植物营养研究方法实习指导

目录

前言

第一章实习的准备工作

第二章土壤培养试验

第三章溶液培养试验

第四章沙砾培养试验

第五章田间试验

第六章生物学指标的测定

第七章数据分析及实习报告的撰写

附录一国际原子量表

附录二常用化肥供给的主要元素、百分含量及换算系数附录三一些难溶化合物的溶度积常数

附录四作物种子发芽试验技术规定

附录五试验结果统计表

前言

植物营养研究方法是农业资源与环境专业的必修课，是本专业的重点课程。该课程全面的介绍了植物营养研究的生物、化学、物理、数学的研究方法。由于植物营养研究方法是植物营养科学的方法论，是一门操作技术很严格，规范化很强的技术性课程。因此要求学生既要弄通理论，更要掌握操作、运算，达到具备一定动手能力。通过课程实习是将理论与实践结合的有效教学手段。植物营养研究方法课程的教学目标与基本要求如下：一是通过土壤培养、沙砾培养、溶液培养这三种试验的训练，是学生掌握植物营养模拟研究方法技术。二是通过在学校农业试验站或附近团场进行的肥料田间试验地参观或小区划分，使学生了解田间试验小区设置方法，自己昂我植物营养田间试验研究方案设计、方法设计的基本内容。三是掌握生物学指标的测定方法。

根据教学大纲的要求，植物营养研究方法课程有为期两周的教学实习。因此为了便于资源与环境专业的学生更好的掌握该门课的实习内容，便于教学实习的顺利开展，本学科教师结合我校的实习条件，编写了这本实习指导书。该试验指导书中包括七章内容。参编人员及分工如下：莫治新（内容的编写），支金虎（文字的校对）。在指导书的编写过程中，得到了翟云龙、王冀萍老师的帮助，再次表示感谢。

书中如有错误，敬请各位老师、学生不吝指导，以便于今后修订时予以完善。

莫治新2009.12

第一章实习的准备工作

1、制定实习计划

1.1 明确实习任务

明确本课程的实习任务，可避免学生盲目的开展实习，为实习工作顺利开展提供基础。

（1）掌握土壤培养试验、溶液培养试验及沙砾培养试验的任务及试验方法。

（2）通过在学校农业试验站或附近团场进行的肥料田间试验地的参观或试验小区的划分，使学生了解田间试验小区设置方法，掌握植物营养田间实验研究方案设

计的基本内容。

（3）掌握生物学指标的测定方法。

（4）掌握数据处理的方法。

1.2 拟定实习计划

由于培养试验所用的时间较长，因此课程实习分为两个阶段。第一阶段播种，第二阶段指标测定。在理论课讲授到第三之后就开始教学实习的第一阶段，将供试作物的生长期间，学生进行日常的管理。作物生长1到2个月之后才能测试相关的植物营养生理指标。

2、资料的收集分析

2.1耕作土壤养分资料的收集

土壤培养试验是以耕作土壤为样本，另为，田间试验中植物的养分也主要来自于耕层土壤。因此在进行试验设计之前，必须要了解取土区域的土壤养分状况。即确定土壤的供肥量。

2.2 主要农作物营养指标的收集

收集研究区域内的农作物（棉花、玉米及小麦等）正常生长是体内营养元素的含量状况，即确定不同农作物的供肥量。

2.3 资料分析

根据农作物所需养分量及土壤供应养分的状况，确定施肥量。以此确定肥料的田间试验及土壤培养试验方案。

3、实习材料的准备

3.1 土壤培养试验材料的准备

（1）土壤样品的采集及分析

取耕层土壤作为样本，根据实验方案的设置，确定取样量。测定土壤的田间持水量及吸湿水的含量，并测定土壤的碱解氮、速效磷及速效钾的含量。

（2）3mm土筛的准备

取回的土壤样品需要通常3mm孔径的筛子。

（3）试验容器的准备

以塑料水桶作为试验容器，根据试验方案的设置，确定容器的数量。

（4）石砾、浇水管及尼龙沙（或报纸）的数量。

（5）肥料的准备

根据试验方案，确定所需的氮肥、磷肥及钾肥的量。

（6）电子秤及百分之一天平的准备

利用电子秤进行称土及确定浇水量。利用百分之一天平称肥料。

3.2溶液培养试验的准备

（1）容器的准备

可选用0.5~1升的广口瓶，外壁用报纸包上以避光。

（2）硬质塑料板或泡沫聚苯板的准备

（3）配置培养液

根据试验方案的设置配置培养液。

3.3 沙砾培养试验的准备

（1）容器的准备

河床或沙漠等地的砂子通过1mm或2mm的筛孔。

（2）容器的准备

使用塑料（或陶瓷）花盆作为容器，容器的数量根据试验方案确定。

（3）配置培养液

根据试验方案的设置配置培养液。

4、档案资料的准备

4.1 调查资料表格的准备

根据试验方案将土壤培养试验、溶液培养试验及砂砾培养试验所需调查的内容以表格的形式列出（可参照附录五），便于数据统计与分析。

4.2 软件的准备

自学数据处理软件，如spss及dps等。熟练掌握excel的操作。

第二章土壤培养试验

1、实验目的

土壤培养试验是一种更接近自然条件的生物实验方法。一般在水培及砂培中得到的初步结果，在转向田间研究之前，常常先用土壤培养试验设置预备试验和检验。在植物营养研究中，土壤培养试验的主要目的是研究农作物对土壤中有效养分的吸收问题：不同土壤中化肥效果的初步评价，环境条件（特别是土壤水分）对农作物根系吸收养分的影响，农作物对肥料利用率（包括有机肥和无机肥）的影响等。

2、试验方法

2.1 土壤的准备

2.1.1 土壤的采集

土壤的选择是土壤培养试验成败的关键问题之一。通常根据试验要求，选择有代表性的土壤，例如对钾肥肥效进行比较，必须选择缺钾土壤，否则就不能得到预期的结果。（1）在采样之前，必须开展土壤调查及分析，确定土壤类型、物理及化学性质，耕作历史等。

(2) 确定取样地点后，一般只采集耕层土壤，特殊要求的可以除外。

（3）取土、装土、运土的工具要干净，防止肥料和其他养分污染而影响试验结果的准确性。（4）取土的数量比实际需求数量要多50%。若远距离采土，应在当地过筛后再装箱运输，取土量应比实际需求量多10~20%。

（5）取回的土壤通常需过3mm孔径的筛子，并挑出石子、根扎残体，以及各种杂物。过筛剩下的大土块，必须捣碎后全部过筛，不能扔掉。

2.1.2 土壤样品的贮存

过筛的土壤应充分混匀，贮存备用，并注明土壤的类型、采样地点、采样时间、采样人、含水量（吸湿水）及主要农业化学性状：PH、有机质、碳酸钙、养分等。一次贮存的土壤数量应保证供应全部培养研究工作一年至数年的需求量，不能随去随用，以致前后产生土壤差异而影响实验的重复性。

2.2、材料的准备

2.2.1、盆钵的准备

选择的盆钵首先应考虑供试作物的种类、试验期限的长短。一般来讲，禾谷类作物与豆科作物可以采用20*20cm盆，玉米和棉花可以选用25*30cm或30*30cm盆，马铃薯可应选用25*30cm或30*35cm盆。短期试验可以用小型盆钵，全生育期试验可以采用大型盆钵。选择的盆钵要一致，期间的高度和直径相差不应大于0.5cm，每个盆钵的重量相差不应超过100g。

2.2.2 肥料的准备

（1）肥料的准备

在土培试验中，为了保证植物的正常生长，除了所研究的肥料外，还应配合其他肥料的施用。常用肥料为尿素、硝酸铵、磷酸铵、硫酸钾和氯化钾等。

土培试验的施肥量，一般都高于大田2~3倍。不同作物的施肥量可以参照表2-1.

表2-1 几种主要作物土培试验三要素一般施用量（g/kg土壤）

作物种类 N P2O5 K2O

禾谷类作物 0.15 0.1 0.15

豆科作物 0.02~0.04 0.1~0.15 0.1~0.15

棉花 0.15~0.2 0.15~0.2 0.15~0.2

（2）肥效方案的设置

以表2-1所提供的施用量为基础，设置一个三因素（N、P、K），六水平（不施肥料、肥料极度不足、肥料不足、肥料适宜、肥料一般过量、肥料极度过量）的肥料效应试验方案，如表2-2.

将实习的学生分成三组，每组一个单因子，六个水平肥效试验。授课教师可根据实际情况对肥料效应方案进行调整或自行设置。

植物野外实习总结报告

植物野外实习总结报告 植物野外实习汇报 植物学的发展：(前人所做的努力) 我国中医药的发展已有数千年。祖先通过他们的勇毅同智慧发现了各种草药的药理性，寒热性。进而治疗各种病人的病症，痛苦。这就是在我国的草本植物的发展。当今已是21世纪，让中医药继续发扬光大是各科学家，医生药师的重任。 在19世纪前国外发展得较我国慢，但当代发展地十分迅速。特别是近代与当代，植物学发展一日千里，新的代表植物分子生物学，植物细胞生物学，引领植物学向更微观世纪进军。植物组织培养，植物pcr技术等在国外是较成熟的。 前人留下的问习题： 草本植物与木本植物的异同;植物体内的营养;草本植物为何高级于木本植物; 选“草本植物”的缘由： 草本植物，我们第一联想到草，草有很多用处。猪牛马羊等各类家畜也都吃草。竹子在日常生活处处可见，在我们中国还有竹子造的房屋。大自然中的野草不止是动物的食物，还能制造大量氧气，防止水土流失。 植物资源是极其丰富的，它的开发利用，能给人类带来物质财富;但若违反自然规律地滥采滥用，则会破坏资源，毁灭资源，给人

类生存造成威胁。因此，正确认识植物资源的特点，是合理利用植物资源的出发点。 意义与目的： 1培养学生初步掌握生物学的形态的鉴定技术和分类方法，培养学生具备生命科学的专业基础,以利于更好地学习和从生物学研究;为开拓,发展生态学，环境学等边缘学科研究打下良好基础。 2掌握一般的植物分类的理论基础。能认识30-50科植物。掌握重要植物标本采集的基本方法。认识(海岸)草本植物的特征。 3一般掌握大鹏半岛生物群落的植物分布类型。牢固掌握生物生态学和生物群落学的理论及其内容。 材料与方法： 植物专用钳，尖头钳，镐子，塑料袋，大编织袋，“红白蓝”大麻袋。 采集方法： 一个同学用小镐子，铲那些地上长的成株的植物;一个同学手持尖头剪或植物剪，剪下一些路边的树枝条(应该尽量带有花和果);一个同学带着大编织袋，把同组同学采集下来的植物放入袋中。 辨别技巧： 辨别植物所属科目时：应该注意植株的各种形态上的区别：根状茎，块茎;贮藏根，寄生根;单叶，复叶;轮生，对生，互生叶...... 注意：以上的特征就可以辨别大部分的植物的科目了。 花的基本构成：花萼，花被，花瓣，萼片，花冠，雄蕊群，雌

抚州市2020-2021年度高二上学期语文期末考试试卷C卷

抚州市2020-2021年度高二上学期语文期末考试试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下列语句中，划线的词语使用恰当的一项是（）。 A . 他是一个处事谨慎的人，一向奉行君子之交淡如水的原则，所以很少交朋友，即使有朋友，也不愿交往过深。 B . 流放的人们在饱尝世事沧桑之后，对生死的问题已看得很淡了。 C . 他们已经成为推心置腹、肝胆相照的至交，他们的友谊，已经成为了文坛的佳话。 D . 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 2. （2分）(2018·南山模拟) 下列各句中，没有语病的一句是（） A . 根据杭州出台的国内首部网络交易政府规章，卖家如果骚扰、威胁消费者，使其违背意愿作出或修改交易评价，将对其处以最高两万元的罚款。 B . 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，人也就会变成无根的浮萍、无魂的驱壳，能不能创作优秀作品，最根本的取决于为人民抒写、为人民抒情。 C . 植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物质量、改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食数量安全，而且对粮食质量安全至关重要。 D . 国务院近日完善消费品进出口的相关政策，对国内消费者需求的大部分进口日用消费品，于今年6月底前确定降低进口关税试点，扩大降税商品范围。 3. （2分）下列公共标语，表达不太好的一项是（） A . （某候车室）为了您和他人的健康，请勿吸烟。 B . （某企业）今天您工作不努力，明天您努力找工作。 C . （某游点）禁止乱写乱画，违者重罚！ D . （某建筑工地）高高兴兴上班来，平平安安回家去。

植物营养研究法习题集

附：习题集 一、名词解释： 1 培养（模拟）试验2试验因素3试验处理 4 试验水平 5 试验方案6交互作用7 因素的简单效应8 因素的主效应9 单一差异原则10 参数11统计数12总体 13 样本14 随机抽取15随机样本16 匀地播种 17探索播种18试验误差19 系统误差20 偶然误差 21 置信区间22 置信概率23 置信水平24 肥底 25 重复26 局部控制27 随机排列28边际效应 29 方差30 标准差31平均数32 变异系数 33 精确度34 统计假设检验35 最小二乘法原则36 相关系数 二、问答题 1、简述土壤培养、砂砾培养和溶液培养试验的特点和任务。 2、配制营养液的原则与依据是什么？ 3、试验研究的基本要求是什么？试验研究选题应遵循什么原则？ 4、试验方案设计中应遵循哪些原则？ 4、试验方案设计中为什么遵循单一差异原则？ 5、试验方法设计的核心问题是什么？其主要包括哪几方面的内容？ 6、试验方法设计三原则是什么？其关系如何？ 7、试验方法设计的基本内容是什么？各具有什么作用 9、总体与样本的关系如何？ 10、简述样本平均数和标准差的数学意义 11、简述邮样本平均数和样本平均数的差数是如何分布的？ 12、方差分析的基本原理是什么？基本步骤如何？ 13、方差分析中为什么进行多重比较？有几种多重比较的方法？各有什么特点？ 14、方差分析原理的数学基础是什么？ 15、多重比较结果的表示方法有几种？各有什么特点？ 16、随机区组设计和拉丁方设计在方差分析时变异原因是如何划分的？

17、简述单因素和复因素试验设计中方差分析的步骤。 18、简单相关和回归分析重应注意的什么问题？ 19、相关系数和决定系数的意义及其应用？ 20、在回归分析中，为提高估测精确度应采取什么措施？ 21、田间试验的特点是什么？ 22、随机区组设计、拉丁方设计和裂区试验设计在控制土壤变异上有何异同点？ 三、计算题 1、表1为1米土体不同土层的含盐量，试计算：（1）1米土体的平均含盐量；(2) 0-10cm表层集盐量。 表1 不同土层的含盐量（％） 土层cm 0-2 2-5 5-10 10-20 20-40 40-60 60-80 80-100 盐分含量％重复1 1.05 1.14 0.84 0.33 0.23 0.14 0.054 0.052 重复2 1.13 1.08 0.86 0.31 0.20 0.11 0.054 0.050 平均 1.09 1.11 0.85 0.32 0.215 0.125 0.054 0.051 2、某班期终考试5门课程，其中4位学生考试成绩如表2，试计算极差、方差、标准差和变异系数。 表2 某班4位学生的期终考试成绩 学生 课程 平均数1 2 3 4 5 甲80 89 87 89 90 87 乙77 78 90 93 97 87 丙70 80 73 77 75 75 丁65 85 70 75 80 75 3、用定义式和计算公式分别计算下列数据的标准差S及均数标准差，写出计算公式。10、15、1 4、16、13、11、10、8、16、11、12、10、1 5、12、14、13。 4、为布置长期定位试验，于前一年进行小麦空白试验，共分100个小区收获，每小区的面积为3×3m2,现求得平均数X=2kg/mu,S=50kg/mu. 求：（1）保证5％精确度的重复次数； （2）保证10％精确度的次数。 5、设随机变量x服从标准正态分布N~(0,1),查表计算： （1）P(0.5

植物营养研究法 复习

第一章植物营养的培养研究方法 一、名词解释 1.模拟培养试验：又叫培养试验，它是在人工控制的条件下，用特制的容器（如盆钵、玻璃缸、塑料桶、水泥池等…）栽培农作物，并进行各种科学试验的方法。 2.溶液培养试验：植物生长介质为含有营养成分的水溶液的盆栽试验（有水培和砂培） 3.隔离培养试验【生物研究方法】：将植物培养在被隔离的不同营养环境中进行栽培试验的方法。【特点：根据试验要求把植物分成多个部分进行试验，中间用隔板分隔营养环境。 P29】 4.流动培养及更换培养试验【生物研究方法】：是在营养液经常流动并保持农作物生长整个时期内固定不变的营养水平或环境pH条件下所设置的培养试验。【因此流动培养是有特定目的和要求所布置的试验。】 5.灭菌培养试验【生物研究方法】：又称无菌培养，即在没有微生物的情况下来设置试验。 6.渗漏水研究方法【生物研究方法】：用特制的“渗漏计”装置，即在容器或框体中安放土柱采集不同深度渗漏水进行水量和水质测定的研究方法。 7.幼苗法：利用作物幼苗期对营养的敏感性来指示土壤养分的丰缺状况。【这种培养试验法可以用来测定土壤供应有效养分的情况，特别是供应有效磷、钾的情况。】 8.耗竭试验：是通过植物在容器中强烈消耗土壤养分用以评定潜在养分库的试验方法。【主要用于研究土壤中磷、钾潜在养分的释放速率和数量，耗竭试验消耗土壤养分的强度主要决定于供试作物种类，连续种植时间及供试土壤。】 二、简答题 1.培养试验的特点 答：（1）土壤一般取自土壤的耕作层，作物只能从耕作层的土壤中吸收养分。 （2）由于人为控制了盆钵中土壤的水分和温度，所以土壤中养分的释放过程和农作物对养分的吸收情况，均与田间条件有所不同。 （3）培养试验所用的土壤结构与自然土壤结构不同。 （4）培养试验的施肥量大于田间一倍至数倍。 （5）人为供水对土壤结构的影响与田间不同 （6）培养试验几乎没有氮肥的淋失

植物实习报告(完整版)

报告编号：YT-FS-3980-51 植物实习报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

植物实习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 植物野外实习报告 6－1组员： 实习日期：XX.7.19－7.22 报告编写日期: XX年9月6日 带队教师：雷安平，仙湖植物园老师（校外） 我国中医药的发展已有数千年。祖先通过他们的勇毅同智慧发现了各种草药的药理性，寒热性。进而治疗各种病人的病症，痛苦。这就是在我国的草本植物的发展。当今已是21世纪，让中医药继续发扬光大是各科学家，医生药师的重任。 在19世纪前国外发展得较我国慢，但当代发展地十分迅速。特别是近代与当代，植物学发展一日千里，新的代表植物分子生物学，植物细胞生物学，引领植

物学向更微观世纪进军。植物组织培养，植物pcr技术等在国外是较成熟的。 草本植物与木本植物的异同；植物体内的营养；草本植物为何高级于木本植物； 草本植物，我们第一联想到草，草有很多用处。猪牛马羊等各类家畜也都吃草。竹子在日常生活处处可见，在我们中国还有竹子造的房屋。大自然中的野草不止是动物的食物，还能制造大量氧气，防止水土流失。 植物资源是极其丰富的，它的开发利用，能给人类带来物质财富；但若违反自然规律地滥采滥用，则会破坏资源，毁灭资源，给人类生存造成威胁。因此，正确认识植物资源的特点，是合理利用植物资源的出发点。 一个同学用小镐子，铲那些地上长的成株的植物；一个同学手持尖头剪或植物剪，剪下一些路边的树枝条（应该尽量带有花和果）；一个同学带着大编织袋，把同组同学采集下来的植物放入袋中。

植物营养学期末卷

一、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 1. 养分归还学说 2. 作物营养临界期 3. 生理酸性肥料 4. 化成复合肥料 5. 过磷酸钙的退化作用 6. 堆肥 二、填空题（本大题共30空，每空1分，共30分） 1.植物的有益元素中，对水稻、对大豆、对甜菜有好处。 2. 土壤溶液中养分离子间的相互作用表现为和。其中前者主要表现在之间，如 和之间。 3．矿质养分在的运输是单向的，而在的运输是双向的。两部分之间的养分主要靠来沟通。 4. 在磷肥鉴定中，pH值是常用指标之一，过磷酸钙一般呈性，钙镁磷肥呈性，而磷矿粉呈性。 5. 某一复合肥料含N 20%、含K2O 15%、含B 2%，那么它的表达式为，它属于（二元、三元或多元）复合肥料。 6. 指出下列营养病害是缺乏何种营养元素：水稻缩苗病，苹果苦痘病，花菜褐心病，茶树茶黄病。 7. 有机肥料的种类主要有、、和等四类。 8. 施肥技术中，根据施肥时期的不同，施肥方法主要有、 和三种。复混肥料或有机肥料施用时主要用作。 9. 人粪尿含氮物质分解最终都产生，容易，故贮藏期间要防止养分损失。 三、简答题（本大题共4小题，第1、2小题5分，第3、4小题6分，共22分） 1.植物必需营养元素的概念是什么？已确定的植物必需营养元素包括哪些？ 2.石灰性土壤上作物缺钙的原因是什么? 可采取哪些措施调控钙素营养水平? 3.试分析土壤条件与土壤中微量元素有效性的关系。 4.叶面施肥有何优点? 它能否取代根部施肥? 为什么? 四、论述题（本大题共4小题，任选3题，每题10分，共30分） 1.试比较钙和磷在根部吸收的部位、横向运输、纵向运输、再利用程度和缺素症出现的部位等方面的特点。 2.我国的钾矿资源极其贫乏，农业生产中所用的钾肥绝大部分依靠进口。你认为在这种情况下应如何入手解决我国钾矿资源不足与农业生产需要大量钾肥之间的矛盾？ 3.试述酸性土壤对水溶性磷肥的固定机制和提高磷肥利用率的关键与途径。 4.分别说明氮肥在旱地施用时，氮素损失的途径有哪些? 提高氮肥利用率的相应措施有哪些? 一、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 1. 养分归还学说：“由于人类在土地上种植作物并把这些产物拿走，就必然会使地力逐渐下降，

植物营养研究进展

土壤酸化研究进展 资源与环境学院刘文祥 20081875 摘要：环境酸化是全球变化中的一个重要内容, 土壤酸化是环境酸化的一个重要方面。酸雨也是导致土壤酸化原因之一，同时农业措施也是一大主因综述了土壤酸化研究的进展, 主要有土壤酸化的概念、表示方法、研究方法、土壤酸化敏感性、土壤酸化与元素淋失的关系等方面。最后提出了进一步研究的方向，并给出改良措施，为土壤酸化改良方面给予指导。 关键词：土壤酸化酸雨酸性改良 一、土壤酸化概念与现状 土壤退化是指人类对土壤的不合理利用而导致的土壤质量和生产力下降的过程。主要有侵蚀化、土壤酸化、污染退化、肥力退化和生物学退化。目前,随着人口、环境资源的矛盾日益突出,土壤退化已经成为全球性的重大问题,由酸沉降导致的土壤酸化是全球变化中的一项重要内容,土壤酸化将加速土壤酸度的下降和元素的淋失,土壤贫瘠化;某些重金属元素的淋出则会毒害植物根系。土壤酸化作为土壤退化的一个重要方面, 加速了土壤酸度的提高、大量营养元素的淋失,造成土壤肥力的下降,严重影响作物的生长。由于土壤在陆地生态系统中处于物质迁移和能量转换的枢纽地位,研究土壤酸化对生态系统的影响尤为重要。 1、土壤酸度和土壤酸化的概念 根据土壤中H+的存在形态,可将土壤的酸度分为两大类型:一是活性酸,是土壤溶液中H+ 浓度的直接反映,其强度通常用pH值来表示土壤的pH值愈小,表示土壤活性酸愈强;二是潜性酸,是由呈交换态的H+、Al3+ 等离子所决定。当这些离子处于吸附态时,潜性酸不显示出来。当它们被交换入土壤溶液后,增加其H+ 的浓度,这才显示出酸性来。土壤中潜性酸的主要来源是由于交换性Al3+ 的存在,交换性Al3+ 的出现或增加, 不是土壤酸化的原因,而是土壤酸化的结果。土壤的潜性酸度和活性酸度可以相互转化,而前者要比后者大得多。然而, 只有盐基不饱和的土壤才有潜性酸。 用石灰位来表示土壤的酸性强度,由于钙是土壤中主要的盐基离子,除了某些碱化土壤外,一般占盐基离子的60%～80%,因此,土壤的酸性强度可以用氢离子和钙离子的相对比例的变化来代表,二者的关系可用数学式pH- 0.5pCa 表示,它代表与土壤固相处于平衡的溶液中氢离子的活度和钙离子的活度差,称为石灰位。强酸性土壤的pH 低至4.0～5.0,其石灰位可低至1.5;盐基饱和的土壤的pH 高至7.0～8.0,其石灰位可高达7.0,其它土壤的石灰位介于二者之间。关于土壤酸化,土壤酸化是指土壤内部产生和外部输入的氢离子引起土壤pH 值降低和盐基饱和度减小的过程，在湿润气候区,土壤形成和发育的过程本身就是一个自然酸化的过程,大气污染所引起的干、湿酸沉降则大大加快自然土壤的酸化速率。 2、土壤酸化现状 从世界范围来看,酸性土壤主要分布在两大地区,一是热带、亚热带地区,二是温带地区。北欧和北美的酸化问题主要发生在灰化土上,而我国的酸性土壤主要分布在长江以南的广大热带和亚热带地区和云贵川等地,面积约为2.04×108 hm2,主要集中在湖南、江西、福建、浙江、广东、广西、海南,大部分土壤的pH 值小于5.5,其中很大一部分小于5.0,甚至是4.5,而且面积还在扩大,土壤酸度还在

海南大学2013年《植物营养研究法》复习资料

2013年1月植物营养研究法复习资料农学院2010 级农业资源与环境林罗添骥 《植物营养研究法》复习资料 1.植物营养田间研究:在田间条件下研究植物营养及其行为规律、供应状况和调控方法。特点:试验条件最接近农业生产要求,能较客观地反映生产实际,所得结果对生产有直接的指导意义。 2.总体:总体指的是同质事物的全体。 3.样本:从总体中取出的一部分个体,这部分个体的总和叫做样本或抽样总体。 4.试验因素:指在试验中必须加以考察的因。。 5.水平:试验因素在试验中的不同数量水平或质量水平。 6.处理:因素的每一个水平或各因素不同水平的组合称为处理。 7.重复:试验中同一处理的试验单元数 8.区组:将整个试验空间分成若干个各自相对均匀的局部,每一个局部叫做区组。 9.误差:观察结果与真值之间的差异。 10.随机误差:由试验单元、管理方法、测试仪器、操作方法等方面不可识别的、大小方向不同的微小差异所造成的观察值和真值间的差异,具有随机性,所以称为随机误差。

11.系统误差:指由于管理方法、测试仪器等方面有可辨别的差异,从而使观察值与真值间发生一定方向的系统偏离称为系统误差。 12.错误误差:试验中由于试验人员粗心大意所发生的差错,如记录、测量错误等。真值:在一条件下,事物所具有的真实数值。由于偶然因素不可避免的存在和影响,真值是无法测得。 13.平均值:用无数个数据平均后求得得近于真值的平均。。 14.方差:观察值与平均值之间的离均差平方的平均数。 15.均方:总体方差一般不易求得,通常用样本进行估计。样本方差称为均方。 16.标准差:方差的正平方根。 17.科学试验的主要步骤:试验设计阶段:包括选题、设计试验方案、准备试验材料和环境。试验实施阶段:正确进行试验操作,保证试验的一致性,观察试验结果,收集数据。试验分析阶段:检查核对试验数据、进行统计分析、解释试验结果,作出科学结论、总结试验为今后的研究及生产提供。 18.科学试验的实施内容:据试验目的和任务、试验方案和试验方法作好试验场所、器材、工具的准备工作。认真布置试验。作好试验的管理工作。完成计划观察记载项目和各项目测定工作。 19.试验研究的基本要求:代表性、准确性、重现性。 20.试验方案设计的原则:要有明确的目的性;要有严密的可比性:要遵循单一差异原则(设底肥,对照);要提高试验效率;试验设计与统计方法的统一性。 21.肥料试验方案制定的要点:试验题目力求探索性、先进性和实用性;试验因素力求精练、水平设置合理;试验处理力求简明可比;试验方案中设置对照。

植物营养学实习报告

《植物营养学》 调 查 实 习 报 告 姓名：天富 班级：10—4班 学号：1017104098 学院：资源与环境学院 指导老师：叶优良 省桐柏县农户施肥调查与分析 一、摘要

通过调查了解桐柏县地区粮食施肥状况，并结合自己的所学知识给农户提供一个合理的施肥计划。经调查发现该地区的施肥状况基本上是底肥外加追肥一次，这样就不能满足农作物不同生长时期的生理需要，进而导致农作物不能达到理想的产量，如果结合农作物的生长规律而制定一个合理的施肥计划如：控释氮肥、增施钾肥、磷肥以及有机肥达到能满足作物需要，进而达到优质高产。 二、关键词 施肥有机肥复施肥建议小麦 三、引言 肥料是农业生产的最基本的要素之一，也是投入最多的生产资料。我国是世界上生产和消费肥料最多的国家，每年化肥生产和消费都在 5500 万吨（纯养分）以上。我国也是因肥料使用不当引起资源浪费、农产品质量安全和生态环境问题最突出的国家。造成这些问题的根本原因是肥料养分的利用率太低。近 30 年来，化肥用量增加了 5 倍，其中用于粮食作物的部分增加近 2 倍，其它增加量主要流向经济作物（蔬菜和果树等) 。化肥在主要粮食作物上的当季利用率低 (N 30%-35%，P 10%-20%，K 35%-50%)，单位养分产量下降了 1 倍，经济作物的养分利用率更低，每年氮素直接损失达 400 亿元以上。福锁等总结了2001-2005年在全国粮食主产区进行的1333个田间试验结果, 分析了目前条件下中国玉米的氮肥农学效率为 9.8kg/kg；氮肥利用率26.1%, 远低于国际水平。挖掘作物高产高效生物学潜力，最大限度提高肥料利用率，减少施肥造成的生态环境问题，增强农田粮食生产能力，是全球植物营养与肥料科学当前及今后的重大战略需求和重大科学命题。全省化肥用量630万吨，其中氮肥占39.5%，磷肥占18%，钾肥占8.5%，复占34%。亩均年化肥投入58.3kg，化肥总量居全国之首，亩均投入量占全国第四。而针对桐柏县的具体情况还没有单独的调查，桐柏是一个山地丘陵地带的地区，处于中国的南北分界线——岭—淮河地带，年降雨量丰富，气候适宜，适合大多数作物生长。因此，做好此地的肥料使用调查状况、提高作物的单产和减少环境污染有更重要的意义。同时给农民一个合理的施肥计划，使农民的经济效益达到最大化有重要作用。所以我将对该地区进行调查。 四、材料与方法 1、材料：由老师统一发放的作物施肥与生产的调查问卷若干份，在桐柏县各个乡镇进行调查问卷。调查容包括种植面积、种类、种植年限、产量、施肥种类、施肥量、施肥方式和施肥时间。 2、方法：利用暑假时间，进行下乡走访调查问卷，同时要根据所学的知识和农户所提出的问题给农户提出一个合理的施肥计划，并帮助农户解决他们在生产中遇到的难题，解释作物出现不良状况的真正原因。如果不能及时给出一个准确的答案，就现在记录本上记下，然后回去查阅资料，找出解决问题的好方法。还不行的话，也可以直接向我们的老师和师兄联系，然后给出一个正确的答案。此步骤的关键是要记录好数据 3、数据处理：根据调查的数据，计算小麦氮、磷、钾肥的用量及比例、氮肥偏生产力等，并对氮、磷、钾肥施用情况进行评价。肥料利用率有多种表达方式，其中肥料偏生产力（PFP）是指施用某一特定肥料下的作物产量与施肥量的比值。它是反映当地土壤基础养分水平和化肥施用量综合效应的重要指标，即PFP＝Y ／ F，单位为kg ／kg，其中，Y 为施用某一特定肥料作物的产量，单位为kg ／ hm2；F 为特定肥料纯养

植物营养学试题及答案(8)

植物营养学练习题（8） 一、解释下列名词(每小题4分)： 1. 生物有效性养分:能被植物吸收利用的养分 2. 反硝化作用:硝态氮在微生物等作用下被还原成氮气或氮氧化物的过程 3.交换吸附:带电粒子被带相反电荷的土壤胶体可逆吸附的过程 4.养分再利用:早期吸收进入植物体的养分可以被其后生长的器官或组织利用 5.生理酸性肥料:植物选择性吸收后导致环境酸化的肥料 二、简述NO3-N吸收与同化过程，影响因素(10分) 1、以NO3－形式主动吸收 2、经过硝酸还原作用分两步还原为NH4＋，然后同化为氨基酸，再进一步同化。 3、影响因素：（1）硝酸盐供应水平当硝酸盐数量少时，主要在根中还原;（2）植物种类木本植物还原能力>一年生草本。一年生草本植物因种类不同而有差异，其还原强度顺序为：油菜>大麦>向日葵>玉米>苍耳（3）、温度温度升高，酶的活性也高，所以也可提高根中还原NO3--N 的比例。（4）、植物的苗龄在根中还原的比例随苗龄的增加而提高; （5）、陪伴离子K+能促进NO3-向地上部转移，所以钾充足时，在根中还原的比例下降；而Ca2+和Na+为陪伴离子时则相反; （6）、光照在绿色叶片中，光合强度与NO3-还原之间存在着密切的相关性。 三、在小麦/玉米、小麦/水稻轮作体系中，磷肥应如何分配？为什么？(10分) 1、小麦/玉米轮作，优先分配在小麦上，因为小麦需磷高于玉米、小麦生长期温度的，对磷的需要量高。 2、小麦/水稻轮作，优先分配在小麦上，因为小麦需磷高于水稻、小麦在旱地，磷的有效性低于水稻季。 四、举6种元素，说明养分再利用程度与缺素症发生部位的关系(10分) 氮磷钾镁，再利用能力强，缺素先发生在老叶。 铁锰锌，再利用能力低，缺素先发生在新叶 硼和钙，再利用能力很低，缺素先发生在生长点 五、什么是酸性土壤, 酸性土壤的主要障碍因子是什么？(10分) 1 酸性土壤是低pH土壤的总称，包括红壤、黄壤、砖红壤、赤红壤和部分灰壤等。 2 主要障碍因子包括：氢离子毒害、铝的毒害、锰的毒害、缺乏有效养分 六、双子叶植物及非禾本科单子叶植物对缺铁的反应机理是什么？(20分) 双子叶植物和非禾本科单子叶植物在缺铁时，根细胞原生质膜上还原酶活性提高，增加对Fe3+的还原能力，质子和酚类化合物的分泌量加大，同时增加根毛生长和根转移细胞的形成，其适应机理称作机理Ⅰ。 1) Fe3+的还原作用机理Ⅰ的一个重要特点是缺铁时植物根系表面三价铁的还原能力显著提高。 2) 质子分泌：机理Ⅰ类植物根细胞原生质膜上受ATP酶控制的质子泵受缺铁诱导得以激活，向膜外泵出的质子数量显著增加，使得根际pH值明显下降酸化的作用有两方面：一是增加根际土壤和自由空间中铁的溶解度，提高其有效性；二是创造并维持根原生质膜上铁还原系统高效运转所需要的酸性环境。 3) 协调系统：对机理Ⅰ植物而言，缺铁不仅诱导根细胞原生质膜上还原酶的形成与激活，而且诱导质子泵的激活，这两个过程之间不论是在发生的时间，还是在发生的部位上，都是密切配合、协同起作用的。这一协同系统保证了植物在缺铁时，特别是在高pH环境中，也能有效地还原Fe3+ 。

植物营养研究方法复习题

植物营养研究方法复习题 一、名词解释 1．方差分析：将总变异剖分为各个变异来源的相应部分，从而发现各变异因子在总变异中相对重要程度的一种统计分析方法。 2．统计数：描述样本特征数，是总体特征数的近似值或估计值。3．交互作用：不同因素相互作用产生的新效应称为因素的交互作用。4．灭菌培养：又称无菌培养，在没有微生物的情况下设置的试验。5．回归分析：处理相关关系中变量与变量间数量关系的一种数学方法。 6．总体特征数：描述总体特征的数值如平均数等称为总体总征数。也称参数。 7．统计假设检验：对试验效应能否确立所做的一种数学判断方法，也称假设检验或统计检验。 8．协方差分析：通过数理统计的方法将协变量的影响大小估计出来，并把它们从试验误差和试验处理效果中分离出去，使试验结果得到正确的估计，这种方法叫协方法分析。 9．隔离培养：又叫分根培养，是将植物培养在被隔离的不同营养环境中进行栽培试验的方法。

10．根际：是指受植物根系生理活动的影响，在物理、化学、生物特征上不同于原土体的特殊土区。一般是指距根表数毫米的土区。 11处理：为了研究某个因素的效应或几个因素的关系及其综合效应，人为的使试验因素处于不同水平或试验因素间不同水平的组合，称为试验不同处理。 二、填空题 1.误差的种类包括偶然误差、系统误差。 2.变量的种类包括连续性变量、非连连续性变量。 3.抽样的方法有随机抽样、顺序抽样、典型抽样。 4.据试验研究的因素可将试验分为单因素试验、复因素试验、综合试验几种。 5.植物营养的模拟研究方法包括土培、砂培、水培、隔离培养、灭菌培养等。 6.隔离培养的种类包括固体—固体、液体—固体、液体—液 体。 7.误差的表示方法有极差、标准差、方差、变异系数。 8.抽样的方法有随机抽样、顺序抽样及典型抽样。

植物营养实习报告

实习报告 学院: 资源与环境科学学院 课程: 植物营养学 班级: 资环121 学号: 13612126 姓名: 廖丁筑 指导教师: 黄启为、徐阳春职称: 教授 实习时间 2014年11 月3日至2014年11月7日 实习地点江阴市联业生物科技有限公司、张家港华昌化工股份有限公司、常熟田娘农业科技有限公司、常州笙绿科技园、南农科技综合实验基地

2014 年11 月13日南京农业大学教务处制

分采用双层筛，筛除过大过小颗粒，第二次筛分采用滚筒筛，筛除小颗粒。包膜机给成品颗粒定量包裹上一层油脂包浆，最后包装入库。 4、思考 化肥化工产业为高耗能，高污染产业。在合成氨过程中需消耗大量能量，冷却过程中需消耗大量水，为此华昌化工采用煤气化工艺，有效地节约了能源。冷却后的废水可用于发电，但大部分经处理后排放用于灌溉等。就此，我认为此类高耗水产业可选择靠海而建，在冷却中，利用海水资源，有效节约淡水资源。 化肥厂氨味重，氨气排放不仅造成合成效率降低，更会造成环境污染，引起酸雨与水体富营养化等环境问题，环境污染一旦超过环境容纳值，一系列正反馈后会造成恶性循环。故，提供合成效率是第一要务。并且要注意尾气废水的处理达标排放。 华昌化工为环保企业，在处理尾气时会采用重力沉降，尾气洗涤，旋风处理等工序，使尾气达标排放。但环境污染不只与尾气中污染物浓度有关，也与排放总量有关。作为年产值如此高的大型企业，势必会造成环境污染。 综合分析，我认为在努力解决化肥化工工业中污染问题的同时，应该大力扶持有机肥生产这类低耗能低污染企业，以此来缓和环境污染问题。 三、常熟田娘农业科技有限公司 1、公司简介 江苏田娘农业科技有限公司创立于2002年5月，是一家专业处理畜禽粪便、秸秆等农业固体有机废弃物，生产有机（类）肥料、发展优质农产品种植、加工、销售为一体的环保型农业科技企业。与南京农业大学结成了紧密得产学研联盟，组建了苏州市级工程技术中心“田娘新型肥料研发中心”，以863项目——作物秸秆快速分解制成生物有机肥成果为基础，围绕畜禽粪便、秸秆等有机固体废弃的资源化处理和开发进行了大量的技术创新。 2、田间试验 此田间试验分17个小区，共5个处理，每处理3个重复，另有两个空白组。每小区至少40㎡。五个处理分别为单施化肥，施化肥加10公斤秸秆伴侣，施化肥加20公斤秸秆伴侣，施有机无机复合肥240公斤/亩，施有机无机复合肥120公斤/亩。 此试验主要用于探讨微生物区系，土壤微生物活性。试验过程中保证单一因素差异，作隔水处理，垂直埋塑料薄膜，至少40公分到达犁底层。 小区单独计产，折算成公顷。 3、有机-无机复合肥生产 田娘公司有机-无机复合肥生产工艺流程与华昌化工基本相同，但因规模较小，相较于华昌化工的立体构架，生产采用平面结构。堆肥工艺与联业科技有限公司相同，但采用原料主要为猪粪与秸秆。 4、思考 田娘农场从肥料生产，到农产品种植销售均为一体，兼与南京农业大学合作科研，并且发展家庭农场，生态农家乐，一系列自成一体，作为民营企业，是自主创业的典型，值得借鉴。

植物生理学2套模拟卷及答案讲解

第一套： 一、选择题 １、促进叶片气孔关闭的植物激素是（Ｄ）。 A．生长素B．赤霉素C．细胞分裂素D．脱落酸 2、植物根系吸收的水分向地上部分运输时，主要通过（Ｃ）。 Ａ．筛管B．共质体C．质外体D．胞间连丝 3、以下关保卫细胞的说法不正确的是（Ｃ）。 A．保卫细胞的叶绿体中含有丰富的淀粉体，黑暗时淀粉积累，而光照时淀粉减少B．气体通过气孔表面的扩散速率不与气孔的面积成正比，而与气孔的周长成正比C．气孔完全关闭时，用无 CO2的空气处理可使气孔张开 D．不是所有的气孔外侧都有副卫细胞 4、下列关于细胞壁蛋白质的说法不正确的是（Ｂ）。 A．伸展蛋白具有丝氨酸羟脯氨酸高度重复的基序 B．纤维素在细胞壁中是纤维素酶的主要底物 C．酸性环境有利于纤维素酶的水解活性 D．扩张蛋白对pH敏感，且具有高度专一性 5、C3、C4、CAM植物的碳固定的CO2受体分别是（Ａ）。 A．RuBP PEP PEP B．RuBP RuBP PEP C．RuBP PEP RuBP D．PEP RuBP PEP 6、在光照弱、温度低的条件下，C4植物的光和速率（Ｂ）C3植物。 A．高于B．低于C．等于D．无法比较 7、下列说法中错误的是（Ａ）。 A．C4植物在低温环境下仍可以很好地生长 B．昼夜温差大，有利于净光合产物的积累，所以北方生长的苹果比较甜 C．在高CO2浓度下，温度是光合作用的主要限制因子 D．水分过多不利于植物生长 8、光呼吸碳氧化循环在以下哪三种细胞器中完成（Ｃ）。 A．叶绿体、核糖体、线粒体B．叶绿体、过氧化物酶体、液胞 C．叶绿体、过氧化物酶体、线粒体D．高尔基体、过氧化物酶体、线粒体 9、氨的同化作用中（A ）植物多利用其绿色组织还原硝酸根。 A．热带B．温带C．寒带D．亚寒带 10、下列不是影响根系吸收矿质元素的因素是（C）。 A．土壤温度B．土壤pH C．土壤水分D．土壤通气情况 11、大部分硝酸还原酶在还原硝酸时的供氢体式（C）。 A．水B．NADPH C．NADH D．NADH 和NADPH 12、利用水泵将营养液循环利用的方法是（B）。 A．溶液培养法B．营养膜培养法C．有氧溶液培养法D．都不是13、下列属于生理酸性盐的是（AD ）。 A．硫酸铵B．硫酸钠C．硝酸钾D．氯化铵 14、具有门控特性的离子跨膜运输蛋白是（A）。 Ａ．离子通道Ｂ．离子载体Ｃ．致电离子泵Ｄ．中性离子泵 15、不属于植物细胞膜上H+-ATP酶的是（B）。

4植物根系和根际的研究方法

第4章植物根系和根际的研究方法 第一节植物根系的研究方法 植物根系具有吸收和输送养分和水分、合成植物激素和其他有机物质、储存营养物质以及支撑植物使之固定于土壤中等多方面的作用。它是植物与外界环境之间进行物质交换的主要器官，因此它与植物营养有着密切的关系。但植物根系的研究比地上部分的研究要困难的多。 一、根系研究方法 （一）钉板法：常用。 1、钉板的制作： 小板：50cm×50cm，钉长5cm，钉距5cm。 大板：60cm×100cm，钉长5cm，钉距5cm。 2、取样 3、清洗 4、根系摄影与测定 （二）容器法： 容器种植主要研究根系生理或生态学特性。条件容易控制。 1、容器大小与根系体积适应 2、种植盒的制作： （三）玻璃壁或玻璃管法：用探头观察根系生长情况。 （四）多孔膜法：尼龙纤维多孔膜(孔径0.3m) 二、根系测定方法 （一）根系形态特征及其测定方法 根系形态特征包括根系体积、几何形状、长度、分布深度、根密度、分枝状况、根重、根表面积、根毛数量和根尖数等。根系形态与养分、水分的吸收能力有密切关系。在植物营养研究中，常用的根形态参数主要有根重、根长、根表面积、根密度、根毛和根尖数等。 1、根重 根重对于表征根的总量是一个很好的参数，植物吸收养分的数量和速率通常用单位根重作参量。根重分为根干重和根鲜重两种。根干重对于养分和水分吸收不是个理想的参数，因为老而粗的根所占的重量很大，而吸收养分和水分的能力很小。但当了解植物地下部的生产力时，干重常作为估计的标准。在估算根/冠比（R/S）时，也要用根干重。 测定根干重的方法，一般采用烘干重量法。在105o C条件下烘干10-20h或在60-70o C下烘干20h，称重。

植物营养学实习报告

植物营养学实习实习报告 学院：资源与环境学院 专业：农业资源与环境学院 课程：植物营养学实习 学号：×××××× 姓名：××× 指导老师：××× 实习时间： 实习地点： 实习目的： 1、调查农户施肥情况，分析农户施肥效果； 2、参观大棚蔬菜，发现其出现的问题； 3、运用自己的专业知识了解生产工艺及施肥情况， 学以致用，进一步巩固深化已学过的理论知识。

实习意义： 在本科专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。通过实习，可以使我们熟悉肥料生产车间工作模式以及尿素、碳铵、过磷酸钙、氯化钾等产品的生产工艺流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在实习中充分发挥主观能动性，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础。 实习方式： 调查农户施肥情况，分析农户施肥效果；参观大棚蔬菜，发现其出现的问题。 主要采用大棚指导员邱师傅讲解和指导老师随旁帮助解答相结合的实习模式。 实习内容: 1、施肥情况调查及分析 1.1肥料购买情况 从化肥与商品有机肥购买情况看，全部农户都购买了化肥，9户农户购买了商品有机肥，占调查农户

总数29.0%，户均购买化肥和商品有机肥分别是354.77元和792.30元。说明农户还是以化肥施用为主。具体见表1。 表1肥料购买情况表 1.2化肥的使用情况 从使用情况看，碳铵、尿素、过磷酸钙、复合肥是农户首选，氯化钾和硫酸钾肥施用农户17户，占调查户数54.8%，专用肥施用农户15户，占调查户数48.4%.肥料施用的比例为氨：磷：钾=1：0.28:0.15，与顺昌上壤条件下及栽培作物的要求相去甚远，光其是钾肥的施用明显不足。具体见表2 表2使用化肥品种表

植物营养学复习题(重点总结),推荐文档

第一章绪论 、概念 植物营养学、植物营养、营养元素、肥料 二、回答题 1.肥料在农业可持续发展中有何重要作用？ 2.植物营养学的主要研究领域有哪些？ 3.植物营养学的主要研究方法有哪些？ 第二章植物的营养成分 一、回答题 1、判断必需营养元素的依据是什么？ 2、目前发现的高等植物必需营养元素有哪些？按其在植物体内含量多少可划分为哪几类？ 3、肥料三要素指哪些元素？为什么？ 4、什么是营养元素的同等重要性和不可替代律？对生产有什么指导作用？ 5、什么是有益元素和有毒元素？ 第三章植物对养分的吸收和运输 一、概念 1、自由空间 2、生物膜 3、截获 4、质流 5、扩散 6、主动吸收 7、被动吸收 8、根外营养 9、根外追肥10、短距离运输11、长距离运输12、养分的再分配和再利用13、养分协助作用14、养分拮抗作用 二、填空题 1、植物吸收养分的器官有( )、( )。 2、植物根系吸收养分的途径是( )f( )f( )f()。 3、植物根系吸收养分最活跃的部位是( )，吸收养分最多的部位是( )。 4、根系可吸收利用的养分形态有( )、( )和( )。 5、土壤养分向根系迁移的方式有( )、( )和( )，其中( )是长 距离内补充养分的主要方式，其动力是( )；( )是短距离内运输养 分的主要方式，其动力是( )。 6、根系吸收无机养分的方式有( )和( )。 7、根系吸收有机养分的机理有（）、（）和（）。

8、影响植物吸收养分的外界环境条件有（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。 9、离子间的相互作用有（）和（）。 三、回答问题 1、根系主要靠什么部位吸收养分？在生产实践将肥料施在什么位置较好？为什么？ 2、土壤养分向根系迁移的方式有哪些？其特点分别是什么？ 3、根系吸收养分的方式有哪些？其特点和区别是什么？ 4、植物茎叶吸收养分的途径有哪些？ 5、影响植物吸收养分的外界条件有哪些？生产实践中应如何调控环境条件以促进植物对养分的吸收？ 6、根系吸收的养分有哪些去向？ 7、根外营养有什么优点？为什么它只能作为根部施肥的一种补充？ 8、养分在植物体内的运输方式有哪些？其特点分别是什么？ 9、论述养分在植物体内循环、再分配的意义？ 10、根据养分在植物体内再分配和再利用能力可将植物营养元素分为哪几类？分别与缺素部位有什么关系？ 第四章植物营养特性 一、概念 1、植物营养性状 2、基因 3、基因型 4、表现型 5、基因型差异 6、植物养分效率 7、肥料农艺效率 8、肥料生理效率9、相对产量10、施肥增产率 11、养分吸收效率12、养分运转效率 13、养分利用效率14、植物营养期 15、作物营养阶段性16、作物营养连续性 17、作物营养临界期18、作物营养最大效率期 19、根系阳离子交换量（CEC）20、根际21、菌根22、根长23、根密度24 根/冠比25、根际效应26、高效植物和耐性植物27、遗传力28、根系活力 二、简答论述 1、试述研究植物营养遗传特性的意义。 2、简述植物营养性状基因型差异的表现形式。

植物营养研究方法实习指导

目录 前言 第一章实习的准备工作 第二章土壤培养试验 第三章溶液培养试验 第四章沙砾培养试验 第五章田间试验 第六章生物学指标的测定 第七章数据分析及实习报告的撰写 附录一国际原子量表 附录二常用化肥供给的主要元素、百分含量及换算系数附录三一些难溶化合物的溶度积常数 附录四作物种子发芽试验技术规定 附录五试验结果统计表

前言 植物营养研究方法是农业资源与环境专业的必修课，是本专业的重点课程。该课程全面的介绍了植物营养研究的生物、化学、物理、数学的研究方法。由于植物营养研究方法是植物营养科学的方法论，是一门操作技术很严格，规范化很强的技术性课程。因此要求学生既要弄通理论，更要掌握操作、运算，达到具备一定动手能力。通过课程实习是将理论与实践结合的有效教学手段。植物营养研究方法课程的教学目标与基本要求如下：一是通过土壤培养、沙砾培养、溶液培养这三种试验的训练，是学生掌握植物营养模拟研究方法技术。二是通过在学校农业试验站或附近团场进行的肥料田间试验地参观或小区划分，使学生了解田间试验小区设置方法，自己昂我植物营养田间试验研究方案设计、方法设计的基本内容。三是掌握生物学指标的测定方法。 根据教学大纲的要求，植物营养研究方法课程有为期两周的教学实习。因此为了便于资源与环境专业的学生更好的掌握该门课的实习内容，便于教学实习的顺利开展，本学科教师结合我校的实习条件，编写了这本实习指导书。该试验指导书中包括七章内容。参编人员及分工如下：莫治新（内容的编写），支金虎（文字的校对）。在指导书的编写过程中，得到了翟云龙、王冀萍老师的帮助，再次表示感谢。 书中如有错误，敬请各位老师、学生不吝指导，以便于今后修订时予以完善。 莫治新2009.12

园林花卉学实习报告

题目：园林花卉实习报告 学生姓名：王转红 指导教师： 教学班： 20XX年X月X日 园林花卉学实习报告 20XX年X月，我来到东胜园林花卉公司实习，这里是一家培育温室花卉的公司，占地面积500㎡，有经理一人，副经理三人，组长10人，园艺花卉培育员50多人。我们每天都要检测温室温度和适度，适时为花浇水、育肥，对有病理现象的花卉进行营养液治理。这里的实习让我切实感受到园林花卉工作的艰辛和快乐，对花卉产生了浓厚的兴趣。 1、实习目的 (1)通过花卉实习观察植物园露地花卉和观赏温室花卉识别与应用，实习华东花卉实习使学生在掌握东北地区露地花卉及温室花卉的基础上进一步扩充华东地区及华北地区花卉，同时扩充温室花卉的种类(扩充华南、西南地区植物)。使我们能达到社会需求，满足毕业生服务去向。 (2)结合花卉识别联系花卉应用形式及特点，进一步熟悉花卉生长发育与环境的关系;花卉的产地、气候型与植物习性的关系;不同地域花卉选择应用的特点。 (3)培养独立考察、记载的实践能力; (4)通过实习，培养爱岗敬业、热爱专业的目的。 (5)通过对花卉的实际应用形式的实习，培养独立分析问题、解决问题及其创新能力。/zl/转载请保留 2、实习基本内容 通过对《花卉学》课程科目的学习，让我们初步了解和掌握了有关于花卉植物的分类、生长繁殖过程、管理等相关知识，并初步了解到一些关于花卉产业的形成、进步与发展方向等市场信息。在几次花卉学实验和实习过程中，我们又亲自体验了有关花卉植物种类的识别、花卉设施类型参观、花卉种子的识别以及花卉的种子繁殖、栽培管理等过程，在实践中对花卉学的相关内容有了更深刻的认识和补充。《花卉学》与我们生态学专业有着密切的联系，通过本学期花卉学的学习，对花卉学有一些个人的收获和心得体会，现将其分类叙述如下： 1、花卉学的理解和花卉产业的意义花卉学是以花卉植物为研究对象，主要研究花卉的分类，