争论的故事
争论的故事
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学重点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，有条理地口述课文中的故事。
教学难点：理解课文内容，领会故事的道理。
教学准备：多媒体课件
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？
2、继续板书课题：争论的故事
3、看了课题，你想知道些什么？
二、初读课文
1、自学生字新词
（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果
（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费
关键原谅烟熏火燎
（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：
课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？
三、学习生字
烤评剖惜笨抓费键
（1）用熟字换偏旁的方法。
（2）用形声字进行记忆。
（3）教师范写生字。
（4）学生描红
四、作业
1、读熟课文。
2、完成《习字册》
第二课时
一.复习导入
1、出示词语
指名读
齐读
二、学习课文，领悟道理
学习课文1~5自然段
1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然
2、讨论交流
（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？
（2）理解不以为然
（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）
理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）
4、自由读一读剩下的部分
5、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
6、指导读好文中同学们的话，相机提问：
（1）兄弟俩真笨笨在哪里？
（2）他们没有抓住时机指的是什么时机？
（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？
（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？
7、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）
8、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光
（1）赞许是什么意思
（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？
9、齐读这个故事，体会不同的语气变化
三.整体感知，领悟故事的道理
师：面对争论不休的兄弟俩，我们真想说一句不管做什么，关键是先做起来！
谈谈对这句话的理解，当引导举例
师：所以，我们每个人都应该从故事中得到启发，那就是做事要抓住时机（板书）。
同时老师还有几句话要送给你们（屏出示）
机不可失，时不再来
过了这个村，没有这个店
机会来的时候像闪电一样短促，全*你不假思索的利用。巴尔扎克
齐读这三句话，结束本课
四.作业
练习讲这个故事
板书设计：
25争论的故事
讲兄弟俩争论不休
盛老师问同学们各抒己见
听赞许
第三课时
一、复习
1.出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。从这个故事我知道了。
2、指名说
二、讲述故事，领悟道理
1、出示词语①指名认读②开火车读
不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪
2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。
①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价
3、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。
①指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习②表演③评价
4、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？
①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。
5、齐读7-10自然段
三、课堂练习
完成《补充习题》（题目略）
1、自由做《补充习题》，师个别辅导
2、讲解题目
3、自由订正
剪纸教学设计
六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计（一） 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
25争论的故事
25争论的故事 教学目标： 1学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重难点： 读好对话，领悟道理，积累好词佳句。 教学准备：课件 课时安排：2 第一课时 课时目标： 1学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解故事大意，理解争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。会分角色朗读，能读出不同人物的语气。 教学重难点： 引导学生读通课文，读懂课文内容，理清结构，能概括课文大意。 会分角色朗读，能读出不同人物的语气。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入、质疑探究 1同学们，你们喜欢听笑话吗？今天，老师要给小朋友推荐一本清代的笑话集《笑林广记》， 现在，老师就给大家讲一个里面的故事，好吗？ 2、师讲《争论的故事》（课文2-3自然段）。 3、其实，这个故事就在我们的课本里，现在，就让我们一起到到课文《25争论的故事》中去找答案吧！ 4、读了课题，你们有什么问题要问吗？二、教学字词、识写生字 1出示词语，读一读，记一记。（出示词语） 兄弟俩争辩不以为然争论不休煮着吃烤了吃烟熏火燎皮香肉嫩 评理剖开两全其美无影无踪 关键浪费聚精会神赞许 2、对俩”、“烟熏火燎”、剖” “聚精会神”等字进行引导记忆。 3、识写生字，交给“分类识写”的方法烤键辩嫩聚赞 （结合学生的交流进行书写示范）大家认真读贴、描红、临帖。 注意姿势：头正、身直、肩平、胸舒、臂开、足安三、理清条理、概述故事 1这篇课文有几个小自然段? 2、认识特殊的标点符号。 1996年6月1日起实施的中华人民共和国国家标准《标点符号用法》中说：如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。 3、课文哪几个小节写了盛老师讲的故事？（板书：讲故事）生：2—5自然段写了盛老师讲的故事。 4、6 —12小节写了什么呢？ 生：写了同学们在谈感想。（板书：谈感想） 5、概述课文故事 用你喜欢的方式快速默读第2—5自然段，想想盛老师讲了一个怎样的故事。出示：
争论的故事教案设计(一)
争论的故事教案设计（一） 导读：教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。 2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。 教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。 教学过程： 一、导入 1、揭题：争论的故事。上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。 2、抢答游戏(1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论?(3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的? 3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段) 二、精读故事部分。 这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢? 请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。 (PPT第一次对话)
1、读好第一次对话，体会观点和语气。 师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样) 师：争论开始了吗?(开始了) 师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。 所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些) 学生齐读第一次对话。 2、读好第二次对话，体会语气的变化。 接下来他们又是如何争论的呢? 生读对话 在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗? 生再读哥的话。 师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。(他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。) 师：请你读读哥哥的话。 师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。(你这话不对) 该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢? 师：看来，不以为然的意思就是——(不认为是对的)你们说的没错，那么 师：考考大家，“不以为然”的“然”是什么意思?PPT 听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样?(很不
25争论的故事
25争论的故事
《争论的故事》教学设计(第二课时) 海州区苏光中心小学孙萍 教学设想： 《争论的故事》是一篇趣味性很强的说理性文章。课文将清代笑话集《笑林广语》中的一则笑话自然地融合于师生对话的场景中，通过故事说明道理。对于三年级学生而言，无论是故事本身内容还是故事说明的道理，都易于理解。 基于这点，虽然文本说理性很强，但针对本课文本语言特点——突出人物对话描写，本节课设计的重点放在“训练学生的语言发展”上，凸显语文课的“语文味”。结合《课标》第二学段阅读要求，课上巧妙地设计了“用成语概括故事内容”、“加提示语”、“体会反问句语气”、“朗读语调训练”、“借助三个成语讲故事”等教学内容，旨在通过训练，在发展学生语言，培养学生语感，提高学生语文知识水平及表达能力的同时，掌握学习语文的方法。 教学目标： 1、联系上下文，理解“争论不休”、“两全其美”、“无影无踪”、“赞许”等词语意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 2、了解文中省略号的用法。 3、通过加提示语练习，指导学生根据提示语分角色、有感情地朗读兄弟俩争论的语言；通过陈述句与反问句对比，体会反问句在表现激烈争辩中的效果。 4、指导学生抓住关键词语概括故事内容，并能借助关键词语完整地讲述故事内容。 5、通过写话练习，积累名言，从而深入领会故事中蕴含的“做事应抓住时机”的深刻道理。 教学重点： 在说、读、写训练的过程中，发展学生的语言，并领会故事中所蕴涵的“做事应抓住时机”的道理。 教学难点： 通过提示语训练，指导学生有感情地读故事，完整、生动地讲故事。 教学过程： 课前互动： 指名讲笑话故事——《懒妇》。 一、整体感知，以词促思——说故事 1.听写词语:争论不休两全其美无影无踪
我是什么课文优秀教案_课文《争论的故事》优秀教案
我是什么课文优秀教案_课文《争论的故事》优秀教案 教学要求： 1、能正确、六、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、能有条理地口述课文中的故事。 4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。 教学准备： 小黑板、挂图、录音 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、自学生字新词 （1）听课文录音，注意生字的读音。 （2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏 火燎 （2）指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？ 三、学习课文1~5自然段 1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然 2、讨论交流 （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？
（2）理解不以为然（出示：*对*如此这样*然而） （3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休） 理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻） 4、引读4、5段 5、齐读盛老师的话。 四、学习生字 倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）教师范写生字。 （4）学生描红 五、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 一、复习 1、听写词语 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。） （一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上讲台讲争论的故事 （3）共同评价 （二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。 （1）四人小组准备 （2）请同学讲 （3）学生根据要求进行评价 （三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ （四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。 二、学习课文，领悟道理 1、自由读一读剩下的部分 2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问：
剪纸里的故事
剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物，快看一看。 忍不住交流起来，都高兴地笑了！高高举起你手中的剪纸，我们互相看一下。 啊，我们的教室都成了剪纸的世界了！轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》，刚才又和剪纸来了个亲密地接触，这些剪纸给你什么样的感觉呢？用一个四字词语来说一说。 生：栩栩如生生：活灵活现生：呼之欲出师：好的。生：惟妙惟肖出神入化 生：鬼斧神工师：记忆非常高超生：情趣盎然师：好一个情趣盎然！ 师：一把剪刀，一张纸，剪猫像猫，剪虎像虎，要什么就有什么，这就是咱们中国的剪纸，神奇不神奇？这堂课呀，就让我们一起来赏剪纸，写故事。 二、把课本打开，翻到第83页，认真读一读本次习作要求，你觉得写好本次习作的关键是 什么？ 生：要想象力丰富。 师：要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生：要多观察。 师：要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧！简单说说每幅作品大概的意思。 生1：这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师：孩子拉着骆驼在行走。 生2：维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师：跳顶碗舞呢，继续交流。 生3：一个男孩拉着老牛，牛背上坐着一个小孩子，表现出深厚的友谊。 师：好朋友互相关照。 生4：一个女孩子在蒙古包内看书。 师：一个小女孩静静地读书。 师：真不错，我们把四幅作品大概的意思说清楚了，现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察，加以想象，根据提示，具体地说说画面的内容，同桌之间，可以互相交流交流，开始。 师：我们来交流。 生1：顶碗姑娘长得十分美丽，脸上挂着甜美的笑容，身上穿着长长的舞裙，她的双手上下摆动，裙子随着轻轻摇曳，扭动着纤细的腰肢。 师：怎么样？谁能根据画面，结合提示，来评评她说得怎么样？ 生2：她对人物的外貌描写比较好，但是没有加上背景。 师：她提这样一个建议，接受吗？思考一下，把故事背景融入进去。 生3：在一片绿色的草地上，一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师：把人物放到背景之中，人物形象就比较鲜活了，我提一个小小的建议：美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈，这姑娘如何美丽？能具体地说一说吗？ 生4：这位姑娘长得十分美丽，大大的眼睛，小巧的嘴唇。 师：大大的眼睛会说话，嘴唇小巧玲玲，这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。
争论的故事教案
苏教版小学语文三年级下册第八单元 25.争论的故事 一、教学目标 1. 学习本课生字新词；能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。 2. 能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。 3. 懂得“不管做什么事情，都要抓住时机，先做起来”的道理。 二、教学重难点 能够读出人物争论时的不同语气，体会“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”等词语表达的情义。 三、前置学习活动 1. 自学生字，读准字音，描红仿写生字，争取写正确、规范。读准生字新词，查字典理解“大声争辩、不以为然、争论不休、两全其美”的意思。 2. 练习朗读课文，把课文读正确，争取读流利。 3. 读懂故事主要内容，简要地说说故事的起因、经过和结果。 四、教学过程 【板块一】读字词概述故事 1. 导入：老师画个字：你们猜一猜，（师画字）看仔细了上面像个小爪子，下面是个“又”，这一上一下都是手，都想要中间的东西。什么字？生回答。
2.今天，我们就来学习一个争论的故事。伸出手一起写。齐读课题。 3. 课前已经练习读了课文，你读了几遍？能读熟练吗？师了解读书情况。 4.字词能读准吗?谁来试一试?出示词语： 5 课文能读懂吗？盛老师讲的这个“争论的故事”在课文的第几自然段？指生说。（2-5段） 6. 我们先来读一读这个故事。指名读。读的同学要做到读正确，争取读流利，听的同学要认真听，读错的地方，要及时提出来。及时练读易错的字音及难读的词句. 7. 把故事读通顺了。故事读懂了吗？谁来填一填？ 当一群大雁在兄弟俩头上飞过的时候，兄弟俩很想射下来充饥，哥哥想怎么吃：出示： 弟弟想怎么吃？ 老人给了他们兄弟俩一个什么建议？ 哥哥、弟弟、老人，三个人物对怎么吃大雁有不同的看法。结果呢？
手工剪纸活动教案：彩纸变变变
手工剪纸活动教案：彩纸变变变 目标： 1．根据故事发展线索，大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 2．初步学习脱稿剪纸，学会看图示剪纸。 3．感受故事里爷爷的聪明才智，培养幼儿动手动脑的水平。 准备： 绘本PPT；彩纸、剪刀（人手一份）。 过程： 一、回忆绘本故事。 1．教师带领幼儿边看绘本PPT，边复述故事。 2．故事里的爷爷是一个怎样的爷爷？他把一条毛毯变成了什么？ 二、根据绘本故事剪纸。 1．毛毯变外套。 师：毛毯怎样变成外套呢？ 根据幼儿的叙述，教师在板书上画出剪纸的线条，引导幼儿观察老师画的外套（大）师：老师为什么要把外套画这么大？引导幼儿观察约瑟的外套。 指导语：幼儿尝试剪纸，要把外套剪刀最大。 评价：幼儿展示作品，评价谁的外套剪得最大。 2．外套变背心。 师：背心跟外套有什么区别？
引导幼儿观察约瑟的背心，发现背心袖口的弧线，教师在板书上画出弧线。 指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把背心剪得最大。 评价作品。 3．背心变领带。 师：领带是什么样子的？教师出示领带模板，引导幼儿观察领带的外形特征。 根据幼儿的叙述教师在板书上画出领带的线条。 指导语：幼儿尝试剪纸，教师启发幼儿怎样把领带剪大。 评价作品。 4．领带变纽扣。 师：约瑟的纽扣是什么形状的？在生活中，你看见过什么形状的纽扣？ 指导语：请你剪出你最喜欢的、最大的一颗纽扣。 幼儿尝试剪纸。评价作品。 三、故事延伸。 1．有一天，约瑟的纽扣突然不见了，到哪里去了？（幼儿猜测）2．出示PPT：原来地底下住着小老鼠一家，他们把爷爷剪下的零布拿回来，把自己的家装饰得非常温馨、舒适。 3．我们也把今天剪下的这些碎纸收集起来，也能够装饰很多东西呢。 结束：幼儿收集碎纸，整理材料。
争论的故事(教案)
《争论的故事》（第二课时）教案 教学目标： 1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，把人物争论时的不同语气读出来。体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。 2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。 3、初步领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点：学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。体会反问句比陈述句表达的感情更强烈。 教学难点：通过朗读，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 一、复习巩固，导入新课 1.上节课，我们读通了课文，学习了生字词，现在老师来检查一下同学们学习字词的效果。课件出示①打猎为生，射雁充饥；②讨论吃雁，争论不休；③老人评理，两全其美；④抬头一看，无影无踪。 2.刚才大家读得真不错，你能用上这里的一些词语说一说课文内容吗？ 1．故事中的兄弟俩为什么而争论？ 课件出示：哥哥弟弟 煮烤 2．文中哪个自然段写的是他们争论的内容？ 二、学习第三自然段：（重点：兄弟俩争论的内容） 第一次争论 1．请同学们大声朗读第三自然段，想一想哥哥和弟弟为吃大雁发生了几次争论？ 2.第一次争论时，哥哥是怎么说的？“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”课件出示 3.听得出，你比较喜欢煮着吃，弟弟同意吗？ 5.那他想怎么吃大雁？课文中是怎么说的？课件出示：再好的东西，一煮还有什么味道呢？这是什么句？（反问句） 6．从这句话中你读懂了什么？ 7.你能把这一句改成陈述句吗？课件出示：再好的东西，一煮就没有味道了。我们一起读读这两个句子。 8.你觉得哪句更能表示弟弟认为煮着不好吃？请你带着这样的感受读读这个句子。 9.（读）再好的东西，一煮还有什么味道呢？我听出来了，弟弟不喜欢煮着吃。谁能再读读这个句子？ 10.弟弟不喜欢煮着吃，他想要——课文中是怎么说的？这句话中有一组关联词，你能找出来吗？ 11.“只有才”是一组表示条件关系的关联词，弟弟只喜欢烤着吃。 12．我们把弟弟的话连起来读一读。 过渡：弟弟态度这么坚决，哥哥是不是就让一下他呢？ 第二次争论 1.哥哥为什么不让？
争论的故事
苏教版小学语文第六册第八单元 25.争论的故事 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文的语境，运用抓住标点、读出语气、体会意思的方法，把握人物争 论时的不同语气，深入认识反问句在表情达意方面的强调作用。 3、根据语言环境辨析词语中关键字的意思，恰当选择运用。 4、通过读与写的语言实践活动，初步掌握怎样把对话写具体、写生动。 5、理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。 教学重难点： 1、借助课文的语境，运用抓住标点、读出语气、体会意思的方法，把握人物争 论时的不同语气，深入认识反问句在表情达意方面的强调作用。 2、通过读与写的语言实践活动，初步掌握怎样把对话写具体、写生动。 教学过程： 一、复习导入 1.复习一组词语： 打猎为生，射雁充饥，大声争辩，争论不休，两全其美，无影无踪。 指名读、齐读。 2.指名:根据关键词语，简要地说说课文的主要内容 3.出示近义词：争论争辩 辩和论这两个字有什么相同的地方呢？指导生字：辩 抓住“辩”与“论”都有言字旁，懂得汉字的字形和字义往往是相关的 二、精读课文 1.自读课文2-5自然段，找出表示哥哥和弟弟争论的句子，划下来。 交流。讨论兄弟俩争论的原因。 2.学习兄弟俩的第一组对话 [哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”]
[弟弟说：“再好的东西，一煮还有什么味道呢？”] 抓住问号这个标点，读出语气，体会意思。 讨论这时兄弟俩的各自观点。 哥哥认为。弟弟认为。 用抓住标点、读出语气、体会意思的方法，自己练读兄弟俩的第二段对话。 A哥哥的话 指导：读出问句的语气，体会这句话的意思。齐读哥哥的话。 哥哥大声争辩，就是为了证明（弟弟的话不对） 还有一个词也说明哥哥认为弟弟的话不对（不以为然）。 出示“然”在字典里的三种意思，联系课文内容，“然”在这个词中是什么意思？ 总结方法：弄懂关键字的意思，也就能理解整个词语的意思。 齐读哥哥的话。 B弟弟的话 读出弟弟怎样的语气? 针对学生的朗读，对问句及感叹句作适时点评。指导学生理解弟弟的观点：齐读兄弟俩的对话。 3、学生表演争论的场面，理解“争论不休”的意思。 4、讨论：老人的建议是什么？好在哪里？理解“两全其美”。 5、此时的兄弟俩，望着天空，会说些什么呢？请同学们想一想，试着来写一写吧！如果能在提示语中，把哥哥和弟弟说话时的语气、神态、动作写具体的话，那就非常了不起了。写话练习：兄弟俩望着天空，会说些什么呢？ 哥哥（）地说：“。” 弟弟（）地说：“。” 交流，结合课文中盛老师学生的回答，进行指导。 理解：时机、关键 齐读四句感想，体会省略号的作用及“赞许”的意思 三、布置作业 1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，交流一下各自的感想。
人物剪纸教学设计
人物剪纸教学设计 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原
形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中，你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作，教师辅导。 (七)、欣赏评价 1、讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。 A、你喜欢哪个故事，为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 美术图案剪纸教学设计 一、活动目标：
“和谐个体 和谐班级 和谐校园”主题班会
“和谐个体和谐班级和谐校园”主题班会 高二主题班会教案 班会主题：和谐个体和谐班级和谐校园活动班级：江苏省吴江市高级中学高二（8）班活动时间：2010年5月12日班会课活动背景：1．和为贵，谐为美！社会需要和谐的音符。2．近年来，受社会不良习气的影响，部分青少年中出现了傲慢无礼而又懒散、禁不起挫折的现象。3．传统的思想道德教育脱离了青少年的实际生活。4．未成年人的心理素质和心理健康水平，不仅关系到千千万万个家庭的幸福，关系到中华民族整体素质的提高，而且关系到社会的稳定，对于“构建和谐社会”也具有重要意义。5．学生进入高一，在行为规范上需要及时、正确的引导。 活动目的：1.挖掘同学傲慢无礼等消极情绪及无效沟通的几种影响因素，帮助他们走出困境。2.帮助同学们注重身边的文明与礼仪，培养崇高礼仪美德，使美好的道德品质、道德行为在同学们中蔚然成风，促进班级的和谐，促进学校，社会的和谐。3.使同学意识到个体的和谐对班级、校园乃至社会和谐发展的重要意义。 活动准备： 1.将全班分成三个小组第一小组负责搜集与和谐相关的图片、资料，目的是让同学们知道“和谐美是美的最高境界。”“文明带来和谐。”并制作礼仪竞赛题。第二小组负责搜集生活中的同学们的言行，改编成节目，目的是让同学们知道如何管理情绪，促进思想沟通——争当优秀学生。第三小组创作和谐班级倡议书，准备签字、起誓活动等，让同学们知道“班集体建设人人有责”——积极维护和谐，争当主人翁。2.选主持人、相声和小品、演讲等演员及各小组组长。 3.邀请学校领导和老师参加。 活动纪实一、主持人宣布班会主题。主持人：陈锦峰、李沁怡、蒋小强、胡倩主持人13：春暖花开，万物盎然。主持人24：重生新的万景，重燃四季之歌，谱写希望之曲。主持人1234：在这充满希望的季节里，“和谐”已成为社会的共识，发展“和谐个体和谐班级和谐校园”已成为广大师生，同心同德努力奋斗的目标。主持人1234：高一8班《和谐个体和谐班级和谐校园》主题班会现在开始！二、活动（一）《妙手生花》主持人1：如何发展和谐个体？建设和谐班级？我们一起来心动行动。主持人2：“妙笔生花”对你来说肯定不陌生吧，那你有没有听说过“妙手生花”呢？想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来
苏教版语文三年级下册第八单元第25课《争论的故事》同步练习(II )卷
苏教版语文三年级下册第八单元第25课《争论的故事》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共101分) 1. （6分）按拼音写汉字 lièyàn biàn 打________大________争________ nèn pōu fèi 肉________________开浪________ 2. （6分）多音字组词 盛shèng________ chéng ________禁jīn ________jìn ________种zhǒng ________ zhòng ________ 3. （3分）我能把字写漂亮。 yān xūn huǒ liǎo wú yǐng wú zōng jù jīng huì shén ________________________ 4. （3分）写出近义词 充饥—________ 争论—________ 服气—________ 5. （2分）写出反义词 争辩—________ 服气—________ 6. （8分）形近字组词 烤________ 管________ 键________ 评________
烧________ 官________ 健________ 苹________ 7. （10分）成语大比拼 不________为________ ________ ________会神争论________ ________ 无________无________ 两全________ ________ 8. （4分）选择正确的读音。 兄弟俩(liǎng liǎ )________剖(pōu pō) ________开 赞(zhàn zàn ) ________许评(píng pǐn ) ________理 9. （4分）对号入座 然：①这样；那样。②附在某些词的后面，表示事物或者动作的状态。③对，正确。④然而，表示转折。 ①哥哥对弟弟的话不以为然。________ ②这件事当然是你不对。________ ③试验虽然失败了，然而他们并不灰心。________ ④天忽然下起了大雨。________ 10. （5分）用钢笔描红 俩烤评剖惜 笨抓费键煮赞嫩 11. （4分）根据意思写词语 ①烟熏和火烤。________ ②争论辩驳。________
《剪纸中的故事》教学设计
教学设计模板 课题摘要 学科美术学段小学年级五年级下册 单元第六课教材版本2014年11月第1版课程名称剪纸中的故事 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 2.学情分析 五年级学生已有一定的造型表现基础，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高，并且在本册教材中经过前期的《剪纹样》、《剪纸人物》的学习，已经初步掌握的人物的剪纸方法。 3.教学目标（含重难点） 教学目标： 1．掌握剪纸的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征，剪制出生动有趣的人物形象。 2．了解中国民间的和现代的剪纸文化，感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。 3．激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。 教学重点： 剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。 教学难点： 人物组合或道具、场景添加有故事性。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 （一）故事引入 同学们，你们喜欢听故事吗？老师 准备了一段特别的故事，听完请想想， 它特别在什么地方？教师口述“我帮老 爷爷推车”剪纸故事。 课件出示画面 （二）故事交流1．在你的身边曾经发生过有趣的、值得 回味故事吗？ 2．先在小组交流，并用两三句话句话写 下来。 实物投影展示
争论的故事-教学教案-小学三年级语文教案
争论的故事－教学教案-小学三年级语文教案 争论的故事（第二课时） 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2能有感情地讲述课文中的故事。 3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。 一、导入 通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？ 二、学习讲述《争论的故事》 （一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。 1学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。 2指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然 争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪 3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。 1有感情地朗读课文 2同桌共同合作。 3指名上台讲故事，集体评议。 （三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。 1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪 指名说说词义。 2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。 出示课件。 指名上台表演，集体评议。 三、感悟故事道理 1师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？ 指名把有价值的发言简短地写到黑板上。 2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？ （1）学生自由朗读课文（6——11）小节。 （2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？…… （3）指导学生读好文中同学们的话。 （4）引读：第11小节。你读懂了什么？
剪纸教案
课题名称蝴蝶翩翩飞 教学时间 第周授课教师纪君艳 教学目标知识目标能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 能力目标初步了解和掌握剪纸的一些基本技法；培养剪纸的兴趣； 情感目标了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，激发对家乡自豪感；教学重点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学难点初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样--蝴蝶的设计、剪纸。 教学时间教学环节教学过程设计意图 （课堂小记） 创设情境 讲授新课 艺术创作 1今天我们都带来了剪刀、彩纸要学剪纸，你们知道剪纸是用来干吗的 2根据学生的回答小结常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。 3出示"蝴蝶剪纸"作品范例，问：漂亮吗？今天我们就用自己的巧手剪出比老师漂亮的作品。 1蝴蝶五彩缤纷，但它们有共同的特点，谁来说？ 2讨论后得出结论：对称、三部分组成（触须、身子、两对翅膀）。 3出示图片剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶，“能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗？ 4教师总结：我们设计图样的时候，可采用写实、概括、夸张等手法。 5学生独立设计。在一张对称折叠的纸上设计自己喜欢的图形轮廓，引导孩子的发散思维。 6尝试剪纸 （1）将自己设计的图样按轮廓线剪下来。展开后，自己想想那些地方可以修改会更匀称，更漂亮。同桌或小组交流讨论。 （2）除了外轮廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪点图案呢？学生各自尝试。交流，看看谁挖的"洞洞"漂亮。 （3）小结剪纸常用的符号及用刀技巧： 纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹
（4）讨论，我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？ （5）总结、提示剪纸的方法：先构图，剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。 1独立练习，根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。 2交流、展评。 谈话激情，简介剪纸。 出示蝴蝶学生观察，发现蝴蝶的体态美色彩美。通过问题步步深入，引导学生发现剪纸蝴蝶的造型特点。 板书设计蝴蝶翩翩飞 对称 三部分组成：触须、身子、两对翅膀 设计图样：写实、概括、夸张
三下《争论的故事》教案 隆咏梅2014.5.11.
三年级语文下册 《25、争论的故事》教学设计 （第二课时） 盘龙区园博小学隆咏梅【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 【教学重点难点】 重点：能有条理、有感情地讲述课文中的故事，理解课文内容，领悟故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。 难点：通过设置情境和朗读，读出争论的语气。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习准备 1、出示词语 不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪（自由读、开火车读、指名认读、齐读） 2、通过上节课的学习我们知道了课文分为两个部分，分别是什么？请同学们翻开书默读课文。 二、新课 （一）盛老师讲故事部分 1、盛老师讲的这个故事名字就叫——《争论的故事》。讲了谁和谁争论呢？（板书：哥哥弟弟）兄弟俩为什么争论？（板书：煮烤）兄弟俩是怎样争论的？争论的结果怎样？ 2、这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？如果能用上这些词就更好了。先自己试着讲一讲。指名说。评价。 3、要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？（兄弟俩争论的场面）默读课文，用横线勾划哥哥说的话，用波浪线勾划弟弟说的话。投影订正。 （1）先自己看着书试着读一读。指名读。 （2）看屏幕。当一群大雁从他们的头上飞过，哥哥和弟弟对怎样处置大雁有不同的观点。哥哥说——弟弟说—— （3）弟弟提出不同观点之后，哥哥的表现如何？哥哥不以为然，你能说说“不以为然”的意思吗？字义竞猜，然：如此，这样。 哥哥不以为然、大声争辩，此时的哥哥会用怎样的语气说这句话呢？自由练习。指名2人，评价。 （4）看到哥哥这样，弟弟——很不服气。此时的弟弟会怎样说这句话呢？指名2人，评价。 （5）现在，同桌的两位同学成立学习小组，我们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！ （6）、听出争论的语气了吗？现在我们把兄弟俩的两次对话连起来，分角色读一读。先自由练习。现在一二组当哥哥、三四组当弟弟、我读旁白。 （7）、谁想到台前展示一下那争论的场面呢？谁来当哥哥？谁来当弟弟？导演们，可要认真看、仔细听，他们哪个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的建议呢？评价：（语气、动作、神情）（激烈、气得脸都红了……）一组演。他们还会怎么争论呢？你可以用书上的理由，还可以展开想象，另一组演。你会用书
2019年精选苏教版小学语文三年级下册25 争论的故事练习题第九十四篇
2019年精选苏教版小学语文三年级下册25 争论的故事练习题第九十四篇 第1题【填空题】 根据意思写词语 ①烟熏和火烤。______ ②争论辩驳。______ ③精神高度集中。______ ④认为好而加以称赞；赞赏。______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 形近字组词 烤______ 管______ 键______ 评______ 烧______ 官______ 健______ 苹______ 【答案】： 【解析】：
第3题【填空题】 成语大比拼 不______为______ ______ ______会神争论______ ______ 无______无______ 两全______ ______ 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 对号入座 然：①这样；那样。②附在某些词的后面，表示事物或者动作的状态。③对，正确。④然而，表示转折。 ①哥哥对弟弟的话不以为然。______ ②这件事当然是你不对。______ ③试验虽然失败了，然而他们并不灰心。______ ④天忽然下起了大雨。______
【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 给带点字选择正确解释。 休：①歇息②停止；完结③别；不要 ①今天是星期天，妈妈在家休息。______。 ②兄弟俩争论不休，谁也不让谁。______。 ③你休想蒙混过关。______。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 写出反义词 争辩—______ 服气—______ 【答案】： 【解析】：
第7题【填空题】 根据拼音写一写 弟弟正正坐在书桌前jù jīnɡ huì shén ______地看《时代学习报》，妈妈向他投来zàn xǔ______ 的目光。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 写出近义词 充饥—______ 争论—______ 服气—______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 多音字组词 盛shèng______ chéng ______ 禁jīn ______ jìn ______ 种zhǒng ______ zhòng ______ 【答案】：
《剪纸故事》教学设计
《剪纸故事》教学设计 教学目标： 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重、难点： 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织和口头表达能力。 课前准备： 教师：剪纸相关视频、图片； 学生：各色纸张、剪刀等手工工具。 教学过程： 一、故事引入 1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事，并和同学展示作品。 二、故事交流 1.在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2.先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程 1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工) 3.师生示范剪刻步骤。 （1）随意剪出外形。 （2）剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 （3）组合粘贴。 准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?答：胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? （4）添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?答：添加背景、道具等。 四、欣赏剪纸故事作品 1.讨论评议 完成创作的同学将作业贴至展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2.评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、合作完成剪纸 学生制作，教师巡回指导。 六、欣赏评价 1.你喜欢哪个故事，为什么? 2.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
剪纸教案
课题：四折花团花剪纸教程技法 课时：1 教学目标：通过本课学习，使学生初步了解剪纸的基本技法。教学过程： 一、教师示范并讲解： 1、将一张正方形纸对角折叠一次。 2、再对角折叠一次。 3、再对角折叠一次。 4、描出图样。 5 、剪下即成。 二、学生练习，教师巡视指导。 三、小结： 展评学生作业。
课题：窗花 课时：1 教学目标：通过本课学习，使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程： 一、教师示范并讲解： 五折剪法折叠法，不必刻意图案，随手而剪就可以剪出意想不到的美丽图案，万千变化，其乐无穷，如花瓣，似雪花，早些年北方飘雪的冬日，老婆婆，小孩子，一把剪刀，两张红纸，小花小草，小鱼小鸟，随心而剪，帖在窗上喜气洋洋，由其在春节的时候，各样的剪纸窗花，贴上窗子也为节日增添了一丝喜庆。 六折花团花剪纸教程 1、将一张正方形纸对角折叠，找出中心点。 2、以中心点为轴心，将三角形折叠成三等份角。 3、以中心点为轴心，再整体对折一次。 4、绘上图样。
5、剪制而成。 二、学生练习，教师巡视指导。 三、小结： 展评学生作业。
剪纸教案（三） 课题：蝴蝶 课时：1 教学目标：通过本课学习，使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程： 一、教师示范并讲解： 先把彩纸对折，剪出蝴蝶外形的一 半。剪出蝴蝶头部和身体的线条。蝴蝶剪纸教
程把蝴蝶的翅膀按十字形对折，剪出花纹。蝴蝶 剪纸教程。把剪纸打开就完成了!! 是不是很容易呢～～?动手试试吧! 二、学生练习，教师巡视指导。 三、小结： 展评学生作业。
剪纸教案（四） 课题：灯笼 课时：1 教学目标：通过本课学习，使学生初步了解剪纸的基本技法。 教学过程： 一、教师示范并讲解： 这是对称图案的剪法，就算初学剪纸也很容易上手的。首先，以灯笼为例子来作示范吧。 把彩色纸对折，靠着闭口处剪出灯笼的一半，想想靠着开口剪会剪什么结果?呵呵，就是左右两边断开的灯笼 了。接着把灯笼中间的半圆形上下对折，我们看到灯笼折成了1/4圆，这样剪一条曲线，几条折线，灯笼罩口的装饰花纹就剪出来