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教师资格考 高等教育法与教师职业道德范围

教师资格考 高等教育法与教师职业道德范围
教师资格考 高等教育法与教师职业道德范围

论述一、教育行政与依法治教的关系

教育行政指国家教育事务的决策、组织和调控等活动或过程,以执行国家意志,即国家教育行政管理。依法治教指广大公民在党的领导下,依据宪法和教育法及其他教育法律法规,通过各种途径和形式管理国家教育事务,保证国家各项教育工作都依法进行。1、依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范化。(1)依法治教要求教育行政各项活动的进行以法定的职权作为必要的前提,即严格按照法定的职权开展活动,而不能有任何超越职权或任何滥用职权的行为。(2)依法治教要求教育行政的各项活动严格依照法定的程序进行。(3)依法治教要求教育行政主体的责、权、利紧密联系,特别是要求教育行政主体切实承担起各种教育行政责任。2、教育行政的革新促使依法治教持续发展。(1)以教育管理体制改革为重点的教育体制改革,科学合理地划分了中央和地方教育行政管理机关的权限,教育行政机关、学校及其他教育机构的权限,从而带来了教育行政的革新。(2)教育行政管理队伍的素质不断提高,法制观念不断增强,也为依法治教的发展提供了动力。(3)教育行政领域内的教育行政立法、教育行政执法、教育行政司法乃至教育行政法制监督等各个阶段的完善,直接成为依法治教的重要组成部分。

论述二、国外教育法的发展及其趋势

在目前以科技和人才为核心的综合国力竞争日益激烈的新背景下,国外教育法出现了一些新的发展趋势:(1)教育立法权出现集权与分权相结合的趋势。(2)教育法调整的范围日益扩大,教育法规增多。(3)教育法的调整手段和方法不断改进。(4)注重有关教育程序方面的法律规定。(5)教育法制监督体系日趋严密。论述三、教育法的作用和特征

教育法的特征:教育法除了具有阶级性等法的一般特征之外,还有自身的不同于其他法律体系组成部分的特点。(一) 教育法是以社会整体利益为本位的法。(二) 教育法的国家主导性。(三) 教育法的政策导向性。(四) 教育法是实体法与程序法的结合。(五) 教育法是行为法与组织法的结合

教育法的作用:对于教育法的作用,我国按照法作用于人们的行为和社会关系的形式和内容不同分为教育法的规范作用和教育法的社会作用。教育法的规范作用和社会作用联系紧密,但又有一定的区别。教育法的规范作用是指教育法作为行为规则而直接作用于法律主体的行为所产生的影响,教育法的社会作用则是指教育法作为社会调节手段对社会所产生的影响。1、教育法的规范作用。根据教育法对不同行为的不同影响,可以将教育法的规范作用分为指引、预测、评价、教育和强制等。教育法的指引和预测作用,是指教育法律规范对主体行为的导向、引导作用,以及主体根据法律规范预先估计相互之间将怎样行为和有什么行为后果等,从而对自己的行为做出合理的安排。教育法的评价作用和教育作用,是指教育法律规范对他人行为标准所起的作用以及通过教育法律规范的存在和运作而产生的广泛的社会影响,教育人们正当行为的作用。教育法的强制作用,是指教育法通过对违法行为的制裁和惩罚来维护教育法律秩序的作用。

2、教育法的社会作用。第一,教育法是教育事业健康发展的保障。第二,教育法是保证教育改革的需要。第三,教育法是按照教育规律举办教育事业的重要保障。第四,教育法还是我国全面实现依法治教,使教育事业步入法制化轨道的客观要求。

论述四、联系实际说明教师权益救济制度的内容

解决教师与学校或其他教育机构、行政机关之间的教育行政纠纷有以下四条途径: (一)教师申诉制度:教师申诉制度是指教师的合法权益受到侵害时,依照有关教育法律、法规的规定,向法定的主管机关申诉理由、请求处理的制度。申诉的范围:(1)教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的行为,可以提出申诉。(2)教师对学校或其他教育机构做出的处理不服的,可以提出申诉。(3)教师认为当地人民政府侵犯《教师法》规定的所享有的合法权益的,可以提出申诉。申诉制度的主要环节和程序:(1)提出申诉。(2)受理申诉。(3)处理申诉。(二)教师行政复议制度:对教师而言,教师行政复议制度是指教师认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益,向做出该行为的上一级教育行政机关或本级人民政府提出请求,由受理的行政机关根据相对人的请求,依照法律程序对发生争议的具体教育行政行为进行复查,裁判其是否合适法、适当和责任的归属,并决定是否给相对人以救济的法律制度。(三)教师行政诉讼制度:教师行政诉讼制度是指教师认为教育行政机关及其工作人员的具体行政行为侵犯了其合法权益,依法向人民法院起诉,人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加下,进行审理,做出判决,给教师的合法权益以特殊保护的法律救济活动。(四)教师行政赔偿:教师行政赔偿是指教育行政机关及其工作人员在执行职务的过程中,违法行使职权,侵犯了教师的合法权益,造成损害,受害人—教师有依照《国家赔偿法》取得赔偿的权利。

论述五、教育法的基本原则

教育重视德育的原则;教育遵循借鉴与继承的原则;教育机会均等的原则;教育的公共性原则;教育的终身化原则;教育的民主性原则;发展少数民族教育的原则;选择教育语言的原则。

论述六、教师要如何做到对学生的公正

教师对学生的公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度,不以个人私利和好恶为标准。主要是要做到:平等地对待学生;爱无差等,一视同仁;实事求是,赏罚分明;长善救失,因材施教;面向

全体,点面结合。

论述七、加强教师职业道德修养的必要性

1、加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要。

2、是完成教师的历史使命、培养合格学生的需要。

3、是教师迎接新世纪挑战的需要。

4、克服市场经济对教师职业道德的消极作用的需要。

论述八、教师职业道德的作用

1、对学生的教育作用;

2、对教育过程的调节作用;

3、对社会生活的影响作用;

4、对教师的激励作用

论述九、教师应当如何做到教书育人

1、既要做学生的良师,有要做学生的益友。

2、遵循教育规律,掌握教书育人艺术。

3、把育人寓于课堂教学之中。

4、拓宽教书育人的空间。

5、形成全员育人局面。

6、进行科学管理。

论述十、全面发展原则的实施要求

1、把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。

2、面向全体学生。

3、促进每一个学生全面发展。

4、在全面发展的基础上充分发展学生的特长。

5、教师应树立全面负责和全面提高自身教育素质的思想。

论述十一、教师应如何做到严谨治学

1、树立优良学风,认真求实、刻苦勤奋、虚心踏实、科学严谨。

2、刻苦钻研业务。

3、强化教育能力。

4、处理好教学和治学的关系,围绕教学搞科研。

论述十二、如何加强道德修养

1、理论学习:马克思主义的道德理论、现代教育科学理论、专业知识、方针政策;

2、实践锻炼:社会实践;

3、慎独的方法:在隐恒微上下功夫。

选择、填空、判断

教育法学作为一门新兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科,最初形成于20世纪50年末、60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。一般认为,教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。具体而言,教育法学的研究对象可分为以下三个层面:(1)本质层面,即研究教育法律的本质、表现形式及其产生与发展的规律。(2)实践层面,即研究教育法律的制定、适用和遵守,教育法律关系,教育权利和教育义务等实际运用方面的问题。(3)理论层面,即研究教育法律的观念、学说和原理,教育法律现象与经济和社会进步的关系等理论问题。

教育法学的特征:教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲。我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期。德国黑克尔《学校法学》第一部。1987年北京师范大学教育系率先开设教育法学讲座。比较正式意义上的国外教育法最早可追溯到古希腊时期。国外教育法的三个阶段:习惯法阶段、成文法的早期阶段、成文法的体系化阶段。教育法制,从静态意义上讲,是指有关教育的法律制度总称;从动态意义上讲,则是指贯穿教育立法、执法、司法、守法等各个阶段的法制运作过程,体现了依法治教、法制教育的司法精神和原则。教育法制建设的原则:(1)社会主义原则;(2)机会均等原则;(3)权利义务相一致原则;(4)程序法制原则;(5)责任教育原则。教育法是由国家制定或认可的,由国家强制力保障实施的,调整作为一种社会现象的教育活动所涉及的国家行政机关与教育机构在教育管理过程中形成的各种教育行政关系和平等主体之间形成的教育民事关系的法律规范总和。教育法关系:是指国家通过教育法调整教育活动过程中发生在教育关系主体之间的权利义务关系,即教育行政机关、教育机构、教育者、受教育者和其他与教育有关的社会主体之间依据教育法律规范,在教育教学过程中形成的权利义务关系。我国教育法体系还是属于行政法的一个分支体系。教育法在我国的法律体系中仍是一个相对独立的法律部门。教育法渊源,由国家制定或认可的、具有不同效力层次和法律地位的教育规范的总称。制定法和非制定法。教育法的制定是指由特定立法主体依照一定的法定权限、程序制定、认可、修改、补充、废止和解释教育法的活动。教育立法的原则:实事求是原则、民主性原则、原则性和灵活性相结构的原则、稳定性和连续性相结合的原则。教育立法的一般程序:提出法律议案、审议法律草案、通过法律、公布法律。教育法的实施是指教育法在社会生活中被人们实际施行。法的实施可分为法的遵守、法的执行、法的适用。教育法实施的原则:教育性原则、效力原则、民主性原则、平等性原则。教育法的遵守,是指所有国家机关、社会组织和公民个人严格依照教育法的规定从事某种事物和做出某种行为的活动。教育法遵守的条件:1、法律的可遵守性;2、良好的法律意识;3、良好的法制环境;4、良好的社会环境。教育执法原则:合法性、越权无效、应急性、合理性。教育法适用原则:以事实为依据,以法律为准绳;公民在适用法律上一律平等;司法独立原则。教育法监督,是指所有国家机关、社会组织和公民对所有教育活动的合法性所进行的监察和督导。构成教育法律监督的基本要素有法律监督的主体、客体、内容和方式。教育法律责任:一是教育法律规范所规定的不必强制履行的各种应尽的义务;二是行为人因实施了违反教育法律、法规的行为,依法应承担的否定性法律后果。行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。教育法律责任的归责要件:有损害事实;损害的行为必须违法;行

为人有过错;违法行为与损害事实之间有因果关系。高校学生伤害事故是指高等学校学生在高等院校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的给在校学生带来人生伤亡和精神损害的事故。高校学生伤害事故的特点:主体的特定性和多样性;损害地点、时间是特定的;高校不具有民法规定的监护责任。教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时,受害者通过申诉、行政复议、诉讼或者调节、仲裁等方式解决纠纷,使自己的权利得以恢复,利益得到补救的法律制度。种类:(1)司法救济和非司法救济:司法救济是公民或法人行使诉讼权,通过诉讼的方式实现救济目标的机制。司法救济之外的法律救济方式为非司法救济,包括但不限于调解、仲裁、申诉、复议等。(2)私法救济和公法救济(3)程序救济和实体救济:凡是依照程序法而实施的救济,为程序救济。实体救济是指对法律救济目的的实现及其程度。《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日由八届全国人大第三次会议审议通过,并于1995年9月1日起实施。中国的近代高等教育始于19世纪末20世纪初。1998年8月29日《高等教育法》。高等教育包括高等学历教育和高等非学历教育。高等学校分为大学、独立学院、高等专科学校。1993年10月31日《教师法》1994年1月1日实施。

道德是有一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整人们之间以及个人与社会、自然之间关系的行为规范的总和。道德是特殊的规范调节方式:非制度化、不使用强制手段、内化。道德是实践精神。道德的特点:特殊的规范性、独特的多层次性、广泛的社会性、更大的稳定性。劳动是道德产生的根源。维护氏族部落的共同利益是原是社会道德的最突出特征。利己主义是资产阶级道德核心、最基本的原则。自由平等博爱是资产阶级的道德规范。社会经济关系决定道德发展。道德发展的总趋势不断进步。道德在批判继承中发展。爱岗敬业是职业道德的基础和核心。教育活动出现是教师职业道德产生的社会基础,脑体分工是历史前提。私人讲学之风发端于春秋战国。1794年法国巴黎师范学校首开师范教育先河。我国师范教育始于19世纪末。人民教师的根本职责是培养社会主义新人。教师职业劳动的特点:示范性、复杂性、创造性、长周期性。教师职业的本质属性:育人。教师职业道德的特点:道德意识的自觉性、道德行为的示范性、影响结果的深远性。教师职业道德原则是统摄教师职业道德一切规范和范畴的依据。人道主义、教书育人、全面发展三原则。人道是道德根基。确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求、是教育活动的内在要求。教育人道主义原则是尊重人、关心人、爱护人。教书育人原则是教师职业道德的基本原则。教书育人是教师的基本职责。使学生得到全面发展是教育方针的核心和教育的目的。集体是个人全面发展的现实条件。每个人自由发展是一切人自由发展的条件。爱岗敬业、依法执教是教师正确对待职业的行为规范。热爱学生、教学相长是教师正确处理师生关系的行为规范。师生关系的特点:关系上的特殊性、角色上的差异性、人格上的平等性、情感上的相互性。热爱学生的要求:全面了解学生、热爱所有学生、严格要求学生。新的师生关系:朋友、助手、导师。严谨治学、博学多才是教师正确对待自身业务的基本规范。关心集体、团结协作是正确处理教师集体中人际关系的行为规范。以身作则、为人师表是教师进行自我修养的行为规范。孔子最早提出以身作则为人师表思想,汉朝司马迁将师表连用。教师权威:制度权威和实际权威。教师职业良心:履行义务过程中形成的道德责任感。教师良心的特点:层次性高、教育性强。教师的幸福应具备三方面的内涵:物质和精神相统一,享受和劳动创造相统一,自我实现和真诚奉献相统一。教师职业幸福的特点:精神性、关系性、集体性、无限性。本体性知识即专业知识,背景性知识即文化涵养,条件性知识指教育学、心理学知识,瓶颈是后两者。教师职业公正的首要特点是其教育性。教师公正分对自己、对同事、对学生公正,核心是对学生,重点是对自己、对同事。师德修养的特点:自觉性、持久性、实践性。师德修养的实质是解决道德必然性和个人道德选择能力之间的矛盾。人性是后天形成的,是由主体所处的社会关系决定的;人性善恶是具体的、历史的;人性善恶是可变的。师德内化的三个阶段:服从阶段、同化阶段、内在阶段。教师道德行为选择本质上是道德价值判断和取舍的过程;是自愿、自主、自责的过程;是意志的体现。集体主义是教师行为选择的基本原则。道德品质是道德关系的体现,是道德原则和规范的内化;是主体自觉意志的凝结;是道德行为的积累;是道德行为的内在根据;实行为整体的稳定特征。教师道德品质构成的六要素:教师道德认知、情感、意志、信念、行为、习惯。教师道德情感是以爱为基本特征。爱学生是教师道德情感的核心。道德习惯是构成道德评价内置的最终环节。道德认识是整个道德品质发展的前提。道德意志和道德信念则是整个道德品质结构中的精神支柱。

教师职业道德模拟考试题及答案

教师资格证考试教师职业道德模拟考试题及答案 一、单选题: 1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A ) A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作 2.随着时代的进步,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成,但随孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”,家长感到家庭教育力不从心。教师应该(C ) A、放弃对家长配合自己工作的期望 B、督促家长,让家长成为自己的“助教” C、尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作 3.托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”。这意味着教师要(A ) A、关心学生、了解学生 B、尊重学生、信任学生 C、严格要求学生,对学生一视同仁 D、把热爱事业与热爱学生结合起来 4.师德的灵魂是(A) A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平 5.男同学小陈平时自由散漫,学习不认真,一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某,我爱你”,被上课的王老师发现收缴,并将小陈的短信向全班同学宣读,同时指责其“思想堕落,道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机,王老师说:这是罪证不能归还,要交学校德育处。校长指出,王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是(D ) A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 6.教育法律关系中两个最重要的主体是(C) A、教育部门和下属学校 B、教育机构和非教育机构 C、教师和学生 D、教育领导和教师 7.依法治教的重点是(D)A、教育法学教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法 D、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育,依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 8.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释,孔子“仁”的中心是(A ) A、爱人 B、人心 C、诚信 D、谦让 9.某市教委在教师中随机调查,问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时,回答“体会到”的学生仅占10%!这说明(A )A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B、教师尚不具有崇高的道德境界 C、教师缺乏信心 D、教师缺乏爱心 10.中国人有句俗语说,“师生如父子”,这句话的真正内涵是(D) A、师生关系就是父子关系 B、师生关系基本等同于父子关系 C、教师对学生既有像父母一样的关爱,又有像父母对自己子女一样的偏爱 D、教师对学生既有像父母一样的关爱,却没有像父母对自己子女一样的偏爱 11.教师在履行教育义务的活动中,最主要、最基本的道德责任是(B) A、依法执教 B、教书育人 C、爱岗敬业 D、团结协作 12.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心,这是(A) A、孟子的观点 B、朱熹的观点 C、王阳明的观点 D、程颐的观点

《教师职业道德规范》新八条

《教师职业道德规范》新八条 1、要拥护四项基本原则,遵守国家的法律法规;不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。 2、要宣传普及科学知识;不宣扬封建迷信和歪理邪说,不参与邪教活动。 3、要热爱学生,尊重学生人格;不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。 4、要为人师表,廉洁从教;不强制学生购买教学辅助材料,不向学生推销商品,不向学生和家长索要财物,不利用职务谋取私利。 5、要模范遵守社会公德,语言规范健康,行为举止文明礼貌;不赌博,不酗酒,言行不违反社会公德。 6、要努力实施素质教育,不断提高教学质量,正确评价学生;不公开排列学生的考试名次,不单纯以学习成绩评价学生。 7、要密切与学生家长的联系,坚持进行家访;不指责、训斥学生家长。 8、要关心集体,尊重同事;不做有损集体荣誉和不利于同志团结的事。

中小学教师职业道德“十要¨规定 一、要热爱教育,热爱学校; 二、要依法执教,遵纪守法; 三、要廉洁自律,为人师表; 四、要爱岗敬业,恪守职责; 五、要关爱学生,面向全体; 六、要严谨治学,认真施教; 七、要谦虚谨慎,团结协作; 八、要衣着整洁,举止端庄; 九、要语言文明,礼貌待人; 十、要遵守公德,作风正派。

中小学教师职业道德“十禁”规定 一、禁止讽刺、歧视、体罚和变相体罚学生; 二、禁止以学生考试成绩排列名次、安排座次: 三、禁止影响学生身心健康的不良言行; 四、禁止向学生乱收费、乱发资料和乱推销商品; 五、禁止随意停课、无教学计划和无教案上课; 六、禁止校内有偿补课、有偿辅导和校外有偿家教; 七、禁止利用职务之便为个人谋取私利; 八、禁止上课接传呼、打手机和接待来客; 九、禁止赌博、酗酒、言语行为失礼失态; 十、禁止衣着不整、留怪异发型和浓妆艳抹。

月教师职业道德形考(非满分)

.月教师职业道德形考-(非满分)

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2018年1月中山电大形考1-4试题答案(非满分!) 教师职业道德形考1(得分92分) (1/20)、中国传统文化的核心是()(2分) A、儒学文化 B、道德文化 C、精神文化 D、伦理文化 (2/20)、以下属于职业的特点的是()。①来自于人类的生产生活和服务活动②承担特定的职能③以经济利益为目的④以一定的劳动经验和专门技术要求为基础⑤具有一定稳定性和长期性⑥具有认同性和合法性(2分) 299043 A、①②③⑤⑥ B、①②③④⑤⑥ C、①②③④⑤ D、①②③⑤ (3/20)、任职者应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历,这是哪种教师任职资格()① 幼儿园教师资格② 小学教师资格③ 初级中学教师资格④ 高级中学教师资格⑤ 中等职业学校教师资格⑥ 中等职业学校实习指导教师资格⑦ 高等学校教师资格⑧ 高校辅导员资格(2分) 299049 A、④⑤⑥⑦⑧ B、⑥⑦⑧ C、③④⑤ D、①②③④ (4/20)、中国传统教育的价值取向是()。(2分) 299054 A、国家至上 B、个人主义 C、崇尚自由

D、集体意识 (5/20)、有关教师的表述不正确的是()(2分) 299046 A、中学教师在关心学生健康成长的同时,重要任务就是传授知识。 B、幼儿教师主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童。 C、高校辅导员与高校教师职责完全相同。 D、我们常用“辛勤的园丁”来形容小学教师。 (6/20)、有关中国传统教师职业道德德性修养表述不正确的是()(2分) 299056 A、中国传统教师职业道德规范中认为教师要为人师表,要求学生做到的教师一定要做得更好。 B、对教师的专业业务要求比对教师的职业道德修养的要求高。 C、“慎独”是一种道德修养方式,它使教师在任何情况下都能按照教师的道德规范要求去做事。 D、汉代董仲舒说:“君子不学,不成其德”,认为学习的主要任务是德性养成。 (7/20)、申请认定教师资格,普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的()以上标准(2分) 299050 A、二级甲等 B、三级甲等 C、一级乙等 D、二级乙等 (8/20)、有关西方传统教育理念表述不正确的是()(2分) 299057 A、在西方教育发展史中,始终贯穿着对知识和感性的追求。 B、西方教育理念的更新离不开哲学思想的发展,教育理念往往以教育哲学的方式呈现。 C、自然主义教育哲学是西方近现代教育哲学的传统。

教师职业道德规范

教师职业道德概述 教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范,知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展,是同人们教育活动的发展直接相联系的,它对形成教师的职业心理和职业理想,形成教师特有的道德习惯和道德传统,起重要作用。在阶级社会里,教师的职业道德是有阶级性的,它是一定阶级的利益和意志的体现,是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 编辑本段教师职业道德体现 我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份,它主要表现在:热爱教育,终生授徒,有教无类,文行忠信,以身作则,学而不厌,诲人不倦等。 古代教师职业道德 教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前,教师职业道德虽然已经出现,但很不系统,往往夹杂于政治道德之中。春秋时期,孔子办私学,广收门徒,创立了许多有关教师职业道德方面的理论,并以《论语》一书集中反映了出来。其中较为著名、对后世影响较大的有:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?”体现了一种有关“学”“诲”的师德。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。不能正其身,如正人何?体现了一种“以身作则”、“言传身教”的师德。此外还有热爱学生、有教无类、不耻下问、知过而改、因材施教,循循善诱等有关教师职业道德方面的著名言论,形成了我国教育史上的第一个教师职业道德规范体系。孔子而后的百家争鸣时期,荀子、墨子、孟子等对教师职业道德体系进一步发展如荀子在强调教师要以身作则的同时,又提出教师须具备的四个条件:“尊严而惮”、“耆艾而信”、“诵说而不陵不犯”、“知微而论”,实际就是在德行信仰、能力、知识等方面对教师提出了更高的要求。汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求,又说“善为师者,既美其道,有慎其行”,指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位,云“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”。宋元明清又对教师的职业道德作了进一步的发展。如朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、“明辩”、“笃行”作为教师的道德规范。明末清初的王夫之则认为“德以好学为极”、“欲明人者必须先自明”。 现代教师职业道德

教师职业道德考试模拟试题

教师职业道德考试模拟试题- 1 单项选择题 1、孔子:"宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀,吾何以观之?"是说明了与人沟通时要( A ) A、宽容B、平等C、理解 2、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是(B)A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧电子游戏厅 3、男同学小陈平时自由散漫,学习不认真,一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某,我爱你",被上课的王老师发现收缴,并将小陈的短信向全班同学宣读,同时指责其"思想堕落,道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机,王老师说:这是罪证不能归还,要交学校德育处。校长指出,王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是( D ) A、①②③B、②③④C、①②④ D、①②③④ 4、"你"不可以这样做!这是教师与学生沟通时的(A)信息。 A、命令B、训诫C、中伤 D、讽刺 5、为了对学生意外伤害事故进行救助,教育部提出每个学校应尽可能购买"校方责任险",购买校方责任险的资金应该由( B ) A、学生家长开支 B、学校开支 C、政府开支 D、学校举办者开支单: 6、某县要修水电站,县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求,在领工资之前,从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此,下列说法错误的是( A ) A、校长办事积极果断,工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权 C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权 7、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,注重发挥教师在教育教学中的( A )和为人师表的作用。 A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力 8、教师要关注(C)学生的全面发展 A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 9、教师的师德修养,只有在( D )中才能得到不断的充实、提高和完善? A、学习 B、交往 C、思考 D、实践 10、( C )是教师同事之间良好沟通的基础

外国教师职业道德规范一览

外国教师职业道德规范一览 来源:中国教师报 美国全国教育协会教育职业道德规范 导言 教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于保护学习与教学的自由,确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。 教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任,是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。《教育职业道德规范》既是所有教育工作者的理想,也为其行为提供了评判的标准。 原则一 对学生的责任 教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能,使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此,教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望,以及成熟的价值目标的形成。 为了履行对学生的职责,教育工作者: ·在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。 ·不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。 ·不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。 ·当学生的学习、健康及安全受到危害时,应为保护学生做出恰当努力。 ·不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。 ·不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地—— a.不让学生参加某活动 b.剥夺学生获得某项好处 c.让学生获得优待 ·不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。 ·不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息,除非完全用于职业目的,或法律要求。 原则二 对本职业的责任 公众赋予教育职业以信任与责任,对其职业服务提出了至高要求。 教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响,在此信念下,教育工作者应该不遗余力地提高职业水准,努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围,创造条件吸引值得信赖的人从教,帮助避免不合格人员从事教育。 ·为了履行对职业的职责,教育工作者—— ·不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述,或未能透露有关其能力与资格的事实材料。 ·不应瞒报或歪曲自己的职业资格。

教师职业道德形考答案

作业1 1. 简述教师职业道德的主要内涵 教师职业道德是防止教师在其职业生活中应遵守的基本行为规范或准则,以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则,不只是教师在职业生活中所应遵守的行为规范和行为准则,而且还是一种实然性的品德应当和实在,是教师应內得而成和外在显现的观念意识和行为品质。 2. 试述教师职业道德的基本特点 1、"教师职业道德具有教育专门性,即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。 2、"教师职业道德体现教书育人要求的一致性,这是教师职业道德的根本所在。 3、"教师职业道德内容的全面性,其内容涉及了职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操等。 4、"教师职业道德功能的多样性。 3. 如何理解道德观念意识和行为品质在道德内涵中的不可或缺性?答: 1、"从中外历史上对道德内涵的最初解释来看,道德观念意识和行为品质在道德内涵中是不可或缺的。“道”具有客观性,是外在对人的客观要求。“德”则具有主观性,是人内心获得的信念,没有“道”就不会有人的内在感悟和所得。“德”是“道”的内在所得,没有对“道”的内心活动,就不会有“德”的生成。 2、从当代伦理学的阐释来看,作为外在行为规范或行为准则內得而成的道德观念意识和行为品质,是道德内涵所不可缺少的,因为外在行为规范或行为 准则只反映人们的道德“应然”,一个社会或一个人的道德水平、道德风尚实际怎样,只有通过人的道德观念意识和道德行为品质才能做出恰当的评价。

3、所以,道德(包括教师职业道德)自身的原本意蕴,不仅包括人在生活(包括职业活动)中处理与集体、与社会、与他人关系时所应遵循的行为规范,而且还包括人在遵循和履行这些行为规范时所表现出来的道德观念意识和道德行为品质。 4. 简述教师职业道德的价值蕴涵。 1、"伦理价值: 教师职业道德所含有的伦理价值除体现在教师职业功能方面之外,还体现在教师职业的社会性上。首先,教师职业道德是社会伦理不可缺少的组成部分;其次,教师在社会生活中的特殊地位和声望,可使教师职业道德的伦理价值含量更高。 2、"教育价值: 在教育过程中,教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样;教师职业道德对社会成员也具有教育价值;另外,也体现在它对教师自身的教育中。 3、文化价值: 教师职业道德既是一种行为规范,又是一种文化现象。道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源;教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。 5. 简述我国教师职业道德的基本原则和基本规范,并分析两者之间的关系 1、"教师职业道德的基本原则包括: 教书育人原则、乐教勤业原则、人格示范原则 2、教师职业道德的基本规范包括: 依法治教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。 3、两者的关系:

教师职业道德范围

第一章教师职业道德概述 一、教师职业道德体现在教师生活的各个领域和教师行为的各个方面。 二、职业作为一种社会发展现象不是从来就有,它是社会分工发展的结果。每种职业一经产生,就有了一定的社会性。 三、职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。 四、教师职业作为社会职业的一种,对“社会所承担的一定责任”。 五、教师职业劳动的特点:1、长期性和复杂性2、延续性和艰苦性3、艺术性和创造性4、主体性和示范性5、个体性和群体性 六、教师劳动复杂性的特点:1、教师劳动任务相当复杂2、教师劳动对象存在差异3、教师劳动工具日 益复杂4、教师劳动过程具有高度的复杂性5、教师劳动成果复杂多样 七、教师的劳动具有时间的连续性和空间的广延性。个体劳动是教师劳动的基本形式。 八、“道德”二字的合用,最早见于《荀子?劝学篇》。无论在东方还是西方,“道德”这个词的起源和历史, 都包含道德意识、道德规范、道德活动和行为标准。 九、教师职业道德的特点:1、意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止规范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性 十、教师道德处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。 十一、苏霍姆林斯基说:“受教育者是教育者的一面镜子”。德国教育家第斯多惠提出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观地最有益的模范,是学生最活生生的榜样”。 十二、教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。良好的师生关系的建立关键在教师。教师劳动和其他劳动不同的显著特点是教师劳动的出发点是培养人,归宿点也是培养人。 第二章教师职业道德原则 一、教师职业道德原则是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。他在职 业道德体系中居于主导地位,是整个教师职业道德体系的核心和精髓。是教师职业中最根本、最具普遍的道德规则。 二、教师职业道德基本原则:1、集体主义原则2、教育人道主义原则3、教书育人原则4、乐教勤业原则5、教育民主原则6、教育公正原则7、人格示范原则&依法执教原则 三、集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中,成为构成社会主义道德规范体系的核心。 四、人生价值包括:1、个人对社会的责任和贡献2、社会对个人的尊重和满足 五、教书育人反应了教师行业的本质特征,也是教师职业的概括,教书育人是教师的天职。 六、《礼记》中“师也者,教之以事而喻诸德也”。唐代韩愈《师说》中“传道、授业、解惑”概括了教师应有 的教书育人的职责。当代教育家徐特立把“经师”和“人师”统一看做搞好教书育人的根本。 七、教书和育人,育人是目的,是根本,教书是工作形式,是达到育人的经常化手段。 八、乐教勤业是从事教育工作的基础和动力,是教师职业道德原则的核心。乐教勤业是教师胜任教育工作的首要条件。 九、人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。《礼记?中庸》中说“君子慎其独也” 第三章教师职业道德范畴 一、教师道德范畴,是指那些概括和反映教师道德的主要特征,体现一定社会对教师道德的根本要求,并成为教师的普遍内心信念,对教师行为发生影响的基本道德概念。 二、教师良心,作为存在于教师内心的道德信念,其中包含教师行为善恶标准和一系列道德要求,是一定社会教育职业活动中的道德关系的自觉反映。 教师良心,是教师在个人教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力,是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 三、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用:1、教师良心对教师行为的选择起指导作用2、教师良心对教师的行为过程起监控作用3、教师良心对教师行为结果起评价作用

教师职业道德考试题库(含详细解析)

(有★为复习复习重点) 一简答题 ★1、简述教师职业道德的教育功能. 参考答案: ①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用; ②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用; ③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用; ④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用. ★2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯. 参考答案:(答出6个习惯即可) ①热情主动——教师走向成功必备的第一心态; ②端正大方——教师形象塑造的基本要求; ③规范得体——教师礼仪修养的基本要求; ④宽容公正——教师对待学生的核心原则; ⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则; ⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则; ⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯; ⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则. ★3、教师形象的塑造应从哪些方面入手? 参考答案: ①仪表:主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在学

生面前的外表形态; ②举止:包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等,是教师与学生交往中的“人体信号”; ③语言:规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等,是教师在教育活动中使用的最主要的手段; ④礼仪:包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等,是人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现. ★4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异. 参考答案: ①对因村施教有正确恰当的理解; ②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长; ③有教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异; ④辩证地看待学生的优缺点,不绝对化; ⑤不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理. ★5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度? 参考答案: ①谦虚和蔼.教师与家长是平等的,在交往时,应该谦虚和蔼、讲究礼貌,营造和蔼氛围,这样才能缩短双方的距离,家长才会敝开心扉. ②尊重理解.不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低,都尊重

新版中小学教师职业道德规范

新版中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。 三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准 五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。

赤金中学教师行为规范 忠于学校成绩显著 , 招生有方吃苦耐劳 创新求实爱岗敬业 守时守纪热情接待 诚实可靠宽容仁爱 教师行为规范-上班“十要” 按时签到来去告知 热情接待多用敬语 井然有序主动问好 打扫卫生仪表整洁

精神饱满认真负责 : 赤金中学教师形象标准 一、依法执教,明德笃志; 二、爱岗敬业,乐群敦行; 三、以身作则,为人师表; 四、关爱学生,呵护心灵; 五、修炼身心,完善自我; 六、终身学习,求真至善。 赤金中学教师行为规范-上班“十不准” 不准接打电话; 不准打牌下棋; ' 不准私自外出; 不准闲聊神侃; 不准冷淡来宾;

2018.01月教师职业道德形考1-4

2018年1月中山电大形考1-4试题答案(非满分!) 教师职业道德形考1(得分92分) (1/20)、中国传统文化的核心是()(2分) A、儒学文化 B、道德文化 C、精神文化 D、伦理文化 (2/20)、以下属于职业的特点的是()。①来自于人类的生产生活和服务活动②承担特定的职能③以经济利益为目的④以一定的劳动经验和专门技术要求为基础⑤具有一定稳定性和长期性⑥具有认同性和合法性(2分) A、①②③⑤⑥ B、①②③④⑤⑥ C、①②③④⑤ D、①②③⑤ (3/20)、任职者应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历,这是哪种教师任职资格()① 幼儿园教师资格② 小学教师资格③ 初级中学教师资格④ 高级中学教师资格⑤ 中等职业学校教师资格⑥ 中等职业学校实习指导教师资格⑦ 高等学校教师资格⑧ 高校辅导员资格(2分) A、④⑤⑥⑦⑧ B、⑥⑦⑧ C、③④⑤ D、①②③④ (4/20)、中国传统教育的价值取向是()。(2分) A、国家至上 B、个人主义 C、崇尚自由 D、集体意识

(5/20)、有关教师的表述不正确的是()(2分) A、中学教师在关心学生健康成长的同时,重要任务就是传授知识。 B、幼儿教师主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童。 C、高校辅导员与高校教师职责完全相同。 D、我们常用“辛勤的园丁”来形容小学教师。 (6/20)、有关中国传统教师职业道德德性修养表述不正确的是()(2分) A、中国传统教师职业道德规范中认为教师要为人师表,要求学生做到的教师一定要做得更好。 B、对教师的专业业务要求比对教师的职业道德修养的要求高。 C、“慎独”是一种道德修养方式,它使教师在任何情况下都能按照教师的道德规范要求去做事。 D、汉代董仲舒说:“君子不学,不成其德”,认为学习的主要任务是德性养成。 (7/20)、申请认定教师资格,普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的()以上标准(2分) A、二级甲等 B、三级甲等 C、一级乙等 D、二级乙等 (8/20)、有关西方传统教育理念表述不正确的是()(2分) A、在西方教育发展史中,始终贯穿着对知识和感性的追求。 B、西方教育理念的更新离不开哲学思想的发展,教育理念往往以教育哲学的方式呈现。 C、自然主义教育哲学是西方近现代教育哲学的传统。 D、西方教育两种代表性的教育价值取向分别是“社会本位论”和“个人本位论”。 (9/20)、以下哪项不是导致道德行为的原因()(2分) A、人们对于正当利益的追求。

教师职业道德规范解读

教师职业道德规范解读 一、教师职业道德的修订 我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》,对教师职业道德的发展起了积极的推动作用,但仍然需要不断完善。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下: 一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。——教师职业的基本要求,对待教育事业道德。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。——教师职业的本质要求,对待教育事业和对待学生的道德。 三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人

格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。——师德的灵魂,对待学生的道德。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——教师的天职,对待学生的道德。 五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。——教师职业的内在要求,对待家长、同仁以及其他社会成员的道德。 六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。——教师专业发展不竭的动力,对待自己和事业的道

教师职业道德考试题

教师职业道德考试题[判断题]a正确b错误 1: 人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响,使特定的人接受一定的伦理文化,实现其社会化的过程;另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养,追求价值与人格的理想,从而实现其人格的改造和提升的过程。 a 2: 教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。a3: 仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。 A 4: 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,提高教师素养的希望在师德的养成。 a 5: 广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。 b 6: 幸福和幸福感是同一概念。 b 7: 幸福范畴与快乐范畴是一致的。 b 8: 教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。 a 9: 教师的幸福具有效果上的无限性,表现在时间和空间两个维度。 a 10: 幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。 b 11: 公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。 a 12: 教师公正,教育必然公正,所以二者是一回事。 b 13: 公正本身是一个社会性和历史性的范畴 ,但公正能解决教育中的全部问题。 b 14: 无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发,仁慈与公正一样,都是我们应当坚持的伦理原则。 a 15: 对教师来说,能否做到对人仁慈,尤其是对学生做到仁慈施教,不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。 b 16: 教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时,由于学生的年龄与发展的实际,由于教育规律的制约,这一方法特征就会表现得更为明显。 b 17: 人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。 b 18: 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。 a 19: 在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。 b 20: 由于教师劳动的个人性质和自由性,在某种意义上,教师的劳动就表现为“良心活”的 特点。 a 21: 孔子说: "少成若天性,习惯如自然 "。可见,早期家庭教育是学校教育的基础。 a 22:一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平,又表现出他与别人交往是否有诚意。a 23: 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作,就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。 b 24: 现代学校教育是一项系统工程,教师的劳动是社会劳动的一部分,是在人们的相互联系中进行的。 a 25: 团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。 b 26: 教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 a 27: 当今世界,科学技术突飞猛进,处于“知识爆炸”时代,所以多读书毫无用处。 b 28: 教师热爱学生,一定要做到对学生公平公正,不分优劣,不分好坏,不分美丑,一视同仁。 a 29: 俗话说: "严师出高徒 " ,"严是爱,松是害,不管不问要变坏 " ,所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。 b

教师职业道德规范60条

2008一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 教师职业道德行为规范 一、依法执教(不违线不违法不违纪不违规) 1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。认真实践“三个代表”重要思想。 2、拥护和坚持党的基本路线 3、全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育 4、自觉遵守国家法律法规 5、不向学生和社会散布违背四项基本原则和国家法律法规的言论 6、按《教育法》、《教师法》的要求从事教育教学工作 7、自觉遵守各级教育行政部门、纪检监察等有关部门和学校制定的政策、纪律和各项规章

2015形成性测评系统教师职业道德形考任务4答案

判断题 1. 幼儿教师角色的特殊性在于不仅要促进幼儿智力和能力的发展,同时还担负着幼儿日常的教学管理工作。(×) 2. 职业伦理是由职业伦理关系、职业规范和职业伦理秩序等三个要素组成。(×) 3. 在游戏活动过程中,教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为,讲究技巧与高难,注重过程中的快乐与体验。(×) 4. 五伦是中国传统道德的“伦常之理”和核心内容,指的是“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。(√) 5. 职业理想就是日后的理想职业。(×) 6. 幼儿教师团结协作就是指教师之间的合作。(×) 7. 保教结合的主要内涵是指幼儿园的保育和教育工作有着同等重要的地位;两者必须相互结合、相互联系、相互渗透。(√) 8. 在影响教师职业道德实践功能诸因素中,社会舆论的影响是最根本的。(×) 9. 了解幼儿的发展目标是设定合适的活动目标的前提,只有这样,才能做到在组织活动时,既符合幼儿现有水平,又有一定的挑战性。(√) 10. 人道主义在教师与自身的关系领域要求是处理好“作为人的教师”和“作为教师的人”两者之间的关系。(√) 11. 在各种服务对象利益和需求产生冲突时,幼儿教师要理清服务对象的重要次序,以幼儿的利益作为最优先考虑的因素,采取最适宜的解决问题的方法。(√) 12. 幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。(×) 13. 教师职业道德有助于帮助教师规范和调整自身在教育活动中的言行。(√) 14. 教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作实践中,以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足。(√) 15. 道德是群体间互动的结果,离开个体间互动的条件,道德将不复存在。(√) 单选题 以下不属于幼儿园生活活动的是()。

教师职业道德规范的基本内容

教师职业道德规范的基本内容 ?依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质,就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。 ?爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提。 ?热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心精髓。 ?严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则,是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。 ?团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素 ?尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。 ?廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则,是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。 ?为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 教师职业道德规范核心 ?爱岗敬业 ?教书育人 ?为人师表

(P9) 教师职业道德规范的作用 ?调节作用 ?榜样作用 ?促进作用? (P13---16) 教师职业道德中的主要问题 ?现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突。 ?教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。?在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突。 ?家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。针对教师职业道德问题的对策 ?营造“尊师重教”的大环境 ?规范和完善对教师队伍的管理 ?建立职前、职后互相衔接的师德培养体系 教师应具备的七种职业精神 ?爱国主义精神 ?奉献精神 ?爱岗敬业精神

中小学教师职业道德规范全文

中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。 热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。 忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责. 三、关爱学生。 关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或 变相体罚学生. 四、教书育人。 遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材

施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。 坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习. 崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 七、热爱尊重学生.?教师法明确规定:“关心、爱护全体学生.尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;"教师对学生的热爱尊重,是一种十分重要的教育手段,做为一名教师若想使学生对自己热爱尊重.首先自己要尊重自己的人格,中国有这样的格言:“人必自敬,然后人敬之”。一名合格的老师一定要具有较强的自我管理能力,有强烈的集体主义观念,要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起,一堂课的好坏,—件事的成效,对于一个人来说是无足轻重的,但对学生对社会所产生的影响都是深远的。一件错事不仅影响到个人,还直接影响到学校的声誉与教师的形象,影响到学生心目中老师的地位,甚至给学生带来心灵上

教师职业道德形成性考核册全套答案解析

教师职业道德作业 1 (大专) 一、简答题 1. 教师职业道德的主要内涵。3 教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则,以及在这一基础上所表现出来 的观念意识和行为品质。 2. 教师职业道德与道德的联系与区别。9 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念,而教师职业道德则是教师职业生活中特有 的善恶标准和观念。 3. 教师职业道德的基本特点。15 教师职业道德的教育专门性,即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。 4. 教师职业道德的价值蕴含。21 教师职业道德虽然具有自身的独特性,但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展,不仅源于 自身的需要,还源于广泛影响,总是蕴含和体现着多方面的价值。 5. 简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。28 1、热爱教育,乐于从事教育事业。 2、勤于功业,勤奋工作 6. 现期我国教师职业道德规范有哪些?31

依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。 二、辨析题 1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。3--5 教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德, 是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的,教师职业道德的基本内涵,说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则,不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则,而且还是一种实然性的品德应当和实在,是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。 2. 教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识,而且要培养学生良好的思想品德。 26 作为一名教师,如果只注意传授知识,不注意培养学生如何做人,就是没有尽到教师的责任。因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准,也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。 三、论述题 为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则?其基本要求是什么? 26 因为作为一名教师,如果只注意传授知识,注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任,所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。 基本要求: 1. 正确认识和处理好教师育人的关系。 2正确理解育人的含义,树立全面的育人意义。 3. 多方面努力,更好实现教书育人.

教师职业道德规范的基本内容

教师职业道德规范的基本内容 ?(P9---13) 依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质,就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。 ?爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础和前提。 ?热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心精髓。 ?严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则,是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。 ?团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素 ?尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。 ?廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则,是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。 ?为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 教师职业道德规范核心 ?爱岗敬业 ?教书育人

?为人师表 ?(P9) 教师职业道德规范的作用 ?调节作用 ?榜样作用 ?促进作用 ?(P13---16) 教师职业道德中的主要问题 ?现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业低认同之间的冲突。 ?教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突。 ?在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突。 ?家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。 针对教师职业道德问题的对策 ?营造“尊师重教”的大环境 ?规范和完善对教师队伍的管理 ?建立职前、职后互相衔接的师德培养体系 教师应具备的七种职业精神 ?爱国主义精神 ?奉献精神 ?爱岗敬业精神

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