马克思常考简答题汇总-考试真题汇总

绪论

1 、简述马克思主义科学体系的三个组成部分的直接理论来源及其创新

（1）马克思、恩格斯吸取黑格尔辩证法中的合理思想和费尔巴哈唯物主义的基本思想，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。

（2）马克思、恩格斯吸取了英国古典经济学家的劳动价值论等合理思想，创立了剩余价值学说。

（3）马克思、恩格斯批判地吸收了英法两国的空想社会主义学说的积极成果，创立了科学社会主义理论。

2 、在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义

首先，改革开放以后，中国共产党人把马克思主义的普遍真理同中国具体实践相结合，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

其次，中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等。这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果。因此，在当代中国坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。

3 、马克思主义的科学内涵

（1）马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的；

（2）马克思主义不仅包括它的创始人马克思、恩格斯的理论，而且包括它的继承人的理论，特别是列宁、毛泽东、邓小平等人的理论；

（3）列入马克思主义范畴的理论，必须是在基本观点、基本立场、基本方法、价值取向等方面与马克思、恩格斯创立的理论前后相继、一脉相承的，在本质上相一致的；

（4）马克思主义的各个部分组成了一个具有内在逻辑联系的科学体系，其中马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，政治经济学是马克思主义的理论基本，处于核心地位的则是科学社会主义理论。

4、简述马克思主义的根本理论特征：（1）马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。

（2）马克思主义的革命性集中表现为它的彻底的批判精神和鲜明的政治立场上。

（3）马克思主义的科学性表现为它力求按照世界的本来面目去认识世界，不带任何偏见。马克思主义的科学性还在于它的深刻性，对任何一个领域都不是浅尝辄止。

（4）马克思主义的科学性和革命性是以实践性为基础的。实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归属点。

5、理论联系实际是学习马克思主义的根本方法

（1）是由马克思主义的实践性决定的；

（2）是由我们学习马克思主义的目的决定的；

（3）所谓理论联系实际，就是把马克思主义的基本原理作为指导，去观察和分析社会实际、工作实际和思想实际；

（4）要做到理论联系实际，在实际工作中必须反对经验主义和教条主义两种倾向。

第一章物质世界及其发展

1 、物质和意识的辩证关系以及唯心主义、形而上学唯物主义在这个问题上的错误

（1）物质和意识的辩证关系是：物质决定意识，物质是第一性，意识是第二性，意识对物质又有能动的反作用。（2）在物质和意识的关系问题上，唯心主义片面夸大意识的能动作用，否认物质对意识的决定作用；形而上学唯物主义肯定物质对意识的决定作用，但却忽视意识对物质的能动反作用。

2 、什么是哲学基本问题？简述其内容和意义

思维和存在或意识和物质的关系问题是哲学的基本问题。哲学的基本问题包括两个方面的内

容:

(l)第一方面是物质和意识哪个是本原、哪个是第一性的问题。这在哲学上属于本体论的问题，是最重要的方面。如何回答这个问题是划分唯物主义和唯心主义的标准。凡是认为物质是本原的、第一性的，意识是派生的，第二性的哲学，属于唯物主义；凡是认为意识是本原的、第一性的，物质是派生的、第二性的哲学，属于唯心主义。

(2)第二方面是思维和存在的同一性问题，主要指思维能否认识存在的问题，即世界可不可以认识的问题。这在哲学上属于认识论问题。对这个问题的不同回答，区分为可知论与不可知论。承认思维与存在的同一性，认为世界是可以认识的，属于可知论；否认思维与存在的同—性，认为世界是不可能认识的，属于不可知论。

3、列宁对物质的定义

列宁说：“物质是不依赖于我们的意识而存在，并为我们的意识所反映的客观实在”。

（1）物质是不依赖于意识的客观实在，同唯心主义划清了界限；

（2）物质是可以被人们认识的，同不可知论划清了界限；

（3）客观实在性是一切物质的共性，克服了旧唯物主义物质观的局限性

4 、简述对立统一规律

对立统一规律唯物辩证法的实质与核心，是基本规律

（1）揭示事物普遍联系的根本内容和发展变化的内在动力；（2）贯穿于唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索；

（3）矛盾分析法是最根本的认识方法；

（4）承不承认对立统一规律以及矛盾是事物发展的动力是唯物辩证法与形而上学斗争的焦点和根本分歧。

5 、矛盾的同一性和斗争性的含义和辩证关系

（1）含义：

同一性：矛盾双方相互联系、相互吸引的性质，是有条件的，相对的

斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的性质，是无条件的，绝对的

（2）辩证关系：

首先，矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种相反的基本属性，它们在矛盾运动中所处的地位是不同的。

其次，矛盾的同一性和斗争性又是相互联结、不可分离的

6 、用内因和外因关系的原理说明我国坚持独立自主、自力更生和对外开放的重要意义

（1）内因就是事物的内部矛盾。外因是一事物与他事物的相互影响和相互作用，即外部矛盾。

（2）内因和外因的关系是：内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件，外因通过内因而起作

用。这一原理是我国坚持独立自主、自力更生和对

外开放方针的理论基础。

（2）我国的现代化建设，首先必须依靠本国人民，独立自主，自力更生，艰苦奋斗，只有这样才能建立起繁荣昌盛的社会主义强国。

（3）中国的发展离不开世界，对外开放是我国的一项基本国策。闭关自守只能导致愚昧落后。

（4）我国的对外开放是以独立自主、自力更生为基础的。

7 、试述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理对社会主义建设的意义

（一）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是共性与个性，一般与个别的关系，它们是辩证统一的。

矛盾普遍性与特殊性是互相联结、互相区别并且可以相互转化；

（二）矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，是矛盾问题的精髓。这一原理要求我们在普遍原理的指导下，对具体问题进行具体分析，通过对具体问题的分析和解决，补充和丰富普遍原理。

（1）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，是我们坚持马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合，建设中国特色社会主义的理论基础。

（2）在中国这样一个人口众多、经济文化落后的大国建设社会主义，是前无古人的崭新事业。我们面对的情况，既不是马克思主义创始人设想的在资本主义高度发展的基础上建设社会主义，也不完全相同于其他社会主义国家。照抄书本不行，照搬外国也不行，必须从中国的国情出发，把科学社会主义的一般原理同中国具体实际结合起来，在实践中开辟建设中国特色的社会主义道路。

8、对立统一规律的方法论意义：两点论和重点论相统一

1、两点论：既要研究主要矛盾，又要研究次要矛盾，既要研究矛盾的主要方面，又要研究矛盾的次要方面，二者不可偏颇。

2、重点论：在研究复杂事物的发展进程时，要着重地把握它的主要矛盾。在研究任何一种具体的矛盾时，要着重把握它的主要方面。

3、坚持两点论和重点论的统一，就是看问题、办事情既要全面，又要善于抓重点。我国坚持以经济建设为中心和一系列“两手抓”的方针，认识我国社会主义现代化建设的形势要分清主流和支流，既要抓住主流、坚定信心，又不忽略支流，认识解决存在的问题。

9、质量互变规律：量变和质变及其辩证关系

量变：事物数量的增减和场所的变更，以及事物构成成分在空间上排列组合的变化。

质变：事物的根本性的变化，事物由一种质态向另一种质态的飞跃。

（1）量变和质变是辩证统一的

①量变是质变的必要准备。质变以量变为前提和基础

②质变是量变的必然结果。单纯的量变不会永远持续下去，量变到一定程度必然引起质变。

③量变和质变相互渗透，辩证统一，无法割裂

（2）质量互变规律要求我们在社会主义建设和改革过程中，把远大的理想和目标同有步骤、分阶段地踏实苦干、稳步前进的精神结合起来，反对急躁冒进、急于求成。否则会欲速则不达，得到事与愿违的结果。

10 、试述辩证否定观的内容，并用以说明应怎样对待我国传统文化和外国文化。

（1）辩证否定观的内容：第一，辩证的否定是通过事物内部矛盾而进行的自我否定。第二，辩证的否定是事物发展的环节和联系的环节。第三，辩证的否定是扬弃，即新事物对旧事物既克服，又保留。

（2）对我国的传统文化要采取批判地继承的态度，批判和剔除其糟粕，吸取其精华。既要反对全盘肯定传统文化的复古主义，又要反对全盘否定传统文化的历史虚无主义。（3）对外国文化要采取有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收的态度，大胆吸收外国文明中的一切优秀成果，又要批判和抵制其中腐朽的东西。对外国文化，既不应全盘照搬，也不应一概排斥。

11、必然性和偶然性必然性和偶然性的含义及辩证关系的含义及辩证关系

（1）含义

必然性：事物联系和发展过程中确定不移的、不可避免的趋势。（一定会出现）

偶然性：事物联系和发展过程中不确定的趋势。（可能出现，可能不出现）

（2）辩证关系

第一，必然性通过大量的偶然性表现出来，由此为自己开辟道路，没有脱离偶然性的纯粹必然性。

第二，偶然性是必然性的表现形式和必要补充，偶然性背后隐藏着必然性并受其支配，没有脱离必然性的纯粹偶然性。第三，必然性和偶然性在一定条件下相互转化。

必然性和偶然性是辩证的统一，把二者割裂开来，只强调一方面而否认另一方面，就会导致形而上学的机械决定论或唯心主义的非决定论的错误观点。

12、内容和形式的辩证关系内容和形式的辩证关系

任何现实事物都是内容和形式的统一体。内容与形式的关系是对立统一、相互作用的关系。

（1）内容与形式是对立的统一。内容与形式相互依存、密不可分。任何事物的内容都有一定的形式，任何形式都表现一定的内容。另外，内容和形式的区别和对立是相对的，在一定条件下，内容和形式可以相互转化。在某一种联系中是形式的东西，在另一种联系中可能成内容，反过来也是一样。（2）内容和形式又是相互作用的。第一，内容决定形式，形式依赖于内容。有什么样的内容，就要求有什么样的形式与之相适应；内容发生了变化，形式或迟或早总要发生相应的变化。第二，形式对内容又有巨大的反作用。形式对内容的反作用有两种情形：当形式适合于内容时，对内容的发展起积极的促进作用；当形式不适合于内容时，对内容的发展起消极的阻碍作用。第三，内容和形式的相互作用构成两者的矛盾运动。

13、试述尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证统一原理及其现实意义

（1）尊重客观规律是正确发挥主动能动性的前提。只有正确认识了客观规律，并按规律办事，才能正确发挥人的主观能动性，有效地改造世界。无视或违背规律，盲目蛮干，必然受到规律的惩罚。

（2）认识和利用客观规律又必须充分发挥人的主观能动性。只有充分发挥人的主观能动性，反复实践，深入研究，才能揭示隐藏在事物内部的规律，才能顺利实现理论与实践的指导。

（3）在改革开放和现代化建设中，既要充分发挥人民群众的积极性和创造性，又要踏踏实实地按客观规律办事；既要实事求是，从实际出发，又要解放思想，开拓创新。

第二章认识的本质及其规律

1、实践对认识具有决定作用/ 实践是认识的基础

马克思辩证唯物主义认识论首要的观点是实践的观点，认为实践对认识具有决定性的作用，

具体表现如下

①实践是认识的来源。

②实践是认识发展的动力。

③实践是检验真理性的唯一标准。

④认识的根本目的在于指导实践、改造世界

2 、简述实践是认识发展的动力

实践不仅是认识的来源，而且是推动认识发展的动力。具体表现为：

第一，社会实践不断提出新的需要、新的研究课题，推动认识的发展。

第二，社会实践为认识不断提供新的经验和新的观察、研究的物质手段。

第三，社会实践推动人的思维能力的发展。

3、认识的主体和客体的含义以及二者之间的关系

（一）含义

认识主体是指认识和实践活动的承担者，是处于一定社会关系中从事实践活动和认识活动的现实的、具体的人。

认识客体是指人的实践活动和认识活动所指向的对象。（二）关系

认识的主体和客体是一对矛盾的两个方面，它们之间存在着既对立又统一的辩证关系，表现如下（1）主体和客体的实践关系。（2）主体和客体的认识关系。（3）主体和客体的相互作用。

4、认识的本质和认识发展的总规律

认识是在实践中主体对客体的能动的反映。这个过程是一个辩证的发展过程

（1）在实践中，人们先是产生感性认识，在感性认识积累的基础上，产生了理性认识，然后在理性认识的指导下去进行新的实践；在新的实践中又产生新的认识。

（2）人的认识就是从实践到认识、再从认识到实践这样一个不断反复、无限发展的过程。

5、认识过程的第一次飞跃及实现的条件

第一次飞跃是指在实践基础上从感性认识上升到理性认识的过程，

完成此次飞跃需要两个条件，缺一不可。

一是必须具备正确的思维方法，对感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及

里”的加工改造。

二是感性材料应该是丰富的、全面的，而不是零散不全的。

6、感性认识和理性认识辩证关系的原理，这一原理对实践意义

感性认识是认识的初级阶段，它是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映。

理性认识是认识的高级阶段，它是对事物的全体、本质和内部联系的反映。

感性认识和理性认识是认识的两个阶段，它们既相互区别、又相互联系，它们之间存在着对立统一的关系。感性认识与理性认识的联系。表现在以下几个方面：

（1）理性认识依赖于感性认识。

（2）感性认识有待于发展到理性认识。

（3）感性认识和理性认识相互渗透。

割裂感性认识和理性认识的统一，就会犯经验论或唯理论的错误。在实际工作中，经验论和唯理论是经验主义和教条主义的认识论根源。

（1）经验主义夸大个别的、局部的经验的作用，把它当作普遍真理，到处搬用，否认科学理论的指导意义；

（2）教条主义夸大理论和书本知识的作用，轻视实际经验，不是从实际出发，而是从书本出发，把理论当作万古不变的公式，生搬硬套。

这两种错误都曾给我们的革命和建设事业带来重大损失，是我们在实际工作中要注意避免的。

7、真理的客观性的含义

（1）任何真理都包含不依赖于主体、不依赖于人类的客观内容。真理的客观性就是承认认识的内容来自客观实际又符合客观实际。简言之，真理的客观性就是指真理的内容是客观的。

（2）真理的客观性是指检验真理的标准是客观的。检验真理的标准只能是实践，实践是一种感性的物质活动，实践的主体、客体、手段、结果都是客观实在，都不以人的主观意志为转移。

8、真理的含义：

任何真理都是客观性、绝对性和相对性的统一，这就是真理观上唯物论与辩证法的统一。

（1）真理的绝对性含义:

①真理是对客观事物及其规律的正确反映。②无限发展着的物质世界的存在是绝对的。

（2）真理的相对性含义：

①真理的认识在广度上是有限的。②任何真理在认识上有待于深化。

9、试述马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础

①党的思想路线坚持了一切从实际出发的原则。

②党的思想路线坚持了理论联系实际的原则。

③“实事求是”这四个大字是党的思想路线的核心，也是马克思主义哲学的精髓，它充分体现了马克思主义认识论的根本原则。

④党的思想路线坚持了实践是检验真理的唯一标准。

第三章人类社会及其发展规律

1、试述社会存在和社会意识辩证关系的原理及其对发展社会主义先进文化的意义：（1）社会存在和社会意识的辩证关系是：社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。先进的社会意识对社会存在的发展起积极的推动作用，促进社会向前发展；落后的社会意识对社会存在的发展起消极的阻碍作用，延缓社会的发展进程。

（2）观念形态的文化包括一切社会意识形式。在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

（3）社会主义先进文化能够培育民族精神、加强思想道德建设、推动教育和科学的发展。大力发展社会主义先进文化，对全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴具有十分重要的作用。

监理考试简答题

1、为什么建设工程监理的行为主体是具有相应工程监理资质的企业？ 答；《建筑法》第三十一条规定“实行监理的建设工程，由建设单位委托具有响应资质条件的工程监理单位监理”。这从法律层面上规定：建设工程监理只能由具有相应资质的工程监理企业来开展，建设工程监理的行为主体是工程监理企业。 2、建设工程监理的实施是否需要建设单位委托和授权？为什么？ 答：建设工程监理的实施需要建设单位委托和授权。《建筑法》明确规定，建设单位与其委托的工程监理企业应当以书面形式签定建设工程监理合同，即建设工程的实施需要建设单位的委托和授权。通过工程监理合同，明确监理的范围、内容、义务、权利、责任后，工程监理的管理权限，开展项目管理活动，是建设单位授权的结果。 3、建设工程监理的依据是什么？ 答：建设工程监理的依据是：1工程建设文件。2有关的法律、法规和规范、标准。3建设工程监理合同和有关的建设工程合同。 4、监理工程师可在那些行业的企业注册？ 答：监理工程师可在工程监理、勘察、设计、施工、招标代理、造价咨询等企业注册。5、监理工程师申请初始注册应当具备哪些条件？ 答;监理工程师申请初始注册应当具备以下条件：1经全国监理工程师执业资格统一考试合格,取得监理工程师资格证书。2受聘一个相关单位。3达到继续教育要求。 6、监理工程师变更注册包含哪几种变更？ 答监理工程师变更注册包含有以下2种情况的变更:1变更执业单位.2变更注册专业.. 7、未取得《监理工程师注册证书》是否可以以监理工程师名义执行业务？ 答：不可以。对于未取得《监理工程师注册证书》，以注册监理工程师名义从事工程监理及相关业务活动的，由建设行政主管部门给予警告,责令停止违法行为,处3万以下罚款;造成损失的，依法承担赔偿责任. 8、请根据《建筑法》有关规定，简述工程监理的依据及监理工作内容。 答：建筑工程监理应当依照法律、行政法规及有关的技术文件和建筑工程承包合同，对承包单位在施工质量、建设工期和建设资金使用等方面，代表建设单位实施监督。 9、根据《建设工程安全生产管理条例》，监理单位应当承担哪些安全责任？ 答：工程监理单位应当审查施工组织设计中的安全技术措施或者专项方案是否符合工程建设强制性标准。 工程监理单位在实施监理过程中，发现存在安全事故隐患的,,应当要求施工单位整改;情况严重的,应当要求施工单位暂时停止施工,并及时报告建设单位.施工单位具不整改或者不停止施工的,工程建理应及时向有关主管部门报告. 工程监理单位和监理工程师应当按照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理，并对建设工程安全生产承担监理责任。 10、《建设工程安全生产管理条例》规定，工程监理单位有哪些行为将会被追究法律责任？答：《建设工程安全生产管理条例》第五十七条规定，违反本条的规定，工程监理单位有下列行为之一的,责令改正,逾期未改正的,责令停业整改,并处10万元以上30万元以下的罚款;情节严重的,降低资质等级,直至吊销证书;造成重大安全事故,构成犯罪的,对直接责任人员,依照刑法有关规定追究刑事责任;造成损失的,依法承担赔偿责任:： 1未对施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案进行检查的。 2发现安全事故隐患未及时要求施工单位整改或者暂时停止施工的。 3.施工单位具不整改或者不停止施工的,未及时向有关主管部门报告.。 4未依照法律、法规和工程建设强制标准实施监理的。

自考马克思基本原理概论简答题和论述题整理

绪论 简答题 1.简述马克思主义的科学性 答：(1)马克思主义的科学性，首先在于它不带任何偏见，清楚一切狭隘性和片面性的弊端，力求按照世界的本来面目去如实地认识世界，揭示自然界和人类社会发展的客观规律，并根据对客观规律的认识去能动地改造世界。 (2)马克思主义的科学性还在于它的深刻性 (3)马克思主义之所以具有科学性，不仅仅在于它揭示了社会发展的客观规律，而且还在于它经受了 实践的检验并随着实践的发展而不断发展。 2.简述马克思主义的革命性与科学性的关系 答：马克思主义的科学性和革命性是不可分割的，科学性根源于革命性的要求，并且通过革命性表现出来；革命性必须以科学性为前提和基础，并且靠科学性来保证。二者内在地结合在马克思主义的整个理论体系之中，并且通过一系列原理变现出来。因此，马克思主义的革命性和严格的科学性是紧密联系在一起的，是在实践基础上的统一。 论述题 试述马克思主义的最高理想与全国各族人民的共同理想的关系 答：(1)马克思主义的最高社会理想是推翻资本主义，实现共产主义。全国各族人民的共同理想是建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。最高理想与共同理想，既相互区别又互相联系，二者是辩证统一的关系。 (2)共同理想是实现最高理想的必经阶段和必要基础。只有实现了建设中国特色社会主义的共同理想，充分发挥社会主义制度的优越性，才能为共产主义的实现打下坚实的物质基础，提供良好的思想条件。没有各个阶段上特定目标和具体任务的完成，实现共产主义最高理想就只能是一句空话。因此，我们现阶段为建设中国特色社会主义的共同理想而奋斗，也就是为实现共产主义最高理想而奋斗。 (3)实现共同理想，必须坚持以最高思想为根本方向。中国共产党领导全国各族人民一心一意地从事社会主义现代化建设，坚持物质文明、政治文明、精神文明一起抓，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村，坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，都是以共产主义的最高理想为指引的。离开共产主义的最高理想这个根本目标，实现共同理想的行动就可能偏离方向甚至误入歧途。 第一章物质世界及其发展规律 简答题 1.简述承认事物相对静止的意义。

(完整版)教师招聘考试简答题(含答案)

一、简述教师职业道德规范的八条要求 1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证 2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提 3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓 4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件 5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则 6尊重家长，是形成教育合力的重要环节 7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德 8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求 二、加德纳的多元智能理论 加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能 三、简述我国的教育法体系 我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成 第一层次教育基本法——《教育法》1995 第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章 四、简述我国教育的基本制度 《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有 1学校教育制度，建立科学的学制系统 2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度 5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度 五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则 《教育法》主要规定了七条基本原则 1对受教育者进行政治思想品德教育的原则 2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则 3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则 4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则 5教育的改革与协调发展的原则 6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则 7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则 六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则 《未成年人保护法》提出了以下四条原则 1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严 3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合 七、简述历史上的儿童发展观 1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观 4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观 八、简述儿童发展的特点 ①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性 九、简述教师的社会作用 1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人 3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展 十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求 1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长 十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能 十二、简述我国教育目的的基本特征 1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一 十三、简述德育的主要功能

马克思主义基本原理概论简答题考试重点

1.简述马克思主义的物质观及其理论意义。 1.物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。 理论意义：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限 第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论 第三，体现了唯物论与辩证法的统一 第四，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。 2.简述意识能动作用的含义,主要表现,如何正确发挥意识的能动作用意识的能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。 意识能动性的表现：（1）人能够能动地认识世界（2）人能够能动地改造世界 如何正确发挥意识的能动作用，就是要实践-认识-实践。 3.简述意识的起源和本质 意识起源于物质世界，是物质世界和人类社会长期发展的产物，它的生理基础是人脑，意识的本质是主观映像。 这是说，没有自然界，就没有人类社会，没有人类社会，就没有劳动，就没有语言，就没有能区分于动物的、有特殊机能的人脑，也就不会有意识。 意识的本质之所以是主观映像，就是因为意识的形成离不开客观物质，它是对客观物质的反映。 4.简述运动和静止的辩证关系 运动与静止是对立统一的辩证关系。一方面，运动与静止是对立的，二者是绝对与相对的关系，即运动是绝对的，静止是相对的，二者相互区别，不可混淆。 另一方面，运动与静止的统一表现在，二者是相互依存、相互渗透的关系，即动中有静，绝对运动中有相对静止；静中有动，相对静止中包含绝对运动；运动和静止在一定条件下互相转化。 5．简述实践的含义特点和形式 1.实践的基本特征：①客观物质性。②自觉能动性。(主观能动性）③社会历史性。 2.实践的基本形式：①生产活动(最基本的实践活动)。②处理社会关系的实践(阶级社会，主要表现为阶级斗争实践)。③科学实验含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动,具有客观物质性和主观能动性和社会历史性。 基本特点：1.实践是客观的物质性的活动。2.实践是有意识、有目的的能动性活动。3.实践是社会性、历史性的活动。 6.为什么说新生事物是不可战胜的 （1）新事物符合事物发展的必然趋势，具有强大的生命力和广阔的发展前途。 （2）新事物具有旧事物不可比拟的优越性。 （3）在社会生活领域，新事物符合人民的利益和要求，能得到人民的支持 7.为什么说矛盾是事物发展的动力

质量法规考试题库 简答题

1.食品生产经营者食品安全自查制度应包括哪些内容？ 答：食品生产经营者应当建立食品安全自查制度，定期对食品安全状况进行检查评价。生产经营条件发生变化，不再符合食品安全要求的，食品生产经营者应当立即采取整改措施；有发生食品安全事故潜在风险的，应当立即停止食品生产经营活动，并向所在地县级人民政府食品药品监督管理部门报告。 2.食品生产者采购食品原料、食品添加剂、食品相关产品有哪些要求？ 答：食品生产者采购食品原料、食品添加剂、食品相关产品，应当查验供货者的许可证和产品合格证明；对无法提供合格证明的食品原料，应当按照食品安全标准进行检验；不得采购或者使用不符合食品安全标准的食品原料、食品添加剂、食品相关产品。食品生产企业应当建立食品原料、食品添加剂、食品相关产品进货查验记录制度，如实记录食品原料、食品添加剂、食品相关产品的名称、规格、数量、生产日期或者生产批号、保质期、进货日期以及供货者名称、地址、联系方式等内容，并保存相关凭证。记录和凭证保存期限不得少于产品保质期满后六个月；没有明确保质期的，保存期限不得少于二年。 3.食品生产者发现其生产的食品不符合食品安全标准或者有证据证明可能危害人体 健康的应如何处理？ 答：食品生产者发现其生产的食品不符合食品安全标准或者有证据证明可能危害人体健康的，应当立即停止生产，召回已经上市销售的食品，通知相关生产经营者和消费者，并记录召回和通知情况。 4.食品生产经营者应当对召回的食品应如何处理？ 答：食品生产经营者应当对召回的食品采取无害化处理、销毁等措施，防止其再次流入市场。但是，对因标签、标志或者说明书不符合食品安全标准而被召回的食品，食品生产者在采取补救措施且能保证食品安全的情况下可以继续销售；销售时应当向消费者明示补救措施。食品生产经营者应当将食品召回和处理情况向所在地县级人民政府食品药品监督管理部门报告；需要对召回的食品进行无害化处理、销毁的，应当提前报告时间、地点。食品药品监督管理部门认为必要的，可以实施现场监督。 5.预包装食品标签应当标明哪些内容？ 答：预包装食品的包装上应当有标签。标签应当标明下列事项：（一）名称、规格、净含量、生产日期；（二）成分或者配料表；（三）生产者的名称、地址、联系方式；（四）保质期；（五）产品标准代号；（六）贮存条件；（七）所使用的食品添加剂在国家标准中的通用名称；（八）生产许可证编号；（九）法律、法规或者食品安全标准规定应当标明的其他事项。专供婴幼儿和其他特定人群的主辅食品，其标签还应当标明主要营养成分及其含量。食品安全国家标准对标签标注事项另有规定的，从其规定。 6.食品生产经营者对各级人民政府食品药品监督管理部门抽样检验结论有异议的如 何处理？

马克思重点(简答,论述题)汇总

识记：马克思主义理论体系基本组成 包括马克思主义哲学·马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。 简单运用:物质与运动的关系 运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。物质和运动时不可分割的，一方面，运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的；另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动，任何形式的运动都有它的物质主体。1.物质世界的运动是绝对的 2.时间和空间是物质运动的存在形式 3.物质、运动、时间、空间具有内在的统一性。 理解：实践的基本形式 人类实践活动的具体形式是丰富多样的。随着人与世界的关系发展，特别是随着社会分工的进步，人类实践的具体形式越来越多样化，实践的基本形式包括物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践等。 理解：意识的本质 意识是物质世界长期发展的产物，是人脑机能和属性，是物质世界的主观映象，意识从起源来看是自然界长期发展的产物。从本质上来看是物质世界的主观映象，是客观内容和主观形式的统一。 理解：意识能动性 意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界语改变世界的能力和活动。主要表现在；第一，意识活动具有目的性和计划性；第二，意识活动具有创造性；第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用；第四，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。 简单运用：社会意识对社会存在的能动的反作用 社会意识对社会存在的能动的反作用这是社会意识相对独立性的突出表现。先进的社会意识反映了社会发展的趋势和要求对社会发展起着积极的促进作用；落后的社会意识不符合社会发展的趋势和要求，对社会发展起着阻碍的作用。 简单运用：对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心 这是因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题，对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证基本范畴的中心线索也是理解这些规律和范畴的钥匙对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本——矛盾分析法很显然，自觉的坚持以对立统一规律认识问题和解决问题是十分重要的。 综合运用：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及重要意义 普遍性：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展的始终就得矛盾解决了，新的事物又产生了是，事物始终在矛盾中运动。特殊性：不同的事物各有特点。同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点。构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面有不同性质、地位和作用。 关系矛盾的共性是无条件的，绝对的，矛盾的个性是有条件的，相对的，任何现实存在的事物的矛盾都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。 意义矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同个各国的具体实际结合的哲学基础。中国共产党坚持把马克思主义普遍真理与中国实际结合起来，在推进马克思主义中国化的进程中，产生了两大理论成果———毛泽东思想和特色社会主义理论体系，指导中国革命，建设和改革不断获得新胜利。21世纪人类社会的变化更加深刻，因此掌握矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国的实际，理论创新，是我们面临的重大课题

教师招聘考试简答题汇总

新课程改革 1.新课程倡导的教师角色 从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 2.教师教学行为的变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 3.综合实践活动的内容 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 教育学 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。 3.简述学习和研究教育学的意义 a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.简述学校产生的条件 a.社会生产力水平提高 b.脑力劳动与体力劳动相分离 c.文字的产生 d.国家机器的产生 5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化 5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论 6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学研究问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的 d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 8简述教育对政治经济制度的影响 教育培养出政治经济制度需要的人才； 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。 9.简述生产力对教育的决定作用。 a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。 9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识 9.简述科学技术对教育的影响。

马克思简答题答案

P23 绪论 2．有一种观点认为，阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。你怎么评价这样的观点？列宁指出：马克思主义理论对世界各国社会主义者所具有的不可遏止的吸引力，就在于它把严格的和高度的科学性（它是社会科学的最新成就）同革命性结合起来，并且不仅仅是因为学说的创始人兼有学者和革命家的品质而偶然地结合起来，而是把二者内在地和不可分割地结合在这个理论本身中。（参见列宁：《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主党人？》，《列宁选集》第1卷，人民出版社1995年版，第83页）如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？ [参考答案] 有一种观点认为，阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。这种观点是错误的。马克思主义既尊重社会发展的客观规律，又尊重无产阶级和人民群众的主体地位，尊重人民群众的实践，所以马克思主义的科学性和革命性具有内在的统一性。科学性是革命性的前提；革命性是科学性的必然结论，二者统一于实践。 马克思主义从产生到发展，表现出了强大的生命力，这种强大的生命力的根源就在于它的以实践为基础的科学性与革命性的统一。具体表现在以下四个方面：（1）马克思主义最根本的世界观和方法论 辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。 首先，辩证唯物主义与历史唯物主义是无产阶级的世界观与方法论。作为世界观，辩证唯物主义与历史唯物主义提供了以自然科学和社会科学为依据的、关于整个物质世界的科学图景，从根本上揭示了客观世界的本来面貌；作为科学的方法论，辩证唯物主义与历史唯物主义与革命实践以及各门科学紧密联系，给予无产阶级认识世界和改造世界锐利的思想武器。辩证唯物主义与历史唯物主义之所以成为无产阶级的世界观和方法论，因为它是完备深刻而无片面性的学说。正如列宁指出：“马克思的哲学是完备的哲学唯物主义，它把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级。” 其次，辩证唯物主义与历史唯物主义也是马克思主义理论的思想基础。彻底而完备的唯物主义哲学的建立，为马克思主义整个理论体系提供了坚实的思想基础，这是马克思恩格斯哲学创立的意义所在。如果没有历史唯物主义，便不可能有真正的哲学社会科学，所以列宁将其称之为“科学思想中的最大成果”。马克思恩格斯运用唯物史观的基本原理，着重研究资本主义社会，研究资本主义经济发展的规律，形成了科学的剩余价值学说，揭露了资本主义剥削的秘密，论证了社会化大生产与资本主义私有制的矛盾，得出了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的结论。在此基础上，马克思恩格斯又运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理，指明了无产阶级的历史使命，主张无产阶级要建立自己的政党，并夺取政权，实现无产阶级专政，指明社会发展的前进方向，使社会主义建立在科学的基础上，从而创建了科学社会主义理论。因此，从马克思恩格斯两个伟大发现，到研究资本主义经济发展规律，以及对空想社会主义的批判吸收，无产阶级社会主义理论的建立，都是以马克思主义哲学为基础的。 （2）马克思主义最鲜明的政治立场 马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。 首先，这是由马克思主义理论的本性决定的。马克思主义是在广大的无产阶级革命实践

企业所得税考试简答题汇总

企业所得税简答题汇总一、允许加计扣除新技术、新产品、新 工艺、研究开发费用有哪些项目？ （一）、、新产品设计费、新工艺规程制定费以及与研发活动直接相关的技术图书资料费、资料翻译费。 （二）、从事研发活动直接消耗的材料、燃料和动力费用。 （三）、在职直接从事研发活动人员的工资、薪金、奖金、津贴、补贴。 （四）、专门用于研发活动的仪器、设备的折旧费或租赁费。 （五）、专门用于研发活动的软件、专利权、非专利技术等无形资产的摊销费用。 （六）、专门用于中间试验和产品试制的模具、工艺装备开发及制造费。 （七）、勘探开发技术的现场试验费。 （八）、研发成果的论证、评审、验收费用。 二、企业申请研究开发费加计扣除时， 应向主管税务机关报送哪些资料？ （一）、自主、委托、合作研究开发项目计划书和研究开发费预算。 （二）、自主、委托、合作研究开发专门机构或项目组的编制情况和专业人员名单。 （三）、自主、委托、合作研究开发项目当年研究开发费用发生情况归集表。 （四）、企业总经理办公会或董事会关于自主、委托、合作研究开发项目立项的决议文件。 （五）、委托、合作研究开发项目的合同或协议。 （六）、研究开发项目的效用情况说明、研究成果报告等资料。 三、企业职工教育培训经费列支范围包 括哪些？ 1.上岗和转岗培训； 2.各类岗位适应性培训； 3.岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训； 4.专业技术人员继续教育； 5.特种作业人员培训； 6.企业组织的职工外送培训的经费支出； 7.职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出； 8.购置教学设备与设施； 9.职工岗位自学成才奖励费用； 10.职工教育培训管理费用； 11.有关职工教育的其他开支。 四、技术先进型服务企业认定条件有哪 些? 享受税收优惠政策的技术先进型服务企业必须同时符合以下条件： 1.从事本通知第二条规定范围(信息技术外包服务（ITO）、、技术性业务流程外包服务（BPO）、、技术性知识流程外包服务（KPO）、)内的一种或多种技术先进型服务业务的企业。 2.企业的注册地及生产经营地在服务外包示范城市（含所辖区、县（县级市）、等全部行政区划）、内。 3. 企业具有法人资格，近两年在进出口业务管理、财务管理、税收管理、外汇管理、海关管理等方面无违法行为，企业应采用先进技术或具备较强的研发能力。

马克思主义简答题及参考答案

马克思主义简答题及参考答案

绪论 5、马克思主义的根本理论特征。 ⑴马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。 ⑵马克思主义的革命性集中表现在它的彻底的批判精神和具有鲜明的政治立场，公然申明自己的阶级性，申明自己是为工人阶级服务的。⑶马克思主义的科学性表现为它力求按照世界的本来面目如实地认识世界，揭示了自然界和人类社会的发展的客观规律。⑷马克思主义的科学性和革命性都是以实践为基础的，实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归宿。 17、结合实际说明马克思主义在实践中不断发展。 【1】马克思主义是时代的产物、实践经验的总结、科学成果的升华，所以它必然会随着时代的改变、实践的扩展、科学的进步而不断丰富和发展其自身 【2】马克思主义问世以后，马克思、恩格斯又通过总结实践经验、理论研究和与反马克思主义观点的论战，不断把自己的理论推向前进。

【3】列宁在帝国主义和无产阶级革命的时代，在领导俄国无产阶级革命和社会主义改造与社会主义建设的实践中，继承、捍卫和发展了马克思主义，把马克思主义推进到一个新的阶段，即列宁主义阶段。 【4】马克思主义在19世纪末、20世纪初传入中国，在指导中国革命和建设的过程中，逐渐形成了中国化的马克思主义，产生了毛泽东思想，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的建设中国特色社会主义的理论体系。 第一章。世界的物质性及其发展规律 1，简述哲学基本问题及其内容和掌握哲学基本问题的意义。 【1】哲学的基本问题是思维和存在的或物质和意识的关系问题。 【2】内容：A思维和存在或意识和物质何者是第一性的问题。B思维和存在有无同一性，即意识能否认识现实世界的问题。 【3】意义：A哲学基本问题是人们在认识世界和改造世界的活动中经常遇到的问题。B对哲学基本问题的回答，是解决其他一切哲学问题的前

2021年历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案

历年中小学教师招聘考试教诲学常考29道简答题及答案 1、简述教师职业道德规范八条规定。 答：教师职业道德规范八条规定： （1）依法执教，是教师坚持对的职业行为方向保证。 （2）爱岗敬业，是教师职业道德基本和前提。 （3）热爱学生，是教师职业道德核心和精髓。 （4）严谨治学，是教师完毕教诲教学任务基本条件。 （5）团结协作，是教师解决与同事之间关系准则。 （6）尊重家长，是形成教诲合力重要环节。 （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有品德。 （8）为人师表，是教诲事业对教师人格提出特殊规定。 2、简述胡锦涛同志提出“八荣八耻”荣辱观道德规范规定。 答：“八荣八耻”荣辱重要内容： （1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； （2）以服务人民为荣，以背离人民为耻； （3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； （4）以辛勤快动为荣，以好逸恶劳为耻； （5）以团结互助为荣，以损人利己为耻； （6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； （7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； （8）以艰难奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3、简述国内教诲法体系。 答：国内教诲法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。 第一层次：教诲基本法——《教诲法》（1995）；

第二层次：部门教诲法——①《义务教诲法》②《职业教诲法》③《高等教诲法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教诲法》； 第三层次：教诲行政法规； 第四层次：地方性法规； 第五层次：政府规章。 4、简述国内教诲基本制度。 答：《教诲法》第二章规定了国内实行教诲基本制度有： （1）学校教诲制度，建立科学学制系统； （2）九年制义务教诲制度； （3）职业教诲制度和成人教诲制度； （4）国家教诲考试制度； （5）学业证书制度； （6）学位制度； （7）教诲督导制度； （8）学校及其她教诲机构教诲评估制度。 5、简述国内教诲活动应当遵循基本原则。 答：《教诲法》重要规定了七条基本原则： （1）对受教诲者进行政治思想品德教诲原则； （2）教诲应当继承和弘扬中华民族先进历史文化老式与吸取人类文明发展一切先进成果相结合原则； （3）公民依法享有平等受教诲权利和机会原则； （4）国家协助少数民族、贫困地区、残疾人等处在不利境地地区和群体发展教诲事业原则； （5）教诲改革与协调发展原则； （6）教诲活动必要符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离原则；

马克思简答题

什么是马克思主义？ 从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。从它的创造者、继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。 马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已经使用。从狭义仁说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。 为什么说马克思主义是时代的产物？ 1.首先，资本主义经济的发展为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。 2.其次，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求 3.现实的实践发展需要科学理论的指导，科学理论的形成和发展也需要以现实实践作为客观基础。马克思主义正是适应了时代和实践的需要而产生的无产阶级的科学理论 简述马克思主义的鲜明特征 1.马克思主义的根本理论特征是以实践为基础的科学性和革命性的统一。 2.马克思主义的革命性集中表现为它的彻底的批判精神。 3.马克思主义的科学性表现为它力求按照世界的本来面目如实的认识世界不带任何偏见马克思主义的科学性还在与它的深刻性，对任何一个领域都不是浅尝辄止。 4.马克思主义的科学性和革命性都是一实践性为基础的实践的观点是马克思主义的基本观点，是马克思主义的出发点和归属 马克思主义最重要的理论品质 坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质。 马克思主义物质观的理论意义：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯 物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。 第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论。 第三，体现了唯物论和辩证法的统一，克服了形而上学唯物主义的缺陷。 第四，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。 简述意识能动作用的主要表现． 意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。 主要表现在：第一：意识是能动的，具有目的性和计划性。人是根据一定的目的、要求去确定反映什么、不反映什么、怎样反映，表现出主体的选择性。 第二：意识活动具有创造性。意识既有对当前的反映，又有对过去的追溯和对未来的预测，可以超越特定时空的限制。

电梯安全管理员考试简答题答案

电梯安全管理员的简答题 1．曳引驱动电梯由哪八个系统组成？ 要点：曳引系统、导向系统、轿厢、门系统、重量平衡系统、电力拖动系统、电气控制系统和安全保护系统。 2．电梯应具备哪些正常工作的安全设施或保护功能？ 要点：GB/T10058《电梯技术条件》中规定： （1）供电系统断、错相保护装置或功能； （2）限速器—安全钳联动超速保护装置。包括限速器、安全钳动作的电气保护装置和限速器、绳断裂或松弛保护装置； （3）撞底缓冲装置，包括耗能型缓冲器的复位保护装置； （4）超越上下极限工作位置的保护装置； （5）层门和轿门的电气联锁装置，包括门锁、紧急开锁与层门自动关闭装置和自动门关门时被撞击自动重开的装置； （6）紧急操作和停止保护装置； （7）轿顶应有检修运行装置，并优先于其他地方设置的检修运行装置。 3．防止超越行程的保护装置由哪些开关组合而成？各起什么作用？

要点：一般是由设在井道内上下端站附近的强迫换速开关、限位开关和极限开关组成。强迫换速开关设在端站正常换速开关之后，开关动作时，轿厢立即强制转为低速运行，构成防止越程的第一道保护。 当轿厢在端站没有正常停层而触动限位开关时，立即切断方向控制电路使电梯停止运行，但此时电梯仍能向反方向（安全方向）运行。限位开关构成防止越程的第二道保护。极限开关是防止越程的第三道保护。当限位开关动作后电梯仍不能停止运行，则触动极限开关切断电路，使驱动主机和制动器失电，电梯停止运转。 4．对极限开关的结构和动作有什么要求？ 要点：极限开关必须符合安全触点要求，不能用一般的行程开关和非接触传感装置。 极限开关应在对重接触缓冲器前动作，并在缓冲器压缩期间保持动作状态。极限开关不应与限位开关同时动作，并且能防止电梯在两个方向的运行，需经称职人员调整后电梯才能使用。 5．哪些因素可能造成轿厢的超速和坠落？ 要点：（1）电梯控制失灵； （2）曳引力不足； （3）制动器失灵或制动力不足； （4）曳引钢丝绳断裂。

马克思简答题汇总

1.社会的物质性主要表现在哪些方面 2.第一，人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分。 3.第二，人们谋取物质资料的实践活动虽然有意识指导，但仍然是以物质力量 改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动。 4.第三，物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类 社会的物质基础。 5. 2．简答中国共产党的群众观点和群众路线的基本内容。P132简答 答：（1）马克思主义政党群众观点的基本内容是：坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民群众负责的观点，以及虚心向群众学习的观点。（4分） （2）中共群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众去。（4分） 3．简答马克思主义物质观的理论意义。P31简答 答：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。 第二，坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论。 第三，体现了唯物主义和辩证法的统一。 第四，体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础。 4.根据中国建设社会主义的实践经验，社会主义的基本特征包括哪些方面？P229-230简答答：第一，解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率；第二，建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，达到共同富裕； 第三，个人消费品实行“各尽所能、按劳分配”制度； 第四，在马克思主义政党领导下，建立工人阶级和劳动人民的政权，即无产阶级专政或人民民主专政，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明； 第五，以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明； 第六，以人为本，构建社会主义和谐社会。 5.简答认识过程第二次飞跃的意义以及实现第二次飞跃的条件。P69-70 简答 答案要点：从认识到实践，是认识过程的第二次能动的飞跃。其意义是：第一，理论只有回到实践中去，为群众所掌握，才能变成巨大的物质力量，真正实现对客观世界的改造，显示出理论的作用来。第二，理论只有回到实践中去，才能得到检验和发展。实现第二次飞跃的条件：第一，必须从实际出发，坚持一般理论和具体实践相结合的原则。第二，理论要回到实践中去，需要经过一定的中介环节。第三，理论要回到实践中去，还必须为群众所掌握。第四，要有正确的实践方法即工作方法。 6.简答生产方式是社会发展的决定力量。p95 简答 答：首先，物质生产活动及生产方式是人类赖以存在和发展的基础，是人类其他一切活动的首要前提。其次，物质生产活动及生产方式决定着社会的结构、性质和面貌，制约着人们的

质检考试简答题

1.为确保模板施工质量，支模时应注意哪些？ 答：1）模板安装应根据图纸、技术交底等资料备好施工用料、按设计进行；2）模板安装应与钢筋安装、水电、埋管等配合进行；3）安装过程注意体系稳定，有足够的固定措施，防倾；4）安装时应考虑拆模方便；5）安装过程中预埋件预留孔洞、预埋螺栓等不得遗漏，位置正确、牢固。6）梁、模跨度超过4米按规定起拱；7）支撑按构造要求设置必要时应计算确定；8）支架的支撑部分要防止沉降；9）多层支模时上下层支柱应垂直，并保证在同一中心线上。 2．母体中抽取字样的方法一般有哪些？各适合建筑工程那些总体的抽样？ 答：一般方法有：1）单纯随机抽样；2）系统抽样；3）二次抽样；4）分层抽样；单纯随机抽样适用于预制构配件的取样；系统抽样适用于工序间的检查；二次抽样适用于钢材、水泥、砖等材料；分层抽样适用于砂石等散装材料取样。 3．当建筑工程质量不符合要求时，应如何处理？ 答：1）经返工重做或更换器具、设备检验批应重新进行验收。2）经有资质的检测单位鉴定达到设计要求的检验批。3）经有资质的检测单位鉴定达不到设计要求，但经原设计单位核算认可能满足结构安全和使用功能的检验批，可予以验收。4）经返修或加固的分项、分部工程，虽然改变外形尺寸但仍能满足安全使用要求，可按技术处理方案和协调文件进行验收。5）通过返修或加固仍不能满足安全使用要求的分部工程、单位（子单位）工程，严禁验收。 4．钢筋原材料的主控项目包括哪些内容？ 答：1）钢筋进场时，应按现行国家标准《钢筋混凝土用热轧带肋钢筋》GB1499等规定抽样试件作力学性能检验，其质量必须符合有关标准的规定；2）对有抗震设防要求的框架结构，其纵向受力刚进的强度应满足设计要求；当设计无具体要求时，对一、二级抗震等级，检验所得的强度实测值应符合下列规定：钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比例不应小于1.25：2；钢筋的屈服强度实测值与强度标准值不应大于1.3；3）当发现钢筋脆断，焊接性能不良或力学性能显著不正常时，应进行化学成分检验或其他专项检验。 5．钢筋隐蔽验收内容？ 答：在浇筑混凝土之前，应进行钢筋隐蔽工程验收，其内容包括：1）纵向受力刚进的品种、规格、数量、位置等。2）刚进的连接方式、接头位置、接头数量、接头面积百分率等。3）箍筋、横向刚进的品种、规格、数量、间距等。4）预埋件的规格、数量、位置等。 6．施工缝处理应按施工技术方案执行？ 答：在施工缝处继续浇筑混凝土时，应符合下列规定：1）已浇筑的混凝土，其抗压强度不应小于 1.2N/mm2。2）在已硬化的混凝土接缝面上，清除水泥薄膜、松动石子以及软弱混凝土层，并用水冲洗干净，且不得积水。3）在浇筑混凝土前，铺一层厚度10~15mm的与混凝土内成分相同的水泥砂浆。4）新浇筑的混凝土应仔细捣实，使新旧混凝土紧密结合。5）混凝土后浇带的留置位置应按设计要求和施工技术方案确定。后浇带混凝土浇筑应按施工技术方案进行。 7．混凝土养护？ 答：混凝土浇筑完毕后，应按施工技术方案及时采取有效的养护措施，并应符合下列规定：1）应在浇筑完毕后的12h内对混凝土加以覆盖并保湿养护；2）混凝土浇水养护时间：对采用硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥版值的混凝土，不得少于7d；对掺用缓凝型外加剂或有抗渗要求的混凝土，不得少于14d；3）浇水次数应能保持混凝土处于湿润状态；混凝土养护用水应与拌制用水相同；4）采用塑料布覆盖养护的混凝土，其敞露的全部表面应覆盖严密，并应保持塑料布内有凝结水；5）混凝土强度达到1.2N/mm2前，不得在其上踩踏或安装模板支架。注：1、当日平均气温低于5℃时，不得浇水；2、当采用其他品种水泥时，混凝土的养护时间应根据所采用水泥的技术性能确定；3、混凝土表面不便浇水或使用塑料布时，宜涂刷养护剂；4、对大体积混凝土的养护，应根据气候条件按施工技术方案采取控温措施。 8．质量管理的八项原证？ 答：1）以顾客为关注焦点2）领导作用3）全员参与4）过程方法5）管理系统方法6）持续改进7）基于事实的决策方法8）与供方互利的关系 9．什么是PDCA循环特点？ 答：四个特点：1）大环套小环PDCA循环适用于企业各方面的工作，整个是一个大的PDCA循环，各级管理部门又有各自PDCA循环，依次有更小的管理循环，上一个循环是下一个循环的依据，下一级循环是上一级循环的具体化，相互促进；2）逐步上升的循环，PDCA循环的四个阶段周而复始的运转，它不断提高；3）PDCA四个阶段是一个也不能少，只有完整的情况下，才能在管理中有效的转动；4）处理阶段是关键，处理阶段就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利改进工作。 10．现浇钢筋混凝土框架结构柱子主筋位移的原因有哪些？ 答：1）梁柱节点内钢筋较密，柱主筋被梁筋挤歪造成柱上端外伸，主筋位移；2）柱箍筋绑扎不牢，模板上口刚度差，浇筑砼时施工不当引起主筋位移；3）基础或柱的插筋位置不正确。 11．说明现浇砼、墙体烂根的主要原因？ 答：原因有：（1）未按施工操作规程认真操作振捣不到位； 2）混凝土分层离析砂浆分离石子成堆或严惩跑浆； 3）浇筑前柱墙模底部未铺砂浆；4）错用外加剂，如夏季浇筑砼中掺早强，造成成型振实困难；5）砼中有大石子或将木块等大块料具不小心打入砼中； 6）砼一次下料过多没有分层浇筑、振捣不实。 12．施工过程中造成小型砌块砌体承载能力不够的主要原因是什么？ 答：砌体强度不够和砌体稳定性差两个原因：1）影响砌体抗压强度不够的主要原因：①砌块和砂浆强度低；②砌块形状和砂浆灰缝厚度不一。2）影响砌体稳定性的主要原因：①墙柱的高厚比超过规范允许高度比；②温度裂缝沿高度方向上下贯通的竖向裂缝，降低稳定性；③组合不当13．现场材料如何管理？ 答：1）入库材料要分型号、品种，分区堆放，予以标识，分别编号；2）对易燃易爆的物资，要专门存放，有专人负责，并有严格的消防保护措施；3）对有防湿、防潮要求的材料，要有防湿、防潮措施，并要有标识；4）对有保质期的材料要定期检查，防止过期，并做好标识；5）对易损坏的材料、设备，要保护好外包装，防止损坏。 14．施工图审查程序？ 答：1）建设单位向建设行政主管部门报送施工图，并做书面记录；2）建设行政主管部门委托审查机构进行审查，同进发出委托审查通知书；3）审查机构完成审查，向建设行政主管部门提交技术性审查报告；4）审查结束，建设行政主管部门向建设单位发出施工图审查批准书；5）报审施工图设计文件和有关资料应存档备查。 15．质量员的基本工作？ 答：质量员负责工程的全部质量控制工作：1）负责现行建筑工程适用标准的识别和解释；2）负责质量控制度和质量控制手段的介绍与具体实施，指导质量控制工作的顺利进行；3）建立文件和报告制度。主要是工程建设各方关于质量控制的申请和要求，针对施工过程中的质量问题而形成的各种报告、文件的汇总，也包括向各有关部门传达的必要的质量措施；4）组织现场实验室和质检部门实施质量控制，监督试验工作；5）组织工程质量检查，并对检查内容，主持召开质量分析会；6）指导现场质量监督工作。在施工过程中巡查施工现场，发现并纠正错误操作，并协助工长搞好工程质量自检、互检和交接检，随时掌握各分项工程的质量情况；7）负责整理分项、分部和单位工程检查评定的原始记录，及时填报各种质量报表，建立质量档案。 16．卷材屋面铺设具体要求？ 答：卷材铺贴方向应符合下列规定：1）屋面坡度小于3%时，卷材宜平行屋脊铺贴；2）屋面坡度在3%~15%时，卷材可平行或垂直屋脊铺贴；3）屋面坡度大于15%或屋面受震动时，沥青防水卷材应垂直屋脊铺贴，高聚物改性沥青防水卷材和合成高分子防水卷材可平行或垂直屋脊铺贴；4）上下层卷材不得相互垂直铺贴；5）在坡度大于25%的屋面上采用卷材做防水层时，应采取固定措施，固定点应密封严密。 17．事故调查报告的主要内容包括？ 答：1）与事故有关的工程情况；2）质量事故的详细情况，如质量事故发生的时间、地点、部位、性质、现状及发展变化情况等；3）事故调查中有关的数据、资料；4）质量事故原因分析与判断；5）是否需要采取临时防护措施；6）事故处理及缺陷补救的建议方案与措施；7）事故涉及的有关人员和责任者的情况。