初三化学专题复习新情境题开放题专辑

初三化学专题复习新情境题开放题专辑

集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-

2002/2003初三化学（下）总复习测试卷（五）

新情境题、开放题、综合题专辑

本卷可能用到的相对原子质量：H:1 O:16 S:32 C:12 N:14 Cl: Zn:65

一、选择题：以下各题，只有一个符合要求的答案（每小题3分，共30分）

1、猪吃了“瘦肉精”后，可加快生长速度、增加瘦肉率，但残留的“瘦肉精”对人体有害，已知“瘦肉精”的化学式为C12H19Cl3N2O，则关于“瘦肉精”的说法错误的是（）

A、该物质是由5种元素组成的纯净物

B、该物质可能是一种有机物

C、每个分子由37个原子构成

D、质量分数最大的是氯元素

2、如图所示，广口瓶中盛有气体X，胶头滴管中盛有液体Y，若挤压胶头滴管使液体滴入瓶中，振荡，一段时间后可见小气球鼓起。下表中的各组物质不出现上述现象的是（）

A B C D

X CO CO2HCl SO2

Y Ca(OH)2NaOH Ba(OH)2NaOH 3、燃料电池是一种将化学反应产生的能量直接转换电能的装置。下列燃料电池比较适合宇宙飞船上使用的是（）

A、O2—CH4燃料电池

B、O2—C2H5OH燃料电池

C、O2—H2 燃料电池

D、O2—CO燃料电池

4、海水淡化可采用分离技术。如右图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各离子不能通过淡化膜，从而得到淡水。对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确的是（）

A、溶质质量增加

B、溶剂质量减少

C、溶液质量不变

D、溶质质量分数减少

5、在月球上没有空气和水，下列活动中宇航员可能做到的是（已知月球上的重力是地球上的1/6）（）

A、点燃蜡烛

B、放风筝

C、跳远

D、种植太空蔬菜

6、能量守恒是自然界的基本规律之一，下列能量的转化过程中，化学能转化为电能的是（）

A、给手机中的锂电池充电

B、用干电池作电源

C、电灯泡发光

D、含碳物质燃烧

7、下列现象中，不能用分子运动论解释的是（）

A、医院里充满酒精味和药味

B、把两块表面平滑干净的铅压紧，就不易分开

C、在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快

D、氧化汞受热分解生成汞和氧气

8、小明知道蛋壳的主要成分是碳酸钙，愚人节这天决定送妈妈一个“无壳鸡蛋”。他从厨房中取来一个鸡蛋及一杯物质，将蛋泡在其中，则见蛋的表面冒出大量气泡，两天后就得到一个没有壳的蛋。他应取下列哪一种物质（）

A、高梁酒

B、醋

C、酱油

D、食盐水

9、如右图装置所示，经数小时后，U形管A、B两处的

液面将会出现下列哪种情况（实验装置足以维持实验期间

小白鼠的生命活动，瓶口密封）（）

A、A处上升，B处下降

B、A、B两处都下降

C、A处下降，B处上升

D、A、B两处都不变

10、某研究所发布一则消息，他们研究一种激光材料，其化学式为：YAlO3（Y：钇），下列有关评价错误的是（）

A、YAlO3可看作一种盐

B、不可能有这种物质，因为金属元素不可能形成酸根

C、可与盐酸反应生成YCl3

D、在此物质中Y元素的化合价为+3价

二、选择题：以下各题，有1~2个符合要求的答案（每小题3分，共15分）

11、在杠杆的两端分别挂着质量和体积都相同的铁球和铝球，这时杠杆平衡。将两球分别浸泡在质量相同，溶质的质量分数也相同的稀硫

酸中（如下图），直至两个烧杯中均没有气泡产生为止。两球的外形变化不大且无孔洞出现。下列推测中，正确的是（）

A、铁球一定是空心的

B、拿掉烧杯后，杠杆仍然平衡

（金属球上附着的液体忽略不计，下同）

C、拿掉烧杯后，要想使杠杆平衡，支点应向A移动

D、拿掉烧杯后，要想使杠杆平衡，支点应向B移动

12、氯气和氧气一样，都是活泼的非金属单质。在一定条件下甲烷和充足的氯气反应，预测其产物是（）

A、CCl3和HCl

B、CCl4和HCl

C、C和HCl

D、CCl4和H2

13、工业生产中常将两种金属在同一容器中加热使其熔化，冷却后得到具有金属特性的溶化物——合金。试根据下表所列金属的溶点和沸点的数据（其他条件均已满足），判断不能制得的合金是（）

金属Na K Al Cu Fe

660 1083 1535 溶点

（℃）

883 774 2200 2595 2750 沸点

（℃）

A、K-Na合金

B、K-Fe合金

C、Na-Al合金

D、Fe-Cu合金

14、将燃着的镁带伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，镁带继续燃烧，反应的化学方程式为：

点燃

2Mg+CO2====2MgO+C ，下列叙述正确的是（）

A、该反应中镁发生了还原反应

B、该反应属于置换反应

B、镁着火时不能用二氧化碳扑灭 D、二氧化碳可作为二级能源

15、已知在相同温度和相同压强的条件下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。在上述条件下，测得1体积甲气体（化学式X4）和6体积乙气体（化学式Y2）完全反应生成了4体积丙气体。则丙的化学式为（）

A、X3Y

B、X2Y6

C、XY3

D、XY2

三、填空题：（每小题4分，共16分）

16、联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体排放量，以控制日趋严重的温室效应。

（1）绿色植物通过_________作用吸收CO2，通过__________作用将CO2释放到大气中。

（2）科学家采取“组合转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。请在括号中填写该化工原料的化学式：

2CO2+6H2==1（）+4H2O

（3）为了减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是（填序号）____________

①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；②禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；③大量植树造林，禁止乱砍滥伐。

17、过氧化钠（Na2O2）是淡黄色固体，常温下，过氧化钠与二氧化碳反应，生成一种盐，同时生成可供呼吸的气体，写出该反应的化学方程式___________________________ 。上述反应生成的正盐的水溶液与CaH2反应，生成白色沉淀，一种气体单质，并测得所得溶液PH>7。其反应的化学方程式为_________________________________。

18、等质量的M、N两种金属，分别与相同质量分数的足

量稀盐酸反应（已知M、N在生成物中均为+2价），生成

氢气质量和反应时间的关系如右图所示，请回答：

（1）M、N两种金属中较活泼的是______；相对原子质量较大的是

_______。

（2）分析图中的两条曲线，从还能得到哪些结论：

_________________。

19、某气态混合物中可能含H2、CH4、C2H6三种物质中的二种或三种，经测定其中碳、氢元素的原子个数比为1∶，由此判断该混合物中可能含有的物质组合是：

（1）______________（2）______________（3）______________（4）_______________

（可不填满,也可补充）

四、实验题：（每空1分，共21分）

20、为了避免实验失败甚至造成严重后果，有些化学实验必须严格遵循操作的顺序，例如，点燃氢气前必须先验纯，再点燃。请你仿照示例填写下表1、2中的空格，再举出3个必须严格遵循操作顺序的实验，填写下表3~5中的所有空格：

必须严格遵循操作顺序

先做什么再做什么

的实验

示例：点燃氢气先验验纯再点燃

1、铁丝在氧气中燃烧先再把系有燃着的火

柴棒的铁丝伸入集

气瓶中

2、制取O2、H2、CO2等

先检查装置的气密性再

气体

3、

4、

5、

21、实验探究：下列实验1和实验2反应前后天平是否平衡请回答问题：

（1）提出假设：物质发生化学反应

后，其总质量

________________________。

实验1（如右图）：将实验1中装

置放在托盘天平上称量后取下，挤压胶头滴管，待锥形瓶内反应完成后，放回托盘天平上，观察天平是否平衡。

实验2：将实验2装置放在托盘天平上称量后取下，使两种溶液混合，再放回托盘天平上并观察。请完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份为K2CO3）

（2）实验验证及结论

实验编号实验1 实验2

实验现象

化学方程式

反应前后天平是否平

衡

你的结论

（3）实验分析：用原子的观点对结论的解释是

___________________________________

____________________________________。

五、计算题：（18分）

22、用锌与硫酸溶液反应，五次实验结果记

录如下：

实验序号锌的质

量 /g

硫酸溶

液的质

量 /g

在实验条件下

氢气的体积 /

L

1 200

2 1

3 200

3 200

4 26 200

已知第4次实验中Zn与H2SO4恰好完全反应。

（1）根据表中数据画出氢气的体积随锌的质量变化的关系图。

（2）求硫酸溶液的质量分数。

（3）根据表中数据简要说明第4次实验中硫酸和锌恰好完全反应的理由。

另：

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初三化学化学计算题试题(有答案和解析)

初三化学化学计算题试题(有答案和解析) 一、中考化学计算题 1．某课外活动小组为测定当地石灰石中含碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石，准确称取25g 放于盛有200g 稀盐酸的烧杯中（杂质不溶于水，也不与稀盐酸反应，也不分解），恰好完全反应。测得烧杯内物质的总质量与时间的关系如图所示（气体溶解忽略不计），试计算： （1）石灰石中碳酸钙的质量分数是多少？_____ （2）完全反应后所得溶液的溶质质量分数是多少？_____ 【答案】80% 10.5% 【解析】 【分析】 根据质量守恒定律可知，过程中质量的减少是因为生成了二氧化碳，所以可以求算二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量和对应的化学方程式求算碳酸钙的质量和生成氯化钙的质量，进而求算对应质量分数。 【详解】 解：根据质量守恒定律可得，生成二氧化碳的质量为225g ﹣216.2g ＝8.8g 设该石灰石样品中碳酸钙的质量为x ，生成氯化钙的质量为z 322210011144x z CaCO +2HCl=CaCl +H O O g +C 8.8↑ 10011144==x z 8.8g x ＝20g z ＝22.2g （1）石灰石中碳酸钙的质量分数是 20g 100%=80%25g ? （2）完全反应后所得溶液的溶质质量分数为 22.2g 100%10.5%216.2g-(25g-20g) ?≈ 答：（1）石灰石中碳酸钙的质量分数是80%； （2）完全反应后所得溶液的溶质质量分数为10.5%。 【点睛】 根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算

过程要完整。 2．向盛有100g稀硫酸的烧杯中加入一定量的镁粉，固体完全溶解后，再向所得溶液中加入NaOH 溶液，所得沉淀质量与加入NaOH溶液的质量关系如图所示 （1）计算氢氧化钠溶液的溶质质量分数；（要求写出计算过程） （2）与氢氧化钠溶液反应所消耗硫酸溶质的质量为克。 【答案】（1）30%（2）29.4g 【解析】 试题分析：（1）利用化学方程式根据生成的沉淀氢氧化镁的质量即可计算出氢氧化钠的质量。由于加入的氢氧化钠溶液先与未反应完的稀硫酸与，再与硫酸镁反应，通过图像可知与硫酸镁反应的氢氧化钠溶液的质量=120g-80g=40g; 解：设与硫酸镁反应消耗NaOH的质量为x 2NaOH+MgSO4=Mg(OH)2↓+ Na2SO4 80 58 X 8．7g X=12g NaOH%=12g／40g ×100% = 30% （2）利用化学方程式，根据氢氧化钠的质量即可计算出与氢氧化钠反应的硫酸的质量；与硫酸反应的氢氧化钠溶液中溶质的质量=80g×30%=24g 设硫酸的质量为y， H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O 98 80 Y 24g 98／80 =y／24g Y=29．4g 答：略 考点：有关化学方程式的计算 3．氯碱工业是最基本的化学工业之一，是指工业上用电解饱和NaCl溶液的方法来制取NaOH、Cl2和H2，并以它们为原料生产一系列化工产品。反应原理是：

初中化学计算题大全

初中化学计算专题 （一）有关化学式计算题类型： 第一种类型：标签型化学式计算题： 1、在现代生活中，人们越来越注重微量元素的摄取。碘元素对人体健康有至关重要的作用。下表是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明。请回答下列问题： （1）由食用方法和贮藏指南可推测碘酸钾（KIO 3）的化学性质之一是 ； （2）计算碘酸钾（KIO 3）中，钾元素、碘元素、氧元素的质量比 ； （3）计算碘酸钾（KIO 3）中，碘元素的质量分数是多少？ ；（计算结果精确到0.01，下同）（4）计算1kg 这样的食盐中，应加入 g 碘酸钾（用最高含碘量计算） 第二种类型：叙述型化学式计算题： 1、蛋白质是由多种氨基酸[丙氨酸：CH 3CH(NH 2)COOH 等]构成的极为复杂的化合物，人体通过食物获得蛋白质，在胃肠道里与水发生反应，生成氨基酸，试计算：（1）丙氨酸分子中氮原子与氧原子的个数比 。（2）丙氨酸的相对分子质量 。 （3）丙氨酸中碳、氢、氧、氮元素的质量比 。 2、抗震救灾，众志成城。用于汶川震后防疫的众多消毒剂中，有一种高效消毒剂的主要成分为三氯异氰尿酸(C 3O 3N 3Cl 3)，又称高氯精。下列有关高氯精的说法不正确的是（ ） A ．高氯精由4种元素组成 B ．高氰精中C 、O 、N 、Cl 的原子个数比为1∶1∶1∶1 C ．高氯精中C 、N 两种元索的质量比为12∶14 D ．高氯精中氯元素的质量分数为25％ 第三种类型：综合型化学式计算题： 1、青少年正处于生长发育时期，每天需要摄取足量的蛋白质，蛋白质的代谢产物主要是尿素[CO(NH 2)2]。若从食物中摄取的蛋白质经体内新陈代谢后完全转化为尿素排出体外，每人每天相当于排出尿素30g 。(1)30g 尿素中含氮元素多少克? (2)已知蛋白质中氮元素的平均质量分数为16％，则每人每天至少应从食物里摄取的蛋白质为多少克? (3)请你根据下表中几种常见食物的蛋白质含量，计算出每天至少应摄人多少克下列食物才能满足你对蛋白质的需求(可以只摄取一种食物，也可同时摄取几种食物)。 2.近年来，我市积极探索建设社会主义新农村的服务体系，许多农户获得“测土配方施肥”服务，有效解决了施肥比例不合理问题，提高了产量，减少了环境污染。小明家种了一片麦子，经农科人员测定该片土壤需补充钾元素39kg ，氮元素42kg 。请你帮小明算算，至少需购买硝酸钾、硝酸铵各多少千克? （二）有关化学方程式的计算题： （1）有关反应物和生成物的计算 1、工业上使用一种“渗铬（ Cr ）技术”可以大大提高钢铁制品的抗腐蚀能力。其中一个主要

化学新情境题专题

化学新情境题专题训练---中考总复习 化学新情境题又称化学信息给予题、化学信息迁移题。此类题目取材新颖，往往以社会为课题、最新科技成果作为知识的载体。解答时要求学生根据试题提供的、初中化学课本中未曾出现过或学习过的新信息、新知识，在阅读获取新信息的基础上结合利用已掌握的化学基础知识和基本技能，按照题目要求进行解题。此类题型往往具有“高起点、低落点”的特点，即题目看起来很新颖、要求很高，但解决问题用到的往往是初中基础化学知识与基本实验技能。此类题型一般的解答步骤为：1.认真审题，明确新信息；2.根据题目要求寻找有价值的信息，剔除无用的干扰信息；3.将新信息与已有知识进行整合；4.按要求作答，并加以检验。 1．氯气(Cl 2)和氧气(O 2)都是活泼的非金属单质，在一定条件下它们都能跟甲烷(CH 4)反应。已知O 2和CH 4充分反应后的生成物是CO 2和H 2O ，由此推断Cl 2和CH 4充分反应后的生成物是( ) [温馨提示：联想氯气(Cl 2)和氧气(O 2)都有相似的化学性质] A ．CCl 4和HCl B ．CCl 4和H 2 C ．CH 2Cl 2和H 2 D ．C 和HCl 2.纳米球异质二聚体是纳米自动化产业中的一种新模型。不溶于水的二氧化硅晶体可以制成微小的纳米球。在铂的催化作用下，双氧水分解，同时使一个二氧化硅纳米球与一个铂纳米球相结合，构成了一个纳米球异质二聚体(如右图)，这就是一个纳米级发动机。它可望用于河流和溪水的污染控制以及人体内部器官和细胞的运行。根据以上信息判断，下列有关说法错误．．的是( ) A ．二氧化硅纳米球中含有的硅、氧原子个数比为1∶2 B ．纳米球异质二聚体，其微粒大小在纳米级范围 C ．双氧水分解时，二氧化硅是催化剂 D ．因为二氧化硅晶体能与水反应而溶解，所以该纳米级发动机可以用于水污染的控制 3.小林查阅资料获得有关物质燃烧的新信息： (1)2Na ＋Cl 2=====点燃 2NaCl (2)2Mg ＋CO 2 =====点燃 2MgO ＋C 由此形成以下几点认识 ①反应(2)属于置换反应 ②工业上常用反应(1)生产食盐 ③燃烧不一定要有氧气参与 ④使用CO 2灭火应有所选择 其中正确的是( ) A ．只有①②④ B ．只有①④ C ．只有①③④ D ．只有②⑨ 4. 超细的铁微粒是一种纳米颗粒型材料，可在低温下将CO 2分解为炭。下列推测不合理的是( ) A ．该反应属于化合反应 B ．该反应有助于减少温室气体排放 C ．该反应的另一产物可能是O 2 D ．超细铁微粒在反应中可能作催化剂 5. 氢氧化钴[Co(OH)2]受热易分解，能与酸性溶液反应，可作涂料和油漆的干燥剂，制备方法为：①Co ＋2HCl===CoCl 2＋H 2↑ ②CoCl 2＋2NaOH===Co(OH)2↓＋2NaCl ，下列判断正确的是( ) A ．钴的金属活动性比铜弱 B ．①为置换反应，②为复分解反应 C ．氢氧化钴的化学性质稳定 D ．氢氧化钴可以干燥氯化氢气体

初探初中化学教学情境的创设

初探初中化学教学情境的创设 发表时间：2018-01-17T17:25:55.473Z 来源：《素质教育》2018年1月总第258期作者：丁顺 [导读] 而新版教科书更加注重了学生能力的培养；注重了用化学知识解决实际问题的培养；注重了化学与社会发展、环保、能源、材料的研究，这就为教师的情景教学创立了更好的教学平台。 丁顺山东省青岛市黄岛区大村中心中学266000 建构主义认为，应把学生置身于真实的、有意义的问题情境中，贴近学生日常生活，贴近学生现有的认知和社会生活的实际。而情景教学，教育者为达到既定的教学目标，充分利用现有的一切资源，根据教材内容和学生特点，引入或创设相适应的教学情境，使教科书中抽象的知识内容进行具体化问题的设计，以还原知识的现实性、主动性、丰富性，减少知识与解决问题的差距，以此来支撑课堂教学，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生的情感体验，激发学生的思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效，从而达到教学目的。而新版教科书更加注重了学生能力的培养；注重了用化学知识解决实际问题的培养；注重了化学与社会发展、环保、能源、材料的研究，这就为教师的情景教学创立了更好的教学平台。 那么初中化学教学情境的创设应从哪些方面考虑呢，我认为： 一、为培养学生的创新能力和实践能力，创设教学情境 1.用问题创设教学情景。实践证明，问题情境的创设可大大激发学生的思维动机，是优化课堂教学不可或缺的一种方式，此情景的创设在实验教学中被大量使用。通过创设问题教学情境，避免学生照本宣科，照方抓药的机械操作，通常创设的教学情境，比如在实验设计的教学中可以这样创设：应该怎样设计实验？为什么要这样设计？此设计方案有没有缺陷，还能设计出更好的方案吗？等等。有意识地创造一种探索氛围，尽量展现实验的过程，以此渗透新课标要求，渗透化学思想，来启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。再比如：气体的制备实验是初中化学非常重要的内容，在实验室制取氧气的制法后，再学习实验室制取二氧化碳的设计过程就可以由学生自己来完成。我们可以设计以下问题，引导学生思考： 问题1：要设计一个制备气体实验，要考虑哪些因素？ 问题2：发生装置怎样改进，可使实验更简便易行? 问题3：你能设计一个气体发生装置，使其具备随用随制的功能吗？ 这样学生可能设计出各种各样的方案。然后教师引导学生进一步考虑哪些方案是科学合理的，哪些是存在缺陷需要改进的，鼓动学生开动脑筋大胆设想，积极主动参与实验设计过程，以此展示实验的设计思想。 2.用求异性习题创设教学情境。求异是一种多方面推测，是培养学生创造性思维的一种有效手段。它是在架设和构想中去探索答案，来解决问题的一种思维方式。因答案不唯一，让学生一题多解、多题一解、一题多遍、万变不变，从而达到良好的教学效果。比如学习了酸碱的通性后，我们可以设计这样的题目：现有两瓶失去标签的试剂，一瓶是澄清的石灰水，一瓶是硫酸溶液，请设计实验加以鉴别。此答案最少有七个：紫色石蕊试液；PH试纸；单质铁；氧化铁；碳酸钠溶液；氢氧化钡溶液；二氧化碳气体。通过上题情境的创设，不但可以使学生灵活运用知识，而且培养了学生的创造性思维。 3.用生活经验创设教学情境。知识来源于生活又可以指导生活，教师有意识去培养学生观察生活，可以更好地理解化学知识。用生活与知识相联系，将一些化学知识置身于生活情境中，使学生进一步感悟到化学就在我们身边，化学与人的生活密切相关，从而激发学生学习化学的积极性，增强学生运用化学知识的能力，这符合新课标的思想。比如：厨房的调料瓶中有两种白色固体，只知道它们是精盐和小苏打，请你利用家庭现有的条件，设计实验把它们鉴别出来；再比如讲化学肥料的知识中，我们可以出示氮肥碳酸氢铵的尼龙袋中的说明，让学生用化学知识判断此化肥是纯净物还是混合物；再比如学习铁生锈的知识时，完全可以让学生根据自己现有的生活经验去探索铁生锈的因素等等。通过这些教学情境的创设，使学生把死知识学活，大大激发了学生的学习热情。 4.用实验创设教学情境。实验是学习化学非常重要的一种方法，实验也是进行科学探究的重要方式。生动鲜明的化学实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激起学生强烈的欲望和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质，从而达到由现象到本质的飞跃。比如：在学习中和反应时，向一支滴有酚酞的氢氧化钠溶液的试管中，再滴加稀盐酸溶液，稍一震荡，红色立即消失，在学生惊奇的目光中，引导学生探究活动也就开始了。这样的探究，可大大激发学生的思维和积极性，从而达到教学设定的目标。 二、为培养学生良好的情感、态度和价值观，创设教学情景 1.利用社会热点问题创设教学情境。有关社会热点问题，学生都有一种新鲜感，了解其中内容的欲望比较强，以社会热点问题为情景教学，可大大激发学生的学习化学的积极性。我们可以从中选取相关的内容，创新教学情景非常方便，而且教学效果非常好。比如在今年刚刚举行完毕的“两会”上，国家特别注重了环境保护、食品安全等问题，正好化学教材涉及到了这部分知识，这样我们在讲解这部分知识时，我们就可以截取相关的《政府工作报告》的内容，联系课本，带领学生学习涉及水、空气等有关环境保护的污染源和环保措施。对食品安全问题的学习，可以利用现阶段媒体关注的非法添加剂“苏丹红”系列，向学生介绍苏丹红的危害。再比如结合社会热点煤矿瓦斯爆炸事件，讲解瓦斯爆炸的原理和基本防治措施，使学生学有所用，以此激发学生的学习热情。通过这样的教学情境的创设，培养了学生的环境保护意识，食品安全自我保护意识，维权意识。 2.运用多媒体，创设教学情境。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。多媒体教学完全可以把抽象微观的化学知识变成直观的可看得见的世界，对学生理解化学知识大有帮助。我们都知道，化学学科的独立是以人们认识分子原子为标志的。即微观认识物质世界是化学学科的特点。“微观”认识世界必然成为化学的一种思维方式。比如：水是由水分子构成的，水分子又是由氢原子和氧原子构成的，水通电分解的微观过程，铁置换可溶性铜盐的微观过程，食盐的微观溶解过程，复分解反应的本质，即微观粒子结合生成沉淀、气体或水的过程。仅凭肉眼学生根本无法看到，但是利用多媒体教学，可使这些抽象的微观过程变成看得见的生动形象过程，这样，不但可以激发学生学习化学的积极性，更重要的是帮助学生更好地理解

九年级化学化学计算题题20套(带答案)及解析

九年级化学化学计算题题20套(带答案)及解析 一、中考化学计算题 1．小王同学为了测定某Na2CO3溶液中溶质的质量分数，取10g该溶液于烧杯中，然后将400g澄清石灰水分四次加入，烧杯中沉淀的质量与每次加入澄清石灰水的质量关系如表。请计算： 第一次第二次第三次第四次 加入澄清石灰水 100100100100 的质量/g 生成沉淀的质量 0.4m 1.0 1.0 /g （1）表中m的值为_____。 （2）Na2CO3溶液中溶质的质量分数_____（写出计算过程）。 【答案】0.8 10.6% 【解析】 【分析】 第一次生成沉淀0.4g，而第三次不到0.4g的3倍，则第二次应该为0.4g的二倍，所以m＝0.4g×2＝0.8g，根据碳酸钙的质量和对应的化学方程式求算碳酸钠溶液中溶质的质量分数。 【详解】 由分析可知，m＝0.4g×2＝0.8g 设原Na2CO3溶液中溶质的质量分数为x。 106100 = 10g?x 1.0g x＝10.6% 答：（1）表中的m的值为 0.8。 （2）原Na2CO3溶液中溶质的质量分数是10.6%。 2．将含有杂质（不溶于水）的氯化钡样品12.5g放入39.6g水中充分搅拌，完全溶解后过滤。取20g滤液与足量的稀硫酸完全反应，得到4.66g沉淀。请计算： ①配制的氯化钡溶液中溶质的质量分数。 ②样品中氯化钡的质量分数。 【答案】20.8%；83.2% 【解析】

【详解】 ①设参加反应的氯化钡的质量为x 。 224 4BaCl +H SO =BaSO +2H 208233x 4Cl .66g 208233 =x 4.66g x= 4.16g 则配制的氯化钡溶液中溶质的质量分数为 ： 4.16g 20g ×100%=20.8% ②由于20g 溶液中含有4.16g 氯化钡，则可设样品中氯化钡的质量为y 。则 4.16g y =20g-4.16g 39.6g y=10.4g 样品中氯化钡的质量分数为：10.4g 12.5g ×100%=83.2% 答：①氯化钡溶液中溶质的质量分数为20.8% ②样品中氯化钡的质量分数为83.2%。 3．小宇为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取10g 样品与1g 二氧化锰混合，依次加热该混合物t1、t2、t3、t4时间后，分别冷却称量剩余固体质量，记录的有关数据如下表（样品中的杂质不参与化学反应） 试计算： （1）完全反应后产生的氧气的总质量为_____________ g ； （2）样品中氯酸钾的纯度是____（写出计算过程） （3）加热时间t1后，9.68g 剩余固体中除杂质外还含有的物质为______________。 【答案】3.84 98% 氯酸钾、氯化钾、二氧化锰 【解析】 【详解】 （1）加热氯酸钾和二氧化锰过程中，由于二氧化锰是催化剂其反应前后质量不会发生改变，固体质量减少的原因是由于生成了氧气，根据表格数据可知，加热t1、t2时，反应还没有停止，加热t3、t4后反应已经结束，根据质量守恒可知生成氧气的总质量=10g ＋1g －7.16g=3.84g; （2）解：设样品中氯酸钾的质量为x ，

(完整版)初三化学计算题专题练习题

初三化学计算 1、已知尿素的化学式为CO（NH2）2，则一个尿素分子中含有个原子；尿素的相对分子质量是；碳、氧、氢、氮四种元素的质量比为；氮元素的质量分数为（填计算式）100kg 尿素中含氮元素的质量为；某农田需2.8kg氮元素，则应施kg尿素。 2、某农田去年用了60 3 ] 3、人体中钙元素主要存在牙齿和骨骼中，以羟基 磷酸钙[Ca10（PO4）6（OH）2]形式存在，其相对分子质 量为1004，右图是小青同学收集的纯牛奶的包装说明 阅读答题： ①一盒牛奶中至少含钙克 ②羟基磷酸钙[Ca10（PO4）6（OH）2]中钙元素的质 量分数为（保留0、1%） ③若人体每天需要0、6克钙，且这些钙有90%来 自牛奶，则一个人每天至少喝盒牛奶。 4、、20 kg含氧化铁80%的赤铁矿，可冶炼含杂质2% 5、已知氯酸钾与二氧化锰的混合物15、5克，加热膨胀完全反应后，剩余固体的质量为10、7克，求①生成氧气多少克，在标准状况下为多少升？②10、7克固体是什么，各多少克？（2KClO3 ==== 2KCl+3O2-↑） 6、把一根铁钉放入到一定质量的硫酸铜溶液中，过一会儿称量，质量增重0、8克，则有多少克铁参加反应？同时有多少克铜生成？ 7、某同学用混有二氧化锰的高锰酸钾8克加热制取氧气，完全反应后剩佘固体的质量7、36克，则剩余固体中二氧化锰的质量是多少？ M n O2

8、我国规定在食盐中加入碘梭钾KIO3的方法补碘，已知食盐中加碘的量每千克食盐中含碘为0、035克，相当干每千克食盐中含多少克碘酸钾？ 9、20克碳和氧化铜的混合物加热完全反应后，称量为15、6克，求原 混合物中碳与氧化铜的质量比。 10、将171克石灰石高温煅烧（杂质不含氧也不参加反应），待反应完全后测得残佘物中氧元素的质量减少了24克，求石灰石中碳酸钙的质量分数。

初中化学教学情境的创设

初中化学教学情境的创设 方延山 初中化学教学情境的创设有利于活跃课堂气氛、提高课堂效果。本文对初中化学教学情境的创设意义、应用、策略进行了探讨。 所谓教学情境，就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景，是具有一定情感氛围的教学活动。它是教学信息的载体，能给学生提供课堂思考的背景，让学生在这种特定的情境中思考、学习，并获得科学知识。教师如能创设出恰当合适的教学情境，就能将各种比较难的知识点形象化地融入其中，甚至一些比较枯燥无味的知识点也能让学生在教学情境中记忆深刻，从而提高教学效果和教学成绩。根据不同的授课内容，创造不同的教学情境，可以达到事半功倍的效果。 一、教学情境的创设有利于开展探究性学习 以科学探究为主的学习方式，是科学教育的必然要求。传统的教育教学模式过于强调知识的重要性、理论性，忽视学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性，而要学好化学必须和学生一起去感受、认识、探索、分析,采取实验、观察、调查、资料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式，以改变教师传统的教学方式。学生的学习方式是形成和发展学习能力的依托，是学习行为赖以运作的主渠道，也是自我发展的支柱所在。例如在物质性质的教学中，氧气、二氧化碳、金属等性质的学习，教材都是通过学生的科学探究过程让学生自己去感受、去体会、去总结物质的性质。 教学情境的创设有利于开展探究性学习。探究性为主的学习方式在平时教学的过程中很重要，也是我们要去认真贯彻和实施的。如何让学生更好的进行探究性学习就尤为重要。现在学生思维活跃、开放，而且容易开小差，走神、注意力不容易集中，这就需要我们想办法来提高学生学习的兴趣，让他们进入一种比较好的学习状态，来进行有益于化学学习的思考。教学情境的创设就可以比较好的解决这个问题。好的教学情境能在初中化学教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握知识与技能的同时，培养他们的思维能力。例如在讲解原子结构示意图后，学生对核外电子的排布不太理解，教师可以在体锻课的时候用10分钟来玩一个游戏，让男生当质子，女生当核外电子，男女生自由组合成一些原子或离子，谁先组合成功谁就先自由活动。这样以游戏的方式创设的教学情境能让学生更加积极，也培养了学生的协作性和集体感。 二、教学情境的创设在初中化学教学中的应用 在初中化学的日常教学中，教师备课时可根据所讲授的知识内容的特点，接合实际生活的事例，接合一些化学实验，制造“事故”，发挥联想或进行特定讨论等来进行教学情境的创设。 1.小中见大，微观问题宏观化 在初中学生刚开始接触化学时，就要开始学习分子、原子、离子和原子结构示意图等知识，这些都是微观世界的物质，看不见，摸不着，很难去理解。为了让学生更好、更快的学习掌握这些知识点，我们教师有必要给他们创设一种情境，把微观问题宏观化。 如在讲解分子的特性的时候，来说明分子是不断运动的和分子间是有间隔的这二个性质时，都是用宏观上可观察，可察觉的事例来证明的。讲完后可以反过来问学生：如何证明空气的存在？学生一般会想到空气可被压缩、风的存在等等，这些事例反过来又可以证明空气的特性。 在讲到原子的结构时课本上也有一个很好的情境创设，把原子比作一个大的足球场，原子核就是其中的一个蚂蚁，我们可以很好的利用这个情境，重点来讲解原子的内部结构和内部微粒质量的关系。

高考化学复习题型十九 新信息、新情境的有机合成与推.docx

高中化学学习材料 题型十九新信息、新情境的有机合成与推 断题 通关演练 (建议完成时间：30分钟) 1．(2012·重庆理综，28)农康酸M是制备高效除臭剂、粘合剂等多种精细化学品的重要原料，可经下列反应路线得到(部分反应条件略)。 (1)A发生加聚反应的官能团名称是________，所得聚合物分子的结构型式是 ________(填“线型”或“体型”)。 (2)B→D的化学方程式为_________________。 (3)M的同分异构体Q是饱和二元羧酸，则Q的结构简式为________(只写一 种)。 (4)已知：—CH 2CN――→ NaOH水溶液 △—CH2COONa＋NH3，E经五步转变成M的合成反应

流程为： ①E→G的化学反应类型为________，G→H的化学方程式为________。 ②J→L的离子方程式为_____________________。 ③已知：—C(OH) 3 ――→ 自动脱水 —COOH＋H 2 O，E经三步转变成M的合成反应流程 为________(示例如图；第二步反应试剂及条件限用NaOH水溶液、加热)。解析(1)需注明碳碳双键的线型。 (2)由A→B ，B在NaOH醇溶液中发生消去反应脱去 1分子HCl。 (3)Q为饱和二元羧酸，只能为含一个环丙基的二元羧酸。 ②J→L发生的是—CHO的银镜反应。 注意：[Ag(NH 3) 2 ]OH为强碱，完全电离。

答案(1)碳碳双键线型 (3)

2．(2013·武汉调研)有机物A(C 10H 20 O 2 )具有兰花香味，可用做香皂、洗发香波的 芳香赋予剂。已知 ①B分子中没有支链。 ②D能与碳酸氢钠溶液反应放出二氧化碳。 ③D、E互为具有相同官能团的同分异构体。E分子烃基上的氢若被Cl取代，其一氯代物只有一种。

初中化学计算题专题及答案

中考化学试题汇编——化学计算题及答案 1.（2011．济宁市）(2分)茶是我国的特产，种类很多。其中，绿茶是将新鲜的 茶叶炒熬，破坏其中酵素，再经搓揉、烘焙而成。茶叶的化学成分 主要是茶碱(C8H10N4O2·H2O)，还有鞣酸及芳香油等。 阅读以上信息后回答： ①茶碱(C8H10N4O2·H2O)分子中______原子的个数最多； ②茶碱(C8H10N4O2·H2O)中________元素的质量分数最大。 2. (2011.湛江市)（5分）苯甲酸（C6H5COOH）是一种酸性比醋酸更强的有机酸，能使紫色石蕊试液变红， 常用作食品防腐剂。请回答： （1）苯甲酸含有种元素。 （2）苯甲酸分子中，C、H、O三种元素的质量比是。 < （3）苯甲酸中氧元素的质量分数为（结果保留到%）。 3.（2011.烟台市）(4分)低钠盐适合患有高血压、肾病、心脏病的患者服用，苹果酸钠盐(C4H5O5Na)是低钠盐的一种。请回答： (1)苹果酸钠盐的相对分子质量是。 (2)苹果酸钠盐中各元素的质量比为C:H:O:Na= 。 (3)若某病人每天食用5．85g苹果酸钠盐，比食用相同质量的食盐(NaCl)少摄入钠元素多少克(计算结果保留一位小数) 4.（2011.泰安市）（4分）无土栽培是一种农业高新技术，它可以显著提高农作物的产量和质量。某品种茄子的无土栽培营养液中含有6%的KNO3。 ⑴ KNO3属于（填“钾肥”、“氮肥”或“复合肥料”）； ⑵ KNO3的相对分子质量为； ⑶ KNO3中钾、氮、氧元素的质量比为； ⑷要配制150kg该营养液，需要KNO3的质量为kg。 [ 5.（2011.天津市）（4）铝土矿的主要成分是Al2O3，请按要求进行计算： （1）Al2O3中铝元素与氧元素的原子个数比为。 （2）Al2O3 中铝元素与氧元素的质量比为。 （3）求Al2O3中铝元素的质量分数，并写出计算过程。（计算结果保留至%） 6．（2011．肇庆市）（5分）媒体近日报道：市面上部分方便面遭到塑化剂污染，长期接触塑化剂可引起血液系统、生殖系统损害，其中，塑化剂（DMP）分子式为C10H10O4。求： （1）DMP的相对分子质量为_______； （2）DMP分子中C、H、O 三种元素的质量比为____________； （3）DMP分子中氧元素的质量分数为（结果精确到）________。 7.（2011.百色市）（3分）某些厂家为延长食品保质期，常在食品中添加苯甲酸（C6H5COOH）作为防腐剂。回答下列问题： （1）苯甲酸是由种元素组成； … （2）苯甲酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为； （3）苯甲酸中碳元素与氧元素的质量比为。 8.（2011.鸡西市）右图是某品牌补铁剂的标签。请回答： (1)富马酸亚铁颗粒中的铁属于元素（填“常量” 或“微量”）； (2)富马酸亚铁中C、H元素的质量比为； (3)已知富马酸亚铁（C4H2FeO4）中铁元素的质量分数为33%，若每次服用1包该补铁剂，摄入铁元素的 质量为mg。 9.（2011.聊城市）（4分）作物的无土栽培可以显著提高产品的产量和质量。某茄子的无土栽培营养液含有7%的KNO3 。请回答下列问题： （1）KNO3 属于（选填“复合肥料”、“钾肥”或“磷肥”） （2）要配制150kg该营养液，需要KNO3的质量KNO3kg。 " 10.（2011．襄阳市）在农业上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现需要配制200kg这种溶液，需要氯化钠的质量_________kg，水的质量是___________kg。 11.（2011．泉州市）配制50g溶质质量分数8%的葡萄糖溶液，需要固体葡萄糖g；若用溶质质量分数20%的葡萄糖溶液g加水也可稀释成50g溶质质量分数8%的溶液。 4 20 12.（2011．泸州市）现有200g溶质质量分数为10%的硝酸钾溶液，若使溶液的溶质质量分数增加一倍，

情境创设在高中化学教学中的作用

摘要作为课堂教学的重要方式之一，情景教学能够有效提升学生的学习热情，并给予学生多样化的学习素材，较好的促进教学效率与质量的提升。本文对于高中化学教学当中情景创设的基本要求进行了论述，并深入分析与研究了如何有效应用文字与图片等素材创设教学情景、如何有效应用源自于现实生活的经验创设教学情境、如何有效应用化学实验创设教学情境，以期对高中化学教学提供有益借鉴。关键词情境创设；高中化学教学；运用化学既是具有抽象性的化学理论所构成，同时也是一种对大自然当中的物质特性进行研究的过程。导入情境创设于高中化学教学当中，能够促进学生对学习的研究精神与能力，促进学生进行创新的意识，并有效发掘出其创新潜力，促进学生的实践操作能力的提升。作为现今教学改革当中的重点论题之一是推行情境教学，在教学实践当中具有极其重要的作用。１高中化学教学中情景创设的基本要求以往注重于教授理论知识的传统的化学课堂教学，不注重学生所具有的问题精神，对学生自身的特长的展现与个性的发展极为不利，难以让学生产生深入认知事物的问题精神。而化学课程标准所要求的是化学教学应与学生的现实生活进行紧密联系，立足于学生既有的知识基础与现实生活经验与阅历，来创设出具有活力、具有趣味性的学习情境，以此来促进学生学习化学的自觉性与学习意愿。并体现出了学习情境创设所具有的重要性。而学习情景创设应具有下述几个实际需求。１．１认知水平当前在化学教学实践当中，尤其注重自现实生活当中来学习与获取相关的化学知识，在设置课本的内容

与形式方面也融入了较多的源自于现实生活的知识点，在教学当中，能使学生更易于认知与理解。１．２化学思考学习情境的创设既要与结合学生学习的实际情况，也要促进学生深入进行化学思考，让学生聚精会神的从学习情境当中去发现其中所藴含着的化学知识。例如在教师讲解盐类会具有水解的特性之时，多会提问学生以下问题为何纯碱会被命名作碱，其是否具有着碱的质性？可釆用ｐＨ试纸来进行检验，而为何会具有着碱性？可让学生试验溶液当中Ｎａ２ＣＯ３会产生的化学变化，以此来认知盐类会具有水解特性的原因。以一种学习情境来促进学生进行积极主动的思考，并进行深入的研究。１．３学习目标学习情境是从属于既定的教学目标的。只有在确立了既定的教学目标之后，方能选择出相应的学习情境素材，并构建起学习内容与学习活动的相互联系的渠道，形成学生通向新知识的有效途径。学习情境的创设是基于师生之间能够较好的进行教与学的学习过程，因对此关键点进行坚持与发展。学习情境的创设在教学实践当中也并非是以多为佳，应该具有适宜性，倘若因此淡化了教学的既定目标，又将成为画蛇添足之举。情境的创设应秉持于较好的导入新知识来进行学习，以及在学习的过程当中有效解决难点与重点问题即可，而并非是对所有的知识点都进行学习情境的创设，如比既可高效的掌握与理解知识点，又有利于较好的学习新知识。２情景创设在高中化学教学中的运用２．１利用文字、图片等材料创设教学情景可让教师将与研究问题具有关联性的文字资料来体现出学习情境，促进学生来主动进行研究，例如生活化的化

化学新情境题专题

化学新情境题专题训练---中考总复习 化学新情境题又称化学信息给予题、化学信息迁移题。此类题目取材新颖，往往以社会为课题、最新科技成果作为知识的载体。解答时要求学生根据试题提供的、初中化学课本中未曾出现过或学习过的新信息、新知识，在阅读获取新信息的基础上结合利用已掌握的化学基础知识和基本技能，按照题目要求进行解题。此类题型往往具有“高起点、低落点”的特点，即题目看起来很新颖、要求很高，但解决问题用到的往往是初中基础化学知识与基本实验技能。此类题型一般的解答步骤为：1.认真审题，明确新信息；2.根据题目要求寻找有价值的信息，剔除无用的干扰信息；3.将新信息与已有知识进行整合；4.按要求作答，并加以检验。 1．氯气(Cl 2)和氧气(O 2)都是活泼的非金属单质，在一定条件下它们都能跟甲烷(CH 4)反应。已知O 2和CH 4充分反应后的生成物是CO 2和H 2O ，由此推断Cl 2和CH 4充分反应后的生成物是( ) [温馨提示：联想氯气(Cl 2)和氧气(O 2)都有相似的化学性质] A ．CCl 4和HCl B ．CCl 4和H 2 C ．CH 2Cl 2和H 2 D ．C 和HCl 2.纳米球异质二聚体是纳米自动化产业中的一种新模型。不溶于水的二氧化硅晶体可以制成微小的纳米球。在铂的催化作用下，双氧水分解，同时使一个二氧化硅纳米球与一个铂纳米球相结合，构成了一个纳米球异质二聚体(如右图)，这就是一个纳米级发动机。它可望用于河流和溪水的污染控制以及人体内部器官和细胞的运行。根据以上信息判断，下列有关说法错误．．的是( ) A ．二氧化硅纳米球中含有的硅、氧原子个数比为1∶2 B ．纳米球异质二聚体，其微粒大小在纳米级范围 C ．双氧水分解时，二氧化硅是催化剂 D ．因为二氧化硅晶体能与水反应而溶解，所以该纳米级发动机可以用于水污染的控制 3.小林查阅资料获得有关物质燃烧的新信息： (1)2Na ＋Cl 2=====点燃2NaCl (2)2Mg ＋CO 2=====点燃2MgO ＋C 由此形成以下几点认识 ①反应(2)属于置换反应 ②工业上常用反应(1)生产食盐 ③燃烧不一定要有氧气参与 ④使用CO 2灭火应有所选择 其中正确的是( ) A ．只有①②④ B ．只有①④ C ．只有①③④ D ．只有②⑨ 4. 超细的铁微粒是一种纳米颗粒型材料，可在低温下将CO 2分解为炭。下列推测不合理的是( ) A ．该反应属于化合反应 B ．该反应有助于减少温室气体排放 C ．该反应的另一产物可能是O 2 D ．超细铁微粒在反应中可能作催化剂 5. 氢氧化钴[Co(OH)2]受热易分解，能与酸性溶液反应，可作涂料和油漆的干燥剂，制备方法为：①Co ＋2HCl===CoCl 2＋H 2↑ ②CoCl 2＋2NaOH===Co(OH)2↓＋2NaCl ，下列判断正确的是( ) A ．钴的金属活动性比铜弱 B ．①为置换反应，②为复分解反应 C ．氢氧化钴的化学性质稳定 D ．氢氧化钴可以干燥氯化氢气体

化学教学叙事让课堂活起来

九年级化学教学叙事让课堂活起来建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。建构主义还提出，知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。 化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。下面笔者以初三化学为例，谈一谈课堂教学中学习情境的创设方法： 一、运用化学实验，创设真实情境 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣

的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。例如，在人教版初三化学第七章第二节“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入过量蔗糖，杯底就会出现沉淀时，教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能在继续溶解某种溶质的溶液，而往往想不到饱和溶液的定义需要两个条件：一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和？根据自己的生活经验和具体操作，学生会发现如果升高温度或增加溶剂，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简单实验，为学生创造了一个真实的情境，学生不仅很容易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松掌握了本节课的重点。 二、联系生活实际，创设趣味情境 生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生掌握。例如在初三化学“物质鉴别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不

初三化学计算题及答案

初三化学计算题 1．用氯酸钾和二氧化锰的混合物16g，加热制取氧气，待完全反应，冷却后称量，得到11．2g固体物质，计算原混合物中二氧化锰的质量（计算结果保留二位小数）。 2．刘彬同学的姑父从三峡搬迁到我们家乡后，准备兴建一座碳酸钙精粉厂。为检测当地石灰石中碳酸钙的纯度，他在实验室用6g石灰石样品（杂质不参加反应）与19g稀盐酸恰好完全反应，测得残留物为22.8g。求： （1）依椐质量守恒定律，生成二氧化碳g； （2）样品中碳酸钙的质量分数； （3）所用稀盐酸溶液中溶质的质量分数。 3、某工厂的废料中含铁和铜，需回收此废料中的铜．现取铁和铜的混合物样品l0g，向其中加入废弃的稀硫酸50g恰好完全反应，产生0．1gH2。 求：①废料中铜的质量分数。 ②废弃稀硫酸中硫酸的质量分数。 7．取碳酸钠和氯化钠的固体混合物13，6g，与质量为73g的稀盐酸恰好完全反应?产生二氧化碳气体的质量为4．4g，计算： (1)固体混合物中碳酸钠的质量 (2)该稀盐酸中溶质的质量分数 (3)反应所得的溶液中溶质的质量分数(最后结果保留一位小数) 9．(6分) 小华想测定Cu-Zn合金及Cu-Ag合金中铜的质量分数，实验室只提供一瓶未标明质量分数的稀盐酸和必要的仪器。 （1）你认为能测出其铜的质量分数的是____________合金； （2）小华取该合金的粉末32.5g，与足量该盐酸充分反应，经测定，产生了0.4g气体请求出该合金中铜的质量分数。 （3）若想测出该盐酸的质量分数，你认为实验时必须提供和测出的数据是_________（选填序号）。 A．参加反应的合金质量B．参加反应的稀盐酸的质量 C．参加反应的稀盐酸的体积和密度D．产生气体的质量 17、(本题要求写出计算过程) 将1.80g不纯的氯化铜样品(杂质不溶于水,也不参加反应)跟一定量的氢氧化钠溶液恰好完全反应,过滤后得到溶质质量分数为20.0%的溶液5.85g。求： （1）样品中氯化铜的质量分数 （2）加入氢氧化钠溶液的质量。 答案： 1．解：设原混合物中KClO3质量为x，依题意可知完全反应后生成氧气的质量为： 16g-11．2g=4．8g（1分） MnO2 由2KClO3=====2KCl+3O2↑（1分） △ 2.44 3．（5分）（1）解：设质量为x的这种稀硫酸可与4.0gCuO恰好完全反应 CuO ＋H2SO4 ＝CuSO4 ＋H2O（2分） 80 98 4.0g 10% x ＝（1分）

研究论文：中考化学复习课教学情境创设的几点思考

学科教育论文 中考化学复习课教学情境创设的几点思 考 很多教师认为，创设情境应该多运用于新授课的教学，而中考复习时间紧、任务重，应该开门见山地对知识进行复习。实则不然，因为任何学习的欲望总是在一定的情境中发生的。从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的情境中感受、体会、学习化学是课标中的重要理念，也是中考试题在“学以致用”中考查学生能力和方法的重要一环。我在中考化学复习课教学中也进行了一些情境创设的尝试。 一、以社会生活中的故事为素材，创设复习课教学情境 “化学来源于生活，学习对生活有用的化学”是新课标的理念之一，教学中要善于发现生活中的素材，通过讲故事或者学生感兴趣的生活问题，让他们体会生活中的化学。

例如，金属的化学性质涉及的化学反应较多，反应的现象又涉及溶液颜色的变化、气体的生成，金属与金属盐溶液反应又有金属的置换等内容较繁杂，学生掌握起来较困难，于是我创设这样的情境来帮助学生完成对知识的内化： 有一个老农在农活回家时蹲在一个叫龙王泉的潭水边洗手，忽然在潭水中他发现一个金水壶，感到非常惊奇。受封建迷信思想的影响，他以为是龙王显灵赐福民间。消息不胫而走，有很多人来取水治病，碰巧有一个多年闹眼病的人在用水洗眼后病好了，于是越传越神……（提示：水壶为多年前老农扔的一用坏的铁壶，泉水中含有少量的硫酸铜，硫酸铜有杀菌作用，可以治疗一些疾病）请学生分析：故事中你发现哪些和化学有关的问题？能否试着用所学知识进行解释？并写出有关的化学原理。根据质量守恒定律，水壶在反应前后质量发生了怎样的变化？ 通过这样创设情境，能将化学知识的复习置于现实生活情境中，学生思考讨论的热情很高，回答问题跃跃欲试，能很快地投入化学世界的探秘之中。

初三化学专题复习新情境题开放题专辑

初三化学专题复习新情境题开放题专辑 新情境题、开放题、综合题专辑 本卷可能用到的相对原子质量：H:1 O:16 S:32 C:12 N:14 Cl:35.5 Zn:65 一、选择题：以下各题，只有一个符合要求的答案（每小题3分，共30分） 1、猪吃了“瘦肉精”后，可加快生长速度、增加瘦肉率，但残留的“瘦肉精”对人体有害，已知“瘦肉精”的化学式为C12H19Cl3N2O，则关于“瘦肉精”的说法错误的是（）A、该物质是由5种元素组成的纯洁物B、该物质可能是一种有机物 C、每个分子由37个原子构成 D、质量分数最大的是氯元素 2、如图所示，广口瓶中盛有气体X，胶头滴管中盛有液体Y，若挤压胶头滴管 使液体滴入瓶中，振荡，一段时刻后可见小气球鼓起。下表中的各组物质不显现 上述现象的是（） A B C D X CO CO2HCl SO2 Y Ca(OH)2NaOH Ba(OH)2NaOH 3、燃料电池是一种将化学反应产生的能量直截了当转换电能的装置。下列燃料电池比较适合宇宙飞船上使用的是（） A、O2—CH4燃料电池 B、O2—C2H5OH燃料电池 C、O2—H2 燃料电池 D、O2—CO燃料电池 4、海水淡化可采纳分离技术。如右图所示，对淡化膜右侧的海水加压， 水分子能够透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各离子不能通过淡化 膜，从而得到淡水。对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确的是（） A、溶质质量增加 B、溶剂质量减少 C、溶液质量不变 D、溶质质量分数减少 5、在月球上没有空气和水，下列活动中宇航员可能做到的是（已知月球上的重力是地球上的1/6）（） A、点燃蜡烛 B、放风筝 C、跳远 D、种植太空蔬菜 6、能量守恒是自然界的差不多规律之一，下列能量的转化过程中，化学能转化为电能的是（） A、给手机中的锂电池充电 B、用干电池作电源 C、电灯泡发光 D、含碳物质燃烧 7、下列现象中，不能用分子运动论说明的是（） A、医院里充满酒精味和药味 B、把两块表面平滑洁净的铅压紧，就不易分开 C、在室内，同样表面积的热水比冷水蒸发得快 D、氧化汞受热分解生成汞和氧气 8、小明明白蛋壳的要紧成分是碳酸钙，愚人节这天决定送妈妈一个“无壳鸡蛋”。他从厨房中取来一个鸡蛋及一杯物质，将蛋泡在其中，则见蛋的表面冒出大量气泡，两天后就得到一个没有壳的蛋。他应取下列哪一种物质（） A、高梁酒 B、醋 C、酱油 D、食盐水