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《死海不死》说课稿

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一、说教材

《死海不死》一文是人教版初二下册第二单元的自读课文。在这个我们赖以生存的星球上,人类与自然环境是共生共存的。认识自然,保护生态环境,与自然和谐共处、共同发展,是当今社会发展的重要主题。这个单元的五篇课文就是围绕着这个主题来选择课文的。

《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品。作者在说明死海的特征和形成过程中,恰如其分地运用了叙述和描写,使文章既不失其知识性、科学性,又具有生动性,可读性。

教学目的

思想品德要求:了解死海的奥秘,激发学科学、爱科学、用科学的良好习惯,加强环保意识,陶冶热爱大自然的情操。

知识要求:1、了解本文是事理说明文。

2、了解本文说明对象及说明对象的特征。

3、了解本文引用神话的作用。

能力要求:理解本文语言上的特点和运用多种说明方法写作此文;理解篇章结构、说明的重点,提高阅读写作能力。

教学重点:1、几种说明方法综合运用,主要是举例子、列数字、引资料等说明方法。

2、两则神话和传说对说明死海的特征所起的作用。

3、理解死海为什么“不死”及死海形成的原因。

教学难点:两则神话、传说的表达方式及在本文中的作用。

教学设想 1、根据本文特点,启发学生借助课文题目,阅读理解课文内容,以训练整体感知能力。〈死海不死〉这个题目新颖,很容易引起学生的举:海怎么有“死”“活”之分呢?既然是“死海”,怎么又说是“不死”呢?同时,这个题目既是文章内容的概括,又是文章的结构线索。因此,抓题目导入阅读理解课文内容是有效的。

2、通过默读、复述等形式,指导学生认认真真读课文;读准字音,理解词意。

3、教学方法采用教师指导下的学生讨论式。这篇课文内容不是很深,所以采用讨论的方式进行学习,利于培养学生学习语文的能力。

4、不安排预习,一课时完成。不安排预习,主要是考虑到课文的特点,这样做,便于训练学生借助文章题目进行有效阅读的能力。

二、说教法

采用“情境教学法”,是本节课的主要教学方法。情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。

本课运用多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文。

现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话,也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解,那么教师也要从文本中走出,以人为

本。阅读《死海不死》一文,我不由被文章所具有的丰富的意蕴内容所吸引,更能引发人进一步地探究兴趣。因此在教学此文时,拟在反复阅读中指导学生综观全文,理清文章的线索,全面了解文章的内容,分清文章的主次,领会作者如何分清主次,合理安排,写成这篇科学小品。阅读是学生个性化行为,教师可利用阅读期待、反思、批判等环节,拓展思维空间,提高阅读效率。在这一活动中,教师只是活动的组织者,学生阅读的促进者,阅读的对话者之一。

1、在教学前,教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。

2、把课后练习融于教学的过程中。

3、可用多媒体辅助教学,创设情境,理解文章内涵。

三、说学法

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习,在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。激发学生阅读、探究兴趣是打开知识大门的钥匙。

我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地,在这片天地里,是教师、学生、文本间的对话、交流,要让学生自己阅读,自己学会阅读,在阅读中,学生不是消极地接受,索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义。

1、反复读课文,借助工具书解决生字词。

2、圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

3、课前可以网上查阅死海的资料,准备交流。

4、提倡多角度、有创意地阅读,拓展思路,激发独特的感受,抓住关键提问,提出有价值的问题。

5、运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

四、说程序:

在教学过程中,按照以下程序操作:

(一)、导入新课。

(二)、整体感悟

精心利用教材,这是阅读教学的辅肋。教师将全盘讲授变为相机诱导,指点门径,拨正迷津。点拨要害,这要害就是文章的重点和难点,不要全盘托出,而要引导学生自求得之,起到“四两拨千斤”的功效,从而大大提高课堂教学效率。

通过对文章的整体感悟,学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文,切合学生的心理特点,因此课堂就会意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力。

(三)、创设情境,有感情朗读课文。

(四)、讨论质疑

设计讨论质疑这一环节,目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析、比较、思能力。美国实用主义教育家杜威曾说:“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立深究、善于发现、敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论,可从突破重难点

入手,设计一些讨论材料。

1、说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析,进而揭示事物特征的?

2、死海是怎样形成的呢?文章又是怎样来说明死海的成因?

3、引用神话传说,在说明死海中起到什么作用?

4、课文中为什么要引用大量数据?

(五)思维拓展训练:

1、分析下列短语中加“”的字,是从什么角度来考虑的。(可先左右议论后举手回答,教师作结)。

“愚公不愚”:前一个“愚”是愚笨的意思,后一个“愚”从愚公移山具有远见卓识,朴素唯物主义思想,发动众人有志者事竟成的角度来考虑。

…孤儿不孤”:前一个“孤”是无父母的意思,后一个“孤”从祖国处处有亲人,虽无父母却不乏照料,前程仍然远大的角度来考虑。

2、分析下列句子用的是确数还是约数,并指出其语法上的正误。

a.我整整花了一小时左右才把这道题解出。(“一小时左右”是约数,所以用了“整整”互相矛盾。应去掉…“整整”二字。)

b.原来生产这台机器成本要五千元,采用先进工艺制造降低了二千五百元,成本减少一倍。(是“确数”。但数字增加才用倍数,减少不能说几倍,只能说减少一半。)

c.根据修改后的计划,生产效率提高,产量要超过原生产定额的百分之三十五。(是“确数”。百分数的运用要特别注意,本句应为“百分之一百三十五”,或去掉“的”字,才无语病。)

d.石拱桥能几十年几百年甚至上千年雄跨江河之上。(是“约数”,无语病。)

e.赵州桥大约建于公元605年左右。(是“约数”,但“大约”与“左右”重复,应去掉一词。)

板书设计

一、课文结构

1.介绍死海的特征

(一)“死”海:竟没有鱼虾、水草,甚至连水边也寸草木生(列举事例)--谁能想到。

(二)死海不“死”:,人不会被淹死。(典型事例)--令人惊叹。

(三)传说:奴隶们投入死海,安然无恙--大惊失色。

(四)海水浮力大的原因:“咸度很高”(列数据)。

2.说明死海的成因

(-)上帝惩罚人,大陆变死海(神话传说)。

(二)死海成因:地形特点;化学成分;物理变化(列数据)。

3.说明死海的变化

(-)现状;吸引游客,治病不逊于温泉。

(二)未来:死海真的要“死”:消失、干涸(列数据)。

二、说明方法

1.引用

2.举事例

3.列数据

(完整版)初一说明文阅读训练题精选完整版

初一说明文阅读方法与练习 第一部分说明文阅读方法 一、说明文的定义 说明文是以说明作为主要的表达方式,目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,叫做事物说明文;或阐明事理,叫做事理说明文。 二.说明文三要素:说明对象说明顺序说明方法 三、说明文的结构 说明文的结构有三种形式: 1、总分式包括总说―分说 2、分说―总说 3、总分―分说―总说 2、递进式 四、说明文的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 --时间顺序:和记叙的时间顺序相似。 --空间顺序:要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。 --逻辑顺序:常以推理过程来表现,一般包括从原因到结果、从主 要到次要、从整体到局部、从总说

到分说再到总说、从现象到本质、 从特点到用途等几种类型。 ①从现象到本质:如《死海不死》先描述死海浮力大,淹不死人的表 面牲,再列举海水中各种矿物质的含量,说明死海“咸度很高”的本质特征。 ②从原因到结果:或先说结果再解释原因,或先解释原因再得出结果。 ③从概括到具体:先从总体上进行说明,再作进一步的具体说明。 ④从特点到用途:先介绍事物的特点,再说明此事物的具体用途。 ⑤从主要到次要:先说明此事物最主要的特征,再说明次要的。 ⑥从整体到部分:先整体介绍,再具体介绍各部分内容 四、说明文的分类 按说明的对象来分,说明文分为事物说明文和事理说明文两种。 以事物作为说明的对象,重点在于说明事物是“怎样”的,介绍事物的性质、特征,把一种事物和另一种事物区分开来的说明文就是事物说明文。. 以事理作为说明的对象,重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的,把抽象的、难于理解的事理说得清楚明白的就是事理说明文。

《死海不死》教学反思

《死海不死》教学反思 一、较以往教学有所突破的地方: 1、营造一种探究的氛围,创设积极质疑的机会。 在“学生质疑”这一环节中运用了“自主—合作—探究”的学习方式,例如在帮助学生初步理清文章结构层次的基础上,让小组讨论、质疑。学生担任主角,主持课堂,主动展示自己钻研课文的成绩,而教师只是在一旁引导、点评,营造一个民主、平等、和谐的氛围,这就改变了由教师完全操控课堂的传统授课方式,取代了以往老师常扮演的讲解者的地位,充分体现了学生的主体意识。民主的气息浓厚了,学生畅所欲言的机会多了,课堂学习更加积极主动了。这既锻炼了学生的语言表达能力,又调动了学生的学习兴趣,形成活泼的课堂氛围。 2、教学过程条理清楚,注意落实教学目标。 如教师将教学内容贯穿在学生的质疑讨论中,改变由教师唱主角、一讲到底的方式,但为避免教学内容散而乱,又采取了以下做法:事先帮助学生梳理结构层次;教师用投影仪展示学生的质疑表格前,迅速地筛选一些有价值的问题,按段落次序排列;学生讨论释疑过程中教师适时、适当地引导或补充资料,以落实知识点。 3、有效互动,积极评价,注重对学生的能力训练。 在民主的氛围中,学生无拘无束,畅所欲言,教师注重倾听,然后给予学生积极的反馈。如在学生讨论、发言的过程中,教师及时点评,对有质量的质疑给予肯定,对尚有不足的质疑提出修改意见,如“提问明确,不能使用不规范的用语,答题应针对性强,语言规范,

表达思路明确”等方面,以使学生更好地学会质疑、释疑。 二、尚且不足、今后有待改进之处: 1、要提供充分的时间让学生阅读、琢磨。在小组讨论质疑之前,应让学生先自行独立思考到一定程度后再进行,教师不应为节约时间而省去这一环节,甚至催促他们,要让学生有充足时间去钻研课文、圈划、批注。 2、教师在巡视学生讨论过程中要注意他们的想法,对所提的一些重点问题做到心中有数,以便下一步更好地引导学生。 教师在学生质疑的过程中,可适当引导、补充资料,但不用为了落实知识点而面面俱到,将预先准备好的内容一一引出,这样既耽误了时间,又防碍了学生主动性的发挥。

死海不死阅读题目

、死海不死阅读题目 1、阅读一至四段,回答:死海有什么特点? 2、联系文章内容,指出下边加点的“死”的不同含义 A、死海不死 B、那时,死海真的要死了。 3、文中第三段引用传说的作用是什么? 4、文中第四段都运用哪些说明方法? 5、文中第四段的说明对象是()特征是() 6、文中第五段引用传说的作用? 7、文中第六段中心句是(。)本段的中心意思是() 8、文中第六段从哪几方面说明死海的成因 9、文章第一二段运用的说明方法是(举例)分别说明其作用 10、文章第三五段引用传说的作用是什么? 11、本文的说明顺序是() 参考答案 1、水中没有生物,连海边也寸草不生;人在死海中不会被淹死;含有大量的矿物质,特别是氯化钙含量很高,海水的密度大于人体的密度。 2、第一个“死”字指死海动植物不能生存;第二个“死”指死亡(“不死”是说死海的浮力大,人不会被淹死。)第三个“死”是指死海最终将消失、干涸。 3、既说明了死海不死,即死海的浮力大,又增加了文章的趣味性 4、列数字、分类、举例、作比较 5、死海海水的浮力海水的咸度高海水里含有多种矿物质 6、不仅增加文章的趣味性、生动性,还说明死海在远古时代就已经形成,而且自古以来人们就在探寻它的奥秘。

7、死海陆空一个咸水湖,它的形成是自然界变化的结果说明死海的成因 8、深而狭长的大裂谷的出现;注入了很多矿物质的水;湖水不断蒸发、沉积的矿物质越积越多 9、第一段举死海中没有鱼虾水草寸草不生的例子是为了说明死海的得名; 第二段举人不会淹死的例子是为了说明死海不死即死海的浮力大。 10、引用传说、神话故事丰富了死海不死和死海形成的内容,既形象神奇、又浪漫多彩,增加了文章的情趣,能引人入胜。 11、逻辑 1、作者对装假作伪的枯叶蝴蝶持有怎么样的态度? (作者对枯叶蝴蝶的装假作伪表示痛恨,对它被人们捕捉而濒于灭绝的命运表示忧虑与同情) 2、枯叶蝴蝶的特征是什么? (像生长在树枝上的一张干枯了的树叶) 3、文章第二段突出枯叶蝴蝶的丑陋有什么作用? (既突出了它善于伪装的特性,又为下文写它的灭绝蓄势) 4、文章第三段运用什么写法?作用是什么? (对比。将枯叶蝴蝶飞翔时的“粉墨、彩色”与它隐藏后的“枯槁、憔悴、死灰”作对比,突出它伪装得彻底。) 5、试分析下列句子的含义 A、有一种生物比它还聪明,这种生物的特技之一是装假作伪,因此装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。 (前一个“装假作伪”是指人,后一个“装假作伪”是指蝴蝶。这句话表达了作者对装假作伪的憎恶,对真善美的渴望。) B、国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。 (国家的禁止使枯叶蝴蝶更加稀缺,更加珍贵。一些不法分子不顾法律,为金钱铤而走险,所以说枯叶蝴蝶因而要绝对灭绝了。此句表达作者对枯叶蝴蝶命运的忧虑,对利欲熏心的愤恨。) C、它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽,更因为它用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴. (美丽的蝴蝶不难发现,但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的,因而它身价不菲。枯叶蝴蝶的“被捕”就是因为它善于伪装。) D、我要我的翅膀两面都光彩夺目。 (这句话运用了比喻修辞。“翅膀的两面”指人的内心和外在行为。这句话的意思是做人要表里如一,不但要有外在美,还要有内存美。这一句议论句,总结了全文,形象点明了文章主旨。

说明方法练习题

说明方法练习题 一、判断说明方法 1.有智慧的机器人,据统计,日本有15000具,美国有3200具,西德有1000具,英国有200具。——列数字 2.螃蟹在挖洞时,把四对小足当作“挖土机”,把“蟹钳”当作“挖土机”。——打比方 3.有一种虎鲸胃口大得令人惊骇,有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。——举例子、列数字 4.蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。——打比方、作比较 5.将来的桥梁一定造得又快又好,像南京长江大桥那样大的桥,几个月就可以完成了。——举例子 6.图书馆的藏书,按国别分,有中国的、外国的;按时代分,有古典的、现代的;按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。——分类别 7.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。——列数字 8.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。——打比方 9.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。——打比方 10.我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。——举例子 11.桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。——打比方 12.这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身体的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。——作诠释 13.桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。——列数字 14.永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固。——作比较 15.在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥,修建于800年前,有的石梁一块就有200来吨重,究竟是怎样安装上去的,至今还不完全知道。——举例子、列数字 16.至于白花,那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量

死海不死的秘密教案

第三单元死海不“死”的秘密 一、教学目标: 1、细心观察大自然,培养从大自然现象中发现问题并提出问题的能力 2、与同学交流发现的问题,并学习有条理地表达问题 3、培养学生的动手操作能力 二、养成教育训练点 培养学生对大自然的兴趣与热爱之情 三、参考主题 (1)死海不“死”的秘密 (2)蚂蚁世界 (3)动手防身术 四、实践方式 信息的收集与处理;实验研究与观察;简单的设计与制作 五、方法引导 如何表述研究主题;如何制订实验方案;什么是实验法;实验的原则 六、实施年级:五年级 七、教学过程 (一)导课 神奇的外太空,会换“衣服”的变色龙,团结一致的蚂蚁家族……大自然充满了神奇。只要我们用心观察,就会有许多新的发现。师做实验:三个量杯分别加入清水、盐、糖,放入鸡蛋,提出问题。

(二)确定方案 和小伙伴商量商量,选择一个你们感兴趣的研究主题,开展探究活动吧。如: 死海不“死”的秘密研究方案 (三)实验验证 (1)引导学生采用各种方法了解死海

(2)死海不“死”的原因探寻 [1]方法引导 ①结合研究问题准备实验材料。如:盐、水、鸡蛋等 ②考虑实验中条件的变化带来的影响。 ③确定实验步骤,设计实验记录表。 实验方案 [2]加盐实验(注意水量不变,且不宜过多,能淹没鸡蛋即可) 加盐实验记录 [3]加糖实验

加糖实验记录 【4】鸡蛋改土豆实验(表格同上) (四)形成结论 通过实验,你们发现其中的奥秘了吗?把它写下来,让更多的同学了解。(通过实验,我发现了……) (五)小结: 通过这节课的学习和实验,我们从提出问题、确定方案、实验验证、形成结论四个环节发现了:淡水的比重比鸡蛋的小,所以鸡蛋会沉下去;盐水的比重比鸡蛋的大,所以鸡蛋会浮上来。在远古时代,我们的祖先曾经俯瞰大地,探求山川河流、原野万物的内在规律;也曾仰观天象,搜寻日月星期辰、宇宙太空的奥秘。随着科学技术的发展,人类对自然的探索也不不断深入。许多科学家深入蛮荒丛林,考察地球生态,宇宙飞船已经向太空进发,海底机器人也深潜洋。更多的奥秘等待着我们用发现的眼睛、善于实验的双手和充满智慧的头脑一一去解答,所以同学们让我们努力学习、积极探究诸多奥秘吧!(六)作业布置

小学语文《死海不死》同步练习及答案1

语文试卷 说明: l.全卷分为第一、二卷,共8页,考试时间为120分钟,满分为150分(第一卷100 分,第二卷50分)。 2.答选择题时,将选项的编号填进括号里;答简答题和填空题时,将答案写在指定位置上。 3.只参加毕业考试的考生,可只答第一卷。 第一卷一积累I6分) 1.默写或根据要求填空。(共5小题,任选3题作答,每小题2分) (1)__ __ __ __ __,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》 (2)__ __ ______客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) (3)_______,路上行人欲断魂(杜牧《清明》) (4)但愿人长久,_____。(苏轼《水调歌头明月几时有》 (5)《鲁提辖拳打镇关西》,节选自长篇小说___书中除了鲁智深,还描写了____、等英雄人物。二现代文阅读(44分) (一)阅读下面一段文字,回答2-6题。(16分) ①在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦的交界处,有一个“死海”。远远,望去,死海的波涛此起彼伏,无边无际。但是,谁能想到,如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生?(这大概就是“死海”得名的原因吧。) (2)然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋:即使不会游泳的人,也总是伏在水面上,不用担心会被淹死。真是“死海不死”。 (3)那么,(死海海水的浮力为什么这样大呢?)因为海水的咸度很高。据统计,死海水里含有多种矿物质:有一百三十五亿吨氯化钠;有六十三亿七千万吨氯化钙;有二十亿吨氯化钾....把各种盐类加在一起,占死海海水的百分之二十至二十五。这样,就使水的比重大于人的比重,无怪乎人一到海里就自然漂了起来,沉不下去。④几十年前,死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源,而个死海旁边已出现了一些工厂,同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照,海面空气清新,含氧量高,海水治病的功能不逊于温泉,吸引着许多游客。这样一来,就使它出现了不少生气。⑤但是,由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,造成水面日趋下降。据专家统计,最近十年来,每年死海水面下降40到50厘米。长此下去,在不久的将来,南部较浅的地方,海水将会消失;较深的北部,数百年后也可能干涸。那时,死海真的要死了。 2.选出加点字往昔错误的一项。(2分)() A游弋(yi4)B下降(jiang4)C.漂(piao1)起来D.干涸(gu4) 3.“就使它出现了不少生气”中的“生气”,在文段中具体是指什么样的景象?(3分)

六年级课外阅读试题——说明文

请将说明文考察的知识点一一出在试题里面:说明方法以及作用,说明段的段意,语言的严密性“几乎”等词不能删掉, 六年级课外阅读试题(四)——说明文训练 死海不死 在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处,有一个“死海”。远远望去,死海的波涛此起彼伏,无边无际。但是,谁能想到,如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。 然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋;即使是不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死。真是“死海不死”。 传说大约两千年前,罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海,并没有沉到水里淹死,却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒,再次下令将俘虏扔进海里,但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色,以为奴隶们受神灵保佑,屡淹不死,只好下令将他们全部释放。 那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计,死海水里含有多种矿物质:135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起,占死海全部海水的23%~25%。这样,就使海水的密度大于人体的密度,无怪乎人一到海里就自然漂起来,沉不下去。 死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候,这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习,先知鲁特劝他们改邪归正,但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们,便暗中谕告鲁特,叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村庄以后,不管身后发生多么重大的事故,都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄,走了没多远,他的妻子因为好奇,偷偷地回过头去望了一眼。哎哟,转瞬之间,好端端的村庄塌陷了,出现在她眼前的是一片汪洋大海,这就是死海。她因为违背上帝的告诫,立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨,她仍然立在死海附近的山坡上,扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝,也没有淡水种庄稼。 这当然是神话,是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实,死海是一个咸水湖,它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段,它的南北长75公里,东西宽5至16公里,海水平均深度146米,最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河,河水含有很多的矿物质。河水流入死海,不断蒸发,矿物质沉淀下来,经年累月,越积越多,便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。 几十年前,死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源,而今死海旁边已出现了一些工厂,同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照,海面空气清新,含氧量高,海水治病的功能不逊于温泉,吸引着许多游客。这样一来,就使它出现了不少生气。 但是,由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,造成水面日趋下降。据专家统计,最近十年来,每年死海水面下降40到50厘米。长此下去,在不久的将来,南部较浅的地方,海水将会消失;较深的北部,数百年后也可能干涸。那时,死海真的要死了。 1.给加点的字选择正确的读音,打“√”。 惩(chěng chéng)罚逊(xùn sūn)色经年累(lèi lěi)月 3.联系上下文解释下列词语。 安然无恙: 执迷不悟: 4.死海其实是一个——,它不是真正的海。它之所以被称为“死海”,是因为——————————。 5.想一想死海有什么特点,概括地写一写。 6.从文章中的“传说”里你可以体会出什么道理? 7.为什么说“死海真的要死了?” 埃及的金字塔 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。法老死后,他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

《死海不死》教学实录 钱梦龙

《死海不死》教学实录 钱梦龙 师:今天要和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学们打开课本,看一下目录的第一页,这一页共列出两个说明文单元,我们要阅读的说明文就在这两个单元里,同学们还不知道是哪一篇,现在给你们一个条件:这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣,你们猜是哪一篇,看谁猜得快猜得准。 (学生看书后纷纷举手) 师:看来同学们都知道是哪一篇了,你们真聪明!好,你来说。 生(1):《死海不死》。 师:完全正确!但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢? 生(1):这个题目叫“死海不死”,既然是“死海”,可又为什么说它“不死”,这就在读者心里造成悬念,引起了阅读的兴趣。 师:刚才好多同学都举手了,你们猜的也是这一篇吗?有猜别的课文的吗? 生(众):也是这一篇。 师(指一学生):那你同意刚才那位同学的意见吗? 生(2):同意。我认为这个标题本身包含着一对矛盾:“死海”和“不死”,使读者产生疑问,急于想去读文章,弄明白究竟是怎么回事。所以这个题目对读者有吸引力。 师:有不同意见的同学请举手(无人举手)。有补充意见的同学请举手(无人举手)。哦,“英雄所见略同”,看来你们一个个都是小英雄!(笑)不过,我还有个问题想考考各位英雄:标题上有两个“死”字,它们的意思是一样的吗? 生(3):前一个“死”字指没有生命,第二个指淹死、死掉。 师:完全正确。你课前有没有看过这篇课文?(生摇头)那你怎么能回答得这样正确? 生(3):我在地理课上学到过。 师:啊,真好!地理课上学到的知识,用到了语文课上,这叫知识的“迁移”(板书“迁移” )。学习中经常注意“迁移”,知识就学得活了。现在请同学把书合拢,暂时不要看课文,大家回忆一下地理课上学到的关于死海的知识,比一比谁的记忆力好。(指一在偷偷看课文的学生)哈,你违规了,不许偷看! (学生思考、回忆,片刻后陆续举手) 师:为了使回忆有条理,请按照以下几点逐一来说: 板书:1、地理位置; 2、得名原因; 3、海水趣事。 生(1):死海的位置在约旦和巴基斯坦(众插话:巴勒斯坦)巴勒斯坦中间。 师:巴勒斯坦在亚洲西部,巴基斯坦在亚洲南部,和我们中国接壤。这两个国家的中文译名只差一个字,而且都是亚洲国家,很容易记错,建议这位同学课外去找世界地图或亚洲地图查一查,以后就不会再搞错了。谁来说“得名原因”?

汉语词性专题练习(附答案)

汉语词性专题练习(附答案) 七年级汉语知识(词性、短语)专题练习 一、在括号里填入合适的词,并指出属于什么词类,以及什么小类。 ①、我的()个战友来了。()②、他去过三()上海。() ③、我不()这种事。()④、青年们要到()去。() ⑤、桌子()有什么?()⑩、这个人非常()。() ⑥、我们在路上碰到了三个()()⑦、他刚刚走()山。() ⑧、他会干这种事()?() ⑨、你给我的书我看完了,()是我近年来最喜欢的一本书。() 二、标明下列各组词的词性: 坚决—决心()可爱—热爱()荣誉—光荣()企图—意图()答案—答应()气愤—气魄()批语—批示()残杀—残忍()诱饵—诱惑()兴奋—兴趣()安心—担心()道歉—抱歉()安慰—欣慰()感激—激动()愉快—高兴() 三、注明下列句中带黑线词的词性: 1、我们马上开始这项工作。() 2、你说应该朝什么方面考虑?() 3、对这个学生的经历,老师们都很了解。() 4、三十岁以上的教师都可以享受休假。() 5、新老同学开始都需要出操。() 四、鉴别下列带加粗的词,哪些是形容词,哪些是副词:

1、这里风景的确不错()--这里风景确实不错() 2、长久没有好处()--永远没有好处() 五、区别下面的同形词,指出它们各自的词性: 1、弟弟比他小三岁()--你比不上他() 2、你让妹妹一点儿()--他让老师批评了一下() 3、这孩子好聪明()--这是个好孩子() 4、墙壁挺白的()--他白来了一趟() 5、说到曹操()--曹操就到() 六、区别下列句子中的"没有"(动词/副词)、"是"(动词/副词)、"的"(助词/语气词)、"了"(助词/语气词)、"一样"(形容词/助词)的词性: 1、你美国去过没有?() 2、一下雪,这里就没有烧的。() 3、他没有工作。() 4、这辆车是他的。() 5、他是个当老师的。() 6、这本书是他借来的。() 7、他买了书就回家了。() 8、妹妹已经是大学生了。() 9、开饭了,吃了再走吧。()10、脸色跟纸一样。()12、他跟孩子一样。() 11、这支笔跟那支笔一样。() 七、指出下列句中加点词的词性。 1.他昨天上午在家里,下午在图书馆看书,现在在开会。 2.两块连草都不长的地连起来了。

最新初三语文总复习之说明文阅读及答案

升一高语文——说明文 一、考点、热点回顾 说明文基本知识 (一)了解说明文的特点 1、概念:说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能(事物说明文);或阐明事理,目的是给人以知识(事理说明文)的一种文体。 2、与其它文体的区别:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知授人,知识性是它的主要特点。 3、说明文的分类 (1)从对象上:事物说明文、事理说明文。 事物说明文:如《苏州园林》,说明“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征。 事理说明文:如《死海不死》,科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。 (2)从语言上:生动性说明文、平实性说明文。 (二)把握说明对象和特征 说明对象即文章说明的话题,主要分为两个方面:一是具体事物,包括事物的状态、性质、功能和特征等。二是抽象事理。包括事物的本质,事物内部或事物之间的内在联系。 一篇说明文仅仅明确了说明对象是不够的,要进一步理解说明文的内容。还要重点把握说明对象的特征。这是分析一篇说明文的关键所在。只有准确地把握说明对象的特征,才能深入地理解说明对象。以此为突破口,进而理解文章的结构层次、中心内容等。要把握说明对象的特征不能只停留在事物的表面上,而要了解事物内在的本质。具体可以从以下两方面入手: 1、从分析标题入手。有的标题在指出文章说明对象的同时,也指出其特征,如《死海不死》:有的标题用陈述句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,如《看云识天气》;有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,如《猪链球菌又到人间作孽》。 2、从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征。然后归纳小结。在文章中一般有两种表现形式:一是文章中有足以概括特征、本质的语句。通过对全文的阅读分析,可以把它找出来;二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句,或者虽然有,但不集中,需要通过对全文的分析把它概括出来。如《死海不死》一文,围绕死海的特征。从三个角度进行说明:先说死海的“死”(现象特征),再说死海的“不死”(本质特征),最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文,围绕“无论站在哪一个点上。眼前总是一幅完美的图画”这一总特点,从五个方面加以说明:亭台轩榭的布局;假山池沼的配合:花草树木的映衬;近景远景的层次以及门窗雕镂琢磨和颜色等。 (三)理清说明顺序 1、时间顺序: 即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。时间顺序的语言标志是表时间的词语。 2、空间顺序: 即按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或由远及近依次进行说明。这种说明顺序,一般用于说明事物的形状、构造特征。空间顺序的语言标志是表方位的词。

六年级课外阅读试题——说明文

六年级课外阅读试题——说明文 六年级课外阅读试题——说明文)——说明文训练 死海不死 六年级课外阅读试题——说明文个“死海”。远远望去;死海的波涛此起彼伏;无边无际。但是;谁能想到;如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草;甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。 然而;令人惊叹的是;人们在这无鱼无草的海水里;竟能自由游弋;即使是不会游泳的人;也总是浮在水面上;不用担心会被淹死。真是“死海不死”。 传说大约两千年前;罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷;攻到死海岸边;下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海;并没有沉到水里淹死;却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒;再次下令将俘虏扔进海里;但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色;以为奴隶们受神灵保佑;屡淹不死;只好下令将他们全部释放。 那么;死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计;死海水里含有多种矿物质:135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起;占死海全部海水的23%~25%。这样;就使海水的密度大于人体的密度;无怪乎人一到海里就自然漂起来;沉不下去。 死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候;这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习;先知鲁特劝他们改邪归正;但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们;便暗中谕告鲁特;叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄;并且告诫他离开村庄以后;不管身后发生多么重大的事故;都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄;走了没多远;他的妻子因为好奇;偷偷地回过头去望了一眼。哎哟;转瞬之间;好端端的村庄塌陷了;出现在她眼前的是一片汪洋大海;这就是死海。她因为违背上帝的告诫;立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨;她仍然立在死海附近的山坡上;扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝;也没有淡水种庄稼。 这当然是神话;是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实;死海是一个咸水湖;它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段;它的南北长75公里;东西宽5至16公里;海水平均深度146米;最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河;河水含有很多的矿物质。河水流入死海;不断蒸发;矿物质沉淀下来;经年累月;越积越多;便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。 几十年前;死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源;而今死海旁边已出现了一些工厂;同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照;海面空气清新;含氧量高;海水治病的功能不逊于温泉;吸引着许多游客。这样一来;就使它出现了不少生气。 但是;由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量;造成水面日趋下降。据专家统计;最近十年来;每年死海水面下降40到50厘米。长此下去;在不久的将来;南部较浅的地方;海水将会消失;较深的北部;数百年后也可能干涸。那时;死海真的要死了。 1.给加点的字选择正确的读音;打“√”。 惩(chěng chéng)罚逊(xùn sūn)色经年累(lèi lěi)月 3.联系上下文解释下列词语。 安然无恙: 执迷不悟: 4.死海其实是一个——;它不是真正的海。它之所以被称为“死海”;是因为——————————。 5.想一想死海有什么特点;概括地写一写。 6.从文章中的“传说”里你可以体会出什么道理? 7.为什么说“死海真的要死了?” 埃及的金字塔 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中;可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立;傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪;埃及古王国由法老统治。法老死后;他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形;愈往上愈小;最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字;所以称为金字塔。 古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座;其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多;相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周;差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成;这些石块平均每块重2.5吨。有人估计;如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路;可绕地球一周;如果用火车装运;需要60万个车皮。这些石块磨得很平整;石块与石块之间砌合得很紧密;几千年过去了;这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔;经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 如此宏伟而又精巧的金字塔;是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石

死海不死的阅读答案

死海不死的阅读答案 【篇一:苏教版六年级课外阅读试题(三)】 t>死海不死 在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处,有一个“死海”。远远望去, 死海的波涛此起彼伏,无边无际。但是,谁能想到,如此浩荡的海 水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。 然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋;即使是不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死。真 是“死海不死”。 传说大约两千年前,罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边, 下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海,并没有沉到水里淹死,却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒,再次下令将俘虏扔进海里,但 是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色,以为奴隶们受神灵保佑, 屡淹不死,只好下令将他们全部释放。 那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据 统计,死海水里含有多种矿物质:135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐 类加在一起,占死海全部海水的23%~25%。这样,就使海水的密 度大于人体的密度,无怪乎人一到海里就自然漂起来,沉不下去。 死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候,这儿 原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习,先知鲁特劝他们改邪归正,但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们,便暗中谕告鲁特,叫他 携带家眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村庄以后,不 管身后发生多么重大的事故,都不准回过头去看。鲁特按照规定的 时间离开了村庄,走了没多远,他的妻子因为好奇,偷偷地回过头 去望了一眼。哎哟,转瞬之间,好端端的村庄塌陷了,出现在她眼 前的是一片汪洋大海,这就是死海。她因为违背上帝的告诫,立即 变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨,她仍然立在死海附近的山 坡上,扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们: 让他们既没有淡水喝,也没有淡水种庄稼。 这当然是神话,是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实, 死海是一个咸水湖,它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦 和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段,它的南北长75公里,东

阅读理解及作文

语文题解 文言文的翻译 文言文翻译要求字字落实,以直译为主,意译为辅。 翻译的步骤,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲。译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译和曲译。 翻译的方法,大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。 (1)、对,就是对译,逐字逐句落实。如: 郑人使我掌其北门之管。 │││││││││ 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙 (2)、留,就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等,均不必翻译,原样保留。 (3)、删,就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用,在翻译时不必也不能落实,只要不影响语气,就可以删去。如:句首的状语词,在句中表顺接的一些连词,起补足音节或停顿,只起结构作用的助词,均可略去不译。 (4)、补,就是补出文言文中的省略成分。主语和宾语等 (5)、调,就是调整语序。如宾语前置,定语后置主谓倒装等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来,否则就不符合现代汉语语法。 古诗词鉴赏(运用什么修辞、表现手法,表达了什么内容,表现了作者什么思想感情) 现代文阅读解题原则: 1、先分清文体,记叙文的确定中心,找出表现中心的议论抒情句。说明文的确定说明对象和说明中心,议论文的要确定论点 2、看分值答题(如果多分值最好标出,怕丢分不妨多写几个字,但有字数限制的概括题除外); 3、尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近;(就近原则和以文为本) 4、审题要细,画出关键句。 【记叙文、小说和散文的中心思想】 记叙文和散文的中心思想一般来说只有两个内容,或者是表达某种情感或者是阐述某个道理。 在散文中,中心思想就是“形散神不散”中的“神”,就是“借景抒情”中的“情”(人的某种情感);就是“借物喻人”中的人(具有某种品质和道德的人);就是“托物言志”中的“志”(人的某种志向或思考的某种道理)。 所以在归纳记叙文、小说和散文的中心思想时,无论如何都必须把中心归结到“人”

语文阅读理解答题套路

1、一、记叙文阅读知识与技巧 1. 记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2. 找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 3.文章内容(中心)? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 格式:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。 4. 记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 5. 记叙顺序及作用? 1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 6. 语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择:形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注:必须结合具体语句分析。 7. 写作手法及作用? (1)拟人手法作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法作用:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。(4)象征手法作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了…的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 (6)衬托(侧面烘托)手法作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应)作用:使情节完整、结构严谨、中心突出。 (10)设悬念作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折8. 修辞方法及作用 (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性

五上综合实践死海不死的秘密

第三单元人与自然 第一课时死海不死的秘密 教学目标: 知识:1学习几种常用的说明方法 能力:2理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用 德育:3探究死海的未来,从而培养自己的探究意识和环保意识 4关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考. 教学重点:学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用 教学难点:关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考 教学过程: 一导语: 大家在地理课本中学过死海,谁能够给大家介绍一下你所了解的死海? (开门见山切入正题。) 这节课我们学习《死海不死》(师板书),请同学们交流一下你对这个题目的看法。(好不好?好在哪?从题目中又能够提出哪些问题?)二整体感知: (一)刚才同学们都提了这两个问题:1为什么叫做死海? 2死海为什么不死?

请同学们读前两段回答! (二)我们已经知道了死海的特征,下面我们探究一下死海的成因,答案就在字里行间。我们通读全文,像挖宝藏一样去找寻答案吧!(这道题目很好找,只要认真读书,就能够找到答案。) 三、重点研读,分析写法 1本文使用了什么说明方法。 ①举例子:第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的;第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因; ②列数字:第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高,故海水的浮力大,第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度;最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。 (本文使用了很多数字来说明,具体包括确切的数字和大约的数字两类,各举几例,细加体会) ③作比较:这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来,沉不下去。 ④引用传说:第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说,说明了死海海水浮力大;第5自然优所引传说,说明了远古时候人们对死海成因的探索。 举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因,从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。 2提问:引用神话传说,在说明死海中起到什么作用? 学生讨论,教师总结:在知识小品中,往往引用一些神话传说,目的

高考语文科普说明文阅读理解专项训练及答案

高考语文科普说明文阅读理解专项训练及答案 解题方法 一、科普文章的含义 科普文章是一种以科学技术知识为题材,用文艺性笔调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。它方便、灵活、适应面广,可在各学科之间纵横驰骋,甚至将自然科学、现实生活、社会科学合为一体,融说理、抒情于一体,兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松甚至诗的清醇。 二、科普文章的文体特点 1、短小性。它篇幅小,然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。它旁征博引,尺幅千里,能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。 2、知识性。它普及科学知识,把科学的最新信息常州给读者。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象,用正确的理论,去进行科学的解释,纠正常识错误,从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。 3、文学性。它要以优美文字、形象手法,来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。 4、思想性。它往往以具体细小的事物,阐发一点耐人寻味的哲学道理,给人起启示,发人深省。 三、阅读科普文章,要注意把握好两个层面的目标和要求: 一是科学与人文的层面。也可以说是科学的人文性。从科学中吸取智慧与力量,体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。 另一个是知识和能力的层面。要根据科学小品这一体裁的特点,学会筛选并整合文中有用信息,把握作者的写作思路,重点研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。 四、科普文章阅读的基本要求 ①首先把它作为科技说明文来看待 1、理清说明顺序。了解并记住说明文常使用的说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。在段落中尽量找到表示说明顺序的显著的语言标志。 2、掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分,即引出说明对象、详细解说对象(主体部分)、总结说明对象。其结构顺序主要有三种模式:一是横式结构,二是纵式结构,三是纵横结合式。说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般又有:并列式、承接式、递进式、总分式等。 3、分析说明方法。常用的说明方法有以下一些:

死海不死等两篇说明文

死海不死 1在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处,有一个“死海”。远远望去,死海的波涛此起彼伏,无边无际。但是,谁能想到,如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。 2然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋;即使是不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死。真是“死海不死”。 3传说大约两千年前,罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海,并没有沉到水里淹死,却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒,再次下令将俘虏扔进海里,但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色,以为奴隶们受神灵保佑,屡淹不死,只好下令将他们全部释放。 4那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计,死海水里含有多种矿物质:一百三十五亿四千六百万吨氯化钠(食盐);有六十三亿七千万吨氯化钙;有二十亿吨氯化钾;另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起,占死海全部海水的百分之二十三至二十五。这样,就使海水的密度大于人体的密度,无怪乎人一到海里就自然漂起来,沉不下去。 5死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候,这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习,先知鲁特劝他们改邪归正,但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们,便暗中谕告鲁特,叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄,并且告诫他离开村庄以后,不管身后发生多么重大的事故,都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄,走了没多远,他的妻子因为好奇,偷偷地回过头去望了一眼。哎哟,转瞬之间,好端端的村庄塌陷了,出现在她眼前的是一片汪洋大海,这就是死海。她因为违背上帝的告诫,立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨,她仍然立在死海附近的山坡上,扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们:让他们既没有淡水喝,也没有淡水种庄稼。 6这当然是神话,是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。其实,死海是一个咸水湖,它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段,它的南北长七十五公里,东西宽五至十六公里,海水平均深度一百四十六米,最深的地方大约有四百米。死海的源头主要是约旦河,河水含有很多的矿物质。河水流入死海,不断蒸发,矿物质沉淀下来,经年累月,越积越多,便形成了今天世界上最咸的咸水湖——死海。 几十年前,死海还是一片荒凉。为了开发利用它的资源,而今死海旁边已出现了一些工厂,同时修建了一些现代化的游泳池、高级旅馆和游乐场所。死海上空艳阳高照,海面空气清新,含氧量高,海水治病的功能不逊于温泉,吸引着许多游客。这样一来,就使它出现了不少生气。 7但是,由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,造成水面日趋下降。据专家统计,最近十年来,每年死海水面下降四十到五十厘米。长此下去,在不久的将来,南部较浅的地方,海水将会消失;较深的北部,数百年后也可能干涸。那时,死海真的要死了。 人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。

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