人教版小学英语五年级上册教案
U n i t1M y N e w Te a c h e r s
第一课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际情境中运用。
能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中运用。
难点：掌握四会单词。
教学准备：
资源中心的相关素材
剑桥少儿英语二级上册
带有星期名称的转盘
教学过程：
听一听
播放录音，可将歌词制作成动画。
（将歌词配上相应的画面，Monday-Sunday这七个单词随着节奏一起跳动。）《剑桥少儿英语》二级上册P58 6 sing it
反复听两遍，感兴趣的同学可以跟着一起说唱。
节奏极强的说唱活动吸引了学生的注意力，又引出了本课的主要单词，为进一步的学习做好了铺垫。
看图学句 Let’s start
打开书P14的图画，七个小矮人围坐在一起，黑板上写着有关课程的词汇，如：Science, Art, Chinese, English, Math, P.E., Music, Computer….
教师提问: What classes do you like? 请学生用I like…来回答，还可以请学生用鼠标点击单词来听发音。
引导学生复习有关课程的词汇，为下面的交流作好准备。
Let’s learn
教师让学生看书上P16Let’s learn部分：Look, here is a new schedule，说一说图中的课表中有些上面课程，问学生会用英语表达吗。
播放课件，学单词和相关句型。教师可利用动画的各种功能教学本部分内容。利用课程表，同学间互相进行交际，可运用真实的课程表进行对话。
学以致用。
学生基本掌握该部分知识后，进入练习部分，一起检验学习效果。
练习1：配对。将全称拖动到相应缩写词处。教师提问，你能说出关于星期的全称吗？
练习2：书写。请学生将星期名称在课件中拼出来。在计算机输入正确的英文后，教师可帮助学生找出记忆的规律。
锻炼学生的拼写能力。
玩一玩
请一人提问：What day is it today？其他三人说出答案后该生转动星期圆盘，最后指针指向哪天，猜对的同学可为本组赢得一分。
请更多的同学参与活动，可反复进行。
在游戏中锻炼学生的听说能力，调动他们的积极性。
对话练习
看对话：两个不同班的同学在谈论英语课。
When do you have English?
We have English on Monday and Wednesday. What about you？
We have English on Tuesday and Friday.
选自《北京版小学英语 4册》P15
学生上台进行对话表演，可根据实际情况回答。
巩固、复习本课知识，同时训练学生对知识的灵活运用。
听力练习
做活动手册第一、二题练习。
练习A1 Listen and match，请学生听2遍录音然后连线。
练习A2 Listen again and finish the sentences, 听录音完成句子。
带领学生一起核对和订正答案。
培养学生的听力。
小结
出现本课主要句型，请学生听音朗读。
What day is it today？It’s…
What do we have on Mondays？ We have…
帮助学生总结本课句型，便于总结、归纳。
第二课时
教学目标：
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have…，并能在恰当情景中自然应用。
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备
看一看
教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P15/4）,请学生边听边仔细观看2-3遍。
提问：Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because it’s Saturday today.
请学生上台表演对话.
引入和本课时内容相关的话题。
听听做做Let’s try
做Let’s try部分的听力练习：Listen and circle。
播放动画，请学生圈出正确答案。
学生跟着动画复述对话内容。
在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。
情景学习
教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。
播放动画Let’s talk A，学生观看。
观看2-3遍后，教师提问：
What day is it today?
学生边回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
学生边回答：English, science, computer and P.E..
再看动画，请学生反复跟读。
做配套练习。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。设计课程表
请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule，合理设计一张课程表。
用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
大家一起评选出最受欢迎的课表。
培养学生合理搭配的能力及表达能力。
Group work
请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。
分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
每组推选一人向全班进行汇报。
将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。
Good to know
请学生介绍你所知道的外国节日。
教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。
听力练习
出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。
教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。
继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。
检验学生的听力及理解能力。
做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
小结
询问今天星期几：What day is it today?
回答：It’s…
如：It’s Wednesday.
询问某天有什么课程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..
第三课时
教学目标：
能听说读写句型：What day is it today? It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays，并完成填充句子的练习。
能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的情景中恰当的使用，同时教育学生要养成认真细致的好习惯。
能够总结字母组合ow, ou的发音规律，以及cl, cr的发音区别，并能朗读Pronunciation 部分的例词。
教学重点与难点：
重点：需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。
难点：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备唱一唱
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
有歌词不明白的地方，教师可伴以简单的中文讲解，并带领学生学唱歌曲。
使用歌曲导入新课，边活动边唱既能检查学生对单词的认读情况，又调动了他们的情绪。
情景学习
Read
播放Read and write动画，学生先整体观看二遍。
教师提问：What day is today? What does Mike have on Wednesdays and Thursdays?
请学生边听边跟读，教师强调模仿语音语调。
提醒学生千万不要向Mike那样马虎，读出妈妈的语气来。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
Write
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
pronunciation
教师出示本部分的词卡或挂图，学生试着认读单词，教师最好将这些词卡中的字母组合ow, ou, cl, cr用红色笔标出。
注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律。教师及时总结。
教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再次播放一遍，学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合ow, ou, cl, cr的单词，参考教参。让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
教师请学生说一说含有本课字母组合的常见单词。
做活动手册与该部分配套的练习。
不同形式反复操练，使学生掌握正确发音，能准确认读这些单词。
Pair work
将学生分成5组，分别负责完成一天的课程安排，并写在书上。
通过和其他同学交流，将他人安排的课程记录下来，注意一定要使用英语。
评选出在规定时间内完成任务的同学并请他们来汇报。
交流的过程真实、自然，便于突破本课的重难点。
let’s chant
教师播放Let’s chant部分的歌谣，教师利用手势和表情帮助学生理解歌谣。
学生跟录音学唱。
学生小组演唱歌谣，比一比哪个小组唱得最好。
有节奏的跟唱，可分角色表演。
节奏感极强的歌谣可以调动学生的兴趣，对所学的知识进一步巩固。
探究活动
四人一组，教师布置任务。请学生在本课中寻找含有ou, ow, cl,cr的单词，特别注意要把含有字母组合ou并发同样音的单词归为一类。
检验成果，每个单词为1分，重复不加分。
将优胜组的单词展示，全班进行发音练习。
通过自己动手寻找，强化读音知识。
练一练
活动手册P11 5看图完成故事，以动画形式出现。左面是羊老师和小狗的动画，右面出现不完整的句子。
请学生反复观看3-4遍，理解对话的主要内容。
请学生完成句子。下面是不同的单词，可以拖动到任何位置。如果正确，单词则不再挪动；如果错误，单词则自动回到原来的位置。
再读对话，可分角色扮演。
检验学生灵活运用所学知识的能力，同时培养他们的理解能力及阅读能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时复习的重点句子和语音部分的内容：
What day is it today? It’s Wednesday.
What do you have on Thursdays?
We have English, math and science on Thursdays.
Pronunciation：
ou, ow, cl, cr
第四课时
教学目标：
能听懂会说两首歌谣。
能听说读写单词Saturday, Sunday和词组do homework, watch TV, read books，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Story time中的意思，培养学生的阅读能力。
教学重点与难点：
重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
难点：四会单词的拼写。
教学准备：
资源中心的相关素材
带有do homework, watch TV, read books这三幅图画的转盘
教学过程：
热身准备
唱一唱Let’s chant
教师播放剑桥少儿英语二级上册 P57/4歌谣，指图帮助学生理解singing, dancing, sleeping等单词的含义。
听2-3遍后，可带领学生一起说唱。
歌谣帮助学生练习了周一—周日的单词，同时为学生提供更多的单词，丰富他们的词汇。
写一写
出示模糊不清的10月日历，缺少周日——周一的名称及6号、18号、31号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？
请几位同学来操作，其余同学帮忙口头补充。
订正时，教师可介绍这些单词的缩写形式，并提醒学生10月应该有31天。
趣味性的操练检验单词的拼写，即便没有亲自动手操作的同学也会认真关注，可以得到较好的课堂效果，同时，特意设置了“丢失”的31号，也可以培养学生认真、细致的好习惯。
Let’s learn
教师播放Let’s learn课件，提问：Guess, what does Wu Yifan do on Saturdays? 请3-4人回答后。用同样方法完成watch TV, read books，请学生听并且跟读。
继续看课件，播放两个男孩的对话，请学生听并跟读，注意语音、语调。
在句子中练习单词，培养学生的表达能力。
对话练习
听录音中的对话 1-2遍，请同学说一说对话的内容。
可选择自己喜欢的角色进行人机对话。
分组练习，向你的朋友询问。
培养学生的模仿力，并能在恰当情境中灵活运用所学句型。
Let’s chant B
出示B部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。
播放歌谣，请学生仔细倾听2-3遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、读书、玩电脑游戏这四种情景，帮助学生理解歌谣。
请学生反复跟读。
分角色演唱，可拍手掌握节奏。
看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。
转盘游戏
教师拿出课前制作好的大转盘，上面有do homework, watch TV, read books这三幅图画。请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问What do you do on Sundays?
其余同学回答，先回答出的同学可拨动转盘，游戏继续。
增加学习趣味性，培养学生在自然情景中用英语表达的能力。
Story time
看书，听故事2—3遍。
请同学说一说格式梗概。
教师带领学生一起看。
教师带读故事。
两人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。
培养学生的阅读理解能力及表演能力。
听力练习
做活动手册P12 B1 Listen and match
听录音2—3遍，请学生在活动手册上连线。
请学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。
教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。
做活动手册P12 B2 Listen again and finish the dialogue.
小结
教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：
Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books
第五课时
教学目标：
听懂、会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV,并能在实际情景中自然应用。
能够完成Let’s check 中的任务，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重点与难点：
重点：掌握本课重点句型，并能在真实情景中运用。
难点：正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s chant
教师播放歌谣，内容选自剑桥少儿英语一级下册 P43/4。
请学生听2-3遍后，教师可带着一起说唱。
在扩充知识的同时，有节奏的说唱还可带领学生巩固旧知。
Let’s try
教师提问：What do you do on Saturdays? 请3-4人回答。
出示两张图片，教师引导：What does Chen Jie do on Saturdays? Play ping pong or read books? 请2—3人猜一猜。
听录音2-3遍，请学生回答。
同样的方法完成第二个练习。
检验学生的听力及对本课知识的掌握情况。
Let’s talk
教师播放动画Let’s talk，学生观看。
观看2-3遍后，请学生反复跟读，注意语音、语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音。
两人一组自编对话。
学生表演对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
Pair work
在规定时间内完成采访任务，最少3人，并记录在表中。注意：必须要使用英语，教师可作为裁判来监督。
请同学进行汇报，最后找出最受大家欢迎的周末活动是什么？
培养学生英语表达的能力及与他人沟通的能力。
Let’s check
学生看书上代表4个日期的笑脸，请同学认读。
教师播放录音，学生结合上面其余4幅图，听录音并在书上连线。
请学生答题，其余学生当评委。
再次播放录音，学生跟读。
听力训练涵盖了本单元的主要句型，检验学生的掌握情况。
探究活动
教师：你了解你的朋友吗？假设放暑假了，其中一个星期每天有2个小时由你们自己来安排，写出你朋友的假日生活安排。
学生和自己的朋友一起核对，看看谁是与你最默契的伙伴。
在游戏中带领学生自然应用主要句型，并培养学生合理安排时间的能力。
听力练习
做活动手册B3 Listen and match。
学生根据录音内容连线。
教师打开原文页，学生对照原文核对答案和订正错误。
教师再次播放录音，学生做下一题，配判断正误，圈出YES 或NO。
锻炼学生的听力及快速反应的能力。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容，教师说句子功能，引导学生说出相应的英文：
What do you do on Saturdays/Sundays?
I often do homework, read books and watch TV.
第六课时
教学目标：
能理解、认读Read and write部分的对话，并能在一定的情景中恰当使用。
能够听、说、认读句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework, too.
能够完成Task time中的任务，锻炼学生用英语听说读写，并与他人沟通的能力。
教学重点与难点：
重点：掌握四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
难点：正确拼写出四会句型，并能在一定的情景中恰当使用。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备 Let’s sing
播放歌曲《My days of the week》，请学生边听边小声跟唱2-3遍。
播放剑桥少儿英语第一级上册 P95/4歌曲，学生可小声跟唱。
全班一起学习2-3遍，随着音乐演唱。
情景学习
Read情景学习
教师播放课件，画面上出现Zoom, Aunt。
请学生看动画（不显示文字），不理解的地方，教师作必要的解释。提问：What’s aunt’s homework?
听并且跟读（画面上同时出现文字），提醒学生注意语音语调。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
Write书写练习
请学生完成动画中的习题部分，分别请3位同学在计算机上输入答案后进行订正。
在电脑上书写学生的兴趣会较大而且便于订正，但不能照顾到全体，所以同时还要让其他学生在书上完成。
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
请同学给人物配音，也可选择角色进行人机对话。
两人一组自编对话。
Group work
请两个同学分别扮演Amy和Wu Yifan 来完成对话，并按要求填写表格。
将学生分成6组，在组内用英语各自讨论周末的安排，并将有着共同爱好同学的姓名记录下来。
和你的玩伴组成新的组合，请4-5组在全班汇报。
在分组练习之前，教师请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
Task time
将7人分成一组，每人负责设计一天的安排，通过同伴间的合作制作成一本简单的图册，题目为Our days of the week 。
（如果课堂时间有限，可提前布置为课外作业。）
小组间交流，请7个人同时上来各自介绍自己的安排，评选出最佳图册和最佳解说。
培养学生的合作意识，还可以利用这个集体活动，帮助学困生弥补漏洞，给他们也提供展示的机会。
小采访
共同设计采访题目（以本单元句型为主），采访对象可选择外班或其他学校的同学，利用课下时间来完成并用英语做好记录，评选出最佳小记者。
教师可提供一些问句，以供参考。
What’s your name?
How old are you? Where do you study?
Do you like school?
What do you have on Mondays?
What do you do on Sunday afternoon?
Do you like English?
锻炼学生用英语与他人沟通，综合运用所学知识并能理解、记录。
练一练
题目选自活动手册P14/5, 4人一组，3人分角色朗读对话，一人负责记录。
请4-5组进行表演，教师带领大家一起订正记录的结果。
请全班同学一起填写下面的句子，来说说你在周末的安排。
趣味性很强的对话适合学生的年龄特点，同时锻炼了阅读、理解、书写等多种能力，分工合作还可以调动所有同学参与练习。
小结
教师带领学生一起总结本课时的重点内容：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What about you?
I do my homework, too.
U n i t2M y d a y s o f t h e w e e k
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学
生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.”第一名学生说，“It’s 8:00. It’s ti me for Chinese. We have Chinese on Monday.”第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.”第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
(2)Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
(3)Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不
在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
(4)让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
教案点评：
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about.
(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
(3)Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。
第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
(2)Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
pep小学英语全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案
小学英语教学常规 为了更好地实施国家颁布的《英语课程标准》，规范教师教学教研工作，提高教学效果，特制定小学英语教学常规。 一、备课 1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿），掌握其基本理念、课程目标与内容标准。 2、认真研读教科书和配套编写的教学参考书，了解教材的编排体系和主要特点，把握整册（整套）教材的内容，根据教学目标、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。计划内容包括：对学生的分析、本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和课时安排、重点、难点等。 3、提前备一个单元的课。精心钻研教材，确定本单元的教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），教案内容包括：教学目标、教学重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计、教具准备、时间分配、作业等。 4、健全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级的英语教师集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人。每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。相互学习，取长补短，共同提高。 5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。 二、上课 6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举止文明、大方，语言精炼、生动、规范、并富有感染力。给学生树立良好的榜样。 7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。 8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。 9、在课堂教学中，要做到： (1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。注意培养学生的学习兴趣与学习动机。 (2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。 (3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。 (4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。
人教版小学英语教学设计
人教版小学英语教学设 计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hotdog，chicken，bread，Frenchfries，并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Showmeyourhamburger．PassmetheFrenchfries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<
新 人教版小学三年级下册英语全册教案课程
2015学年第二学期小学英语三年级下册教学计划 一、学情分析 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。 二、教材分析 《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：? 1．适应儿童特点，采用行动学习法。? 2．引入项目制作，实现任务型教学。? 3．提倡合作学习，培养合作精神。? 4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强文化意识。? 6．注重形成性评价，促进学生发展。? 7．实现整体设计，确保中小学衔接。 三、教学目标 1. 培养学生学习兴趣；x k b 1 .c o m
2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语； 4、能用所学语言进行语境交际； 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标： 1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写； 4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的字母。 四、教学措施 1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将
人教版小学英语五年级上册各单元练习测试题
Unit One My New Teachers 一. 大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分) ( )1.no A. now B. how C. know ( )2.eraser A. lamp B. lady C. library ( )3.umbrella A. fun B. computer C. music ( )4.like A. fish B. kind C. kid 二. 接龙写单词. (10分) Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) → lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- → __ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分) strict Canada short driver Australia strong UK teacher farmer China quiet principal 人物特征描写:_______________________________________________ 国家:_______________________________________________________ 职业:_______________________________________________________ 四.翻译短语. (8 分) 1.short and strong___________ 2.university student___________ 3.又漂亮又活泼_____________ 4.一位和蔼的老师_________________ 五.选择填空. (16分) ( )1.Who’s ___________math teacher? A. you B. your C. yours ( )2.What is ___________like? A. him B. he C. his ( )3.Mr.Carter is_______ English teacher.
人教版小学英语五年级上册知识点总结
人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木
小学英语人教版教案一
《What do you want to bring》 在工作学习中，我们经常会遇到小学英语教案人教版这样的问题。有人说过：读过一本好书，像交了一个益友。因此，面对小学英语教案人教版我们应该有努力探索的精神。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于小学英语教案人教版我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。有人说过：读过一本好书，像交了一个益友。 一、教学重点 Read and act中出现的新语言点。 二、教学难点 What do you want to bring? They want to share the food.. 给故事加结尾。 三、教具准备 1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。 2．自制沙拉一盘。 3．录像、VCD或自制的教学课件。 4．教材相配套的教学录音带。 四、教学过程 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） Game 1: Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。 推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.
小学英语五年级上册课文及翻译
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是
我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。
最新人教版小学英语三年级下册教学设计
Unit3《At the zoo》Part A 1 Let’s learn&Let’s do教学设计 2 廊坊市永清县养马庄小学高娜 3 4 一、教材分析： 5 本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s 6 learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物7 也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知8 识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学9 生的综合语言运用能力。 10 二、学生分析： 11 三年级的学生经过将近一年的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌12 握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。 三、教学目标： 13 知识目标： 14 （1）能听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生15 它们是两对反义词。 16 17 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. 18 Be fat. Be fat, fat ,fat.……” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个 19 20 词及句型：Look at ….It’s fat/…来描述动物外形特征。
情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。 21 22 四、教学重难点 23 教学重点：词汇：thin.fat.tall.short. 句型：It’s fat/… 24 25 教学难点：句型：It’s tall/short/fat… 五、教具准备：多媒体课件、动物卡片。 26 27 六、教学方法 28 通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情景，让学生29 在情景中学习和操练新单词。在本课教学过程中我以情景教学为主，以听说认30 读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习31 英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、32 课堂“活”起来，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。” 33 七、教学过程： 34 Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision) 35 1、师生问候 36 T：How are you ？Ss: I’m fine, thanks. 37 T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. 38 设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离。 39 40 2、教师播放三上Unit4 Part B部分的Let’s do,学生一边说唱一边做动作，
最新版精选人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)
PEP三年级下册英语教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学内容Let’s talk part A 教学目标 A:能听会说“I’m from …”； B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two new friends today巩固； C:能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 三、【教学重点】 句型：We have a new friend today. I’m from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 四、【教学难点】 Welcome的发音。 五、教具：录音机、卡片、国旗 六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 课时1课时 教学过程： 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2．新课展示（Presentation）
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。 T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。 （2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。 利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。 （3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 （4）再进行介绍他人的操练。 3．趣味操练（Practice） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。 表演对话内容。 （3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 4．课堂评价（Assessment） 内容：活动手册P1。 目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。 5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读对话 （2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。 6.Homework 板书： Unit 1 Welcome back to school
PEP小学英语五年级上册课文及翻译
五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week
最新最新人教版小学英语六年级下册教案(全册)
Unit 1 How tall are you? Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5 教师寄语：（I study English , I’m happy. ） Learning aims(学习目标)新|课|标|第|一| 网 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。 2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.. Important &difficult points(重难点) 重点：掌握形容词比较级的构成。 的理解和运用。 难点是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me.. 导学探究 Step1 :预习温故（用时5分钟） 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young______2.old______3. tall______4.short______ 5. long______ 6. thin______ 7. how many______ 8. how old______ Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.请两个孩子到讲台上T:How old are you? X|k | B | 1 . c|O |m S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young) . T: You are young, too. S2: I’m 12 years old 板书younger) T: Who is younger? S1: I’m younger( 板书old_older) T: Who is older? S2: I’m older.( T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1. oo (板书tall) T: Say I’m tall.( 做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,t T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than. 2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。 Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters ：I’ｍ…meters. 3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer T:Say A is taller than B. B is shorter than A. 4.小组反复操练以上句型。 page 5. 听录音，仿读单词和对话 5. Let’s learn
小学英语教案设计人教版
小学英语教案设计人教版 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。一起看看小学英语教案设计人教版!欢迎查阅! 小学英语教案设计人教版1 学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。 3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。 4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。 5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。 学习重难点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。 教学难点 1. 新词汇和词组的学习。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。 教学过程二次备课 一、课前热身(Warm-up) 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for our class? Ss: Yes. 2. 热身活动
人教版pep小学英语五年级下册教案(全册)
最新人教版PEP小学英语五年级下册教案（全册）最新人教版PEP小学英语五年级下册教案（全册） 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训
PEP小学英语教学案例
PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥 教学内容： 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想： 以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。 教学目标： 知识目标 1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。 能力目标： 辨色彩，感受生活。 情感目标： 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。 教学重、难点： 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。 教具准备： 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 教学教程： Warm-up: （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fine, thank you/.... （2）游戏 T: Let’s play a game, OK?
小学英语教案英文版人教版
精品文档 小学英语教案英文版人教版 1 2 3 4 5 小学英语第一册教案 第1课时: Welcome back to school! 学习字母D、E及相关单词。 认读字母，体会字母在单词中的读音。 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片 热身,复习 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱 “I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看 谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 1 / 19 精品文档 教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。 呈现新课 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 教师指着字母D旁的趣味图片，问:“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant. 出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。 出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同 2 / 19 精品文档 时做动作。 8、小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。 趣味操练 listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分
小学五年级人教版英语上册知识点总结
新版 P E P 五年级上册知识点总结 Unit 1 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 他会说中文和英语。 他让我写作业。 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士； Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士； Mr. [mist ]（mister 的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生； Mrs. [misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。 5、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。 1、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如：My …teacher/friend/…。 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 I have a/an …He/She is … （2）中间：1）体貌 He/ She is tall/strong … He/She has …hair/eyes … 2）性格 He/She is strict/kind … 3）爱好 He/She likes playing pingi-pong/… 或He/She often read books/… on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 I like him/her very much.
人教版小学英语三年级上册全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点： 自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：
小学英语第一册教案(人教版)
小学英语第一册教案(人教版) 第1课时： Welcome back to school!（1） 【教学重点】学习字母D、E及相关单词。 【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片（A--E） 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-upRevision） 1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱 “I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说 播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。 （二）呈现新课（Presentation） 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an eggelephant.而非It’s a eggelephant.
出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。 出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。 8、小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。 （三）趣味操练（Practice） listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 帮单词娃娃回家 教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。 第2课时： Welcome back to school!（2） 【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“It’s OK”三个短语和句子。 【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、歌曲录音 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-upRevision） Talk together
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