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2014—2015学年第二学期教学工作总结

2014—2015学年第二学期教学工作总结

一到写总结的时候,就意味着一个学期忙忙碌碌的日子又将要结束了,回顾本学期的教学工作,我努力根据学生的实际情况,引导学生都能参与到学习的全过程,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,取得了一定的效果。为下一学年的工作做好准备,也的确该好好调整一下了,认真反思,总结经验,现将本学期教学工作作出如下总结:

一、以课堂教学为核心,落实每堂课的教学任务。

上课前严谨备好每一节课,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点。上课力求讲解清晰化,生动化,特别注意调动学生的积极性,让学生多动手,多动口,从而加深理解掌握知识。课堂练习坚持面批,指出个性问题,集体订正共性问题。家庭作业有针对性,有层次性地布置,力求使每一次练习起到最大的效果。并且每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救。

二、参加学校“一课四讲”,锻炼提高自己的教学水平。

本学期我们研究的专题是《合理开发与利用多媒体及传统教具,打造优质高效课堂》,围绕研究的专题我选择以“万以内数的认识”来进行研究,因为对于数的认识,其实知识是比较枯燥单调的,本课主要使学生了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数,初步理解万以内数的实际含义,认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

在本课教学之前,学生已经学会一个一个、一十一十、一百一百地数数,认识了“个、十、百、千”的数位名称、顺序,也知道其相邻计数单位之间的进率。因此,在教学这部分内容时,我觉得就可以充分利用学生已有的知识经验,用旧知识同化新知识,进行迁移。

1、创设情境,激发兴趣。

首先由课件演示出示了家乡长城的一组信息,由学生自己尝试读比一千大的数,揭示本课教学内容,在刚才初步体验成功的基础上,引导学生在练习纸的计数器上通过画一画,读一读,再说一说的一系列过程完成万以内数的读数、写数、及数的组成教学,多媒体课件和传统教具使抽象的知识具体化、直观化、形象化,激发了学生学习的兴趣,提高课堂的效率。

2、动静结合,发展思维。

在教学中,只以静态的形象为主,学生在学习中会感到单调、枯燥。因此在巩固练习时,我将利用多媒体优势,把静止的画面制成活动的画面,如:第一个计数器上的珠子会有一些变化,请你快速的把新的数记录下来;观察第二个计数器,老师想在这个计数器上某一位上填上4颗珠子,使它变成比这个数大一些的数,你说填在哪一位上?这四颗珠子放到哪一位上,就能使它变成比这个数大得多的四位数?通过这一系列的巩固练习,不仅呈现了知识形成的全过程,而且还发展了学生的思维。

3、铺路搭桥,突破重难点。

在数数教学环节中,由于数字太大,数感不好的学生就会遇到困难,尤其是拐弯处的数数更是难点,为了突破难点,我选择了用传统教具计数器的帮忙,通过亲自拨珠子数数,可以让学生将抽象的知识形象化,将学生的形象思维向抽象思维过度,比较容易理解。

在认识计数单位“万”时,由9999为切入点,明确数中每个“9”所表示的意义不相同后,提出如果再添一个数会是什么数,引出“一万”。课件出示9999个小方块,通过添一个小方块后连续进位的操作,充分感受相邻计数单位之间的关系,“10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,”在旧知的基础上,学习了“一万是由10个一千组成”的新知。再由计数器上一千一千的数,体验9个一千再加一千是10个一千,来巩固10个一千就是一万,一万里一定有10个一千。计数器的演示,有利于学生加深对新计数单位“万”的认识,比较形象直观地建立起万位的概念。