元的诗歌创作
一、刘、柳的政治遭遇与心理激愤
二、刘诗的雄直劲健和民歌情调
三、柳诗冷峭简淡的风格
四、刘禹锡诗歌选讲：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
⑴精炼警策风格；⑵卓越的酬答技巧。
四、柳宗元作品选讲：《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》：
⑴哀怨忧伤的感情与幽深孤峭的风格；⑵赋中兼有比兴。
课程的重点、难点：
中唐两大诗派各自的诗风及其成因；韩愈《山石》的散文化特征；李贺《雁门太守行》的语言特色；白居易《轻肥》的对比艺术；白居易《长恨歌》的叙事特点。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对中唐诗歌的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.名词解释：韩孟诗派元白诗派张王乐府。
2.韩愈的诗学主张有哪些？
3.韩诗的特点有哪些？
4.李贺诗歌的艺术特色。
5.白居易将自己的诗歌分为哪几类？分别有哪些代表作？
6.谈谈韩愈《山石》散文化的表现。
7.李贺《雁门太守行》如何表现我方失败的正义战争？
8.阅读韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行》，分析《李凭箜篌引》与它们在音乐描写方面的不同之处。
9.分析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》与白居易原作的联系及超越。
10.以《轻肥》为例，说明白居易讽谕诗的特点。
11.阅读陈鸿《长恨歌传》，比较白居易《长恨歌》与它的不同之处。
12.李杨爱情是具有政治性的历史事件，白居易《长恨歌》是如何把握这一历史题材的？
第七章唐代散文与传奇
课程教学内容：
第一节政治改革与文体文风改革
一、中唐士人的中兴愿望与政治改革
二、由此而触风的文体文风改革
三、唐代骈文选讲：王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》
⑴应酬性与文学性的结合；⑵骈文规范的遵守和突破；⑶写景特点。
第二节倡导古文的理论与杂文学观念的复归
一、韩、柳的古文理论
二、杂文学观念对散文发展的深远影响
第三节韩、柳散文的艺术成就
一、韩、柳的开拓
二、韩愈的论说文、杂文与碑志
三、柳宗元的杂文与山水游记
四、韩愈古文选讲：《张中丞传后序》
⑴创作背景与思想主题；⑵议论与叙事的结合；⑶英雄形象的刻画；⑷气势充沛、饱含感情。
五、柳宗元古文选讲：《小石潭记》
⑴善于体物的特色；⑵感情特点。
第四节唐传奇
一、传奇的含义
二、唐传奇的发展过程
三、唐传奇的艺术成就
四、唐传奇选讲：白行简《李娃传》
⑴层次内容；⑵情节曲折、引人入胜；⑶人物形象鲜明生动；⑷描写细致传神；⑸对比手法。
课程的重点、难点：
唐代散文繁荣的成因与韩柳的古文创作成就；唐代传奇的发展过程及其成就；王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》对骈文规范的遵守与创新；韩愈《张中丞传后序》的思想性与艺术成就；白行简《李娃传》在情节、人物描写方面的成就。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对唐代散文与传奇的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一
定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.名词解释：传奇。
2.简析韩愈的散文主张。
3.韩愈散文的成就。
4.柳宗元山水游记、寓言的成就。
5.为什么唐传奇标志着中国古典小说的成熟？
6.分析“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”及其他景物描写方面的技艺。
7.理解《张中丞传后序》的思想意义。
8.以《张中丞传后序》为例，理解韩文多变的特点。
9.以《小石潭记》分析柳宗元山水游记的写景抒情艺术。
10.以《李娃传》为例，分析唐传奇为什么标志着中国古典小说的成熟？
第八章晚唐五代诗词
课程教学内容：
第一节杜牧的诗
一、社会衰败中士人怀古伤今情绪的反映
二、杜牧的诗歌创作
三、杜牧诗歌选讲
1.《赤壁》：⑴借咏史抒发自己的感慨；⑵对历史题材的艺术化；
2.《山行》：⑴色彩鲜明的画面；⑵“霜叶红于二月花”的哲理内涵；⑶凝炼的语言。
第二节李商隐的生平与诗歌创作
一、士人的闺阁情怀与诗歌的爱情题材、艳丽诗风
二、李商隐人生遭遇及其灵心善感的气质
三、诗歌的朦胧多义与对心灵世界的开拓
四、李商隐对唐诗发展的贡献
五、李商隐诗歌选讲
1.《锦瑟》：⑴主题的多重理解及自伤身世说；⑵抒情委婉含蓄；⑶朦胧凄艳的意境；
⑷典故、象征等手法综合运用。
2.《无题》（相见时难别亦难）：⑴精纯深挚的爱情悲歌；⑵分析“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”；⑶五六两句“从对面写起”的笔法。
第三节词的初创与晚唐五代词
一、燕乐的兴起及词的起源
二、温庭筠及其他花间词人
三、李煜及其他南唐词人
四、晚唐五代词选讲
1.温庭筠《菩萨蛮》：⑴感情内容；⑵艺术特征。
2.李煜《虞美人》：⑴强烈悲怆的亡国之痛；⑵分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
课程的重点、难点：
小李杜的诗歌创作成就；词的兴起与温庭筠的词；李煜词的成就；《赤壁》对历史题材的艺术化；《山行》的丰富内涵；李商隐《锦瑟》、《无题》的比兴象征；温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）的艺术特点；李煜《虞美人》（春花秋月何时了）的艺术成就。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对晚唐诗词的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.晚唐怀古咏史诗兴盛的原因。
2.晚唐爱情题材诗歌的时代背景。
3.李商隐《无题》诗的主要内容和艺术特点。
4.李商隐爱情诗的特点。
5.名词解释：燕乐词《花间集》
6.略述词体的起源。
7.举例说明花间词风。
8.李煜词的贡献。
9.《赤壁》如何将历史艺术化？
10.理解《山行》诗中丰富的内涵。
11.为什么“一篇锦琵解人难”？
12.以《无题》为例，分析李商隐爱情诗的特点。
13.以温庭筠《菩萨蛮》为例，分析花间词风。
14.李煜词中的亡国之痛，为什么会引起普通人的共鸣？
第五编宋代文学
第九章宋代文学概论
课程教学内容：
一、宋代文学发展的社会、文化背景
二、宋代文学的发展进程和成就
课程的重点、难点：
宋代文学发展的原因；宋词、宋诗、宋文的发展过程与成就。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对宋代文学对唐代文学的推进有一定的理解，对宋代文学发展的原因和各体文学发展的过程有一定的了解。
思考题：
1.民族矛盾对宋代文学的影响。
2.商业都市对宋词发展的作用。
3.唐宋诗的差异。
4.宋代散文的特点。
5.宋词的成就。
第十章柳永与北宋前期词风的演变
课程教学内容：
第一节晏、欧对五代词风的因革
一、闲雅而有情思的晏殊词
二、因循中求变的欧阳修词
三、晏殊词选讲
1.《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）：⑴情中有思的特点；⑵富贵闲雅的感情和风格。
2.《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）：⑴情致缠绵而境界开阔高远。⑵情感和意象虚泛而含蕴深广，能引起广泛的联想。
五、欧阳修词选讲
1.《踏莎行》（候馆梅残）：⑴以递进层深之笔，加深感情的表达；⑵意境的含蓄与用笔的细腻；
2.《蝶恋花》（槛菊愁烟兰泣露）：⑴婉曲幽深的感情；⑵“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的多重意蕴。
第二节柳永词的新变
一、慢词的发展和词调的丰富
二、市民情调的表现与俚俗语言的运用
三、铺叙与白描
四、羁旅行役之感与抒情的自我化
五、柳永词选讲
1.《雨霖铃》（寒蝉凄切）：⑴内容的新变；⑵情景交融、点染结合的手法；⑶铺叙手法；
⑷语言形式。
2.《望海潮》（东南形胜）：⑴内容及其意义；⑵铺叙技巧；⑶分析“有三秋桂子，十里荷花”。
课程的重点、难点：
晏欧对五代词风的因革；柳永词的新变；晏殊《浣溪沙》情中有思的特点；柳永《雨霖铃》情景交融、点染结合的手法；柳永《望海潮》的铺叙技巧。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋前期词的发展变化有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识。
思考题：
1.北宋前期词风与晚唐五代词风的关系。
2.柳永词的开拓表现在哪些方面？
3.如何评价柳永词之俗？
4.晏殊《浣溪沙》的感情特点。
5.晏殊《蝶恋花》的境界有何特点？
6.结合具体作品理解欧词的风格特点。
7.分析“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。
8.结合具体作品理解柳永以赋为词的手法。
第十一章欧阳修及其影响下的诗文创作
课程教学内容：
第一节欧阳修的诗文
一、欧阳修的文学革新主张
二、欧阳修散文体裁的完备与功能的加强
三、平易纡徐的文风
四、欧阳修的诗歌
五、欧阳修作品选讲
1.《戏答元珍》：⑴谪居山乡的复杂心情；⑵写景与抒情相结合；⑶跌宕变化的章法。
2.《秋声赋》：⑴借秋声抒发人生感慨；⑵表现秋声形象感人；⑶文赋的形式。
第二节王安石的诗文
一、王安石早期诗风的特点
二、王荆公体及晚年诗风
三、简洁峻切的散文
四、王安石作品选讲：《明妃曲》
⑴命意新警；⑵层次内容；⑶昭君形象的刻画；⑷以议论来深化主题。
课程的重点、难点：
欧阳修与北宋诗文革新；王安石的诗文；欧阳修《秋声赋》对秋声的描写；王安石《明妃曲》在命意上的创新。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋北宋诗文革新的状况有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对欧阳修、王安石的一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.名词解释：王荆公体。
2.欧阳修的诗文理论。
3.欧阳修散文创作的成就。
4.欧阳修《秋声赋》如何表现秋之声？
5.与宋人同类诗歌相比，王安石《明妃曲》命意新警体现在哪些方面？
第十二章苏轼
课程教学内容：
第一节苏轼的人生观和创作道路
一、儒、道、禅的融合
二、乐观旷达的人生态度
三、黄州、惠州、儋州：逆境中的创作高峰
第二节苏轼的古文和辞赋
一、自然与雄放
二、兼收并蓄的艺术气魄
三、善于翻新出奇的议论文
四、叙事、抒情、说明三种功能的完美结合
五、辞赋
六、苏轼古文和辞赋选讲：《前赤壁赋》
⑴创作背景；⑵层次内容；⑶复杂的心情；⑷主客问答的意义；⑸写景、抒情、议论的
统一；⑹与《念奴娇·赤壁怀古》的异同。
第三节苏轼的诗
一、对社会的干预和对人生的思考
二、乐观旷达的精神
三、对艺术技巧的娴熟运用和超越
四、有必达之隐而无难显之情
五、刚柔相济的艺术风格
六、宋诗最高成就的代表
七、苏轼诗歌选讲
1.《游金山寺》：⑴借游金山寺抒发思乡归隐之情；⑵层次内容；⑶写景艺术；⑷丰富的联想。
2.《惠崇春江晚景》：⑴在绘画基础上的诗意联想；⑵分析“春江水暖鸭先知”。
3.《饮湖上初晴后雨》：⑴遗貌取神的手法；⑵分析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
第四节苏轼的词
一、诗词一体的词学观
二、对词境的开拓
三、以诗为词的手法
四、苏词风格的多样性
五、苏轼词选讲
1.《江城子》（十年生死两茫茫）：⑴感情内容；⑵时而合说、时而分写的手法；⑶白描手法。
2.《水调歌头》（明月几时有）⑴望月怀人之情；⑵高远的境界；⑶旷逸的风格。
3.《卜算子》（缺月挂疏桐）：⑴比兴艺术与词的形象塑造；⑵旷达中的高洁自许。
4.《定风波》（莫听穿林打叶声）：⑴以小见大，从生活中发现哲理；⑵诙谐轻松的语言。
5.《念奴娇》（大江东去）：⑴借怀古抒发自己的人生感慨；⑵“借宾（周瑜）定主（苏轼）”写法；⑶豪放词的代表作。
课程的重点、难点：
苏轼的生平思想；苏轼对词的革新；苏轼的诗文（赋）；《惠崇春江晚景》作为题画诗的成就；《饮湖上初晴后雨》遗貌取神的手法；《水调歌头》、《念奴娇》等词所体现的苏词旷达风格；《前赤壁赋》中主客问答的意义；《前赤壁赋》作为文赋的特点。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对苏轼的生平与文学创作有一定的了解，对其在宋代文学史上的地位和中国文化史上的影响有一定的认识，对他的一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.苏轼的生平经历及其人生观。
2.贬谪对苏轼创作的影响。
3.苏轼的散文成就。
4.苏轼诗歌中的乐观旷达的精神。
5.苏轼诗歌的艺术成就。
6.苏轼对词学发展的创新。
7.苏轼以诗为词的意义。
8.分析《游金山寺》的写景艺术。
9.结合《惠崇春江晚景》谈谈题画诗与所题之画的关系。
10.分析《饮湖上初晴后雨》遗貌取神手法的意义。
11.苏轼《江城子》词上片一般理解为梦前所思，你赞同吗？为什么？
12.结合苏轼《水调歌头》，理解苏轼乐观旷达的精神。
13.《卜算子》咏物与寄托的巧妙结合。
14.体会《定风波》中乐观旷达的精神。
15.分析《念奴娇》的豪放风格。
16.如何理解《前赤壁赋》中的主客问答？
17.结合欧阳修的《秋声赋》与苏轼的《前赤壁赋》，谈谈文赋的特点。
第五章北宋中后期的诗词
课程教学内容：
第一节黄庭坚和江西诗派
一、黄庭坚的创作道路
二、丰富的人文意象
三、生新廉悍的艺术风貌
四、山谷体的内涵
五、晚年诗返朴归真
六、黄庭坚的诗论及其影响
七、江西诗派的形成与演变
八、黄庭坚诗歌选讲
1.《登快阁》：⑴分析“落木千山天远大，澄江一道月分明”；⑵诗中的用典、炼字。
2.《题竹石牧牛》：⑴对画面的再现；⑵诗中的谐趣。
第二节晏几道的词
一、生死不渝的苦恋与身世之感的渗入
二、如梦如幻的境界和语淡情深的风格
三、晏几道词选讲：《临江仙》（梦后楼台高锁）
⑴忆旧怀人的怅惘；⑵对前人诗句的借用点化；⑶分析“当时明月在，曾照彩云归”；
⑷结构特点。
第三节秦观的词
一、伤心人的伤心词
二、情韵兼胜
三、采小令之法入慢词
四、将身世之感打并入艳情
五、秦观词选讲
1.《鹊桥仙》（纤去弄巧）：⑴对神话题材的巧妙把握；⑵以议论入词。
2.《踏莎行》（雾失楼台）：由凄婉至凄厉的词境。
第四节贺铸的词
一、英雄豪气与儿女柔情
二、深婉密丽的语言风格与独特的地位
三、贺铸词选讲：《青玉案》（凌波不过横塘路）
⑴美人过后的怅惘；⑵分析“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
第五节周邦彦的词
一、漂零不偶的主题和低沉感伤的格调
二、词作艺术的规范化
三、周邦彦词选讲：《六丑·蔷薇谢后作》
⑴借咏物来抒怀的手法；⑵铺叙手法和体物工巧。
课程的重点、难点：
黄庭坚和江西诗派；秦观与周邦彦的词；黄庭坚《登快阁》的艺术特色；晏几道《临江仙》对前人诗句的借用点化；秦观《鹊桥仙》对牛女题材的新开拓；贺铸《青玉案》的结句；周邦彦《六丑》的铺叙手法和体物工巧。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对北宋中后期的诗词发展有一定的了解，对其中代表性作家有一定的认识，对其中一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.名词解释：江西诗派山谷体
2.黄庭坚诗歌的艺术特征
3.黄庭坚的诗歌主张及其影响。
4.小山词的艺术特征。
5.为什么秦观被公认为最当行本色的词人？
6.周邦彦词的艺术特征。
7.慢词在北宋中后期的发展。
8.北宋婉约词人的风格差异。
9.结合有关诗歌，论述黄庭坚诗歌的特征。
10.分析晏几道《临江仙》词的结构特点。
11.比较同类诗词，看秦观《鹊桥仙》词的新意。
12.分析贺铸《青玉案》结尾几句比喻的新警独到之处。
13.结合周邦彦《六丑》谈谈周邦彦词的艺术特征。
14.结合具体作品分析清真词体物工巧的特点。
第六章辛弃疾与南宋词坛
课程教学内容：
第一节李清照的词
一、“词别是一家”的词论与“别是一家”的词境
二、前后期的创作
三、南渡词坛
四、李清照词选讲
1.《声声慢》（寻寻觅觅）：⑴借秋景以渲染愁情；⑵十四个叠字的运用；⑶音韵悲切的
2.《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）：分析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
第二节辛弃疾的词
一、英雄才情将略与“归正人”的苦闷怨愤
二、“刚拙自信”的气质个性和“三仕三已”的人生经历
三、抒写人生行藏的创作主张和追求雄豪壮大的审美理想
四、辛弃疾对词境的开拓
五、辛词的艺术成就
六、辛弃疾词选讲：
1.《水龙吟》（楚天千里清秋）：⑴感情内容；⑵结构大开大合，层层转折；⑶豪放而不失蕴藉之致；⑷大量用典。
2.《摸鱼儿》（更能消几番风雨）：⑴伤春宫怨中的政治内涵；⑵比兴手法；⑶柔中有刚的风格。
3.《永遇乐·京口北固亭怀古》：⑴创作背景；⑵怀古与伤今的结合；⑶大量用典的意义；⑷与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同。
4.《青玉案》（东风夜放花千树）：⑴“自怜幽独，伤心人别有怀抱”；⑵对比手法。
5.《破阵子》（醉里挑灯看剑）：⑴豪壮的风格；⑵结构特点。
第三节姜夔的词
一、耿介清高的江湖雅士
二、恋情的雅化和语言的刚化
三、别有寄托的咏物词
四、幽冷悲凉的词境与虚处传神的手法
五、因词制曲的自度曲和韵味隽永的小序
六、姜夔词选讲：《扬州慢》（淮左名都）
⑴黍离之悲，今昔之感；⑵借景抒情；⑶对比手法；⑷大量化用前人词句。
课程的重点、难点：
李清照与南渡词坛；辛弃疾与辛派词人；姜夔与南宋婉约词的新变；李清照《声声慢》的叠词艺术；辛弃疾《水龙吟》豪放而不失蕴藉之致的特色；辛弃疾《摸鱼儿》的比兴寄托；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的异同；姜夔《扬州慢》的用典与对比。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对南渡以后的宋词发展有一定的了解，对其中代表性作家有一定的掌握，对辛弃疾、姜夔、李清照的一些名篇有一定的分析和理解。
思考题：
1.李清照“词别是一家”的内涵。
2.李清照词的艺术成就。
3.辛弃疾的英雄气质及对词作的影响。
4.辛弃疾对词境的开拓。
5.辛词的艺术成就。
6.姜夔词的艺术特征。
7.清人谭献说辛弃疾《水龙吟》词有“裂竹之声，何尝不潜气内转”，请谈谈对此的理
8.分析辛弃疾《摸鱼儿》词的比兴象征手法。
9.王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”请结合苏、辛的代表作，谈谈对此的理解。
10.分析姜夔《扬州慢》词的主要艺术手法。
第七章陆游等中兴四大诗人
课程教学内容：
第一节陆游的创作道路和诗歌渊源
一、终生不渝的爱国情怀
二、入蜀前后的变化
三、对吕本中、曾几诗风的继承
四、对陶渊明、李白、杜甫、岑参的推尊
第二节陆游诗歌的特点与成就
一、抗敌复国主题
二、隐逸情趣
三、爱情诗
四、平易晓畅中的恢宏雄放之气
五、七言诗的高度成就
六、陆游诗歌选讲
1.《关山月》：⑴爱国感情；⑵层次章法；⑶艺术手法。
2.《书愤》：⑴思想感情；⑵对比手法；⑶分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
3.《游山西村》：⑴思想感情；⑵分析“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。
4.《示儿》：⑴至死不渝的爱国情怀；⑵永远的遗恨。
第三节杨万里和范成大
一、诚斋体的艺术特征
二、范成大的使金诗和田园诗
三、杨万里诗歌选讲：《闲居初夏午睡起》
⑴闲适之情；⑵体现诚斋体的特色。
四、范成大诗歌选讲：《四时田园杂兴》
⑴“采菱辛苦废犁锄”所表现的农家苦；⑵“新筑场泥似镜平”所表现的农家乐；⑶语言轻快自然，充满生活气息。
课程的重点、难点：
陆游的生平与创作；诚斋体；陆游《关山月》的层次章法；《书愤》的对比手法；《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”赏析；杨万里《闲居初夏午睡起》体现的诚斋体特色。
课程教学要求：
通过本章教学，使学生对南宋中兴四大诗人的创作有一定的了解，对其中代表性作家有一定的理解，对陆游等中兴诗人的一些名篇有一定的分析。
思考题：
1.名词解释：诚斋体《四时田园杂兴》。
2.陆游诗风的演变过程。
3.陆游诗歌的爱国情怀。
4.陆游七言古诗的艺术特征。
5.诚斋体的艺术个性。
6.范成大使金组诗的独特价值。
7.范成大在田园诗上的地位。
8.分析陆游《关山月》的层次章法。
9.陆游《游山西村》与孟浩然《过故人庄》有何异同？
10.结合具体作品，论述陆游的爱国情怀。
11.举例说明诚斋体的特点。
12.结合作品论述范成大对田园诗的贡献
三、课程学时分配
四、考核及成绩评定方法
本课程考试采取闭卷方式进行。成绩评定方法为期末成绩占７0%，平时成绩占３０%。
五、教材与参考书目
教材
袁行霈主编《中国文学史》（二、三卷唐代、宋代部分），高等教育出版社2005年版；
朱东润主编《中国历代文学作品选》（中编第一、二册），上海古籍出版社2002年版。参考书目
中国社科院文学所编注《唐诗选》，人民文学出版社1978年版
林庚《唐诗综论》，清华大学出版社2006年版
复旦大学中文系《李白诗选》，人民文学出版社1977年版
萧涤非《杜甫诗选注》，人民文学出版社1979年版
刘学锴《李商隐传论》，安徽大学出版社2002年版
张友鹤《唐宋传奇选》，人民文学出版社1997年版
闻一多《唐诗杂论》，上海古籍出版社1998年版
游国恩《中国文学史》（修订版），人民文学出版社2004年版
程千帆、吴新雷《两宋文学史》，上海古籍出版社1991年版
四川大学中文系古典文学教研组编选《宋文选》，人民文学出版社1980年版
中国社科院文学研究所选注《唐诗选》，人民文学出版社1978年版
王水照《苏轼选集》，上海古籍出版社1984年版
钱钟书《宋诗选注》，生活·读书·新知三联书店2002年版
六、大纲说明
1.本课程与“中国现代文学”、“中国当代文学”、“外国文学”、“文学概论”等课程一起构成汉语言文学专业的文学课程系列，共同承担提高文学作品的分析能力、了解文学史知识、掌握文学创作规律的教学任务。
2.本课程采用以课堂讲授为主的教学方式，并要求学生写文学评论小论文，锻炼分析写作能力。
3.为了学好本课程，要求学生与教师配合，做到：课前预习、课后思考。即课前根据教师要求尽量读完教师准备精讲的作品，以提高作品分析鉴赏的效果；课后根据教师布置的思考题：复习思考，加深对作品的理解，并从中总结出基本规律。
4.本课程以提高学生对中国古代文学发展流变的认识以及对古代文学作品的鉴赏和分析能力为主要教学目标。对于准备考研的部分同学，可以在课程学习的基础上，将能力转换为知识，对自己提出更高的目标。
七、制定人：鲁华峰审定人：俞晓红批准人：钱奇佳
计算机操作系统教学大纲
《计算机操作系统》课程教学大纲 一. 课程名称 操作系统原理 二. 学时与学分 学时共64学时（52+12+8） 其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时 学分 4 三. 先修课程 《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、 《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》 四. 课程教学目标 通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。 五. 适用学科专业 信息大类各专业
六. 基本教学内容与学时安排 主要内容： 本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。 理论课学时：52学时 （48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时 七、教材 《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月 八、考核方式 闭卷考试
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲
《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲 学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业 一、课程的性质与任务 课程的性质： 本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。 课程的任务： 通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。 前导课程： 《计算机原理》、《Windows操作系统》。 后续课程： 《Linux应用开发》 二、教学基本要求 理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。 技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。 培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用 户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业 的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。
英语口语教学大纲
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
计算机系统课程教学大纲
《计算机系统结构》教学大纲 （参考学时：约48学时） 1.课程的性质、目的和意义 计算机系统结构是计算机科学与技术专业（本科）必修的一门专业技术课。计算机系统结构是计算学科的重要分支之一。计算机的发展历史说明，计算机性能的不断提高主要依靠器件的变革和系统结构的改进。今天，在器件潜力几乎达到极限的情况下，计算机系统结构的改进尤为重要。 本课程是从外部来研究计算机系统, 即使用者所看到的物理计算机的抽象;编写出能够在机器上正确运行的程序所必须了解到的计算机的属性;软硬件功能分配及分界面的确定。 通过本课程的学习，使学生建立计算机系统的完整概念;掌握计算机系统结构的基本概念、基本原理、基本结构和基本分析方法，为学生熟悉现代计算机系统特别是微型计算机系统的开发、应用和发展打下良好的基础。本课程应该注重培养学生对系统结构的分析能力，掌握系统结构设计的基本原则。即如何最合理地利用新器件，最大限度地发挥其潜力，设计并构成综合性能指标最佳的计算机系统。 本课程为计算机专业（本科）高年级课程，需要综合几乎所有计算机专业基础和相关的前继专业课程知识。主要有：计算机组成原理、汇编语言程序设计、高级语言程序设计、数据结构、操作系统、编译原理等课程。本课程的新内容为超标量处理机、超流水线处理机、向量处理机、并行处理机、线程级并行、多核处理器、多处理器系统及其并行计算等。 1.教学内容 本课程知识结构图如图1所示。
第一部分计算机系统结构的基础 1.教学内容 2.计算机的发展及其分类； 3.计算机系统多级层次结构和计算机系统结构的基本概念； 4.计算机系统设计的评价标准和定量原理； 5.软件、器件、应用对计算机系统结构的影响； 6.计算机系统的分类。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容: 计算机系统层次结构，计算机系统结构定义，计算机组成定义，计算 机实现定义，系统结构、组成与实现的三者关系，透明性，计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性原理），MIPS定义，MFLOPS 定义。 2.掌握内容: 弗林分类法，冯·诺依曼计算机特征，计算机系统结构的演变，软件、器 件、应用对计算机系统结构的影响，模拟与仿真。 3.了解内容: 计算机系统结构的发展，计算机的分类，计算机系统设计的主要方法。 3．重点和难点 重点： 1.计算机系统结构，计算机组成和计算机实现是三个不同的概念； 2.计算机系统设计的定量分析原理（Amdahl定律，CPU性能公式，并行性原理，局部性 原理）； 3.系统结构的评价标准； 4.计算机系统结构的分类。 难点： 1.计算机系统设计的定量分析原理。 第二部分计算机指令系统 1. 教学内容 1.数据类型； 2.寻址技术； 3.指令系统的设计； 4.指令系统的改进。 2．教学基本要求 1.熟练掌握内容：数据表示和数据结构，自定义数据表示，大端存储和小端存储，寻址 方式，指令格式的优化（Huffman编码法、扩展编码法），RISC的定义与特点,减少指令平均执行周期数方法。
《计算机操作系统》教学大纲
《计算机操作系统》教学大纲 课程名称：计算机操作系统 总学时：68 理论学时：56 实验学时：12 一、课程性质及培养目标 《操作系统》是计算机科学与技术等专业的专业课之一。本课程将全面系统地介绍操作系统的基本理论与基本工作原理，包括操作系统内部工作过程与结构及相关概念、技术和理论，并作为实例介绍目前主流操作系统Windows的工作原理。在各章节中会介绍当前主流操作系统Windows的各部分功能及实现作为实例，以求学生对操作系统的基本理论和原理能够融会贯通。通过本课程的学习，要求学生理解操作系统在计算机系统中的作用、地位和特点，熟练掌握和运用操作系统在进行计算机软硬件资源管理和调度时常用的概念、方法、算法、策略等。 二、课程的教学原则与方法 在总结操作系统课程教学实践经验的基础上，结合课程自身的特点，制定本课程的教学原则为：理论讲解和实践相结合的教学原则。在教学过程中采用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的方法（例如讲授法、讨论法、读书指导法等），以直观形式获得直接经验的方法（例如演示法），以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法（例如讲练结合法、实验法等）。 三、教学内容与教学基本要求 第一单元操作系统引论 1、教学内容 任务1 操作系统概述 任务2 操作系统的发展历史 任务3 操作系统的分类 2、教学基本要求 让学生对操作系统形成初步的认识，对操作系统中的概念有整体的了解。了解操作系统的发展过程；掌握操作系统类型和功能、操作系统的基本特征；熟练掌握操作系统定义。 3、教学重点与难点 教学重点：操作系统的发展过程，操作系统的分类、基本特征和功能 教学难点：操作系统的基本特征，操作系统的结构设计 4、复习参考题 ⑴OS的作用可表现在哪几个方面？ ⑵OS有哪几大特征？最基本得特征是什么？ 第二单元操作系统原理基础 1、教学内容
英语口语教学大纲
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
操作系统课程教学大纲
GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲 课程简介 课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容 包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理； 操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各 种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次 在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。 二、课程的目的与基本要求： 通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。 三、面向专业： 软件工程、计算机类 四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。 五、本课程与其它课程的联系：
本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章：操作系统概论（2学时） 第一节：操作系统的地位及作用 操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。 第二节：操作系统的功能 单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。 第三节：操作系统的分类 批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。 第二章：作业管理（2学时） 第一节：作业的组织 作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。 第二节：操作系统的用户接口 程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。 第三节：作业调度 作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。 第四节：作业控制 脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。 第三章：文件管理（8学时） 第一节：文件与文件系统（1学时） 文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。 第二节：文件的组织结构（1学时） 文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。 第三节：文件目录结构（1学时） 文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。 第四节：文件存取与操作（1学时） 文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。 第五节：文件存储空间的管理（2学时） 空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。 第六节：文件的共享和保护（2学时）
(完整版)教师口语课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
操作系统教学大纲
《操作系统》课程教学大纲 一、课程基本信息课程名称：《操作系统》总学时与学分：72学时 4学分 课程性质：专业必修课授课对象：计算机科学与技术专业 二、课程教学目标与任务 操作系统原理是一门专业基础课程，是涉及考研等进一步进修的重要课程，是计算机 体系中必不可少的组成部分。本课程的目的和任务是使学生通过本课程的学习，理解操作 系统的基本概念和主要功能，掌握操作系统的使用和一般的管理方法，从而为学生以后的 学习和工作打下基础。 三、学时安排 课程内容与学时分配表 章 节 内 容学 时 第一章 操作系统引论5第二章 进程管理12第三章 处理机调度与死锁12第四章 存储管理12第五章 设备管理10第六章 文件管理8第七章 操作系统接口4第八章 网络操作系统3第九章 系统安全性3第十章 UNIX 操作系统3四、课程教学内容与基本要求 第一章 操作系统引论 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握操作系统的概念，操作系统的作用和发展过 程，知道操作系统是配置在计算机硬件上的第一层软件，是对计算机系统的首次扩充，是 现代计算机系统必须配置的软件。 基本要求：掌握操作系统的目标和作用、发展过程、基本特征及主要功能；了解操作 系统的结构设计 本章重点：操作系统的概念、作用，操作系统的基本特征以及操作系统的主要功能。 本章难点：操作系统基本特征的理解，操作系统主要功能的体现。 教学方法：讲授与演示相结合、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交、电气课件中调试试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试
《教师口语》课程教学大纲
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
操作系统课程设计2014教学大纲
《操作系统课程设计》大纲 一、设计目的和要求 目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。 要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力： （1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。 （2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。 （3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。 （4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。 （5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。 二、设计学时和学分 学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容 以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现 （1）线程的创建、撤消和CPU切换。 掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。 （2）时间片轮转调度 理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。 （3）最高优先权优先调度 理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。 （4）利用记录型信号量实现线程的同步
英语口语课程教学大纲
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
雅思口语教学大纲.
《雅思口语》教学大纲（IELTS Speaking） 制定单位：大学外语教学部 制定人：赵慧婷 审核人：郭亚东 编写时间：2014年7月7日
课程说明 一、课程概述： （一）课程属性及课程介绍 “中澳班”依托本校的优质教育资源和学科优势，全面系统地引进英联邦政府认可的教学体系及办学模式，采用灵活的办学机制，充分考虑社会对人才的需求以及学生继续学习和深造的需求，开设实用性强、有发展前途的专业课程，重点培养适应经济全球一体化发展急需的能熟练运用英语、掌握专业知识和技能的高层次应用型、复合型人才。雅思英语课程作为大学英语教学的一个组成部分,是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标是为了培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。该班以基础性的英语教学和针对性的雅思考试技能培训为核心，培养和提升学生的英语学习水平和应用能力，使学生能够顺利达到出国学习的英语水平要求。 雅思英语课程是该班一门必修的基础课程，由于听、说、读、写是英语学习者所必须掌握的的五项基本技能,该课程又分为雅思听力、雅思口语、雅思阅读和雅思写作四门子课程 雅思口语作为中澳班学生第一学期基础课程，旨在培养和训练学生英语表达能力和应试技能。在学期初，中澳班的所有学生将进行英语听说读写能力摸底测试，以便教师掌握学生们的真实英语水平，并在今后的教学中因材施教，尽可能提高学生英语水平。本课程以大量模拟试题使学生熟悉、适应雅思考试，从而使自己的英语口语水平在考试中得到最好的发挥。 雅思口语课程依托外研社大学英语教学管理平台，在考核时进行网络化考试。教师在此平台上进行试题库建设，并对资源进行类别管理、修改、收藏等管理。学生可以在此平台上进行语音训练。在期中考试时进行网络化考试。期末考试将进行雅思口语模考。 （二）教学目标 本课程的目标是提高学生的英语口语水平和雅思口语应试水平。 （三）适用对象 全日制中澳班大一新生。 （四）先修课程与后续课程 以《十天突破雅思口语剑9版》为课程教材，以剑桥雅思考试培训系列教程及雅思口语真题做为后续的教材。
《操作系统(英)》课程教学大纲
《操作系统（英）》课程教学大纲 （Operating Systems） 一、基本信息 课程代码： 1201313 学分：3学分 总学时：51学时（其中实验 9 学时） 适用对象：本科计算机科学与技术、信息管理、电子商务、物流等专业 先修课程：数据结构、程序设计语言 二、课程性质、教学目的和要求 （一）课程性质和目的 《操作系统》课程是计算机科学与技术本科生专业主干课程，也是信息类各专业的必修课程。 通过本课程的学习，使学生认识到操作系统在计算机软硬件资源管理中的地位和作用，掌握操作系统的基本概念、原理和基本方法，掌握操作系统的开发模式、开发方法和操作系统的分析、设计能力，了解操作系统的发展方向，培养学生观察问题、分析问题、解决问题和实际动手能力,为学生以后参与系统软件分析和开发奠定基础。 （二）教学方法与手段 本课程使用原版教材，采用双语教学，采用课堂讲授和上机实践相结合的方式，并在多媒体环境下进行教学。 （三）教学安排 本课程的总学时为51学时，其中课堂讲授42学时，上机实践教学9学时。 三、教学内容及学时分配 Chapter 1 Introduction ( 1.5 hours, Lab 0 hour) Main Points: Short history, Operating System Concepts, Objectives, Functions, Multiprogramming, Real-Time System, Batch system, Time-sharing system, Distributed operating system, Network operating system. Chapter 2 Computer-System Structures ( 1.5 hours , Lab 0 hour)
《操作系统原理》课程教学大纲
附件1: 《操作系统原理》课程教学大纲 制定(修订)人: 李灿平、郭亚莎制定(修订)时间: 2006年 7 月所在单位: 信息工程学院 一、课程基本信息
三、教学内容及基本要求 第一章绪论 本章简要介绍操作系统的基本概念、功能、分类以及发展历史。同时讨论研究操作系统的几种观点。 §1.1 操作系统的概念 本节介绍操作系统的基本概念，什么是操作系统以及操作系统与硬件软件的关系。 本节重点：操作系统与硬件软件的关系。 本节要求学生理解什么是操作系统，掌握操作系统与硬件软件的关系。 §1.2 操作系统的历史 本节按器件工艺介绍操作系统的发展历史。 本节重点：多道程序系统的概念。 本节要求学生了解操作系统的发展历史，理解多道程序系统概念。 §1.3 操作系统的基本类型 本节介绍常见的操作系统的类型、特点及适用的对象。 本节重点：批处理操作系统、分时系统、实时系统。 本节要求学生掌握上述三大操作系统的特点及适用对象。 §1.4 操作系统功能 本节简单介绍操作系统的五个功能。处理机管理，存储管理，设备管理，信息管理（文件系统管理）和用户接口。 本节要求学生了解上述功能。 §1.5 计算机硬件简介 本节简单介绍计算机硬件系统。 本节要求学生自修。
§1.6 算法的描述 本节介绍操作系统管理计算机系统的有关过程所用的描述算法。 本节要求学生掌握本书所采用的描述算法。 §1.7 研究操作系统的几种观点 本节介绍研究操作系统的几种观点。系统管理的观点，用户界面观点和进程管理观点。 本节要求学生了解上述三种观点。 第二章操作系统用户界面 本章主要讨论操作系统的两个用户接口，并以UNIX系统为例，简单介绍用户接口的使用操作方法。 §2.1 作业的基本概念 本节介绍作业的基本概念，什么是作业及作业组织（结构）。 本节重点：作业的基本概念。 本节要求学生掌握作业的基本概念，了解作业的组织。 §2.2 作业的建立 本节介绍作业的几种输入方式和作业的建立过程。 本节重点：联机输入方式和Spooling系统，作业控制块PCB和作业的四个阶段。 本节要求学生了解作业的几种输入方式，理解Spooling系统，掌握作业建立的过程内容。理解作业的四个基本阶段。提交、后备、执行以及完成阶段。 §2.3 命令控制界面接口 本节介绍操作系统为用户提供的命令接口界面。介绍命令接口的两种使用方式。讨论联机方式下操作命令的分类。 本节重点：命令接口的使用方式。 本节要求学生理解命令接口的作用和使用方式。了解联机方式下操作命令的分类。 §2.4 系统调用 本节介绍操作系统提供给编程人员的唯一接口，系统调用。同时讨论系统调用的分类。 本节重点：编程人员通过系统调用使用操作系统内核所提供的各种功能和系统调用的处理过程。 本节要求学生了解系统调用的分类、理解系统调用的功能、掌握系统调用的处理过程。 §2.5 UNIX用户界面 本节简单介绍UNIX系统的发展历史和特点以及UNIX系统结构。同时讨论UNIX操作命令和系统调用的分类功能和使用方法。 本节重点：UNIX系统的特点。 本节要求学生了解UNIX系统的发展史，掌握UNIX系统的特点，理解UNIX系统操作命令和系统调用的功能。 第三章进程管理 本章详细介绍进程和线程管理的有关概念和技术。 §3.1 进程的概念 本节介绍进程的基本概念。通过程序的并发执行，引出进程具有并发性特征的概念。同时讨论进程的各式各样的定义以及作业和进程的关系。 本节重点：进程的特征。 本节要求学生了解程序的并发执行，掌握进程的特征。 §3.2 进程的描述 本节介绍进程的静态描述以及进程上下文结构。 本节重点，进程的上下文结构。 本节要求学生理解进程的静态描述内容，掌握进程控制块PCB的作用和进程上下文结构。