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高一地理：热力环流导学案

《热力环流》导学案

【目标明确重点落实】

1.知识与技能目标

理解热力环流的定义、形成原因及其形成过程

2.过程与方法目标

通过观察实验现象，引导学生对热力环流产生初步的认识和了解；通过分析与讲解热力环流产生的原因及其过程，增强学生对热力环流的整体理解，培养学生分析问题、解决问题的能力；让学生利用热力环流的形成原理，解释自然界中有关的地理现象（如海陆风、城市风、山谷风），提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。

3.情感、态度和价值观

通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观，并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。

【复习回顾夯实基础】

【知识梳理把握重点】

1.大气运动的主要作用：（1）大气中和的输送；（2）各种天气的变化

2.大气运动的能量来源是；根本原因是。

3.热力环流形成的原因是，它是大气运动最简单的形式。

4. 近地面的冷热不均同一水平面上的气压差异

风向由郊区吹向城区，高空风向由城区吹向郊区。

6.热力环流规律：等压面“高压上凸，低压下凹”；地面低温处是高压，高温处是低压；高空相反；同一垂直方向，海拔越高，气压越低；先有大气的垂直运动，而后有高压低压，最后有大气水平运动；上升的气流容易降雨，下沉的空气不会降雨。

【现象观察】

【热力环流形成过程讲解】

【探究学习1】海陆热力环流（海陆风）

1.分别画出白天、夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。引起引起导致

实验器材：热水、冰块、透明玻璃缸

1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的 ?

2、空气运动原因？

大气的受热过

程是地球大气最重要的能量来源基本过程 (1)太阳辐射在传播过程中，部分被吸收或反射，大部分到达，并被地面和。 (2)地面吸收太阳辐射而增温，同时又以辐射的形式把热量传给。 (3)大气吸收地面长波辐射的同时，又会以的形式把热量传递给地面。最后结果：是近地面大气主要、直接的热源。作用：大气的受热状况影响着大气的热力状况、分布和变化，制约着大气的运动状态。

2.想一想，一天内海岸边何时吹海风何时吹陆风？

3.白天海洋的气压___，陆地的气压___(高或低)；夜间海洋的气压___，陆地的气压___(高或低)。

4.分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用?

规律总结：

陆地升温快降温也快，（升温快相对为热源，升温慢相对为冷源）

海洋升温慢降温也慢，（降温快相对为冷源，降温慢相对为热源）

【探究学习2】城市与郊区之间的热力环流（城市风）

1.画出郊区和市区之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。

2.对空气有污染的工厂应建设在A 、B 、C 中的

地。

3.要改善空气质量，最好在地进行植树造林。

思考题：（1）城市风对城市大气环境有什么不良影响？（2）我们在城市建设中应采取什么样的对策？

【探究学习3】山谷风

探究案例：有一天，卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭老翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭老翁到县衙后同样控告老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃不下饭。县太爷不思其解感到很茫然，你知道为什么吗？

1.画出白天、黑夜山坡和谷底之间的大气运动方向，使之构成一个环流图。

2.分析山风和谷风的风向，解释该案例。

思考题：唐代诗人李商隐在他的《夜雨寄北》中写道：“君未归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”为什么巴山会多夜雨呢？这与大气的运动又有什么关A B C

白天黑夜

系呢？（提示：上升的气流容易降雨）

【课堂练习巩固】

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

《热力环流》教学设计

热力环流一、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1的第二章第三节大气环境中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。二、课标解读课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。三、教学目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。四、教学重点与难点重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程五、重难点的突破

热力环流是本节的重点，要讲清两个问题：一是大气的垂直运动是由于地面冷热不均产生的（大气垂直运动直接影响天气的变化）；二是大气的水平运动是由于大气的垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异（大气水平运动直接影响热量与水汽的输送）。在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，即可突破难点。六、教学方法：自主学习、小组合作探究、实验直观演示法七、教学过程冰块盆和热水盆，在玻璃箱

高一地理热力环流教案分析

高一地理《热力环流》教案分析高一地理《热力环流》教案分析【课标要求】课标要求：运用图表说明大气的受热过程。热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。同时，热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的认识规律，循序渐进，步步深入，才能让学生更好地接受。【教材分析】本节课包括两部分知识，即热力环流和大气的水平运动。热力环流是大气运动的最简单形式，是学生理解大气运动的基础，掌握这部分知识为学生以后学习天气系统，气候的成因做好铺垫。从本节内容来看，总体安排从因到果，从整体到局部：大气热力作用影响地面受热状况，而地表受热的冷热不均是形成热力环流的直接原因热力环流是大气运动最简单的形式，大气运动包括水平运动和垂直运动。课时安排两节，第一节学习热力环流，第二节学习大气的水平运动。【学情分析】在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。所以学生对于整个大气知识的思维线索很难把握，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。【教学目标】知识与技能：掌握热力环流的定义，熟练绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程；通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际；掌握等压面的判读。过程与方法：问题导入→地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→列举实际生活案例→应用规律解决实际问题。情感态度与价值观：通过观察、分析热力环流，培养大家探索自然、热爱科学的精神。【教学重点】热力环流形成的基本原理；运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风等的形成。【教学难点】热力环流的形成过程；等压面的判读。【教

高中地理知识点总结：三圈环流与气压带、风带的形成

高中地理知识点总结：三圈环流与气压带、风带的形成（1）无自转，地表均匀--单圈环流（热力环流）（2）自转，地表均匀--三圈环流（3）三圈环流的组成：0-30低纬环流；30-60中纬环流；60-90高纬环流地表形成7压6风：纬向分布的理想模式（带状）各气压带的干湿状况（低压湿；高压干）各风带的风向及干湿状况（信风一般较干；西风较湿）极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动（4）海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况（块状）最重要的影响：海陆热力差表现（大气活动中心）：北半球7月（夏季）：亚欧大陆-亚洲低压；太平洋上高压北半球1月（冬季）：亚欧大陆-亚洲高压；太平洋上低压（5）季风环流（重视图示）概念理解：是全球性大气环流的组成部分；东亚季风最典型季风的成因：主因--海陆热力差（可解释东亚的冬夏季风；南亚的冬季风）南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风（或概括说：气压带和风带的季节移动）季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 --亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 --东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 --注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布南亚的热带季风气候： --全年高温，旱季（东北季风控制）和雨季（西南季风控制）交替季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 --东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区高中地理知识点总结第 1 页共1 页

热力环流导学案.doc

热力环流导学案目标 1．知识与技能 ①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法本课遵循由实验现象获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3．情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。预习案： 1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压高空的气压（海拔越高，气压越低）。注意：高压和低压一般是相对于同一而言的。 2、思考：影响气压高低的因素有哪些？（1）、：气压随着海拔高度的增加而降低。（2）空气运动：膨胀上升——溢出——气压；收缩下沉——流入——气压； 3、大气运动的分类：水平运动，在同一水平高度，气流由压区流向压区（类似水往低处流）；垂直运动，空气受热会，空气冷却会。 4、形成降水条件之一是饱和空气有（升温、降温）过程，即垂直方向上有（上升、下沉）运动。 5、是地球大气最重要的能量来源。是近地面大气主要和直接的热源。太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗？为什么？学习案一、读图思考（1）A地空气上升，将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？（2）BC两地空气下沉，会使其近地面、高空的气压发生什么变化？（3）这样，ABC三地气压还是一样吗？等压面还是水平的吗？如何变化？（4）同一高度的气压不一样会使空气如何流动？二、：读图讨论回答,图中黑色实曲线为等压面，虚线为某一等高面 1、根据地面状况和等压面弯曲特征，判断图中虚线附近为高空还是低空。 2、比较ABA′B′四点气压大小。 3、补充相对的另一条等压面，绘出热力环流过程箭头。 4、判定A、B两地可能的天气状况合作小结热力环流形成的原理： 1、气温：在水平方向上，气温高气压。 2、气流：在垂直方向上，受热 , A'B' A B C

高一地理导学案

高一地理导学案课题：3.1农业的区位选择（第一课时）【学习目标】明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。【重点难点】 1.重点：农业区位因素： 2.难点：社会经济条件对农业区位的影响；【学法指导】通过案例和活动说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。【知识链接】农业是人类社会最基本的物质生产部门。农业生产是人类有意识的利用动植物生长机能，以获得生活所需要的食物和其他物质资料的经济活动。由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。今天我们来学习农业地域的形成与发展。【学习过程】（自主学习） 1.观察、对比图3.1和3.2，认识不同地区农业生产活动的差异；理解农业区位的含义？ 2.分析图 3.3掌握影响农业区位选择的自然和社会因素有哪些？（合作探究）根据活动题分析：农业生产的布局、变化与区位因素的关系。实例分析：以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？ 1.桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。（） 2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本茶道把茶种带回日本栽培，但效果不好。（） 3.三江平原和青藏高原都较寒冷，为什么农业类型不同。（） 4.一山有四季，十里不同天。（）活动1和2要求在地图上找到各个地区相应的地理位置并分析其影响因素。实例分析：以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？杭州市周围形成大规模的乳、肉、蛋和蔬菜的农业生产基地。（）

热力环流最终教案

2.3大气的运动——“热力环流”教学设计【课题】第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动----热力环流【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修1）【教学容】本教学设计的容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修1 的第二章第一节中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。【教材分析】热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式。热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了整个章节的基础，也是学生理解大气运动这部分容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基础，起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用【学情分析】课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。【设计理念】

在这节课我主要设计了以下活动： 1.用关于三国“诸亮火烧葫芦峪”故事的视频引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。 2．观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图埋下伏笔。 3．观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面的概念。 4．三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展探究。这部分容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的教育目的，加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的地理，有用的地理的课程标准。 5.设计一些由浅入深的问题，并联系学生身边的一些现象，再借助多媒体计算机，把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，充分挖掘了学生的潜力，培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力. 6.让学生小组活动探讨地理知识和原理，培养学生学习地理的兴趣。【教学理念】 1. 注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，由浅入深，引导学生分析热力环流的形成过程，并结合实例让学生探究。在学生探究的过程中，使学生感受到人类与大气之间相互影响的关系，明确人地应该协调发展的道理。 2.教学中要淡化知识讲解，凡是学生能看懂的就由学生自己去看；凡学生能说得清楚的都由学生自己去说。给学生更多的动手、动口、动脑的机会。【教学目标】知识目标：

鲁教版高中高一地理必修二导学案全套(全册)

第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题编写：刘龙华审稿：陆其勇考试要求考点人口增长模式 ①知道世界人口增长在不同发展阶段的主要特点 ②结合实例，说明不同地区人口增长的主要特点课时安排 1 课时教学过程一、世界人口增长的历史轨迹 1、在人类社会初期，生产力水平十分，人们抵御灾害、疾病的能力很差，人口的增长十分； 2、18 世纪产业革命后，世界人口增长速度； 3、二战后，由于科技进步，人们的生活水平进一步提高，医疗卫生条件大大，国际大环境相对等原因，世界人口特别是国家人口增长。二、人口增长阶段及其模式转变 1、人口增长模式，又称，它反映了不同国家和地区人口率率和率随社会经济条件变化而变化的规律。 2、不同人口增长阶段的比较发展阶段增长阶段增长阶段增长阶段增长阶段人口出生率和死亡人口出生率仍保持人口出生率开始下人口出生率、死亡率都比较高，自然在较高水平，但死降，死亡率继续下率、自然增长率都增长率低，且波动亡率迅速下降，人降，并达到低水平，很低。人口增长缓人口增长特点较大。人口增长处口自然增长率提自然增长率逐渐降慢，有些国家甚至于相对静止或低速高，人口急剧增长。低。人口增长的速度已出现零增长或负增长状态。开始减缓增长。高、、低高、、高高、低、高低、、低人口增长模式（型）（型）（型）（型）出现在工业化初欧美发达国家一般期，发达国家一般开始出现的在 20 世纪 50 年代前农业社会时期 18 世纪末到 19 世国家时间、国家后开始进入这个阶纪初开始进入这个段阶段生活在热带原始森非洲东部的坦桑尼大多数大多数目前分布地区林深处的一些土著亚、肯尼亚等国家国家发达国家居民三、不同国家的人口问题 1、当今世界存在着严重的人口问题，尤以人口增长、数量和人口年龄结构严重等引起的问题最为突出。 2、世界人口增长极不平衡。目前发展中国家人口持续增长势头，而发达国家人口数量已保持。 3、人口问题的不同表现自然增人口问题典型国长率水平表现后果对策家举例人口增长劳动力、采取鼓励发达保持较和人口青壮年负担的政策，并接国家水平化等纳来自大多面临人口不利于出生率、自发展大多赞同实行然增长，以中国、印度、巴中水平较及 0∽14 岁的基斯坦国家政策少儿比重等等问题问题的解决练习巩固1.人口增长模式决定于（） A.人口出生率、人口死亡率、人口总数 B.人口出生率、人口死亡率、社会生产力 C.人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率 D.人口出生率、人口总数、社会生产力2.在人口增长模式转变过程中，最先转变的是（） A.出生率 B.死亡率 C.自然增长率 D.生育率读世界人口数量增长图，回答3--4 题： 3.1950 年后的人口增长特点是（） A.十分缓慢 B.迅速增长 C.速度加快 D.保持稳定4.从图示来看，1770 年后，世界人口增长速度加快，其原因是（） ①资本主义在欧洲兴起②社会生产力水平提高③平均寿命延长④人口出生率上升 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③5.产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（） A.自然灾害减少B.没有战争 C.医疗卫生事业的进步 D.农业的发展6.目前世界大多数国家人口增长模式处于（） A.原始低增长阶段B.加速增长阶段 C.增长减缓阶段 D.低速增长阶段7.下列国家和地区中，人口再生产类型属于第四阶段的是（）

高中地理《大气运动—热力环流》优质课教案、教学设计

第二单元第二节(第2 课时) 大气运动-－热力环流学案【课程标准】 1、绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理； 2、运用热力环流原理解释相关地理现象。一、发现生活通过观察生活中走马灯和冰柜冷气运动的现象我们得到：某区域，空气受热会膨胀，垂直方向上做运动→气温高空气密度空气遇冷会收缩，垂直方向上做运动→气温低空气密度二、探究原理 1、运动（记忆2 分钟）受热处：大气上升运动，部分空气外流，形成低气压。近地面大气密度减小，周围空气过来补充，形成大气的水平运动。遇冷处：大气下沉运动，部分空气进入，形成高气压。近地面大气密度增大，空气向周围扩散，形成大气的水平运动。由此得出结论：风的运动方向由密度大的地方流向密度小的地方。即风由高压吹向低压。这就是大气运动的一种最简单的形式：热力环流请记住概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。大气运动的根本原因——地面冷热不均

大气运动的动力来源——太阳辐射 2、气压联想：潜艇下潜，随着水深增加，压强会；上浮过程中，压力逐渐。请你依据上句完成描述:随着海拔升高，气压逐渐，随着海拔降低，气压逐渐。 3、气压变化均质的条件下，等压面相互平行，用平滑的直线表示；当近地面大气出现受热不均，会怎样? 小组讨论：绘制热力环流示意图。（爬黑板） 1）请标出近地面气压高低，那等压面会如何变化呢？ 2）请你尝试添加等压面形态，并标注高空气压变化，完成等压面变形。 4、思考：近地面和高空四处气压由大到小该如何排序，你是如何判断的? 5、总结规律(记忆2 分钟)： 1）在垂直方向上，海拔越高，气压越低； 2）在水平方向上，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹；3）近地面与对应高空的气压状况和水平气流运动方向相反；三、实际应用生活中有很多现象可以用热力环流解释。

人教版高一地理必修一1、1宇宙中的地球导学案(图片式答案)

课题 §1.1宇宙中的地球年级/学科高一地理课时 1 页数8 设计人审核人使用时间2019-9-1 学习目标1. 能说出各类天体的主要特点、太阳系中各类行星的特点； 2. 能用图示说明天体系统的层次，说出不同级别的天体系统的关系。 3. 能说出地球在宇宙中的位置； 4. 会运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 5. 简述（分析）地球上存在生命的宇宙环境及自身条件，阐述如何判定某天体存在生命。【课前准备】知识点1：地球在宇宙中的位置（熟读课本正文和图片，联系所见所闻，回答一下问题） 1、你认为宇宙是什么样子的？里面有东西南北方向吗？ 2、宇宙中有什么？这些物质统称为什么？ 3、阅读课本第P2，总结以下常见各类天体的特点，并作为小常识记住。恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星： 4、什么是天体系统？通过分析图1.2用图示的方法描述各级天体系统间的层次关系。知识点2：太阳系中的一颗普通行星 1、读图1.4，太阳系中有几大行星？它们与太阳的距离，由近及远依次为小行星带在什么位置？ 2、读图1.4和表1.1，地球的运动特征与其他七大行星相似还是差异很大？具体表现为什么？ 3、读图1.5，八大行星中体积最小、质量最轻的是，体积最大、质量最重的是，与地球体积、质量相似的有，它们统称。距太阳最近的是，距太阳最远的是。知识三：存在生命的行星 1、如果说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，你知道地球的特殊性指什么吗？ 2、地球上存在生命是因为具备哪些条件？ 3、如果有外星人，我们应该到哪寻找外星人？

【课堂探究】【探究一】地球在宇宙中的位置 1、天体的概念： 2、简述常见各类天体的特点，并能识图。恒星：行星：卫星：星云：流星：彗星：【即时训练】识图 3、判断下列事物属于天体的是。 A飞机B天上的云C陨石(陨星) D流星（流星体）E河外星系 F地球G人造卫星撞击留在宇宙中的残骸结论：判断是否是天体的方法： 4、天体系统概念：运用图表说明各级天体系统间的层次关系。 5、借助天体系统说出地球在宇宙中的什么位置？【即时巩固】【探究二】太阳系中的一颗普通行星 1、读太阳系模式图，按要求填图。 2、简述地球是太阳系中一颗普通行星的依据。【探究三】存在生命的行星——地球的特殊性 1、分析地球上存在生命的条件有哪些？ 2、如何判定某天体上是否可能存在生命？【课堂小结】学了哪几个问题？列出本节知识框架。【随堂巩固】 1、关于地球所处的宇宙环境的叙述，正确的是：（）

高一地理热力环流练习题

必修1 小专题10 热力环流一、热力环流太阳辐射的纬度差异高低纬度间的温度差异气压差异大气运动（1）大气运动的根本原因：高低纬度间的太阳辐射差异（冷热不均） (2)热力环流 1、概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2、形成：近地面冷热不均→气流垂直运动（上升或下沉）→同一水平面气压差异→大气水平运动热力环流 ①高低气压：无论在上空还是在近地面， “高”、“低”比较的前提条件都是在同一海拔高度上，即一般相对同一水平面上的气压差异而言近地面，一般气温高的地方气压低，气温低的地方气压高就某处气压大小而言，近地面气压高于高空气压，且高低空的气压名称相对 ②等压面：空间气压值相等的各点所组成的面同一等压面上各处气压相等等压面上凸的地方为高压区等压面下凹的地方为低压区 ③等压线：同一水平面上气压相等的各点的连线判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。例题1读图6－2 , 判断正确的叙述。 A ．图中四点的气压①＜②＜③＜④ B ．甲地多晴朗天气 C ．甲地温度高于乙地 D ．气流由甲地流向乙地本题主要考查由气压的分布状况转化为地面冷热不均引起的大气运动。由于太阳辐射的差异引起高低纬度之间的冷热不均。受热地区空气在垂直方向上上升 , 冷却地区在垂直方向上下沉 , 由此产生同一水平面上存在着高低气压差异 , 受热区上空形成高压区 , 而冷却地区上空形成低压区 , 在近地面正好相反。【答案】C 大范围：全球大气环流小范围：热力环流受热受热冷却低高低等压面（线）

例题2读图6－7，回答(1)～(3)题。 (1)若此图为热力环流侧视图．则下列说法正确的是（） A ．温度：a>b>c>d B ．气压：d>a>b>c C ．引起该环流形成的原因是地面冷热不均 D ．热力环流是大气运动最复杂的形式 (2)若此图是城郊环流侧视图．③处为绿地，则通过此环流对城市空气起到的作用是（） A ．净化、增温 B ．净化、增湿Ｃ．增温、增湿Ｄ．减湿、减温热力环流是大气运动最简单的形式，其形成原因是地面冷热不均．观察垂直气流的运动方向 (②升．④降)可反推近地面的冷热状况。根据水平气流(①和③运动方向可反推气压差异。若该图为城郊之间的热力环流，则b 为城区，a 为郊区，近地面气流由郊区(a)流向城区(b)，绿地的作用是对大气起到净化、增湿、减温的作用。【答案】(1)C (2)B 例3．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图后回答：（1）图中1、2、3、4、5表示气压相等的数码是；（2）1、2、3、4、5中表示气压最高的数码是；（3）1、2、3、4、5中表示气压最低的数码是；（4）A 、C 两处气温较高的是处；（5）用“→”完成图中的热力环流（6）如考虑摩擦力，B 点吹风（7）A 、B 、C 三点都位于同一纬度，此时若地球位于近日点时，则A 点处在（陆地或海洋）例4读某城某日清晨低层大气剖面图，回答：读某城某日清晨低层大气剖面图，回答。

高中地理必修2导学案汇总

第四章工业地域的形成与发展班级：姓名：使用时间：第一节工业的区位选择第1课时工业区位因素及其变化编写人：徐进峰赵承生审核人：董园园宋艳敏完成水平评价：【学习目标】 1.通过小组讨论，归纳影响工业区位的主要因素，辨析影响工业区位的主导因素。 2.比较鞍钢和宝钢的区位，分析钢铁工业区位因素的发展变化。【学习过程】〖预习探究〗：参考课本58页图4.2，工业的主要区位因素那些是自然因素，哪些是社会经济因素？自然因素：社会经济因素：〖讨论探究〗：参考课本58页，讨论五类工业企业的布局：制糖厂、啤酒厂、铝厂、普通服装厂、飞机制造厂问题：（1）这类工业应该布局在材料二图中何处？（标在图上）（2）影响这类工业布局的区位因素有那些？主导因素是什么？为什么？附：参考材料: 材料一： 1.制糖厂：原料为糖料作物（甘蔗或甜菜）。产品为白、红砂糖或粗糖。生产1吨糖需要10吨甘蔗。甘蔗的糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。因此，甘蔗不能储存，因尽快送糖厂加工，收获后不超过两天即加工为宜。 2.啤酒厂：产品主要为玻璃瓶装啤酒。玻璃是易碎品，不适合长距离运输，成本非常高。为了保持啤酒质量，减少紫外线的影响，一般用棕色或深绿色的玻璃瓶做容器。 3.铝厂：铝的电解炼制是一项耗费能量很大的工业。生产1吨铝耗用电能19000度。因为水电廉价，无污染，所以炼铝工业多用水电作为能源（或动力）。 4.普通服装厂：原料为布（纺织业的产品），这类工业对劳动力数量的需求很大，对技术的要求不高。 5.飞机制造厂：对技术和环境的要求很高。材料二：

工业类型主导因素主要部门区位选择原则选择原因原料导向型工业、水产品加工业、加工业应接近产地不便于长途运输或运输成本较高市场导向型家具制造业、厂应接近不便于长途运输或运输成本较高动力导向型工业应接近或需要消耗大量劳动力导向型服装工业、工业应接近具有大量的地方需要投入大量技术导向型飞机、、等工业应接近地区要求高〖反馈练习〗：下面4图为“工业区位选择模式图”，其中线段长度表示影响程度大小， A ：西安市有西安交通大学、西安工业大学、西安外国语学院、西安电子科技大学等高等院校及许多科研院所。 B ：河南为农业和人口大省，郑州市人口稠密，劳动力充足，交通便利（京广、陇海铁路交汇于此，107、310国道从此穿过、新郑国际机场离此距离较近） C ：贵阳能源资源充足，全市水能资源理论蕴藏量为130.7万千瓦，可开发量为87.3万千瓦，是全国十大水电基地之一。大型的有乌江、南盘江、北盘江水电站等。 D ：广西甘蔗总种植面积占全区耕地面积的1/3，已成为全国甘蔗种植中心。从1992年至今，广西甘蔗种植面积已连续16年居全国第一位。

中学高中地理必修一：2-3季风环流教学设计

《季风环流》教学设计【导入】视频引出“风”创造了在干旱带的中国却十分湿润的奇迹师：是什么风创造了湿润的中国？生：季风师：季风是在季风环流的影响下形成的，今天我们一起来探讨——季风环流【板书】季风环流师：那么，季风环流形成的主要原因是什么？生：海陆热力性质差异师：海陆热力性质差异具体是如何影响季风环流，进而形成季风的呢？（停顿）我们一起来看，在冷热不均和地转偏向力作用下形成了三圈环流，在三圈环流的基础上，考虑海陆分布的影响，海陆热力性质差异使气压带被不同的大气活动中心所阻断，请同学们在圆圈处分别填上1月、7月亚欧大陆和太平洋上的大气活动中心。下面我请一位同学上来展示你的答案（贴一贴）（学生上台）师：好，这位同学非常迅速的完成任务，接下来我想请你为我们解释一下，你为什么这么贴？首先1月份：生：（受海陆热力性质差异影响，陆地的升温降温速度比海洋快。1月份，

陆地温度比同纬度海洋低，气流下沉，近地面形成高压（亚洲高压）；海洋温度相对较高，气流上升，近地面形成低压，中心在阿留申附近称阿留申低压）师：那么7月份呢？生：（……）师：非常棒，逻辑非常严密清晰师：高低气压一旦形成它们之间就会形成气流的水平运动，东亚海陆间的大气环流有明显的季节变化，这就是季风环流。接下来请同学借助模型，在板图上模拟季风环流。师提示：近地面风受地转偏向力作用，会发生偏转。（师画风向）师：季风环流的近地面风（风向）随季节有显著的改变，这就是季风。师：所以东亚季风形成的重要因素是海陆热力性质差异。【板书】师：冬、夏季风影响下会形成怎样的气候特点？师提示：气温、降水两个角度生：师：那么除了东亚，世界上还有哪里也深受季风影响？生：南亚师：下面请同学来画一下南亚季风。生画师：冬季风是怎么形成的？……

热力环流导学案

热力环流导学案目标 1.知识与技能 ①掌握热力环流的定义,熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 2．过程与方法本课遵循由实验现象获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3.情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神. 预习案: 1、气压是指单位面积上所承受的大气柱的重量。同一垂直面上近地面的气压高空的气压（海拔越高，气压越低）。注意:高压和低压一般是相对于同一而言的。 2、思考：影响气压高低的因素有哪些？（1）、 :气压随着海拔高度的增加而降低。 (２)空气运动:膨胀上升—-溢出-—气压 ; 收缩下沉-—流入——气压； 3、大气运动的分类:水平运动，在同一水平高度，气流由压区流向压区(类似水往低处流）；垂直运动，空气受热会，空气冷却会 . 4、形成降水条件之一是饱和空气有（升温、降温）过程,即垂直方向上有（上升、下沉）运动。 5、是地球大气最重要的能量来源。是近地面大气主要和直接的热源。太阳光照射大地，各地获得太阳光热是一样吗?为什么？学习案一、读图思考（1）A 地空气上升,将会使其近地面、高空的气压发生什么变化？ (2)ＢC 两地空气下沉，会使其近地面、高空的气压发生什么变化? （3）这样，ABC 三地气压还是一样吗?等压面还是水平的吗?如何变化? (4)同一高度的气压不一样会使空气如何流动？二、：读图讨论回答, 图中黑色实曲线为等压面，虚线为某一等高面 1、根据地面状况和等压面弯曲特征, 判断图中虚线附近为高空还是低空。 2、比较A ＢＡ′B ′四点气压大小。３、补充相对的另一条等压面，绘出热力环流过程箭头。 4、判定A 、B 两地可能的天气状况 A'B' A B C

高一地理热力环流练习题及答案

高一地理热力环流一、热力环流太阳辐射的纬度差异高低纬度间的温度差异气压差异大气运动（1）大气运动的根本原因：高低纬度间的太阳辐射差异（冷热不均） (2)热力环流 1、概念：冷热不均引起的大气运动，是大气运动最简单的形式 2、形成：近地面冷热不均→气流垂直运动（上升或下沉）→同一水平面气压差异→大气水平运动热力环流 ①高低气压：无论在上空还是在近地面， “高”、“低”比较的前提条件都是在同一海拔高度上，即一般相对同一水平面上的气压差异而言近地面，一般气温高的地方气压低，气温低的地方气压高就某处气压大小而言，近地面气压高于高空气压，且高低空的气压名称相对 ②等压面：空间气压值相等的各点所组成的面同一等压面上各处气压相等等压面上凸的地方为高压区等压面下凹的地方为低压区 ③等压线：同一水平面上气压相等的各点的连线判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。例题1读图6－2 , 判断正确的叙述。 A ．图中四点的气压①＜②＜③＜④ B ．甲地多晴朗天气 C ．甲地温度高于乙地 D ．气流由甲地流向乙地本题主要考查由气压的分布状况转化为地面冷热不均引起的大气运动。由于太阳辐射的差异引起高低纬度之间的冷热不均。受热地区空气在垂直方向上上升 , 冷却地区在垂直方向上下沉 , 由此产生同一水平面上存在着高低气压差异 , 受热区上空形成高压区 , 而冷却地区上空形成低压区 , 在近地面正好相反。大范围：全球大气环受受冷却低高等压面

【答案】C 例题2读图6－7，回答(1)～(3)题。 (1)若此图为热力环流侧视图．则下列说法正确的是（） A ．温度：a>b>c>d B ．气压：d>a>b>c C ．引起该环流形成的原因是地面冷热不均 D ．热力环流是大气运动最复杂的形式 (2)若此图是城郊环流侧视图．③处为绿地，则通过此环流对城市空气起到的作用是（） A ．净化、增温 B ．净化、增湿Ｃ．增温、增湿Ｄ．减湿、减温热力环流是大气运动最简单的形式，其形成原因是地面冷热不均．观察垂直气流的运动方向 (②升．④降)可反推近地面的冷热状况。根据水平气流(①和③运动方向可反推气压差异。若该图为城郊之间的热力环流，则b 为城区，a 为郊区，近地面气流由郊区(a)流向城区(b)，绿地的作用是对大气起到净化、增湿、减温的作用。【答案】(1)C (2)B 例3．下图为北半球某地的气压状况，是由热力作用引起的，读图后回答：（1）图中1、2、3、4、5表示气压相等的数码是；（2）1、2、3、4、5中表示气压最高的数码是；（3）1、2、3、4、5中表示气压最低的数码是；（4）A 、C 两处气温较高的是处；（5）用“→”完成图中的热力环流（6）如考虑摩擦力，B 点吹风（7）A 、B 、C 三点都位于同一纬度，此时若地球位于近日点时，则A 点处在（陆地或海洋）例4读某城某日清晨低层大气剖面图，回答：读某城某日清晨低层大气剖面图，回答。

大气热力环流导学案

第三节“大气热力环流”导学案【学习目标】 1. 绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程。 2. 通过大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象并初步了解这些现象对环境的影响。【课堂导学】一、大气热力环流的形成 (一)、概念 1.气压：指该地单位面积垂直向上延伸到大气上界的空气柱的重量，单位为百帕（hpa）。在同一地点，气压随着海拔高度的增加而。 2.等压面:把空间气压值相同的各点组合而成的面叫做等压面。若地面受热均匀，等压面平行于地面。 3.热力环流：由于而形成的空气环流，是大气运动最简单的形式。 (二)、大气热力环流的形成 A B C A B C A B C 1010hPa 990hPa 970hPa 950hPa 〖归纳〗：近地面→气流→同一水平面产生→空气→形成热力环流〖活动1〗读上面“热力环流图”，思考下列问题： ⑴.热力环流的根本原因是什么？ ⑵.近地面温度与气压高低的关系？近地面温度高的地方，气压；温度低的地方，气压。 ⑶.同一地点，高空的高压与近地面的低压的实际气压值哪个大？高气压、低气压是指水平方向还是垂直方向上的气压分布状况？ ⑷.找规律：①等压面的弯曲有何规律？②同一地点，近地面与高空的气压分布状况有

何规律？高气压等压面向处弯，低气压等压面向处弯。二、自然界的大气热力环流 1.海陆热力环流（海陆风）白天，陆地增温快，海上增温慢；夜间，陆地降温快，海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流。〖活动2〗根据热力环流的原理，完成如下任务。 ⑴在图a 和图b 上标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 ⑵想想一天之内，海岸边何时吹海风，何时吹陆风？ ⑶在图a 上，画出白天陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈；在图b 上，画出夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈。 ⑷分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？ 2.山谷风在山区，白天太阳辐射导致山坡增温，使邻近坡面的空气因受热较多而比同高度的空气温度高；夜间山坡上的空气由于山坡辐射冷却而降温较快，谷中同高度上的空气降温较慢。山谷风因山坡和谷地受热不均匀而引起的热力环流。

高中地理 1.2地球自转的地理意义精品导学案

云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：1.2地球自转的地理意义学案目标1：记忆和理解地球自转的方向、周期、速度等特征。思考题：若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个地点更利于卫星发射？目标2：分析昼夜交替的原因，理解和应用晨昏线解决实际生活问题。思考题：假设地球不运动，会不会形成昼夜？晨线和昏线有何不同？目标3：掌握时差产生的原因以及换算。思考题：由于东边的地方时总早于西边的地方时，所以东边的地方总是比西边的地方早看到日出，这样对吗？目标4：理解地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。思考题：在南北半球，河水对河流两岸的冲刷有什么区别？二、问题与例题问题1：从不同的位置上看，地球自转方向是否一样？如在北极上空和南极上空上看，自转方向有何不同？【例1】:图中四幅图,正确表示地球自转方向的是 ( ) N N N S A B C D [解析] A图北极在上,自转方向自西向东,所以是正确的.C图在北极上空看自转方向为逆时针,D图从南极上空看自转方向为顺时针,它们也都是正确的. 本题考查地球自转方向,正确掌握地球自转方向的空间状况,是解决本题的根本. [答案] ACD 问题2：试分析时差计算的现实意义。【例2】2005年3越8日23时9分（东七区区时）印度尼西亚的尼亚斯岛附近海发生 8.7级强烈地震。不久又相继在该岛的西略北100千米海底和该岛正南约190千米海底发生强烈余震，这些地震均发生在靠近两大板块界线的地方，据此回答：该8.7级地震发生时，纽约（西五区）为（） A、29日10时9分 B、27日11时9分 C、27日12时9分 D、28日11时9分 [解析] 本题考查了区时之间的计算。东七区与西五区相差12个时区，按照东加西减的原则，纽约的时间=3月28日23时9分—12小时=28日11时9分。 [答案] D 三.目标检测： 1．地球自转一周所用的时间是：( ) A．常说的一天 B．一个太阳日 C．23时56分4秒 D．24小时2.地球上有昼夜现象的原因主要是：（） A.地球公转 B.地球是个不规则的椭球体 C.地球自转 D.地球是个不透明不发光的球体

地球的演化-高一地理导学案

高一年级地理导学案主备人：使用日期第四节：地球的演化【一、学习目标 1．理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用。 2．了解地球地质历史的年代划分。 3．能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。二、学习重难点 1、重点：理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用；了解地球地质历史的年代划分。 2、难点：能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。三、学习过程【自主学习】（一）地层和化石 1．地层含义：地层是。地球在发展过程中形成了各个时代的地层，在地层中留下了历史事件的痕迹，保存有不同时代的，遗留下环境变化的物质凭证。因此，可以说地层是记录地球历史的“书页”。 2. 化石含义：地层中的化石，多数是古生物的，如贝壳、骨骼等；少数是古生物，如足印、粪便等。生物是从、从不断地进化的。不同时代的地层一般含有的化石，而相同时代的地层往往保存着的化石。 3.研究意义：（1）我们就可以根据地层中保存下来的化石，来确定地层的。例如，含三叶虫、大羽羊齿化石的，为地层；含恐龙化石的，为地层。（2）根据地层的性质和特征，可以追溯地层沉积时的特征。例如，红色岩层指示环境，黑色页岩并含黄铁矿指示环境；珊瑚化石指示清澈温暖的环境，破碎的贝壳指示环境。二、地球的演化史

1、根据、、和等，将地球历史划分为、、和。在宙之下，又分出；在代之下，再分出。 2、前寒武纪（1）前寒武纪依次划分为、、。（2）冥古宙为阶段，地球经历了复杂而有序的发育与变化。（3）太古宙早期，地球上还生命现象，到处是一片。地球经过十几亿年的演化，

有了水和空气之后，才出现最原始的生物。从到，这是生物演化史上的一次飞跃。（4）元古宙时，海水中的明显加强，除单细胞生物外，还出现了、等低等的多细胞生物。从单细胞到，从原核生物到，标志着地球进入了一个生命大发展的阶段。 3、显生宙（1）按照早晚顺序，显生宙依次划分为、和。（2）古生代早期，空前繁盛，海水中出现了许多种动物，如、等；中期，出现了——鱼类；后期，鱼类逐渐演化成，动物从海洋向陆地发展。古生代中后期，植物繁生。末期，发生了地球历史上最大的灭绝事件，60％以上的灭绝了，脊椎动物中的和也全部灭绝，蕨类植物明显衰退。（3）中生代爬行动物盛行，大大小小的繁生。后来空中出现了始祖鸟，爬行动物的一支开始向发展。植物迅速发展，苏铁纲、银杏纲、松杉纲等是主要的代表植物。（4）新生代发生了一次规模巨大的。和大发展，出现了。第四纪出现了，这是生物演化史上的重大飞跃。

热力环流学案(2)

热力环流学案 1．大气运动的根本原因太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异。 2．概念由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。3．形成过程 4.常见的热力环流：风、风、风。 5.方法技巧热力环流中“五个关系”的判读方法

(1)气温与气压的关系：近地面气温高，空气膨胀上升，形成低压，其高空形成高压；近地面气温低，空气冷却下沉，形成高压，其高空形成低压(如上图中甲、乙、丙三地所示)。 (2)风与气压的关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压(如上图中①②③④所示)。 (3)等压面的凸凹与气压高低的关系：等压面凸向高处的为高压，凹向低处的为低压，可形象记忆为“高凸低凹”，如下图(详见知识点三)。 (4)气压高低关系近地面的气压总是高于高空气压，图中A、B、C、D四地气压关系为D＞A＞B＞C。 (5)气温高低关系近地面的气温总是高于高空气温，图中A、B、C、D四地气温关系为A＞D＞B＞C。归纳：热上升，冷下沉；热低压，冷高压(近地面)；近地面与高空气压高低相反；空气水平运动总是从高压流向低压。例1.学以致用

读图，回答(1)～(2)题。 (1)如果此图为热力环流侧视图，则以下说法正确的是() A．引起热力环流的原因是地面冷热不均B．温度：A＞B C．热力环流是大气运动最复杂的形式D．气压：D＞A＞B＞C (2)如果此图是城市热岛环流侧视图，在②处进行植树造林，对城市空气起到的作用是() A．增温和增湿B．净化和增温C．净化和增湿D．减湿和降温 6．等压面分布规律和特点 (1)气压的垂直递减规律。由于大气密度随高度增加而降低，导致同一地点气压在垂直方向上随高度增加而降低。 (2)等压面的“高凸低凹”规律。因地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压差异，进而等压面发生弯曲。等压面凸向高处的为高气压，凹向低处的为低气压，可形象地记忆为“高凸低凹”，具体如下图所示。