手拉手好朋友
《小朋友手拉手》是一个剪纸活动，目标是让幼儿用连方剪纸剪出“好朋友手拉手”，并适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景。像这样的剪纸方法我们还没有尝试过，所以是有一定的难度的。虽然今天上下来还算是比较成功的，大部分小朋友都成功了，但是还是有两个能力比较弱的小朋友试了几次后到最后还是没有成功。课后反思后我总结出一下几点不足之处：
1.首先，在导入部分，开始时为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的“找朋友”音乐，调动孩子们的积极性，在试教的时候这个环节气氛还是很活跃的。可是这次活动中由于我们班的电视机声音很轻，音乐听不清，小朋友们的位置又很挤，导致整个游戏过程很乱，没有达到预期的效果。
2.在师幼一起探索成功的秘诀的时候，我讲解的不够细，并应该讲的再慢一点，还有就是没有示范怎么剪，导致在幼儿操作的时候，有个别能力弱的幼儿其他都对的就是最后一步剪不会。
3.第一次尝试的时候其实就有很多个小朋友成功了，但在第二次尝试的时候我的要求是要换一张新的纸，就出现两种情况，第一种是第一次成功的小朋友任然想继续做第一次的作品，还有一种就是第一次尝试的时候还没做完他人想继续做，这是一个小插曲。整个活动时间很紧张，虽然我一直强调小朋友们要抓紧时间，但最后还是超时。其实想想应该让第一次尝试成功的小朋友就不用再换一张纸重新做，继续进行第二步添画表情和衣服就行了，第一次尝试没有成功的小朋友，进过我们讨论成功的秘诀后，再换一张新的纸进行第二次尝试。这样的话有可能就不会超时了。
这几个点是还需要我思考的地方，本次活动激发了幼儿的好奇心，活动中幼儿注意力集中，情绪愉快，不仅学会了剪纸----“小朋友手拉手”，还懂的了好朋友之间要团结友爱，互相帮助。
《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧张的。一来因为这次上课的地点选在美术教室，而我平时上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特别的反应。三来最令我紧张的原因是这堂我没有试教过，因为时间的紧迫和课务的安排使我没有机会进行试教，这让我在上课前觉得心里特别没有底。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。对于这个游戏因为事先没有进行过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺利的。导入课题后我出示范作，然后让学生进行自学尝试学习。让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的
过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。
总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
手拉手好朋友》教学反思
本课根据美术课程标准“造型表现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。”这一要求而设计。在培养学生创新意识与实践能力的过程中，美术教育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。本课教学的整体思路是，教师先让学生做游戏学儿歌中让他们感受到好朋友之间的乐趣，为学习“手拉手好朋友”一课作铺垫，接着初步欣赏感受、再尝试探究，布置合作任务，最后展评、小结延伸。学生在任务的驱动下，主动去探索知识，积极去实践、去创作、去活动，并在创作、活动中体验成功，体会美术创作的乐趣。
《手拉手，好朋友》教学反思
今天学校进行了紫云英赛课，我上了生平第一节公开课。昨天经过了一节试课，对自己的打击有点大。经验不足让我备课、准备教具、上课过程、板书设计……都有很多的不足，自己上下来也觉得有点混乱。周老师真的很好，很认真的帮我想办法，为了分析问题，告诉我怎么去解决问题更加合适。作为一个新入门的学生，如果没有好的老师的指导，那我真不知道自己该如何是好了。经过一晚上的修改再修改，讨论在讨论，终于也把这个课弄了出来。
一大早来了学校，开始忙着准备教具，忙得不亦乐乎。抽签抽到了第四节，在第三节课时又经过了一节试课，效果比昨天好了许多。自己心里也有了个底。
终于第四节课了，来了好多的评委老师来听课，心里很开心，大家都会给予我不一样的看法，让我成长的更加迅速。我也意识到了自己的课还是有点问题，对于手拉手的剪法阐述的还不够透彻，但是学生真的很棒！都能够经过自己的探究将好朋友剪出手拉手的效果，
而且很出乎我的意料，能够将这些作品手拉手站起来，将作品装饰自己的喝水的瓶子……都让我很惊喜！
今天真的很感谢我的师傅，各位评委，还有我可爱的学生。不管上的好不好，对我都是一种磨练、一种考验、一种经历，一个成长的阶梯。
《手拉手好朋友》——教学反思
《手拉手好朋友》是综合实践与应用领域中的手工剪纸与添画课。本课需要达成的目标是如何用正确的方法剪出一组手拉手的作品并能简单的对其进行添画，在教学中培养学生手拉手团结友爱的精神。
俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发儿童的学习兴趣，在一开始，我用“变魔术”的方式激趣导入，先剪出一只兔子，然后变出一组手拉手的兔子，从孩子们那充满好奇的眼神中我知道我已经达到了我预期的设想，成功的导出新课《手拉手好朋友》。这时我趁热打铁，让学生自己试着剪一剪，让学生在尝试的过程中找出连不起来的原因，接着用幻灯片演示三种不同形式的制作过程，一种正确的，两种错误的，为接下来的自己创作打下了坚实的基础，也为整节课的教学节约了时间。接着让学生欣赏了大量的精美的范作，激发学生的创作灵感。在接下来的自己创作环节中有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉手样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使作品的效果更漂亮。在教学中我特别对于程度弱的学生还个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也不仅大大减少了老师的负担，而且也发扬了手拉手团结友爱的精神，让每个学生都能扎实的掌握手拉手的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮作品。还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到该有的效果，有待在示范时加以强调指出。
总体来说,这节手工课，学生都非常喜欢。本课内容看似简单，但在很多地方都是需要老师具体讲解的，特别是在手拉手的纸人的制作步骤上，老师必须讲解仔细，否则学生做出来的作品就容易出现单人或双人的现象。在课的最后部分
是展示学生作品的环节，我并没有让学生的作品贴在作业本上，而是选择贴在罐罐、纸盒、折纸屏风等上面，使作品的展示更有创新，学生也非常喜欢。同时，这点还可以启发学生，这些小纸人是可以美化生活的，把课堂与生活紧密联系起来，这也成为这一课的亮点。
《小朋友手拉手》是一个剪纸活动，目标是让幼儿用连方剪纸剪出“好朋友手拉手”，并适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景。像这样的剪纸方法我们还没有尝试过，所以是有一定的难度的。虽然今天上下来还算是比较成功的，大部分小朋友都成功了，但是还是有两个能力比较弱的小朋友试了几次后到最后还是没有成功。课后反思后我总结出一下几点不足之处：
1.首先，在导入部分，开始时为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的“找朋友”音乐，调动孩子们的积极性，在试教的时候这个环节气氛还是很活跃的。可是这次活动中由于我们班的电视机声音很轻，音乐听不清，小朋友们的位置又很挤，导致整个游戏过程很乱，没有达到预期的效果。
2.在师幼一起探索成功的秘诀的时候，我讲解的不够细，并应该讲的再慢一点，还有就是没有示范怎么剪，导致在幼儿操作的时候，有个别能力弱的幼儿其他都对的就是最后一步剪不会。
3.第一次尝试的时候其实就有很多个小朋友成功了，但在第二次尝试的时候我的要求是要换一张新的纸，就出现两种情况，第一种是第一次成功的小朋友任然想继续做第一次的作品，还有一种就是第一次尝试的时候还没做完他人想继续做，这是一个小插曲。整个活动时间很紧张，虽然我一直强调小朋友们要抓紧时间，但最后还是超时。其实想想应该让第一次尝试成功的小朋友就不用再换一张纸重新做，继续进行第二步添画表情和衣服就行了，第一次尝试没有成功的小朋友，进过我们讨论成功的秘诀后，再换一张新的纸进行第二次尝试。这样的话有可能就不会超时了。
这几个点是还需要我思考的地方，本次活动激发了幼儿的好奇心，活动中幼儿注意力集中，情绪愉快，不仅学会了剪纸----“小朋友手拉手”，还懂的了好朋友之间要团结友爱，互相帮助。
《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。对于这个游戏效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。不过接下来的环节一个个下去总体而言还是挺顺利的。
导入课题后我出示范作，然后让学生进行自学尝试学习。让学生自己看书，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上面的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。
在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。
《手拉手，好朋友》是一节手工课，在新教材中和《剪花边》安排在一个单元，这两课有很大的联系。我觉得只要学生学会剪花边，对于《手拉手，好朋友》就不难，我把这两节课安排在一起上。
由于在剪花边这一课中，我比较注重技法的引导，因此，对于本节课我比较注重学生对人物的刻画。在这课中，教材上出示三种不同的画法，剪出不同的效果，两边都没有画到底，就连接不起来，如果一般画到一边没有画到，只能练一边，两边都画到就全连起来了。这个技法由于在上一节课已经学习，大部分学生都能知道其中的原因。在这个教材中技法讲解上不是对称的剪法，但是在作品展示上很多还是利用对称剪法剪出来的。因此，对于对称的剪法，我没有多说就跟
学生说和上一节剪花边的方法是一模一样的。对于整个的画法稍作演示，重点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上。
由于是手工课，一般不容易保存，因此，我让学生将《手拉手，好朋友》的作品都贴到黑色的彩纸上，然后将纸卷成圆柱形，这样就是一件很好的装饰品，可以装扮我们的教室。提高学生的审美意识，让学生知道身边不是缺少美，而是我们缺少一双善于发现美的眼睛。
湘教版美术一年级上册《手拉手好朋友》教学反思
湘教版美术一年级上册《手拉手好朋友》教学反思反思 黄仙芝 2012.11.1 《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。 最后学生的作业也较为丰富多彩。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。
中班美术活动：好朋友手拉手
中班美术活动：好朋友手拉手 江苏省丹阳市西门幼儿园杭永红212300 （1）【课题(学科和年级)】 《好朋友手拉手》（美术中班） （2）【教材简介】 幼儿绘画的兴趣和表现力，是随着他们绘画语言中具有的游戏性、韵律性、形象性、装饰性而逐步发展的。而幼儿对点、线、面的掌握，是绘画表现造型的最基本要素。对于幼儿来说就是让他们把对这个复杂世界的认识用点线等简单的个体绘画语言表达出来的工具。再根据中班幼儿的年龄特点，结合小班已有绘画经验及技巧，对于点与线在平面内的组合学习是十分必须和及时的，从而为幼儿美术绘画进一步发展做好准备。西班牙现代美术大师米罗的绘画有着孩童般的快乐感和诗意韵律，有着一种神秘的象征意味，还有着一种星空般的光芒。从小让孩子与大师对话，对发展孩子的思维和想象能力有着不可估量的作用。《好朋友手拉手》这个课题便是来自米罗作品的灵感，在《好朋友》这个主题下生成的一个活动，利用点与线这对好朋友进行创作。 （3）【目标预设】 1．知识目标：利用点、线进行创造性的变化，培养幼儿动手能力。 2．能力目标：尝试用语言表达作品的内容。 3．情感目标：欣赏、交流美术大师的作品，体会大师的童心童趣，享受合作带来的快乐。 （4）【重点、难点】 基于对教材的分析，我将本次活动的重点定位在引导幼儿大胆想象创作作品；难点是能用合作的方式完成点线作品，体现创作活动的个性化。 （5）【设计理念】 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会……引导幼儿用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”正是基于以上要求，教师在活动中为幼儿创造了一个宽松、自由的活动氛围，艺术与游戏得到了有机整合，孩子的主动性和创造性将会得到空前的开发。活动中教师注意到启发性问题的运用、注意到了孩子能力的差异、注意到投放材料的暗示性、注意到适时给孩子鼓励和支持，促使每个孩子怀着愉悦的心情进行想象和创作。最后的小组作品展示把活动推向了高潮，让孩子充分体验创作的乐趣，体验成功的快乐，使幼儿园艺术领域的目标得到了很好的落实。 （6）【设计思路】 本次活动我拟采用“我给彩点找朋友——引导幼儿画线条——彩点线条交朋友——我和大师来对话——合作创作点线画”这五个环节来进行。为达到教学目标，我准备了米罗作品三幅做成的PPT，展板，各种点子若干、大铅画纸（贴上多条双面胶）、透明胶片（裁两片）、黑色记号笔、擦手毛巾等；还有配合教学活动的音乐三段。 （7）【教学过程】
《手拉手,好朋友》主题班会设计
教学目标： 1．懂得互帮互助在我们生活中的重要性，体会人与人之间互相帮助 是一件很美好的事。 2．感受同学的友爱之情，学会同学之间互相帮助，知道帮助他人就 是帮助自己。 3．愿意去帮助有困难的陌生人。 教学重点： 学会同学之间互相帮助，知道帮助他人就是帮助自己。 教学难点： 愿意去帮助有困难的陌生人。 教学过程： 一、导入 1．游戏“一路上有你”。 一名学生蒙上眼睛从自己的座位走到黑板前，在事先画好的人脸上画鼻子，其余同学不能出声帮助。 该生在自己好朋友的帮助下再做一次游戏。 学生谈感受：第一次画鼻子，你心里最希望的是什么？有了同学的帮助，感觉有何不同？ 2．师：当你遇到困难的时候，有了朋友的帮助，心里觉得特别踏实。“人”字由一撇一捺组成，就如同在告诉我们人与人之间需要互相支撑，携手同行。（教师板书课题：让我们同行。） 二、学习
1．回忆朋友间的真情。 师：记忆中，你是否帮助过别人，是否得到过别人的帮助，能向大家 说说令你特别感动的事例吗？ 学生先小组交流，然后集体交流，并述说自己的感受。教师及时点评。可采用现场采访的方式，请帮助人的同学，或受到帮助的同学谈谈当时的心情。 2．走进“故事屋”。 师：朋友之间的互相帮助给我们留下了许多快乐与感动。可是，生活 中有许多时候需要我们帮助的往往是那些不相识的陌生人，我们该怎么做呢？让我们一起走进故事屋，看看“快乐传递”的故事吧。（学生阅读教科书第61页“故事屋”。） 师：看了这个故事，你有什么感想？学生交流。 小结：正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。在你看来微不足道的一点帮助,也许就会给对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得 到快乐。我们整个社会大家庭又何尝不是如此呢？ 三、感悟助人的真谛 1、一个人没有朋友，就像生活里没有阳光。老师看到你们都拥有各 自的好朋友，真替你们感到高兴。可有的时候，如果不注意方法，好 心也会误事。大家来看看，这样的好朋友，值得赞赏吗？（教师播放 录像：“如此帮助，对吗？”。） 学生讨论，并交流生活中遇到的类似的事情。 小结：真正的朋友是发自内心的鼓励，是从对方的需要出发的，是雪
《手拉手好朋友》参考教案
《手拉手好朋友》参考教案 学生分析： 一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。 教学目标： 1、认知：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。 2、能力：培养观察能力。 3、情感：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。 教学重点： 引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。 教学难点： 抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。 师生课前准备： 课件、实物投影仪、多媒体等。 学生课后活动： 1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。 2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。 教学评价： 1、是否对美术课感兴趣。 2、是否大胆的表现自己的好朋友。 3、是否积极参与本课的游戏活动。 4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。 5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。 教学流程： 一、组织教学
引导学生集中注意力，准备教学。 ☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。 ☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。 二、体验性实践 1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。） 2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。 （1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。 （2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。 3、欣赏大师们画的人物头像。 4、学生绘画 （1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张KT板上，组成班级集体照。 （2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。 5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。 ☆本教学环节重难点：在观察的过程中学习正确的观察方法，找出好朋友的头部特征,包括脸型、发式、五官，并表现出来；体会班级是个大家庭。 ☆本教学环节评价：通过对比观察，能否找出好朋友的特征；通过与别人的作品比较能否发现自己的画的优缺点；是否对大师有所了解，并大胆发言、表现；能否大胆地表现自己的好朋友；是否激起与好朋友间的友谊之情。 ☆教学意图：与自己朝夕相处的同学是学习的好伙伴，游戏的好朋友。比较
湘教版小学一年级上册美术教案《手拉手好朋友》
湘教版小学一年级上册美术教案《手拉 手好朋友》 第十六课《手拉手好朋友》 教学目标 1、学习连续纹样的基本知识。 2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。 3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。教学重点重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。 教学难点难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 课前准备 教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种 教学过程 一、激趣导入 1、唱儿歌——《马兰花》师：马兰花，马兰花，风吹
雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。谢谢你们的加入成为各国的一员。那请每个国选个小队长。 2、学儿歌——引题师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？（课件出示儿歌内容）问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。让我们手拉手，为自己组加油！学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。（圆形座位）学成分成四个组，并选好小队长学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演学生举手握紧拳头说“加油”师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。并且进行了思想教育。 二、感受探究 尝试欣赏 1、感受（出示课件欣赏作品——连续纹样的拉手纸人）师：圈圈国的主人要带小朋友们去欣赏一番。问：你发现了什么？师小结：用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的特点的我们叫
《手拉手,好朋友》教学反思03
《手拉手，好朋友》反思 《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。让学生看老师的作品和欣赏别的小朋友的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。对于整个的画法稍作演示，重点引导学生如何进行人物的刻画和镂空的装饰上。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。
中班好朋友手拉手教案
中班好朋友手拉手教案 游戏目标： 1、通过手偶游戏,让幼儿大胆的说出自己的名字,锻炼幼儿在众人面前大胆表现; 2、初步培养幼儿乐于同别人交往的能力; 3、锻炼幼儿能够认识自己的学号及姓名; 游戏准备： 手偶(威威兔)小花片(上面写有幼儿的姓名和学号) 游戏过程： 1、出示手偶,自我介绍姓名和学号.威威:“小朋友,我非常喜欢你们,想和你们做好朋友,你们能告诉我你的名字吗?”(老师互相配合,一人旁白,一人表演.) 2、幼儿逐个介绍(威威兔在小朋友说完后,要同他握握手,或是亲一下)在家长的引导下,说出自己的学号姓名. 3、发放小礼物(小花片),并让幼儿说出“谢谢威威兔”. 游戏指导： 依据幼儿不同的情况,分别进行适当的引导,不可强求个别幼儿; 游戏反思:幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚,有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄,说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情. 中班好朋友手拉手教案【2】 活动目标 1、感受好朋友间互助友爱的真挚感情，体验与好朋友相互了解、沟通，相亲相爱的快乐与幸福。 2、能用语言表述好朋友的外貌特征以及自己与好朋友之间的事情。 3、理解好朋友的含义，知道好朋友之间应该怎样相处。 活动准备1.课件：教师、小朋友的照片 活动过程 一、导入 教师出示自己和好朋友的照片，引出今天的话题《好朋友》。 二、展开 1.教师通过介绍自己的好朋友，引导幼儿介绍好朋友的外貌特征。 （1）启发幼儿说说自己好朋友的名字。
（2）教师出示图片介绍自己的好朋友。 （3）引导幼儿用语言描述自己好朋友的外貌特征，请幼儿猜一猜他是谁。 2.引导幼儿在感受、讲述的基础上，初步理解好朋友的含义， 进一步激发对好朋友的友爱之情。 （1）教师有感情地讲述与好朋友之间的故事，幼儿感受朋友之间的关心和照顾。（2）引导幼儿互相说说与好朋友之间的故事。 你为什么喜欢和他做好朋友？你和好朋友之间是怎样做的？ 好朋友生气、生病、吵架了怎么办？怎样做两人会成为好朋友？ 小结：喜欢在一起、能互相关心、互相帮助、互相谦让的人会成为好朋友。 3.引导幼儿介绍自己好朋友的爱好，加深对好朋友的理解。 （1）教师以图示形式介绍自己好朋友的爱好。 （2）引导幼儿介绍好朋友的爱好。 三、活动结束 教师讲述故事《我们都是好朋友》， 使幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。
湘教版()美术一上《手拉手好朋友》教学反思
《手拉手，好朋友》反思 黄仙芝2012.11.1 《手拉手，好朋友》课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。让学生看老师的作品，看懂后自己尝试剪出手拉手的好朋友。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。课前我预想势必会有学生剪错（即剪的小人没有连起来）,也有学生剪对，于是在学生自己进行尝试制作的过程中，我就有意地观察哪些学生的方法是错的，哪些学生的方法是对的。而后我就抓住这两类典型，问制作方法错误的学生你剪出来了吗，然后再问那些方法对的学生你是怎么做的，并让其到实物投影下进行示范制作。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,有些学生自己拿着剪刀在下面自顾自地剪,而不听上的同学在讲什么。这和二年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在让学生意识到制作拉手娃娃最关键的地方以后,我让学生又进行了再一次的制作,我想这节课的重点就是要让每一个孩子都学会做拉手娃娃。只有在学会和巩固了最基本的制作方法以后才能进行进一步的创新与拓展。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。 最后学生的作业也较为丰富多彩。总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这次汇报课，让我经历一次相对比较完整与正式的公开课的准备及上课过程。对我的心理及上课技能是一次极大的磨练。不过希望以后自己对于这样公开能准备得更充分一点,做到每一次都能比上一次进步一点。
小学美术《手拉手好朋友》教案
《手拉手好朋友》教案 教学活动 歌曲导入 1.带领学生一起唱儿歌“手拉手，一起走，同游戏，好朋友。”和同桌手拉手，交朋友。 板书课题:手拉手好朋友 2.教师出示课件，师生共同欣赏玩要的照片，回忆当时的情景和趣事，说一说平时好朋友手拉手在一起玩耍的游戏。 新课教授 1.教师出示课件，补充手拉手游戏的情景照片。 小训练:观察小朋友们的手是怎样拉在一起的? 对比观察手拉手的动态:①-幅图片中两只手五指张开，彼此没有接触。另一幅图片两只手拉在一起了。②两只手五指张开，指尖碰到了一起的图片。③一只手五指张开，另一只手弯曲拉住了第-只手的图片。④两只手在拉钩的图片。 同桌手拉手并认真观察，试画。请几位学生上台画一画 反馈:教师演示画手拉手的几种方法。 2.和旁边的同学一起玩手拉手的游戏，你能想出哪些手拉手的情
景? 从学生中选择几组上台表演。引导学生仔细观察动态。学生尝试画一个动态。教师修改并范画两个牵手的人物动态。 总结:不同的动态是由头、四肢躯干腰部各个部位灵活多变而产生的。 3.出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析。学生上台添画头部和四肢。 教师进行反馈。 4.课件出示一幅作品:接下来该怎么画? 分析:①主体人物先画，要画得大点。②手要拉在一起。③每个人物动态要有变化，跟前面的人物有联系。④注意前后遮挡，添加背景。 5.学生在老师范画的基础上继续添画人物。师生分析反馈。 作品展示 1.欣赏小朋友的画 ①他们是好朋友吗?②他们在干什么?③他们开心吗?2.学生创作，教师巡视指导。 2.自评:说说你画里的故事 3.学生互评 欣武大师的画:马蒂斯的(《舞路》、被提切利的《春》、周令钊的《世界各族人民大团结》，世界各地的人们都向往着和平、团结，让我们一起唱起儿歌《我们手拉手》。
二年级上册美术教案-19 手拉手好朋友｜浙美版
19 手拉手好朋友教学设计 1教学目标 1、学习连续纹样的基本知识。 2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。 3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。 2学情分析 低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。 3重点难点 1.学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。 2.能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 4教学过程 活动1【导入】活动过程 1、欣赏生活中连续纹样 师：让我们和好朋友一起手拉手，来欣赏一幅《拉手娃娃》的剪纸作品。 想一想：你发现这幅山西剪纸作品《拉手娃娃》有什么特点呢？ 对，就是一个娃娃重复出现。他们手拉手，像这样由一个图形连续、重复出现的纹样我们就称它为连续纹样。它具有重复、连续的特点。 【设计意图】：提出连续纹样的概念，意在让学生了解具有重复、连续的特点，加深印象。 今天我们就来学习简单的连续纹样，请大家打开课文42页。 揭示课题：《手拉手，好朋友》并板书课题。 三、初步尝试 1、问题研究 师：你知道拉手娃娃是怎么剪出来的？ 学生交流，出示图示 并归纳方法：折、画、剪。
2、然后根据图示把三种方法都尝试 3、学生尝试剪拉手娃娃 4、作品展示并总结三种方法折法相同，画法不同的原因。 第一种方法没画到纸张的两边，边上留出空隙；剪出4个独立的的好朋友。 第二种方法一只手没画到纸张的边，另外一只手边上有空隙；剪出2发对好朋友。 第三种方法两只手都画到纸张的边缘了；剪出4个手拉手的好朋友。 5、三种方法一一展示，再思考：哪种方法最简便？ 师：现在请你们来说说哪一种方法最容易做出手拉手的好朋友呢？ 生：第三种。 【设计意图】：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂。教师进行巧妙设疑，则激发了学生进行主动探究的能力。本环节中，学生对教学的重点进行初次探究，初步掌握制作方法。 四、深入探索 1、师生共同欣赏并分析同龄人作品 用折画剪的方法还可以做出许多不同的连续纹样，下面我要考考你们的辨别能力，请看清楚、听清楚问题？ 这件作品是用哪一种方法做成的？她在色彩搭配上有什么特点？ 小结：图3方法做，黄蓝相间，共做了4组； B、这件作品是用哪一种方法做成的？黄橙两色的小人在大小安排上有什么要求？ C、这件作品是用哪一种方法做成的？它们采用了哪种方法上颜色？
展示课：手拉手好朋友教案及反思
课题： 16.手拉手好朋友 课型：造型表现 课时：1课时 教学目标： 1、能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。 2、能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。 3、提高人际交往能力，培养团结友爱、和谐互助的精神。 教学重点：如何调动学生对生活影像的形象记忆和思维。 教学难点:能画出不同角度拉手的人物动态。 教学准备：课前组织学生以“手拉手好朋友”为主题的游戏活动。教学过程： 一、情景感知 1、播放歌曲《找朋友》并谈话：今天咱们来玩一个找朋友的游戏，看看谁是秦老师的好朋友。 2、伴随音乐做“火车钻山洞”的游戏。 板书课题：手拉手好朋友 二、画法探究 1、教师出示游戏的情景照片，引导学生回忆。 师：观察小朋友们的手是怎样拉在一起的？你能和旁边的小朋友拉拉手吗？（学生两人或四人小组进行拉手活动。）从学生中选出几组上台表演。引导学生仔细观察动态。 小结：手拉手，一起走，同游戏，好朋友。
2、示范画拉手动作。 师：刚才我们用了很多种形式手拉手，那怎么把这些拉手动作画下来呢？请看老师怎么做。（用油画棒把人物的各部分画好，画手时请一名学生上台帮忙：手怎么拉在一起？） 3、出示几个不同方向的人物身体，师生共同比较分析，学生上台添画手臂。 4、课件出示马蒂斯作品《舞蹈》对比观察。 5、欣赏小朋友的画。 三、自主创作 1、出示活动要求。 2、学生创作，教师巡视指导。 四、评价小结 1、自评：说说你画里的故事。 2、学生互评。 五、拓展延伸 1、欣赏大师的画。 2、合唱《手拉手》下课。 板书设计： 16. 手拉手好朋友
手拉手好朋友教学反思 秦敏 《手拉手，好朋友》这是一年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。导入课题后我出示各种游戏图片，帮助学生回忆并亲身体验各种拉手方式，让学生在“动中学”。这一环节的设置主要是为了体现新课程中提倡的“自主、探究”的学习理念。这一环节的设置也主要是为了体现新课程中“自主学习”的理念，让学生在自主探究的过程中发现问题的关键。这一环节设计思路我想应该是正确的，但在实际的课堂中特别要把握好当时的课堂纪律，因为是学生在上面示范制作并讲解，难免声音会比较轻,当时的课堂中就存在这样的问题,这和一年级的学生比较好动有关，当然更多的我想是我自己在课堂上没有更有效地强调纪律也有关。只顾及到了一部分学生，而没有顾及全部学生。我想这是在以后的课堂中需要我特别注意的。在拓展制作部分我让学生欣赏了一些图片,这样有助于拓展学生的思路。最后学生的作业也较为丰富多彩。 总的说来,这是一节还算比较顺利的课。这一课，让我经历一次比较完整的准备及上课过程，希望以后自己能做到每一次都能比上一次进步一点。
湘美版一年级美术上册教学设计《手拉手好朋友》教案
湘美版一年级美术上册教学设计《手拉 手好朋友》教案 《手拉手好朋友》教案 教学目标： 1、认知目标：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。 2、能力目标：培养观察能力。 3、情感目标：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。 教学重点： 引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。 教学难点： 抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。 课前准备： 课件、实物投影仪、多媒体等。 教学设计： 一、组织教学。 引导学生集中注意力，准备教学。 二、体验性实践。
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？ 2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。 （1）、找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。 （2）、在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。3、欣赏大师们画的人物头像。 4、学生绘画。 （1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。最后贴在老师事先准备好的一张纸板上，组成班级集体照。 （2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。 5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。 三、自主性实践。
幼儿园中班美术教案朋友手拉手
教学资料参考范本 幼儿园中班美术教案：朋友手拉手
设计思路： 在幼儿园中，孩子们每天朝夕相处都已经成为了很好的朋友，除此之外，每个孩子在自己的生活中也有属于自己的好朋友。孩子们每天都会和自己的朋热情打招呼，一起玩，一起遇到问题决定问题，但孩子们对朋友长相的形容并不能清楚描述。设计本次活动，让孩子们对自的朋友的外貌有所关注，巩固图形组合的运用，同时感受生活中很朋友在一起的快乐。 本次活动分为三个环节。第一环节，我的好朋友，回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥。第二环节，脸儿变变，引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现。第三环节，和朋友一起游戏，试着添画出完整的作品。 活动目标： 1. 尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。 2. 愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。 活动准备： 幼儿作画材料 活动过程： 一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥 1、我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？ 2、在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述） 3、小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候
帮助你的朋友。 二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现 1、我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同） 2、我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。 这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。 3、你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画） 4、除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试） 小结：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！ 三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品 1、今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……） 2、我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画 出来。 人物要画得较大，特别是朋友的脸。
手拉手好朋友优质课公开课教学设计
《手拉手，好朋友》教案 一、导入 听儿歌“好朋友”，注意听一听儿歌里都唱了些什么呀？看一看小朋友们在做什么？你有你的好朋友吗？今天我们就一起来学习手拉手，好朋友。板书：手拉手，好朋友。 二、学习新课 1、我们来看看这首儿歌“手拉手，一起走，同游戏，好朋友。”看，他们的手拉在一起了吗？ 2、和你的同桌试一试，还有哪些手拉手的样子？找几位同学上来手拉手，大家注意观察一下他们手拉手的样子。还有哪些手拉手的样子呢？我们看一看她们手拉手在干什么？四小天鹅手拉手在跳芭蕾舞。 3、你们都玩过什么手拉手的游戏啊？去看看他们在玩什么？小泡泡、歪泡泡、小小战斗机、老鹰捉小鸡、打豆腐、编花篮、瞎子摸象、抬花轿、切西瓜、火车钻山洞、伦敦桥、冲天神、网鱼。你们会玩吹泡泡的游戏吗？找几位同学，我们一起玩一玩吹泡泡的游戏好不好？其他同学注意看一看手拉手的动态。吹泡泡，吹泡泡，吹了一个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞抵了，泡泡爆炸了，啪！我们玩的好不好？谁还想再来玩一
玩？ 三、画法探究： 玩耍时常常要用手，你怎样画手呢？有很多种画手的方法，你喜欢哪一个？那我们怎样画两只手拉在一起呢？看这两只手有没有拉在一起？没有，这两只手拉在一起了吗？前面的手挡住后面的手，表示手拉在一起了，这种画法比较复杂，在拉手的时候手会发生弯曲，可以把手形概括成一个圆形，我们还可以画成这种简笔的画法。 四、画前赏析 1、欣赏画家作品 让我们欣赏一下画家的作品，看一看画家是怎样表现手拉手的？唐纳德·卓兰的《朋友》，他们两个小朋友在一起玩耍时高不高兴？你从哪里可以看出来？我们在画的时候也要注意画出开心的表情。《祖孙轮滑》，奶奶和孙子在玩什么游戏？你和爷爷奶奶玩过游戏吗？中国民间剪纸《拉手娃娃》，壁画《世界各族人民大团结》。 2、欣赏学生作品 仔细观察小朋友的画，他们是好朋友吗？他们在玩什么游戏？他们开心吗？你准备画什么？找位同学来说说你想画什么？ 五、画法探究 我们怎样把玩游戏的情景画到我们的画中呢？怎样画人物
浙美版美术二年级上册：手拉手,好朋友教案
19 、手拉手，好朋友 教学目标： 1.学习连续纹样的基本知识。 2.通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。 3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。教学重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。 教学难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 课前准备： （学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长 （教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等 教学过程 1.欣赏引入，表达感受。 （1）出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。引出课题《手拉手，好朋友》。 （2）出示课件：作品欣赏。引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。 2.问题研究，小组学习。 （1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？ （2）学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。 3.汇报交流，激发创意。 （1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。 （2）教师适当补充示范、讲解。 （3）欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？ 4.布置作业，创作表现。 （1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。 （2）学生创作，教师巡回指导。 5.作品展示，学习评价。 （1）小组内展示作品，互评作业。 （2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。 6.课后延伸，启发创新。 （1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？
二年级上册美术教案-手拉手好朋友浙美版
19、手拉手好朋友 一、教材分析： 本课教材内容选自浙美版二年级上册第十九课。根据美术课程标准“造型表现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。”这一要求而设计。在培养学生创新意识与实践能力的过程中，美术教育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。 二、教学目标： 1、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖。 2、学习正确折叠纸张的方法，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的方法进行制作。进一步激发学生热爱生活、团结友爱的情感。 三、教学重难点： 1、学习连续纹样的基本知识，能用折、剪、添画的方法制作手拉手的纸人。 2、用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 四、教学课时： 一课时 五、教学设计： 教学准备： （学生）剪刀、彩纸、水彩笔或油画棒、胶水。 （老师）课件、范例、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等。 教学过程： （一）谈话导入，游戏活动激发学生兴趣： 1、出示一个纸人，问学生：同学们，知道这是什么？ （打开一串），嘿！这个小纸人知道大家这么热情很高兴，于是它带来一伙朋友过来做客啦！你们想不想和这些纸人玩游戏呢？ 2、现在就让我们和这些客人们一起来念一首快乐的儿歌，好吗？ 《我们手拉手》
好大好大的地球， 哪儿都有小朋友。 黄皮肤， 黑皮肤， 白皮肤， 还有棕色皮肤的小朋友， 地球上的小朋友， 我们都是好朋友。 “你好！” “哈罗！” “欧哈又！” 我们一起手拉手。 （二年级的学生对儿歌比较感兴趣。学生在老师的引导下一起快乐的进行儿歌表演，进行简单的说一说。通过这一活动，让学生感受到自己扮演的是主人公的角色。激发学生对游戏活动的兴趣。进而对下面的学习活动作了很好的铺垫。） 3、教师小结：相信这些小小的纸人朋友们能给大家带来快乐！ 4、揭示课题：《手拉手，好朋友》 （二）尝试、欣赏，教学示范： 1、有谁知道老师的拉手纸人怎么做出来的吗？ 请一个小朋友来试试好吗？（假如做的不是太好的话也没有关系） 要求：剪出“手拉手”的长方形，怎样才能不断？ （学生可以自我推荐或派代表。老师给学生大胆尝试的勇气进行充分的表扬和鼓励，激发学生的热情。） 2、欣赏： （1）、舞蹈《手拉手》 （2）、中国古代舞蹈纹彩陶盆：5000年左右的历史 （3）、山西省民间剪纸：手拉手娃娃 大家欣赏完这些图片和画面后觉得他们都有什么共同特点吗？ 小结：根据情况可以请小朋友来进行表述。
手拉手好朋友 (1)优质课公开课教案
《手拉手，好朋友》教案 一、视频导入： 首先请大家来听一首儿歌“好朋友”，注意听一听儿歌里都唱了些什么呀？看一看小朋友们在做什么？你有你的好朋友吗？今天我们就一起来学习手拉手，好朋友。板书：手拉手，好朋友。 二、1、我们来看看这首儿歌“手拉手，一起走，同游戏，好朋友。”看，他们的手拉在一起了吗？ 2、和你的同桌试一试，还有哪些手拉手的样子？找几位同学上来手拉手，大家注意观察一下他们手拉手的样子。还有哪些手拉手的样子呢？我们看一看她们手拉手在干什么？四小天鹅手拉手在跳芭蕾舞。 3、你们都玩过什么手拉手的游戏啊？去看看他们在玩什么？小泡泡、歪泡泡、小小战斗机、老鹰捉小鸡、打豆腐、编花篮、瞎子摸象、抬花轿、切西瓜、火车钻山洞、伦敦桥、冲天神、网鱼。你们会玩吹泡泡的游戏吗？找几位同学，我们一起玩一玩吹泡泡的游戏好不好？其他同学注意看一看手拉手的动态。吹泡泡，吹泡泡，吹了一个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞抵了，泡泡爆炸了，啪！我们玩的好不好？谁还想再来玩一玩？ 三、画法探究： 玩耍时常常要用手，你怎样画手呢？有很多种画手的方法，你喜欢
哪一个？那我们怎样画两只手拉在一起呢？看这两只手有没有拉在一起？没有，这两只手拉在一起了吗？前面的手挡住后面的手，表示手拉在一起了，这种画法比较复杂，在拉手的时候手会发生弯曲，可以把手形概括成一个圆形，我们还可以画成这种简笔的画法。 四、画前赏析 1、欣赏画家作品 让我们欣赏一下画家的作品，看一看画家是怎样表现手拉手的？唐纳德·卓兰的《朋友》，他们两个小朋友在一起玩耍时高不高兴？你从哪里可以看出来？我们在画的时候也要注意画出开心的表情。《祖孙轮滑》，奶奶和孙子在玩什么游戏？你和爷爷奶奶玩过游戏吗？中国民间剪纸《拉手娃娃》，壁画《世界各族人民大团结》。 2、欣赏学生作品 仔细观察小朋友的画，他们是好朋友吗？他们在玩什么游戏？他们开心吗？你准备画什么？找位同学来说说你想画什么？ 五、画法探究 我们怎样把玩游戏的情景画到我们的画中呢？怎样画人物间的呼应呢？一起来看看这幅画是怎样画的？分析：a、主体人物先画，要画得大一点。b、手要拉在一起。c、每个人物动态要有变化，跟前面的人物有联系。d、注意前后遮挡，添加背景。 五、学生自主创作： 下面我们就画画自己和好朋友在一起玩耍的情景，注意构图饱满，人物画大一些。
《手拉手好朋友》教案教学设计
《手拉手好朋友》教案教学设计 第16课手拉手好朋友 学生分析： 一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。 教学目标： 1、认知：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现 2、能力：培养观察能力 3、情感：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊 教学重点：引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友 教学难点：抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征 师生课前准备：课件、实物投影仪、多媒体等 学生课后活动： 1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友 教学可能出现的问题及解决方法： 教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导 教学评价： 1、是否对美术课感兴趣 2、是否大胆的表现自己的好朋友 3、是否积极参与本课的游戏活动 4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见 5、能否在活动结束时自己收拾工具材料 教学流程： 一、组织教学 引导学生集中注意力，准备教学。 ☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。 ☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。 二、体验性实践 1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介
手拉手好朋友反思
《手拉手好朋友》教学反思 《手拉手好朋友》是综合实践与应用领域中的手工剪纸与添画课。本课需要达成的目标是如何用正确的方法剪出一组手拉手的作品并能简单的对其进行添画，在教学中培养学生手拉手团结友爱的精神，上完课后，我针对课堂教学所达到的教学效果进行了一些反思。 俗话说：好的开始是成功的一半。为了激发儿童的学习兴趣，在一开始，我用“变魔术”的方式激趣导入，先剪出一个人，然后变出一组手拉手的人，从孩子们那充满好奇的眼神中我知道我已经达到了我预期的设想，成功的导出新课《手拉手好朋友》。这时我趁热打铁，用幻灯片演示三种不同形式的制作过程，一种正确的，两种错误的，让学生试着剪一剪在实际动手操作中孩子们自然而然的懂得了如何才能剪出手拉手的作品，为接下来的自己创作打下了坚实的基础，也为整节课的教学节约了时间。在接下来的自己创作环节中有些学生还创新的剪出了不同于老师示范的拉手样式，但从中还是发现了一些问题，有些在绘制过程中各条线之间距离没有掌握好，造成粗细不同，看上去不够整齐，细的地方也会容易拉断，这些问题的出现都必须在示范过程中和学生交待清楚，特别在画时要和学生强调好，为的是使作品的效果更漂亮。在教学中我特别对于程度弱的学生还个别对他们进行指导，也可以利用互帮互助的方式，让会的学生去教不会的，从中也发现问题，并纠正他们的错误，这样也不仅大大减少了老师的负担，而且也发扬了手拉手团结友爱的精神，让每个学生都能扎实的掌握手拉手的基本制作方法，创作出属于自己的漂亮作品。还有个别学生的打开时过于急，也会造成拉断或者没有完全打开，拉起来没有达到该有的效果，有待在示范时加以强调指出。 活力课堂是本次赛课着重点，在本节课中我设计了很多活动穿插在教学中，使课堂生动而活泼，让孩子在玩中学，在学中玩，在玩中发现问题，并能快乐的解决问题。课堂中我通过新中国成立60周年各族人民手拉手团结友爱的图片教导学生在日常生活中如何发扬这种精神。学生们认真的思考回答使的本节课的思想教育也成功的得到发扬。接着在一首《我们都是好朋友》的歌声中二（3）班的小朋友们手拉着手一起欢快的唱着歌，摇摆着，让孩子们荡漾在快乐的海洋中，为学生接下来的学习创造了轻松愉快的学习氛围。在评价作业这一节阶段我摈弃了以往的老师评价的手法，让孩子自己上台展示自己的作品，其它同学评价为重点的方法，学生的积极性高。
美术：《手拉手好朋友》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材 《手拉手好朋友》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Good Friends in Hand" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《手拉手好朋友》教学设计 《手拉手好朋友》王克回鳌江十小 课题：《手拉手好朋友》 课时：1课时 设计 编者：王克回 教学目标 1、学习连续纹样的基本知识。 2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。 3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。 教学重点 重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。 教学难点
难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。 课前准备 教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激 趣 导 入 1、唱儿歌——《马兰花》 师：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？ 师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。谢谢你们的加入成为各国的一员。那请每个国选个小队长。
2、学儿歌——引题 师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？ （课件出示儿歌内容） 问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？ 师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。让我们手拉手，为自己组加油！ 学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。（圆形座位） 学成分成四个组，并选好小队长 学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演 学生举手握紧拳头说“加油” 师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。 学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。并且进行了思想教育。 二、 感 受 探 究