漂亮的花边剪纸教案

漂亮的花边

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过观察、认识，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。

2.了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及“物以致用”的设计思想，认识、理解身边的花边图形。

二、过程与方法

1.能够已设计理念，用绘画、剪纸、剪贴、电脑复制等方法，简单制作的2——3条花边，并感受不同媒材制作的不同效果。

2.发展学生的感知能力、造型表现能力、设计能力以及创新意识和创造能力。

三、情感与价值

1.学会发现美、感受美、创造美，对身边美的事物有一定的鉴赏力。

2.使学生认识到远古时代我国聪慧的劳动人民就开始创造、运用美丽的花边装饰器皿，培养学生热爱我国古代文化，增强学生民族自豪感。同时树立“学以致用”的思想理念。

3.体验设计、造型活动的乐趣，敢于创造与表现，养成能细致、耐心、持久的做好一件事情的良好习惯。

【学生分析】

从八岁左右的孩子一般特征来讲，他们对美丽的花边十分感兴趣，愿学，乐学。他们更喜欢动画图像，所以，教师除了使用直观的教学演示以外，多媒体技术进行教学，学生的学习兴趣会更加高，特别是对学习缺乏兴趣的学生效果会更好。有条件的学生用电脑复制的方法设计制作花边，他们会觉得更有趣，更愿意学习，形成自觉学习的态度。

在能力方面：学生对花边已经具备一定的感性基础，需要进一步强化，将花边知识提升到一定的高度。也具备简单的绘画、剪纸、电脑复制等方法设计制作花边的能力和技巧。所以，学好这一课不会有太大的困难。由于学生的个性各异，学习条件、环境也不同，所以，可以选择适合自己的学习风格。

绘画法：学生基本上都具备了点、线、面的知识与能力，喜欢用绘画的方式来画花边，工具简单易操作，也最适合大多数学生的学习。

剪纸、剪贴法：大多数学生喜欢用彩纸、画片进行剪剪贴贴的活动。我本人特长剪纸，会给学生提供大量的剪纸作品环境，所以，能较好的激发大多数学生学习兴趣的。剪纸也作为我校的特色纳入美术教育之中，在我的教学活动中，随时都渗透剪纸教学。

电脑复制：据调查，有一部分学生已经具备用电脑复制图形的能力了，家里也有电脑，更出于对电脑的好奇，更愿意使用电脑来完成作业。

【教学重点】

培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。

【教学难点】

能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。

【教学准备】

教师：电脑和多媒体课间、花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。

学生：彩纸、图片纸、剪刀、胶水、彩色水笔、塑料瓶、纸杯等物体。

【教学过程】

一、导语引入：

1.认识花边：在黑板上向同学们展示有花边图案的衣服、帽子、布给学生们欣赏，问问他们这是什么？你还在什么地方、什么物体上见过它们？这个图案谁能给它起一个合适的名字？引出“漂亮的花边”课题。

教师再次展示剪纸花边图案，用电脑展示动画的花边图案。

问：这些花边漂亮不漂亮？想不想学习这一课？激发学生学习欲望。

2.了解花边的特点，感受花边重复的美：引导学生分析花边的特点，进一步了解认识花边，让学生观察花边的形成。齐读：把一个图形重复排列，就形成了花边。

强调：这里的“图形”是指一组图形，有的图形是由一个物象组成的，有的是由好几个物象组成的。例如：图片中的水果花边。

这里的每一个图形本身就很美，通过重复排列就会更美。重复是图案组合的一种非常美的方式。

再次欣赏课件，使学生从中感受重复的美。

3.找花边：让学生从自己衣服上、生活日用品上找类似这样的图案。

老师提供一些实物（丝巾、毛衣、纸杯桌布等）给学生们看，展他们的视野和联想。

给学生展示古代有花边图案的器皿，使他们了解、感受我国古代劳动人民的聪明才智，增加孩子们的自信心和自豪感。

4.花边的用途：角色扮演，让一个学生有情感的朗读：“我不只是一个花边，我能妆扮整个世界”。其他同学有情感的回答：“我是带花边的衣服”，“我是带花边的碗”,“我是带花边的床单”……由此激发学生积极参与，发挥情感，提高学习兴趣。

大家想不想学习制作漂亮的花

边？

5.预先布置作业任务

教师展示用纸制作的各种没有图案的、盆、杯、花瓶、手绢、帽子等，告知同学们这节课的任务是：用画花边、剪花边的方法，把这些衣物来打扮得漂漂亮亮的。希望同学们能认真学好这一课，否则，你的制作可不够漂亮的。我们大家要比一比，看谁制作的最漂亮。

二、设计制作花边

1.播放多媒体课件，展示画花边的方法。教师再次演示：

（1）设计单元图形，展示多种单元图形，可以是点、线、面。

可以用绘画、剪纸的方法设计一个图形。

（2）把一个图形重复绘画，就形成花边。告诉学生，如果想要更精确的设计好花边，可以用复印、拓印等方法进行图案重复。

（3）涂颜色。

三、播放多媒体课间，展示剪纸花边。教师演示：

1.单元图形的设计和剪的制方法。

2.连续图案的剪、制方法。

四、用电脑复制花边，教师演示。

这种方法不要求学生掌握，只用来提高学生兴趣和个别学生的拓展。

五、学生交流学习

你打算用什么方法打扮你的物品呢？你们还有其他制作花边的好办法吗？

学生会想出让我们意想不到的方法的，教师要有灵敏的应变能力的。

六、布置学习任务

比一比，赛一赛，哪一组做得最漂亮，最有创意。

教师给每个小组发放提前准备好的纸衣物，鼓励每个小组用自己最好的方法来设计制作漂亮的、新颖的、有创意的花边。

七、学生分小组制作花边，教师指导。

1.检查小组分工是否明确，花边的制作方法、程序是否有条理。

2.组员之间是否和谐合作，可以独立完成。

3.教师巡视，有问题及时解决，不要太干涉学生们画什么，充分发挥学生的创新精神。

4.对于方法好的小组及时表扬、评价，并向全班推广。

八、小结、评价

1.表扬合作好的小组，鼓励他们的合作精神。

2.对于作业出色的小组给于积极的表扬和鼓励。并将他们的作品在黑板上展示。

九、收拾整理

有条理的收拾整理自己的桌面，养成良好的学习生活习惯。

十、课后拓展

1.教师展示用种子、纽扣、小石子、曲别针、树叶、花瓣等制作的花瓣，鼓励学生也用自己特有的方法制作几种花边。

2.从日常生活中寻找漂亮的花边，培养学生对美的鉴赏力。

3.鼓励学生课后继续进行花边的创作活动，为自己的课程表、笔筒、照片边框等设计漂亮地花边。

4.家里有电脑的试一试用复制的方法制作花边。

和老师一起读：“我有一双小巧手，我能妆扮整个世界”

【板书设计】

漂亮的花边

什么是花边花边的用途花边的制作方法

【教学反思】

1.学生设计制作剪纸花边时，存在一个普遍的问题是:设计的花边太宽大，无法应用在自己要准备装饰的“器皿上”，这是我在设计时忽略的问题。尽管巡视时发现了这个问题，一再强调，也不太能挽回局面。这是由于我在前面讲解设计花边时，没有细化到“设计时一定要按照事先要求的大小来设计花边的宽窄以及单元图形的大小”，造成学生没有计划的随意剪花边的大小。画的花边时，基本上能按照自己的理想来画，这是由于他们直接在器皿上画花边。

2.剪花边的技巧学生没有掌握，剪的花边不连贯，这一点一定要让学生理解才行。

3.学生不会合作，基本上都是自己做自己的没有起到合作的效果，以后继续培养他们的合作意识。

《漂亮的花边》教案设计

《漂亮的花边》教学设计 滕龙路小学张兰教学目标： 1.认知目标:能自己描述花边是图形的重复延，能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。 2.技能目标:学生通过自主尝试掌握剪纸花边图案设计和制作的基本方法和技能。 3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感，养成解决问题的能力。 教学重点： 认识花边图案的图形特点，剪出二方连续纹样。 教学难点： 设计出美观的花边并进行装饰应用； 教学方法： 欣赏、观察、示范、比较等相结合。 教具准备： 有花边的各种物品图片、范画、剪刀、彩纸、胶棒、记号笔等。 学具准备：长方形彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 组织学生，做好课堂要求： 强调好使用剪刀的安全问题及制作过程中的卫生保持。 一、激趣，导入新课：

（通过此环节，让学生初步地简单地了解花边的概念以及花边的装饰作用。为后面的课埋下伏笔。） 1、认识花边： 出示几何图案、花、昆虫的单个图案。 提问：同学们，看看老师手里拿的是什么？ 生答：五角星、小花、蝴蝶…… 师：请你们睁大眼睛看，老师要给你们变一个小戏法， （过程：师迅速拉开这个图案，把这些单独图案变成一串连续的重复的图案。） 师：你发现了什么？（吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。）生：讨论回答。 师：把一个单独图案向两边重复延伸就形成了花边。 2、花边的作用 （让学生初步了解花边的装饰作用，让学生产生设计花边的欲望。） 师问：我们能用它们做什么？ 师张贴一张卡纸剪出的连衣裙，利用剪好的花边进行装饰，让学生欣赏。 生欣赏。 师问：你们觉得现在的连衣裙和刚才的相比有什么不同？ 生讨论回答，师简单评议。 师小结：花边具有装饰作用，能使一件原本单调的物体更加美观、

12《姥姥的剪纸》教学案

12 姥姥的剪纸 主备人：毕秀兰主备研讨人：吉玮曹当妹审核人：吉玮 个案修改人：个案修改审核人：审核时间： 【教材分析】 《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥很普通，她每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，平凡朴实，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情；姥姥又是不普通的，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口，姥姥手里的剪纸会说话、会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。 全文总共13 个自然段，可以分为三部分。其中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥和“我”的内心情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地朗读就可以感受姥姥对“我”的深情及“我” 对姥姥的思念。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2.学习掌握生字词，能理解由生字组成的词语。 3.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 这句话包含的意思。 4.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良；读出姥姥的舐犊情深、浓浓亲情；读出作者的心梦之境，对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。【学习重难点】 1.能联系上下文的内容和自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 这句话包含的意思。 2.通过对课文语言文字的品读，读出姥姥的心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深、浓浓亲情；读出作者对亲人的怀念、对童年的眷恋之情。 【资料链接】 一、民间文化 民间文化主要包括四种，即民间文学、民间表演艺术、民间美术和民俗文化。 1.民间文学的种类很多，它包括神话、故事、传说、歌谣、谚语等； 2.民间表演艺术包括民间戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、武术、杂技等，它们也是历史悠久，从上古时代产生、发展并传承下来。 3.民间美术包括瓷器、泥塑、玉雕、年画、剪纸等种类，它们都是很珍贵的一笔遗产。 4.民俗文化反映了老百姓日出而作、日落而息的各种习俗，如庙会和春节等。 二、关于剪纸剪纸，是我国最流行的民间技艺之一，它又称剪花、刻纸、窗花使用的工具一般是剪刀和刻刀。早在汉唐时代，就有民间妇女用金银箔和彩帛剪成精美的图案贴在鬓角作为一种装饰。剪纸艺术真正繁盛是在清朝，那时人们常在节日到来时，把有颜色的纸剪成各种花草、动物或人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰, 既把节日的气氛渲染得非常浓郁喜庆，也代表着欢乐祥和与祝福。 剪纸的种类很多，有黑白剪纸、套色剪纸、分色剪纸、刻金彩衬等。剪纸的内容也很丰富，有花鸟虫鱼、瓜果菜蔬、民间故事、历史人物、戏剧脸谱等。近几年来，剪纸艺术的发展变化更大。现代剪纸不光具有观赏性，还富于时代气息，我国的剪纸艺术正在向联合国申报“世界文化遗

最新初中美术教师资格证面试教案模板：《漂亮的花边》

初中美术教师资格证面试教案模板：《漂亮的花边》 教学内容：人教版小学美术实验教材 教学目标： 1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸; 2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法; 3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感; 4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力; 教学重点：认识花边图案的图形特点; 教学难点：花边的设计、应用; 教学准备： 课前：布置学生收集有花边的东西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。 课时：剪刀、胶水、腊光纸等。 教学过程： 一、欣赏导入： 教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。(教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容) 1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗?引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。 2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。 4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。 二、探索研究： 我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边? 学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范： 1画： 2剪：连续图案剪法： 1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形; 2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。 数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合，也能作出漂亮的花边 三、设计制作： 1、鼓励学生自己设计图形(纹样) 2、学生练习，教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

二年级下册美术第9课《漂亮的花边》教案

二年级下册美术第9课《漂亮的花边》教案教学内容：人教版小学美术实验教材 教学目标： 1.认知目标：认知花边是图形的重复廷伸； 2.技能目标：培养学生折、剪、贴、画、印等动手水平，掌握制 作技法； 3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案 的美感； 4.发展目标：培养学生造型设计水平及解决问题的水平； 教学重点：理解花边图案的图形特点； 教学难点：花边的设计、应用； 教学准备： 课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、 瓶子、布娃娃等）。 课时：剪刀、胶水、腊光纸等 教学过程： 一、欣赏导入： 教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容） 1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。 2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的持续重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。 4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮 胎纹理等。 二、探索研究： 我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方 法来制作花边？ 学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范： 1画： 2剪：连续图案剪法： 1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形； 2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。 数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）实行排列组合，也能作出 漂亮的花边 三、设计制作： 1、鼓励学生自己设计图形（纹样） 2、学生练习，教师适时指导（根据学生的水平实行辅导协助，使 每个学生能享受成功的快乐。 四、应用建议：

公开课姥姥的剪纸时教学设计何素舟

公开课姥姥的剪纸时教学设计何素舟 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 柳江县基隆开发区小学何素舟 【教材简解】：《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳，以及通过剪纸联结着的“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。课文语言优美，情感饱满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。 【目标预设】 1．学会生字新词，读通课文，读薄课文，能有感情地朗读课文。 2.积累好词佳句，领悟体会文本的表达方式。 3.学习课文第一至六自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧，剪纸技艺高 超。 【重点、难点】 教学重点：了解课文主要内容，体会夸张、反衬、正面描写与反面描写等文章表达方式。 教学难点： 1.理清课文脉络，学会概括段意。 2.领悟文本表达方式。。 【设计理念】新课程理念强调语文教学要重视孩子学习能力的培养，“授之于鱼不如授之于渔”，强调学生在学习中的主导地位。同时它还强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。” 【设计思路】课文内容极富生活化，平实中饱含深情。因此我想以一颗童真之心走进课堂，围绕设计理念把第一课时教学主要分为两大板块。首先初读课文，从整体上感知全文，把课文读薄。其间让学生讲述分段的理由，理清脉络。在此基础上，学习课文第一至六自然段，感受姥姥剪纸技艺高超，让学生在语文实践中提升语文能力。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课. 1.导入新课。 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》（板书课题）。 2.解题。

姥姥的剪纸教案

备课概述： 备课之前，思考着如何深入解读教材，优化设计，实现读与写的有效结合。 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。备课前，我是这样整理出文章的线索的：在乡亲们眼里：剪纸很“神”，深入人心；在我的刁难下展才艺，发现姥姥是因“熟”而巧，因巧而神；剪牛剪兔，亲情融融；剪纸表牵挂，往事成追忆。这样一气呵成的文章是不好随意“打散”开上的，教学设计时，我得始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动，“技艺高超”和“浓浓亲情”有机融合，不仅让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。 一个“巧”字，一个“神”，一个“善”字，一个“熟”字，一个“拴”字，一个“缠”字。一个“梦”字。这些，都是表情达意的字眼。品的时候，我从关键字入手，然后到句，到段。作者用词如此精妙，感觉抓字词更容易抓住情感的聚焦之点，而抓句子就容易走向涣散。而一涣散，情感也就容易生出太多的触角，而不容易把握了。读文、想象、体味、感悟，学生随作者笔下的文字展开梦幻般的翅膀，也就激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。 此外，“工具性”不容忽视。复习词语时将课中词以“词串”形式出现，用简单词句描述剪纸图案，模仿句式进行造段练习，想象村口祖孙俩对话，练笔设计等，给了学生语言实践的空间。这个单元的习作内容正好是观察剪纸想象作文，在上这节课时就可让学生欣赏形象生动、风格各异的剪纸，结合课文感受剪纸与生活的紧密联系，体会剪纸所表达不仅是“形”，还有浓浓的“情”，那么，在上习作指导课时学生的观察想象就会有自己的独特视角，有富于个性的体验了，我的作前指导应该不会那么费劲了。 课时教案： 苏教版小学语文十一册 《姥姥的剪纸》（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字 里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学过程： 一、复习导入 1、诵读词语，回顾课文内容 ?心灵手巧无所不能广结善缘有求必应 ?数九隆冬三伏盛夏身心入境熟能生巧

姥姥的剪纸优秀教案课程

姥姥的剪纸优秀教案课程Newly compiled on November 23, 2020

姥姥的剪纸 苏教版六年级语文上册 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、教学重点、难点： 重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 三、教学评价设计: 1、“兴趣是最好的老师，”用欣赏剪纸导入新课，拴住了学生的心，吸引了学生的兴趣。 2、在精读感悟环节，采用默读、圏划、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者和姥姥浓浓的亲情。 3在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作探究，并及时做出评价，肯定学生学习，鼓励学生积极性。 四、教与学的准备： 学生：1、预习课文，掌握字词，初步探究课文内容。

2、查资料，了解剪纸。 教师：1、教学课件 2、检查预习情况，了解学情，使教学更具针对性。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一：检查预习------ 初读感知------ 细读感悟 一、欣赏剪纸，导入新课 今天，我们学习《姥姥的剪纸》，齐读课题。姥姥的剪纸可有名了，我们来欣赏一下，细细品味。(媒体出示，欣赏剪纸) 看着这么精美的剪纸，你能否用一个词来赞美它（栩栩如生、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现、鬼斧神工、出神入化……） 今天，我们就一起走进文本，认识作者笑源的姥姥。 二、检查预习情况： 1、检查字词的掌握情况：提生朗读，集体纠正，并理解意义。 心灵手巧无所不能广结善缘有求必应 数九隆冬三伏盛夏身心入境熟能生巧 清清爽爽悦耳至极形象生动无可挑剔 调皮蛋刁难耍赖拴在屋檐下缠着姥姥 2、交流查阅的剪纸的信息。（肯定学生的学习方法） 3、提生朗读（读你感悟最深的一段），检查朗读情况。 三、初读感知（初读课文，感知课文的内容。）

漂亮的花纹

《漂亮的花边》教学设计 学生分析：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。 教材分析：二年级下册的第九课,本节课属于"设计·应用"学习领域.教材以花边的设计与应用作为切入点,通过教学活动,让学生运用不同的媒材和表现手法,通过画、印、剪、贴花边的活动过程来体验不同的形式美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用. 教学目标： 1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸； 2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法； 3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感； 4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 教学重点：认识花边图案的图形特点； 教学难点：花边的设计、应用； 教学准备： 学具准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。准备可供装饰的瓶、盒子、帽子等物件。 剪刀、胶水、腊光纸以及可以用做花边的材料等。 教具准备：课件、彩纸条、剪刀等。 教学过程： 一、撕纸小魔术，导入课题（设计意图：魔术小孩子都很喜欢，用这个吸引他们的眼球，提高本课的学习兴趣） 同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的动作迅速剪出一条花边…… 师：是什么？生：花边 师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。老师还有一首好听的歌呢，你们想不想听啊？ 播放音乐《嘀哩嘀哩》）（设计意图：用音乐中的重复的节奏引出花边的重复的组成结构，一开始就加深印象，为下面的设计花边做铺垫。）大家能听出这首歌当中哪里重复吗？生：…… 这些重复的节奏给人一种轻松、活泼、欢快的感觉，在花边中也有一种重复。 出示单个图形：看这是什么？生：小兔！ 出示花边：这又是什么？生：花边！ 能看出来它是怎样变化出来的吗？生：重复的方法

姥姥的剪纸公开课教案

姥姥的剪纸 姜堰区实验小学王莉莉 一、复习词语 1同学们，今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》，姥姥有一样拿手的绝活，那就是——剪纸！通过上一节课的学习，你想用哪些词语来赞美姥姥的剪纸呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现） 2姥姥刷刷刷刷的剪纸声让作者魂牵梦绕，欲罢不能，请你找一找课文中哪一句话最能表达作者这种魂牵梦绕，欲罢不能的心境与梦境？ 出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 3齐读这一句，读出你认为应该的重读的词。 过渡：作者的童年生活怎样有声有色呢？我们到课文中慢慢感受！ 二、姥姥的剪纸技艺 过渡：姥姥的剪纸惟妙惟肖，栩栩如生，课文中有个字就能很好地形容姥姥的剪纸——“神”。 1.姥姥的剪纸那么“神”，你从哪儿体会到的？请你默读1——3自然段， 划出相关的词句，说说自己的体会。 2．全班交流。 3．“左邻右舍”“都”说明姥姥的剪纸很受欢迎，剪纸技艺高。 4.指导朗读第一自然段，读出作者开心，自豪，赞叹，高兴的心情。 5．姥姥的作品为何如此受欢迎？ （1）作品逼真 正面描写：一把普普通通的剪刀————无所不能。指导朗读，读 出要什么有什么，读出无所不能。 侧面描写：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋， 剪只公鸡能打鸣。 这虽然是夸张的说法，但也反应了——姥姥的剪纸技艺深入人心。

我们也来夸夸姥姥吧！ 你姥姥神了，剪桌子像＿，剪凳子像＿，剪朵花儿能＿，剪辆汽车 能＿，剪匹骏马能＿，剪棵桃树能＿，剪……姥姥的简直可以媲美 魔术师啦，你姥姥果然——“神”！ 怪不得大家都啧啧称赞，你来夸，你来夸，你也想夸，我们也一起 来夸夸姥姥，齐读这一句。 （2）姥姥的剪纸如此深入人心，除了她剪纸技艺高超之外，还有一个非常重要的原因是什么？ 姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。 6．除了1—3自然段，你还能从哪些语句看出姥姥的剪纸技艺“神”？ （一天，我用双手死死捂住姥姥的……无可挑剔。）说说自己的体会。 如果你有一位这样的姥姥，你骄傲吗？指导朗读 7．“喜鹊登枝”这幅剪纸对于姥姥来说是最熟悉不过的。熟悉到什么程度呢？课文第6自然段中有一个比喻句写得很形象，找一找。 姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像两根延长的手指。 8．这个比喻句你读出了什么？ 手指灵活，技艺娴熟 9.姥姥的剪纸技艺已经达到什么境界了？你想到哪些四字词语？ 炉火纯青，出神入化，登峰造极 10.姥姥这炉火纯青的剪纸技艺是怎么练成的？ 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 11.这句话你读出了什么？ 说明姥姥剪的次数多时间长。 12.指导朗读这句话，姥姥剪的次数真多呀！女生读——姥姥剪的时间太长了！男生读——左邻右舍的乡亲随时都会来找姥姥剪，所以姥姥——齐读。 13.姥姥的剪纸之所以能这么“神”，用她朴实的话说就是——熟能生巧，总剪，手都有准头了。（反复读，齐读）你能用你平时积累的俗语来说明

漂亮的花边(人教新课标)二年级美术下册教案

漂亮的花边 教学目标： 1.能用自己的话描述“什么是花边”，能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。 2.使学生掌握剪纸花边图案设计和制作的基本方法和技能。 3.通过本课的学习培养学生的动手操作能力，提高学生美化生活的意识和应用美术的能力。 教学重点： 折剪出二方连续纹样。 教学难点： 设计。 教学准备： 教具：多媒体课件，各种图案的图片。范画，剪刀，彩纸，胶棒，记号笔等。 学具：长条形彩色纸每人1~2张；剪刀；胶水。 教学过程： 一、歌曲激趣，导入新课 音乐《小小雨点》。 让学生跟着节奏一起唱。 师：今天老师给大家带来了一首很好听的歌，同学们在欣赏的同时要思考一个问题：“这首歌曲中重复出现的地方在哪里” 请看大屏幕欣赏：（播放给学生看） 大家可以跟着节奏一起唱。 （因为在这首曲子里面有重复出现的节奏：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙……”让学生指出重复的地方在哪里。） 师：能听出这首歌当中哪里重复吗 来跟音乐一起唱一遍，边唱边考虑一下老师的问题。 生唱。 师：听出来了吗 生：听出了。 这首曲子里面有重复出现的节奏：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙……” 师：同学们说的真好，其实在美术上也有一种重复。 2.出示一个图形。 师：喜欢这个图形吗 生：喜欢。 师：老师手上也有一个这样的图形，请你们仔细看，老师现在要变个小魔术。 再出示这个图形向两边重复延伸的而形成的花边。 师：谁说说现在又有什么变化呢 生：刚才是一个图形，现在变成很多个。 师：同学们观察得真仔细，像这种一个图形向两边重复延伸的，就是花边。

3.出示范画：花边 师：今天老师也给同学们带来了几条花边，你们看，漂亮吗 那好这节课我们就来学习第九课《漂亮的花边》。 板书——漂亮的花边。 二、讲授新课 （一）欣赏图片，寻找 1.让学生寻找花边。 师：其实花边在很早以前就出现了，同学们请看，这就是原始人类用简单的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物。（课件出示原始时期舞蹈纹彩陶盆，汉代的漆盘,原始社会马家窑文化彩陶瓮，元代青花瓷瓶。）你们看，随着时代的进步，到了元、明、清时期器物上的装饰是不是更加精致了 生：是。 师：图案的设计也变得比较复杂,从这我们可以看出咱们国家自古以来在艺术方面造诣精湛，源远流长，这也是我们中国人的骄傲。（课件出示明清时期瓷器图片） 2.师：在我们现在的生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。 师：谁能说说你在平常生活中的哪些地方见到过花边 生1：窗帘,床单 生2：童装店的童上衣 生3：洗手间的毛巾 生4：餐厅的盘子 …… 师小结：看来同学们都是善于观察的好孩子，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，花边确实的使用非常广泛，你们看在服装上、毛巾上、窗帘上及餐具上等等都可以见到。（课件出示家居用品店的窗帘、床单、童装店的童上衣、洗手间的毛巾、餐厅的盘子，让学生观看生活中带有花边装饰图案的物品。） （二）理解概念 老师：刚才同学们看到了那么多的花边,那么，谁能用自己的话说说花边有什么特点 生：一模一样的图形重复排列。 师：他说的真好，鼓励一下。（鼓掌） 对，一模一样的图形重复排列，就形成了花边。（出示动画：一个图形向两边重复延伸，花边）。 师：而花边中重复出现的那个图案就叫“单独纹样”。 “单独纹样”包括很多，如人物，动物，植物及简单的几何图形等等，你可以选择自己喜欢的图形。 师：（出示：上下延伸的花边） 大家看这个与刚才的花边在排列上有什么不同 生：刚才是左右延伸，现在是上下延伸。

姥姥的剪纸

《姥姥的剪纸》教学反思 《姥姥的剪纸》课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又太普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪。与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。通过这剪纸的高超技艺，姥姥那纯朴、善良、热情的形象，以及与“我”之间浓浓的亲情，似在我们眼前清晰、丰满起来。 教学中，我通过抓住姥姥的“剪纸”，让学生找出“剪纸”图的语句，并从中体会姥姥剪纸技艺的高超。例如“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”，突出姥姥剪纸技艺的高超娴熟。然后紧扣环节设计问题“姥姥的剪纸为什么那么神呢？”又带领学生围绕“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”一句进行引导学习，品味语言，体现姥姥的技艺的高超是付出了努力练成的，再抓住“身心入境”一词，深刻表现剪纸给姥姥带来的投入与快乐。 前一个环节，我所讲的较多，让学生自己体会理解的较少，我授课时表达的语速也较快，这给学生造成一定的障碍。在一个是教学的后半部分从“牛兔图”体会我和姥姥之间的情感不够深入，特别是出示了三幅剪纸图，应该让学生说说姥姥剪这三幅图的寓意是什么，明白姥姥对我的疼爱。但是，我只是集中起来理解，缺少深入的挖掘体会，为后面对以“姥姥的剪纸”为题的理解产生了一点阻碍，特别是学生的语言组织上明显有了障碍，而一部分中等生和后进生理解上就要再花一点时间才行，这也是我在挖掘语言文字上最大的问题，常常点到为止，应该多考虑理解能力差的学生。 这一课，个别老师给我提出了建议，应抓两条线，一个是“神”，一个是“情”，把文章结成一个整体，让学生挖掘文字，至于这样的设计可能还要考虑到学生的接受程度，但是这也是一个很好的尝试。 总之，从今天的这节课我看到自己在教学中需要注意的地方，为了使自己的语文课堂充实起来，每个学生的思维能动起来，我要尽快解决不足之处。

《姥姥的剪纸》教案

苏教版教材六年级上册 12．姥姥的剪纸 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2.在初步感知课文内容的基础上弄清课文写了几方面内容，理清文章的脉络，简要概括课文内容。 3. 学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 4.在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。 5.了解剪纸文化，初步感受这种民间艺术形式的魅力。 二、教学重点、难点： 重点：理清文章的脉络，简要概括课文内容。学习通过对人物的语言、动作、神态等细节描写和正侧面描写表现人物特点的方法，感受姥姥的高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情。 难点：在品味人物特点的同时，体会文中口语化语言及夸张句的精妙，学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的表达方法。 三、前置学习活动 学生: 1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。 2. 搜集关于“剪纸”的简单介绍，初步感受这种民间艺术文化。 老师:制作教学用课件 四、教学课时：2课时 五、教学过程 六、 第一课时 环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握 （1）创设情境，导入新课。 1.出示课件，学生欣赏美丽而又神奇的剪纸作品。（配民族音乐）

教师简单介绍民间技艺——剪纸。 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）作为装饰。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。今天，剪纸成为我国独有的非物质文化遗产，深受世界人们的喜爱。这节课，我们就一起走进12课，去感受一下这位民间剪纸高人的无穷魅力。 2.引入新课，板书课题。带着自己的感受读课题：12姥姥的剪纸指名读，齐读。 3.明确学习目标 这节课我们要完成两个任务。（出示学习目标，生读） 学习目标： ①读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。 ②精读课文，抓住语言、动作及正侧面描写的语句品味人物特点，并体会文中口语化语言及夸张句的精妙， ③感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和“我”姥姥彼此之间的浓重亲情。 ④回顾整体，学习写作方法。 环节二、实践——精读感悟，重点突破 （二）初读课文，整体感知，理清文脉，概括课文主要内容。 （1）通过预习说说“姥姥”给你留下了什么印象？ 学生畅所欲言，教师适时板书：如心灵手巧、勤劳善良、技艺高超、广结善缘等词语。 （2）理清文脉。这样一位勤劳善良、剪纸技艺高超的姥姥，作者又是怎样给我们介绍的呢？默读课文，给课文分段，概括段意。 第一段（1-3）姥姥的剪纸技艺高，深入人心； 第二段（4-6）在“我”的刁难下，姥姥尽展技艺； 第三段（7-12）姥姥的剪纸表达与“我”浓浓的亲情；

漂亮的花纹(教学案例设计)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《漂亮的花纹》教学案例 深圳市盐田区外国语小学李蓉 教材版本：岭南美术出版社第二册《美术》 课题名称：第五单元第十五课《漂亮的花纹》 授课年级：一年级 教学时间：一课时 单元主题：材料的幻想 课程理念：本课属于“设计·应用”学习领域，阶段目标是尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通 过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合 和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 教材分析：从教学内容来看，该课题蕴含了丰富的知识与技能的要素，如教材分别提供了生活的、自然的和 画家的作品引导学生欣赏、学习“连续排列”与 “色彩搭配”的知识。通过两种版画印制的方法 （拓印版画和滚动版画）使学生初步掌握版画的 知识与技能。通过滚动版画和集体绘画——拼制 大地毯的活动形式强化了教学的趣味性。

教学目标： 知识与技能： 1，初步认识连续纹样； 2，学会用废纸拓印的方法制作简单的图案； 3，学会用纸筒滚动的方法制作简单的图案。 情感、态度、价值观： 1，提高对生活物品和周边环境 的审美评价能力，激发美化生 活的愿望； 2，培养学生团结、合作的精神。教学重点：初步认识连续纹样的特点。废纸拓印和纸筒拓印的方法。 教学难点：花纹的排列，拓印的方法。 教学拓展：用其他方法构成新的连续纹样的画面。 教学准备：课件、印有动物的画纸、各色图画纸、废报纸、废纸巾筒、水粉颜料、调色盘、毛笔。 教学过程： 一、创设情境、导入课题。

《姥姥的剪纸》(第一课时)教学设计

姥姥的剪纸》（第一课时）教学设计 江苏省靖江市靖城镇虹桥小学姚亚星214500 [ 课题（学科和年级）] 苏教版小学六年级语文 [ 教材简解] 本文被选入苏教版十一册第四单元，本单元的课文都带有浓郁的中国传统文化的气息。本文作为单元第一篇，核心语文价值有二：一是通过感受姥姥剪纸的“神”，让学生领略传统剪纸文化的巨大魅力。二是通过剪纸这个情感载体，感悟典型的中国式姥姥对晚辈的浓浓爱意，以及我对姥姥深深的思念和感恩。 [ 目标预设] 1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。 4、整体感知全文，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情” 。 [ 重点、难点] 教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情” 打下基础。 [ 设计理念] 设计本节课的教学，我围绕“剪纸” ，把全文给统一起来。教学过程中，我引导学生朗读课文，走进语言文字，走进姥姥的剪纸艺术世界，走进姥姥与作者的内心情感世界。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸” 开展教学活动。在第一课时我带领学生学习一至三小节，让学生感悟描写姥姥剪纸“神”的语句，感受姥姥剪纸的栩栩如生、出神入化。当然整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 [ 设计思路] 新课程强调：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”第一课时的设计重在初读课文、整体感知，通过课堂环境的创设，调动学生的情感，为实现学生的深入探究以及与文本的深度对话打下坚实的基础。教学流程分六大块进行，紧扣剪纸，层层深入，力求实现学生语文素养的全面提高。 [ 教学过程] 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的剪纸（齐读课题） “姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声） 这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读） 二、初读 1、请生对其质疑 2、带着疑问，生自由朗读课文，（多媒体出示预习提纲）用快速阅读法阅读课文，小组讨论并思考： （1）读通课文，读懂词语，思考课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？ （2）为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？ （3）姥姥都剪了些什么？ 3、生自由朗读课文 4、检查自读效果 ① 出示生字词 小屯择菜喂猪 刁难捂着岂知 庄稼驮着啃食 心灵手巧广结善缘清清爽爽

漂亮的花边教学设计

《漂亮的花边》教学设计 教学内容 人教版义务课程标准实验教材二年级下册第九课 教材分析 《漂亮的花边》属于美术中“设计·应用”的学习领域，本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；第三：本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；第四：本课还可以结合我校的校园文化建设这样的主题与当地的乡土教材开发来完成，从而拓展了教材的开发这一理念，给了教材更多的多样性。 学情分析 二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但动手能力和理解能力还不够强，如果以专业二方连续的概念和排列规律来教学，对于他们来说过于抽象和枯燥，因此，教学中，教师要尽量避免使用专业术语，而应设法使用生动形象的儿童化语言、以学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生了解花边的特点，探究表现技法，让他们在轻松愉快的活动中探求知识。 教学目标 1、知识与技能：⑴、能用自己的话描述“什么是花边”；⑵、了解花边在生活中的应用，并能用我们智慧美化生活中的物品；⑶、会运用拼摆、剪贴等方法表现花边； 2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神。 3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。 教学重点与难点

姥姥的剪纸(课堂实录)_教案教学设计

姥姥的剪纸（课堂实录） 本文是关于姥姥的剪纸（课堂实录），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 苏教版国标本六（上）执教江苏省特级教师许红琴 本文为自己听课后整理略有差错 一、齐读课题整体回忆内容 师：这是一篇叙事性的散文，叙事性的散文往往通过对人或事的叙述，抒发作者的感情。这篇课文写了哪几件事？ 生：两件事，姥姥的剪纸技艺高超；姥姥的剪纸深深地吸引了我。 师：学习这一类散文，我们弄清了主要人物和主要内容，可以帮助我们理清思路，了解作者的思想感情。那这篇课文你最想了解的是什么？ 生：（略） 师：我们有的想了解课文的内容，刚才这位同学想了解作者为什么写，我们高年级的同学还应该想想课文是怎么写的，这三方面的内容。 二、寻找文眼明确学习目标 师：姥姥剪纸的技艺和剪纸的作品各有什么特点？ 生：略 师：找到文中最能体现姥姥技艺高超的一个字？ 板书：艺高神 师：姥姥怎么会有这么高超的技艺？ 生：总剪。 板书：总剪 师：今天我们循着“神”字，走进姥姥，走进姥姥的剪纸，看看姥姥的剪纸神在哪里？作者是怎样来写出这种“神”的？ 三、学生自主阅读 师：请大家带着问题默读全文，在重点的词句或感受深刻的词句上圈划，写写批注。 （教师巡视，相机指点：写批注可以简单一些，用一、两个词语即可……有的同学还关注用什么方法写的，很好……重要的句子中一些关键的词语打上点，

这是一种很好的阅读方法。） 四、学生交流品读文本 生1：朗读并交流阅读感受。教师出示交流内容：“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’” 师：你说到姥姥的剪纸栩栩如生，你是从哪里看出来的？ 生：（略） 师：对同一句话有没有不同的感受？ 生：（略） 师：教师划出关键词句（上划线部分）为什么不说剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡像母鸡，剪只公鸡像公鸡？ 生：略 师：对，如果说“像”字写出了姥姥剪纸的形似，那么“能”字则写出了神似，这样写用一个词语形容就叫（出示词语）形神兼备。我们读文章时就应该像这样细细地品读语言。 板书：品语言 师：这个同学的感受特别好，奖励你来由衷地赞一赞姥姥的剪纸。 生：2生个别读——齐读 师：姥姥不仅剪出的动物形神兼备，还能剪各种植物、人物、器物，我们也来像课文一样说一说。 出示仿说句式：剪像，剪像，剪能，剪能。 （后半句教师引导：剪朵鲜花——；剪只喜鹊——剪条鲤鱼——剪盏电灯——） 师：你看，连器物也活了，还有别地地方看出“神”吗？ 生2：交流岂知工夫不大，一只‘喜鹊登枝’便完成了…… 师：（打断）不要忘了前文，姥姥是在什么情况下剪的，读书要前后勾连。 生：朗读并交流阅读感受。教师出示交流内容：“一天我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一只‘喜鹊登枝’便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。” 师：谁还有自己的感受？

《姥姥的剪纸》第二课时_教案教学设计

《姥姥的剪纸》第二课时 一、亮标 1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。 b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。 c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、学习课文4-6小节 1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。 电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？ 2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。 3、自读交流 a.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。” “死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”

说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。 b.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。” “形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？ 指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来） 4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。 5、出示“我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!''你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'” 从这段对话中，你感受到了什么？ 请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。 6、姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？ 7、理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。” 说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延

漂亮的花纹(精品教案设计)

《漂亮的花纹》教学案例 教材版本：岭南美术出版社第二册《美术》 课题名称：第五单元第十五课《漂亮的花纹》 授课年级：一年级 教学时间：一课时 单元主题：材料的幻想 课程理念：本课属于“设计·应用”学习领域，阶段目标是尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画 画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动 的乐趣。 教材分析：从教学内容来看，该课题蕴含了丰富的知识与技能的要素，如教材分别提供了生活的、自然的和画家的作品引导 学生欣赏、学习“连续排列”与“色彩搭配”的知识。通 过两种版画印制的方法（拓印版画和滚动版画）使学生初 步掌握版画的知识与技能。通过滚动版画和集体绘画—— 拼制大地毯的活动形式强化了教学的趣味性。 教学目标： 知识与技能： 1，初步认识连续纹样； 2，学会用废纸拓印的方法制作简单的图案； 3，学会用纸筒滚动的方法制作简单的图案。

情感、态度、价值观： 1.提高对生活物品和周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望； 2.培养学生团结、合作的精神。 教学重点：初步认识连续纹样的特点。废纸拓印和纸筒拓印的方法。教学难点：花纹的排列，拓印的方法。 教学拓展：用其他方法构成新的连续纹样的画面。 教学准备：课件、印有动物的画纸、各色图画纸、废报纸、废纸巾筒、水粉颜料、调色盘、毛笔。 教学过程： 一、创设情境、导入课题。 师：森林里下了场怪雨，下完之后好多动物都躲起来了，小朋友，你们看看，到底发生了什么事情啊？ 课件：图片显示金钱豹、梅花鹿身上的花纹突然没有了，草地上的花朵也不见了。背景是悲伤的音乐。 生：动物们的花纹不见啦！草地上的花朵没有了！

漂亮的花边剪纸教案

漂亮的花边 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察、认识，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2.了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及“物以致用”的设计思想，认识、理解身边的花边图形。 二、过程与方法 1.能够已设计理念，用绘画、剪纸、剪贴、电脑复制等方法，简单制作的2——3条花边，并感受不同媒材制作的不同效果。 2.发展学生的感知能力、造型表现能力、设计能力以及创新意识和创造能力。 三、情感与价值 1.学会发现美、感受美、创造美，对身边美的事物有一定的鉴赏力。 2.使学生认识到远古时代我国聪慧的劳动人民就开始创造、运用美丽的花边装饰器皿，培养学生热爱我国古代文化，增强学生民族自豪感。同时树立“学以致用”的思想理念。 3.体验设计、造型活动的乐趣，敢于创造与表现，养成能细致、耐心、持久的做好一件事情的良好习惯。 【学生分析】 从八岁左右的孩子一般特征来讲，他们对美丽的花边十分感兴趣，愿学，乐学。他们更喜欢动画图像，所以，教师除了使用直观的教学演示以外，多媒体技术进行教学，学生的学习兴趣会更加高，特别是对学习缺乏兴趣的学生效果会更好。有条件的学生用电脑复制的方法设计制作花边，他们会觉得更有趣，更愿意学习，形成自觉学习的态度。 在能力方面：学生对花边已经具备一定的感性基础，需要进一步强化，将花边知识提升到一定的高度。也具备简单的绘画、剪纸、电脑复制等方法设计制作花边的能力和技巧。所以，学好这一课不会有太大的困难。由于学生的个性各异，学习条件、环境也不同，所以，可以选择适合自己的学习风格。

绘画法：学生基本上都具备了点、线、面的知识与能力，喜欢用绘画的方式来画花边，工具简单易操作，也最适合大多数学生的学习。 剪纸、剪贴法：大多数学生喜欢用彩纸、画片进行剪剪贴贴的活动。我本人特长剪纸，会给学生提供大量的剪纸作品环境，所以，能较好的激发大多数学生学习兴趣的。剪纸也作为我校的特色纳入美术教育之中，在我的教学活动中，随时都渗透剪纸教学。 电脑复制：据调查，有一部分学生已经具备用电脑复制图形的能力了，家里也有电脑，更出于对电脑的好奇，更愿意使用电脑来完成作业。 【教学重点】 培养学生的设计、制作花边的理念，能够用绘画、剪纸、电脑等多种方法设计、制作2-3条花边。 【教学难点】 能够有创意的、巧妙的设计、制作花边。 【教学准备】 教师：电脑和多媒体课间、花边作品、花边实物，彩纸、剪刀等。 学生：彩纸、图片纸、剪刀、胶水、彩色水笔、塑料瓶、纸杯等物体。 【教学过程】 一、导语引入： 1.认识花边：在黑板上向同学们展示有花边图案的衣服、帽子、布给学生们欣赏，问问他们这是什么？你还在什么地方、什么物体上见过它们？这个图案谁能给它起一个合适的名字？引出“漂亮的花边”课题。 教师再次展示剪纸花边图案，用电脑展示动画的花边图案。 问：这些花边漂亮不漂亮？想不想学习这一课？激发学生学习欲望。 2.了解花边的特点，感受花边重复的美：引导学生分析花边的特点，进一步了解认识花边，让学生观察花边的形成。齐读：把一个图形重复排列，就形成了花边。 强调：这里的“图形”是指一组图形，有的图形是由一个物象组成的，有的是由好几个物象组成的。例如：图片中的水果花边。 这里的每一个图形本身就很美，通过重复排列就会更美。重复是图案组合的一种非常美的方式。 再次欣赏课件，使学生从中感受重复的美。