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最新秋季学期PEP小学五年级英语上册教案全册

最新秋季学期PEP小学五年级英语上册教案全册
最新秋季学期PEP小学五年级英语上册教案全册

Unit 1. What’s he like ?

目标确定的依据

课程标准相关要求

能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。能根据拼读的规律,读出简单的单词。在课堂交流中,注意倾听,积极思考。

一.教材分析

本单元以老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题,帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师、朋友或明星,更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点,减轻教学难度。

二. 学情分析

五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强,处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动,常常凭兴趣做事。因此,必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切,教学时,要根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力,积极主动地学习英语。

三. 单元目标

1. 掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your maths teacher

like ?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”,“No, he isn't.”

3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 能听懂,会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

6. 复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。

7. 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。

9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

四.教学重难点

重点

1. 掌握A、B部分“let’s learn”,“let’s talk”中的词汇和句子。

2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“What’s your math s teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes. he is.”,“No, he isn’t.”。

3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

难点

1. 单词“sometimes”的准确运用

2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3. 帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

五. 课时划分

第1课时 A. Let’s learn A. Ask and answer

第2课时 A. Let’s try A. Le t’s talk

第3课时 A. Let’s spell B. Let’s check B. Let’s wrap it up

第4课时 B. Let's learn B. Match and say

第5课时 B. Let’s try B. Let’s talk

第6课时 B. Read and write C. Story time

第一课时

(A. Let’s learn A. Ask and answer)

一、学习目标

1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“funny”,“kind”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/ science/music… teacher?”,“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

二、教学重难点

(一)重点

1. 能听、说、读、写单词“old”,“young”,“funny”,“kind”,和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/

science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”

(二)难点

运用四会单词描述人物外貌特征。

三、评价任务

1、小组竞赛,快速拼读单词和简单的句子(检测目标1的达成情况)。

2、通过师生问答、同桌对话描述人物的外貌、个性特征(检测目标2的达成情况)

3、同桌合作对话,在班级展示(检测目标3的达成情况)。

四、教学过程

(―)课前热身(Warm-up)

1. 日常口语交际

2. 简单介绍各科老师.

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:

T: Who's your music teacher?

Ss: ...

T: Is he/she thin/fat/tall/short/...?

Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.

设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征,加深学生对各科老师的了解,自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。

(二)新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn.

(1)教学新单词

利用多媒体图片和单词卡,创设讨论教师这一情景,引入本课时单词的学习。将本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。old young kind strict polite

规则:教师大声读单词,学生则小声读;反之,教师小声读单词,学生就大声读。

(2) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍对话情景,如:

T: Oliver and Zh ang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like.

第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。

第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。

①Who’s Zhang Peng’s art teacher?

②Is Zhang Peng’s art teacher old?

(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键,编写新对话.然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。

2. A Ask and answer.

(1)教师出本班班主任的照片,与学生进行对话,如:

T: Who’s he/she in the picture?

Ss: He’s/She’s Mr/Miss ...

T: He’s/She’s your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思)

(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s Mrs Smith?

S2: She's the head teacher. She's tall. She's strict.

(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,S1: Who’s the man/woman in your picture?

S2: He’s Mr Zhang. He’s thin. He’s kind.

设计意图根据学生的认知规律,通过课件、图片等直观刺激,调动学生的各种感官,加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情,满足了学生的表现欲望。

(三)巩固延伸(Consolidation & Extension)

教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜。

(四)课堂小结(Summary )

1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师,并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。

(五)反馈检测

1.将下列字母组成单词并写出汉语。

inkd ______ unyog ______ tlla ________

inth______ orths_______ uynfn _________

2. 连词成句

(1).aths, who ,your, teacher ?

(2). kind, is she ?

(3) is ,yes, he .

(六)布置作业(Homework)

1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。

2. 准备几张家人或朋友的照片,利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书设计

(七)【教学反思】

第二课时

(A. Let’s try A. Let’s talk)

一、教学目标

1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”,“He’s our music teacher.”,“I like funny teachers.”。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

二、教学重难点

(一)重点

1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。,

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”,“He’s our music teacher.”,“ I like funny teachers.”。

(二)难点

1. 单词“our”的含义和运用。

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

三、评价任务

1. 借助卡片,指认听到的单词;认读卡片上的单词。(检测目标1的达成情况)

2. 出示人物图片运用所学单词进行描述。(检测目标2的达成情况)

3. 能听懂学习活动中的指令和问题,并做出适当的反应。(检测目标3的达成情况)

四、教学过程

(二)课前复习(Peview )

1. 出示单词old, young, kind, strict,fuuny的词卡,学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2. 师生对话,谈论自己的老师。

T:Who’s your maths teacher ? S: .......

T: Is he ....... ? S: Yes/ No ,...........

(三)新课呈现(Presentation)

A. Let's talk.

1. 教学单词“know”和“our”。

(1)出示一些学生熟悉的卡通人物,如大耳朵图图,葫芦娃等,然后与学生进行对话。引导学生问:Do you know ...? 并板书。帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

(2)教师用学生已经学过的代词引出单词“our”,如:I →we my→our

2. 用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:

T: Look at the man in the picture. Is he young?

Ss: Yes, he is.

T: Do you know his name?

Ss: No, we don’t.

T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young.

3. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题。

(1)Who is Mr Young?

(2)Is Mr Young old or young?

再放录音,跟读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。4. 同桌合作练习表演对话,然后请几对学生上讲台表演,评选出“最住表演者”,并给予小礼物作为奖励。

5. Talk about your teachers.

(1) 学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像

旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

(2) 请两位学生站起来示范读对话。

S1:Who’s your English teacher?

S2:Miss White.

S1:Is she kind?

S2:Yes, she is.

(3)学生同桌合作,仿照示例编写相似的对话。

(四)巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. A. Let’s try.

(1) 明确听力任务

T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the pictures below. Listen and tick.

(2) 先让学生观察图片,然后播放教学录音。

播放第一遍录音时,学生选出正确的图片;播放第二遍录音时,师生一起核对答案。

2. 小调查

教师将单词old,young, kind, strict, polite的词卡贴在黑板上,提问:“What kind of teacher do you like? Why?”。

(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

(六)布置作业(Homework )

1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。

2. 仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。板书设计

第三课时

(A. Let’s spell B. Let’s check B. Let’s wrap it up )

一、教学目标

1. 通过大量的听读操练,掌握元音字母在单词中的发音,纠正错误的发音。

2. 培养学生听音写词的能力。

3. 完成“B Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务,知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。

二、教学重难点

(一)重点

1. 掌握元音字母在单间中的发音,纠正学生错误的发音。

2. 知道主语是不同的人称代词时,后而应该用be动词的相应形式。

(二)难点

1. 知道主语是不同的人称代词时,后而应该用be动词的相应形式。

2. 鼓励学生经常听英语,培养学生对于听英语的兴趣。

三、评价任务

1.通过大量的听读操练,掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力。(检测目标1的达成情况)

2.以听音为单词标序号的活动巩固-y 的音形对应关系。(检测目标2的达成情况)

3. 完成连线和填空任务,总结be 动词的用法。(检测目标3的达成情况)

四、教学过程

(一)课前复习(Review)

1. 单词抢答竞赛

2. 学生结对问答接龙。A: Who’s your music teacher ? S1. Mr ....

A: Is he young ? S2. Yes, he is . .......

(二)新课呈现(Presentation)

A. Let’s spell.

1. Read, listen and chant.

(1)出示baby,happy ,windy sunny,sorry 的相关图片,要求学生听音,感知单词发

音。

(2)放录音,认真听,斯堪字母y在单词末尾的读音。

(3)再听,跟读,归纳y 在单词结尾的读音规则。

播放本部分的教学录音,全班学生跟录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意读准元音字母的发音。

2. Listen, number and say.

(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读、分男女生读。

(2) 播放本部分的教学录音,学生根据录音内容给单词标音。

(3) 再次播放教学录音,师生一起核对答案

3. Listen, write and say.

(1)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。

(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。

(四)巩固延伸(Consolidation & Extension)

B. Let's warm it up.

(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。

①They _________ good friends.

②She _______ a nice girl.

③He _______ six years old.

④I ________ in the classroom.

⑤It___________ an elephant.

(2) 让学生完成本部分的连线练习,并结合上面的填空练习,说说be动词的用法。

教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。

我(I)用am,你(you)用are,is 连着他(lie),她(she),它(it)。

(3) 学生结合图片和所学知识,用be动的适当形式完成“Choose and write.”部分的句子,并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。

(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课所学的主要知识。

(六)布置作业(Homework)

读“Let’s spell”部分的单词和句子抄写单词。板书设计

第四课时

(B. Let's learn B. Match and say)

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”。

2. 能灵活运用句型“What’s ... like?”,“He’s/She’s ...”谈论人物的性格特征.

3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。

二、教学重难点

(一)重点

1. 能听、说、读、单词“polite”,“hard-workin g”,“helpful”,“clever”和“shy”。

2. 能灵活运用句型“What’s ... like?”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。(二)难点

问句“What’s ... like?”的理解和运用。

评价任务

11. 借助卡片,指认听到的单词;认读卡片上的单词。(检测目标1的达成情况)2. 同桌合作对话并以角色扮演的形式谈论人物的性格、外貌。(检测目标2的达成情况)

3. 完成连线任务。(检测学生对单词的理解和运用)

四、教学

三、教学过程

(一)课前复习(Review)

教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如:

T: Who’s the man in the picture?

Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.

T: Is he funny?

Ss: No, he isn’t.

T: Is he kind?

Ss: Yes, he is.

设计意图通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。

(三)新课呈现(Presentation)

B. Let's learn.

1. 教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问:“Who can say something about him/her?”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结:“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows ... So he/she is a helpful student.”

教师用同样的方法引入单词“polite”,“hard-working”,“clever”和“shy”。

设计意图由介绍班级中不同学生的性格引入新单词,学生在脑海中会产生感性印象,更易于理解和记忆单词。

(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子。

Clever, clever. _______is clever.

Shy, shy. _______is shy.

Helpful, helpful. ________is helpful.

Polite, polite. _______is polite.

Hard-working, hard-working. _______is hard-working.

2. 学习新句型

T: Who’s helpful in our class?

Ss:...

T: What's ... like? He’s helpful. Who’s clever in our class?

Ss:...

设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What’s ... like?”的意思。

3. 教师用多媒体出示本部分的情境图,问:“Look at the picture. Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”,学生根据情境图回答问题。

4. 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。

5. 学生同桌合作,用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师

请两三对学生上讲台表演。

(四)巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. B. Match and say.

让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线。问:“What’s he/she like?/What are they like?”,全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。

让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

设计意图学生通过填写表格和交流,可以加深对班级中其他学生的认识和了解。(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点

(六)布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

3. 登录优教班班通,在同步学习下查看let’s learn部分的动画或音频,跟读两遍。并预习talk部分。

板书设计

【教学反思】

第五课时

(B. Let’s try B. Let’s talk)

一、教学目标

1. 能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。

2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “W hat's she like?”,“Yes, sometimes.”

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

二、教学重难点

(一)重点

1. 能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”。

2. 能听懂、会说句子“Hey,Ms Wang will be our new English teacher?”,“What’s she like?’’,“Yes, sometimes.”。

(二)难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。

2. 单词“sometimes”的理解和运用。

三、评价任务

1.借助图片和卡片,正确拼读单词。(检测目标3的达成情况)

2.让同桌对话,操练所学句型。(检测目标2的达成情况)

3. 能听懂学习活动中的指令和问题,并做出适当的反应。(检测目标3的达成情况)

四、教学过程

(二)课前复习(Review)

1. 出示图片,复习描述人物特征的形容词。

2. 句子接龙。

学生分组,S1:“I’m helpful/clever/... What are you like?”,S2:“I’m

shy/hard-working/... What are you like?”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”

比赛。

(三)新课呈现(Presentation)

B. Let's talk.

1. 讲授新单词。

(1) 课件展示年轻女人的图片,与学生进行对话,教授单词Ms.板书:Ms Wang will be our new Chinese teacher .

(2) 领读句子让学生理解其意,与学生互动,设想新英语、数学、音乐老师等。T: Who will be your new maths teacher ?

Ss: Miss Liu .

要求学生说出完整的句子:Miss Liu will be our new English teacher.

引导学生用不同的形容词来提问并了解更多的信息。如:Is she strict

/kind/friendly...?引出sometimes.

(3) 教师出示最近几天的天气情况,并介绍说:“Sometimes it’s ... Sometimes

it’s ...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

设计意图将单词学习融入情景之中,学生更容易理解和掌握。

2. 教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。

Ms will some times

3. 教学“Do you know her ?”句型

第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

操练对话。分角色进行操练

What are your teachers /friends like?

(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词,教师板书。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy (2) 学生同桌合作,用句型“What’s ... like?”,“He’s/She’s ...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。

教师请两三对学生呈现对话。

(四)巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. B. Let’s try.

(1) 明确听力任务。

T : Ms Wang is a new teacher here. What's she like? Please listen and tick.

(2) 第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

2. 完成下列句子。

1) —________ your new English teacher?

—Miss Ye.

2) —__________ he like?

—He's young and funny.

3) —Is your Chinese teacher strict?

—Yes, ___________.

4) —Who’ s that young man?

—______ is our PE teacher.

Answers:

1) Who’s 2) What’s 3) he is 4) He

设计意图用练习的方式巩固所学知识。

(五)课堂小结(Summary)

1. 师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”。

(六)布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2. let’s talk部分背会,抄写两遍。

板书设计

第六课时

(B.Read and write C. Story time)

一、教学目标

1. 能听懂、会说就句型:He can speak English and Chinese . He makes me finish my homework! He is very helpful at home . 。

2. 能正确使用be 动词。

3. 理解Story time 的故事内容。

二、教学重难点

(一)重点

帮助学生理解目标1句型

(二)难点

在实际情景中正确运用四会句型。

三、评价任务

1. 通过任务型阅读,理解短文(检测目标1的达成情况)

2. 仿照Read 描述人物,正确运用be动词。(检测目标2的达成情况)

3. 分角色朗读故事。(检测目标3的达成情况)

四、教学过程

(二)课前复习(Peview )

1. 单词接龙:说出单词,拼写并造句。

2. 师生对话,谈论自己的老师。

T:Who’s your maths teacher ? S: .......

T: Is he ....... ? S: Yes/ No ,...........

(三)新课呈现(Presentation)

1. 教学Read and write.

(1)介绍R obin Today I’ll introduce a robot . His name is Robin. What’s Robin like ? Is he strong ? Is he hard-working ? Is he helpful at home ?

(2)阅读指导

认真阅读,想一想主人是怎样描述机器人的。要求学生边阅读边在表格的适当位置打√、×。

完成表格核对答案。指导学生根据表格内容对Robin 进行描述。

2.讲解语言难点

(1)He can speak English and Chinese .

(2)He makes me finish my homework!

(3)He is very helpful at home

3. 设计一个机器人然后进行描述。

(四)巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 教授Story time

播放Story time 的视频,请学生四人一组进行讨论,

2.讲解难句

He must be tall and strong ! Can I join you ? Let me show you . Ten to three ! We win .

3.播放录音,学生跟读。

(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

(六)布置作业(Homework )

1. 熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。

2. 仿照例文,以“我心目中的好老师”为题,写几句话介绍自己喜爱的几位老师。板书设计

【教学反思】

四年级英语上册全册教案新版广州版

四年级英语上册全册教案新版广州版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级英语上册全册教案(新版广州版) Unit10 Can I help you? 一、教学目标 (1)知识目标 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词:sweater,T-blouse,做到发音准确。 2,能听懂、会说Can I help you?并用I’d like …作出回答。 3,通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 (2)能力目标 1,能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2,培养学生根据情景正确运用语言的能力。 (3)情感态度目标 1,在活动中培养学生的协作精神。 2,培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3,学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌,我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌,讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上,上一阶段日本大

地震,在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结,都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词:sweater,T-blouse,提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2,听懂、会说Can I help you?并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型,让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点,提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力,以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材,练习纸,水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片,PPT课件,网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye,S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say

新版PEP小学英语五年级上册知识点总结

Unit 1 重点单词 old 老的,年纪大的young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的helpful 有用的,愿意帮忙的 clever 聪明的,聪颖的hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师?—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 不,他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样?—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音: 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充: 2、y在单音节词末发[ ai ] 例:by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/…

2017新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)

1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的,年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的,怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的,聪颖的 hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 说讲(某种语言) 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师? —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗?—Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样? —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音:1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充:2、y 在单音节词末发[ ai ] 例:b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答:—Is he/she…?—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法: I + am, He, she, it ,人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别: and “和,与”,表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”,表转折关系 He is . 他个子矮,但是身体强壮。

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/521338342.html, 1.能正确听,说,朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点 重点:学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四.课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五.教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明, 严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)

新版pep小学英语五上单词默写

小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河,江湖小山高山

树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母(大小写) 可数名词变复数形式的规则 1一般情况,在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词,在词尾加--es 。 3以-y结尾的词,变y为i,加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下:foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be(is,am,are)的用法 我(I)用am, 你(you)用are,is跟着他(he),她(she),它(it)。单数名词用is,复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大,少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉 我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理 解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析:本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第五册)》 (PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5),本册教材分为六个单元,两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标: 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施: 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:young, heavy, old , funny, kind ; 2、能掌握句型:Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用; 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案. 五年级英语下册 教学进度表

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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标: 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施: 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理,建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。

人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全套

最新2014人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全 套 第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及教学难点:1( 时纠正。 2( 在回答“What’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1( 教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A, 2( 教材相配套的教学录音带 3( 教师自制的单词卡 4(一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1( 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着 录音一 起说。 2( 教师出示与chant内容相符的图片,问:“What’s in the picture?”让 学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3( 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4( 引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5( 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能 用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1( 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2( 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。 3( 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4( 让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit 1 Let’s learn/A, 5( 让学生看着课件的画面回答:Wh at’s in the classroom? (在看了两遍课 件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many? 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。引导学生 说出:A board

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语:{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

英语教案四年级上册(人教PEP版)

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C 部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,

人教版PEP小学英语五年级五年级上册

人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计 东关小学葛舒琴 1.学生特点分析 经过二年的英语学习,五年级学生对英语有较浓的爱好,也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的,这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题,在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生,激发他们的爱好,让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。2.教学内容分析 本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称,如:curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词(in ...) 3.教学目标 知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标 培养爱家,爱清洁的良好习惯,培养学生的团结、合作意识,渗透本国文化教育。 4.教学难点分析

重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词,并能进行简朴问答、介绍。 难点为单词air-conditioner 的发音。 5.教学过程 6.课堂练习 7.作业安排 8.附录(教学资料及资源) 9.自我问答 教学过程: Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识,为上课做好预备。 出示房间图片,引出问题:What can you see in the room? 复习句型:I can see …. 并导入新课。 用I can see …句型导入学习新单词mirror。 利用图片,出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价,导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。 听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片,围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动,并进行创编chant活动。(展示成果,进行评价。) Consolidation 总结本课教学内容,处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。 【教学步骤】

人教版小学四年级英语上册教案全册

人教版四年级英语上册教案 课题:Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标: 1.能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能按照指令做事情。 教学重点:学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点: 1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。 2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。 教具准备: 1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5.在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数 进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom? 2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair,

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点: ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点: Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具:radio and word pictures 教学程序: 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校,请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围,让学生逐渐重新习惯用英语会话,为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 (1)学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片,问学生What is this in English?并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上,再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片,要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音,学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音,学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话,并尽量模仿录音中的语音、语调。 (3)SB活动2 学生三人一组,分别扮演对话中的Lingling,Amy和Sam(如果有配套的动画片,可让学生在角色扮演前先看一遍,让学生更好地理解语境语言,加深印象)。告诉学生这里就是伦敦。Lingling,Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来,表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 (1)听读SB活动2中的对话。

PEP小学英语五年级上册课文全文

五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图 1. 这是艾米,她很安静。 Miss White: This is Amy. She’s quiet She’s very hard-working. 她学习非常努力。 那是吴一凡,他很聪明。 That is Wu Yifan. He’s very clever. He’s polite, too.他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。 Wu Yifan: Hello. 你好。 Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。 John: What’s she like? 她怎么样? Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。 John: Is she strict? 她严格吗? Chen Jie: Yes, sometimes. 是的,有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗? Oliver: No, I don’t. Who is he?不,我不认识。他是谁? s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Wu Yifan: He’ Oliver: Is he young? 他年轻吗? 不,他不年轻,他很老。 Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny? 他幽默吗? Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了,我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。 John: Really? What’s she like?真的吗?她怎么样? 她很和蔼。 Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict? 她很严格吗? Chen Jie: Yes, sometimes. 是的,有时候。 John: Do you know her? 你认识她吗? Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的,她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日,星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人!他的名字叫罗宾。

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