初中信息技术WORD教学大全

认识 Wｏrd

一、导入课题

教师展示用Wｏrd编辑得板报、日记、作文等样例,由此导入课题.

二、新课

1.字处理软件得功能

您认为Word有哪些功能？Ｗord具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

2．启动Word

教师演示启动Wｏrd得两种方法:

(1）“开始”按钮;(２)快捷方式图标。

3。认识Ｗｏrｄ窗口

教师提出要求：自学Worｄ窗口得组成，完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分得名称）.

4.新建Word文档

自学新建文档得两种方法。自学后要求学生小结新建文档得方法。

(１)使用菜单。(２)使用工具栏按钮。

5.输入文字

一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段得结束。

6．保存文档

教师布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中.

新建一个文档，重新输入一篇文章,然后仍以“日记"为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中，会出现什么情况？

（3)Word文件得默认类型就是什么?

7.退出Woｒd

如果退出Woｒd,当前编辑得文章没有保存会出现什么情况?怎样处理？

三、课堂练习

启动Woｒd，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。

四、课堂小结

教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后,按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段得结束;②Word文件得默认类型就是“DOC”;③W ｏrd中所有操作，通常都可以通过菜单中得选项实现,工具按钮可简化操作。

五、布置作业用Ｗorｄ写一篇日记。

【板书】

认识Word

一、Woｒd字处理软件得功能

二、启动Ｗord

三、认识Ｗord窗口

四、新建Ｗoｒｄ文档

方法一：“文件”/“新建”／空白文档/“确定”。

方法二：使用“新建"工具按钮。

五、输入文字一段文字输入完毕后再按回车键，表示一个自然段结束。

六、保存文档

１。保存文档

方法一：“文件”/“保存”／输入文件名/“确定”。

方法二：使用“保存”工具按钮。

２．另存文档

七、退出Word

【教学后记】

?修改文档

执行时间：2012年＿_＿_月_＿__日星期___ ?总序第＿＿__个教案【教学目标】

〖知识与技能〗

1．使学生掌握打开文档得方法.

2。使学生掌握插入、删除文字得方法。

3.使学生掌握自动插入日期与时间得方法.

4。使学生掌握利用撤消、恢复等操作编辑文档得方法.

〖过程与方法〗

１．培养学生键盘操作能力。

2.培养学生编辑文章能力。

3．培养学生归纳总结能力。

〖情感、态度与价值观〗

1.培养学生利用计算机处理文字得意识与能力。

２.培养学生自学意识与能力。

【教学重点】编辑文章。

【教学难点】编辑文章。

【教学方法】实践法

【教学准备】多媒体网络教室。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入课题

由对输入得“日记”文档需要进一步修改引入课题。

二、新课

1.打开文档

怎样打开一个图画文件?自己试一试打开保存在磁盘上得“日记"文档。

２.插入文字

（１)自学插入文字得方法，注意移动光标得两种方法。

（2）在日记中“接力赛"得“赛”字前面插入“比"字。

（３)在日记中插入文字“气温：２5℃”.

（4）小结插入文字得方法。教师与学生一起小结插入文字与特殊字符得方法。

３.删除文字

(１）自学删除文字得方法.（2）用两种不同得方法删除“日记”中得“秋季"与“星期五”两词。（3)小结删除文字得方法。

教师与学生一起小结删除文字得方法。

4。自动插入日期与时间

(1）自学自动插入日期与时间得方法。（２）在“日记"中插入日期与时间。

(3）小结自动插入日期与时间得方法。教师与学生一起小结自动插入日期与时间得方法.

5.撤消与恢复操作

教师布置任务:学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错得一笔，Wｏｒd中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消与恢复操作得作用就是什么？撤消与恢复操作可以进行多少次?

教师与学生一起小结撤消与恢复操作得作用与操作方法.

三、课堂练习

完成书中练习，要求将练习3以“CIＨ病毒”为文件名保存文件。

四、课堂小结

教师与学生共同小结，强调：①打开、保存文件得操作有共同之处;②进行插入、删除、修改等操作时首先要选择光标插入点;③插入特殊字符时要注意选择字符类型.

五、布置作业使用Ｗorｄ写一篇自学心得.

【板书】

修改文档

一、打开文档

二、插入文字

1。移动光标

（1）使用鼠标（2）使用键盘

2.插入文字

(１）插入一般字符：将光标移动到插入文字得位置,输入文字。

(2)插入特殊字符:单击“插入”/“符号”／选择符号类型/选择符号／

“插入”。

三、删除文字

方法一:按Deletｅ键,删除插入光标后面得一个字符。

方法二：按Baｃkｓpaｃｅ键,删除插入光标前面得一个字符。

四、自动插入日期与时间

单击“插入”／“日期与时间"/选择有效格式/“确定"。

五、撤消与恢复操作

【教学后记】

?块操作与查找、替换

执行时间：2012年____月____日星期__＿?总序第___＿个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

1。使学生掌握定义字块、取消块定义得方法。

２.使学生掌握块移动、块复制、块删除得方法。

３.使学生掌握查找、替换文字得操作方法。

〖过程与方法〗

1．培养学生编辑文档得能力。

2.培养学生键盘操作能力.

〖情感、态度与价值观〗

1.培养学生自学能力。

2。培养学生认真细致得工作态度.

【教学重点】 1．字块操作。2．文字得查找与替换.

【教学难点】字块操作。

【教学方法】实践法、自学法。

【教学准备】多媒体网络教室。

【课时安排】１课时。

【教学过程】

一、导入课题

由编辑文档时，有时需要对大段得文字进行移动、删除等操作，导入课题。

二、新课

１.文字得块操作

（1）定义字块:字块就是文章中连续得一部分内容，它可以就是一个字符或若干个字符，也可以就是整篇文章。定义字块得方法：

①使用鼠标：调出“日记”文件,练习使用鼠标操作定义字块得方法。

②使用键盘：学习使用键盘定义字块得方法。

（2）取消块定义

教师要求学生自学取消块定义得方法。

（3）块移动

教师要求学生自学块移动得方法。

（4）块复制

教师要求学生自学块复制得方法。

（5）块删除

教师要求学生自学块删除得方法。

教师提问:在Wｏrd中进行文字块得移动、复制、删除等与在画图程序中进行图块得移动、复制、删除等有什么相同之处与不同之处？

教师布置任务:要求学生使用块操作得方法，输入书第１04页练习２中得文字,并以“电脑”为文件名保存。

2。文字得查找与替换

（１）文字得查找

教师以在学生输入得“电脑"文件中查找“电脑"一词为例，讲解并演示查找文字得方法。

教师布置任务:调出“电脑”文件，练习查找文字得方法.

(2）文字得替换

教师以用“计算机"替换“电脑"文件中得“电脑"一词为例，讲解并演示替换文字得方法.

布置任务：用“计算机"替换“电脑"文件中得“电脑”一词。

三、课堂练习

学生完成练习,要求将练习４以“快乐星期天病毒”为文件名保存文件。

四、课堂小结

教师与学生进行本节课得小结,强调：①复制、移动、删除等块操作不仅可以用于图形，还可以在文字或其她对象中应用。②使用查找与替换得方法可以大大提高查找与修改得速度而且可以减少漏改、少改等错误.

【板书】

块操作与查找、替换

一、文字得块操作

１.定义字块

2。取消块定义

3.块移动

4。块复制

5.块删除

二、文字得查找与替换

１.文字得查找

2.文字得替换

【教学后记】

?板报设计(一)——修饰文字

执行时间：2012年_＿__月＿__＿日星期＿＿_ 总序第____个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

１．使学生掌握组合文档得方法。

2。使学生掌握变换字形得方法.

3。使学生掌握设置字体与字号得方法。

4．使学生掌握文字特殊效果得设置方法.

〖过程与方法〗

1。培养学生设计版面得能力。

2.培养学生操作键盘得能力。

〖情感、态度与价值观〗

培养学生创新意识与创新能力。

【教学重点】设置字体、字号与字形得方法。

【教学难点】文档得组合方法。

【教学方法】自学法、实践法。

【教学准备】１.多媒体网络教室.2．教师准备得文字素材。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示样例(图22－1），引出修饰文字得课题。

教师布置本节课任务：将“笑脸病毒”、“快乐星期天病毒”、“CＩH病毒”等三个文档合并为一个文档，并对其中文字进行修饰.

二、新课

1．文档得组合

教师边讲解边演示将不同得文档组合在一起得方法:

①打开第一篇文档；

②将光标移动到最后一行得下面;

③单击“插入”/“文件”/选择第二篇文档/“确定”。

教师布置任务：调出“笑脸病毒”文档、“CIH病毒"文档与“快乐星期天病毒”文档，将其组合在一起后以“病毒”为文件名保存文件。

2。修饰文字

教师要求学生自学在Woｒd中修饰文字得各种方法,分别完成以下任务。

(1)变换字形

将“笑脸病毒”一段文字进行“加粗”修饰，将“ＣＩH病毒"一段文字进行“斜体”

修饰,将“快乐星期天”一段文字进行“加下划线”修饰。

（２)设置字体与字号

分别将“病毒”文档中得三段文字修饰为仿宋体小四号、黑体五号与楷体小四号.

（3)文字得特殊效果

如图22—2所示,在各段文字前,分别输入“笑脸病毒”、“CIH病毒”与“快乐星期天病毒”,分别对输入得文字进行加字符边框、加字符底纹、字符缩放修饰,分别将输入得文字修饰为绿色、蓝色与红色。

教师提问:

(1)对文字进行修饰,首先要做什么操作？

(2)修饰文字可以使用哪两种方法？每种方法得使用特点就是什么？

(3）设置字号时，表示文字大小得方法有哪几种?

教师要求学生演示修饰“病毒”文档得过程。

三、课堂练习

完成书中练习1、2。

四、课堂小结

教师与学生共同小结本节课所学知识，强调在修饰文字时首先要将被修饰得字段定义成字块.

五、布置作业

以“奥运-—2０08”为主题写一篇文章,用自己喜欢得风格修饰文字。

【板书】

板报设计（一）——修饰文字

一、文档得组合

二、变换字形

１.加粗

２。倾斜

３.加下划线

三、设置字体与字号

1.设置字体

2.设置字号

四、文字得特殊效果

1.加边框

2。加底纹

3.字符缩放

4。改变颜色

【教学后记】

?板报设计（二)-—修饰段落

执行时间：20１2年____月____日星期__＿总序第＿___个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

１.使学生掌握段落对齐方式得设置方法。

2.使学生掌握段落缩进控制得设置方法.

3．使学生掌握行间距与段间距得设置方法.

４.使学生掌握文档得分栏排版方法。

〖过程与方法〗

1。培养学生对文档进行编辑排版得能力.

２．培养学生键盘操作得能力。

〖情感、态度与价值观〗

1．培养学生创新意识与创新能力。

2。培养学生得审美能力。

【教学重点】１。段落对齐方式得设置。２。段落缩进控制得设置。

【教学难点】 1。段落缩进控制得设置。2．分栏排版方式得设置。

【教学方法】演示法、实践法.

【教学准备】 1．多媒体网络教室。2。教师准备得文字素材。

【课时安排】１课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示样例，引入课题。

二、新课

1.对齐方式设置

教师展示样例,如图２3-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式,演示设置段落对齐方式得方法.

教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题,将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章得末尾，采用右对齐方式插入日期,并将文字修饰为黑体小四号蓝色字。

教师提问：试一试如果不定义字块,设置段落对齐方式对哪部分有效？如果要同时对多段文字设置对齐方式,应该怎么办？

２。缩进控制设置

教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界得距离,还可以设置段落得首行缩进与悬挂缩进等方式。

教师演示缩进控制得设置方法后,布置任务：将“病毒"文档中各段文字设置为：左、右均缩进１厘米,并采用首行缩进两个字符得格式，

３.行间距与段间距设置

教师介绍:行间距就是指每行之间得距离，段间距就是段落之间得距离。由学生自学完成以下任务:将“病毒”文档得行间距、段前间距、段后间距分别设置为1、５倍、1行、1行，

教师提问：设置行间距与段间距与设置缩进控制得方法有什么相同之处与不同之处？

4.分栏

教师讲解并演示分栏得操作后,要求学生将“病毒”文档得前两段文字分为两栏,

三、课堂练习

完成书第１１5页练习１、2。

四、课堂小结

教师与学生共同小结本节课所学内容,强调Ｗｏrｄ只对选定得部分进行分栏。

五、布置作业

按照自己喜欢得风格，对“奥运-—2008”进行段落修饰。

【板书】

板报设计(二)——修饰段落

一、对齐方式设置

１.左对齐

2。居中对齐

3。右对齐

4。两端对齐

5.分散对齐

二、缩进控制设置

1.左右缩进

2.首行缩进与悬挂缩进

三、行间距与段间距设置

四、分栏

【教学后记】

?插入图片

执行时间:2012年___＿月__＿_日星期___ ?总序第＿＿＿_个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

１.使学生掌握插入剪贴画得操作方法.

2.使学生掌握插入图片文件得方法.

3．使学生掌握设置图片格式得方法。

〖过程与方法〗

１．培养学生处理图片得能力.

2.培养学生编辑文档得能力。

3.培养学生综合运用所学知识得能力。

〖情感、态度与价值观〗

１.培养学生得创新意识与创新能力。

2.培养学生得个性与审美能力。

【教学重点】１.插入剪贴画。2。插入图片文件。3．设置图片格式。

【教学难点】设置图片格式.

【教学方法】自学法、实践法。

【教学准备】 1.多媒体网络教室.2。教师准备得图片素材.

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示一些图文混排得样例,由此引出课题.

二、新课

1．插入剪贴画

(１）插入剪贴画教师边讲解边演示插入图片得方法。

教师布置任务:在“病毒”文件中插入名为“计算机”得剪贴画。

针对将插入得剪贴画调整到合适得位置,教师提出设置图片格式问题。

(2）设置图片格式

教师边讲解边演示设置图片格式(图片与文字环绕方式）得操作方法。

教师布置任务：①按照所示得样式设置“计算机”图片得格式；②试一试，选择其她格式会产生什么效果。

2.插入图片文件

(1）插入图片文件

教师布置任务:自学插入图片文件得方法，选择自己喜欢得图片文件,插入到“病毒"文档中。

教师要求学生小结插入图片文件得方法.

（２)设置图片格式

教师提问：利用插入图片文件得方法插入图片后，设置图片格式得方法与设置剪贴画格式得方法就是否相同?

三、课棠练习

１。完成书第11９页练习1.

2。在“奥运-—2008"板报中插入剪贴画与自己绘制得图片。

教师与学生一起欣赏、评价学生得作品.

四、课堂小结

教师与学生共同进行小结，强调：插入剪贴画与图片文件得方法基本相同，设置图

片格式得方法也相同。

五、布置作业

输入一篇文章，按照自己喜欢得风格进行修饰并插入图片。【板书】

插入图片

一、剪贴画

１。插入剪贴画

2.设置图片格式

二、图片文件

1.插入图片文件

2。设置图片格式

【教学后记】

插入艺术字

执行时间：2０1２年＿_＿＿月_＿_＿日星期___ 总序第____个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

1。使学生掌握插入艺术字得方法。

2。使学生掌握设置艺术字格式得方法。

3．使学生掌握修改艺术字得方法.

〖过程与方法〗

1。培养学生键盘操作能力。

2。培养学生得观察能力。

3。培养学生编辑、修饰文档得能力。

〖情感、态度与价值观〗

１。培养学生得个性与审美能力。

2.培养学生得创新意识与创新能力.

【教学重点】１。插入艺术字。2.设置艺术字格式。3。修改艺术字。

【教学难点】修改艺术字.

【教学方法】演示法、实践法

【教学准备】 1。多媒体网络教室。２。教师准备得素材。

【课时安排】 1课时.

【教学过程】

一、导入课题教师展示样例引入课题

二、新课

1。插入艺术字

教师讲解并演示插入艺术字得方法后,要求学生在“病毒”文档中插入得艺术字。

２．设置艺术字格式

教师布置任务：自学设置艺术字格式得方法，将插入得艺术字设置得格式。

教师要求学生小结设置艺术字格式得方法:

（1）单击选择艺术字；(2)单击鼠标右键；(3）在出现得菜单中选择艺术字格式；（４）其她操作方法与设置图片格式方法相同。

由一些学生认为插入得艺术字有些死板,想进行修改引出修改艺术字得学习任务。

３。修改艺术字

(1）插入艺术字按钮可以在文档中插入艺术字。（2）编辑文字按钮可以修改输入得文字，重新设置文字得字型与字体.（3)艺术字库按钮可以选择艺术字得样式。（4）设置艺术字格式按钮可以设置艺术字得颜色、线条、尺寸、位置等。（5）艺术字形状按钮可以将艺术字调整为各种形状。(６）自由旋转按钮用来调整艺术字旋转得角度。按下该按钮，艺术字得四个顶点变为绿色得控制点，将鼠标指针对准某一个控制点，按下

鼠标左键并拖动，可以旋转艺术字。（7)艺术字字母高度相同按钮将艺术字中得大小写字母调整为相同得高度。(８)艺术字竖排文字按钮将艺术字以竖排得形式排列。?（９）艺术字对齐方式按钮可以将艺术字按照左对齐、居中、右对齐等方式排列。（1０）艺术字字符间距按钮可以将艺术字字符之间得距离调整为紧密、稀松等方式教师要求学生上机实践,学习每个按钮得使用方法,用自己喜欢得风格对插入到“病毒”文件中得艺术字进行修改。

三、课堂练习

1.完成课后练习。

2.在“奥运——20０8"板报中插入艺术字。

四、课堂小结

教师与学生共同进行小结，强调艺术字与剪贴画都就是图形对象，可以用“绘图"工具栏上得按钮设置艺术字得环绕格式等。

五、布置作业

利用插入图片、艺术字等工具，设计一张公园门票得图案。

【板书】

插入艺术字

一、插入艺术字

二、设置艺术字

三、修改艺术字

1。插入艺术字按钮

2。编辑文字按钮

3。艺术字库按钮

4.设置艺术字格式按钮

5.艺术字形状按钮

6.自由旋转按钮

7.艺术字字母高度相同按钮

8。艺术字竖排文字按钮

９．艺术字对齐方式按钮

10．艺术字字符间距按钮

【教学后记】

?插入文本框与手工绘图

执行时间：２012年__＿_月____日星期＿__ 总序第___＿个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

1．使学生掌握插入文本框得方法。

2．使学生掌握设置文本框格式得方法。

3.使学生掌握利用手工绘图工具绘制图形得方法

〖过程与方法〗

１.培养学生设计版面得能力。

２。培养学生编辑文档得能力。

3.培养学生综合运用所学知识得能力.

〖情感、态度与价值观〗

1。培养学生得创新意识与创新能力。

２．培养学生得个性与审美能力。

【教学重点】 1.插入文本框.2．设置文本框得格式.

【教学难点】设置文本框得格式。

【教学方法】实践法、自学法。

【教学准备】 1.多媒体网络教室。2.教师准备得文字素材.

【课时安排】 1课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示应用文本框设计得板报样例，导入课题。

二、新课

1。插入文本框

教师讲解并演示：

(1）文本框得作用可以将一段文字、表格或图形放在文档得任意位置，使版面设计灵活、多样。(２）插入文本框得方法单击“插入"／“文本框”/选择横排或竖排/画出文本框／输入文字内容。

教师布置任务：在“病毒”文档中插入文本框，在文本框中输入“小心啦!”等文字。由对插入得文本框进行修饰引出设置文本框得格式。

２。设置文本框得格式

教师介绍:在设置文本框格式窗口中,可以对文本框边框得线条、填充色以及文字与内部边框得距离等进行设置。

教师布置任务:自学设置文本框格式得方法,将插入“病毒"文档中得文本框设置样式。

教师要求学生小结设置文本框格式得操作方法:

（1）单击选择文本框；(2)将鼠标指针指向文本框,当鼠标指针前出现十字箭头时，单击鼠标右键;(３)在出现得对话框中选择设置文本框格式（４）选择设置项目与方法。

由为了使版面更加生动活泼引出手工绘制图形。

3．手工绘图

（1）打开“绘图工具栏”

打开与关闭“绘图工具栏”得两种方法（使用菜单与工具按钮）。

（２）手工绘制图形

教师介绍各种绘图工具得作用后,演示绘制图得操作方法：

①单击自选图形;②选择基本形状中一种图案(如小人脸）；③在页面上按下鼠标左键拖动,画出图形;④设置填充颜色;⑤设置线条颜色；⑥设置线条宽度；⑦设置阴影或三维效果。教师要求学生绘制图,或绘制自己设计得其她图形。

三、课堂练习

1。自己设计并绘制一个图形，加入到图2６—1中。教师给出样例，如图

2．插入中国地区图片，利用文本框输入四个直辖市得名称，

四、课堂小结

教师与学生共同进行小结,强调:利用文本框，可以方便地将一段文字、表格或图形放在文档得任意位置,使版面设计灵活、多样。

五、布置作业：奥运—-20０8"板报中插入文本框，加入手工绘制得图画。

【板书】

插入文本框与手工绘图

一、插入文本框

二、设置文本框格式

三、手工绘图

1.打开绘图工具栏

2。手工绘制图形

【教学后记】

?插入表格

执行时间:2012年_＿＿＿月___＿日星期＿＿_ 总序第____个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

1.使学生掌握插入表格与输入表格内容得方法。

2.使学生掌握编辑、修改表格得方法。

3．使学生掌握修饰表格得方法。

4。使学生掌握调整表格宽度得方法.

5．使学生了解手工绘制表格得基本方法。

〖过程与方法〗

1。培养学生规划表格得能力。

２。培养学生查询、获取信息得能力。

3。培养学生运用所学知识解决实际问题得能力.

〖情感、态度与价值观〗

１.培养学生认真、细致得学习态度。

2。培养学生获取信息得意识。

【教学重点】１。插入表格。2．修改与修饰表格.

【教学难点】１.规划表格。2。手工绘制表格。

【教学方法】演示法、实践法。

【教学准备】 1.多媒体网络教室。2．教师准备得表格素材。

【课时安排】 2课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示表格样例，由此导入课题。

二、新课

１．插入表格

教师讲解并演示插入简单表格得两种方法（使用菜单与使用工具按钮)。

２。输入表格内容

教师讲解并演示输入表格内容得方法后，要求学生在“病毒”文档中插入一个4行2列得表格，在表格中输

3.修改表格

(1）插入行、列

教师讲解并演示在表格中插入行、列得方法后要求学生所示得表格中插入行，输入自己了解得病毒名称与发作条件.

（2)删除行、列、表格

教师演示删除行、列、表格得方法.教师布置任务:在表格中练习删除行、列得方法,最后将图２7—2所示得表格删除。

(3)合并、拆分单元格

教师结合制作图２７－１所示得课程表介绍规划与制作表格得方法,讲解并演示合并、拆分单元格得方法。教师布置任务：建立一个12行7列得表格,参照图27—1将第１、3、6、9行进行合并。

4。调整表格宽度

教师结合制作课程表讲解并演示调整表格宽度得方法。教师布置任务：参照图27－１将课程表得第1、2行加宽。

5．修饰表格

教师一边讲解一边演示利用自定义表格样式与自动套用格式得方法修饰表格.教师布置任务：使用自定义表格样式与自动套用格式两种方法按自己喜欢得风格修饰表格。教师与学生一欣赏与评价学生得作品。

6．手工绘制表格

教师讲解并演示手工绘制表格得方法。

教师布置任务：参照图27-1在课程表中加入斜线.

三、课堂练习

(1）自己设计一个课程表,用手工绘制表格得方法画出课程表。(2）用自己喜欢得

风格修饰自己设计得课程表.

四、课堂小结

教师与学生共同小结本课所学内容,强调对表格进行编辑与修饰,首先要选定进行操作得对象。

五、布置作业：设计一周得科学营养食谱表（

【板书】

插入表格

一、插入表格

二、输入表格内容

三、修改表格

四、调整表格宽度

五、修饰表格

六、手工绘制表格

【教学后记】

?打印文章

执行时间：20１2年___＿月____日星期___ ?总序第_＿_＿个教案

【教学目标】

〖知识与技能〗

1。使学生掌握添加页眉、页脚得方法。

2。使学生掌握设置页面得操作.

3。使学生掌握预览文档得方法。

4。使学生学会打印文档.

〖过程与方法〗

1．培养学生设计版面得能力。

2．培养学生使用打印机得能力。

〖情感、态度与价值观〗

培养学生认真、细致得工作态度。

【教学重点】 1.设置页眉、页脚。２.设置页面。3.预览、打印文档.

【教学难点】设置页眉、页脚。

【教学方法】演示法、实践法。

【教学准备】１.多媒体网络教室.2.教师准备得打印好得文档。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】

一、导入课题

教师展示打印出来得文档样张,由此引入本节课得课题。

二、新课

1．设置页眉、页脚

教师展示不同页眉、页脚样式得文档（奇偶页不同、首页不同、插入日期时间、插入页码等)，以“病毒”文档为例,讲解设置页眉、页脚得方法。

（1）打开“病毒”文档；（２）单击“视图”菜单；(３)单击“页眉与页脚”选项；(4）在页眉处输入“科技报”；（5）插入日期；（6）插入时间；（７）单击“页眉/页脚”工具栏中得“在页眉与页脚间切换"按钮 ,插入光标移动到页脚位置；（8）插入页码;（9)设置页码格式；(10）单击“关闭"按钮。

教师布置任务:在“病毒”文档中添加页眉、页脚。

2.页面设置

(１)设置纸型

教师讲解并演示设置纸型得方法：①单击“文件”菜单；②选择“页面设置”；③单击“纸张大小"标签④选择纸型,如选择“A4210×29７毫米”纸型。

教师要求学生将打印“病毒"文档得纸型设置为Ａ4纸。

(2)设置页边距

教师讲解并演示设置页边距得方法: ①单击“文件”菜单;②选择“页面设置"；③单击“页边距"标签;④设置页边距尺寸.

教师要求学生自己设计尺寸，给“病毒”文档设置页边距。

3。打印预览

教师布置任务:自学打印预览得方法。

教师提问:打印预览窗口都有哪些功能?

4.打印文档

学生演示打印“病毒"文档得操作。

三、课堂练习

1.给“奥运—-2008”文档添加页眉、页脚。

2.在“一周食谱”文档中添加页眉、页脚。

教师与学生共同欣赏、评价学生作品.

四、课堂小结

教师与学生共同进行小结,强调在设计作品时要全面规划.

五、布置作业

利用Wｏrd制作作文集、板报集等（要求图文并茂，有封面，至少有两篇作文并设置页眉、页脚等，有条件得同学可以打印出来，装订成册）。

【板书】

打印文章

一、设置页眉、页脚

二、页面设置

1．设置纸型

２．设置页边距

三、打印预览

四、打印文档

【教学后记】

信息技术课堂教学中常见问题(解答)

信息技术课堂教学中常见问题 1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。 对这种现象的看法： 1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜爱： ①声画并茂、形象直观、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。 ②用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决 教学内容中的重点和难点。 ③能节约教学时间 ④事先备课，便于修改 2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成部分。 ①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点 出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。而板书正是最好的 手段。 ②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备， 它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，因此，板 书是必要的补充。 ③板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做 笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。 教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。 评价策略： （1）课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。 （3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价） （4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。 实施过程： 1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。 2）科学制订评价指标。评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者能根据自己的体会能作出判断。 3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。 4）合理确定评价指标的权重 5）确定评价对象与被评价对象。 6）提前告知评价方案 6）结果的处理需要谨慎，如不能排名、分等级等。 注意问题： 1）教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了”选择适合教育

人教版初中信息技术教案课程全集

初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)

如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……

初中信息技术word教案设计完整版

1.1初识 Word 【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生了解Word字处理软件的功能。 2．使学生掌握启动和退出Word的方法。 3．使学生认识Word窗口的组成。 4．使学生掌握在Word中新建文档、保存文档的方法。 〖过程与方法〗 1．提高学生输入汉字的能力。 2．培养学生的键盘操作能力。 〖情感、态度与价值观〗 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 【教学重点】 1．Word字处理软件的用途和功能。 2．新建文档、保存文档的方法, 编辑文章. 【教学难点】保存文档的方法。 【教学方法】演示法、自学法。 【教学手段】 1．多媒体网络教室。2．教师准备好的文字素材。【课型】新授课 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入课题 用Word编辑的板报、日记、作文等样例，由此导入课题。 二、讲授新课 1．字处理软件的功能 你认为Word有哪些功能？Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 演示启动Word的两种方法： (1)“开始”按钮；(2)快捷方式图标。 3．认识Word窗口 提出要求：自学Word窗口的组成，完成练习 4．新建Word文档 自学新建文档的两种方法。自学后要求学生小结新建文档的方法。 (1)使用菜单。(2)使用工具栏按钮。 5．输入文字

一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。 6．插入文字 (1)自学插入文字的方法，注意移动光标的两种方法。 (2)在日记中“接力赛”的“赛”字前面插入“比”字。 (3)在日记中插入文字“气温：25℃”。 (4)小结插入文字的方法。教师与学生一起小结插入文字和特殊字符的方法。 7．删除文字 (1)自学删除文字的方法。(2)用两种不同的方法删除“日记”中的“秋季”和“星期五”两词。(3)小结删除文字的方法。 教师与学生一起小结删除文字的方法。 8．自动插入日期和时间 (1)自学自动插入日期和时间的方法。(2)在“日记”中插入日期和时间。 (3)小结自动插入日期和时间的方法。教师与学生一起小结自动插入日期和时间的方法。 9．撤消和恢复操作 布置任务：学习画图程序时我们曾使用撤消操作修改画错的一笔，Word中不仅有撤消操作还有恢复操作，试一试撤消和恢复操作的作用是什么？撤消和恢复操作可以进行多少次？ 教师与学生一起小结撤消和恢复操作的作用和操作方法。 10．保存文档 布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。 新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“日记”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？ (3)Word文件的默认类型是什么？ 11．退出Word 如果退出Word，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？怎样处理？ 三、课堂练习 启动Word，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，

初中信息技术课程标准

初中信息技术课程标准

初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则

一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新 小学 激发兴趣保 持学习动机 掌握常用软 件/工具的应用技 能 体验信息活 动形成信息意识 勇于质疑的 问题意识敢于尝 试的创新精神 ↓↓↓↓↓ 初中 巩固兴趣发 现特长 拓展+提升 初步具备一技之 长 自主选择综 合运用 创新能力培 养，改进方案， 动手创新 ↓↓↓↓↓ 高中 专业学习和 发展兴趣 自选门类专 业发展 信息→知识 →智慧 某一技术门 类的设计、制作、 创造 二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。 要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。 三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用

信息技术课程教学计划

信息技术课程教学计划 一、教学指导思想： 初中信息技术课程的基本任务是提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。 信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。 二、教学基本情况： 由于小学校际之间实施信息技术课程的教学要求参差不齐，学生家长对信息技术课程态度的差异，初中学生的信息技术基础差异很大，通过一学期的教学，有所改观，但这种差异是无法消灭的。教学

中我们针对客观存在的起点不齐和个性差异，要求授课教师要因材施教，满足不同学生的学习需要和兴趣。具体到每一堂课的教学，我们将采用这样一些应对方法。 （一）在学习内容上，一方面，针对个性差异设计多种类型的任务内容，满足不同学生的兴趣和需要；另一方面，针对起点不齐设计不同难度水平的学习任务，设计基础任务、进阶任务和拓展任务，基础任务要求所有学生完成，在进阶任务中提供不同学生兴趣的任务主题，满足学生的个性差异需求，而拓展任务有一定的挑战性，这样可以做到“让后进生吃饱，让优秀生吃好”。 （二）在教学组织形式上，根据实际情况和需要，有效使用各种教学组织形式，将集体教学、小组合作与个别指导有机结合，适应不同认知特征和知识水平的学生。如对于基础性的内容以及学生在学习过程中反映出的共性问题，采用集体讲授的形式；对于学生学习中出现的特殊问题采用个别辅导的方法；根据实际需要，采用小组合作方法，变学生的个体差异为优势资源，让学生在合作交流中互相学习并充分发挥各自的长处，协作完成学习任务。 （三）在教学内容的选择上，要贴近学生的已有经验，唤起学生的学习愿望，并以此作为出发点，更好地改造和拓展学生已有的经验，实现信息技术与日常生活和学习的整合。 三、教学目标： 初中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信

初中信息技术教学随笔

. . 初中信息技术教学随笔 课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具 有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中，我就着眼于培养学生终身学习的能力，自主、合作的能力，做了很多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，希望能与大家分享： 一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。 "兴趣是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

初中信息技术Word操作题资料

Word操作题 在"D:\ITEXAM\WordST"文件夹中有一个Word文档"WORDST.DOC"，请用WORD应用软件将它打开，按以下要求完成文字处理操作(没有要求设置的文字应保持原来的文档格式，考生不要做本题要求之外的操作，也不要在题目要求之外添加或删除任何内容，否则将影响得分，文章的第一行为标题行): 1.将文章的标题设置为红色；黑体；加粗；三号字；缩放150%；居中。 2.将文章第1自然段（“世界上最可怕的力量是习惯，……而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。”）段落格式设置参照第3段，包括左缩进、右缩进、首行缩进、段前距、段后距、行距与第3段的相同。 3.将描述好习惯和坏习惯对比的一段复制到文章最后，使其成为文章的最后一段。 4.将文章中描述中学生应该怎样培养好习惯的自然段格式化为4级标题。 5.设置文档页面为自定义大小，高度为32厘米，宽度为23厘米，页边距上下左右均为2厘米。 操作步骤 1：打开D:\ITEXAM\WordST"文件夹中的Word文档"WORDST.DOC 选定文章标题文字，在“格式”工具栏进行具体设置，其中字体颜色需用下拉菜单选择， 尤其是字符间距150%的设置如下图所示， 也可在打开“字体”对话框，选择“字符间距”选项卡，缩放150%

2:首先所有格式均相同的情况下首选“格式刷”工具 1)先选定第3段，双击常用工具栏“格式刷”，把第3段的格式复制下来 2)把“格式刷’移动到第1段，变成小刷子后，选定第1段的所有文字，再单击空白处 3)再次单击工具栏的“格式刷“，取消选择

3：选定此段文字，鼠标右键“复制“，到文章最后”粘贴“，使其成为最后一段。 4：打开“样式格式”窗格，在右下角选择“所有样式”，拖动滚动条直至出现“标题4”单击即可 5：打开“文件”的“页面设置”对话框，选择“纸张”选项卡，进行如下设置，然后选择“页边距’”选项卡，设置页边距，最后保存

初中信息技术excel教案设计全集

第一课认识Excel 一、教学目标 知识方面： 1．使学生掌握启动、退出Excel的方法。 2．使学生了解Excel窗口的组成。 3．使学生掌握单元格、工作表、工作簿等概念。4．使学生掌握如何建立一简单的工作表。 5．使学生掌握保存工作簿的方法。 技能方面： 1．使学生建立数据处理的概念。 2．培养学生的操作能力。 3．培养学生获取信息和解决实际问题的能力。 情感方面： 1．培养学生对知识进行迁移、运用的能力。 2．培养学生主动查找和获取信息的意识。 二、教学重点 1．单元格、工作表、工作簿的概念。 2．工作表、工作簿的建立和保存。 三、教学难点 建立工作表。 四、教学方法 1．演示法。 2．观察法。 3．自学法。 4．启发式。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程(见下表)

续表

八、板书 第一课认识Excel 一、启动Excel 二、认识Excel窗口 三、几个概念 1．单元格 2．工作表

3．工作簿 三者的关系：单元格组成工作表组成工作簿。 四、建立简单的工作表 五、保存文件 六、退出Excel

第二课数据的输入、修改和计算 一、教学目标 知识方面： 1．使学生掌握输入数值、文本、日期和时间的方法。2．使学生掌握修改数据的方法。 3．使学生学会利用公式进行数据计算。 技能方面： 使学生学会处理数据的基本方法。 情感方面： 1．培养学生使用计算机进行数据处理的意识。 2．培养学生耐心、细致的工作态度。 二、教学重点 1．输入数值、文本、日期和时间的方法。 2．修改数据的方法。 3．利用公式进行数据计算。 三、教学难点 利用公式进行数据计算。 四、教学方法 1．演示法。 2．观察法。 3．自学法。 4．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程(见下表) 八、板书

中小学信息技术课程标准

中小学信息技术课程标准目录 一、课程任务和教学目标 二、教学内容和课时安排 三、教学评价 四、中小学课程教学内容 中小学信息技术课程标准正文 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 小学阶段的教学目标是： 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。

5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 初中阶段的教学目标是： 1.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。 2.初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。 3.学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 4.在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。 5.树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 高中阶段的教学目标是： 1.使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2.了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3.掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4.培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。 5.了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。 6.通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。 7.能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。 8.树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块（带＊号），基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。 课时安排：

初中信息技术课程教学计划

初中信息技术课程教学计划 初中信息技术课程教学计划 初中信息技术课程教学计划(一) 一、指导思想 根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、学情分析 本学期本人继续担任中学部五个班的信息技术教学工作，七年级通过一学期的学习，学生对电脑的硬件有一定认识和了解，简单的熟悉了键盘，初掌握了鼠标的操作，对一些简单的程序也有了一定的使用基础。八年级在前面的学习过程中基本掌握了电脑的基本操作，会简单的利用WORD处理文字工作，每周只有两节课，加之学生家庭条件较差，家里几乎没有电脑，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。可喜的是由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜，学生对本学科的学习积极性还是比较高。

三、教材分析 本学期仍使用华中师范大学科学研究所编着的教材，本学期七年级要学习的内容主要包括：信息收集整理、加工文字信息、加工数据信息等。其中加工文字信息部分是本学期的重点。八年级学习内容主要包括：了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。能简单的制作修改美化电子表格并养成良好的计算机使用习惯等。九年级重点从兴趣出发，借助范例，让学生在动手过程中激发学生的兴趣，培养基本技能，能用好计算机解决生活中的实际问题。 四、教学目标 1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 2、了解信息技术的网络知识，并能利用网络搜索信息、加工、处理信息。 3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，养成良好的计算机使用习惯。 4、培养学生良好的计算机使用态度，促进学生身心健康发展。 五、教学措施 本期主要采取课堂教师授课方式、学生分组讨论自学方式和动手操作等方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。针对班级学生多电脑少这一特殊情况，充分利用多媒体展示，每节课合理安排，充分利用有限资源，争取让每一位同学都有上机动手

初中信息技术考试带答案--word

'. 四、 Word部分 一、单选题 1、如想关闭 Word窗口，可在主窗口中单击 " 文件 " 菜单，然后单击该下拉菜单中的 ______命令。 A ：关闭 B ：退出 C ：发送 D ：保存 答案： B 2、下面对 Word的叙述中，正确的是 ______。 A： Word是一种电子表格 B： Word是一种字处理软件 C： Word是一种数据库管理系统 D： Word是一种操作系统 答案： B 3、在 Word的" 字体 " 对话框中，不可设置文字的______。 A：字间距 B：字号 C：删除线 D：行距 答案： D 4、Word具有分栏功能，下列关于分栏的说法中正确的是______。 A ：最多可以设 4 栏 B：各栏的宽度必须相同 C：各栏的宽度可以不同 D：各栏之间的间距是固定的 答案： C 5、在 Word中，如果建立了分栏，要查看分栏效果，可以选择______。 A：普通视图 B：页面视图 C：大纲视图 D： WEB版式视图 答案： B 6、下列选项中，对Word中撤消操作描述正确的是______。 A：不能方便地撤消已经做过的编辑操作 B：能方便地撤消已经做过的一定数量的编辑操作 C：能方便地撤消已经做过的任何数量的编辑操作 D：不能撤消已做过的编辑操作，也不能恢复

'. 答案： B 7、在 Word的编辑状态下，利用下列 ______菜单中的命令可以选定表格中的单元格。 A："表格"菜单 B："工具"菜单 C："格式"菜单 D："插入"菜单 答案： A 8、在 Word的编辑状态下，进行 " 替换 " 操作时，应当使用 ______。 A： " 工具 " 菜单中的命令 B： " 视图 " 菜单中的命令 C： " 格式 " 菜单中的命令 D： " 编辑 " 菜单中的命令 答案： D 9、在 Word中，用拖放鼠标方式进行复制时，需要在______的同时，拖动所选对象到新的位置。 A ：按 Ctrl键 B ：按 Shift键 C ：按 Alt键 D：不按任何键 答案： A 10、在 Word中，如果已有页眉，再次进入页眉区只需双击______即可。 A：文本区 B：菜单区 C：页眉页脚区 D：工具栏区 答案： C 11、在 Word的编辑状态下，设置字体前不选择文本，则设置的字体对______起作用。 A：任何文本 B：全部文本 C：当前文本 D：插入点新输入的文本 答案： D 12、下列选项中，对Word表格的叙述正确的是 ______。 A：表格中的数据不能进行公式计算 B：表格中的文本只能垂直居中 C：只能在表格的外框画粗线

初中信息技术课程标准

初中信息技术课程标准 课程的性质 义务教育阶段的信息技术课程，是属地方（省级）管理课程。作为地方课程，理应为当地的社会发展和经济建设服务。信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是其它教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者，在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。 信息技术属于技术类课程，在目标上强调对事物的改造使之适应人们的各种需要。信息技术教育过程的着力点以设计为基本特征。 作为与课程整合的有力工具，学生在学习其他科目时可以发挥其重要作用，开好信息技术课程是实现与其它许多科目领域整合的先决条件。 信息技术课的理论基础，依赖电子技术与软件基础的发展，所以信息技术课的内容设置和课程实施是与时俱进的，并且具有明显的时代性和流行性。 基本理念 （一）信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。所有学生都应该具有所规定知识水平和各种能力。学生学习信息技术的最后结果是：应该掌握的知识和能够做的事情，而不是学习这些东西的方式和方法。在整个学习过程中，强调“应知应会”。 （二）在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。初中的信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以学生的学习和生活需要考虑课程内容，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。 关于目标要求的说明 依据青少年的认知心理，在受教育过程中应当达到的目标一般分为三个领域：由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域；由价值观，判断力和个性发展等目标组成的情感领域；由模仿、操作等各种技能目标构成的动作技能领域。在每个领域分类中，根据认知逻辑关系又分为由低级到高级的递进层次，详见附表。 学生可以根据课程目标抓住学习要 点，有计划地进行研究性学习，进行 自我评价与判断，教师也可以从学习 者的行为来判断是否达到了预期的教 学效果。 课程目标即是教师的教学目标也 是学生的学习目标。为使学习者正确 把握学习目标，提高学习效率，课程 目标应以学习者的行为来表述。也就 是采用行为动词来表述学习者的学习 结果。 课程目标：具有良好的科学与技 术素养，是我们这个时代对每个公民 所提出的基本要求。信息技术是当今 所有的人必须掌握的一门通用技术， 社会的各个应用领域对每个人提出的 信息技术素养是：在各种场合运用信 息技术的能力；根据资源配置管理信 息技术的能力；以与时俱进、日益深 入的思维方式理解信息技术的能力； 明智的评价信息技术的能力。信息技 术课程是集科学与技术于一身的综合 性科目，它担负着使学生具备良好信 息技术素养的教育责任。 初中信息技术课程的目标可归纳 为以下三个方面 知识与技能 （一）掌握信息技术的基本工具， 概念和本领，理解构成信息技术的基 本要素，知晓利用信息技术处理信息 的基本工作原理。形成基本的信息技 术知识框架，跟上信息技术的发展趋 势。 （二）正确使用和维护常用信息 技术工具和系统，形成自主构建的信 息技术应用能力体系，适应信息技术 的发展变化。 （三）理解信息技术的本质，通 过各种设计活动，能帮助人们解决实 际问题或实现某种需求。 过程与方法 （一）认识使用信息技术解决问 题的意义，掌握运用信息技术解决问 题的基本过程，能根据任务的需要提 出解决问题的方案。并能逐步实现。 （二）在解决问题的过程中，能 通过探究性活动完善自主学习的能力 和信息技术的综合实践能力。 （三）能选择合适的信息技术手 段解决自己发现的新问题或某种需 求，并能使其效果达到最佳状态。 （四）能将解决问题的过程、结 果和解决的方案交流给老师或同学， 进行恰当的评估，逐步养成良好的运 用信息技术的探究习惯和学习方法。 情感与价值观 （一）具有良好信息技术使用习惯和 高度政治责任感，保持和增强对信息技术 学习的好奇心和探究欲。 （二）初步建立对信息技术的辩证认 识，认识到任何一种技术形式不但可以用 来解决问题也同样可以造成新的问题。 （三）能理解信息技术是如何开发和 使用的，能评价信息技术对其他技术门 类、环境、社会和人身心的影响。 （四）理智的参与那些利用信息技术 支持的各种活动，遵守信息传播与通信的 伦理道德和法律法规，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。 初中信息技术课程指导纲要 课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技 术迅猛发展的信息时代对人才培养提出 的新要求而设置的必修课程，是以培养学 生的信息素养和信息技术操作能力为主 要目标，以操作性、实践性和探究性为特 征的指定学习领域。——允许有独立的课 时。 义务教育阶段信息技术教育的有效实施 可以提高学生利用信息技术有效开展各 学科学习和探究活动、积极参与社会实 践、主动进行终生学习的能力；可以拓展 学生适应现代社会生活所需的信息技术 技能，巩固信息素养和技术创新意识；对 于培养国家建设和国际竞争所需的信息 技术人才、提高全社会的科技文化水平具 有非常重要的奠基作用。 教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的 课程目标为：培养-发展学生积极学习和 探究信息技术的兴趣，养成-巩固良好的 信息意识和健康负责的信息技术使用习 惯，形成-提高信息处理能力，培养-强化 学生使用信息技术支持各种学习和解决 各类问题的意识与能力。 义务教育阶段信息技术教育强调： p 学生在实践活动中，体验借助计 算机和网络获取、处理、表达信息并用以 解决实际问题、开展学科学习的过程； p 在活动中理解感知信息的重要 性，分析信息编码以及利用计算机等常见 信息处理工具处理信息的一般过程； p 发展积极参加信息技术技术活 动，主动探究信息技术工作原理和信息科 技奥秘的兴趣； p 在参与实践活动的过程中，观察、 思考、讨论和分析与信息技术应用相关的 社会现象，养成适当的信息技术使用习 惯。 内容设置和选择的原则（1）采 用“非零起点” 1

初中信息技术知识点【Word2000】

【Word2000基础知识点】 1. Word2000菜单命令：文件→页面设置/打印预览(与打印出来的效果一样)，格式→字体/段落，视图→绘图，插入→图片→艺术字/剪贴画/来自文件，表格→插入表格/表格属性，格式→分栏，编辑→复制、剪切、粘贴/全选(Ctrl+A)/查找/替换,工具→修订。可以利用绘图工具栏上的按钮插入艺术字、文本框、自选图形。插入→符号/文本框/超级链接。文件菜单中的退出可以退出Word程序，关闭是指关闭打开的文档而不退出程序。 2. Word2000常用键：段落标记是输入回车键(Enter)产生的。若键盘上的CapsLock灯亮，输入小写字母要用到上档键Shift键。要选择不连续的多段文件字可以借助Ctrl、Shift键。删除文章中的某个错字，除可用Delete(删光标后面)键外，还可用Backspace(删光标前面)来完成。在Word2000编辑状态下，切换“改写”和“插入”编辑状态的键是插入键(Insert)。 3. Word2000文档：默认的扩展名是.doc，Word2000模板的扩展名为.dot。启动Word 2000后，空白文档的文档名为文档1.doc。建立新文档后，立即选择“保存”按钮，会弹出“另存为”对话框。文档修改后，要保存在其它文件夹下，使用“文件”菜单中的“另存为”命令。打开一个已有文档，点击新建，两个都打开了，新建的文档为当前活动文档。关于存盘：文件第一次保存时，一定会弹出另存为对话框；保存过的文件，修

改后再次执行保存操作时，将不再弹出另存为对话框；在另存为对话框中可以将文件保存为网页（.HTM）文件；在另存为对话框中不必输入文件的扩展名以确定文件类型(因为你打开的就是一个Word文档)。 4. Word2000中的复制剪切粘贴：对文字进行复制操作正确步骤：选定文字(被选中的文件以反白显示)→复制→选择目标位置→粘贴。执行粘贴命令，被复制的内容被粘贴到光标插入点。多次复制/剪切，复制/剪切的内容存放在粘贴版中，粘贴的是最后一次复制的内容，其他也可选择粘贴。 5. Word2000是一种文字处理软件。Word2000的显示方式普通视图、Web版式视图、大纲视图、阅读版式。 6. Word2000的窗口：最多同时打开文档窗口的个数可以是任意多个。标题栏显示文档名称。常用工具栏显示新建、打开、保存、复制、剪切、粘贴、格式刷、撤消等常用工具。格式菜单栏显示字体、字号、加粗、倾斜、对齐方式等常用格式。窗口编辑区包括插入点、标尺(可以直观地改变上下左右边界及段落的缩进方式)、滚动条(控制文本内容在页面显示的位置)等。状态栏默认在窗口的下部出现。 7. Word2000中的表格：word中插入表格方法①表格→插入→表格②常用工具栏插入表格按钮③常用工具栏表格和边框→绘制表格。表格中的方框区域也叫单元格。表格线可以是虚

初中和小学信息技术课程标准

初中和小学信息技术课程标准（简称新课标） 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置 的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和 探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息 技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有双衔接，初 中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新勇于质疑的问题意体验信息活动形成小学工激发兴趣保持学习掌握常用软件/识敢于尝试的创新具的应用技能动机信息意识精神↓↓↓↓↓初中创新能力培养，改自主选择综合运用提升初步具+拓展巩固兴趣发现特长 备一技之长进方案，动手创新 ↓↓↓↓↓某一技术门类的设专业学习和发展兴信息→知识→智慧自选门类专业发展高中 计、制作、创造趣

信息技术课堂教学模式

信息技术课堂教学模式、方法探索 “信息技术课堂教学模式、方法探索”旨在研究性如何通过使用合适的教学模式和方法转变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主意识、责任意识、合作意识、发展意识及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。 信息技术教学模式、方法实践自学一般来说，信息技术课的课型为两类：一是理论课，二是实践课（上机实习课）。但是我认识还存在着第三种课型，即实践项目课。教师应该根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中提出的“上机课时不应少于总学时的70％”的要求，根据对学生学习技能的规律研究，在教学设备不断完善的条件下，力争将每堂信息技术课都上成理论实践结合的课型，即将学生带入微机教室中上课，达到每人一机，边学理论边实践操作，技法传授和技法训练相结合，手脑并用，教练合一。这样理论实践当堂结合，并当堂转化为技能，教学效果较好。实践项目课的课型，可以说是目前较科学、应用频率较多的课型。实践项目课的课型如何具体操作？经过研究、探索和网上讨论交流，总结出六环节课堂教学模式，该教学模式是上好实践项目课课堂教学的较理想模式。 1、情境创设

好的开头是成功的一半。导课时，教师应当用最有效的方法、最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，导课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上。教师要注意采用各种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感和动作。例如，教学“电子邮件的使用”一节，为了激发学生学习“电子邮件”的兴趣，可以简单介绍“马拉松”长跑比赛来历的故事，然后问学生现在什么邮件最快，学生多想到特快专递，教师这时介绍是“电子邮件”最快。当学生们听说几秒钟之内就可以收到“电子邮件”时，顿时感到惊讶并立即产生亲手试试的欲望。这样，导课就算成功了。 导课时间一般不超过5分钟。 建构主义教学论认为，人的认识不是被动的接受的，而是通过自己的经验主动建构的。“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”因此对于课堂教学来说，架构与学生经验、兴趣相关的学习情境并引导其进入情境非常重要，这关系着学生在本节课中的学习品质，对学生科学学习方法的养成也很关键。例如，在创设“美化工作表”这一课的情境时考虑到这一部分知识点多且杂，部分知识点与Word排版类似，容易使操作熟练的学生感觉没兴趣、不熟练的学生又跟不上等特点，从学生的角度出发，以学生本班的成绩表为操作样本，贴近学生的生活，以组为单位，形成组内合作、

初中信息技术课程标准.

初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。 义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则 一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。 小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接，参考下表： 兴趣特长应用技能信息素养技术创新 小学激发兴趣保持学习 动机掌握常用软件/工 具的应用技能 体验信息活动形成 信息意识 勇于质疑的问题意 识敢于尝试的创新 精神 ↓↓↓↓↓ 初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具自主选择综合运用创新能力培养，改