《鲁滨逊漂流记》教学设计
《鲁滨逊漂流记》教学设计（2015、11）
教学目标：
1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》的主要故事内容，感受作品的艺术美，培养阅读兴趣。
2、结合作品故事情节理解鲁宾逊这一主要人物形象。
3、认识《鲁宾逊漂流记》作为英国现实主义小说的开山之作，其描摹事物真实具体、亲切自然的显著特点。
4、探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气，以及对读者的影响力和感召力。
教学重点：了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁宾逊这一主要人物形象。教学难点：探讨鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气。
教学设想：指导学生尝试通过阅读、思考、讨论、探究等途径了解基本内容；理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴趣。
在课外阅读的基础上，安排1课时进行导读。
课前学习：阅读《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》，要求学生准备故事复述和推荐精彩片段、妙语佳句。上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物。没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。不过，他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说发表了。这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史上的传世之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福——人称“英国与欧洲小说之父”，那部经典之作便是脍
炙人口的《鲁宾逊漂流记》。这节课就让我们一起走进《鲁宾逊漂流记》，走进鲁宾逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
谈话交流，进入课文
二、自学质疑：
1、明确学习目标
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
（3）学生自学，点拨学习方法
默读课文，认真思考以上问题，尝试概括，看看你能有什么发现。
三、交流展示
1、交流资料：了解作者
明确：丹尼尔·笛福（1660-1731）被誉为“英国与欧洲的小说之父”，他的作品《鲁宾逊漂流记》、《摩尔·弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。笛福生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。笛福到了晚年才开始创作他的那些长篇小说，写《鲁宾逊漂流记》的时候他已是59岁了，此前他也许从未想过当文学家。
2、交流资料：了解现实主义小说的特点
明确：①它偏重对现实的客观的、具体的、历史的描写，强调人物和环境之间的现实关系。②典型是现实主义创作的核心。典型化和个性化不可分割，每个典型又是“这一个”。巴尔扎克在《人间喜剧》的序言中说：“不仅仅是人物，就是生活上的主要事件，也用典型表达出来。有在形形色色的生活中表现出来的处境，有典型的阶段，而这就是我刻意追求的一种准则。”别林斯基认为果戈理的小说是“现实在其全部真实性上的再现。在这里，关键在于典型”。③具有强烈的批判性或揭露性，特别注重描绘社会的黑暗和丑恶现象，以及社会下层、“小人物”的悲惨遭遇。④在艺术形式和表现手法上，以生活本身的形式反映生活为其基本形式，但不局限于这一形式。它具有广阔的审美可能性，不排除采用假定、夸张、荒诞、变形、意识流等多种手法。它重视社会分析，包括心理分析。探索人的复
杂内心世界的心理描写，是它的艺术特征之一。⑤思想基础一般为资产阶级的人道主义。谴责社会黑暗，同情下层人民的苦难与不平等地位，但一般未触及社会矛盾和现实关系的真正根源。
3、交流小说内容：学生简介全书内容
明确：英国青年鲁宾逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁宾逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁宾逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
四、互动探究
1、由学生在阅读基础上向同学推荐优美段章，并说明推荐理由
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。”
这是一个最荒谬的办法。但是我心里已经着迷，便不顾一切地去进行工作。我砍倒了一棵杉树。我相信连所罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木料。在靠近树根，它的直径是五尺一寸，在二十二尺的末端，它的直径是四尺十一寸，然后慢慢细下去，分成一些枝子。我费了无数的劳力，才把这棵树砍倒，我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫，使用了大小斧子和一言难尽的劳力，才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来、然后，我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模，成为船底的形状，使它可以船底朝下浮在水里。又花了将近三个月的工夫把它的内部挖空，把它做得完全像一只小船。我做这一步的时候，并不用火去烧，只用槌子和凿子把它一点点地凿空，一直把它造成一个很体面的独木舟，其大可以容纳二十六个人，因此可以把我和所有的东西装进去，我完成这个工程之后，对它非常满意……这是作者精心构思的一段故事情节，它对于作品的情节安排、人物性格、气氛营造以及整部作品的现实主义风格等方面，都有不可忽视的作用。从中可以看出鲁宾逊这一形象所体现出来的进取精神和挑战自然的信心与勇气。
2、让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如：
◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
◎一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。
五、精讲点拨
1、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？
讨论、明确：笛福成功地塑造了鲁宾逊这个典型人物，他不仅赋予鲁宾逊种种人类优良的品质，像勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动，并使他具有一个“理想的”资产者所应有的一切特征：实干精神、清教徒的宗教信仰和严谨等。所有这些又都是通过形象来表达的。鲁宾逊的坚毅的性格，就是通过具体的行动，如他怎样用整整42天工夫做一块木板，怎样费了那么多的时间和劳力做了一只独木舟，却不能使用，又顽强地开始造第二只船等等。笛福就是通过许许多多真实的细节把人物性格突出出来。
2、思考：《鲁宾逊漂流记》中的鲁宾逊和作者丹尼尔·笛福创作这部作品时（本书成书于1719年左右）的时代有什么联系？
讨论、明确： 18世纪初期，资本主义正处在自由竞争的上升阶段，正因为有这样的时代背景，才孕育出了“鲁宾逊”这个前无古人的资产阶级正面形象。它具有相当典型的代表性：积极进取、百折不挠、白手起家地开创自己的事业。作品歌颂了资本主义原始积累时期冒险进取的精神，在歌颂人和自然界斗争的同时又极力美化殖民掠夺行为。鲁宾逊成为资产阶级企事业家的英雄典型。
3、思考：导入部分提到了水手塞尔科克被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。小说当中成为鲁宾逊的精神支柱的也是《圣经》。作者为什么要强调《圣经》的精神作用？
讨论、明确：《鲁宾逊漂流记》是英国资产阶级上升时代，体现清教徒观念的杰作。这部看似质朴的作品实际上最集中的体现了资本主义中产阶级的个人奋斗观念。同时，它也是资本主义初期PK统治了欧洲大陆一千多年的非理性思想的作品。中世纪教廷与王权分庭抗礼，宗教裁判所随意抓捕被认为会对教会统治构成威胁的有自由思想的男女，女人以巫婆的名义被烧死，或淹死，男人以“异端”的名义被审判，大多数也难逃一死。死于不公正审判的无辜者究竟有多少呢？难以计数，有人认为有几百万。中世纪对自由思想的钳制到文艺复兴被打破，启蒙运动又为欧洲的资本主义发展提供了重要的理论依据。理性主义，人本思想，个人意志得到极大的张扬。所以笛福让鲁宾逊记日期，写日记，读圣经，维护自己作为文明人的特点。即使是在荒岛上。
4、赏析：阅读作品后给你印象最为深刻的是什么？
讨论、明确：读罢《鲁宾孙飘流记》，最明显的感觉就是真实具体、亲切自然，巨大的吸引力让人不忍释手。这主要是因为笛福采用了“我”来叙述和回忆，给读者讲故事，并且经常取证于鲁宾逊的日记，将人物细微的思想活动刻画得纤毫毕见。简洁明了、通俗易懂的字句也是它广受欢迎的重要原因。笛福把年轻时在报社工作时练就的写实文风成功地引入这部小说，因此，作为英国现实主义小说的开山之作，《鲁宾孙飘流记》的显著特点就是对事物一五一十地描摹。面对准确、细致的特征描写和形象刻画，读者很难分辨其中的真假，作品语言自然流畅，文字通俗易懂，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事，两个多世纪过去了，这部作品还保持着巨大的魅力。
《鲁宾逊飘流记》最吸引人的地方是主人公惊险、新奇、真实的个人经历，但是其深层的吸引力却是普遍存在的人类的孤独感在读者心中产生的共鸣。其实每个身处闹市的人又何尝没有孤独的感受，而流落荒岛的鲁宾逊正是我们每个人的知音，笛福的《鲁宾逊飘流记》让每个人都在其中找到了自己的影子，读者又有什么理由不喜爱这本书呢?
六、矫正反馈，
（比读名著（《鲁宾逊漂流记》与《格列佛游记》）
1、请学生简单复述《格列佛游记》故事内容。
2、请学生谈一谈这两部作品的异同？
讨论、明确：《鲁宾逊漂流记》语言自然流畅，文字通俗易懂，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事。鲁宾逊具有一个“理想的”资产者所应有的一切特征：实干精神、清教徒的宗教信仰和严谨表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产阶级者形象。作品极力美化殖民扩张，歌颂资产阶级个人进取精神，表达发展资本主义工商业的愿望，反映了新兴资产阶级的利益和要求，是现实主义初期的优秀作品，是标志着近代英国小说逐步形成的里程碑。笛福因而被称为“英国和欧洲小说之父”，为现实主义文学的进一步成熟奠定了基石。
英国小说家斯威夫特的代表作《格列佛游记》是英国文学史上最优秀的讽刺小说之一。小说以第一人称，通过主人公英国外科医生格列佛周游“小人国”、“大人国”、“飞岛国”的奇遇，对18世纪前半期的英国进行了全面的讽刺和批判，抨击了当时的议会、司法等方面的黑暗，揭露了英国统治者的殖民政策，歌颂了劳动人民的反抗精神，具有鲜明的民主主义思想特色。作品想象丰富，手法夸张，讽刺尖刻，语言朴实，用语简洁。全书的虚构和细节的真实结合完美，具有深刻的批判现实主义力量，是开创英国文学史上讽刺传统的代表作品之一。斯威夫特(1667—1745)是启蒙运动激进派的代表，所开创的讽刺文学对欧洲现实主义文学的发展产生了重大影响。
3、评读与感悟
请学生谈谈读后的感想。学生回答、教师总结
4、总结
《鲁宾逊飘流记》引起许多作家竞相模仿，《格列佛游记》就受了它的影响。卢梭在《爱弥儿》中曾将它作为爱弥儿15岁时的必读书：此书不仅深受青少年的喜爱，许多思想家也常常从中汲取养分，马克思和恩格斯就曾多次引用鲁宾逊的故事来分析资产阶级的本性。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。《鲁宾逊飘流记》的确是一部雅俗共赏的文学名著。
七、迁移应用
1、写读后感或感悟式小论文。
2、通过上网在论坛、“博客”等空间进一步加强讨论
鲁滨逊漂流记教学设计
学期第课时审核授课日期 课题《鲁滨逊漂流记》课型新授 教学目标⒈了解作家常识及本部作品的创作背。 ⒉理清小说的故事线索，在熟悉的基础上准确记忆小说精彩 的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期 五’”“智救落难船长”“烧制陶器”等等。 ⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。 ⒋引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 重点根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感 受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。 难点引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 教具准备多媒体，学案教学方法听读、译读、说读、。 教学活动 （一）导语： 生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知 识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！ 阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的 文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图 书。 （二）想一想： 进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？ （播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段） 能先回答我的几个小问题吗？ 1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？ 2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造 的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？ 3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词 是什么吗？ 小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通 的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生 哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。 鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在1704 年 9 月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸 500 海里，周围约30 英里的于安·菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这 里来补充或修理船只。 塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉 斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。 作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新天地的创造者。 （三）说一说： 鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们 原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。 （四）演一演： 对于鲁滨逊来说，“一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大 自然进行着顽强的斗争，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？ （播放电影中的某些片段，让学生尝试着配音，并走进 鲁滨逊的生活。） 小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情 是我们人类至今都诊视的宝贵品德。 （五）写一写：那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？ 小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物
(完整版)《鲁滨逊漂流记》阅读测试题及答案
《鲁滨逊漂流记》阅读测试题 一、填空题。 1．《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家 。 2．伴鲁滨逊度过晨昏的是一只鹦鹉 、及一只狗、一只 。 3．鲁滨逊生活的孤岛叫 。 4．《鲁滨逊漂流记》结尾告诉我们，鲁滨逊一生中最可怕的一次遇险是 。 5．《鲁滨逊漂流记》小说的主人公是鲁宾逊把被救的土人取名为“ ”， 后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。 6．《鲁滨逊漂流记》第一部分写鲁滨逊离家三次航海经历，第二部分写鲁滨逊在一座 荒无人烟的海岛上度过了多年孤独的时光经历，第三部分叙述他从荒岛回来后的事 情，你认为全书的精华是第 部分。 7．《鲁滨逊漂流记》这本书用了第 人称的角度来描写的。 8．鲁滨逊在孤岛劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产 (填农作物) 。 9．在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是__________，由于担心弹药用完，他就把它们捉住饲养起来。 10．通过这本书中鲁滨逊的一些经历，我们知道风向决定了 。 二、选择题。 1．一直到第28个年头一艘（ ）（国籍）船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。 A 、美国 B 、英国 C 、西班牙 D 、巴西 2．在第( )次出海经商时，船在途中遇到风暴触礁，只有鲁滨逊幸存，漂流到孤岛上。 A 、一 B 、二 C 、三 D 、四 3．鲁滨逊用望远镜看见了多少个野人在会餐？ （ ） A 、19 B 、29 C 、30 D 、20 4．鲁滨逊在荒岛上生活了（ ）年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历 程，他成了一位独自创造文明的英雄。 A 、28 B 、10 C 、8 D 、21 5．作者在《鲁滨逊漂流记》小说中主要通过（ ）方法来塑造人物形象的。 A 、动作描写 B 、心理描写 C 、语言描写 D 、外貌描写 6．《鲁滨逊漂流记》的作者是（ ）。 A 、塞缪尔 B 、菲尔丁 C 、笛福 D 、斯威夫特 7．鲁滨逊在岛上捉到一只（ ），给它起名叫波儿。 A 、鹦鹉 B 、海蜇 C 、海龟 D 、老鹰 8．在孤岛上（ ）成为他的精神支柱。 A 、《金刚经》 B 、《易经》 C 、《诗经》 D 、《圣经》 9．鲁滨逊是什么时候漂到孤岛上的？（ ） A 、1687年7月11日 B 、1659年9月1日 C 、1659年9月30日 D 、1660年1月1日 10．船触礁以后鲁滨逊上船搜寻有用的东西，下列哪一项不是他发现的？（ ） A.手枪 B.指南针 C.英镑 D.面粉 三、判断题。 1．鲁滨逊从第一次出海离开英国约28年。 （ ） 2．鲁滨逊是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯干，勤于创造。 （ ） 3．“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”这是鲁滨逊说的一句话。 （ ） 4．鲁滨逊在葡萄牙买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。（ ） 5．在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是鱼鳖，由于担心弹药用完，他就把他们捉住 饲养起来。 （ ） 6．鲁滨逊用近2年的时间造了一只独木船。 （ ） 7．《鲁滨逊漂流记》中人物不多，除了鲁滨逊以外只有星期五还有些性格，其他人物不过是陪衬。 （ ） 8．鲁滨逊在一个方柱的四边，每天用刀刻一个凹口，每七天刻一个长一倍的凹口，每一月刻一个再长一倍的凹口。就这样有了一个日历，可以计算日月了。 （ ） 9．鲁滨逊在第一次遇到风浪时，他想如果他能幸存，他将像一个真正的回头浪子，回到他父亲的身边去。 （ ） 10．鲁滨逊用近一年的时间造了一只独木船，还挖了一条六尺的运河，把船运到了半里外的小河里。 （ ） 四、连线题。 鲁滨逊先后出海四次，请将每次的遭遇连线。 第一次 去非洲经商 第二次 他们遇到了土耳其海盗，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。 第三次 贩卖黑奴，遭遇飓风，船在南美洲一个岛屿附近突然触礁，遭灭顶之灾。 第四次 目的地是伦敦，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。 学校 班级 姓名 学号 ----------------------------------------------------密---------------------------------------封---------------------------------线-------------------------------------------------
鲁滨逊漂流记名著概述
《鲁滨逊漂流记》名著情节概述 一、作者简介 丹尼尔·笛福（Daniel Defoe，1660-1731），英国小说家，新闻记者。他在西方文学发展史上占据着一个特殊的位置，被称为“现代小说之父”。其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。18世纪，长篇小说兴起，笛福作为西方新兴资产阶级的代言人，他的创作开辟了以写实为风格，追求逼真效果的现代长篇小说发展的道路。他的小说情节曲折，采用自述方式，可读性强，并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。自14至15世纪新航路开辟以来，航海成为每个青年人都抱有的一种理想，其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型人物，因此他被视作英国小说的开创者之一。 继《鲁滨逊漂流记》的成功之后，接下来的五年之中，笛福又陆续写了四本书，包括《生命》、《冒险》、《红牌船长的海盗生涯》及《疫年大事记》。笛福逝世于1731年4月，享年71岁。 二、写作背景 这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大·赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中的安·菲南德岛上。四年后当他被救回英国时已成了一个野人。英国著名作家笛福以赛尔科克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。本书成书于1719年左右，在作者快年届60时创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少皆宜的传记体小说，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。 三、主要故事情节 1．第一次航行 鲁滨逊的父亲原来指望儿子学法律，但是鲁滨逊却一心想去航海。有一天，鲁滨逊去赫尔时，他的一位同伴正要坐其父亲的船到伦敦去，他动心了，于是，他跟着去——这是1651年的8月，当时他十九岁。船刚驶出海口，便碰到了可怕的风浪，使他感到全身有说不出的难过，心里十分恐惧。他在痛苦的心情中发了誓，假如上帝在这次航行中留下他的命，在登上陆地后，就一直待在他慈爱的父母身边，从此一定听从他们的忠告办事。可是第二天风停了，浪也歇了。太阳西沉，继之而来的是一个美丽可爱的黄昏，这时，又喝了同伴酿的一碗甜酒后，他就把这次航行后便回家的决心丢到九霄云外去了。 2．第二次航行。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。 3．第三次航行。在去非洲的几内亚做生意时，鲁滨逊被一艘土耳其的海盗船俘虏，被卖为奴隶。后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起，逃到了巴西。在那里独自经营一个甘蔗种植园，当起了庄园主，生活过得很顺遂。 4．第四次航行触碓 在巴西，因为人工不足，有几个种植园主知道鲁滨逊曾为做生意而到过非洲的一些奴隶市场口岸，就竭力哄诱他作一次航行，到那一带去为他们的种植园买些黑奴回来。想不到，他们的船在南美洲北岸一个无名岛上触了礁，所有的水手及乘客全都淹死了，只有他一个人被高高的海浪卷到了岸上，保住了一条命。他把船上的东西都搬到岛上，在山上凿洞，围栅栏，定居下来，饮溪水，烤野味，度过了最初遇到的困难。
(完整版)鲁滨逊漂流记每章概括
1．第一次航行 鲁滨逊的父亲原来指望儿子学法律，但是鲁滨逊却一心想去航海。有一天，鲁滨逊去赫尔时，他的一位同伴正要坐其父亲的船到伦敦去，他动心了，于是，他跟着去——这是1651年的8月，当时他十九岁。船刚驶出海口，便碰到了可怕的风浪，使他感到全身有说不出的难过，心里十分恐惧。他在痛苦的心情中发了誓，假如上帝在这次航行中留下他的命，在登上陆地后，就一直待在他慈爱的父母身边，从此一定听从他们的忠告办事。可是第二天风停了，浪也歇了。太阳西沉，继之而来的是一个美丽可爱的黄昏，这时，又喝了同伴酿的一碗甜酒后，他就把这次航行后便回家的决心丢到九霄云外去了。 2．第二次航行。 第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。 3．第三次航行。 在去非洲的几内亚做生意时，鲁滨逊被一艘土耳其的海盗船俘虏，被卖为奴隶，后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起，逃到了巴西，在那里独自经营一个甘蔗种植园，当起了庄园主。生活过得很顺遂。 4．第四次航行触碓 巴西因为人工不足，有几个种植园主知道鲁滨逊曾为做生意而到过非洲的一些奴隶市场口岸，他们竭力哄诱他作一次航行，到那一带去为他们的种植园买些黑奴回来。想不到，他们的船在南美洲北岸一个无名岛上触了礁，所有的水手及乘客全都淹死了，只有他一个人被高高的海浪卷到了岸上，保住了一条命 5．第一次种大麦和稻子失败 要想确保他能在这个岛上生存下来，还有许多事情要做。鲁滨逊尽可能地相继办了几件他非办不可的事。但是他的努力并非总是交上好运道。他在第一次播下大麦和稻子的种子时，这些宝贵的存货就浪费了一半，原因是播种得不是时候。 6．挖地窖、造个捣小麦的石臼， 鲁滨逊辛辛苦苦花了几个月工夫，挖了几个地窖以备贮存淡水。花了四十二天时间，才把一棵大树砍劈成第一块长木板。他起劲地干了好几个星期，想制造一个捣小麦的石臼，最后却只好挖空了一大块木头。 7．第一次造船失败 鲁滨逊足足花了五个月工夫，砍倒一棵大铁树，又劈又削，让它成了一只很像样的独木舟，以备用来逃离这个小岛，可结果却因为太大怎么也没法子使它下到海里去，而不得不把它丢弃了。不过，每一桩失败的事，都教给了他以前不知道的一些知识。 8．鲁滨逊制陶器 出于生活的需要，鲁滨逊开始着手制造陶器。在找到陶土后，他做了无数次试验。刚开始，有的由于陶土太软没有做完，有的由于温度太高而爆裂。摸索了两个多月后，终于做成两个大瓦器，还有许多小型器皿，但还是没有可以装流质、经得起火煮的泥锅。一次偶然的机会，发现有的破泥制器皿被烧得像石头一样硬，于是鲁滨逊开始研究烧陶的火力，最后烧成了三个瓦锅、两个瓦罐，其中有一个罐子正是鲁滨逊最需要的。 9．第一次发现人的脚印 一天，鲁滨逊在沙滩上偶然发现了一个人的光脚印。他当时好像挨了一个晴天霹雳。他侧耳倾听，回头四顾，可是什么也没听见，什么也没看见。他跑到海岸上，还下海去查看，可是总共就只有那么一个脚印！他惊吓到了极点，像一个被人跟踪追捕的人似地逃回到他的住处。一连三天三夜，他都不敢外出。 10．搭救“星期五” 有一天早晨，鲁滨逊从望远镜里看见三十个野蛮人正在围着篝火跳舞。他们已煮食了一个俘虏，还有两个正准备放到火上去烤。这时鲁滨逊提着两支上了子弹的滑膛枪和那柄大刀往山下朝他们跑了去，打死了两个野人，及时救下了跑出来的一个俘虏。鲁滨逊把他救下的这个人起名为“星期五”，以纪念这野人是在这一天获救的。“星期五”在鲁滨逊的教导下，很快学会了穿衣、开枪、讲英语、信基督……成为鲁滨逊最忠实的仆人和朋友。 11．鲁滨逊与“星期五”造木舟 为了到孤岛对面的大陆，鲁滨逊便想和“星期五”一起
鲁滨逊漂流记阅读推进课教案
教学目标： 1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 重点难点： 1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。理解鲁滨逊这一主要人物形象。 2、指导学生写读书笔记。 教学过程： 一、导入： 同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。 二、自主学习与交流互动 1、交流资料：了解作者 2、交流小说内容： 学生简要叙述情节。 （板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ （课件出示三个问题来展开讨论）
A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。）这些都可以用专门的摘录本记下来。 讨论交流： （1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？ 笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。 （2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。如： 于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。” （3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。 ◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。 ◎一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。
经典阅读《鲁滨逊漂流记》测试题(答案)
一、选择题（每小题2分，共26分） 1．鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在_D_。 A十三年后 B十六年后 C十八年后 D二十五年后 2．“他的头发长而且黑,并不像羊毛似的卷着。他的前额又高又大,两眼活泼而有光.他的皮色不很黑,略带褐色……他的脸是圆圆的;胖胖的;鼻子很小,但又不像黑人那样扁……”这是对__B的描写。 A佐立 B星期五 C威尔斯 D星期五的父亲 3．《鲁宾逊漂流记》是按第_A_人称写的长篇小说。 A一 B二 C三 4．《鲁滨逊漂流记》的发行时间是_B_年？ A1718 B1719 C1720 D 1721 5．鲁滨逊是__D人？ A.葡萄牙 B.西班牙 C.法国 D.英国 6．船触礁以后鲁滨逊上船搜寻有用的东西，下列_B_不是他发现的？ A手枪 B指南针 C英镑 D 面粉 7．他在岛上最早的伙伴是谁? （ C） A一只他收养的猪 B 一只他收养的狗 C 一只他收养的猫 D 一只他收养的鸟 8．他是怎么治好病的? （D ） A自己好的 B星期五帮她治好的 C根本就没病 D把烟叶含在嘴里,喝甘蔗酒 9．他是怎样回到英国的？（B ） A遇到好心人求救B搭一艘外国船去的回C遇到漂流的船只，自己回去了D自己制作船只回去 10．他是如何计算日期的?（ A ） A用木刀在石头上刻痕 B在烂船上找到日历 C拿树枝来制作日历 D心算 11．他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名（B ） A 星期四 B 星期五 C 星期六 D星期一 12．鲁滨逊在荒岛上生活了（ A ）年 A 28年 B 29年 C 38年 D 39年 13．鲁滨逊的生日是（ B ） A 九月二十号 B 九月三十号 C 九月十号 二、填空题（每空2分，共52分） 1．《鲁滨孙漂流记》的作者是 ( 英 )国的（丹尼尔·笛福）。 2．鲁滨孙第一次出海的目的地是（伦敦），不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。鲁滨孙第二次出海是去（非洲）经商，这一次他成功了。鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了（土耳其海盗），被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西。鲁滨孙第四次航行是去
《鲁滨逊漂流记》故事梗概
《鲁滨逊漂流记》故事梗概 鲁滨逊出身于英国的中产阶级家庭，虽然他父亲希望他在家乡靠自己的勤奋努力挣得一份家业，一辈子过安分守己的日子，但从幼年起，鲁滨逊就立下了遨游四海的雄心。1651年，他悄悄离开了家乡，开始了他的第一次冒险生涯。 他从伦敦买了一些廉价的物品，然后由海路直抵非洲，和当地土人交换金沙、象牙等贵重物品，盈取暴利。他看到有利可图，便再度前往非洲，却不幸遇上了海盗。他本人也成了强盗头子的奴隶。但他善于察颜观色，很快得到强盗的信任，放松了对他的看管。他乘机逃走，并带走了小黑奴佐立。在海上逃亡了10天后，他被一艘开往巴西的船救起。到了巴西后，他卖掉小黑奴，买了一个小庄园，开始了庄园主的生活。但他不甘于平庸，又一次出海冒险，去非洲贩卖黑人。这一次运气又不好，船在南美洲附近触礁沉没。除他死里逃生爬上了一个荒岛外，其他人均葬身鱼腹。小岛上荒无人烟，也没有野兽。他开始了长达28年的孤独生活。 他并未灰心丧气，首先作了一个木排，将沉船上所有有用的东西运回了小岛，其中有食物、制帆篷的布、枪枝弹药、淡水、酒、衣服、工具等。他用帆布支起了帐篷，为自己建立了营地。然后他开始勘察小岛的地形。他在山坡下选择了一个小山洞作为栖身之地。并用了几个月时间扩大其规模，并用简单的工具制作了桌、椅等家具。为了防备野兽，他在洞口设置机关，形成了一个“城堡”。安排就绪后，船上的食物和水也快用光了。他又开始寻找食物、水。 荒岛上有不少野山羊。他除捕食外还将它们饲养起来。一次偶然的机会，船上装饲料的布袋中残余的粮食在雨季中竟长出了嫩绿的稻苗和麦苗。他收集了种子，以便第二年扩大种植。在海岛另一边，他还发现了成片的果林。他便在果林附近搭了一间茅屋，作为自己的“别墅”。海滩上物产同样丰富，有许多海龟和飞鸟。他捕捉它们，以改善营养。他又捉了只鹦鹉，起名为“波儿”。岛上还有几条小溪提供淡水，吃喝基本能够保障了。 鲁滨逊逐渐开始经营农业和畜牧业，并获得了很大成功。第一年他打下了两斗稻谷、两斗大麦。他把这些粮食，碾成面粉，还烧制了瓦罐作炊器，使自己吃上了面包。他同时在岛上围了很大的一圈木栅栏，将捕来的羊集中饲养。这样不仅有羊肉吃，还有羊奶喝。他用羊皮为自己缝制了帽子、外衣和雨伞。他靠自力更生，生活中的必需品已是应有尽有，生活到第六年，他造了一只独木船，又用两年时间挖了一条6尺宽的运河，以便把船放在半英里外的小河里去。他驾着这只木船，像一个国王一样绕岛视察，心中充满了自豪感。 若干年后的一天终于出现了意外。一群野蛮人从另一个岛屿划船而来，侵入了他的领地。他们将一些俘虏吃掉，并载歌载舞。鲁滨逊心中充满了恐惧，担心自己会被发现并被吃掉。他寻找到一座十分隐蔽深幽的岩洞作为新的住所，并广设机关，保护自己。这样过了许久，他已在岛上安全渡过了23年。不久，岛上又来了一群食人肉的野蛮人。鲁滨逊决心保卫自己的领地。他拿起枪潜伏在附近。突然一个俘虏挣脱绳子向他这边跑来，后边追来几名野蛮人。鲁滨逊开枪打死了那些追赶的野蛮人，救了这个俘虏，那天恰好是星期五，他
(完整版)《鲁滨逊漂流记》课文原文
《鲁滨逊漂流记》课文原文 鲁滨逊漂流记 从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。他喜欢航海和冒险，到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。 有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢? 第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗、两只猫，这使他在凄婉中感到一丝安慰。更风趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢? 现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简易的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援救。 鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。他没有更高 的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。 他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，好久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。他
读《鲁滨逊漂流记》教案 教案教学设计
读《鲁滨逊漂流记》教案教案教学设计［教学设想］ 文学名作是语文教材最重要的组成部分，也历来是阅读 教学的重心所在。而解读文学名作的文艺理论性文章学生读 得不多。如果说文学名作本身是感性而鲜活的，学生会爱不 释手，自觉投入，那么我们不得不考虑到面对理性而呆板的 文艺评论，学生可能会眉头紧锁，产生畏难情绪。因此，我 想紧抓名作本身，以血肉丰满的小说为平台引出学生对作品 的原始解读，再顺其自然引向小说理论家伍尔夫对《鲁》这 一作品的解读，从而把学生从感性的“读”引向理性的“评”这个层面上。同时，紧扣课文，集中精力让学生了解伍尔夫 解读小说的切入点--“小说家的透视法”，再联系文中提到 的读者的透视法和学生解读小说的过程来体味像伍尔夫这样 的小说理论家和文学批评家是如何解读文学名作的，从而使 学生获益，觅得一些解读名作的方法和技巧。最后让学生以 读过的文学名作为例，进行两种透视法的比较分析，从而提 高鉴赏文学作品的能力。 从教学论的意义上说，这是引导学生再次发现的一个过程，也就是用他们自己的视角，用自己的心灵去感悟名作及 作者，读出自己的心得，读出自己新的见解，读出自己的个性。这无疑是十分有意义的。 ［教学目标］
一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈 读后的感想。 2狈锤雌范帘疚模把握作者伍尔夫解读《鲁滨孙漂流记》的基本切入点--“小说家的透视法”。 3倍员确治鲎骷业耐甘臃ê投琳叩耐甘臃ㄖ间的关系。 ［教学重点］ 目标2。 ［教学难点］ 目标3。 ［教具准备］ 多媒体。 ［课时安排］ 两课时。 课前准备：提前一周让学生阅读小说《鲁滨孙漂流记》 或播放碟片。 ［教学内容与步骤］ 第一课时 一、导入激趣 大家有过出外遨游，探险漂泊的梦想吗?那么试想一下，你们都会有哪些经历呢?(学生自由发言) 东晋大诗人陶渊明因不满于当时社会的黑暗与动荡，假 想了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，尽管它与世隔绝，
《鲁滨逊漂流记》阅读练习题(有答案,内容全)
《鲁滨逊漂流记》阅读题(内容全，有答案) 一、选择题 1、小说《鲁宾逊漂流记》是以第（A）人称写的 A第一人称 B第二人称 C第三人称【P1】 2、鲁滨逊当兵阵亡的哥哥是（A） A大哥 B二哥【P1】 3、1632年，鲁滨逊出生在（A）家庭 A上流社会 B中层阶层 C层社会【P1】 4、鲁滨逊弟兄三人，他排行（C） A老大 B 老二C老三【P2】 5、从小，鲁滨逊对一切没有兴趣，只想（B） A学法律B航海 C参军【P2】 6、鲁滨逊初次航海的时间，是（A） A 1951.9.1 B 1952.9.1 C 1953.9.1 【P7】 7、初次出海，鲁滨逊第（A）天不再晕船 A二 B三 C 四【P8】 8、鲁滨逊第一次出海，第（B）天到达雅茅斯锚地。 A5 B6 C7 【P8】 9、第一次出海，船遭遇风暴，船长先砍掉船的（B） A主桅B前桅 C后桅【P9】
10、初次出海，船遭遇风暴，船舱进水。鲁滨逊和船员靠（B）得救。 A小船B小艇 C木板【P10】 11、鲁滨逊初次航海，遭遇了（C）灾难 A船撞毁 B海盗C风暴【P9-10】 12、鲁滨逊初次航海失败，他选择了（C） A回家 B当兵C去伦敦【P12】 13、鲁滨逊第二次航海，不幸成为（C） A水手 B商人C奴隶【P13】 14、鲁滨逊成为海盗船长的奴隶后，利用（B）逃跑 A小艇 B小舢板 C救生衣【P14】 15、和鲁滨逊一起射杀狮子的人，是（B） A星期五B佐立 C船长【P14】 16、带鲁滨逊到巴西成为种植园主的船长是（B）人 A英国B葡萄牙 C法国【P18-20】 17、鲁滨逊在巴西呆了（B）年，再次冒险航海。 A5年B四年 C六年【P23】 18、鲁滨逊出海冒险，去非洲贩卖黑人，船在（A）附近触礁沉没。 A南美洲 B大洋洲 C北美洲【P25-29】 19、初次出海，船遭遇风暴，船舱进水，船在（B）沉没 A温特尔灯塔B雅茅斯锚地 C伦敦【P10】
人教部编版六年级下册语文5 鲁滨逊漂流记(梗概 节选)教案
六年级下册·第二单元 教学目标 1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。 2.默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。 3.了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。 教学重难点 1.读写并积累、运用生字新词。 2.培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣。出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》。 导语：2012年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了强烈的反响。影片讲述的是少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227天。在这227天里，派遭遇了许多无法想象的挑战，但是从头到尾派都没有绝望，求生的希望一直支撑着他，最终派与老虎共同战胜困境获得了重生。派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。 2.板书课题，理解课题。 明确：“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考：鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？ 二、初读课文，检测预习 1.学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。 （1）了解作者。 笛福（1660—1731）英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。他出生于伦敦，受过中等教育，在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。他在经商过程中游
历甚广，但是后来生意失败，负债累累。经过种种磨难后他投身于文学创作，代表作品有《辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。 （2）创作背景。 《鲁滨逊漂流记》写于1719年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。他在荒岛上生活了4年之后被伍兹·罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。 （3）内容简介。 鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。一次在航海旅行中不幸遭遇海难，孤身一人流落荒岛，他凭借自己的聪明才智在岛上生活了28年。在此期间，他修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。鲁滨逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。 2.教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词。 ①自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然段序号。 ②圈出本课中的生字、生词，把生字读正确，自主识记字形。 ③找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。 （1）读准字音。 ◆需注意的字音：翘舌音：栅边音：聊后鼻音：控 ◆易读错的字音：“乏”读“ｆá”，不要读成“fàn”；“剔”读第一声“ｔī”，不要读成第四声“ｔì”。 （2）认清字形。 ◆区分形近字：惧——俱宴——晏乏——之籍——藉聊——柳 栅——珊贷——货剔——赐袭——垄控——腔 ◆易写错的字：“凄”部首是“冫”，不要写成“氵”；“聊”右边是“卯”，不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。
鲁滨逊漂流记中考试题及答案
鲁滨逊漂流记中考试题及答案 1.鲁滨逊是哪个国家的? 英国人. 2.鲁滨逊在荒岛上渡过了多少年? 28年. 3.《鲁滨逊漂流记》作者是谁? 丹尼尔·笛福. 4.作者丹尼尔·笛福是哪个国家的? 英国人 5. 鲁滨逊认为荒岛上可分两季：旱季和雨季 6.《鲁滨逊漂流记》的作者是根据什么来写这本书的? 根据一些航海家和流亡者的记载 7. 这部小说用（第一人）人称按（时间）顺序来叙述。 8. 鲁滨逊给那个野人起的名字是? 星期五 9. 鲁滨逊给那个野人根据什么起名字? (时间) 救"星期五"时候正好是星期五,. 10.书中的主人公曾经在哪个国家做过烟草生意而发财? 巴西 11.主人公救野人时,野人还有父亲吗? 有 12. 鲁滨逊教会鹦鹉说波儿 13.主人公救野人时,野人吃什么食物? 人肉 14. 在<<奴隶生涯>>中，鲁滨逊被留在了谁的家里做奴隶海盗船长 15.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书。 16.他找到几本什么书? 祈祷书和圣经 17. 主人公的鸟会说话么? 会 18.他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题 19. 鲁滨逊在逃亡时，把一个小孩留了下来，那个小孩叫什么名字佐立 20.他的衣服是什么做的? 兽皮 21.他最先做的事是什么? 调整心态 22. 野人们与鲁滨逊作战时使用的是木剑。 23.他的主食是什么? 羊肉 24.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦和水稻,养了羊群 25.那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的 26.我第一夜在哪里睡觉？树上 1.鲁滨孙等人遇难时，船上有几个人? 14人 2鲁滨孙遇到的是什么灾难暴风袭击 3.本书作者在文学上被称为？现代小说之父 4.鲁滨逊的原名？鲁滨逊·克鲁索 5.鲁滨逊的愿望是什么？航海 6.鲁滨逊流落的荒岛叫什么岛？绝望岛 7.鲁滨逊在反检柜子时发现了什么？糠米 8.第14章中鲁宾逊给了星期五什么？ 小刀、皮带、刀环和斧头 9. 逃离了奴隶生涯,鲁滨逊来到了.黑人岛 10. 鲁滨逊的父母希望他在家乡过中产阶级的人的生活 11. 他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? "先生们，你们是什么人？" 12. 太阳来到赤道北面是旱季 13. 在荒岛上鲁滨逊觉得水、食物最重要
《鲁滨逊漂流记》教案教学提纲
《鲁滨孙漂流记》教学设计 小学语文人教版十二册 执教：杨泽华 教学目标： 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点：第二自然段与第八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。 课前准备： 1、老师：熟读教材、准备原著，拟定自学要求 2、学生：预习要求 1）阅读故事梗概及精彩片段，了解作者及作品的时代背景。 2）、概括《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容。 3）、课文是按什么顺序写的？分别写那几件事？ 教学过程： 一、激趣导入新课（3分钟） 1. 谈话：之前我们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹 麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契科夫写的《凡卡》，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。 今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字—鲁宾孙。（板书课题）齐读。读了课题你有问题吗？（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？ 二、检查预习：（3分钟） 1.通过预习课文，查找资料，你们一定了解了很多。那么第一关，我给 孩子们准备了有趣的抢答题：1）、《鲁滨逊漂流记》的作者是哪国的作家叫什么？2）、故事主人公是哪个国家的？叫什么名字？3）故事主人公鲁滨孙在荒岛上救了一个野人，取名叫什么？4、主人翁最后结局怎
鲁滨逊漂流记阅读任务单
《鲁滨逊漂流记》任务单 阅读任务一 阅读第一章，请为鲁滨逊制作个人简历。 愿望： 国籍：出生年份：
阅读任务二 # 1.阅读第二章，根据鲁滨逊在荒岛上的生活细节，盘点鲁滨逊在荒岛上的生存技能。 2.观察表格，鲁滨逊在荒岛上生活中遇到的最大困难是什么他又是如何克服的呢 阅读任务三
1.完成鲁滨逊荒岛生活“起始物资清单”。 2.这场病对荒岛生活的鲁滨逊来说，是一场劫难，也是一次收获，请你完善《鲁滨逊病历表》。
《圣经》是基督教的正式经典，被奉为教义和神学的根本依据。内容主要包括历史、传奇、律法、诗歌论述书函等。 圣经记录了犹太教和基督教的起源及早期的发展.也为以色列民族史提供了重要的文献资料。它是整个基督教教义的基础，为其信徒提供了信仰的准则，同时也为基督教教会的组织和礼仪活动作出了规定。圣经是西方文化的重要源泉。也是一部包罗万象的百科全书。它是世界上发行量最大,发行时间最长，腿译成的语言最多。出现的版本最杂，流行最广而读者面最大，影响最深远的部书,并已被列入吉尼斯世界记录大全，联合国公认《圣经》是对人类影响最大最深的本书。 这部古者经籍是希伯来民族文化的宝贵遗产，它记载了古代中东乃至南欧带的民族、社会、政治军事等多方面情况和风土人情，其中的哲学和神学观念随着基督教的广泛传播，为世界尤其是西方社会的发展、意识形态和文化习俗带来巨大影响。 《圣经》主题思想:强调神与人立约关系；人守约则得赐福，人背约则受惩罚。 《圣经》是一部宗教主题思想非常鲜明的作品，具有犹太民族的文化个性。它通过一些典型人物传记的描写，强调了神与人立约的关系，提出人守约则得赐福，背约则受惩罚的观念。这一主题思想为《圣经》解读奠定了一个整体上的审美方向和认知导向，体现了作者在进行创作时对选材典型性和艺术性的把握。 《圣经》一直被认为是神的话语记录，其中的人物被置于神的光环笼罩之下，命运被神所主宰，人成为神的仆人。但是从传记的角度来看圣经，《圣经》并不是如神学家所言是神的独角戏。神与人物的关系是辩证的、双向的，在人走向神、虔信神的另一面，人对命运的反抗，人主动向神的靠近，人独立的欲望，人与人的斗争，人和自我的矛盾等都得到了淋漓尽致的反映。 阅读任务四 阅读第二章的第七节至第十一节 1.在岛上居住一段时间后，鲁滨逊开始了一一次长时间的“离家出走”——探索全岛。请根据本节以及之前的描写，简单概括岛上的基本情况或给制简单的小岛地图。 提示:标示方位与地形，标出鲁滨逊登岛地点以及为自己搭建的第一所建筑。 ~ 2.请以思维导图的形式呈现鲁滨逊制陶的流程。
鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
信念就是力量 ——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课 活动目标： 1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。 2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。 3、继续学习、巩固课外阅读的方法。 活动重点： 引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。 活动过程： 课前谈话： 一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字： （游戏） 赤壁之战败走华容道丞相（曹操） 封神榜四不像愿者上钩（姜子牙） 调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳） 航海荒岛二十八年（鲁滨逊） 《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。 一、走近书本，了解作品 这段时间，曹老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！ （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典） 这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。 二、交流读书方法 1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？ 生介绍自己的读书方法。（相机展示）
鲁滨逊漂流记阅读分享课
——郑柔琼 教学目标： 1. 梳理主要情节，形成思维图，提高提取、梳理信息的能力。 2. 在小组合作、探究解疑、交流分享的过程中，初步感受鲁滨逊顽强求生的可贵品质。 3. 享受阅读、分享的快乐，激发阅读整本书的兴趣。 教学重点： 初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 教学难点： 梳理主要情节，形成思维图 教学过程： 一、想象写话导入 1、从想象写话开始，以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”开头写一段话 2、生分享写话 3、导入《鲁滨逊漂流记》 有这样一个传奇的人物，他出海过程流落荒岛20多年，受尽煎熬，一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，最后克服重重困难重返文明社会，他就是《鲁滨孙飘流记》的主人公。 二、梳理情节，整合归纳 1、依据学情形成《鲁滨孙漂流记》情节示意图。（事情发展顺序、整合归纳） 《鲁滨逊漂流记》是一部情节跌宕起伏，惊险刺激的探险小说。相信大家读完之后，一定会对鲁滨逊的荒岛经历经历了如指掌。（提示：事件，参考目录） 遇险上岛——巴西——建房定居——养牧种植——救星期五——回到英国
小结：我们首先关注了关于小说主要情节的描述，再对其进行概括，经过梳理，形成了关于《鲁滨孙漂流记》主要内容的阅读思维图。 2、生借助情节示意图，连起来讲述《鲁滨孙漂流记》的主要内容。 三、人物分享 鲁滨逊是一个怎么样的人小组合作，结合具体情节，思考能描述主角特点的词语，并在书中找到依据（写出页码，在书中勾画句子） 四、拓展升华，小诗结尾 1、总结升华 （1）卢梭：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。” 杨红樱：《鲁滨逊漂流记》——一本男孩子必读的书。
鲁滨逊漂流记内容简介
鲁滨逊漂流记内容简 介 1651年鲁滨逊瞒着父母去航海，船遇风而沉没，从旱路 获取暴利 第三次航海遇强盗，被俘虏，幸逃被葡萄牙船解救，平安抵达巴西，经 营 种植园，开始庄园生活 2. 第二部分： 第四次航海受人哄诱到非洲贩运黑奴，遇到风暴，漂到荒无人烟的小 岛。 鲁滨逊开始独处荒岛，挑战自然的 28年 2个月 19天的生活。 3. 第三部分： 叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中 遇 狼群的故事 鲁滨逊漂流记内容简介 英国水手鲁滨逊遭遇船难，漂流到了一个无人的荒岛上。在这种极度与 世 隔绝的地方，时刻需要与大自然进行搏斗，必须让自己保持理智。他在岛上将 一个当地土著由食人族手中救出。而当他在面对不同种族、宗教、文化的人 时，第一个反应是要取得优势的地位。因此，他将土著取名为“星期五”，叫 他称呼自己“主人”。在这段朝夕相处的日子里，鲁滨逊因这个土著而改变了 自己。也由于他们之间的友谊，他才得以存活下去。不幸的是“星期五”后来 被奴隶贩子射杀。鲁滨逊在两年的流浪生涯之后，带着这段友谊的怀念，以及 全新的自己，回到了家乡。 1. 第一部分： 回伦敦。 第二次航海经历： 结识几内亚船主，第二次出海到非洲。进行商品 交易， 第一次航海经历：
鲁滨逊漂流记内容简介 英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着 云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海 底，惟有 他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立 28 年。他在孤岛上生活了 劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。 《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收 作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤 劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。 一直到第28 个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全 部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。 鲁滨孙漂流记内容简介 鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。后来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中遇上风暴，飘流到南美附近的无人荒岛。他很快战胜了忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠劳动猎取食物、修建住所，制造工具，种植谷类，驯养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅力。 他独自生活了多年以后，遇见一些土人到岛上来举行人肉宴。他从中救出 一个土人，收为自己的奴隶，取名“星期五”。他在岛上生活了28 年，最后帮一名舰长制服叛变的水手，乘船返回。他得到了冒险积累的财物，成 为巨富，并派人到他经营的岛上继续垦殖。