教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
课题:100以内数的读写
教学内容:冀教版《数学》一年级下册第46页、47页。
教学目标:
1.通过计数器,经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。2.了解个位、十位上的数字表示的意义,会读写两位数。
3.初步了解可以用不同的方式表示数,体验数学学习的乐趣。
课前准备:写有数位的计数器,小黑板呈现算式,数字卡片。
教学方案:
识。
2.认识计数器。让学生观察,说一说计数器上有什么。结合学生的交流,教师进行必要的介绍和补充,使学生了解计数器的结构和个位、十位、百位。
认识计数器的结构
和数位,既满足学生进一
步认识计数器的愿望,又
为认识数位顺序用计数器
表示数、读写计数器上表
示的数打基础。
师:我们先来认识一下计数器。请
同学们认真观察,看一看这个计数器有
什么。
结合学生的交流,教师及时进行对
话,介绍或演示。如:
生:计数器上有3根小柱子。
师:对!这个计数器上有3根小柱
子。一根小柱子叫做一档。所以这个计
数器上有3档。
生:每档都有10个珠子。
师:你观察得很仔细,大家数一数,
看是不是每档都有10个珠子。
师生一起数一数。
3.教师示范
从右往左读出数位,让学生说老师读的顺序,进而介绍数位的顺序。
发现老师读的顺序
是一件学生感兴趣的事
情,进而了解数位的顺序。
生:计数器下面写着百位、十位、
个位。
师:计数器上的个位、十位、百位
叫做数位。
教师有意识的从右边开始一一指着
数位说。
师:同学们,你们刚才发现老师读
这三个数位的顺序了吗?
生1:从右边开始读的。
生2:先读的个位,再读十位、百
位。
师:对!我们平时读文章一般都从
左边开始。但是,数位不一样,要从右
边起:第一位是个位,第二位是十位,
第三位是百位。
让学生读一读。
出示:从右边起:第一位是个位,
第二位是十位,第三位是百位。
二、用计数器表
示数
1.提出如何用计数器表示数的问题,先认识个位上一个珠子表示1,再认识几个珠子表示几。
先了解个位上珠子
表示几,学生容易理解,
也是计数的规则。
师:今天,我们认识了个位、十位、
百位以及他们的顺序。在以后的学习中,
我们还会认识其他的数位。下面,我们
学习用计数器表示数。
板书课题:用计数器表示数
师:怎样用计数器表示数呢?我们
首先来了解一下不同数位上一个珠子表
示什么。
把计数器上的珠子全部拨到后面,
然后边拨珠,边对话。
师:先来看个位,一个珠子表示1,2
个珠子表示几呢?
生:表示2.
师:3颗珠子呢?
生:表示3.
接着拨珠,一直到9。最后,教师总结。
2.先认识十位上一个珠子表示一十,再认识几个珠子表示几十。
了解计数器上每个
数位算珠表示的数,为用
计数器表示两位数作准
备。
个位上一个珠子表示1,几个珠子
就表示几。
师:个位上一个珠子表示1,那么,
十位上1个算珠表示多少呢?
教师在十位上拨下一个珠子,学生
可能有不同意见:
●十位上一个珠子表示一个十。
●十位上一个珠子也表示一。
师:老师告诉你们,十位上的一个
珠子表示一个十,就像我们用一捆小棒
表示一个十一样。
板书:十位上一个珠子表示一十。
然后边拨珠,边对话。
师:现在,十位有2个珠子,表示
多少?
生1:表示20.
生2:表示2个十。
两种回答都对。接着操作。
……
师:十位上几个珠子就表示几个十。
接着上面的板书写出:几个珠子表
示几个十。
3.师生共同用计数器表示两位数。
用计数器表示两位
数的练习,既是学习的目
师:我们认识了计数器,也知计数
根据课堂时间,把握练习量。标,又为下面的读写作准
备。
器上个位上一个珠子表示1,十位上一个
珠子表示一十。如果要用计数器表示36,
说怎样拨珠?
生:在十位拨6个珠子,十位上拨
3个珠子。
学生说,教师拨珠。如果出现在十
位上拨3个珠子的说法,教师提示:一
般都先拨个位上的数。可多练习几个。
三、读数、写数
1.出示拨好珠子(24)的计数器,学生读出来,再拨再读。
读数和写数比较,读
数容易,所以,先学习读
数。
师:我们已经学会了用计数器表示
数,现在,请看计数器(拨好24),谁能
读出计数器表示的数呢?
生:二十四
可以再拨几个数,让学生读出。
2.提出写数的要求,学生说、教师写。题后简单总结写两位数的方法,先写十位上数,再写个位上的数。
由易到难,由个别到
一般,让学生主动用计算
器表示数,读数、写数的
过程。
师:同学们应会读计数器表示的数,
那么,你能写出计数器表示的什么数
吗?
教师拨出二十五。
师:计数器表示的表示的这个数是
多少,怎样写?
生:是43,先写个位上的2,再写
十位上的5的说法。教师要特别提示。
师:我们在写两位数时,先写十位
上的数,再写个位上的数。
3.让学生完成试一试”的练习。鼓励同桌互相检查一下。
有操作学习到看图
练习,考查学生写数、读
数的知识掌握情况。
师:请同学们看“试一试”的图,
写出计数器上表示的数,并读给同桌听。
学生独立完成,教师注意关注学习
稍差的学生。
四、课堂练习
1.练一练第1题,由计数器到数位表,有一点难度,教师注意启发、引导。
在学生已有知识的
基础上,鼓励学生独立思
考。
师:同学们能说出计数器几个珠子
表示什么,没有计数器和珠子,只看数
位表上的数,你能给出每个数位的数表
示什么吗?请看第1题,想一想,十位
上的6表示什么?个位上的6又表示什
么?
学生独立思考,然后指名回答。
2.练一练第2、3题,自己完成后,同桌互相交流。
读数、写数的基本练
习。通过同桌互相交流,
给每名学生提供展示的机
会。
师:同桌两人互相读数。
学生互相读数,教师指名再读。
3.练一练第4题,学生独立完成。交流时,说一说是怎样想的。
本题是关于数位及
数的组成的最基本的练
习。
师:请同学们自己读一读第4段,
然后再填空。
师:谁来说说你填的答案。是怎样
想的?
生1:47。十位上是4,就先写4,
个位上是7,就在个位上写7。
生2:62.十位上是6,就先写6,个
位上是2,就在6的右边写2。
教学随笔:
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