三年级数学下册 口算除法2教案 人教新课标版

人教版小学三年级上册数学教案大全

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教学目标: 1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 课时安排: 一、测量（7课时） 千米的认识………………………………………4课时左右 吨的认识3课时…………………………………3课时左右 二、万以内的加法和减法（二）（9课时） 加法………………………………………………3课时左右 减法………………………………………………3课时左右 加法和减法的验算………………………………2课时左右 整理和复习……………………………………………1课时 三、四边形（6课时） 四、有余数的除法（5课时） 五、时、分、秒（3课时） 填一填、说一说………………………………………1课时

三年级数学下册口算除法教案

口算除法 教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：挂图 教学过程与方法： 一、导入揭题 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 24÷ 6= 36÷ 6= 72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4= 2、口答： （1）80里面有几个十400里面有几个百（2）340里面有几个十 （3）3000里面有几个百 刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 二、明确学习目标

初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨 标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱 （2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱要求王叔叔平均每次运多少箱 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱 （学习活动：） 1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱 ①要求赵大伯平均每次运多少箱该怎么列式 ②为什么这样列式（让学生自己发表自己的看法。） 反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱 ①要求王叔叔平均每次运多少箱该怎样列式 ②你想怎样计算，请在小组里讨论。 反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱 ①要求李阿姨平均每次运多少箱该怎样列式

(完整版)人教版三年级下册数学口算除法教案

第2单元：除数是一位数的除法 ＊1、口算除法 教学内容：第11页例1、第12页例2 教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：课件、挂图 教学过程： 一、复习 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 36÷6= 18÷9= 16÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷3= 64÷8= 72÷9= 2、口答： （1）80里面有几个十？400里面有几个百？ （2）34里面有几个十和几个一？ （3）39里面有几个十和几个一？ 二、新授课 1．教师：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 2．出示教科书第11页的主题图 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根据已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。） 3．出示例1 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 教师：要求每人得到多少张？该怎么列式？

提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。） 结合学生汇报，教师板书： 这样算：① 6÷3=2 ②20×3=60 ③把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 60÷3=20 以上三种口算的方法，你喜欢哪一种？为什么？（预设：通过发言，大家认同第一种算法既简单又科学） （2）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （3）600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 （4）试一试。 360÷6 640÷8 小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、教学例2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ （1）要求平均每班用了多少张？该怎样列式？学生独立列式：120÷3 为什么这样列式？（因为3个班用了120张，要求平均每班用了多少张？，就是把120张平均分成3份，求每份是多少，所以用120除以3。） （2）120÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 （3）结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算：12÷3=4 120÷3=40 也可以这样算：把120看成12个十，12个十除以3是4个十就是40.

最新三年级口算除法练习题

三年级口算除法（7） 一、口算下面各题，说一说是怎样想的？ 40÷2= 80÷4= 48÷2= 400÷2= 800÷4= 480÷2= 4000÷2= 8000÷4= 二、看谁算得又对又快 200÷2= 30÷3= 6000÷2= 36÷3= 800÷4= 300÷3= 48÷2= 99÷9= 26÷2= 600÷3= 38÷1= 93÷3= 77÷7= 400÷2= 800÷4= 5000÷5= 500÷5= 84÷4= 900÷9= 400÷5= 三、填空 1．“48÷4”可以读作（）也可以读作（）等于（）。 2．300÷3的商是（）位数。 3．8除88的商是多少的算式是（）。 四、计算题 1．商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？ 2．一个数除以8等于300，这个数除以4，商是几？

代码名称 NZ50 新西兰股市NZ50指数 N225 东京日经225指数 KS11 韩国综合指数 AORD 澳大利亚普通股指数 STI 新加坡海峡指数 KLSE 马来西亚吉隆坡指数 TWII 台湾加权指数 PSI 菲律宾马尼拉综合指数 HSZS 香港恒生指数HKG33 香港恒生指数JKSE 印尼雅加达综合指数 SENSEX 印度孟买Sensex指数 RTS 俄罗斯RTS指数 OMXSPI 瑞典OMXSPI指数 OSEAX 挪威OSEAX指数 FTSE 伦敦金融时报100指数 FCHI 法国巴黎CAC40指数 AEX 荷兰AEX指数 GDAXI 德国法兰克福DAX指数 SMSI 西班牙马德里SMSI指数 SSMI 瑞士苏黎士市场指数 MIB 意大利MIB指数

人教版三年级上册数学教案(教师用书)

人教版三年级上册数学教案 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级上册说明 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。 本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

三年级数学下册《口算除法》教学设计

三年级（下）《口算除法》教学设计 惠台小学 马利娟 2018年3月13日

《口算除法》教学设计 第一课时 《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》 教学内容教材第11页例1、例2及练习 教学目标 知识与技能： 使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 数学思考与问题解决： 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 情感态度：培养学生的语言表达能力。 教学重点能正确进行口算。 教学难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教具准备口算卡片、小棒。 教学过程 一、准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？ 800里面有几个百？

240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？ 求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 2、思考交流探索新知 （1）、独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。） （2）、小组反馈 学生汇报： 我们是这样想的： 20×3=60，那么60÷3=20。 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。 60÷3=20，先想口诀“二三得六”。就是算60÷3=20。 我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60 里的那个“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

人教版三年级数学下册“口算除法”例1教学设计

“口算除法”教学设计 水塘中心小学刀晓妹 教学内容：义务教育教科书数学三年级下册p11例1。 教学目标： 1、理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。 2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的算理。 教学准备：多媒体课件 学情分析： 表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探索整十、整百、整千数除以一位数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。 教学过程： 一、铺垫引入 1、算一算 教师出示口算题，学生抢答。 6÷3＝ 20×4＝ 8÷2＝ 30×3＝ 9÷3＝ 50×4＝ 2、口答 （1）80里有（）个十，4个十是（）。 （2）300里有（）个百，5个百是（）。 （3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。 3、出示主题图，获取信息。 同学们喜欢做手工吗？（教师出示主题图）说一说你们从中知道了什么？（学生汇报：彩色手工纸每沓10张，每盒100张。） 现在老师有60张手工纸，要平均分给3人，你能提出什么数学问题？ 学生提出数学问题：每人得到多少张？

出示例1，学生完整地读一遍题目。求每人得到多少张纸，怎样列式呢？找一找数量关系。（总数÷份数=每份数） 学生汇报，教师板书：60÷3＝ 4、揭示课题：你会口算吗？今天我们就来学习口算除法。（板书：口算除法） 二、探究建模 1、探究60÷3＝的口算方法 （1）学生自主学习例1 60÷3＝的口算方法。 （2）学生汇报交流 谁来说说你学到了什么方法（要求：回答声音洪亮，其他同学要认真倾听。） 预设1:6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。 预设2:60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。（板书：6÷3＝2 60÷3＝20 预设3：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。（想乘法算除法） （3）教师补充 你认为这几种算法哪一种比较好？（预设2） （4）尝试练习一：4÷2= 40÷2= 3、探究600÷3＝和 6000÷3＝的算法 同学们，真厉害，下面有信心再解决下面的题吗？ 教师出示：600÷3＝ 你是怎样计算的？和同学交流一下。 （1）、学生在小组内交流。 （2）、指名学生汇报。 预设：6个百除以3是2个百，就是200. （3）、那么6000÷3＝？聪明的孩子们，说说你的想法。 4、观察60÷3＝ 600÷3＝ 6000÷3＝ 3道算式，说一说是怎样口算的？ 教师小结：口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以把整十数看成几个十、把整百数看成几个百、把整千数看成几个千，转化成表内除法，再进行口算。即口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。 三、练习巩固。 1、完成课本第11页“做一做”。（出示课件）

2018年人教版小学三年级下册数学教案(全册)

人教版小学三年级下册数学教案 任教教师___________________ 任教班级___________________ 任教学期___________________

人教版三年级数学下册全册教案 第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教学目标 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具 体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 认识东、南、西、北 教学内容 例1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方 向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2 使学生知道地图上的方向。 例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定 的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。 教学重难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备 东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？ 2、揭示课题：东南西北 （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P2—3页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）

最新人教版三年级数学下册口算除法教案(精品教学设计)

口算除法 教学目标 (一)使大家在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． (二)培养大家认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点和难点 重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法． 难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理． 教学过程设计 师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算．下面我们共同练习一下． (一)复习准备 1．口算．(口算卡片) 30÷3 20÷2 36÷3 60÷3 600÷6 84÷4 80÷2 48÷4 900÷3 360÷3 240÷2 440÷4 请一个同学说一说36÷3的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12) 2．填空．(投影出示)读题、口答．

(1)2是由( )个1组成的． (2) 40是由( )个10组成的． (3)42是由( )个10和( )个1组成的． (4)420是由( )个100和( )个10组成的． (二)学习新课 一位数除两位数 例1：口算42÷3．(板书) 指名读算式：(42除以3)(3除42) 提问：这个算式表示什么意思？ (把42平均分成3份，每份是多少) 师：请同学拿出自己的学具．(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的． 老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆． 请一个同学在投影仪上给大家分分看，大家边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？ 实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆．剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆．(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根． 师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示． 同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．

三年级下册口算除法练习题

人教版三年级下册除法口算练习题 姓名：成绩： 1、口算下面各题 200÷5 = 120÷6 = 2400÷6= 100÷5= 3×200= 350÷7= 500÷5= 100×6 = 2000÷2= 1200÷4= 700÷7= 2000÷5= 160÷4= 120÷3= 1500÷3= 800÷8= 630÷9= 400÷4= 4900÷7= 540÷6= 2、填一填，在（）里填上合适的数。 40x( )=240 8x( )=32 6x( )=4200 90x( )=490 6x( )=3600 2x( )=1400 30x( )=2700 8x( )=6400 7x( )=5600 3、买一个要5元，李老师带150元一共能买几个？ 4、买五件上衣要300元，平均一件共要多少元？ 5、玩具厂计划生产600个零件，如果每天做6个，要几天才能完成任务？ 6、商店运进240箱苹果，每次运8箱，要几次才能完成？ 7、用竖式计算 68÷6= 925+75=325-228=

17÷3= 74÷9= 56÷7= 8、口算下面各题 24+8= 36-14= 40+86= 80-56= 24-8= 36+14 100-45= 72÷9×8= 48÷6+2= 46÷5= 650+80= 72÷9= 9、填一填 （1）1米=（）分米1厘米=（）毫米1千米=（）米 1吨=（）千克１千克＝（）克１米＝（）厘米 （2）1米－3分米＝（）分米，4厘米＝（）毫米，8千米＝（）米 6000米＋4000米＝（）千米，1吨－800千克＝（）千克， 7000千克＝（）吨， 10、估算 82÷9≈241÷4≈235÷4≈162

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

人教版三年级下册口算除法天天练

人教版三年级下册口算除法天天练 一、填空 1、60÷3＝[ ]想；[ ]个十÷3＝[ ]个十＝[ ]。 2、800÷8＝[ ]想；[ ]个百÷8＝[ ]个百＝[ ]，还可以想；[ ]÷8＝[ ]，所以800÷8＝[ ]。 3、400÷4＝[ ]想；[ ]×4＝400，所以400÷4 ＝[ ]。 4、[ ]÷6＝10 70÷[ ]＝10 90÷3＝[ ] 二、口算 40÷2= 80÷2= 60÷3= 80÷4= 90÷3= 400÷2= 800÷4= 600÷2= 8000 ÷4= 6000÷3= 9000÷3= 4000÷4= 1、 明明有60个红球，3个黄球，2个白球，红球的个数是黄球的多少倍？是白球的多少倍？ 2、爸爸的体重是90千克，是儿子体重的三倍，儿子的体重是多少千克呢？ 练习二 120÷6＝ 360÷9＝ 500÷5＝ 40×3＝

600÷3＝ 4900÷7＝350÷5＝ 7200÷8＝600×6＝ 800÷4＝250÷5＝ 440÷4＝720÷9＝ 400÷2＝200÷5＝ 6300÷7= 3000÷6＝ 240÷2＝700×7＝ 100÷2＝480÷4＝ 540÷6＝ 70×6＝ 400÷5＝900÷3＝ 600÷2＝ 50×6＝ 360÷3＝550÷5＝ 820÷2＝ 练习三 540÷6＝ 70×6＝ 480÷4＝ 400÷5＝

700×7＝ 100÷2＝900÷3＝ 600÷2＝50×6＝ 360÷3＝ 550÷5＝ 820÷2＝6300÷7＝ 3000÷6＝240÷2＝ 120÷6＝360÷9＝ 500÷5＝40×3＝ 600÷3＝4900÷7＝ 350÷5＝7200÷8＝ 600×6＝800÷4＝ 250÷5＝440÷4＝ 720÷9＝400÷2＝ 200÷5＝

三年级下口算除法教案模板

三年级下口算除法教案模板 本单元有着承上启下的作用，它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。一起看看三年级下口算除法教案!欢迎查阅!三年级下口算除法教案1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学准备：自制课件教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答(1)70里有几个十?500里有几个 百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2、出示例1。(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作，得出结论。)3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢? 结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。(学生独立完成) 80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。三、教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算6÷3=2 600÷3=2003、试一试。360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算

小学三年级数学口算除法教案

小学三年级数学口算除法教案教科书第29～30页的例1、例2． 教学目标 使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法．使学生学会除法算式的两种读法． 初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力． 培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯． 教学重点 理解口算思路，掌握口算方法． 教学难点 正确进行口算．（尤其是一位数除两位数商是两位数） 教具、学具准备： 69根小棒（其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒）． 教学过程

一、沟通旧知，建立联系． 1．口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的．） 84 355 402 93 246 5006 2．填空： 80里有（）个十，400里有（）个百． 46里有（）个十和（）个一． 39里有（）个十和（）个一． 二、创设情境，提出问题． 1.出示动画口算除法（导入）（农村学校可口述情境）：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多． 2．让学生根据这一情境提出数学问题．可能出现以下情况： （1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？

（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？ （3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？ （4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？ 教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书： 603、 602、606 、604（说明：604以后再学） 设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法．（出示课题） 三、主动探索，解决问题． 1．学习例1． （1）学具操作，研究算法． 用60根小棒代替60名同学（每组 6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法． （2）小组汇报计算方法，教师板书． ①计算603＝20可能有以下算法：

三年级数学下册口算除法教案

课题口算除法 课时1课时班级编写者 一、教材内容分析 教学内容：人教版三年级下数学P13~15页，例1及“做一做”，练习三第1、2题。 例1含3个小题，分别教学用一位数除整十、整百和几百几十的数的口算，主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。通过这节课的学习让学生懂得算理，使学生熟练地掌握计算法则计算，为今后进一步学习多位数除法奠定坚实的基础。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。 过程与方法：通过让学生解决问题，培养学生的应用能力。重视乘、除法之间的关系，培养学生的迁移类推理能力。 情感态度与价值观：培养学生的发散思维和合作能力。 三、学习者特征分析 这节课是在乘法口诀的基础上学习的，通过平常的观察我发现学生对于乘法口诀非常熟悉，但当应用时就会发现个别学生不会用口诀。所以在今后的教学中也要注重加强学生的口诀应用。 四、教学策略选择与设计 教法：比较法与发现法相结合 学法：自主探究法 五、教学环境及资源准备 挂图、小黑板 六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、复习铺垫，揭示课题。课件出示： 1、填空。 80里面有（）个十；240里 面有（）个十。 400里面有（）个百，有（） 个十。 2、口算。 20×2 3×30 40×3 6÷3 24÷6 49÷7 师：同学们对过去学习的 知识掌握得真牢固。老师要出 道难题考考你们。（课件出示 120÷6）你们知道它的答案 吗？ 师：这种口算题，你们过 去学过吗？它和前面第二行 的算式有什么区别呢？ 师：这就是我们接下要解 决的问题。我们一起去学习 吧！（揭示课题：口算除法） 组织学生进行复 习。 生可能回答：被除 数是三位数。 通过复习，进行铺垫。

小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇

小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《口算除法》优秀教案范文一 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点： 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、听算 6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×5 60÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8 二、估算比赛 用你自己喜欢的方法估一估 125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

三、笔算比赛 8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3 54÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3 四、再现问题 1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料? 2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷? 组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。 3、教师小结。 五、指导练习 1、练习三第5题。 学生独立做后全班交流。 2、练习三第6题。 学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 3、练习三第8题。 学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思考题。 六、课堂小结 1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 2、想想自己在除法口算中积累了那些经验? 七、总结。

3最新人教版三年级数学上册全册教案

第一单元时、分、秒 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

三年级数学下册口算除法教案

三年级数学下册口算除 法教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

口算除法教学目标： 1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备：挂图教学过程与方法： 一、导入揭题 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 2、12÷ 4=8÷ 2=14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 3、24÷ 6=36÷ 6=72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4= 4、2、口答：（1）80里面有几个十400里面有几个百（2）340里面有几个十 （3）3000里面有几个百？ 刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。 二、明确学习目标 初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱要求王叔叔平均每次运多少箱 （3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ （学习活动：） 1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写，懂得的结构和运算方法。） 2、2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？ 3、①要求赵大伯平均每次运多少箱该怎么列式 ②为什么这样列式（让学生自己发表自己的看法。） 反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱 ①要求王叔叔平均每次运多少箱该怎样列式 ②你想怎样计算，请在小组里讨论。 反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ ①要求李阿姨平均每次运多少箱该怎样列式 学生独立列式：240÷3 ②为什么这样列式（

三年级口算除法练习

一、直接写出得数 180÷6= 210÷7= 3600÷9= 560÷7= 98÷2= 93÷3= 7×0= 4200÷7= 4000÷8= 300÷6= 400÷4= 880÷4= 84÷4= 4200÷2= 120÷6= 一、估算 85÷4≈ 89÷9≈ 181÷6≈ 161 ÷2≈ 139÷7≈ 448÷9≈ 348÷5≈ 419 ÷6≈ 二、判断题 1、除数是一位数的除法，余数最大是8。 （） 3、一个数除以7，商是32.余数最大是8 （） 4、200÷5的商的末尾有两个0 （） 5、一个三位数除以一位数，商不一定是三位数。 （） 6、0÷18=0×18=0+18 （） 7、最小的三位数除以最大的一位数，商是三位数。 （） 8、从49里连续减去7。减7次得0。 （） 9、如果被除数中间有0，那么商中间一定有0 （） 10、850÷7，商的末尾一定有一个0。 （） 四、填空 1、验算有余数的除法时，应先用（）和（）相乘，再加 （）。 2、0除以（）都得0.

3、635÷5商的最高位在（）位上，商是一个（）位数。 4、两个数相除，余数是6，除数最小是（）。 5、0+5=（） 0÷5=（） 0×5=（） 5—5=（） 6、一个数除以它本身（0除外），商等于（） 五、列竖式计算，带※的要验算 415÷5= 846÷7= ※905÷3= 910÷7= 706÷5= ※920÷5= 六、解决问题 1、小敏家养了176只白兔，黑兔8只，那么白兔的只数是黑兔的几倍？ 2、在植树节活动中，第一小队6人种了78棵树，第二小队8人种了96棵树，哪 个小队平均每人种的树多？多多少棵？ 3、三年级同学收集了228件玩具，捐出84件，剩下的平均分给幼儿园的3个 班，每班分多少件玩具？ 4、5个同学共做了315个纸盒，平均每个同学做了多少个？

新人教版小学三年级数学下册全册教案新版

三年级下册数学教学计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。