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心理诊断技术答案

心理诊断技术答案
心理诊断技术答案

心理诊断技术部分答案

1、全面掌握求助者的有关资料从哪几个方面入手()

(A)从who(谁)、 what (什么)、when(什么时候)、where(在哪里)、why(为什么)、 which (与哪些人相关)、how(怎样)这几个方面入手

(B)只从who(谁)和 what (什么)这两方面入手

(C)只从when(什么时候)和where (在哪里)这两方面入手

(D)只从why(为什么) 和which (事情与哪些人相关)这两方面入手

答案:A

2、全面掌握求助者的有关资料不从哪个方面入手()

(A) Who (B) Where

(C) When (D) Here

答案:D

3、来访者资料的收集和整理所围绕的几个方面中不包括()

(A)求助者的一般背景资料 (B)求助者的来访原因

(C)求助者的现主要症状 (D)求助者好朋友的体检表

答案:D

4、判断正常心理与异常心理的心理学原则不包括( )

(A)主观世界与客观世界的统一性原则(内外一致)

(B)精神活动的内在协调一致性原则(内部一致)

(C)个性的相对稳定性(前后一致)

(D)个人需求与社会需求一致性原则

答案:D

5、一个人遇到一件令人愉快的事但却表现得非常悲伤,或是对痛苦的事情做出愉快的反应,我们就可以说他的心理过程失去了协调一致性,转为()状态。

(A)正常 (B)异常

(C)心理健康 (D)一般心理问题

答案:B

6、一个用钱很仔细的人突然挥金如土,或者一个待人接物很热情的人突然变得很冷漠,如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生如此改变的原因时,我们就可以说他的精神活动已经()了正常轨道。

(A)进入 (B)偏离

(C)靠近 (D)走入

答案:B

7、典型精神病症状:如一个人出现幻听、幻觉、幻嗅、幻触等幻觉和妄想等典型症状,则为()

(A)正常 (B)异常

(C)心理健康 (D)一般心理问题

答案:B

8、心理异常的处理方法( )

(A)转诊(精神科或精神病院) (B)用合理情绪疗法做心理咨询

(C)用呼吸放松疗法做心理咨询 (D)用阳性强化疗法做心理咨询

答案:A

9、判断正常和异常的方法()

(A)观察和做心理测量

(B)咨询师凭对来访者第一印象主观判断

(C)咨询师先对来访者进行心理治疗再判断

(D)咨询师先纠正来访者歪曲认知再判断

答案:A

10、心理异常包括()

(A)神经症性心理问题(B)严重心理问题

(C)一般心理问题(D)人格障碍

答案:D

解析:判断求助者心理问题的类型和严重程度

11、正常心理中,心理不健康包括()

(A)严重心理问题(B)确诊的神经症(C)各种人格障碍(D)精神障碍答案:A

答案:B

解析:判断求助者心理问题的类型和严重程度

13

(A)精神正常,但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

(B)精神正常,但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群

(C)人格障碍

(D)临床治愈的精神病患者

答案:D

14、哪一个不属于心理咨询师的工作范围()

(A)精神正常,但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

(B)精神正常,但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群

(C)临床治愈的精神病患者

(D)人格障碍

答案:D

15、一般心理问题的诊断要点不包括( )

(A)在近期发生的(小于等于2个月)

(B)反应强度不太强烈的情绪问题,常能找到相应的原因

(C)思维合乎逻辑,人格也无明显异常

(D)内容已经泛化

答案:D

解析:一般心理问题的特点:在近期发生的(小于等于2个月),内容尚未泛化,反应强度不太强烈的情绪问题,常能找到相应的原因,思维合乎逻辑,人格也无明显异常。

16、()是心理咨询的主要工作对象,心理咨询有较好的效果

(A)一般心理问题 (B)人格障碍

(C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题

答案:A

17、严重心理问题诊断要点不包括()

(A)痛苦由比较强烈的现实刺激引起

(B)出现幻听、幻觉、幻嗅等幻觉和妄想等典型症状

(C)内心冲突具有现实意义(属于常形冲突)

(D)时间较长(大于2个月)

答案:B

18、做出严重心理问题诊断时应该分析()

(A)求助者问题是否有器质性的病变作基础 (B)求助者问题是否有家庭教养基础

(C)求助者问题是否有社会生活基础 (D)求助者问题是否有环境动荡基础

答案:A

(案例单项选择题)

一般资料:某男,15岁,高中一年级学生。

案例介绍:半年前,该生升入重点高中。两个月前,因为感冒发烧,导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前,该生在复习功课时,头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办”。这种想法让该生非常紧张,竭力让自己集中精力学习,可越是这样越难以集中注意力,还出现了记忆力下降的情况。这些情况让该生非常担心,担心自己学习成绩会一直下降,将来考不上大学,没有光明的前途,甚至担心自己没有能力让父母安享晚年,这些担心让该生紧张不安,很烦躁,只有不想学习的事情,心情才会好些。

心理咨询师观察、了解到的情况:求助者自幼学习成绩优异,父母要求严格,性格内向,追求完美。历年体检正常。

19.对该生的初步诊断最可能的是()。

(A)一般心理问题

(B)精神分裂症

(C)精神疾病范围

(D)精神病性问题

20.该案例怡当的处理方式是()。

(A)进行心理治疗(B)建议看精神科(C)转诊到精神科(D)转诊到精神病院

答案:

19.A

解析:该生历年体检正常,无明显器质性病变的证据,主客观世界统一,精神活动内在协调一致,人格相对稳定,心理问题由现实刺激产生的,心理冲突为常形,时间一个多月,没有泛化,社会功能轻度受损,所以对该生的初步诊断最可能的是一般心理问题。

心理诊断技能.doc

(二级)心理诊断技能 心理诊断思路: 1.找症状(心理/生理/社会) 2.定诊断(明确/具体/详细) 3.立依据(定性/定量/分析) 4.作鉴别(相近/相似/同类) 5.觅原因(心理/生理/社会) 6.举措施(诊断/咨询/测量) 7.列方案(咨询方案十类) 8.作评估(五方面四角度) 一、对求助者目前(身心和社会功能状态)进行整理 1、精神(心理)状态 A.感知觉、注意品质、记忆、思维状态 B.情绪、情感表现 C.意志行为(自控能力、言行一致性等) D.人格完整性、相对稳定性 2、身体状态 A.有无躯体异常感觉 B.求助者近期体检报告 3、社会工作与社会交往 A.工作动机与考勤状态

B.社会交往状况(接触是否良好) 二、该求助者的主要症状(或临床表现)是什么? 从所给出的文字中找出症状,包括心理症状(如:焦虑,恐惧),以及生活状态异常(如:睡眠障碍,食欲下降),社会功能方面(如:不敢和人说话,与同事关系较差,不能参加聚会等活动) 三、对该求助者的诊断及依据是什么? 1、一般诊断 判断出是一般心理问题、严重心理问题、神经症还是精神病。 (三级考试倾向于一般心理问题和严重心理问题。二级考试倾向于神经症和精神病。) 2、诊断依据(诊断鉴别): (1)根据病与非病的三原则,判断有无精神病。(2)对照症状学标准。从严重程度标准、病程时间、有无泛化等方面,判断是否是严重心理问题和神经症。(不用鉴别一般心理问题) 注:二级需要进一步 (1)通过症状确定为何种神经症(恐怖症、焦虑症、强迫症、神经衰弱),(精神病,精神分裂症)、心境障碍(躁狂症、抑郁症)。 (2)根据心理测验结果进行支持。

心理诊断技术答案

心理诊断技术部分答案 1、全面掌握求助者的有关资料从哪几个方面入手() (A)从who(谁)、 what (什么)、when(什么时候)、where(在哪里)、why(为什么)、 which (与哪些人相关)、how(怎样)这几个方面入手 (B)只从who(谁)和 what (什么)这两方面入手 (C)只从when(什么时候)和where (在哪里)这两方面入手 (D)只从why(为什么) 和which (事情与哪些人相关)这两方面入手 答案:A 2、全面掌握求助者的有关资料不从哪个方面入手() (A) Who (B) Where (C) When (D) Here 答案:D 3、来访者资料的收集和整理所围绕的几个方面中不包括() (A)求助者的一般背景资料 (B)求助者的来访原因 (C)求助者的现主要症状 (D)求助者好朋友的体检表 答案:D 4、判断正常心理与异常心理的心理学原则不包括( ) (A)主观世界与客观世界的统一性原则(内外一致) (B)精神活动的内在协调一致性原则(内部一致) (C)个性的相对稳定性(前后一致) (D)个人需求与社会需求一致性原则 答案:D 5、一个人遇到一件令人愉快的事但却表现得非常悲伤,或是对痛苦的事情做出愉快的反应,我们就可以说他的心理过程失去了协调一致性,转为()状态。 (A)正常 (B)异常 (C)心理健康 (D)一般心理问题 答案:B 6、一个用钱很仔细的人突然挥金如土,或者一个待人接物很热情的人突然变得很冷漠,如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生如此改变的原因时,我们就可以说他的精神活动已经()了正常轨道。 (A)进入 (B)偏离 (C)靠近 (D)走入 答案:B 7、典型精神病症状:如一个人出现幻听、幻觉、幻嗅、幻触等幻觉和妄想等典型症状,则为() (A)正常 (B)异常

心理辅导技术答案

心理辅导技术部分答案 一、单项选择题 1、阻抗,本质上是人对于心理咨询过程中()。 (A)自我暴露与自我变化的抵抗 (B)自我保护与自我变化的配合 (C)自我暴露与自我变化的配合 (D)自我保护与自我变化的抵抗 答案:A 2、不属于阻抗表现形式的是()。 (A)讲话程度上的阻抗 (B)讲话内容上的阻抗 (C)讲话方式上的阻抗 (D)讲话声音上的阻抗 答案:D 3、讲话程度上的阻抗中,最突出的是()。 (A)激动 (B)热情 (C)沉默 (D)缄默 答案:C 4、移情两种不同的类型是()。 (A)正移情和反移情 (B)深移情和浅移情 (C)正移情和负移情 (D)明移情和暗移情 答案:C 5、如果心理咨询师觉得自己难以处理移情现象,可以转介给别的()。 (A)外科医生 (B)社区工作者 (C)心理咨询师 (D)义工 答案:C 6、放松训练的基本种类()。 (A)冥想放松法

(B)呼吸放松法 (C)自由联想法 (D)意象想像法 答案:B 7、在所有生理系统中,我们可以直接控制的只有()。 (A)消化系统 (B)泌尿系统 (C)神经系统 (D)肌肉系统 答案:D 8、放松训练是指使有机体一种()。 (A)从紧张状态松弛下来的练习过程 (B)从松弛状态紧张起来的练习过程 (C)从绷紧状态到放松下来的练习过程 (D)从放松状态到绷紧起来的练习过程 答案:A 9、放松训练的直接目的是使肌肉放松,最终目的是使整个机体活动水平降低,达到心理上的松弛,从而使机体保持()。 (A)内环境平衡与稳定 (B)外环境平衡与稳定 (C)内、外环境平衡与稳定 (D)整体的平衡与稳定 答案:A 10、阳性强化法的基本原理是()。 (A)以奖励为手段消除或保持某种行为 (B)以严厉为手段建立或保持某种行为 (C)以阳性强化为主,及时奖励正常行为 (D)重视和淡化异常行为 答案:C 11、阳性强化法属于( )。 (A)精神分析疗法 (B)现实疗法 (C)完形疗法 (D)行为疗法 答案:D 12、阳性强化法广泛用于()。 (A)儿童行为问题矫治 (B)强迫症

从心理学角度解读图画技术的诊断功能

从心理学角度解读图画技术的诊断功能 摘要:图画技术是以图画为中介进行的心理治疗,采用图画的方式将来访者的心理投射出来进而让咨询师不用过多言语而了解关于来访者更多的心理信息。图画心理分析是根据绘画者所绘画图像,从线条、大小、、粗细等诸多角度去分析绘画者心理的一门学问。本文将以“雨中之人”为例,简单介绍图画技术分析地理论背景与实际操作及其诊断功能。 关键词:图画技术;心理治疗;心理投射;诊断 1、理论背景 图画技术运用于诊断治疗最早起源于20世纪初对精神病艺术家的研究,它以绘画为中介对来访者进行治疗。在20世纪40年代,通过绘画可以确定一个人的情绪状态和人格特征,已成为业内人士的共识。图画可以投射出人的心理状态,“投射性绘画”测验随之产生。国外对近十几年应用绘画作为心理治疗手段进行了大量研究,发现图画技术在处理人们的情绪和心理创伤问题等方面,起到了较好的作用。图画作为适宜的心灵表达方式,将人们的经验与感受,象征性或具体的战象在画纸上,表达出绘画者较为真实的内在,为心理治疗提供了较好的切入口。国内近几年在图画技术的运用上进行了许多尝试,发现使用图画技术在咨询过程中取得良好的效果。 根据投射理论,图画技术分析主要是以分析心理学中的心理投射理论为基础。它是一种心理防御机制,作用是减轻焦虑的压力及保卫自我以维持内在的人格结构,此时的投射是个体将自己的过失或不为社会认可的欲望加诸他人,又称为否认投射。投射被认为是无意识主动表现自身的活动,是一种类似自由意志物在意识中的反映。艺术心理学认为,绘画天生就是表达自我的工具,是以绘画作为言语的象征性工具以表达自我潜意识的内容。心理投射技术中的罗夏墨迹测试、主题统查测试已经被证明是有效、科学的心理测验及心理咨询和治疗工具,因此绘画也应该具有此功能。 2、图画技术的作用机理 人们在绘画过程中,其防御心理较低,不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中,有时也会将早期的记忆中被隐藏或压抑的内容更快地释放出来,并且开始重建过去。而且在绘画过程中,个体可以进一步理解自己的思路,把无形的东西有形化,把抽象的东西具体化为心理意象,这样就为治疗提供足够的真是信息来为患者分析和治疗。 而由于意象和言语属于不同的认知系统,用逻辑思维中的言语改造原始认知中的消极意象(心理障碍)是很困难的,以致某些谈话疗法效果不理想。图画作为意象的重要表现形式,对心理障碍的干预具有其独特性。绘画心理治疗师Robin对图画心理分析的作用机制作了较全面的分析。他认为:我们的思维大多数是视觉的,记忆可能是前语言的或者是禁锢的,创伤经验等可能被压抑,用语言无法提取,从而难于治疗。还有许多情绪体验的内容本身就是前语言的,不能用语言描述,也是无法治疗。比如我们常常感到在描述自己的真实感受时,语言苍白无力,阴暗面容易通过艺术来表达。艺术本身是符号式的和价值中立的,混着能自由表达自己的愿望和问题,这种表达具有隐蔽性,没有社会道德标准等面对面相处的顾忌。 图画技术分析具有其本身独特的优势:首先,艺术提供了特有的表达的可能,可以在一幅作品上表现发生在不同地点、不同时间的事件,可以把不同场合成的情感合在一起;其次,图画心理分析是灵活的、多面性的,它符合不同年龄、不同疾病的患者,可以再不同的地点实施;再次,图画心理分析可以使心理治疗常态化,即可以再人们的所有日常生活情境中开展。图画技术本身有助于认识自己潜意识中的内容,从而产生治疗效果。 3、图画技术的运用——以雨中之人为例 在图画技术的常用技术中有:画人、画树、画房——树——人、自由画、改动画、团体

心理诊断技能

第一章 心理诊断技能 第一节 初诊接待 1. 心理问题的表现形式按由表及里的逻辑分类方法,可分为: 1)恋爱婚姻家庭( 2)心理成长发育( 3)情绪反应( 4)社交适应( 5)人际关系( 6)躯 体疾病( 7)其他 问题的严重程度(轻中重) 问题的一般原因(生物原因、认知原因、社会原因) 问题的具体原因(躯体原因、人格因素、具体压力的特点) 2. 初诊接待的注意事项 1)避免紧张情绪; 说明专业术语的内涵和外延; 3)反复说明心理咨询中的保密原则; 4)说明心理测量功能的有限性; 酒,交谈时注意力集中,不东张西望等。 第二节 摄入性会谈 1. 工作程序 2)确定提问方式;( 3 )倾听;( 4)控制会谈的内 2. 确定会谈内容和范围所依据的参照点: 心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 3. 会谈法的种类 1)摄入性会谈:通过会谈了解求助者的客观背景资料,了解健康状况、工作状况和家庭 状况等;通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。 2)鉴别性会谈:通过会谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。 2)语言表达:语速把握适中,吐字清楚, 避免使用方言;若使用专业术语,应向求助者 5)心理咨询时,在仪态上应注意不吸烟, 不多做多余的下意识动作。接待求助者前不饮 1)确定会谈的目标、内容与范围;( 容与方向( 释义、中断、情感反射、引导 );( 5)对会谈内容归类;( 6)结束会谈 1) 求助者主动提出的求助内容

精品文库 3)治疗性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈。 4)咨询性会谈: 针对健康人 的某些问题,如职业选择等进行的会谈。 5)应急性或危机性会谈:求助者发生意外,如突然的精神创伤时进行的会谈。 4. 桑德伯格 制定的采集客观背景材料的提纲: 人口学资料 :姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、 文化水平和文化背景。 5. 心理咨询师在会谈中出现提问过多错误的原因(提问的数量和频率) 1)咨询师对求助者的心理问题和所说内容缺乏基本理解; 2)咨询师没有掌握或不善于使用语言交 流的技巧。 最有效办法:把封闭式问题变为开放式提问) 不恰当提问带来的消极影响: 1)造成依赖( 2)责任转移( 3)减少求助者的自我探索 4)产生不准确的信息 ( 5)求助者处于被审问的地位而产生防卫心理和行为 6)提问过多可以影响交流中必要的概括与说明 了解问题的性质和可能造成的后果( G.Kelly ) 为什么”的问题:有强烈暗示性,可改成“什么、怎样”的形式 多重选择的问题:获得的信息收限制,可去掉选择部分 多重问题:表现出咨询师的急躁和没耐心 使会谈陷入僵局,把会谈内容引向空洞和抽象的评价,离开具体问题, 对求助者毫无益处 6. 选择会谈内容的原则:可接受性、有效、积极 7. 摄入性会谈的注意事项: 提问中避免失误 在摄入性会谈中,除提问和引导性语言外,不能讲任何题外话 不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容 在摄入性会谈后不能给出绝对性的结论 结束语诚恳、客气,不能用生硬的话,避免引起求助者的误解。 第三节 心理测验 1. 工作程序 1) 修饰性反问: 5)责备性问题: 产生威胁感,引起心理防卫 6)解释性问题: 减少了求助者的自我探索 1) 心理咨询师必须保持中性的态度

心理咨询师考试经验总结

心理咨询师考试经验总 结 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

心理咨询师考试经验总结 理论知识中,三级考试考核教材基础知识和三级技能两本书,基础知识的比例在 50% 左右;一般都在习题册上。请多做两遍习题册,以保证正确率。二级考试考核教材基础知识、三级技能和二级技能三本书。心理测验学在整个考试中所占的比例偏低,请各位学员根据自己的实际情况进行复习。理论考试大家一般不担心,虽然知识点比较多且碎,但是还是可以找到方法去记。相对来说技能试卷的难度就大了。 技能考试分为案例不定项考试和案例问答题两部分。 专业能力考核主要考核三大技能:心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能。 三级考试考核三级教材全部内容,二级考试考核三级及二级全部内容。 《案例不定项》考试的内容 《案例不定项》考试一般是由八到十二个案例组成;每个案例又分为“一般资料”(求助者自然情况)、“求助者自述”、“补充资料”(或心理咨询师了解到的资料)、“提取资料”(或会谈资料)、“心理测量结果”几个部分组成。 考生根据案例中所给内容回答案例后面的相关问题。一般根据自己的情况,也可先浏览一下问题,然后再看案例,这样更有针对性。建议大家平时多做一些相关的题目,或者把书上的案例都看一遍。这样你在考试的时候就不那么紧张了。有时,考卷上的案例就是书上的原内容。不过,不要因此而不看试卷上的案例,如果改了一个时间,那么对我们做诊断来说,可能就会产生干扰。 《案例问答题》考试的题量: 国家职业资格考试的题量为100道;分单选和多选 《案例问答题》考试的时间: 《案例不定项》的考试与《案例问答题》的考试合并为120分钟。 《案例不定项》考试的范围: 涉及基础理论、咨询技术、测量技术、诊断技术等。

心理诊断测试题

1.我很喜爱长跑、远足、爬山等体育运动,但并不是因为我的身体条件适应这类项目,而 是因为这类运动能够锻炼我的体制和毅力。 2.我给自己订的计划,常常因为主观原因不能如期完成。 3.一般来说,我每天都能按时起来,不睡懒觉。 4.我的作息没有什么规律性,经常随自己的情绪和兴致而变化。 5.我信奉“凡事不利己,干则必成”的信条,并身体力行。 6.我认为做事情不必太认真,做得成就作,做不成便罢。 7.我做一件事情的积极性,主要取决于这件事情的重要性,即该不该做;而不在于对这件 事情的兴趣,即不在于想不想做。 8.有时我躺在床上,下决心第二天要干一件重要事情,但到第二天这种劲头又消失了。 9.在工作和娱乐发生冲突的时候,即使这种娱乐很有吸引力,我也会马上决定去工作。 10.我常因读一本引人入胜的小说或看一出精彩的电视节目而忘记时间。 11.我下决心办成的事情(如练长跑),不论遇到什么困难,都会坚持下去。 12.我在学习和工作中遇到了困难,首先想到的就是问问别人有什么办法。 13.我能长时间做一件事情,即使它枯燥无味。 14.我的兴趣多变,做事情常常这山望见那山高。 15.我决定做一件事情,常常说干就干,决不拖延或让它落空。 16.我办事喜欢挑容易的先做,难做得能拖则拖,实在不能拖时,就赶时间做完,所以别人 不大放心让我干难度大的工作。 17.对于别人的意见,我从不盲从,总喜欢分析,鉴别一下。 18.凡是比我能干的人,我不太怀疑他们的看法。 19.我喜欢遇事自己拿主意,当然也不排斥听取别人的建议。 20.生活中遇到复杂情况时,我常常举棋不定,拿不定主意。 21.我不怕做我从来没有做过的事情,也不怕一个人独立负责重要的工作,我认为这是对自 己很好的锻炼。 22.我生来胆怯,没有十二分的把握,我从来不敢去做。 23.我和同事、朋友、家人相处时,很有克制能力、从不无缘无故发脾气。 24.在和别人争吵时,我有时明知自己不对,却忍不住要说一些过头话,甚至骂对方几句。 25.我希望做一个坚强的、有毅力的人,因为我深信“有志者事竟成”。 26.我相信机遇,很多实事证明,机遇的作用有时大大超过个人的努力。 A、很符合自己的情况 B、比较符合自己的情况 C、介于符合于不符合之间 D、不太符合自己的情况 E、很不符合自己的情况 评分标准 单数题号:A、5分,B、4分,C、3分,D、2分,E、1分 双数题号:A、1分,B、2分,C、3分,D、4分,E、5分 111分以上:意志力很坚强 91~110分:意志力比较坚强 71~90:意志力一般 51~70:意志力比较薄弱 50分以下:意志力很薄弱

心理诊断

----------名词解释----------- 1、心理诊断主要是指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估。OR是根据心理紊乱症状学知识,综合运用心理诊断的各种技术手段,收集并分析各种心理资料,对个体的心理进行描述,定性,归类,鉴别并确定程度的过程。 2、心理诊断的内涵:心理诊断是一门收集分析求诊者信息资料,对心理问题定性和定量判断为目的,解释心理诊断的规律的科学。 3、四成分与三水平:成分指心理测量理论;个体差异、情景与环境差异、以及人的发展的理论;测验、工具和程序;诊断过程。水平有常识性水平,概念水平,数学模型。 4、产品分析法:也称作品分析法,通过采集个人的作品包括绘画、手稿等,结合临床其他资料对产品进行分析,通过分析这些作品可有效的评估其心理水平和心理状态,调查人体的内心世界,了解其情绪、愿望中,以及他们对世界的理解等 5、初诊步骤:与求诊者建立好关系,介绍工作原则,找出谈话的突破口,通过谈话分析形成初诊,做小结。 6、人格障碍定义:指在没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格特征显著偏离正常,又被称为“心理病态人格”使患者形成了特有的行为模式,对环境适应不良,明显影响其社会和职业工功能,患者自已感到精神痛苦的一类心理障碍。考虑人格障碍需明确症状始于童年后少年期,现年18岁以上,至少已持续2年。 7、心理生理障碍指一组与心理社会因素有关的以进食、睡眼及性行为异常为主的精神障碍。包括进食障碍、睡眠障碍、性功能障碍。 8、转诊的条件:不属于心理诊的对象,专常欠缺型,观念冲突或某方面忌讳型,非信任型。复诊的步骤:审阅初诊记录对初诊进一步分析找中其中的罗辑关系,从多方面资料分析看是否能找出新思路,看是否支持原诊断 9、心理诊断过程:建立好关系,确定诊断目的,收集分析资料,对问题定性与定量,病因诊断。 10、神经症:旧称神经功能症,是一组表现为烦恼紧张焦虑恐惧、强廹症状、疑病症状或神经衰弱症状等的精神障碍的总称 11、常见的神经症:恐怖症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍神经衰弱等。 12、癔症:俗称歇斯底里,是一种心解离症状和转换症关为主要精神障碍,这些症状没有可证实的器质性病变基础。 13、恐怖症:又称恐怖焦虑障碍,是一种以过分和不合理的惧怕外界客体或处境为主要表现的神经症。 14、强廹性障碍也称强廹症,是以不能为主观意志所克制,反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍。 15、反应性精神障碍:又称应激性精神病,是一组由严重或持久的精神创伤所引起的精神障碍。 16、心理紊乱:指反应强度剧烈并严重影响思维逻辑的问题。特征为:反应强烈,持续时间长,内容泛化,有时伴有躯体化症状或人格问题。 17、后视偏差:人们在回忆自忆的判断时,倾向于认为其判断比实际上更为精确,这种现象18、刻板印象:人们对某一类人或事物产生的比较固定概括面笼统的看法,是诊断者在认识他人时常出现的一种相当普遍现象。 19、晕轮效应:又称光圈效应,个体对他人的印象主要靠个人的好恶得出的,然后再从这个 判断推出认知对象其他的品质,是以点概全。 20、判断者期望效应:期望效应:也叫马翁效 应,判断者期望记忆中的现象在诊断中可能出 现,是期望效应在心理诊断中的直接表现。它 对诊断的影响可归纳为自我实现的预言,诊断 者的期望也可表述为对求诊者是什么诊断的 期望。。 21、第一印象效应:指最初接触到的信息所形 成的印象对以后的诊断的影响,第一印象效 应:最初接触到的信息所形成的印象对以后的 诊断的影响。第一印象效应表明在进行心理诊 断时,最先从求诊者处的得到资料对心理诊断 产生了影响。其特征有:1表面性2片面性3 类化性4归因 22、从众:个体由于真实的或臆想的群体压力 而不由自主地在认知或行为上倾向于群体内 的大多数人一致。 23、定势:又称心向,指主体对一定活动的预 先准备状态。在心理诊断过程中,如果以前曾 以某种想法诊断过某类问题并多次获得成功, 则以后凡是遇到同类问题时,也会重复同样的 想法。这种思维的习惯性倾向也称定势。 24摄入性谈话主要是收集资料,目的是通过 谈话了解病史和健康状况,工作状况和家庭状 况以对问题进行诊断。OR是病史采集法。通 过这种以问题为中心的会谈,能获得求诊人的 背景材料,求诊目的和对求诊的期望等等。 25、心理诊断的测量方法:就是依据定方法, 用数量化手段对心理现象或行为加以确定和 测量的方法。 自知力:是患者对自己实际存在的躯体病和心 理异常的辨认和判断能力。它是判断精神障碍 患者好转程度极其重要的标志。 26社会支持系统:主要指以求诊者为核心, 包括朋友和亲属在内的各种社会关系构成的 一个网络系统,在这个网络中,表现出对求诊 者在心理上,精神上等各方面的支持和帮助。 27定性诊断:主要是指诊断者对求诊者心理 问题的类别确定。 定量诊断:对心理问题的严重程度的确定。 疑难案例的诊断:对那些一直不能定性和定量 的案例或者处于边缘状态的心理问题进行诊 断。 28自我价值保护:指人为了保持自我价值的 确立,心理活动的各个方面都有一种 ----------填空-------------- 1、心理诊断一词最早是在罗夏的《心理诊断》 一书中提出来的。 2、心理诊断服务的对象主体是:从没有任何 心理紊乱患有精神疾病之间存在一个很广的 过渡带,这是一连续的区域,这是人群中的大 多数 3、心理测验是心理诊断的主要理论来源也是 心理诊断定量化的唯一方式。 4、个体差异是心理诊断的核心. 5、1921年,罗夏的《心理诊断》一书标志着 心理诊断作为一门独立的科学。 6、“心理测验”一词是由卡特尔提出的,1890 年卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与 测量》一文。(文中提到“心理学若不立足于 实验与测量上,绝不能够有自然科学之准确 性”。 7、1905年比纳在《心理学年报》上发表的《诊 断异常儿童智力的新方法》中介绍了一个包括 三十个项目的量表,这是世界上第一个正式的 心理测验。 8、美国《精神疾病诊断统计手册》标志着科 学阶段的心理诊断学在西方临床工作领域的 日趋成熟与发展。(DSM-IV) 9、中华神经精神科学会于1989年在西安召 开,完成了《中国精神疾病分类方案与诊断标 准第1版》标志着我国临床医学领域心理学的 成熟与最新成就。 10、认知障碍包括:感知觉障碍、思维,记忆, 注意和智能等五方面障碍内容。 11、心理诊断的基本方:观察法,测量法,产 品分析法,摄入性谈话法,和综合分析法。 12、心理诊断中诊断任务分两个阶段:对心问 题定性和定量诊断,对心理问题的病因诊断。 13、社会性原因的诊断包括:历史事件、社会 支持系统、心理应激、生活方式、跨文化冲突、 生活事件 14、定量诊断主要测量工具分三大类:心理评 定量表、人格量表、智力测验 15、海德是最早研究归因理论的学者,其理论 核心是:只有首先清楚根本原因是内在还是外 在,然后才能有效地控制个体的行为 16、心理问题--狭义的心理问题的特征:问题 的内容未泛化、反应强度不强烈、无严重影响 思维逻辑、咨询对象。 17、智商也称IQ分两种,一个比率智商IQ= 心理年龄/实龄* 100;一个是离差智商=15(某 人原始分数-年龄组平均分数)/年龄组分数的 标准差+100 18、人格测验的常见类型为:客观性测验(明 尼苏达多项人格调查表MMPI、卡特尔16项人 格因素问卷16PF艾森克人格问卷EPQ)和投 射性测验(罗夏墨迹测验和主题统觉测验TAT) 两类。 19.恐怖症分为:场所恐怖,社交恐怖、特定 恐怖。焦虑症分:惊恐障碍和广泛性焦虑症。 简答 1、心理诊断定义:心理诊断是根据心理紊乱 症状学知识,综合运用心理诊断的各种技术手 段,收集并分析各种心理资料,对个体的心理 进行描述、定性、归类、鉴别并确定程度的过 程。 2、心理诊断研究内容:首先,心理诊断是通 过心理症状学知识来研究非健康人的心理和 行为特点;其次是研究心理障碍的诊断和发病 规律;最后,特别强调诊断方法,技能和病因 的讨论。 3、心理诊断特点:1)对象是从没有任何心理紊 乱到患有精神疾病之间的连续带人群,2)对 象的模糊性较高,推广难度较大,3)心理诊 断与精神病学关系紧密,4)心理诊断的重要 手段是心理测量,5)心理诊断要求对问题进 行归类,强调结果和确定性,因此是相对静止 和孤立的。6)心理诊断的直接目的是对心理 紊乱的性质,类别,程度作出判断,并探所心 理问题的原因。 4、心理诊断任务:1、进行异常精神活动的排 诊断,2、心理问题的分类诊断,3、心理问题 的病因诊断。 5、过多提问所产生的消极作用:1造成依赖2 责任转移3减少求诊者的自我探所4产生不准 确信息5求诊者产生防卫心理和行为6影响交 谈中必要的概括与说明。 6、倾听的定义:主指在心理诊断中耐心听、 仔细地听求诊者的讲述,听出求诊者语言后面 的意义。倾听的操作技巧:听思结合找出隐含 的真意与问题关键,不要随意插话,要认真投 入。倾听应注意的事项:要有理解的心态,倾 听具有渲泻功能鼓励求诊者释放不良心情,倾

心理诊断技能习题多选题

心理诊断技能习题 多项选择题: 66、心理咨询室应具备的条件包括:具有保密功能;配置舒适的座椅。 67、初诊接待中,工作人员不应有的仪态是:坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切地注视着求助者;坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者;坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。 68、初诊接待时,不正确的询问方式是:您有什么样的问题需要解决,说吧;您能告诉我到底出了什么事吗;您找我究竟想要解决什么问题呢。 69、初诊接待中,向求助者介绍心理咨询时不正确的表述是:没有必要告知对方什么是心理咨询;求助者不必了解心理咨询如何进行;心理咨询按照求助者的要求解决问题。 70、心理咨询中,对于保密原则的把握不正确的是:心理咨询师时刻保守求助者的秘密;求助者的所有情况均在保密之列。 71、初诊接待时,应该正确把握的内容是:避免紧张情绪;避免使用影响交流的方言;严守保密原则。 72、心理咨询中,一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时,心理咨询师应该:在必要时通知有关部门;在必要时通知他的家属。 73、在摄入性谈话中确定谈话的内容和范围时,不正确的是:依上级咨询师真短的结果进行谈话;根据临床诊断的结果分析进行谈话;依咨询师主动提出的内容进行谈话。 74、在摄入性谈话中,对倾听的理解正确的是:全神贯注地倾听;不随便地打断谈话。 75、控制谈话的方向应把握的要点不正确的是:应该按照求助者的意愿来进行;运用技巧随心所欲地转换话题;控制会谈的内容对咨询师最重要。 76、对谈话法的理解正确的是:一旦开始进入会谈,就应该将谈话维持下去;只有持非批判性的态度,才能使对方无所顾忌。 77、对非批评性性态度的理解不正确的是:会使求助者不知所措;可使求助者感到获得支持。 78、对谈话法的种类正确描述的有:通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话;通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话;针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话;内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。 79、谈话时,提问过多的原因可能是:咨询师对求助者的心理问题缺乏理解;咨询师对求助者谈话的内容缺乏理解;咨询师不善于掌握语言交流的技巧。 80、不恰当的提问可能会带来的消极作用包括:造成依赖;责任转移;求助者产生防卫心理; 81、谈话中不恰当提问的表现形式不包括:间接性询问;开放式询问。 82、选择会谈内容的原则包括:可接受;有效;积极。 83、使用摄入性谈话时,不正确的做法是:避免提问失误,绝对不能扭转对方谈话的内容;保持中立性态度,但必要时使用批评性语言;除了进行咨询性谈话外,不能讲任何题外话。 84、使用心理测验时,不正确的做法是:不必说明进行测验和选择某测量手段的原因;必要时不必征得上级咨询师的同意,既可以施测。 85、所谓乱用心理测验,是指:在诊断目的以外使用各种心理量表;在临床上使用直接翻译的测验工具;单纯依据数据结果进行诊断和矫治。 86、一般资料的整理包括求助者的:娱乐活动;自我描述;工作记录。 87、个人成长史资料的整理包括:围产期母亲的身体状况;家庭教养的方式如何;婚姻是否受到过挫折;目前对既往事件的评价。 88、求助者目前状态的整理不包括:生活方式和经济状况;家庭情况和婚姻状况。 89、验证临床资料的可靠性时,采用的方法一般是:补充提问;测验资料;对同一资料从不同来源进行比较。 90、对临床资料进行解释的思路包括:在现象与可能的原因之间建立联系;找出偏离正常标准的现象。 91、影响资料可靠性的因素可能是:过分随意的交谈可能形成暗示;咨询师的倾向性可能形成暗示;收集

2017年5月三级心理咨询师技能真题与答案

2017年5月心理咨询师(三级)资格考试 真题试卷及答案 国家职业资格全国统一鉴定 职业:心理咨询师 等级:国家职业资格三级 卷册二:技能选择题 案例问答题 注意事项:1、考生应首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上,并用铅笔填涂答题卡上的相应位置处。 2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应 位置处。 3、本试卷册包括选择题和案例问答题两部分: 第一部分,技能选择题,在答题卡上作答; 第二部分,案例问答题,在答题纸上作答。 4、第一部分技能选择题选出答案后,用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处 涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在 试卷上。不按标准要求进行填涂,则均属作答无效。 5、第二部分案例问答题,请在答题纸上写明题号,用钢笔、圆珠笔等作答,字 迹工整,易于识别.请勿在试卷上书写与考试无关的内容。 6、考试结束时,考生务必将本卷册、答题卡和答题纸一并交给监考人员。 地区: 姓名: 准考证号: 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制

第一部分技能选择题 (1~100题,共100题,满分100分) 答题指导: 本部分由六个案例组成,请分别根据案例回答1~100题,共100题,每题1分,满分100分。每小题有1个或多个答案正确,错选、少选、多选,该题均不得分。 案例一: 一般资料:求助者:男性,46 岁,公务员。 案例介绍:求助者的母亲于两个月前去世,求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来,担心父亲身体出问题,为解决父亲问题前来咨询。 下面是咨询记录。 第一次咨询: 心理咨询师:您好!您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗? 求助者:您好,我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师:您来这里是解决您父亲的问题? 求助者:是,我已经找过两个咨询师了,他们都说我来咨询只能解决我的问题,老爷子快80 岁的人了。腿脚不利落,我没法带他出来,我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行,我挺生气的。这次到您这来,不知道能不能帮我? 心理咨询师:看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的,我感觉您现在相当疲惫您想喝点水,然后把您父亲的情况和我说说。 多选:1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括() A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问 D.封闭式提问 多选:2.本段对话中,表现出的咨询态度包括() A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选:3.本段对话中可以反映出该求助者() A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待

心理诊断技能

第一章心理诊断技能 第一节初诊接待 1.心理问题的表现形式按由表及里的逻辑分类方法,可分为: (1)恋爱婚姻家庭(2)心理成长发育(3)情绪反应(4)社交适应(5)人际关系(6)躯体疾病(7)其他 问题的严重程度(轻中重) 问题的一般原因(生物原因、认知原因、社会原因) 问题的具体原因(躯体原因、人格因素、具体压力的特点) 2.初诊接待的注意事项 (1)避免紧张情绪; (2)语言表达:语速把握适中,吐字清楚,避免使用方言;若使用专业术语,应向求助者说明专业术语的内涵和外延; (3)反复说明心理咨询中的保密原则; (4)说明心理测量功能的有限性; (5)心理咨询时,在仪态上应注意不吸烟,不多做多余的下意识动作。接待求助者前不饮酒,交谈时注意力集中,不东张西望等。 第二节摄入性会谈 1.工作程序 (1)确定会谈的目标、内容与范围;(2)确定提问方式;(3)倾听;(4)控制会谈的内容与方向(释义、中断、情感反射、引导);(5)对会谈内容归类;(6)结束会谈 2. 确定会谈内容和范围所依据的参照点:

(1)求助者主动提出的求助内容 (2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 (3)心理咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 (4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 3. 会谈法的种类 (1)摄入性会谈:通过会谈了解求助者的客观背景资料,了解健康状况、工作状况和家庭状况等;通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。 (2)鉴别性会谈:通过会谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。(3)治疗性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈。 (4)咨询性会谈:针对健康人的某些问题,如职业选择等进行的会谈。 (5)应急性或危机性会谈:求助者发生意外,如突然的精神创伤时进行的会谈。 4. 桑德伯格制定的采集客观背景材料的提纲: 人口学资料:姓名、性别、年龄、职业、收入、婚姻、住址、出生日及地点、宗教、教育、文化水平和文化背景。 5.心理咨询师在会谈中出现提问过多错误的原因(提问的数量和频率) (1)咨询师对求助者的心理问题和所说内容缺乏基本理解; (2)咨询师没有掌握或不善于使用语言交流的技巧。 (最有效办法:把封闭式问题变为开放式提问)

心理咨询师(三级)考试—心理诊断技能、简答及量表要点总结

心理诊断技能总结一、心理问题分类:

二、正常与异常的判定依据(即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据): 1、正常与异常的三原则。(主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性。) 2、典型症状及行为。 3、是否有自知力。(包括是否有主动求医行为) 四、神经症的判定 五、神经症与严重心理问题的鉴别: 1、严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的。 2、神经症:心理冲突的性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。 三级诊断技能与咨询技能中的问答题与量表要点

问答题: 1、如何确定谈话的内容和范围?P4 答:应依据以下参照点: (1)求助者主动提出的求助内容。 (2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 (3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 (5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。 2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P9 答:(1)身份资料。 (2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。 (3)现在及近期的状况。 (4)对家庭的看法。 (5)早年回忆。 (6)出生和成长。 (7)健康及身体状况。 (8)教育及培训。 (9)工作记录。 (10)娱乐。 (11)性欲的发展。 (12)婚姻及家庭资料。 (13)社会基础。 (14)自我描述。 (15)生活的转折点和选择。 (16)对未来的看法。 (17)求助者附加的任何材料。 3、不恰当提问的消极作用。P11 答:(1)造成依赖。 (2)责任转移。 (3)减少求助者的自我探索。 (4)产生不准确的信息。 (5)产生防卫心理和行为。 (6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。 4、错误提问的性质种类。P12 答:(1)“为什么……”的问题。 (2)多重选择性问题。 (3)多重问题。 (4)修饰性反问。 (5)责备性问题。 (6)解释性问题。 5、选择会谈内容的原则。P12 答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。 (2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。 (3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

二级技能知识_心理诊断技能(四)模拟题

[模拟] 二级技能知识:心理诊断技能(四) 单项选择题 第1题: 以下哪一项不是抽动症状的共同特点?( ) A.有节律性 B.短时间内受意志控制 C.重复 D.应激状况下发作较频繁 参考答案:A 第2题: 以下哪一项不是抽动症状的临床表现?( ) A.眨眼 B.耸肩 C.秽语 D.踢腿 参考答案:C 第3题: 关于遗尿症,以下哪项是不正确的?( ) A.遗尿症是排尿控制能力的发育延迟 B.遗尿可能在应激或创伤事件后出现 C.遗尿是故意的,有功能和目的的 D.遗尿者有时合并情绪及行为障碍 参考答案:C 第4题: 女求助者反复洗手6个月,虽认为无必要但无法自制,否则就很难受,后因反复洗手影响工作而辞职。该求助者可诊断为( )。 A.重性精神病 B.神经症 C.精神发育迟滞 D.人格障碍 参考答案:B 第5题: 女求助者,不敢走夜路半年来诊。半年前,看到报纸上报道了一例下夜班的女性遭歹徒抢劫并重伤后,就不敢一人走夜路,即使有人陪伴也很恐慌,同时伴有心悸、出汗、四肢麻木不适,为此调换了白班的工作。夜晚从不外出,近来伴失眠、多梦。该求助者可诊断为( )。 A.焦虑性神经症

B.强迫性神经症 C.恐怖性神经症 D.抑郁症 参考答案:C 第6题: 女求助者,半年前与丈夫离婚。近3个多月常失眠、多梦,情绪较低落,不愿见平素交往很好的朋友,做什么事都提不起兴致,常责怪自己离婚太草率,有时觉得活在世上没有意思。该求助者可能患了( )。 A.精神分裂症 B.强迫性神经症 C.恐怖性神经症 D.抑郁症 参考答案:D 第7题: 以下哪一项不是偏执性人格障碍的特点?( ) A.猜疑、偏执 B.对挫折和遭遇过度敏感 C.对人冷酷无情 D.过分自负和自我中心 参考答案:C 第8题: 以下哪一项不是分裂性人格障碍的特点?( ) A.性格明显外向 B.表情呆板、情感冷漠甚至不通人情 C.缺乏亲密、信任的人际关系 D.对赞扬和批评反应差或无动于衷 参考答案:A 第9题: 以下哪一项不是反社会性人格障碍的特点?( ) A.严重和长期不负责任,无视社会常规、准则、义务等 B.往往在儿童或青少年期就出现品行问题 C.能和亲密的人维持长期的良好关系 D.危害别人时缺乏内疚感 参考答案:C 第10题: 关于冲动性人格障碍的描述,以下哪项不正确?( ) A.易产生人际关系的紧张或不稳定 B.寻求刺激,以我为中心 C.有突发的愤怒和暴力倾向,对导致的冲动行为不能控制

三级咨询师心理诊断技能习题及答案

一、单选题 1、对心理测量功能的理解正确的是()。(5分) A.心理测量的作用是极其有限的 B.为使对方信任可适当夸大测量的功能来源:考试大 C.在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助 D.在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺 正确答案是:D 2、不恰当提问的消极作用()。(5分) A.可造成互相依赖和责任转移 B.容易使咨询师产生防卫心理来源:考试大 C.可减少时方自我探索的主动性 D.可产生不准确信息而延误确诊 正确答案是:C 3、摄人性谈话时确定谈话内容和范围时,正确的做法是()。(5分) A.根据临床诊断的结果分析进行谈话 B.对求助者的许多内容分别进行谈话来源:https://www.wendangku.net/doc/5c659402.html, C.依上级咨询师诊断的结果进行谈话 D.依咨询师主动提出的内容进行谈话 正确答案是:B 4、在摄人性谈话中对倾听的理解正确的是()。(5分) A.自然随意地倾听,不要随便打断 B.全神贯注地倾听,给予恰当评论 C.自然随意地倾听,给予恰当评论 D.全神贯注地倾听,不要随便打断 正确答案是:D来源:考试大 5、对求医行为的说法不正确的是()。(5分) A.神经症者常常有强烈的求治愿望 B.由家属陪同者求治的愿望不强烈来源:https://www.wendangku.net/doc/5c659402.html, C.神经症儿童反复向家长诉说痛苦 D.重性精神病的患者很少主动求医 正确答案是:B 6、谈话中不正确的操作是()。(5分) A.交谈中一般不做笔录和录音 B.即使对方同意也不可做录像 C.谈话信息依靠临场记忆整理 D.征得求助者同意后可做笔录 正确答案是:B来源:考试大 7、对谈话法的理解正确的是()。(5分) A.恰当的给予评价可以增加求助者的信任感来源:https://www.wendangku.net/doc/5c659402.html, B.只有在取得信息时才可中断求助者的谈话 C.即使听不懂谈话内容也要表现出很感兴起 D.只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌 正确答案是:D 8、对初诊接待的理解不正确的是()。(5分)

心理诊断技能重点

2013年心理咨询师考试辅导资料:心理诊断 (一)心理正常与异常 神经症与正常的分界线:常形与变形 评定方法: 1、心理冲突的常形 首先它是与现实处境直接相联系,涉及大家公认的重要生活事件,例如,夫妻关系不和,病人长期想离婚又不想离婚,十分苦恼 其次是他带有明显道德(社会评价)的性质,无论你持什么观点,你总可以将冲突一方视为道德(合适的),而另一方视为不道德的(不合适的) 2、心理冲突的变形 首先是它与现实处境没有什么关系,或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮,一般人认为简直不知的为它操心,或者使不懂精神病学的人感到难以理解,很容易解决的问题为什么病人却解决不了。 其次是不带明显道德的色彩。如上例,你不能说吃药和不吃药何者道德何者不道德。心理冲突的变形是神经症性的,而心理冲突的常形则是大家都有的经验。 3、病程情况 不到三个月为短程,评1分; 三个月到一年为中程,评2分; 一年以上为长程,评3分。 4、精神痛苦的程度 轻者病人自己可以主动设法摆脱,评1分; 中度者病人自己摆脱不了须靠别人的帮助或出境的改变才能摆脱评2分; 重度病人几乎完全无法摆脱,评3分。 5、社会功能 能照常工作学习或者工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者,评1分; 中度社会功能受损害者,工作学习或人际交往效率显着下降,不得不减轻工作或改变工作或只能部分工作,或某些社交场合不得不尽量避免,评2分; 重度社会功能受损害者完全不能工作学习,不得不休病假或推卸,或某些必要的社会交往完全回避,评3分6、总体评价 如果总分为3,可以认为患不够诊断为神经症。 如果总分不小于6,神经症的诊断是可以成立的。 4~5分为可疑病例,需进一步观察确诊。 需要说明的是,对精神痛苦和社会功能的评定,至少要考虑近三个月的情况才行,评定涉及的时间太短是不可靠的。 (二)CCMD-3诊断标准 (0)器质性精神障碍

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