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新人教部编版二年级下册语文优质课教案-14.小马过河

【精品】2020年人教版二年级下册语文教学计划

人教版二年级下册语文教学计划一、学情分析本班共41名同学，其中男生20人，女生21人。这些都比较活泼，积极乐观，很多孩子非常好学，喜欢读书，上课能认真听讲，积极发表自己的建议，有自己独特的见解，充满个性，课后按时完成作业。学生的主人翁的责任感和凝聚力强。但因为年龄特征决定的，也个别学生反映比较慢，玩性大。所以这学期我更应该对个别学生给与更多的关注，课堂上更应该做到因材施教，分层教学，关注每一个学生，让每一个学生都能有不同程度的进步，让每个学生的能力都能得到最大限度的发展。注重细节，更要加强学生生活习惯、学习习惯及其他好习惯的养成，这也是本学期我教学中工作重中之重。二、教材分析本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有

一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。本册教材具有以下几个特点： 1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。②课后练习和单元

语文公开课小马过河教案

语文公开课小马过河教案语文公开课小马过河教案教学目标： 1．学习正确流利有感情的郎读课文。 2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。 3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。课前准备：课件、音乐、动物头饰、教学过程：课前放播放《时间像小马车》一、导入 1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗（记得）小火车开起来——（开火车读词语） 2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文二、出示学习目标 1．学习正确流利有感情的郎读课文。

2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授学习提示（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳怎样读才能表现出小马当时的心情（1）生齐读课文（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么为难了它此刻心里想什么（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。 1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。 2、师指导朗读小马问牛伯伯的话应该用什么语气（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么要用什么口气 3、出示句子小马听了老牛的`话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立刻”“连忙”什么意思谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手

部编二年级下册语文小马过河

《小马过河》教学设计教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间 3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、小组同学之间互相订正。第二课时

教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学

人教版_小学二年级下册语文课文全部_版(最新整理)

01找春天春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 02古诗两首 2 古诗两首草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 03笋芽儿沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在ft冈上自豪地喊着“我长大啦！” 04小鹿的玫瑰花4 小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。” 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！” 小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢

人教版语文二年级下册教学计划

人教版语文二年级下册教学计划计划人：彭伟刘佳一、班级情况分析：我们班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。二、教材分析：本册课本共８个单元，每单元４篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，８个口语交际。本册教材具有以下几个特点： 1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题。 2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。 3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。四、教学重难点： 1、识字与写字教学本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。 2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示

部编版二年级下册小马过河 (1)公开课教案优质课教学设计获奖

二年级14. 小马过河教学设计教学目标： 1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（四）学习第五、六段：1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松

二年级下册语文《小马过河》教案

《小马过河》教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间 3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河

人教版二年级语文下册小马过河

阅读指导课教案《小马过河》灵寿县塔上镇第一中心小学

课外阅读指导 ——《小马过河》灵寿县塔上镇第一中心小学苏丽娟【活动目标】知识与技能：阅读图书，采用多种方法让孩子阅读，交流阅读感受，激发学生阅读图书的兴趣。过程与方法：通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，指导学生读书的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，训练学生口头表达能力。情感与价值：通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。【活动重点】1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。【活动准备】教师准备：1、《小马过河》故事 2、为每个小组准备四个不同的动物故事 3、幻灯片、头饰学生准备：字典、摘抄笔记本【活动过程】活动一：创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）2．，今天我们一起去看看故事王国中的小动物们我们的口号是————？播放动画片中的小动物。是啊，这么多的小动物聚集在一起，伴着我们成长，这节课带领我们步入故事王国的小动物是谁呢？它怎样来开启我们智慧的大门呢？我们一起来看看活动二：指导阅读《小马过河》一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个

二年级下册语文教学计划

二年级下册语文教学计划一、学情分析从上期期末检测情况来看，多数学生的成绩呈稳定上升的趋势,基础知识掌握牢固，书写规范。写作则呈现参差，这也与平常写的习惯和家长的辅导有一定关联。个别学生学习能力依然很弱,究其原因，在于拼音没有掌握，致使字、词、句的学习十分困难。所以，老师在辅导时要复习拼音，尽量降低难度。课外阅读已经借助读《安徒生童话》起步，本期要在童话阅读、古诗词读背赏析上进行尝试，领孩子们上路。二．教材分析从课文来看，内容丰富多彩，符合学生的年龄特点及阅读兴趣。集趣味性、知识性、哲理性于一体。从乐园来看，知识点突出，且循序渐进。基础部分注重字、词、句，练习形式多样。阅读部分推荐的都是名家名篇，是赏析与积累的好范例。综合实践部分尤其令人喜爱——说说照片故事、进行环保调查、写写画画自己的未来、学习办手抄报……相信只要老师布置到位，舍得放手，一定会让学生充分体验到语文学习的魅力和乐趣。本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识346个常用字，会写282个字，掌握19个多音字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课文后面标明。此外，在语文乐园里也安排了少量要求书写的字。与第三册比较，会写字增加了四分之一，写字指导得更加的灵活、有趣，并充分保证学生的书写时间，让第一面印象深刻。三、教学目标 1．学会346个会认字、19个多音字，能写出282个会写字。 2．能借助拼音准确流利地朗读课文，养成预习的习惯。并能按要求背诵有关篇、段。 3．推荐童诗及一些童话书目，在家长与老师帮助下，读背一定的篇目，进行积累与拓展。

4．进行朗读指导，让学生读准确、读出味道。培养初步的默读能力。 5．学生逐步形成良好的倾听习惯，勇于、乐于举手发言。6．参照“我的词语库”学习积累词语，构建自己的词语库。 7.让学生乐于写话，并尝试运用好词语，能分段写清一件事，学会正确使用标点。 8．进一步培养学生的质疑能力。 9.培养良好的倾听习惯。四、减负提质的措施 1、强化良好的预习习惯，严格检查与反馈，逐步构建自主学习的能力。 2、识字、写字教学（1）采用各种形式的教学手段进行识字教学。突出学生识字方法的交流，培养自主识字能力。（2）强化写字习惯，注重间架结构，感受汉字的形体美。（3）重视当堂书写的指导与督查，培养良好写字姿势与习惯。 3、阅读教学做到“读”字当头，多读、精讲。预习时自主读、赏析时精读、巩固时背诵读。鼓励学生积累好词句，并就感兴趣的人、事交流感受。 4、以小组为单位，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神 5、充分利用已配备的教具，并自制简易教具、辅助教学、提高成效。 6、继续深入开展读书活动，分享好书。 7.充分创设情境、拓展课程资源，认真开展综合实践活动。五、教学进度和活动安排

部编人教版二年级语文下册《14小马过河》教案含教学反思和作业设计

课题小马过河课型讲读课文授课时间 2课时教学目标知识与能力 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。过程与方法在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。情感态度与价值观培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。教学重点 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学难点能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学素材生字卡片、课件第一课时教学目标 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入师：（出示课件2）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。（板书：小马过河）看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）通过图片引起学生兴趣，又通过问题，引入课文，进一步提高学生学习的兴趣。新课教学（）分钟二、初读课文 1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ 2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。（会写的字、会认的字）（出示课件3） 3.重点指导难写字的书写。（出示课件4） “愿”：上边的“原”第二笔要写得略长些。 “麦”：第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。 “突”：下边是个“犬”，不要写成“大”。 “命”：不要丢掉第三笔横。三、理解课文 1.教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展顺序记叙的，既然是事情发展为顺序，就有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。（出示课件5）第一部分（第1—3自然段）：写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分（第4—7自然段）：写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈，这是经过。第三部分（第8自然段）：写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。检查了预习的内容，明确了学习目标，同时告诉学生在识字方面要善于总结。学习概括课文主要内容的方法，使学生从整体上把握课文内容。

2020新人教版二年级下册语文教学计划

2020新人教版二年级下册语文教学计划一、学生情况分析：本班学生,多数学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成乐观、乐学、团结、向上的班风,班级里有一系列可行的评价手段,包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此,他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿,我作为一名语文老师打心眼里喜欢这些孩子,相信我们的明天会更美好。让人担忧的是我班有五六个孩子的教育很难取得家庭的支持。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。二、本学期教育教学内容及目标：教学内容及编排：本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书,本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题,善于思考；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意；生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。

四、本学期采取的措施 1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。 4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。

小马过河公开课教案

课堂教学设计表章节名称小马过河学科语文授课班级二年级授课时数 2 设计者陆凤飞所属学校刘二堡九年一贯制学校本节（课）教学内容分析《小马过河》是篇童话,为儿童所喜爱。这篇童话情节生动、形象、活泼,语言通俗。在课文里头,老马,小马,老牛,松鼠,跟人一样都会说话、会做事。能够引起学生的注意力和兴趣。同时故事里人物较多，对白朴实。鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。依据标准课程标准：《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法教育技术标准：本节（课）教学目标知识和技能： 1用普通话正确、流利、有感情地齐读课文，用自己的话说出文章大意 2识记汉字“棚、驮、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写出生字，辨认间架结构 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语和成语。识记成语“寸步

部编版二年级语文下册《小马过河》公开课教学设计

《小马过河》教学设计教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

人教版语文二年级小马过河》教案

人教版语文二年级《小马过河》教案教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.有感情地分角色朗读课文 3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。重点难点 1.会读、会写本课的。 2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。 3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。 14小马过河作者:彭文席 ?马棚里住着一匹老马和一匹小马。段导读:概括介绍故事的主人公。 ?有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fān ɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。] 段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 ?小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。段导读:写小马遇到了困难。 ?小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。” 段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

人教版小学二年级下册语文教(第二单元)

人教版小学二年级下册语文教（第二单元） 5、泉水教学目标认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。培养学生乐于助人的良好品质。教学重点 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培养学生主动帮助别人、包容别人的意识。课前准备生字词卡片课时两课时第一课时一、导入新课 1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。 ---爱默生 2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来

看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文 1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。 2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“c uì”，不是“chuì” 3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。 1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？ 2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

新部编人教版二年级下册语文教学计划

部编人教版二年级下册语文教学计划一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探索的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。本册共有25篇课文，八个单元，四个识字部分。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有250个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。二、学习目标１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达

公开课《小马过河》教案

公开课《小马过河》教案小马过河教案教学目标： 1．学习正确流利有感情的郎读课文。 2 ．理解课文内容，体会老马对小马说的话。 3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。课前准备：课件、音乐、动物头饰、教学过程：课前放播放《时间像小马车》一、导入 1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（火车读词语）公开课《小马过河》教案

2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文。二、出示学习目标 1．学习正确流利有感情的郎读课文。 2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授学习提示（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？（1）生齐读课文（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二）

公开课《小马过河》教案用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。 1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。 2、师指导朗读小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？ 3、出示句子小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么 3/ 5