部编版二年级语文上册29-21狐假虎威教学设计

《黄山奇石》

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读目标的第一条。教师要采用现代化的手段展现黄山奇石，让学生欣赏美的画面，感受美的形象，把学生与文本的距离拉近，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，使学生真正享受到阅读的快乐。

【知识与能力目标】

1、会认15个生字。会写9个生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；

3、朗读课文，背诵2-5自然段；

3、通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力；

【过程与方法目标】

1、以一段为范例，教给学生阅读的方法；

2、引导学生自主学习；

3、基本功训练点：

A.句子练习：“在……有……”。

B.用“尤其”造句。

【情感态度价值观目标】

1、激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往；

2、自然美、语言美的熏陶和感染；

3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处；

2、把课文中描写的画面想象出来。

【教学难点】

1、通过朗读，加深对一些长句的理解；

2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象；

3

、激发学生自主朗读，并在读中自悟。

多媒体课件、黄山风景录相或图片。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、初读课文，扫清障碍：

黄山，是我国著名的五岳之一，在安徽省南部，面积约1200平方公里，有山峰72座。最高峰莲花峰，海拔1800多米。相传黄山因轩辕黄帝在山上炼丹而得名。黄山自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、

云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。明代旅行家、地理学家徐霞客赞叹说：登黄山天下无山，观止矣。）

课件放出黄山图片的风景欣赏。

介绍黄山四绝。

三、细读课文，整体感知：

1、请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

2、理解词义

观察图画、查字典理解词义。

3、重点理解

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

3、指导书写

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“丶”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

4、选一选：黄山奇石的奇是什么意思呢？选一选。

5、学习第一自然段

（1）指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）

（2）观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？（3）“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣，是

全文中心句，对全文起引起下文的作用。）

五、课堂总结：

通过今天的学习，大家都对黄山有了初步的了解和认识。

六、布置作业：

1、熟读课文；

2、写生字词；

3、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、细读课文，整体感知：

1、昨天，我们粗略了黄山，在明代，有位著名的地理学家，徐霞客先生说：登黄山天下无山。究竟黄山什么样的奇景使得他发出如此的感叹呢，这黄山奇石究竟奇在哪里呢？大家想不想知道？想就读读课文吧！（读课文）

2、读读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

3、跟随课件结合课文依次介绍各种奇石：

（1）仙桃石：谁能说说什么是山顶的石盘啊？（山顶的石头比较平，就像一个盘子）那为什么叫它仙桃石呢？叫“桃石”或者仙石不好吗？（好像从天上飞下来的一个大桃子）。真是太奇特了，谁能读读这个自然段？别看这么短短一句话想要读好很难，谁再来读读？我们大家一起读读。

（2）猴子观海：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么？谁能替老师解答一下？（云）那么陡峭和翻滚是什么意思呢？

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

师：谁能找出哪几句写猴子的样子？（它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海）“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？

①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

多有趣的石头呀，大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧。

（3）仙人指路：观察图片。

师：文中的石头像什么？（仙人）你是怎么看出来的？

师：我们来看看课文中是怎么说的？（远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

师：大家想不想知道这位仙人在为谁指路呢？那我们一起来读读这段话，读时思考，你觉得仙人在为谁指路呢？（游客，砍柴的人）

师：我刚听见又些人啊把“真像，远远望去”这些词语读得重点？谁能说说为什么读得重点呢？这些词说明了什么呢？

（4）金鸡叫天都：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

师：哦，太阳一照，石头就变成了金鸡了，多么奇特呀，我也想来读读了，同学们闭上眼睛想像。待会儿睁开眼睛，把你看到的说出来。（早上太阳公公升起来，阳光照在石头上，黄山的怪石就变成了一只金光闪闪的金鸡，还在啼叫呢？

师：黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

6、第六自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

省略号什么意思？（黄山奇石很多很多）

三、精读（选读）课文，深入感悟：

1、介绍黄山的其他风景——松树（课件展示）。

2、为什么徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？

3、再次介绍黄山风景。

4、填一填：（）的黄山风景区在我国（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣极了。

五、课堂总结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

六、布置作业：

1、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”和“仙女弹琴”等奇石，请仿照课文的写法，充分发挥想象，选其中你喜欢的一块奇石，把它说具体。

2、有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构

的段落。

略。

部编版最新二年级上册《狐假虎威》教案

21、《狐假虎威》教案 教学目标： 1、认识“假、威”等9个生字，会写“物”等生字 2、正确、流利地朗读课文，指导学生读好狐狸和老虎的对话 3、初步理解“狐假虎威”的意思 教学重难点： 1、认识“假、威”等9个生字 2、指导学生读好狐狸和老虎的对话 3、初步理解“狐假虎威”的意思 教学过程： 一：导入课题 1：【出示图片】图中的是谁？（老虎，狐狸）在你印象中狐狸是怎样的？（狡猾）老虎是怎样的？（凶猛） 2：那他们走在一起又会发生什么事情呢？今天我们一起来学习21.《狐假虎威》【板书课题】 3：“假”是多音字，出示“威”的字理，女子感到很害怕，因为斧头很威风。威组词有哪些呢？一起读。 过渡：那我们一起来看看文中的狐狸和老虎，谁比谁更威风？ 二：初读课文，识记生字 1：孩子们，轻轻翻开你们的课本97页，自由读课文。要求： 1：自己读自己的2：读准字音，读通句子，不添字、漏字3：思考：“狐假虎威”在文中是什么意思？ 恩，孩子们读书的声音很响亮，看，生字宝宝都迫不及待的跳出来了，我们赶快他们打打招呼吧! 2：【出示生字】假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪 （1）谁想来读读？恩，你读的真响亮！老师喜欢声音响亮的孩子，谁还想来试试？ （2）我们要做个爱分享的孩子，谁愿意来分享下你是如何记住这些生字宝宝的？

（3）生字宝宝还带来了词语朋友，我们请个小老师带读下，谁来试试？恩，小手举地那么端正就你了“狐假虎威、扯着嗓子、指派、违抗、爪子” （4）老师看你们读的那么厉害，想和你们玩玩开火车的游戏了 过渡：刚刚我们读了课文，那想想“狐假虎威”在文中是什么意思？ （1）狐指的是“狐狸”虎指的是“老虎”威指的是“威风” （1）“假”在字典有三种意思：不是真的，借用、利用，替代。这边假是什么意思（借），所以这个成语的意思就是：狐狸借着老虎的威风吓走了百兽。（2）过渡：那狐狸是怎样借的呢？我们一起到森林去看看吧！ 三：讲解课文 1：出示第一段【在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。】（指名读） （1）谁来找找出文中表示动作的词 （2）【出示图片】看图说话“窜过”是谁的动作？“窜”是什么意思【出示窜的字理】窜是表示在一个洞穴里有很多的老鼠，他们碰到危险时拼命的逃窜，所以这只狐狸，看见老虎来了，像老鼠看见了猫一样，跑得非常快。 （3）【一只狐狸从老虎身边窜过】（齐读）老虎来了，狐狸害怕吗？紧张吗？它要逃得非常快，我们一起再来读一读，看谁能读得快点？（再次齐读）（4）【老虎扑过去，把狐狸逮住了。】老虎扑过去是扑了一下还是好几下？（一下）这时老虎是不是很凶猛？让我们亮出爪子当一只凶猛的老虎吧（齐读） 过渡：这时谁成了谁的食物？我们一起来看看“物”怎么写 2：指导书写“物” （1）认识物，形声字，偏旁表意。 （2）看笔顺书写物，学生书空 （3）观察这个字要注意什么？ （4）师范写（提醒牛和牛字旁的笔顺区别） （5）学生练习，教师相机指导 过渡：那我们的狐狸有没有成为老虎的食物呢？我们继续往下看 3：学习2-4段 1：【狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”】（指名读）

【推荐】部编版二年级语文上册第21课《狐假虎威》

第八单元相处之道 如果说社会是一片森林，那么每个人就是一棵树；如果说社会是一座高山，那么每个人就是一粒石子；如果说社会是一张巨网，那么每个人就是一根丝线……，在人类这个巨型社会中，人与人应该怎样相处呢？至圣先师孔子告诉我们“己所不欲，勿施于人”，道家宗师老子告诉我们“上善若水”。掌握一些必要的相处之道，我们才能与他人建立良好的人际关系，从而更好地成长。 本组教材安排了四篇童话故事和一个语文园地。在《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》中，你会在生动、有趣的情节中对狡猾的狐狸有更进一步的认识；在《纸船和风筝》中，你会感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，你会体会风的益处和害处；在“语文园地”里，你会交到更多的汉字、词语朋友，再一次享受到童话故事带来的独特乐趣。 本单元的文章内容虽浅显，却介绍了一些相处之道：《狐假虎威》告诉我们，仗势欺人不道德；《狐狸分奶酪》告诉我们，斤斤计较不可取；《纸船和风筝》告诉我们，友谊也需要不断地维护；《风娃娃》告诉我们，好心也会办坏事。希望我们每个人都能与他人友善相处，和谐生活，共同创造更加美好的家园！ 分类内容课时教学要点 课文 狐假虎威 2 运用多种方法理解“神气活现、摇头摆 尾”等词语，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。狐狸分奶酪 2 灵活运用多种方法识记生字；理解课文 内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达 自己的想法。 纸船和风筝 2 综合运用多种方法识字；读懂故事内 容，体会松鼠和小熊之间的珍贵友谊。

风娃娃2 识记生字，积累词语；读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。 语文园地八识字加油站 2 认识“狼、猩”等10个生字；利用形 声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择 合适的词语放入句子中读一读；了解左右结 构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写 要点，养成减少修改次数的书写习惯；积累 含有动物名称的四字成语；阅读童话故事 《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快 乐。 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 21 狐假虎威 文本分析： 本文是根据《战国策·楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分（第1自然段）讲老虎抓住了狐狸；第二部分（第2~6自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分（第7、8自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分（第9自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。文中有许多成语，也需要学生去积累并反复体会揣摩。

小学二年级部编版课文狐假虎威

小学二年级部编版课文《狐假虎威》 狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。” 老虎对狐狸说的话，有些不信。 狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。” 老虎同意了。 于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。 山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?” 老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢! 狐假虎威教学设计 教学要求 1、本课10 个生字，两条绿线内的10 个字只识不写认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓 意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛; 森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故 事呢? 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音?（两个读音：ji a. ji a ）在这里应读ji a ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊! 【设计意图: 谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字

部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案

狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 教学内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 教学要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 教学重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】

二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的

二年级语文狐假虎威练习题及答案部编版

21 狐假虎威 部编版二年级语文狐假虎威练习题及答案 1. jiǎ jià狐假．( )虎威放假． ( ) 2. zhuàn zhuǎn 骨碌一转．( ) 转．( ) 弯 3. zhāo cháo 朝．( )前朝．( )阳 4. xià hè恐吓．( ) 吓．( )跑 5. zhǎo zhuǎ张牙舞爪．( ) 爪．( )子 二、根据拼音写汉字. shí wù yǎn jīng shén líng yé 三、我会填. 摇（）摆（）半（）半（）东（）西（） 神气（）（）兴（）采（）大（）大（） 四、给下列加点字选择正确的解释. （）狐假．虎威假：①不真实的；②借用，利用. （）百．兽之王百：①数目，十个十；②众多，所有的. 五、将下面的句子按照括号里的提示写具体. 森林里生活着许多动物.(茂密的可爱的 ) 小鸟叫个不停.（在树枝上在欢快地） 三、课文整体梳理.（根据课文内容填空） 《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领.

七、重点段落品析. 森林里的野猪．（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷.再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑. 老虎受骗．（）了.原来，狐狸是借．（）着老虎的威风把百兽吓跑的. 1.给文中加点的字注音. 2.写出下列词语的近义词. 往常——（）纳闷——（） 3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？ 八、列举来自于寓言故事的成语. 狐假虎威

参考答案 一、1.jiǎjià 2.zhuàn zhuǎn 3.cháo zhāo 4.hèxià 5. zhǎo zhuǎ 二、食物眼睛神灵爷爷生活 三、摇头摆尾半信半疑东张西望 神气活现兴高采烈大摇大摆 四、②② 五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物. 2.小鸟在树枝上欢快的叫个不停. 六、狐狸老虎 七、1.zhūpiàn jiè 2.平常疑惑 3.老虎 八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……

部编版二年级语文上册《狐假虎威》

22、《狐假虎威》 教学目标： 1、学会17个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学设计： 一、激趣导入。 1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事： 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？ 假（假如）（假设） 威（威风）（威力） 寻（寻找）（寻人） 扑（扑向）（扑倒） 转（转动）（转轮） 扯（扯开）（扯断） 嗓（嗓音）（嗓门） 派（派人）（门派） 抗（对抗）（反抗） 爪（鸡爪）（爪子） 趟（一趟）（赶趟）

猪（小猪）（母猪） 纳（容纳）（收纳） 闷（闷闷不乐）（纳闷） 受（接受）（受到） 骗（骗人）（骗子） 借（借钱）（借书） 3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、精读课文、理解课文。 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） 练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？ 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3．学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

部编版二年级《狐假虎威》教案

21 狐假虎威 教学要求： 1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。 要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。 重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人

物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】 二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。） 【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】 三、阅读课文识记字词。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2.学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】 3.读通课文。

部编版二年级上册 狐假虎威 公开课教案

《狐假虎威》教学设计 教材分析： 课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学目标及重难点： 知识与技能： 1、学会本课生字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 教学过程： 一、激趣导入。 1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（狐狸） 2.在你的印象里，老虎和狐狸是什么样子？他们谁更厉害？ 老虎：威风、凶猛、强大 狐狸：瘦小、狡猾、聪明 有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。 3.板书课题：“狐假虎威”，指读课题，指出多音字，领读课题。 二、初读课文，了解大意。 1.请同学们自由朗读课文 （1）读准字音，读通句子 （2）思考课文主要讲了一件什么事情。 2.这篇课文主要讲了一件什么事呢？ （1）请生发表见解

（2）师简要概括课文主要内容 三、精读课文、理解课文。 1.学习第一自然段，体会“虎之威” （1）出示文段，齐读文段。通过问答，引导生找出虎与狐的动作词 （2）动作词分析：窜：逃跑，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。 （3）思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。 2.学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 过渡：既然老虎这么凶猛，怎么会有狐狸比他还厉害呢？我们继续学习第二至六自然段。 （1）轻声读第二至六自然段，找出狐狸与老虎的所说的话并分别用横线及波浪线标注。 （2）出示老师所画线。 （3）逐句分析狐狸或老虎说话前后的动作。 狐狸：眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子---摇了摇尾巴 老虎：一愣---蒙住、松开了爪子 （4）通过语句与神态结合，引导学生进行有感情练读句子。引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。） （5）讨论：你觉得这只狐狸怎么样？ 3.学习七、八、九自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察插图，说说图意，找出老虎神态和狐狸神态。 （2）读七、八自然段思考：森林中的小动物看见狐狸过来，他们是怎么想的？又是怎么做的呢？（纳闷：因为疑惑而发闷） （3）思考：百兽是因为怕狐狸而逃走的吗？为什么？ （4）说一说：同学们，你有没有什么话想对老虎说？ （5）请同学们演一演，狐狸带着老虎走进森林深处的场景。 四、总结归纳 （1）你觉得这是一只什么样的狐狸？ （2）“狐假虎威”是什么意思？

部编版小学语文二年级上册 《狐假虎威》

《狐假虎威》 教材分析： 本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。 学情分析： 初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。 1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程： 一、导入。 1、（出示图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题目中的生字 4、齐读课题。 二、初读。 1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。 3、自学生字词 4、读课文，要把课文读得正确、流利。 5、指名分段读课文。师生共同纠正。 三、初步理解课文内容。 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、齐读课文 四、教学生字。 五、指导写字。 第二课时 教学要求： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、学会剩余的生字 3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学过程：

一、复习。 二、新授。 1、教学第1自然段。 （1）指名读第一自然段，其他同学看图。 （2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。 2、教学第2——5自然段 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。 （2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？ a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。 b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？ c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。 （3）这时，老虎开始上当了。 （4）分角色朗读第2——5自然段 3、教学第6——8自然段 （1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了） （3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（） （4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。 （5）老虎看到这，会怎么想？ （6）有感情地齐读第6——8自然段。 4、教学第9自然段 （1）齐读第九自然段 （2）你读懂了什么/ （3）再来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文 三、教学生字。 第三课时 教学要求： 1、在理解的基础上会复述课文。 2、初步认识把字句，并能试着运用。 教学过程： 一、复习。 1、分角色朗读 2、说说“狐假虎威”的意思 二、指导复述。