如何养成良好的上网习惯和行为
如何养成良好的上网习惯和行为
目前，网络已经进入我们的生活。丰富多采的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。但网络也是一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。由于中学生身心发展的不成熟性、网络的特殊性和网络发展的不完善性，我们在看到电脑网络对中学生有着有利一面的同时，更应该看到它的消极影响，并引起足够重视。
一、网络对学生的负面的影响
1.对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。
由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，会造成难以抵挡的负面影响。
2.信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
3.网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。
少数青少年浏览非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行和信用卡盗窃、诈骗等。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。
个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。
4.网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。
患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。
二、为了促进学生全面发展，进一步规范我校学生的上网行为，培养文明的上网习惯，学校对学生提出以下要求：
1.合理利用网络资源，促进学习进步，不要随便进入网络场所，不打游戏，不浏览非法网站、视屏、图片等。
2.文明上网，提高法律意识，不在网上随意发布有损他人声誉和利益、扰乱社会稳定的有害信息，对以上信息不随意转发、跟帖，否则会触犯法律，构成网络造谣罪。
3.不准将手机带入学校和课堂，一经发现，一律没收。如发现在课堂上利用手机上网、打游戏、聊天等不良行为，按学校校纪校规严肃处理。
健康上网教案
《健康上网伴我行》教学设计 一、教学目标 1．通过换位思考、辩论和研究，使学生进一步了解我国未成年人保护法为未成年人提供的保护和具体规定；深刻体会党和政府重视青少年的健康成长；切实提高自我保护能力。 2．通过讨论，提高学生明辨是非的能力，提高自我控制的能力，激发学生积极向上的热情，努力使自己成为将来社会主义现代化建设的有用之才。 二、教学重点、难点 1．重点：让学生明确上网的“利”与“弊” 2．难点：教育学生趋利避害，提高自我保护能力。 三、教学过程 （一）新闻导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，昨天晚上老师在网上浏览新闻的时候，看到发生在我们同龄人身上的一则消息，我们一起来看一下吧! 2．出示新闻：在福建有这么一个真实的故事：一个女孩，14岁，叫乐乐。父亲是知识分子，妈妈是一个大夫，她十四岁生日那天，她爸爸给她买了一台电脑作为生日礼物。这个孩子非常高兴，但是这个电脑就改变了她们的家庭生活。原来乐乐回家后都要唱唱歌，给爸爸妈妈讲一些学校里的事情。班上出了什么事等等。但是自从电脑进了他们家，她就不跟父母聊天了，因为她有一大堆网上可以聊天的朋友。再后来，这个孩子更少说话了，几乎不跟他人交流，只是在网上进行交流。终于有一天，父母在家里，看见电脑旁边有一张纸条，乐乐跟爸爸妈妈说，“我要走了，我要出去闯世界。我在外面有很多的朋友”。当时她的父母都不知道该怎么办了。因为知道她肯定是被网上的虚拟世界迷惑了，这对父母就找他们的女儿，找了很长时间，到现在仍没有找到。 3．交流： A．看完这则新闻此时此刻你想说些什么呢？ B．在你的身边发生过类似的事情吗？ C．你觉得乐乐这样做对吗？如果你是乐乐的话，面对家里新来的“伙伴”，你会怎么做呢？
如何培养学生的良好品德
如何培养学生的良好品德 大量的实践证明：任何道德规范，政治思想，道德准则，只有通过学生的白己参与，亲身投入，内心体验，才能成为学生的内在信念，才能启发他们向高一级道德水准时发的内在动力，要提高德育的实效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱脱节的弊端，为此，我在平时班主任工作中，非常注重优化班级德育环境和实践活动，在班上建起了“四栏”(时事政策宣传栏，学雷锋，学英模专栏，贯彻日常行为规范专栏及书报栏)并开展“五无”(地面无纸屑，地上无痰迹，桌上无划痕，墙上无漆抹，花术无采摘)和“十要”(升旗仪式、集合列队、课堂秩序、上下楼梯、做操、尊敬师长、友爱同学、仪表着装等十方面的规范化要求)活动。开展的所有活动中，都指定专人记录，并在每周星期五卜午的班队活动中进行公布，然后加以评比，对表现优良者给予精神上和物质上的表扬。 谈如何培养学生的良好品行 良好的品行是文明社会发展的必然趋势。所谓“其身正不令则行，其身不正，则令不行”，正是一个人具有良好品行的体现。 小学思想品德课程标准的课程目标中有“培养学生具有‘文明礼貌，遵纪守法’的行为习惯”的表述。这一要求是比较高的，也是我们教育工作者培养未来接班人的目标之一。 诚然，良好的品行是为人之本，众之所瞩。但品行不良学生虽属少数，如不认真对待和正确处理，则既不利于对他们自身的帮助和挽救，又会影响班级和学校的正常教学活动，甚至还可能危及社会安定。 学生的不良品行是在某些客观条件下通过学生自身的心理因素而造成的，以下在此作一些试探的分析。 一、学生品行不良的客观原因。 （一）家庭方面。
现在家庭独生子女占多数，父母的溺爱，迁就很容易养成子女任性、优越感、自我中心、自私、专横、懒散、依赖等消极性特点；父母对子女要求过高，管教过严及在教育方式、方法上的不一致，会使子女感到家庭中没有温暖，或养成“乖巧”的行为反应；家长缺乏表率，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果。如有些家长整天沉醉在麻将、扑克、赌博之中，沉迷于吃、喝、玩、乐之时。殊不知，天真无邪的儿童此时正在受到腐蚀，心灵正在受到无情的创伤。此种种原因极易使儿童的心灵、行为受到诱惑和影响，使孩子在不知不觉中引起性格变异，导致品行不良，做出种种令人吃惊的不良后果。 （二）社会方面 社会主义社会环境是有利于学生品行健康成长的。但是，对于那些形形色色的腐朽思想和不正之风，对学生产生的侵蚀和影响不能低估。学校附近的“游戏厅”、“网吧”、“歌舞厅”等，对学生的诱惑力最大。处于成长发展中的儿童缺乏全面、深刻的分析能力，对那些诸如“坦克大战”、“挖地雷”、网上聊天、黄色网站等充满好奇，我们教育者应该注意防范和正确引导。 （三）学校方面 教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，也是间接造成学生不良品行的原因之一。如有的教师管教不管导，狠抓智育，只抓升学率，忽视对学生思想品德的教育；有的教师对学生缺乏感情，不了解学生，工作不深入；有的教师对学生要求过高，教育方法不适当，使学生产生厌烦、反感情绪；有的教师对品行不良学生睁一眼闭一眼，发现问题不能及时与家长等有关方面联系，或一推了之…… 二、学生自身的不良心理因素 缺乏正确的道德观念和道德信念。不良品行的形成与学生道德认识的错误或无知常有密切的联系。如有的学生把违反纪律视为“英雄行为”，把敢打群架等同于“勇敢”，偷别人的东西为“杀富济贫”。搞恶作剧来吸引别人的注意。 受不良行为习惯的支配，道德意志薄弱是心理因素的主要原因。心理学的研究指出“如
《探索课前有效预习方法,培养学生良好预习习惯》研究方案
《探索课前有效的预习方法，培养学生良好 预习习惯》研究方案 云台小学华平 一、问题的提出 1．问题提出的背景 背景：随着年级的升高，学生弱科生的队伍越来越大，如果放任这部分学生自由发展，只能制造更多的社会麻烦，我们该如何让这部分已经失去学习兴趣的学生重新回到我们的学习团队中来？我们认为，最好的办法，就是通过有效的课前预习，让他们实现知识的有效衔接，重拾学习的信心。 2．目前的现状 “回家把明天要学的容预习一下。”这句话几乎成了许多教师的“口头禅”，但学生知道如何预习吗？由于要求不明确，对预习的方法指导不到位，对预习的结果不能进行及时的检测，课堂上不能有效的运用预习的成果等，导致学生预习的积极性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差别不大，所以也就缺乏了预习的动力。但实际上，我们都知道，“凡事预则立，不预则废。”教师要想提高自己的课堂教学的有效性，就必须认真备好课；同理，学生想在听课过程中取得最佳的学习效益，也应该在课前做好预习准备工作。而且认知心理学研究表明，预习是求知过程中一项必不可缺的重要环节，也是学生自主学习的一个良好开端，更是自觉运用所学知识和能力，对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。
所以预习在学生学习新知识的过程中有着不可低估的作用。因此本学期,我们将课堂教学研究的着重点放在了课前预习的研究上。希望通过研究，进一步最大限度的提高我们课堂教学的效益。 二、课题的界定 课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学习的功课。课前预习有效指导是指教师在预习容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的方法，提高自学能力。中学语文课前预习有效指导的研究就是针对中学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“探索课前有效的预习，培养学生良好的预习习惯”的方法及培养策略。 三、本课题国外研究的历史和现状（文献综述）。 通过查阅相关资料表明，对小学语文课前预习的研究已经有许多年了，而且触及小学语文课前预习的研究非常多。《语文课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。有关课前预习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课前预习的有效指导方法。我们的研究意义在于对学生进行课前预习的有效指导，使学生掌握有效的预习方法，从而提高自学能力。争取在前人的基础上有所突破。 四、课题研究的理论依据 1、《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，
小学生-初中生及高中生-性格发展分别有哪些特点对待不同年龄段的学生-应怎样进行培养和教育
小学生、初中生及高中生，性格发展分别有哪些特点?对待不同年龄段的学生，应 怎样进行培养和教育? 小学生性格的发展与性格教育 (1)小学生性格发展趋势 小学生的性格发展速率表现出不平衡、不等速的特点。小学二年级到四年级学生的性格特征呈缓慢发展状态，处于发展的稳定时期。小学四年级到小学六年级发展较快，处于性格的快速发展期。六年级是小学生性格发展的关键期。 (2)小学生性格特征发展的一般特点 小学生性格特征的总体发展是不稳定的，在对社会、对集体、对学习、对劳动或是对自己与他人的态度上，还很容易受暗示，模仿性很强，缺乏自我分析和自我宽慰的能力。小学生的情绪特征还是处于比较稳定发展阶段，而且在各年级之间，情绪的稳定性的差异达不到显著水平。小学生性格的意志特征尚未真正发展。在果断性发展上比较缓慢，小学生基本上还缺乏适时、果断做出决定的能力。在性格的理智特征发展上，均处于较低水平。 (3)小学生性格教育 小学生的性格发展处于初步的发展时期。性格特征发展不成熟，性格类型也未形成。在对其进行心理教育中，首先要进行适度的理性引导，使学生形成正确的观念，但教育要具体形象，不宜过分抽象笼统。教育的方式可以灵活多样，选择小学生能接受的方式进行。其次，开展活动，让学生在实践中去锻炼、培养良好的性格。要注意家庭教育、学校教育的相互配合。第三，教师自身的言行及性格，对学生的性格会产生很大的影响。教师要给学生提供良好的仿效样式。第四，进行性格教育要根据学生性格发展的特点规律，有针对性。 初中学生性格的发展与性格教育 (1)初中学生性格发展的趋势 在小学六年级至初中二年级，学生性格的发展处于一个缓慢状态，出现一个相对停滞期。从初二开始，各种性格特征又相继进入一个以前从未有过的高速发展期。 (2)初中学生性格发展的一般特点 初中生的性格发展呈现一种剧烈、动荡的状态。即从原来较和缓、平静逐渐进入高速发展变化的态势。他们的性格特征发展的速度和性质都发生了较大的变化，是最不稳定的时期。 初中学生的性格情绪特征是情绪情感变化很大，很不稳定，激情在初中生的情绪生活中占有一定的地位。他们容易激动，好走极端，情绪表现比较强烈，起伏大，急躁，做事鲁莽。在行动中常常把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同在一起，常常不能深思熟虑，沉稳地处理问题。有
好习惯事例
好习惯养成事例 1、日常生活好习惯细节 早睡早起精神足——培养早睡早起的习惯衣着整洁每一天——培养讲究卫生的习惯早晚刷牙要细致——培养爱护牙齿的习惯每天锻炼一小时——培养锻炼身体的习惯做事迅速不拖拉——培养讲求效率的习惯用过东西归原处——培养物归原处的习惯珍惜粮食不剩饭——培养勤俭节约的习惯街头零食不乱买——培养健康饮食的习惯零钱使用有规划——培养合理消费的习惯衣食住行不攀比——培养不爱虚荣的习惯 2.学习好习惯细节 认真写字不潦草——培养正确书写的习惯完成作业不马虎——培养认真细致的习惯课前预习有准备——培养课前预习的习惯课后复习要及时——培养课后复习的习惯敢于提问和发言——培养上课发言的习惯观察事物要细心——培养善于观察的习惯善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯每天坚持写日记——培养勤写日记的习惯学习方法常总结——培养发现规律的习惯阅读好书不能少——培养经常阅读的习惯 3.品行好习惯细节 多为父母做些事——培养孝敬父母的习惯礼貌用语挂嘴边——培养文明礼貌的习惯尊重别人不轻视——培养尊重他人的习惯不讲假话和大话——培养诚实谦虚的习惯说了就要努力做——培养守时守信的习惯不乱动别人东西——培养自尊自重的习惯爱护身边动植物——培养亲近自然的习惯公共场所不喧哗——培养遵守秩序的习惯爱护桌椅公用品——培养爱护公物的习惯喜欢东西不独享——培养与人分享的习惯做错事情敢承担——培养知错就改的习惯乐于关心帮助人——培养富有爱心的习惯志愿活动常常做——培养有责任感的习惯 4.健康心理好习惯细节 与人交往会沟通——培养善于交往的习惯赞扬别人有优点——培养取长补短的习惯面对困难敢尝试——培养自信坚强的习惯做事情要有始终——培养善始善终的习惯调节压力不焦虑——培养乐观向上的习惯自我克制不任性——培养控制情绪的习惯喜欢明星不盲从——培养行为理性的习惯 5.自我保护好习惯细节 健康上网不成瘾——培养健康上网的习惯 备注： 以上好习惯仅仅是事例，仅供参考；学生老师可自行为自己拟定好习惯，或者是小目标。
如何对小学生进行良好的品德培养
如何对小学生进行良好的品德培养 一、寓教育于学生活动之中 小学生品行的形成过程包含着道德认识、道德情感、道德行为三个基本要素，但由于小学生的思维特点以具体形象为主，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，加上小学生的生活经验少，辨别是非的能力弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对于小学生进行品德教育首先靠组织专门的教育活动很难收到较好效果。最好把品德教育渗透在小学生生活的各项活动之中，同时又要抓好时机随时进行，在这里，我认为有几个条件需要注意： 1、环境的作用 环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件。为小学生创设良好的教育环境，正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。只有为学生提供良好的精神、学习环境，才能更好地加速学生良好行为习惯的养成。 2、常规培养的一致性 现在小学里从六周岁半就进行一年级学习，他们从一个耍孩子走进课堂，受不了学校的正常教育的约束，况且，他们的家长都非常宠爱他们，常规教育是对学生正确执行生活中各环节的具体制度和行为准则的教
育。对小学生常规教育就坚持道德教育与生活实践相结合的原则，从小学生能接触到的，易于理解的事物入手，通过各种活动，使学生能按时上学，有规律的生活愉快、有秩序地参加活动，学习，从而形成一系列良好的行为习惯，生活习惯和学习习惯。 3、寓教于教育活动及学习过程中 小学教育活动应是有目的，有计划引导学生生动、活泼、主动活动及其自觉学习的多种形式的教育过程。在这个过程中，不仅要把知识传授给学生，更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育，就要在教育过程中，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动，人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。 二、教师的素质是品德教育的关键 1、以诚相见，融洽感情 学生都喜欢和蔼可亲的老师，愿意和他们交往，也愿意听他们的语言，接受他们的教育，特别是学习不好的学生，他们往往有一种自卑心理，
培养小学生课前预习习惯的方法
培养小学生课前预习习惯的方法 培养小学生课前预习习惯的方法当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。古人云：“授人鱼，不如授人渔。”这说明方法和策略的重要性。基于以上种种认识，我认为从以下几个策略可以有效培养学生的预习习惯。 1、强化学生的思想意识 在以往的学习活动中，许多学生对预习的重要性的认识还不够，特别是学习能力较好的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。所以在开展这项活动之前教师要做好学生的思想工作。 2、给学生创设预习的时空 “没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。”因此，要想让学生学会预习，教师首先要给学生提供预习的时空。让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生
根发芽、开花结果。除此之外，还要做好家访工作，调动家长参与培养学生预习工作，在家里为自己的孩子提供预习的空间和条件。 3、重视预习方法的指导 方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我分两方面让学生逐步掌握预习的方法。 (1)、介绍预习方法。 由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的，所以，根据小学中年级数学教材的特点和小学中年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，教给学生下面几种预习方法效果较好。 ①、任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习。 ②、课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得。 ③、温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。 ④、尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。 ⑤、动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的知识，
二年级小学生养成良好学习习惯心得体会·优选.
二年级小学生养成良好学习习惯心得体会 行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运。习惯是影响人生命运的一种力量。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”小学教师担负着对孩子教育的任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习习惯尤为重要。在日常教学过程中教师要指导学生分清楚哪些行为是可以使之成为习惯的，哪些是要坚决杜绝的。“学坏容易学好难”，所以，在形成习惯之前，我们一定要慎重地分辨，否则，一念之差便会产生两种截然不同的结果。通过这几年的教学实践，我认为小学生要培养的学习习惯主要有以下几个方面： 一、提前准备学具的习惯 我在去年担任一年级的班主任。刚接新班时，很多行为习惯没有养成。有的学生上课时削铅笔，有的学生上课时才发现语文书忘家里了，这种类似的问题出现过几次。我在班里一再嘱咐：第二天用的文具，书，作业本都要准备好，放进书包里，铅笔每天晚上提前在家里削好，不要等到上课时用的时候才想起来削铅笔。经过一段时间的强调，现在我们班的学生已经很少再出现这种问题了。 二、认真听讲的习惯 首先，让学生做到上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。这就要求我们教师在课堂上要充分调动学生的兴趣和积极性，让学生全身心地投入到学习中。其次，让学生能够认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的，或者有错误需要纠正的。再次，要做到认真地听老师讲解，并按要求认真地完成练习，并且每天能够按照老师的要求来完成家庭作业。在课堂教学中，我们可以运用多种形式让每个学生参与其中，比如说开火车认字的游戏，找几个小老师来领读，还可以找几个同学分角色朗读或者表演课文中讲述的故事。这样，学生基本上可以做到全神贯注地听讲，同时，又不感到枯燥。 三、善于思考和敢于提问的习惯 要求学生上课专心听讲，认真思考，积极发言。对不懂的问题要主动向教师请教。课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。我们班大多数学生回答问题都很积极，只有个别性格内向，学习困难的学生不爱回答问题，也不爱思考。针对这种情况，我对这些学生多做鼓励，增强他们的自信心。课下又对他们多辅导。
孩子健康上网 习惯养成很重要
孩子健康上网习惯养成很重要 出处：多特软件站时间：2010-06-09 人气：476 次 据相关报告显示，在目前的小网迷群体中，有15％的人曾主动访问过不良网站，10％的人曾被动地收到过不良信息。家长们都明确表示，互联网是孩子课外学习的好地方，但同时 又非常担心不良信息会对孩子造成负面影响。那么，如何来合理引导孩子养成良好的用网习 惯，健康上网呢？ 不少专家认为，良好上网习惯的养成，不能只靠教师的教育，更多的是要各位家长们在家庭环境教育中渗透，以润物无声、春风化雨的方式引导孩子正确上网。如控制孩子使用电 脑的时间和方式，引导孩子远离网上聊天室，提醒他们不要与网上结识的陌生人会面，不要 轻易将个人信息发布在网上，时刻关注孩子上网的核心话题等。 图1 关注孩子健康上网
随着国家对网络环境的重视，公安部对网络环境进行了全国范围的专项整治，一些知名的软件开发企业也相继开发出专门用来隔离有害信息的应用软件，如美萍反黄软件、健康上网专家等，这在一定程度上也能够帮助孩子们健康上网习惯的养成。拿“健康上网专家”这款免费的防沉迷软件来说，其通过自动防范黄色有害信息、控制上网时长、控制聊天和游戏等功能，就可给孩子们创造一个安全健康的用网环境。软件界面如图2所示。下面，将简单为 大家介绍一下此款软件的使用。 图2 健康上网专家主界面 1．安装软件时注意设置好管理密码 家长们在孩子电脑上安装此款软件时，要注意在软件安装过程中的提醒步骤。如图3所示，在设定管理密码步骤设置中，一定要设置好启动软件的管理密码并牢记；这是家长朋友 们使用和配置健康上网专家的基础。
图3 注意设定管理密码 2．控制游戏时间养成自觉好习惯 成年人尚且要沉迷于游戏中更何况是自制力更弱的孩子们了，对孩子的上网游戏问题不提倡一味的禁止，而应通过和孩子交流沟通规定好可以游戏的时间段和时间，让孩子们的自觉学习和放松游戏有章可循，这样才能逐步培养好孩子的自觉习惯。在健康上网专家中，要控制游戏时间可进入“时间控制/游戏时间限制”设置界面，首先添加要限制的游戏类别，除了软件提供的一些游戏外也可将本机安装过的游戏类别添加进来；随后再设置好要控制的时段 即可，如图4所示。
促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录内容
促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录 班级：三年级 活动名称讲文明促新风——争做“内外兼修”的当代小学生 活动目的 通过活动活动让学生自觉遵守文明公约，从自我做起，从小事做起，促进良好校风、学风的形成。 活动时间活动地点 活动过程纪要 一、以培养学生良好的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以培养学生在学习、生活、卫生、心理健康等方面的自主、自律、自觉意识为目标。以有利于指导中学生健康成长为目的，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，提高道德认识，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，并将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。， 二、以学生行为规范为重点，以学生学会做人、学会学习、学会生活、学生审美、学会自控、学会发展为宗旨，以培养学生做一个有道德的人为目标，促进教师更关注学生身心成长、更关注学生课堂上的表现，更关注学生的日常生活，逐渐使学生形成各种良好行为习惯。达到在校做个好学生；在家做个好孩子；在社会做个好公民的要求。 三、良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。 四、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，办好校园广播站，及时提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。办好学校宣传栏、各班板报和四个“栏”宣传阵地，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。 活动效果 通过本次活动，让同学们深刻了解到养成良好行为习惯和优秀的思想品德对自己的诸多好处，对自己日常的不良行为也开始改善，逐渐养成了自省自律的好习惯。不作出违反校校纪校规，自觉学习和遵守校规。
注重课前预习-提高课堂教学的有效性(发言稿)
注重课前预习提高课堂教学的有效性各位老师： 大家好，这节课我们要谈的是《注重课前预习提高课堂教学的有效性》。 古人云，“凡事预则立，不预则废。”这句话告诉我们不管做什么事，都要有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”，学生们充分的预习，是提高课堂效率的前提保障，今天我着重“课前预习与提高课堂效率”的关系，以二年级学生为样本，对如何实施有效教学提出自己的观点。下面我要从“课前预习的好处”，“如何安排课前预习”，“课前预习的效果调查”三方面进行阐述，欢迎各位老师提出宝贵意见！（幻灯出示摘要、关键字）一、课程理念提出的意义 目前，在我们的教学中有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”，全力付出却达不到预期的效果，不仅使教师们倦怠，更使学生丧失了学习的信心。因此，“提高教学效率”，就成为教育工作者共同追求的目标。课前预习，就是提高课堂教学有效性的策略之一。因为成功的预习作用有五： 二、课前预习的好处 首先是 1、增强学习的主动性 预习，好比到旅游景点之前先看导游图，大概了解一下要游览的地方，
做到心中有数。在课堂教学中，学生是学习的主体，坚持引导课前预习，使学生在预习中发现自己感兴趣或不懂的问题，课堂上有目的的听讲，改变被动学习的局面。预习中，给学生足够的探讨时间，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，课堂听讲顺利，就增强了学习的信心和主动性。 值得一提的是，预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。教师讲课要备课，学生上课更要备学，通过预习，提高了后进生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习的信心。 2、提高学习的效率 通过课前预习，一部分问题学生自己已经弄懂，课堂上学生就能节省一些时间，把主要精力放在疑难之处上去思考和分析，对于已经解决的地方，也可将自己思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到启发，进一步打开思路。这样一来，学习内容集中，目的性更强，便于加深对所学知识的理解和巩固，优化听课的效果。例如：二年物理第一课声的产生和传播，“声音是由物理振动产生的”，这句话课本上有，学生一找就可以看见，但是“声音为什么是由振动产生的”，这个探究过程预习时可以事先布置，让学生做几个简单的小实验，（幻灯片出示三个图片）比如说话时摸自己的脖子、拍桌子时观察桌面水盆里水波的变化、有条件的也可以敲鼓来观察鼓面上米粒的跳动等；这样一来，上课时就可以轻松理解发声与振动的关系，从而节省时间放在介质对声速的影响上。在利用光的反射规律作图时，可预先让学生研究步骤，先画哪条线，再画哪条，最后看什么，课堂上老师和学生一起总结最不易出错的几步（1）法
(完整word版)养成良好的性格(小学生心理健康教案)
养成良好的性格 ——小学生心理健康教案 教学目的： 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入： 一、教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3 分钟） 二、活动明理 1. 教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） 2. 教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 （学生边说边贴图片） 3. 说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？
4. 演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5. 说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。） 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 7. 猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 三、总结全课 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。
(完整版)小学生好习惯养成教育实施方案
小学生好习惯养成教育实施方案 养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，结合学校实际，特制定我校好习惯养成教育实施方案，具体如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知、（教基〔2017〕8号）、《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等文件要求，遵循学生身心发展的规律，积极探索小学阶段行为习惯养成教育的内容、方法和途径，通过科学的方法和途径，促进青少年学生良好行为习惯的形成和健康人格的发展，增强德育工作的针对性和实效性，努力构建新型的人才培养模式。 二、总体目标 1．塑造学生良好习惯。以学生行为规范为研究重点，通过常规教育、行为示范、教师引领和家校协作等方法加强学生日常行为训练，帮助学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯，构建良好的校风、学风和班风，不断促进学校教育教学的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。 2．影响家庭和社区。学校在争取家长配合、督促孩子养成好习惯的同时，开展“小手拉大手，我们一起走”的活动，力求这些良好习惯对家长起到影响效果，让每个学生家庭都成为“文明家庭”；学校定期到社区搞宣传，向居民宣扬礼仪规范，使“好习惯”向社区辐射。 3．形成特色课程。在研究过程中，培养8-10名校内骨干班主任，1～2名在全县有一定影响的名班主任、师德标兵，逐步探索和开发一套养成教育校本课程，等，走出自己的特色，使我校养成教育的做法能辐射全县。 三、主要内容 （一）养成良好的行为习惯 1、举止文明的习惯：在学校，见到老师和客人主动问好，自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；出操集会做到快、静、齐；上下楼梯自觉靠右走，不跨越、不奔跑；课间做文明游戏，不追逐，不打闹，
小学生良好品格培养点滴谈
小学生良好品格培养点滴谈 孙翠珍 2008年6 月获教研室二等奖以人为本，建设和谐社会，向往美好生活是人类自古以来所追求的伟大理想。小学生是祖国的未来，人类的希望，是跨世纪的一代新人，其良好品格的形成和培养，决定着他们将来能否成为品学兼优、德才兼备的社会主义建设事业的接班人。而作为“人类灵魂工程师”的教师，不但要传授给他们知识，而且还承担着他们良好品格培养的重任。因此，加强小学生思想品德教育，培养他们的良好品格，是广大教育工作者义不容辞的职责。 小学生正处于身心发育和品格形成的重要阶段，其认知能力、意志品质、个性心理、情感生活等还不稳定，容易受社会各种不良风气的影响，如何培养他们正直善良、诚实守信、团结友爱、勤劳勇敢、勤俭节约的品格；如何教育他们宽容忍让、关心别人、帮助别人、与人和谐相处；如何帮助他们树立远大理想，勇于面对困难，在逆境中不气馁，不懦弱，广交朋友，走向生活……这是值得我们每个教育工作者特别关注的问题。 首先，教师要具备完美的人格，各方面都要为人师表。“学高为师，身正为范”。教师的自身形象、品格修养，甚至一言一行，都对学生起着言传身教、潜移默化的作用。因此，教师要不断加强自身修养，时时处处严格要求自己，塑造美好的自身形象，用自己完美的人格魅力和规范的行为举止影响和感化学生，向学生传为人之道，解人生之惑，美化其心灵，陶冶其情操、丰富其头脑、崇高其精神，以达到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目的。 其次，教师在教学过程中要充分发掘和利用教材资源，以培养小学生的良好品格。小学教材中，特别是语文、品德与社会教材中，蕴含着许多有利于培养小学生良好品格的优秀人物形象和寓意深刻的生动故事，其感染力和号召力远远胜过那些枯燥的理论和简单的说教，教学中充分利用这些教材，因势利导，效果更佳。如《鲁宾逊漂流记》一文中，鲁滨逊孤身一人经历了二十多年的荒岛生活，历经磨难，仍不失勤劳、勇敢而善良的本性，凭自己
培养学生课前预习的要求和做法
培养学生课前预习的要求和做法 六年级组 我们根据学生的年段特点，根据学习语文的特点，循序渐进地指导，逐步养成良好的预习习惯，培养学生的自学能力。 一、语文 低年段：教师先尝试挪出部分时间让学生在课堂上进行预习，重视教给学生预习的方法。预习方法一般让学生先把课文读通顺、读熟练，把生字读准。低年级识字教学是重点，要指导学生在预习时有意识地把要学的字和以前学过的字进行比较，找找它的好朋友（与哪些字相似），争取自己想办法把它记住，这样学生会感到原来汉字这么有趣，这样就会比较专心地预习。因而又形成了低年级的子课题“识字教学的有效性研究”。而在预习课文时，则向学生提出一些问题，让学生带着问题去预习课文。低年段要特别重视学生预习的兴趣培养，要让学生喜欢预习，只有有了兴趣才能为学生持续预习和提高自学能力提供内因条件。 中年段：中年段要结合学生学习的特点、中年段“段”的教学重点以及向高年级语文学习过渡的需要，在低年段预习要求的基础上做一些调整，在读通顺、读正确课文的基础上，能预习生字词，借助工具书掌握生字的音、形、义，能有选择地摘录课文中的好词佳句，查阅与课文相关的资料，尝试画出重点段落的中心句，能提出自己的学习疑问等。 高年段：预习的要求在中年段的基础上作进一步提高，除了要求学生课前把课文读熟，把生字词解决（学生已经有这个能力了），能提出一些不懂的问题，另外在文章的主要内容上、布局谋篇上，写作顺序上作一些思考，一般课后的思考题要渗透，体现了作者的写作思路、课文的重难点。预习中要让学生关注这些思考题，读后想一想，做一做，另外高年级的学生应尝试在书上空白处有针对性地写写自己的读书心得，可以是针对某个词、某句话、某段文字，或全文的感受，要养成不动笔墨不读书的好习惯，从而逐步提高自己对语言文字的评价能力和鉴赏能力，这在新课标中对高年段的学生有相关要求。具体做法： 1、开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。 2、精心设计好预习提纲。预习提纲由老师印发，低年级可以使用预习卡。 3、及时检查预习情况。及时检查预习情况，对培养学生预习习惯有很大的促进作用，检查的方式有：课前看学生的预习记录、出几个小题让学生笔答、课内提问检查等。但无论采用哪种形式检查，检查后都对该次预习情况进行评价，从而推动下一次预习。培养学生预习习惯，主要靠学生持之以恒的预习实践，只要长期坚持，经常指导，学生的预习水平便会不断提高，就能养成良好的预习习惯。 二、数学 1、读：数学课本是学习数学知识的依据，阅读时要逐字逐词逐句地，不能走马观花，一目十行，要注重理解，可边读边划，划出重点，划出不懂的地方。预习时要认真，把不懂，不明白的地方作为上课学习的重点，这样才能有目的，有针对性地听课。 2、想：预习要讲究方法，有的同学习惯死记硬背，这很不好，应在充分理解的基础上识记，预习定律，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程的否正确，然后，想想还有其他推导方法吗？预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗？在预习时还要根据数学特点，注重知识的系统性，做到形数结合，对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识
怎样培养学生良好的意志品质
《怎样培养学生良好的意志品质》 临江中心校张春玲意志是学生学习中的非智力因素之一。坚强的意志对学生的智力活动起着促进作用，它可以促使学生养成细致观察、主动感知、牢固记忆、积极想象、周密思考的习惯，激励他们克服学习中的困难，更好地发挥自己的聪明才智。那么如何培养学生良好的意志品质是我班主任工作的重要组成部分之一，良好的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格，对促进班级的班风和学风有重要意义。 1、树立科学的世界观和正确的人生观 学生的一切意志行动都受一定的动机和目的调节、支配、加强正确的目的、动机教育，不断提高学生动机水平，有利于培养坚强的意志品质。要使学生确立明确的目的，其核心就是要培养学生具备科学的世界观和正确的人生观。事实证明，只在让学生有了正确的人生观，他们才能把远大理想与自己的学习、工作和生活结合起来，在学习和工作中有坚定的决心，不被任何困难吓倒，有克服困难的勇气、毅力及直动力，从面形成良好的意志品质。 2、发展健康的情感 意志行动是为实现个人确定的目的面严格约束自己，抑制不随意冲动和能够种种困难的行为。要培养学生良好的意志品质，除树立正确的人生观外，还要发展学生的健康情感。只有使学生具有健康的情
感，才能使他们产生巨大的精神力量，正确地选择动机，并使其成为推动行动的一种心理驱力；他们才能在完成意志行动阶段，排除各种干扰和障碍，顽强地坚持下去。 3、发挥集体和榜样的作用 学生有强烈的集体观念，在良好的班集体里，同学们团结互助、关心集体、热爱集体、尊重集体、愿意完成集体委派的任务，并努力为集体争光。这有助于形成学生的自制、刚毅、勇敢等意志。同时，为了维护班集体的荣誉，必须遵守严格的纪律，而严守纪律又是较好的意志锻炼过程。所以，老师应努力使自己的班级形成良好的班风，充分发挥班集体的作用，帮助学生形成良好的意志品质。 榜样的教育作用是无声的力量。学生崇拜榜样，喜欢模仿榜样的行为。榜样人物身上无不透射出象征当前时代精神的意志品质，随着学生对榜样人物的学习、模仿，其意志品质便会被内化为学生自己的良好意志品质。此外，老师要以身作则，以自己良好的意志品质为学生树立榜样，这对培养学生良好的意志品质将起到不可估量的作用。作为班主任，一方面要爱护、关心、了解、体贴学生，知道他的困难在哪里；另一方面，又要对学生提出既合理又严格的要求，这个要求是合理的、能够做到的，但又是严格的，一定要按照最好的标准来完成任务，要求是通过制度、纪律来体现的。 一要引导学生练习遵守生活制度，因为只有经过不断练习，才能养成遵守生活制度的技能和习惯。二是对学生要实行必要的监督，对
培养学生良好的预习习惯
培养学生良好的预习习惯 预习，顾名思义就是学生在课前的自学。可能有许多老师认为小学生预习并不重要，等上了初中再学预习也不晚。其实不然，任何好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。而课前预习就是自学之树的萌芽。良好的预习习惯，可使学生终生受益。 培养学生良好的预习习惯，首先是要教会学生预习的方法，形成模式。叶圣陶曾经说过：教的目的是达到不要教。教师教学的最终目的，不是单纯地传授学生某些知识，而是为了教给学生如何掌握某些知识的方法；只有这样，学生在学习中才能变被动地接受知识为主动地学习知识，才能真正发挥其主体作用。培养学生的预习习惯，我主要是从以下几个方面着手。 一、给学生提供必要的预习时间。 在学生预习习惯还未养成前，在下午自习课或在课堂上给学生一定的预习时间是个明智的办法。这不仅有利于教师对全班学生的引领，还有利于教师对后进生的辅导，更有利于教师对学生预习情况的了解，以便在备课时充分的“备学生”，作出更有针对性的课堂教学设计。 二、给学生提出明确的具体要求。 （一）阅读课题，揣摩课文内容 我要求学生每学一篇课文，先要阅读课文的课题，根据课题提出问题，来揣摩一下文本的内容，然后再读课文，用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一致。如在学习《那片绿绿的爬山虎》一课时，很多学生根据课题提出了问题：课文里的爬山虎是什么样的？课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题目？……这些问题，引起了学生急于探究文本内容的好奇心，激发了学生
的求知欲望。 （二）查阅资料，了解时代背景 有些课文所描述的内容与学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容很难引起共鸣。我就让学生查阅相关资料，了解时代背景及作者，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。如在学习《跨越海峡的生命桥》这一课时，课前先让学生收集了海峡两岸人民友好往来的事情和一些感人的事情，就能让学生更好地体会课文内容。 （三）初读课文，掌握生字、新词 学生在完成前两步的基础上再读课文，用圈点勾画的方法找出文中的生字、新词及多音字，然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。 （四）再读课文、理清文章思路 学生在前面阅读课文的基础上再读课文，这次读课文目的主要是让学生在预习后能理清作者的写作思路，从而掌握文章的精妙之处，例如：学生在预习《为中华之崛起而读书》这一课后，我在课堂上检查这一环节预习情况，发现很多学生都能理出作者行文的思路：周恩来到沈阳读书，来接站的大伯说中华不振，他感到疑惑不解，周恩来到外国租界玩，看到外国人欺负中国人，明白了中华不振的含义，周恩来决心为中华之崛起而读书。虽然学生的表述很多，但大多数都能把握要点。悟出作者的思路。 （五）细读课文，提出疑难问题
养成良好的性格小学生心理健康教案
养成良好的性格 ——xx心理健康教案 教学目的： 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入： 一、教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟） 二、活动明理 1.教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） 2.教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 （学生边说边贴图片） 3.说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？ 4.演一演
A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5.说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。） 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 7.猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 三、总结全课 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。镜子里的我 ——xx心理健康教案 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。