浙江大学2015年春季运动会竞赛规程-浙江大学公共体育与艺术部

浙江大学2015年春季运动会竞赛办法与规则

一、A类（16项）：

【项目一】大丰收

比赛开始前，参赛队员2人分别在各自相隔8米的限制线后站好，裁判喊开始后，一位投球队员采用背抛垒球方式将球抛向另一位接球队员，接球队员用挂在身前的背篓接球。比赛时间为1分钟，比赛结束后，裁判数出球筐中的球数，球数多者名次列前。比赛要求:掷球队员不得越线，接球队员只能在线后接球，越线接到的球无效。

【项目二】投竹筷

距中点20米处两端各放置2个饮料瓶，运动员手中拿6根竹筷，从中间起跑，分别跑向两端，跑至19米线处往瓶子内投入1根竹筷，往返到另一端往瓶子内投入1根竹筷，再往返依次投竹筷，直到手中的6根竹筷投完，然后回到中点，用时少者名次列前。比赛要求：

（1）身体任何部位不能触碰两条19米线外的地面及瓶子。

（2）瓶子若被碰倒需扶起，重新投竹筷。

【项目三】玉女穿梭

参赛者听到发令口号后，尽快在最短时间内通过设置障

碍（相互交织的线，上挂铃铛）的一段距离即可，用时少者

名次列前。如果参赛者在穿越过程中触碰到线，则每碰一次

加算时间5秒。

【项目四】踩石过河

比赛开始前，参赛队员立于起跑线后的第1、2块木板上，手拿第3块木板。裁判发令后，队员依次将木板踩在脚下交替向前行进，行进过程中脚不能触地，脚一次触地扣时10秒，赛程为20米。以参赛队员的任一脚踩在越过终点线所在垂直平面的木板上为计时停止，用时少者名次列前。第一、二块木板必须放在起点之前，听到发令声响后方可开始。

【项目五】患难与共

每2人为一队参加比赛，一人扮演瞎子蒙住眼睛，一人扮演瘸子双脚不得着地。由“瘸子”指引“瞎子”完成比赛。其中遇到健美操花球需要拾起，遇到艺术体操

带需要跨过，遇到障碍（如艺术体操圈、棒和球）需要绕过。比赛要求:在比赛过程中不得触碰任何道具，且“瘸子”不得落地，每犯规一次加时10秒，成绩以用时少者名次列前。

【项目六】一分钟跳绳

参赛者在一分钟内跳绳，工作人员掐表计数，以计数结果为成绩，多者为优胜。因绳子绊倒脚或其他原因停止者需重新开始，该次不计入总数，中途不停表。

【项目七】螃蟹背西瓜

每支队伍4名队员（两男两女）同时站于起跑线后，听到发令后共同用背部夹住球前行，直到到达终点（全程50米）。途中若背部离球、用其他部位碰球或球掉落，为犯规，须回到犯规地点重新整理好才能继续比赛。最后到达终点用时少者名次列前。

【项目八】自行车争后赛

（1）比赛成绩以个人为单位参加，成绩按个人计算，比赛成绩以骑完全程的时间快慢决定，时间越长，成绩越好。

（2）骑车比赛在规定跑道上进行，全程距离为10米，骑车过程中车轮不能压过跑道线或出线，否则取消比赛成绩。

（3）比赛过程中脚落地，则取消比赛资格。

（4）比赛过程中自行车只能前进，不能后退或原地转圈，否则取消比赛资格。（5）比赛自行车由组织方统一提供，比赛开始前每位选手有1分钟时间熟悉车辆。（6）参赛队员在比赛起点准备完毕后，裁判鸣哨开始比赛，比赛过程中比赛队员不得干扰他人，否则取消比赛成绩，比赛以后轮越过终点结束比赛。

【项目九】引体向上

比赛从运动员双手握杠开始，到双手离杠为结束。运动员要双手正握杠，身体呈静止直臂悬垂。完成一次引体向上，要求两臂向上引体至下腭越过横杠上缘，后恢复直臂悬垂为一次，否则不计次数。在向上引体时，身体不得摆动。比赛只有一次机会。

【项目十】疯狂投篮

比赛方法（如图）：

（1）要求3人合作配合完成，第一人在规定的时间

内（30秒），按1、2、3、4、5点顺序依次完成投篮，

中篮或未中篮都进入下一投篮点。其余两位抢篮板

球，并为其同伴传球。3人依次完成投篮。

（2）中篮分值1、2、4、5号位中篮得1分，3号位中篮得2分。

（3）当三人都投篮完成，三人总分就是他们的最终成绩。

（4）名次以总分多少进行排序，最终确定名次。

比赛要求：

（1）投篮者必须按照篮球规则完成投篮才有效，否者视为违例中篮不得分。

（2）投篮者必须在区域内完成，超出区域中篮不得分。

（3）投篮者可以自己抢篮板，但必须运球回到下一个投篮点。

（4）如某点违例中篮不得分，其他点中篮得分值有效。

【项目十一】挑战九宫格（足球）

每人有六次在大禁区线射门机会（时间限一分钟之内），裁判站在门旁边记录分数，足球门上的九个格的得分分别是上面三格5分、4分、5分；中间三格3分、2分、3分；下面三格1分、1分、1分。六次射中的成绩总和为最终成绩。若射中分数交叉处，则分数记为最小分数。

【项目十二】踢毽子比赛

限时1分钟；裁判提示开始计时后，参赛者方可扔出手中毽子。一分钟内，裁判记录参赛者累计踢毽子次数。其中，以手臂部分触球无效，以身体其余部分（包括腿脚、胸部、背部、肩部、头部等）触球有效；毽球在身体某一部位停留只计为一次接球。一分钟结束的时刻，若恰好有效触球，则计一次；若结束之后才接到球，则此球无效。以接球数目多者为优。

【项目十三】60m三人板鞋竞速

起跑口令——各就位：运动员将板鞋置于跑道起跑线前，运动员共同套好板鞋，任何一支的板鞋不得触及或超过起跑线；鸣枪：枪响后，运动员方可起动跑进；途中跑：运动员在比赛过程中，如果出现某一队员脚脱离板鞋脚触地或摔倒，须在触地（落地）处重新套好板鞋继续比赛；终点：以第一名运动员身体躯干任何部位抵达终点线后沿垂直面瞬间为止，运动员的身体和板鞋须全部超过终点线后才能分离。犯规——抢跑：鸣枪前跑进起跑线；窜道：运动员在比赛过程中窜离本跑道；比赛中运动员脚脱离板鞋触地，未在原地穿好板鞋；运动员抵达终点时，两只板鞋的一部分仍未过线，脚与板鞋分离；运动员在比赛过程中，有阻挡或妨碍其他运动员跑进的行为。罚则——抢跑犯规：第一次给予警告，第二次取消犯规者该项目比赛资格；发生犯规情况，取消犯规者该项目比赛成绩。

【项目十四】紫金论毽

（1）两人一组，各学院事先分配好。

（2）每组限时三分钟，无重赛机会。

比赛前，裁判首先将毽球随机发给组内一位参赛者A，参赛者A、B需站在两分界线外侧。裁判宣布计时开始后，参赛者A方可扔出手中毽子发球。毽球每次经一分界线到达两分界线内侧之后，参赛者双脚方可进入两分界线内侧（当然也可以在分界线外接球），否则当次接球不计分，这同时意味着同一人连续多次接球只计一次分。以分数高的组为优。

【项目十五】隔河传物

参赛者以2人（一男一女）为一小组，1人不断的发球，每人20个球，另一个人在10米远的地方用一个纸篓接球（可移动）。用两条线限定双方距离，接、发球方都须站在线后（脚不过线，身体探过不犯规）。如果有越界情况，本球不计入总成绩。规定时间为30秒，最后纸篓里面球多方获胜。

所需设备：纸篓4个，羽毛球100个

所需人员：裁判4名

【项目十六】挑战发球机

规则：

1.发球机和游戏者各站网球场底线位置。发球机固定位置，游戏者可移动。

2.发球机开动后，游戏者必须将落地一次或不落地的球回击对方场区的有效区域。

3.每个游戏者击打10个球，以成功回击球的多少排序。

二、B类（9项）：

【项目一】陆地龙舟

每队8人（5男3女）所有人骑在一根长木（长4米，直径15厘米),让长木悬空，快速向前移动50米的距离,等所有运动员都通过比赛终点，才算完成比赛，比赛成绩以用时少者名次列前。在移动过程中长木触地加时间10秒。

【项目二】叠罗汉

要求11名参赛运动员，第一层为4人，第二层为3 人，第三层为2人，叠罗汉运动员都是以手、脚和膝盖作为支点，2名运动员负责配合保护。第三层叠上后要求稳定3秒以上才算成功，比赛时要求运动员从站立姿势开始，成绩以用时少者名次列前。

【项目三】跳大绳赛

比赛要求每队10人参赛，其中男运动员6人，女运动员4人，要求1男1女双向进

出，进入跳绳后2人同时跳2次，算一次成功。比赛时间为3分钟，以个数最多队为胜。

【项目四】袋鼠运瓜接力

每队8名队员（5男3女）,分成相对两小组，间隔30米，第一名队员套上麻袋后手里抱一个西瓜，听裁判员发令后向对面队伍前进，将西瓜送到对面的队友手中，依次进行，中途西瓜不能落地，落地即宣布比赛失败，没有成绩。以最后一名队员躯干触到终点线所在垂直平面为计时停止，用时少者名次列前。成功完成比赛的队伍将得到比赛的西瓜。

【项目五】拔河比赛

比赛要求每队11人参赛（1人控制方向），其中男运动员7人，女运动员4人，比赛以将对方拉过赛场规定的河界线为赢，比赛限制时间，每局最长时间为3分钟，如果到了3分钟还没有决出胜负，就按绳子中心记号位置判定胜负。比赛中如发现有弄虚作假情况则成绩计为失败；比赛中有获益情况也将获益队成绩计为失败。【项目六】滚雪球

（1）每队5人纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑……依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止；

（2）返回起点的人必须手拉手绕过起点、终点的折转标志物才能向前跑；

（3）跑动中不限制队伍的排法，但必须是手拉手，不得脱手，如出现脱手，从脱手者开始全部返回起点，重新拉手；

（4）场地长30米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志。全队人员（5人）全部通过起点才算全部到达。比赛中应绝对服从裁判，按照全部人员手拉手跑回起点的先后按计时取名次。

【项目七】蜈蚣爬

参赛队每队共10人（女生不能少于4人），比赛距离20米。每个团队排成一列，人与人之间留合适的距离，整个团队一起蹲下，从第二人抓住第一个人的脚腕（一定不要抓裤脚），在活动开始之后手不能松开，队伍断开则在断开处重新开始，每断一次加时3秒，以队伍最后一个人通过终点为完成比赛，用时少者名次列前。

【项目八】10人11足

比赛方法：比赛每队由10名队员参加，每一组十人并肩站立在起跑线后，内侧的小腿用小布条捆住，这样成了“十人十一足”，进行50m跑，以时间长短决定胜负，用时少者名次列前。

比赛规则：

（1）布条必须捆在小腿上，并捆紧，如奔跑途中有队员跌倒、绑带断裂、脱落，全组需一起退到跌倒的地方重新开始跑。

（2）各队最后一名队员的躯干的以上部位到达终点线垂直面时计时停表。

（3）各队只有一次比赛机会，允许一次抢跑，第二次抢跑则取消比赛资格。

【项目九】颠球比多

方法：游戏者分成若干小组，每个小组8人,第一个人在固定的区域内，采用计时（时间固定）正手向上颠球的方法，时间到后换人，最后看哪个小组颠球的次数多，多者胜。

规则：1.只能在规定的区域内颠球，出界作为违例。

2.每一人颠球的次数累计为最后次数。

浙江大学2016秋冬学期乒乓球理论考试

浙江大学2016—2017学年秋冬学期《乒乓球》课程期末考试试卷 学号：3140100080 分数：94.0 考试时间：2016-12-10 09:09 1、[判断题] 体育运动中常用的急救方法有止血、固定、人工呼吸和心肺复苏。（分值2）你的答案：正确 2、[判断题] 运动员比赛服和号码布上可以有烟草制品、含酒精饮料的广告。（分值2）你的答案：错误 本题得分：2.0 3、[判断题] 运动员可以在赛区内挑选比赛用球。（分值2） 你的答案：错误 本题得分：2.0 4、[判断题] 只有裁判员可判决运动员阻挡，副裁判员不可以。（分值2） 你的答案：错误 本题得分：2.0 5、[判断题] 奥运会乒乓球比赛设有4枚金牌。（分值2） 你的答案：正确 本题得分：2.0 6、[判断题] 乒乓球比赛时球离开不执拍手掌后上升不少于20厘米。（分值2） 你的答案：错误 本题得分：2.0 7、[判断题] 副裁判员要求暂停比赛时,应判重新发球。（分值2）

你的答案：正确 本题得分：2.0 8、[判断题] 对方用不符合规定的拍面击球应判失一分。（分值2） 你的答案：正确 本题得分：2.0 9、[判断题] 乒乓球分组循环赛胜一场得一分。（分值2） 你的答案：正确 10、[判断题] 球撞击到对方球台侧面，属于有效得分球。（分值2） 你的答案：错误 本题得分：2.0 11、[判断题] 比赛中，运动员使球台移动应判失一分。（分值2） 你的答案：正确 本题得分：2.0 12、[判断题] “回合”是指球处于比赛状态的一段时间。（分值2） 你的答案：正确 本题得分：2.0 13、[判断题] 球从突出台外的球网装置之下或之外经过，不视作已”超过或绕过”球网装置。（分值2） 你的答案：错误 本题得分：2.0 14、[判断题] 如果想把球发长，第一跳相对接近球网；（分值2） 你的答案：正确

浙江大学历年自动控制原理考研真题及答案

2010年浙江大学自动控制原理真题（回忆版） 第一题 给出了三个微分方程要求系统的结构图 常规题型解法：根据三个微分方程画出三部分的图最后再拼成一个。以前没有考过类似的题。 第二题 给出了结构图利用方框图化简法求传递函数 常规题型推导要细心 第三题 给出了一个二阶系统的时域响应，y(t)=10-12.5exp(-1.5t)sint(wt+57.1')（大概是这个形式，具体数字记得不太清楚） 求超调量峰值时间调整时间 没有考过类似的题型解法：求导令导数等于零解出峰值时间和y（t）最大值 剩下的就好求了 （实际上超调量峰值时间的公式就是这样推导出来的！） 第四题 给出了系统的结构图有参数求稳态误差小于0.01时参数满足的条件 常规题型利用劳斯判据的题 但要注意：个人觉得先要求出系统稳定时参数要满足的条件再求满足稳态误差的条件最后再把两个条件结合起来 因为在系统稳定的条件下求稳态误差才有意义 第五题 根轨迹的题 常规题型比较典型的两个极点一个零点的题 第六题 给出了一个开环传递函数分母有参数t1 t2 绘制三种情况下的奶奎斯特图t1>t2 t1=t2 t1

常规题型第一问根据公式 第二问先确定期望的极点这里有个问题，我在复习的整个过程中始终都没有确定调整时间用什么公式 有的地方用的是3-4间的数比上阻尼比和频率的乘积有的书上个的是一个很大的公式 所以要是调整公式没有用对求得的期望的极点自然有问题答案也就自然有问题了 第三题求调整时间也是这样这是今年试题中的不确定的地方 第三问不可观，且极点都不再要求的极点上所以不存在这样的观测器 十一题 利用利亚普诺夫的题 常规题型比较简单5分 今年的题总体上来说还是比较简单的，但有些以往没有考过的内容 建议：认真看化工版的习题集注意每个结论是怎么来的就如第三题一样，每个同学都对超调量什么的公式很熟悉 但今年却不这么考直接给了时间响应去求，所以同学们要更注重课本浙大考的东西本来就不多的

从体育课观课窥探体育老师的课堂教学艺术

从体育课观课窥探体育老师的课堂教学艺术 发表时间：2017-12-01T11:44:29.803Z 来源：《中小学教育》2017年12月第299期作者：王建光[导读] 体育教师应该把课堂当成自己实施教育意义的阵地，善用课堂教学艺术。 山东省莱州市第一中学261400 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》中指出“体育与健康教学以育人为本，配合德育、智育和美育，促进高中学生身心全面发展，为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备。”为了实现这一目标，体育教师应该把课堂当成自己实施教育意义的阵地，善用课堂教学艺术，充分利用体育课来达到强身健体培养良好品德的目的。 所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。教育艺术具有形象性、情感性、创造性和审美性。教学艺术的灵活使用既可以实现愉快教学，提高教学效率，又可以培养学生美感，促进美育实施。 体育教师如何在教学中有效实施教学艺术呢？笔者参与了学校体育教师公开课的课堂演示环节，从这些课堂中，笔者发现大部分体育教师都是本着把课上完，环节完整，按部就班地把自己设计的课堂程序走完这样的路子，表面上看起来很完整，深处却总是缺了些什么。细思之下，笔者发现，他们缺少的恰恰是教学艺术。笔者就此问题总结了以下几点：一、教师自身的素质方面 教师的形象要干净整洁，朝气蓬勃积极乐观向上。教师的语言要生动形象、言简意赅、精确明快、富有情感，要把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，对讲授的内容进行形象描绘，使学生易于理解。教师要情感真挚，以情感人，教师热情、乐观、和善、友好的态度更容易获得学生的认可，把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中，使之为之所感，为之所动，创设良好的课堂教学氛围。教师还要有灵活的应变能力，能够及时、巧妙、灵活地处理教学中事先未意料到的偶发事件。这不仅要求教师要有高度的艺术修养，还要具备创造性的思维品质。教师的演示动作要准确到位，讲解要注意细节重点，让学生易于理解和模仿。研究表明，充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性，使教学生动活泼，避免学生感到学习枯燥乏味。 二、课堂教学艺术方面 课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，体育老师的场地课堂教学主要包括：教学组织艺术、教学语言艺术、教师的动作演示艺术，以及课堂的突发事件处理艺术等。 1.教学组织艺术就是教师在课堂教学中，为了完成一定的教学任务并取得最佳教学效果而采用的一系列创造性的、充满美感的措施和手段的技能、技巧。在体育教学中，课前的准备活动要充分，富有情趣。让学生快速进入角色，为接下来的体育课做好充分准备。教师的课堂组织要完整合理，照顾到每个学生，方法要多样，形式要新颖。很多老师常年用一种方式上课，这样学生容易产生倦怠。比如，老师在演示讲解之后，可以通过小组竞赛、游戏等方式演练巩固。教师的评价要及时，肯定每个学生的进步的同时提出新的要求。教师的教学节奏一定要适合学生，教学速度太慢，学生会感到厌倦乏味；速度太快，大量学生就会掉队。所以，教师一定要根据课堂内容和学生实际合理安排节奏和时间分配。笔者发现在观摩课中，有些教师的课堂就是一马平川，分不出重难点，分不出时间重点安排在哪儿，只顾照着自己的节奏走，忽略了学生的参与和理解能力。重难点突出，有轻重缓急的课堂才是真的课堂。让评价贯穿于整个教学过程中，形成动态评价。 2.教学的语言艺术是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。对于体育老师来说，大部分课堂是在场地上，所以，洪亮、简洁、干脆、利落的语言是首要的。另外，教学语言要具有高效的教育性、专业性、针对性、灵活性和启发性。清晰准确，通俗易懂，生动活泼，简洁练达，富有情趣的语言最能开启人的智慧；精练、简洁、明快、干净利落的语言，最能启发学生的思维活动，使学生不致于厌倦烦燥。重点内容，关键与难点，语调应稍加缓慢、高亢，字正腔圆，一句一顿，必要时还需适当反复。而对于那些次要的、非重点的知识，或学生一听即懂的不需费解的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，一带而过。 3.教师的动作演示艺术是体育老师必不可少的技能。准确优美的动作演示，不仅更有利于学生的掌握模仿和学习，也让人感受到体育的健美。针对个别老师的只讲解不演示，或者只是大体演示而没有细节呈现，甚至个别老师演示出错的问题，笔者认为，身为体育老师，首先应该规范自己的动作，确保动作的正确性。在演示的过程中，教师应该融讲解与演示为一体，确保学生可以理解并模仿。针对有难度的动作，教师可以分解多次演示。为了分解难度，教师还可以让学生参与进来，比如分组练习找对方优点，小组切磋竞赛打分等。没有教师演示艺术的体育课堂是不完美的课堂。 4.课堂的突发事件处理艺术是体育课最不可避免的。针对个别老师体育课上偶尔出现的一些小问题，体育老师处理不是很恰当的问题，笔者建议：对于学生间的恶作剧之类的事件，可以冷处理。让学生自己先各自冷静思考，自己反思事情的前因后果后，再进行处理。对于自身偶尔出现的小问题应该主动调侃似的认错，让事情自然而然地过去，对于一些比较严肃的事件，比如课堂大闹、破坏纪律等问题，要及时处理，严肃批评，以免影响课堂。不过在处理所有这些问题的时候，都要有的放矢，尊重学生，就事论事，这样才可以赢得学生的信任和尊重。 要上好一堂好的体育课，体育老师应该从形象气质到言谈举止，从课堂设计到课堂掌控，从常规教学到突出亮点，从尊重课堂到尊重学生，从注重课堂完整到注重课堂实效，每一个环节都要重视细节，讲求艺术，这样，我们的体育课堂才可以真的成为强身健体，体验美、发现美和创造美的课堂。

浙江大学体育专业07 08 09试卷

07 一、名词解释（4分*5） 1、肌肉的兴奋-收缩耦联 2、每搏输出量和射血份分数 3、酸碱平衡 4、最大吸氧量 5、假稳定状态 二、简述题（5分*4） 1、简述准备活动及其生理作用。 2、体适能及其分类。 3、超负荷力量训练原则。 4、影响动脉血压形成的因素。 三、论述题（10分*2） 1、运动性心脏肥大及其生理机制。 2、运动性肌肉疲劳及其生理学机制。 08 一、名词解释（2分*10） 1、血液的从新分配 2、酸碱平衡 3、力量训练的超负荷原则 4、最大吸氧量 5、“第二次呼吸” 6、超量恢复 7、运动性疲劳8、内分泌 9、肺活量10、运动处方 二、简答题（5分*4） 1、线粒体的功能特点及其生理意义。 2、血液是如何运输氧气的？ 3、准备活动及其生理意义。 4、心泵功能的评价指标及方法。 三、论述题（10分*2） 1、力量训练的生理学原则。 2、最大吸氧量及其影响因素。 09 一、简答题（10分*2） 1、何为肌肉力量？简述影响肌肉力量的的生理学因素。 2、简述心输出量及其影响因素。 二、论述题（15分*2） 1、论述人体运动的能量供应途径 2、论述运动性肌肉疲劳的生理学机制。 三、案例分析（10分*2） 1、请根据Wingate无氧功率试验的原理分析最大功率、平均功率和疲劳指数三项评价指标的生理学意义。

07 一、名词解释（6分*5） 1、动机 2、注意 3、动作技能 4、焦虑 5、自我效能 二、简答题（15分*2） 1、举例说明体育态度的转变过程。 2、简述焦虑与成绩的关系。 08 一、论述题（30分*2） 1、简述记忆系统运行机制。 2、简述体育运动成绩与焦虑水平的关系。 09 一、简述题（15分*4） 1、简述运动学习的迁移效应。 2、简述运动动机的概念。 3、简述唤醒水平与运动成绩的关系。 4、简述心理放松训练的方法。

体育课堂教学技巧

体育教学小技巧 “万事开头难”，开好了头，等于成功了一半。体育课组织工作中的导语也象新闻报道中的导语一样重要，有一锤定音，定向的作用，讲求的是“第一锤就要敲在学生的心坎上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣。 导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。做到有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。笔者就自己的教学实践，归纳了几种常用的导语方式。 一.直接导入法 直接导入法就是教师在授课时，教师开门见山地揭示课题的教学内容，然后提出课的任务和要求，唤起学生的兴趣。 例：进行跳高之前说：“同学们！今天我们来练习跨越式跳高，老师先示范一下。” 这种直接导入法，能给学生一个直接鲜明的印象，引导学生进入特定范围之中，使学习活动自然进入课题。 此法要求教师导语运用简单明了，简洁扼要，切不可冗长。 二.故事情节法 讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师能选取或创编简短的故事，进行生动形象的讲述，会引起学生的兴趣，激发学生求知欲望，再以适当的语言铺陈，能创造出一种轻松愉悦的氛围，为学生学习、理解新知识起到水到渠成的效果。例：“跑、跳、攀、爬”综合课，我们把此课故事化为“到花果山上玩”。导语一出，学生脑海里马上出现孙悟空与小猴子一起玩花果山的情景。教师抓住学生好奇心理，把学生一步步引入到课文情节之中。 三.启发诱导法 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神境界中，这种需要尤为强烈。 例：《掷降落伞》的导语设计： 上课开始，教师先让学生自由玩一会降落伞，然后教师集中提问：“同学们，刚才大家有趣地玩了降落伞，你认为降落伞有什么用处吗？”通过以上启发，让学生结合练习展开想象，教师再适当语言和动作提示，学生能较完整地回答降落伞在本课中的作用。 实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态；是开启学生思维的钥匙，能鼓起学生思维的翅膀，激励他们去思索、去探求。 四.即兴应变法 有时在课堂教学之前，突然出现不利于上课的突发事件或有利于设计导语的事件或情景，此时此景，教师要充分及时地抓住有利时机，运用教学机智，即兴应变，把不利因素变为有利因素、把被动因素变为积极因素。以调动学生学习新知识的主动性和积极性，会取得事半功倍的效果。 运用此法的关键是教师要有强烈的应变能力。 例：上课时，校外突然发出一声巨响，学生注意力一下子集中到校外。这时，如果按直接介绍课题内容及要求的方法导课，很难把学生注意力集中到课堂上，于是教师灵机一动，突然大声喊叫一个男生的名字，该生随即应声作答，学生们以为班里发生了什么事，纷纷把头转过来。教师赶紧抓住机会说：“同学们，×××应起，根据生理学条件反射原理，说明了这位同学的反应是非常敏捷的。现在我们来做《比谁反应快，急停稳》的游戏，比比谁的反应最快。” 运用此法，不但要求教师具备机智灵活、沉着应变能力，而且要善于观察、把握时机，因势利导，这样才能成功地导入内容。

浙江大学公共管理学院博士生开题报告评审实施细则

浙江大学公共管理学院博士生开题报告评审实施细则 （2017年3月） 为了优化博士生培养流程，进一步提高博士论文的质量，在《浙江大学公共管理学院博士生资格认定实施细则》基础上，制定《浙江大学公共管理学院博士研究生开题报告评审实施细则》。 一、攻读博士学位的研究生，在进行学位论文正式开题前，应参加开题报告评审； 二、申请博士生开题报告评审的博士研究生应同时具备下列条件： 1、修完培养计划规定的所有博士课程，跨专业博士生还应修完硕士阶段规定的核心课程； 2、完成学位论文预开题； 3、完成文献综述与研究报告。 三、文献综述和研究报告的要求 1、文献综述：要求认真阅读专业研究方向的国内外前沿文献并写出书面报告，字数在二万字以上。正文后面应按照标准格式列出参考文献。 2、研究报告：要求在深入研究本研究方向的前沿问题基础上提出书面报告，字数在一万字以上。 四、开题报告评审程序 1、博士生在申请开题报告评审前应填写《博士生开题报告评审申请表》一式1份； 2、申请人向研究生管理办公室提供：《博士生开题报告评审申请

表》一份，文献综述、研究报告4份，论文预开题报告1份，其中文献综述和研究报告3份隐名； 3、申请人的博士生开题报告评审材料由学院统一组织相关专家隐名评审，专家组由校内外3－5名正高职专家组成，其中校外成员不少于2人； 4、文献综述与研究报告分别记分，评价等级为优秀、良好、合格与不合格，文献综述与研究报告的总体评价，专家评价意见等级均为合格及合格以上的材料为评审合格，即开题报告评审通过；在文献综述与研究报告的总体评价中有一个意见为不合格的材料为博士生开题报告评审不通过； 5、若开题报告评审中出现1位专家的评阅意见与另外2位专家的评阅意见明显不同，博士生及其导师认为评阅不通过是因为学术观点分歧所致，或因其他原因致使评阅有失公正，可填写“浙江大学公共管理学院博士生开题报告评审学术观点分歧申诉表”（见附件），向所属学科学位委员会提出申诉。由学科学位委员会主任组织2-3名校内同行专家对博士生资格认材料、评阅专家的意见和博士生及其导师的申诉意见进行审定，如果专家审定认为确实存在学术分歧，可以另外聘请1位专家进行重新评阅。若新的评阅结果通过开题报告评审，即可进行论文开题。 6、博士生开题报告评审通过者，应于三个月内组织开题，进入博士学位论文的研究撰写阶段；博士生开题报告评审不通过者，应对开题报告评审材料进行修改，在半学年后由博士生本人提出申请，经

浙大普通体育运动课理论考试汇总题库填空题(完美排版)

,. 标点 √“极点”和“第二次呼吸”是长跑中常见的生理现象，不必疑虑和恐惧。 ד体育”一词，其英文本是“Sports”，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。 √《大学生体育合格标准》按百分制计分。 ×《国家体育锻炼标准施行办法》公布施行的时间是1979年。 √《学生体质健康标准》测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。 √《学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，按百分制记分。 √《学生体质健康标准》的各项测试成绩，由体育部汇总，并按照《标准》的要求评定成绩、确定等级，记入《学生体质健康标准登记卡》，在毕业时放入学生档案。 √《学生体质健康标准》各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分-85分为良好，60分-75分为及格，59分及以下为不及格。√《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。 ×《学校体育工作条例》规定：要保证各级各类学校的学生每天有45分钟的体育活动时间。 √1897年求是书院成立之初，体育就是两类课程即必修课和选读课程中的必修课之一，当时叫体操课。 √1928年国立浙江大学本科设十个学门，体育学成为其中一门。 ×1936年举办了国立浙江大学第一届运动会。√1944年5月4日浙江大学举行看抗战以来第一次规模空前的全校春季运动会。 A.B √奥林匹克运动是国际奥委会领导而源于奥林匹克主义具有持续性、世界性的社会文化的运动。×百米赛时，运动员的加速度方向与速度方向总是一致的。

浙江大学公共管理硕士(mpa)研究生学生手册

浙江大学 公共管理硕士（MPA）研究生学生手册

浙江大学研究生院 2002．11 1

目录 一、中华人民共和国学位条例 二、关于成立浙江大学硕士专业学位教育指导委员会的通知 三、浙江大学非全日制专业学位研究生管理条例(试行) 四、浙江大学公共管理硕士（MPA）研究生培养方案 五、浙江大学MPA研究生班主任职责 六、浙江大学MPA研究生秘书职责 七、浙江大学MPA研究生任课教师工作规则 八、浙江大学MPA研究生考试工作规则 九、浙江大学MPA研究生导师工作规则 十、浙江大学MPA研究生学位论文写作规范要求 2

中华人民共和国学位条例 （1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十 三次会议通过） 一、为了促进我国科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化的建设的需要，特制定本条例。 二、凡是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，具有一定学术水平的公民，都可以按照本条例的规定申请相应的学位。 三、学位分学士、硕士、博士三级。 四、高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位： （1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能； （2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力； 五、高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位： （1）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（2）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力； 六、高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位： （1）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识； 3

浙大普通体育理论题库

浙大普通体育理论题库

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题 目 选 项 答案 _____ 方法是力量练习中克服自身阻力的练习方法。 A ．举重B ．拉力器 C ．上坡跑 D ．引体向上 D _____ 是单位时间内维持生命最基本的活动所消耗的最低限度的能量。 A ．新陈代谢B 基础代谢 C ．水盐代谢 D 无氧代谢 B _____ 是构成人体细胞的主要成分，参与机体组织的新陈代谢和损伤修补，它与人体运动能力有密切关系。 A ．糖B ．脂肪 C ．蛋白质 D ．水 C ___是人类生命活动、劳动工作、创造性及运动训练的物质基础，它具有明显的个体差异和发展的阶段性。 A ．人的素质B 人的能力 C ．人的体质D 人的心理 C _____ 项目锻炼的效果与频率的关系是频率越大，收效越大。 A ．速度B ．力量 C ．耐力 D ．灵敏 A _____ 在体内有储存热能、调节体温和支持保护内脏器官的作用。 A ．糖B ．脂肪 C ．蛋白质 D ．维生素 B _____动物传播疾病约占传染病总量的 ，如狂犬病、结核病、寄生病等。 A ．1/2B ．1/3 C ．1/4 D ．1/5 D _____肌肉痉挛俗称抽筋，是肌肉不自主的强直收缩，变得僵硬。运动中最容易发生痉挛的肌肉是 。 A ．大腿后侧肌群 B ．大腿前群肌 C ．小腿三头肌 D ．小腿腓肠肌 D _____提出“健全的精神，寓于健全的身体”这一著名格言。 A ．亚里士多德B 尤纳利 C ．盖伦 D ．卡拉卡 B _____提出了“体育乃是一个由儿童至成年整个发展过程的一个部分”的学说。 A ．英国哲学家洛克 B 捷克教育家夸美纽斯 C ．法国教育家顾拜旦 D ．法国起蒙思想家卢梭 D _____消除疲劳的途径有：可用各种方法使肌肉放松、调节神经系统机能状态、。 A ．睡眠B ．理疗 C ．补充机体失去的物质 D ．积极活动 A “极点”和“第二次呼吸”是长跑中常见的生理现象，不必疑虑和恐惧。 正确 “体育”一词，其英文本是“Sports”，指的是以身体活动为手段的教育，直 译为身体的教育，简称为体育。 错误 《大学生体育合格标准》按百分制计分。 正确 《国家体育锻炼标准施行办法》公布施行的时间是1979年。 错误 《学生体质健康标准》测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测 项目。 正确 《学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定 学生的体质健康状况，按百分制记分。 正确 《学生体质健康标准》的各项测试成绩，由体育部汇总，并按照《标准》 的要求评定成绩、确定等级，记入《学生体质健康标准登记卡》，在毕业 时放入学生档案。 正确 《学生体质健康标准》各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分， 根据最后得分评定等级：86分以上为优秀，76分-85分为良好，60分-75 分为及格，59分及以下为不及格。 正确

2014浙江大学自动控制原理考研真题与解析

《2014浙江大学自动控制原理考研复习精编》 历年考研真题试卷 浙江大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题 考试科目：自动控制原理 编号：845 注意：答案必须写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上均无效。 1、（10分）图1为转动物体，J 表示转动惯量，f 表示摩擦系数。若输入为转矩，()M t ， 输出为角位移()t θ，求传递函数 () ()()s G s M s θ= 。 图1 转动物体 2、（10分）求图2所示系统输出()y s 的表达式 图2 3、（20分）单位负反馈系统的开环传递函数为 ()(1)(21)K G s s Ts s = ++，其中0K >、 1 0T T >。试求： （1）闭环系统稳定，K 和T 应满足的条件；在K-T 直角坐标中画出该系统稳定的区域。 （2）若闭环系统处于临界稳定，且振动频率1/rad s ω=，求K 和T 的值。 （3）若系统的输入为单位阶跃函数，分析闭环系统的稳态误差。 4、（20分）系统结构如图4所示。 （1）画出系统的根轨迹图，并确定使闭环系统稳定的K 值范围；

（2）若已知闭环系统的一个极点为 11s =-，试确定闭环传递函数。 图4 5、（10分）系统动态方框图及开环对数频率特性见图5，求 1K 、2K 、1T 、2T 的值。 图5 6、（10分）已知单位负反馈系统开环频率特性的极坐标如图6所示，图示曲线的开环放大倍数K=500，右半s 平面内的开环极点P=0，试求： （1）图示系统是否稳定，为什么？ （2）确定使系统稳定的K 值范围。 图6 7、（10分）是非题（若你认为正确，则在题号后打√，否则打×，每题1分） （1）经过状态反馈后的系统，其能控能观性均不发生改变。 （ ） （2）若一个可观的n 维动态系统其输出矩阵的秩为m ，则可设计m 维的降维观测器。（ ） （3）由已知系统的传递函数转化为状态方程，其形式唯一。 （ ）

说说体育老师的课堂教学评价艺术

说说体育老师的课堂教学评价艺术 说说体育老师的课堂教学评价艺术 随着教育教学的发展，课堂教学评价的观点和方式也在不断更新，从单纯的教师评价到学生评价，从互评到自评，从单纯的动作技能形成到学生心理、情感的表现等等，它们都不同程度地促进了体育课堂教学。科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。 一、指导性课堂教学评价艺术 在体育教学中，针对学生在练习中存在的问题，教师要善于公正、及时地给于恰当的评判。用正确、规范的动作来比较，让学生通过观察、分析，明白自己所犯的错误或不足之处，以便更好地掌握正确的技术动作。在这里，教师的评价应防止两种倾向：一是评价过于笼统含糊。如对学生的学习状态只笼统地说“好”或“不好”。这种评价无法使学生真正了解自己的学习状况。应该指出学生在练习过程中的“好”，好在哪里；错，“错”在哪里。这种一分为二的辩证性评价，才会使学生了解自己的学习状

况，明确努力的方向。二是用简单化的否定评价。如采用“不对“、”“错了”“不行”等否定性评价。这样简单化的否定评价，会如“倾盆大雨”浇灭学生的求知欲。教学中，学生的思维发生偏差或错误是常有的事，这时正是教师发挥主导作用，“化腐朽为神奇”的最佳契机。此时若能帮助学生找出错误的根源，提出解决问题的方法，这样的课堂评价就能激发学生的强烈的学习欲望。 二、教师评价与学生评价相结合的评价艺术 体育课堂教学评价大多数指向学生技能形成过程和表现情况。在传统的教学模式中，评价是教师的“专利”，学生经常处于被动甚至忽略的地位。教师作为主导者，了解学生的性格、态度、身体基础素质、运动能力状况，能根据学生的学习、锻炼及各种表现，经常会进行多种具有针对性的评价活动。教师可以利用这些评价调节教学活动，充分调动学生的积极性，尽快了解和掌握课堂教学的情况，实现课的目标。教师评价作为一种重要的方法，应该继承、改善和发展，但这种评价体制处理不当会置教师和学生于对立面，严重阻碍部分学生的学习和练习的积极性。新的评价观要求师生平等对话，教师不宜像唱独角戏似地评价学生，而应让学生积极

浙江大学研究生安全考试答案

研究生安全考试 学号：00000000 分数：99.0 考试时间：2016-07-10 22:10 1、[判断题]某人因机械操作不慎，致使左手食指从指根完全离断，急救处理 首先是找器皿保存断指，然后包扎残端伤口止血。（分值1.0） 你的答案：错误 2、[判断题]上网信息的保密管理坚持“谁上网谁负责”的原则。（分值1.0）你的答案：正确 3、[判断题]连接电气设备的开关需安装在火线上。（分值1.0） 你的答案：正确 4、[判断题]实验室内应使用空气开关并配备必要的漏电保护器；电气设备应 配备足够的用电功率和电线，不得超负荷用电；电气设备和大型仪器须接地良好，对电线老化等隐患要定期检查并及时排除。（分值1.0） 你的答案：正确 5、[判断题]接线时，要用合格的电源线，电源插头、插座。电源线接头要用 绝缘胶布包好。（分值1.0） 你的答案：正确 6、[判断题]不能将实验室易燃易爆物品带出实验室。（分值1.0） 你的答案：正确 7、[判断题]发现有人触电，应立即切断电源，不能直接拉触电者，应用木棒 或其它绝缘物将人与带电体分离。（分值1.0） 你的答案：正确 8、[判断题]被困在电梯中应尽快扒开门脱险。（分值1.0） 你的答案：错误 9、[判断题]进入化学、化工、生物、医学类实验室，可以不穿实验服。（分 值1.0） 你的答案：错误 10、[判断题]紫金港校区化学废弃物中转站位于医学院西面。（分值1.0）你的答案：正确

11、[判断题]华家池校区化学废弃物中转站位于纳米研究院（老图书馆）北 侧。（分值1.0） 你的答案：正确 12、[判断题]户外运动遇到危险时，要保持冷静，对自己的处境有清醒的判 断，然后选择适宜的求救方法，如将“SOS”写在旗帜、风筝、沙滩、沙漠、雪地或其他醒目的地方，另外还可利用喊声、口哨声、挥动衣服、手帕、旗帜、晃动镜子的反射光、点营火、敲打一切可以发出响声的物品方法求救。（分值1.0） 你的答案：正确 13、[判断题]实验室应对仪器设备加强维护保养,定期校验和检修。（分值 1.0） 你的答案：正确 14、[判断题]扑救气体火灾切忌盲目扑灭火势，首先应切断火势蔓延途径， 然后疏散火势中压力容器或受到火焰辐射热威胁的压力容器，不能疏散的部署水枪进行冷却保护。（分值1.0） 你的答案：正确 15、[判断题]有毒实验废弃物应明确专人负责，使用专用容器和醒目标识， 将重金属、氰化物、溴化乙啶（EB）及其结合物进行分类收集，专人管理，定期回收，统一处理。（分值1.0） 你的答案：正确 16、[判断题]测试数据应进行异地备份。（分值1.0） 你的答案：正确 17、[判断题]剧烈运动后，不要立刻大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水 澡。（分值1.0） 你的答案：正确 18、[判断题]从自己的实际情况出发，锻炼要循序渐进，不要急于求成，应 做自己力所能及的动作。锻炼时间不宜过长，练习负荷不宜过重，以免过度疲劳或发生运动损伤。（分值1.0） 你的答案：正确 19、[判断题]在照明电路上可以不用安装漏电保护器。（分值1.0） 你的答案：错误 20、[判断题]发生意外后先对伤员进行必要的止血、包扎、固定等处理，然 后尽可能用担架搬运，搬运时病人始终处脚朝前，头朝后，以便于随时观察伤

中学创建体育、艺术特色学校活动方案

中学创建体育、艺术特色学校活动方案 为了落实上级文件精神，促进学生德智体美劳全面发展，根据《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》和《学校艺术教育工作规程》等文件精神，根据我们的实际情况，特制定我们创建“体育、艺术”特色学校工作方案。 一、指导思想 学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、书画艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。 二、实施目标： 1、构建体、艺校本课程体系。 结合我校现有书法艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系; 2、选择体、艺活动项目。

(1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。 (2)形成学校特色项目。传承武术艺术特色，全校学生参与练习武术操，全体学生参加，在学校大课间进行整体推进、普及。 3、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。 4、打造学校“体、艺教育”品牌。 创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校书法艺术团为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。 三、实施原则： 1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。 2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

浙江大学春夏学期健美操理论练习修订稿

浙江大学春夏学期健美 操理论练习 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

单选题 在竞技健美操中，规则规定：必须出现明显的节奏变化。通常这种节奏变化的长度为，运动员必须在音乐的变化中完成动作的变化。 A:一个8拍或是二个8拍 B:二个8拍或是三个8拍 C:三个8拍或是四个8拍 D:二个8拍或是四个8 答案:D 单选题 有氧操是一种的运动， A:长时间、中低强度 B:长时间、高强度 C:短时间、中低强度 D:短时间、中高强度 答案:A 单选题 发展一般耐力主要采用的各种运动方式。 A:短时间，大强度 B:短时间，小强度 C:长时间，中小强度 D:长时间，大强度 答案:C 单选题 竞技健美操在动作的设计上更加具有，并严格避免重复动作和对称性动作。 A:多样化 B:独特性 C:观赏性 D:艺术性 答案:A 单选题 基础身体素质锻炼的主要任务是发展人体的 A:心理素质 B:力量素质 C:基本活动能力

D:内脏器官的功能 答案:C 单选题 健美操运动员功底主要表现在等全面高水平发展。 A:力量、速度、爆发力 B:速度、爆发力、柔韧 C:柔韧、协调、节奏 D:力量、速度、爆发力、柔韧、协调、节奏 答案:D 单选题 健美操动作有强烈的。 A:艺术性 B:节奏感 C:观赏性 D:安全性 答案:B 单选题 对于以增进健康、保持体力为目标的体育锻炼，结合个人的学习、生活和休息，每周为好。 A:1-2次 B:3-4次 C:4-5次 D:5-6次 答案:B 单选题 一般在音乐部分安排高、新难度技术动作，使音乐气氛烘托动作难度，达到健美操运动的高潮。 A:转换节奏 B:低潮 C:高潮 D:结束 答案:C 单选题 身体素质是指人体在的支配下，在运动活动中所表现出来的机能能力和运动能力。A:中枢神经系统 B:心血管系统

体育教学风格

关于课堂教学风格的含义，目前学术界观点还不一致，现列举有代表性的含义于下。 教学风格是“在达到相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长经常所采用的教学方式方法的特点，是教师的能力和性格的多样性的反映。” “所谓教学艺术风格，是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。”“教学风格是教师有意无意地、在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下，经过艰苦地反复实践，而最终形成的一种独具个性魅力又具有稳走性的教学风貌。”“教学艺术风格指一个时代或一个教学主体的教学艺术个性化的较稳定的特点的综合。”“教学风格是教学艺术精湛在教师的教学上表现的教学特色和教学风度，是教学艺术走向成熟化的标志，是教学艺术的个性化，是教学艺术要求与教师个性特征有机结合并达到稳定状态的结晶。” “所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。” 可见，关于教学风格的定义学者们的意见还不够统一。但在上述定义中也有十分相同的内容。第一，他们都认为教学风格是在教学实践中形成和发展的，而且要经过很长时间逐步形成；第二，教学风格与教师的个性有着密切的联系，是个性化的结果；第三，教学风格是在一定的教学理念指导下的一种教学观；第四，教学风格是教学方式、方法和技巧的独特结合。我们认为：教学风格是在一走的教学理念指导下，教师经过长期教学实践而形成的，符合自身个性的教学方式、方法和技巧的独特结合。 二、现代课堂教学风格类型 关于课堂教学风格的类型，由于使用的标准不同，类型也就不同。我们这里以课堂教学中师生交流信息的活动形态为标准，把课堂教学风格分为以下几种主要类型； （一）理智型 这种课堂教学风格也称科学型或思维型。其特点是：知识内容的交流性强，理论知识在课堂教学中的比重大，教师长于理论分析，善于概括和推理；具有敏锐的观察力，言语表达逻辑性强，教学态度冷静，追求一种理智的力量和科学的力量，强调以理服人；内容讲授层次清楚，线索分明，课堂教学设计步步深入，层层剥笋；讲究教学方法，善于启发诱导和点拨，重视质疑问难、讨论和练习等。 （二）情感型 这种课堂教学风格也叫艺术型或情感陶冶型，其特点是：教师在授课的过程中，感情充沛，富有激情，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知。具有这种教学风格的教师，知识结构有相当的广度和深度，有丰富翔实的材料，在授课时能旁征博引，使学生从诸多的材料中得出结论，或启迪想象，发展智力；思维敏睫灵活，善于演绎和分析，形象思维占主导，对待学生答问幽默风趣；有较高的语言艺术修养，语言生动形象，具有鼓动性和感染性；教学组织层次分明，详略得当，重点突出；选择的教学方法、方式有利于教师情感优势的发挥，重视情感陶冶和美感的训练。 （三）情理结合型 这种课堂教学风格也称情知型。其特点是兼有上述两种，理论的阐述富有情感，达到情知交融，即人们常说的晓之以理，动之以情，情知交融。 （四）幽默型 这种课堂教学风格也叫趣味型或唯趣型。其特点是：教师的表达手段（语言表达手段和非语言表达手段）富有情趣，意味深长。教师的语言表达诙谐幽默，情趣横生；非语言表达机智幽默，滑稽有趣，富有蕴含性。学生在教师的幽默教学中，激发了学习热情，学到了知识，

浙江大学公共管理学院深入开展创先争优活动

浙江大学公共管理学院深入开展创先争优活动 简报 2011年第3期 （总第20期） 公共管理学院创先争优活动领导小组办公室编2011年2月25日 公共管理学院开展创先争优活动情况调研 ——学院各基层党组织深入开展创先争优活动（四） 为了深入了解学院师生对创先争优活动的建议，进一步掌握师生思想动态，公共管理学院围绕创先争优活动在全院师生中开展调研，调研过程中，师生就创先争优活动的开展情况和下一阶段的工作重点提出了意见和建议。此次调研活动采取确定调查对象的方式，通过座谈会、支部民主生活会、调查问卷等多种形式展开，接受此次思想动态调研的师生达90余人。 关键词：时代背景学校发展 行政管理0701 费晴：在开展创先争优活动时，要把握好大的时代背景，以追求社会和人类的进步为目的，结合浙大的发展和学科的发展开展好此次活动。要与每个人的学习阶段、人生规划、职业选择结合起来。作为学生共产党员，首先要有理想，要确定?为人民服务?的宗旨，结合自身制定可行目标；其次要追求卓越，只有这样才能使研究生的学习更有动力；再次要注重综合素质和能力的提升，要用心去谋划、去提升自己，多与老师和同学进行互动。 我认为学院下一步?创先争优?活动的工作重点应放在创新完善

人才培养模式，包括对学生的培养模式要更加贴合学生实际，一切以培养提高学生的综合素质能力和竞争力为中心，还包括对教师的政策导向，要科研与教学并重，为教师教学科研工作的顺利开展打好平台。 行政管理0801乔扬：学院下一步?创先争优?活动的工作重点应该放在让基层党员深入学习?十二五?规划纲要上，关心国家的命运与未来，并对当下的政策作出自己的理解。 土地资源管理07饶富杰、沈佳音：创先争优应当紧密结合学院的发展改革工作。比如长期困扰本科生的成绩排名问题，导致保研排名的推出相对延后。因此，学院是否可以考虑在开展创先争优的过程中解决发动老师与学生党员力量，共同建设一套方便成绩排名的机制。 社会学0701郭孟凡：要切实加强针对性与实际工作的有效结合，把教师和学生关注的热点、难点和重点问题放在首位，一门心思地谋发展。 2010级行政管理专业01党支部郑芸芸：我认为可以尝试突破学院界限，共同进行创先争优活动，一方面可以加强学院之间的交流，同时可以进一步提供活动质量，增强社会效果。 2010级行政管理专业01党支部杨阳：学院下一步的?创先争优?活动应该继续围绕建设世界一流大学的宏观目标为重点，以本学院的教学科研活动为内容，有步骤、有效果地将这一活动推向新高潮，并取得新成果。 2010级行政管理专业01党支部姚昕辰：工作重点应放在党员政治思想素质和公共服务意识的培养上，以及具有各自专业背景的党员老师和学生在其相关研究领域内的科研工作质量的推进上，这是党员业务素质的基本要求。 关键词：党员积极性扩大参与面 学院党政办公室朱建芳老师：创先争优应该更注重实效，要结合学校、学院的具体工作实际来开展。如果每位党员都能在原来基础上前进一小步，党组强的战斗力就前进一大步，因此，发挥微观个体党员的积极性是下一步?创先争优?的基础。 行政管理08陈晓伟：创先争优活动深入开展要注重调动基层支

体育艺术+实施方案

“体艺２＋１”实施方案 为进一步加强学校体育、艺术教育改革和发展，深入实施素质教育，全面提高学生素质，结合我校的实际情况，特制订我校“体育、艺术２＋１项目”实施方案。 一、指导思想： 以教育部《关于开展“体育、艺术2+1项目”实施方案(试行)》精神为指导，以科学发展观为统领，以促进学生的全面发展为宗旨，以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心，以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础，树立终身体育的思想，以中小学生课外文体活动工程建设为载体，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范中小学生课外文体活动内容和形式，促进课外文体活动的制度化、规范化和科学化，努力构建设和谐校园、快乐校园、文明校园。 二、实施原则 1、教育性、科学性、趣味性原则。课外文体活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓炼于乐。 2、全面发展性原则。课外文体活动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。 3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加课外文体活动的过程中，教师的鼓励、引导是必要的，同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。 4、坚持校内校外相结合原则。应以校内教育为主阵地，充分发挥校外教育的独特功能，促进校内校外教育的有机结合，密切配合家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。 5、坚持安全第一原则。在课外文体活动的组织与实施过程中，要加强安全教育，要制订出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生，但也要防止以怕出事故为由不积极开展活动的倾向。 三、具体目标 1．坚持以人为本的指导思想，切实树立全面发展终身体育意识。 2．进一步加强学校体育、艺术器材的配备，为“体育艺术2+1项目”的开展提供坚实的基础和可靠的保证。 3．确立现代课程观念，转变课程理念，调整课程结构，更新内容，建设适合学生发展的课程资源，优化教学过程，有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平，使全校90%以上的学生掌握两项(或两项以上)运动技能和一项(或一项以上)艺术技能。 4．通过体育艺术课、社团活动等课程开展体育、艺术教育，培养学生审美能力，增强学生体质，提高学生学习兴趣，丰富业余生活，保障身心健康成长，同时培养一支高素质的体育艺术教师队伍。． 四、实施办法