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小班语言:萝卜回来了

小班语言:萝卜回来了
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小班语言:萝卜回来了

小班语言:萝卜回来了

【活动背景】

小班幼儿由于年龄小,自我中心意识比较强,不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事,具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿,能在很大程度上激发幼儿乐意分享,关心、爱护同伴的情感,增进友情,对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此,活动的选材既立足了当前目标,又延伸了长远的目标,具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿,他们的语言表达能力相对还是很薄弱的,针对这个特点,我将教材进行了改编,把比较复杂的故事情节改成了相对简单,幼儿又容易理解和接受的故事内容,利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。

【活动目标】

1、初步理解故事内容,乐意表达自己的想法。

2、感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。

【活动准备】

1、课件《萝卜回来了》。

2、小兔家场景布置。

【活动过程】

1、导入,出示雪景图片,了解下雪。

2、逐步理解故事内容。

(1)理解故事第一环节——小兔送萝卜。

a、小兔去找萝卜,学习句子"雪这么大,天这么冷,小猴一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。

(评析:小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的,因此,鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说,能有助于幼儿更好地理解故事内容。)

b、小兔找到萝卜,模仿"挖"的动作。

(评析:小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引,更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点,我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作,并在课件中配以动画效果的出现,激活物体,引起幼儿的注意和好奇心,有效地激发他们的活动兴趣。)

c、讲述故事:小兔抱着萝卜,跑到小猴家,屋子里一个人也没有,小兔就把萝卜放在桌子上,回家了。

(2)理解故事第二环节——小猴送萝卜。

a、小猴哪去了?巩固句式"雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃"。

b、小猴找了半天,什么也没有找到,就空手回到家里。它看见什么呀?(桌子上有只大萝卜)那它会怎么做呢?

c、讲述故事:小猴抱着萝卜跑到小熊家,可是,门关得紧紧的,小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上,回家了。

(3)理解故事第三环节——小熊送萝卜。

a、小熊去找萝卜,继续巩固句式“雪这么大,天这么冷,小熊一定很饿,我找到了东西,和它一起吃”。

b、可是找了半天,小熊什么也没有找到,就空手回到家里。它看见什么呀?(窗台上有只大萝卜)小熊高兴极了,它又会怎么做呢?

c、讲述故事:小熊抱着萝卜跑到小兔家,这时候,小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻放在桌子上,回家了。

(4)理解故事第四环节——小兔醒来。

a、小熊把萝卜送给谁了?(小兔)小兔在干嘛?(睡觉)小熊不愿意吵醒它,就把萝卜轻轻地放在桌子上,回家了。

b、小兔醒来,它看到什么?它会说什么呢?(放录音)"萝卜回来了!"小兔说什么?它说这句话的时候心里怎么样?

c、模仿小兔醒来的情景,模仿小兔子的话:"咦,萝卜回来啦!"

3、再次欣赏故事《萝卜回来了》,理解朋友之间互相关爱之情。

a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

(评析:将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示,非常深动、有趣,既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程,又有效地激发了幼儿的活动兴趣。)

b、把送萝卜过程编成了歌曲。

歌曲内容:小兔子呀,送萝卜呀,送小猴,送小猴,小猴送给小熊,小熊送给小兔,萝卜回来啦,萝卜回来啦!

(评析:这个环节渗透了"多元智能"的理念,将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学,将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲,通过歌词,他们就能明了故事内容,非常符合小班幼儿的学习特点。)

c、小结:你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?我也很喜欢它们,因为它们愿意把最好的东西送给别人,真是一群相亲相爱的好朋友!

4、联系实际,给好朋友送礼物。

提问:你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?恩,我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友!

2020年幼儿园中班语言活动说课稿:萝卜回来了教案.pdf

幼儿园中班语言活动说课稿:《萝卜回来了》 尊敬的各位领导、老师: 大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:

1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”,因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关心、与人分享的美好情感。 这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,“关爱他人”、“与人分享”这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。(二)、重点、难点: 重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。 难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。 因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。

幼儿园:中班语言《萝卜回来了》说课稿

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班语言《萝卜回来了》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The middle class language "The Turnip is Back" says the text 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

中班语言《萝卜回来了》说课稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是

背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断

幼儿园中班故事教案《萝卜回来了》

幼儿园中班故事教案《萝卜回来了》

幼儿园中班故事教案《萝卜回来了》【活动目标】 1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。 2、启发幼儿分析故事中的人物形象,提炼故事发展的线索。 3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象,设计表演的动作、神态及语言的基调。 4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。 【活动准备】 1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。 2、道具:大、小萝卜各一个,青菜、花生米、白薯多个。 3、故事录音。 【活动过程】 一、设疑导入,激发学习兴趣。 1、师出示萝卜图片,并提问:小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)师:谁爱吃萝卜啊?幼:小白兔。 2、引出故事: 师:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。 二、初步欣赏故事内容。 1、教师播放故事。 2、提问: 师:小白兔找到了什么吃的?幼:两个萝卜。 师:两个萝卜一样大吗?幼:不一样大,一个大的,一个小的。 师:你还听到了哪个小动物的名字?幼:小猴,小鹿,小熊。(教师根据幼儿回答出示图片) 3、在教师的带领下,疏通故事情节。 师:小白兔把萝卜送给了谁?幼:小猴。 师:小猴把萝卜送给了谁?幼:小鹿。 师:小鹿把萝卜送给了谁?幼:小熊。 师:小熊又把萝卜送给了谁?幼:小白兔。 三、再欣赏故事。 1、教师根据图片讲述故事,强调小动物们想的话: A、雪这么大,天气这么冷,……在家,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。 B、他想了想,知道是好朋友送给他吃的。 2、提问: (1)小动物们出去找东西吃,他们心里是怎么想的? 师:小白兔找到了吃的,他心()里是怎么想的? 幼:他多高兴啊!要和小猴一起吃。 (2)他们是怎么做的?

幼儿园萝卜回来了教案

幼儿园萝卜回来了教案 【篇一:萝卜回来了说课稿】 幼儿园中班语言《萝卜回来了》优秀说课稿范例 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中 以萝卜为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串 联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类 似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既 有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有 一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符 合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的关心他人、与人分享的情感主题,正是当今孩子所 缺失的一种美好情感,因为独生子女的家庭结构以及充斥利益因素 的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏关心他人、与人分享 的情感体验,进而造成了孩子的霸道、自私,这和我们和谐社会的 发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是 非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并 已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交 往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝 卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人 物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我 从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平 还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的, 所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立 讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以 语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道行动

小班语言:萝卜回来了教案

小班语言:萝卜回来了教案 Small class language: radish back teaching pla n

小班语言:萝卜回来了教案 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标: 1、初步了解故事的内容。 2、在老师的带领下学说小动物们想的话:雪这么大,天气这么冷,、、在家,一定也很冷。我找到了东西,去和他一起吃。 3、感受小动物之间相互关心、相互爱护的感情。 重点:在老师的带领下学说小动物们想的话和。 难点:感受小动物之间相互关心、相互爱护的感情。 活动准备:大书、萝卜、小白兔、小猴、小鹿和小熊的图片。 活动过程: 开始部分: 一、设疑导入,激发学习兴趣。

1、出示萝卜图片,并提问:你知道这是什么吗?(萝卜)谁爱吃萝卜啊?(小白兔) 2、引出故事:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。 过程部分: 一、初步欣赏故事内容。 1、教师有感情的讲述故事。 2、提问: (1)小白兔找到了什么吃的? (2)你还听到了哪个小动物的名字?(教师根据幼儿回答出示图片) 3、在教师的带领下,疏通故事情节。 (1)小白兔把萝卜送给了谁? (2)小猴把萝卜送给了谁? (3)小鹿把萝卜送给了谁? (4)小熊又把萝卜送给了谁? 二、再欣赏故事。

中班语言活动萝卜回来了说课稿教案反思

中班语言活动萝卜回来了说课稿教案反思 中班语言活动萝卜回来了说课稿教案反思主要包含了说教材,活动目标,活动重难点,活动准备,说教学法,活动过程,活动反思等内容,初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感,学习复述描述动物心理活动的语句,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看萝卜回来了教案吧。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,

中班语言公开课教案《萝卜回来了》

中班语言公开课教案《萝卜回来了》 【活动目标】 1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。 2、启发幼儿分析故事中的人物形象,提炼故事发展的线索。 3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象,设计表演的动作、神态及语言的基调。 4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。 【活动准备】 1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。 2、道具:大、小萝卜各一个,青菜、花生米、白薯多个。 3、故事录音。 【活动过程】 一、设疑导入,激发学习兴趣。 1、师出示萝卜图片,并提问:小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)师:谁爱吃萝卜啊?幼:小白兔。 2、引出故事: 师:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来

听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。 二、初步欣赏故事内容。 1、教师播放故事。 2、提问: 师:小白兔找到了什么吃的?幼:两个萝卜。 师:两个萝卜一样大吗?幼:不一样大,一个大的,一个小的。 师:你还听到了哪个小动物的名字?(https://www.wendangku.net/doc/531878367.html,)幼:小猴,小鹿,小熊。(教师根据幼儿回答出示图片) 3、在教师的带领下,疏通故事情节。 师:小白兔把萝卜送给了谁?幼:小猴。 师:小猴把萝卜送给了谁?幼:小鹿。 师:小鹿把萝卜送给了谁?幼:小熊。 师:小熊又把萝卜送给了谁?幼:小白兔。 三、再欣赏故事。 1、教师根据图片讲述故事,强调小动物们想的话: A、雪这么大,天气这么冷,;;;;在家,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。 B、他想了想,知道是好朋友送给他吃的。 2、提问: (1)小动物们出去找东西吃,他们心里是怎么想的? 师:小白兔找到了吃的,他心里是怎么想的?

幼儿园中班语言《萝卜回来了》

幼儿园中班语言《萝卜回来了》 活动目标: 1、喜欢听故事,体验同伴间互相关心、愿意与他人分享的美好情感,并乐意进行情感迁移。 2、初步理解故事内容,感知故事发展的线索。 3、能用完整的语言表述故事中动物们互相关心的事情。尝试学说故事中反复出现的语言“天气这么冷,雪这么大,我把萝卜送给xx 吃”。 活动重点:初步理解故事内容,感知故事发展的线索 活动难点:能用完整的语言表述故事中动物们互相关心的事情。尝试学说故事中反复出现的语言“天气这么冷,雪这么大,我把萝卜送给xx吃” 活动准备: 1、、道具萝卜、图片 2、奖品(点心、糖果若干) 活动过程 一、直接导入:出示一个大萝卜,引发幼儿活动兴趣。 二、观看课件欣赏故事,初步感知故事内容,明晰故事的发展线索。 (1)观看课件,理解重点片段。 (2)老师操作图片帮助幼儿回忆故事内容,引导幼儿进一步感知故事发展的线索。 提问:

a、故事的名字叫什么?故事了讲到了那些小动物? b、是谁最先找到萝卜?找到萝卜后它是怎样做的? c、小猴发现了什么?它是怎样做的? d、小鹿发现了什么?它是怎样做的? e、小熊发现了什么?它又是怎样做的? f、最后萝卜又回到了谁的手中? 三、再次欣赏故事,学说故事中反复出现的描述动物心理活动的语言,并在重点片段进行角色表演。 (1)小动物们找到食物后,他们是怎样想的? 教师带领幼儿一起练习说:“天气这么冷,雪这么大,我把萝卜送给xx吃” (2)师生共同讲述故事,引导幼儿进行重点片段的角色表演。 四、引导幼儿进行情感迁移。 a、你喜欢故事中的小动物吗?为什么? b、如果你得到一个好吃或好玩的东西,你会不会独自享用?你想怎样处理呢? c、你把自己的东西给了别人或与别人一起分享,你心里的感觉怎样? 五、活动延伸:幼儿将得到的奖品拿出来与同伴和客人老师一起分享。

幼儿园公开课教案: 中班语言《萝卜回来了》

中班语言活动《萝卜回来了》 高新区阳光幼儿园王艳娥 一、教学理论依据 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 二、主要教学策略

1、创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出“萝卜”的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。 2、设问法:每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。 3、讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。 4、直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。 5、讨论交流法:新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:为什么萝卜又回来了?小动物们为什么都不吃萝卜?来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。 三、活动目标 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情

幼儿园中班语言活动说课稿 《萝卜回来了》(可编辑).docx

幼儿园中班语言活动说课稿《萝卜回来了》 编写人: 日期: Word A4打印标准格式可随意修改

幼儿园中班语言活动说课稿《萝卜回来了》 幼儿园中班语言活动说课稿《萝卜回来了》 尊敬的各位领导、老师:大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、

"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。

幼儿园中班说课稿:《萝卜回来了》

幼儿园中班说课稿:《萝卜回来了》 大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以萝卜为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的关心他人、与人分享的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为独生子女的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏关心他人、与人分享的情感体验,进而造成了孩子的霸道、自私,这和我们和谐社会的发展

宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中

幼儿园中班说课稿《萝卜回来了》

幼儿园中班说课稿《萝卜回来了》 大家好,今天我说课题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色故事。故事采用反复式结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动语句既有重复,又有不一样内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了记忆和想象因素,符合中班幼儿思维特点,因而可以很好为幼儿接受。 故事中所反映“关心他人”、“与人分享”情感主题,正是当今孩子所缺失一种美好情感,因为“独生子女”家庭结构以及充斥利益因素快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”情感体验,进而造成了孩子“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会发展宗旨是背道而行。新《纲要》中也提出:“在与同伴交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人情感教育是非常重要。特别是我们中班孩子,他们交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确、友善交往情感态度,对他们今后为人处世都将起到一个不容忽视影响。 结合故事特点以及孩子年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人意识。 二、说教学目标:

(一)、根据新《纲要》中总目标,结合中班幼儿年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事内容,了解小动物们相互关爱美好情感。 这是从孩子知识培养维度考虑制定,由于中班孩子理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长,所以我从故事线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动语句。 这个目标是从孩子技能培养维度出发,中班孩子虽然能独立讲述日常生活中各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化”,因此,我把这句心理描述关键语句提炼出来,语句复述也是增进孩子感受故事情感有效方法。 3、体验相互关心、与人分享美好情感。 这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定,“关爱他人”、“与人分享”这是故事主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往过程中所应建立情感态度,所以我制定了此情感目标。 (二)、重点、难点: 重点:初步理解故事内容,了解小动物们相互关爱美好情感。

《萝卜回来了》(幼儿园中班语言活动说课稿 )

《萝卜回来了》(幼儿园中班语言活动说课稿)尊敬的各位领导、老师:大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立

起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”,因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

中班语言-萝卜回来了

中班语言-萝卜回来了 XX课件中班语言:萝卜回来了活动目标:在游戏情境中,明晰故事的发展线索,理解故事的内涵理解不同的角色形象,感受不同的角色对话体会同伴之间相互关心,相互帮助,共同分享的美好情感活动准备:四块房子展板四个娃娃家:()四套餐具()四本故事书()一个娃娃和小床()四盒橡皮泥()一篓雪花片()八个小盘子食物《萝卜回来了》故事表演用品:()动物胸饰:五个小兔子四个小猴四个小鹿四个小熊()大红萝卜一个小红萝卜,花生,青菜,红薯若干()树叶三袋活动过程:一设置游戏情景,导入活动引导幼儿进入角色扮演冬天到了,雪这么大,天气这么冷,我们赶快回家去吧!(出示背景:雪景)教师介入游戏,适当引导()第一家①你们好,你们可真安静啊,你们在干什么呢?②这本书里讲了什么有趣的故事呢?欸,你们家还有那么多好吃的呀!真不错!③你们的好朋友在家里,肚子一定也饿了,我们这儿有那么多好吃的,那我们……好的,就请你送过去吧。 ()第二家①朋友们,你们在家干什么呢?②咦,这是什么呀,你们怎么会有这些好吃的呢?是谁给你们送来的呀?③看来你们的好朋友还想着你们呢!④咦?你们的好朋友在那儿呢,外面天气太冷了,他们也找不到吃的,他们肯定也很饿吧,我们……(就送些好吃的东西给他们吧)好,那就请你送过去吧!()第三家①咚咚咚,我来做客啦,你们欢迎我吗?那你们在家忙什么呢?(玩橡皮泥……)嗯,这个捏得不错。

②欸,这是什么啊?是谁送来的呀?③你们的邻居又是谁呀?雪这么大,天气这么冷,他们找不到东西吃,肯定也饿了吧,那该怎么办呢?()第四家①嘿,你们好!看你们忙得可真高兴啊,你们在做什么呢?②咦?这是什么东西啊?是你们出去找到的吗?(不是)那是从哪儿来的呢?(是好朋友送来给我们吃的……)③那你们的好朋友是谁啊?雪这么大,天气这么冷,他们一定也饿了,我们……()重新回到第一家开门,教师带领四个孩子,很惊喜地说:哇,宝贝们快看,我们把好吃的东西送出去了,又有好吃的东西回来了!二师幼共同说一说故事引导幼儿坐下,准备()这真是一件开心的事情。 宝贝们,赶快把家里整理好,坐到你们的家门口来吧!()宝贝们,你们刚刚在家里都做了些什么?点明故事题目()雪这么大,天气这么冷,小动物们都在做什么呢?(点击)()咦?小兔子在说什么呢?他为什么说萝卜回来了呢?()那究竟是怎么回事呢?我们一起去看看吧!师幼共同欣赏()雪这么大,天气这么冷,小兔子肚子好饿好饿,他在雪地里找呀找呀,咦?他找到了什么?()哇,是好吃的萝卜耶。 啊呜,啊呜,小兔子吃掉了一个小的,还有一个大的……他会怎么做呢?那小兔子会把萝卜送给谁呢?猜一猜!()(点击)啊!到底是谁啊?小兔子就抱着萝卜来到了小猴家,敲门吧,咚咚咚,小猴,你在家吗?没有人答应,原来小猴……那我们就把萝卜放在……()小猴不在家,他会去哪儿了呢?()(点击)小猴在干什么?小猴挖了那么多

幼儿园中班语言活动:《萝卜回来了》

幼儿园中班语言活动:《萝卜回来了》 一、说教材 (二)、重点、难点: 重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。 难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。 因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。 四、说教法、学法: (一)、教法: 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发,主要采用了下列几种教法:创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出“萝卜”的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。 另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了“创设情境诱导法”,以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。

设问法:“德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞”,所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。 讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。 直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。 讨论交流法:新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:“为什么萝卜又回来了?”、“小动物们为什么都不吃萝卜?”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。 (二)、学法: 依据“孩子是学习的主人”,我采用了以下几个学法: 观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运

中班语言活动萝卜回来了说课稿

中班语言活动《萝卜回来了》说课 一、说教材: 说教材分析:引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育就显得尤为重要了。《萝卜回来了》这个童话故事向幼儿展示了一个快乐、有趣的童话世界。它采用拟人的手法,把小动物们互相关心的经过描写的形象逼真。情节不复杂,但充满了童趣。故事是以小白兔在下雪天找到两个萝卜,而后把萝卜送给朋友分享为线索展开的。让孩子们透过童话本身体验了在帮助别人的同时就能找到自己的快乐。因此《萝卜回来了》是一篇具有深刻教育意义的好教材。 二、说教学目标: 新《纲要》提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求,制定了三个教学目标。 1、喜欢听故事,体验同伴间互相关心,愿意与他人分享的美好情感,并乐意进行情感迁移。 2、初步理解故事内容,感知故事发展的线索。 3、能用完整的语言表述故事中动物们互相关心的事情。尝试学说故事中反复出现的语言“天气这么冷,雪这么大,我把萝卜送给XX吃”。 三、说重难点: 本次活动的重点是:初步理解故事内容,感知故事发展的线索。中班幼儿的理解能力有限,幼儿只有掌握了这个知识脉络,才能更好地理解故事情节,激发积极地情感体验。中班幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句或几个字就无法再说了,因此,我将本

次活动的难点定为:能用完整的语言表述故事中动物们互相关心的事情。尝试学说故事中反复出现的语言“天气这么冷,雪这么大,我把萝卜送给XX吃” 四、说活动准备: 根据中班上期幼儿的认知水平和心理发展特点,4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,这就需要教师恰当、巧妙地引导幼儿理清故事脉络,理解故事内容。根据这点我准备了萝卜道具、课件、图片。 五、说教法 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了挖掘教师自身的教育价值,以饱满的情绪影响孩子,还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值,采用的教法有: 多媒体演示法:课件形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点。让故事中的人物一一呈现,故事情节一目了然。 提问法:引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的,尝试用完整的语言表达出来,这也是解决活动难点的有效方法。 游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的角色游戏活动中能大胆说话,充分地表现自我,获得积极地情感体验。 赏识激励法:教师及时用语言、眼神鼓励、支持幼儿。 六、说学法: 整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中,幼儿将运用下列学习方法。 观察法:幼儿通过观看课件,直接感知故事。 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与

幼儿园中班语言活动课说课稿《萝卜回来了》

幼儿园中班语言活动课说课稿《萝卜回来了》 尊敬的各位领导、老师: 大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标: 1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。 这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能

幼儿园中班上《语言》教学内容.

1、我用画笔画家乡【诗歌】 小画笔,真好看, 红、黄、黑、白、绿, 紫、褐、橙、青、蓝。 红笔画太阳,一个圆圈圈。 蓝笔画小河,三条弯弯线。 褐笔画个小片片,那是小帆船。 黄笔画个大三角,那是一座山。 各种画笔一起画, 那是家乡大花园。 2、小猴吃瓜果【故事】 小猴子趁妈妈不在家,偷偷地溜下山玩儿。外面的世界可真好呀!天是那样的蓝,空气是那样的清新。小猴子蹦蹦跳跳地像一只刚从鸟笼里飞出来的小鸟。他跑着跑着,看到不远处有一块西瓜地。小猴子第一次见到又大又圆的西瓜, 很好奇,跑到地里顺手摘了一个就啃。旁边一头小牛看见了就对他说:“你大概不会吃西瓜吧?我来教你。”小猴很不耐烦地打断小牛的话说:“不用你教!不用你教! ”说着一口咬下一大块西瓜皮,嚼嚼吃掉了,说:“不好吃!不好吃! ”然后就生气地把咬破的西瓜往地上一扔。小牛告诉他:“吃西瓜, 应该吃里头的瓤啊! ”猴跺跺脚,头也不回地跑掉了,边跑边 说:“吃瓜要吃瓤,这谁不知道?”

小猴跑到香瓜棚里,伸手摘下一个香瓜,一拳把香瓜砸成两半, 掏出里头的瓜瓤就往嘴里塞, 旁边的小驴告诉他:“吃香瓜应该吃皮肉! ”小猴张口就把滑溜溜的香瓜籽吐出来,生气地把香瓜肉扔掉,一蹦一跳地跑了,边跑边嘟嚷:“这回我记住啦,应该吃肉!应该吃肉” 小猴来到一棵核桃树旁,树上正结着绿油油的核桃果。他蹦到树上,伸手就摘果子。一只喜鹊飞来告诉他:“这核桃可不能乱吃啊! ”小猴马上自以为是地说:“不用你多嘴啦!我知道,得吃肉。”说着“吭哧”就咬了一口核桃果的绿肉。这回, 小猴嘴里又麻又涩,难过得他一筋头翻下树来,赶忙跑到小河边嗽口,小喜鹊飞过来告诉他:“吃核桃,应当吃核里面的仁儿。” 小猴嗽完口,又一蹦一蹦地跑了。这回他跑到一棵梨树旁,爬到梨树上,摘下一个大鸭梨,在树干上七磕八碰,把果肉全部碰烂碰掉,只剩一个梨核儿,这才放到嘴里吃。唉呀!他不由得又把嚼烂的渣子吐了,酸得直嘬牙。喜鹊飞来问他:“这回好吃了吧?”他气得摘下一个鸭梨朝喜鹊扔去, 翻身下树, 一蹦一蹦地朝远处跑去, 边跑边嘟嚷:“西瓜没味儿, 香瓜净是籽儿,核桃麻嘴儿,鸭梨酸牙儿……我从今后再不吃这些瓜果了! ” 小朋友,你说小猴错在哪儿了呢? 3、牵牛花【连锁调】 牵牛花,爬高楼, 高楼高,爬树梢, 树梢长,爬东墙, 东墙滑,爬篱笆, 篱笆细,不敢爬, 躺在地上吹喇叭:

幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》(四篇)目录: 幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》一 幼儿园中班语言活动《要你赔》二 幼儿园中班语言活动《迪士尼之旅》三 幼儿园中班语言活动《鸭妈妈生蛋》说课稿四

幼儿园中班语言活动《萝卜回来了》 一 大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。 一、说教材: 《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的 语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对 他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。 故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正 是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构 以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏 “关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是 我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往, 这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们 今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标: (一)根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:

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