(节奏练习)神奇的民间锣鼓“金橄榄”
神奇的民间锣鼓“金橄榄”
设计理念：
“金橄榄”实际是指民间锣鼓中采用逐节递增再递减的一种节奏组合方式。它是“修宝塔”、“蛇脱壳”的叠加。本课采用奥尔夫教学理念，从学生的体验入手，运用模击、听奏、读背锣鼓经、身势律动、演奏乐器等多种手段加深学生对锣鼓熟悉程度，感受传统文化的魅力。课堂通过“谈话导入——认识四种基本锣鼓点、‘金橄榄’节奏组合——读‘金橄榄’——演奏‘金橄榄’——创编‘金橄榄’——小结六五个环节的有梯度的设计，化繁为简，降低学生参与难度，提高学生的兴趣。让学生在活动中理解音乐知识，在活动中运用音乐知识。
教学目标：，
1 认识民间锣鼓基本的节奏单位以及特殊的结构形式，学会读锣鼓经感受传统音乐独特的文化魅力。
2 能用身势或简单的打击乐器演奏“金橄榄”，体验民间锣鼓的律动，并生动的展示出来。
教学重点：
初步感受民间锣鼓的魅力；学会能用身势或打击乐器演奏“金橄榄”。
教学难点：
让学生用打击乐器生动的演奏“金橄榄”。
教学准备：
鼓、小锣、钹、大锣
教学过程：
一、导入
师：在生活中，老百姓常用锣鼓来表达心中的喜悦。今天，老师把锣鼓带到了课堂。让我们带着一份好心情来学习演奏民间锣鼓。
二、认识四种锣鼓基本节奏单位和节奏组织形式
1：认识四种锣鼓基本节奏单位
师：要想学好锣鼓，首先要掌握四种基本锣鼓点。老师手击节奏，请同学们模击。首先请第一组……
（分四组模击① X ②XX X ③XX XX X ④XX XX XX X|）
师：真不错！大家看这就是我们刚才击奏的节奏，这四组锣鼓点之间有什么规律呢？
（课件出示
① X
② XX X
③ XX XX X
④ XX XX XX X ）
师小结：是的，锣鼓点越来越长，它的鼓点分别是1、3、5、7。民间锣鼓中，大多数锣鼓曲牌都是由这四种基本锣鼓点变化排列组成。
2认识“金橄榄”节奏组合形式：
A 修宝塔
师：刚才大家由少到多依次击奏四种锣鼓点就是一种组合方式。
B 蛇脱壳
师：大家想想，我们除了可以用“由少到多”的方式进行组合，还可以怎样排列？（引导生说出“逐节递减”或“由多到少”）
师：可以打出来吗？（请一名同学打出“蛇脱壳”）
C 金橄榄
师：老师心中也有一种组合形式，请同学们认真听，老师击奏的这种节奏组合有什么规律？（师演奏“金橄榄”，引导生说出“逐节递增再递减”）师小结：看，这就是老师刚才演奏的节奏组合形式。从造型看，这个节奏组合像是一颗“橄榄”，因此我们的先辈们很想象力地将这节奏组合命名为“金
橄榄”。（课件出示）
X
XX X
XX XX X 金橄榄
XX XX XX X
XX XX X
XX X
X
设计意图：让学生知道这四种基本锣鼓点，及其数列化组合是民间锣鼓的一大特点，有助于学生更好地认识理解民间锣鼓，并为后面的演奏、创编打下基础。
三、读“金橄榄”
师：在过去，学习锣鼓，不仅要知道基本锣鼓点还要会背锣鼓经。锣鼓经是用“象声字”将各种锣鼓演奏的实际音响与节奏读出来。我们通过
读背锣鼓经知道乐器是怎么演奏的。
1、教读音，含义
A 师：锣鼓经和普通话的发音有点不同。请同学们注意听，老师读一个，大家读一个。
第一个字在锣鼓经中读“仓”，它表示鼓、小锣、钹、大锣齐奏；第二字“才”读“CEI”，它表示小鼓、小锣、钹齐奏；第三个字读“TEI”，表示小鼓、小锣齐奏；最后一个读“乙”表示休止。(师介绍一个，生齐读一个) B师：那么我们来看看这四组锣鼓经是怎么读的？（课件出示）
全班齐读。第一组······（前三组自学），
第四组最难，请认真听。（师示范后，全班齐读，）
2、闯关游戏，自主学习
师：刚才老师教了四组锣鼓经。现在要考考大家了。
第一关：师：请一位同学边念锣鼓经，边用击掌的方式把节奏打出来。（指名读，如有错误，纠错）、
课件出示仓才台才乙台仓
第二关：请一二组的同学和三四组的同学接龙读《金橄榄》。
仓
仓才仓
仓才乙才仓
仓才台才乙台仓
仓才乙才仓
仓才仓
仓
第三关：读出韵味。
师：要想读出锣鼓经的韵味，强弱很重要。四种基本锣鼓点都是第一拍和最后一拍力度较强，中间几拍比较弱。同学们可以把每一组的第一个字和最后一个字重读，其他轻读。
设计意图：采用传统的形式，从读背“锣鼓经”入手学习演奏“金橄榄”，首先是对传统民间锣鼓传授方法的学习，其次也加深了学生对锣鼓点的记忆，提高学生的演奏水平。
四、演奏“金橄榄”
1 大锣
A.师：为了将强弱更加突出，我们在第一拍和最后一拍加上动作（师示范：边读锣鼓经片段，边双手拍腿侧面）。我们试一次。（生练习拍腿动作一次）
B 师：请第四组同学边加上动作边读锣鼓经。其他同学认真聆听，他们读的是不是很有韵味。
C 师：同学读得真好。其实，我们刚才演奏的是大锣谱。（课件出示大锣谱）请一位同学上台来演奏大锣。（师简要讲解奏法）请你单独打一次“金橄榄”吧。
2小鼓
A师：接下来，我们学习小鼓。同学们仔细观察，老师哪个字没有演奏？（师示范,双手拍击腿正面，“乙”双手手掌朝上）
B解决难点
师：真聪明！谁能挑战这一句呢？（师简要讲解奏法，生视奏）（课件出示：仓才乙才仓
仓才台才乙台仓
仓才乙才仓）
很棒（如不行，师示范，生模击），其他同学跟着他，用动作演奏一次。
C师：请这位同学来演奏小鼓。第一组同学用身势动作演奏小鼓谱。
3 小锣
A师：这次我们演奏的是小锣。它和小鼓的演奏谱是一样的。只是演奏的方式有所不同。（师拍半掌“乙”右手握拳，做简要示范）
B师：谁来挑战小锣？（师简要讲解奏法，指导学生打一次，）请这位同学演奏小锣，第二组同学声势律动。
4 钹
A师：接着我们学习的是演奏钹。请同学们注意观察，我一次演奏有变化吗？哪几个字没有演奏。(师拍全掌，“台、乙”双手朝上，)
B师：大家看到前四组锣鼓经，哪一组最难打？
（生：仓才台才乙台仓）
跟老师练习两次。（师示范）
C师：请一位同学上台演奏钹，第三组同学演奏小锣。
D师：接下来，一二组和三四组接龙。（交换接龙一次）
5 合奏
师：真不错，这一次，我们来尝试合奏。第一组小鼓、第二组小锣、第三组钹、第四组大锣。我们慢速来一次。
师：同学买演奏得真棒！可是，在真正的演奏中，锣鼓的演奏速度常常是
比较快的。这一次我们尝试快一点好吗？记住节奏要稳，强弱要突出。
（两次合奏练习，一次慢速，一次中速）
设计理念：四个声部节奏合奏是本课的难点。本环节从模仿入手，一个一个声部的学习，降低学生参与难度，提高参与的兴趣。通过教师有针对性的引导，把握四个声部节奏的特点，让学生较快、较好的学会演奏并背谱。
五、拓展——创编“金橄榄”
1 创编“金橄榄”
师：一个“金橄榄”结构过于短小，不足以支撑一个节目。那些民间艺人常常即兴创编用多种手段将“金橄榄”扩充，让它成为一个完整的曲牌。
老师将第一句锣鼓点重复四次，并且还加上了一个结尾句，最后老师和同学齐奏“仓”。（课件出示演奏谱）那么第二、三、四句应该怎么变化呢？（生）（课件出示：
仓 | 仓 | 仓 |仓| 师演奏：仓才台才乙台仓 | | | | 仓才台才乙台仓
| | | | 仓才台才乙台仓| | | | 仓才台才乙台仓 | | | | 仓才台才乙台仓
| | | | 仓才台才乙台仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓）
2 全班合奏创编版“金橄榄”
师：真正的锣鼓表演，经常是没有排练，根据主奏指挥即兴演奏，下面
让我们即兴演奏一次。
生演奏：师演奏：
仓|仓 |仓|仓 | 仓才台才乙台仓
仓才仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓才乙才仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓才台才乙台仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓才乙才仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓才仓| | | | 仓才台才乙台仓
仓 | | | | 才台才乙台仓
师生齐奏：仓‖
设计意图：本环节是对本课教学效果的检验。从演奏到创编，有助于学生更加深刻地明白“金橄榄”这种节奏组合形式，并且充分体会民间锣鼓的神奇之处，提高学生参与兴趣。
六、小结
师：今天我们初步学习演奏锣鼓，在民间还有许多优秀的锣鼓音乐，希望同学下课后多去了解、尝试。
视唱训练
一、课程性质与目的 本课程为现代音乐音乐学院音乐制作系、录音系专业基础课程。本课程的教学目的与任务，在于通过对各种音程、音阶、和弦等的视唱、听辩练习，使学生在听、学、唱过程中接触到各种节奏风格、不同时代和声风格等丰富内容，培养其参与大型乐队演奏的合奏、协奏能力，对他们学习MIDI制作、录音制作等专业基础课具有重要意义。 二、教学原则与方法 （一）教学原则 1、教学准备中，使用标准MIDI设备辅助； 2、通过专业的视唱练耳教学软件，合理安排教学进度，使学生扎实地掌握综合音乐感觉和音乐技能。 三、教学内容与进度 第1周第一讲绪论 音程与音阶： 音程比较和弦听辩拍号听辩旋律听写 第2周第二讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较相关视唱 第二讲掌握要点：大小2度；自然大小调及相关视唱 第3周第三讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较相关视唱 第三讲掌握要点：使用MIDI键盘完成听辨大小2度；自然大小调及相关视唱 第4周第四讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较音程听辩音阶和弦和弦听辩节奏拍号听辩相关视唱 第四讲掌握要点：大小3度；自然大小调、和声小调；大小3和弦根音位置及相关视唱 第5周第五讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较音程听辩音阶和弦和弦听辩节奏拍号听辩相关视唱 第五讲掌握要点：使用MIDI键盘完成听辨大小3度；自然大小调、和声小调；大小3和弦根音位置及相关视唱 第6周第六讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较音程听辩音阶和弦和弦听节奏拍号听辩奏型相关视唱 第六讲掌握要点：纯4度；旋律小调；基本节奏型及相关视唱 第7周第七讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较音程听辩音阶和弦和弦听辩节奏拍号听辩相关视唱 第七讲掌握要点：使用MIDI键盘完成听辨纯4度；旋律小调；基本节奏型及相关视唱 第9周第九讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱 音程比较音程听辩音阶和弦和弦听辩节奏基本节奏型听写旋律听写相关视唱 第九讲掌握要点：5度；大小3和弦第一转位；基本节奏型听写；旋律听写及相关视唱 第10周第十讲音程与音阶：练习时放慢速度跟唱
浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5b2043720.html, 浅谈提高音乐艺考生视唱练耳成绩的方法 作者：谈浩 来源：《南北桥》2019年第10期 【摘 ; ;要】贵州省很多县域高中都缺乏音乐艺考教育资源，再加上学生的学习方法不当，导致了县域高中音乐艺考生视唱练耳成绩不理想的结果。传统的视唱练耳教学方法主要是以教师钢琴弹奏为主，学生独自练唱为辅。视唱练耳的学习一周除了一次視唱练耳课外，其他时间都是靠学生自己花时间练习，没有专业老师进行监督指导，再加上大部分学生的钢琴演奏水平低下，一遍流畅的将一条视唱弹奏完整较难，咔咔顿顿，这样一来就大大地降低了学生在校练习视唱练耳的效果。笔者旨在通过本文分享些课余时间可以提高学生视唱练耳成绩的方法，为欠缺音乐艺考教育资源的县域学生学习视唱练耳提供参考。 【关键词】音乐艺考生 ;视唱练耳 ;方法 中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.041 贵州省音乐统考的视唱练耳只进行面试（唱谱、模唱），考试内容分为：五线谱和简谱 视唱;单音组、音程、和弦、节奏、旋律模唱。考试内容比较固定，容易扣分的是在节奏和旋律模唱环节。视唱练耳的分值是60分，如果学生想在视唱练耳考试拿高分，那扣分的点只能在节奏和旋律模唱环节，五线谱、简谱视唱和单音组、音程、和弦模唱不能出错。视唱练耳考试能拿高分的学生，除了自身综合音乐素质好之外，最大的功劳要归于学生平时的学习方法。 对于大部分学生而言，综合音乐素质都是很一般的，这些学生加入艺考大军中，最终能 拉开省统考成绩差距的，就在视唱练耳成绩上，对于这些学生而言，平时的学习方法就显得更加重要了。 笔者所在学校学生视唱练耳主要是靠外聘教师课堂上使用钢琴学习，学生课外偶尔使用 钢琴练习，大多时间学生都是脱离钢琴练习的。学生在校学习视唱练耳的时间很多，不过最终学习效果却不理想，也导致了大部分学生把希望寄托在校外艺术高考培训机构集训中（在距统考前三五个月）。
乐理视唱练耳课程规范标准(修正版)
《乐理视唱练耳》课程标准 一、概述 （一）课程的性质与任务 《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。 通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。 （二）课程基本理念 1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。 《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。 2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。 能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。 理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。《乐理》与《视唱练耳》课程，在内容上虽然有重复可整合的部分，但又因课程的内在逻辑关系不同，存在着内容与形式结合的矛盾和困难。因此，为了实现理念与方法、形式与内容的统一，教育部颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程〈乐理与视唱练耳〉教学指导纲要》，对于这一门课程的学科性质给予重新界定： （三）课程设计思路 《乐理与视唱练耳》（第二版）是中等幼儿师范学校学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。 根据学生《乐理视唱练耳》学习的目的和学生《乐理视唱练耳》基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为集体课、小组课（针对有一定音乐基础，程度不同的学生）和个体（针对学生基础相对薄弱的学生进行单独训练和指导）教学三种种设计思路的教学模式。
视唱练耳计划
中学音乐特长班视唱练耳教学计划 开课班：音乐特长班 学时：两年240 学时周学时：3学时 开课学期：高一上下、高二上下学期 编写人： 课程的性质及目的 视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，是他们积极地运用到表演实践中。 课程的主要内容及要求 通过视唱、听写和听觉分析这三个环节的基本训练，使学生具备音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，为专业学习打下良好的基础。 教学内容及进度 高一上： 第1-2周：视唱基本乐理知识视唱学习提示 第3周：唱名法 第4周：无调号的各调式视唱练习1-5条 简单节奏练习 第5周：无调号的各调式视唱练习6-10条 视唱手挥图式练习 第6周：无调号的各调式视唱练习11-15条
第7周：无调号的各调式视唱练习16-22条 第8周：一拍四个的十六分音符与一拍三个的前八后十六、前十六后八的组合练习 无调号的各调式视唱练习23-26 第9周：无调号的各调式视唱练习27-30 第10周：无调号的各调式视唱练习31-35 第11周：无调号的各调式视唱练习36-40 第12周：无调号的各调式视唱练习一拍中的附点练习41-47 第13周：无调号的各调式视唱练习二拍子的附点节奏练习48-51 第14周：无调号的各调式视唱练习49-55 第15周：无调号的各调式视唱练习56-61 第16周：无调号的各调式视唱练习二拍子中的切分节奏练习62-65 第17周：无调号的各调式视唱练习66-70 第18周：无调号的各调式视唱练习71-75 第19周：一拍中的切分节奏练习 休止练习无调号的各调式视唱练习76-80 第20周：无调号的各调式视唱练习81-85 高一下： 第1周：无调号的各调式视唱练习86-90 第2周：无调号的各调式视唱练习91-95 第3周：无调号的各调式视唱练习96-100 第4周：无调号的各调式视唱练习101-105 第5周：无调号的各调式视唱练习106-110 第6周：无调号的各调式视唱练习111-117
[民歌在视唱练耳教学中的应用] 视唱练耳谱子152条.doc
中央民族大学音乐学院是中国少数民族音乐教育的最高殿堂,是以培养从事少数民族音乐事业的高级人才为主要目标的。为确保培养目标的顺利实现，该院的视唱练耳教学，以视唱练耳一般知识技能作为教学的基本内容的同时，应大量补充和加强中国传统音乐的教材内容，尤其是少数民族民间音乐内容。 “以往的视唱练耳教材大多限于西方音乐，视唱练耳课程不能给学生提供对中国传统音乐以更多的了解与熟悉的机会，学生对五声为核心的旋法不甚熟悉，缺乏多种音阶的传统音乐的调性感。”（黄翔鹏语）。对少数民族民间音乐及其地方特色不甚了了，谈不上系统的了解与熟悉。现在摆在我们面前的紧迫的问题是：在教学的各个环节上怎样体现出少数民族音乐教学内容的系统性，规划性。 两年前，应朋友之邀，参加了文化部组织的西藏民歌集成编纂工作。门类齐全的西藏民歌，风格独特,体裁多样 ，艺人的演唱精湛多彩，质朴的民族情感动人心魄。记谱整理西藏民歌以来，笔者把整理出的部分民歌和音响资料拿到课堂中，作为听写、练唱和分析的教学内容。教学实践表明，受益是多方面的。根据民歌在视唱练耳教学中实际应用的情况谈一些教学设想。 1、专题性 在有限的一段时间内，以某一少数民族民歌为特定内容，进行有效的学习和训练。这一学期是藏族民歌，下一学期就可以进行其它少数民族民歌的学习，可根据班级学生的情况来确定其内容。这种专题性的民歌学习方式不同于“概论”课（以对少数民族音乐的大略的了解为目的），不同于专业课（以演奏或演唱表演为目的的学习,侧重演奏或演唱技能），也不同于泛唱一些各民族民歌（以往通常的情况）。它通过听写、练唱、背唱、移调练唱与分析（调式调性，旋法特征，乐曲结构）等训练过程，较全面地掌握某一少数民族民歌的风格、调式、旋法特征等，能有效地培养少数民族民间音乐的音调感。 2、用简谱记写简谱是在民歌听写练习中要求学生掌握的。由于在我国，简谱的普及率很高，掌握简谱的一般常识就成了必要的教 学内容。让学生对首调与固定记谱法的乐理概念清楚，掌握其基本应用方法并根据具体需求，灵活运用到视唱练耳训练的其它方面，不失为一种较有效的方法。3、直接用音响资料进行听写训练民族民间音乐的原声音响资料既可作为很好的听写材料，又能作为最佳的欣赏内容，听记本身又是难得的“民歌采 风实践”。4、使用各类民族乐器演奏在视唱练耳课上，听写训练中只用钢琴训练听觉有很大的局限性。它与音乐实践中的音响差得很远，根据不同班级 的学生的专业情况，适时地运用不同乐器演奏的音响范例或直接演奏的方式来训练音乐听觉，在视唱练耳教学中有着积极的实践意义。 民歌的专题性学习内容赢得了学生的欢迎，在细致而深入的学习中,吸收民歌丰富内含的同时，激发了学生的民族自尊自强的爱国主义精神。要说明的是，民歌的专题性教学内容只占每班级教学的部分时间，它只是整个教学内容的一部分，是在传统教学模 式的基础上，为了加强民族民间音乐的教学内容而进行的教学尝试。笔者把记谱整理好的西藏阿里、昌都地区部分民歌共170首，编作《民歌-视唱教材（一）》,作为编写少数民族视 唱练耳系列教材的一部分。但笔者的工作只是教材建设很少的一部分，为培养从事少数民族音乐事业的人才，就要从教材内容入手，全面系统地大量补充少数民族民间音乐，确保教学沿着一个健康的方向发展。
音乐高考训练计划.docx
音乐高考训练计划 音乐高考内容包括： 1 、主修课目——声乐（70% ）； 2 、乐理（10% ）；3 、视唱练耳（ 20% ）。这三个方面都必须足够重视，不存在哪个次要的问题，任何一科学不好，考学都没有希望。并且这三科之间有着非常紧密的内在联系，乐理学好了，能促进视唱练耳的学习，视唱练耳的实践反过来强化乐理知识的巩固。乐理和视唱练耳的学习保证了声乐演唱的音准、节奏，声乐演唱实践能激发学生对音乐学科的热爱。三科协调全面发展会促使学生产生一个进步的加速度，反之若某一科掉链子，就会导致音乐学习举步维艰、效率低下。下面以时间为序进行计划： 高一第 1 学期： 1、使学生快速入门上路。具体措施就是围绕“唱歌识谱”这一 教学活动，选取 20 首简单好听的歌曲，引导学生打着拍子学唱，最 好背过。在这个过程中一定会遇到一些乐理问题、音准、节奏型、打 拍子的种种音乐问题，解决了这些问题才能唱会，背下的话，在音乐 上就有了一个基本的量的积累，也就入门了。 2、声乐：发声技术方面教学生运用气息、正确适度的声门闭合、共鸣腔体的打开、声音位置的获得、咬字吐字的规范、建立自然的中声区、普及嗓音卫生保健知识。歌曲方面，每个学生完成 5 首初级声乐作品。向学生推荐若干歌曲欣赏曲目，推荐一些国际国内著名的歌唱家的演唱视频，让学生利用手机、 MP5 、家用电脑进行观摩欣赏，建立正确的歌唱审美，激发学生对声乐艺术的热爱。
3 、乐理：按照教材章节讲授，重点教授“记谱法” 、“节奏节拍”的章节，从一开始就严格要求学生养成规范的谱面书写习惯，熟记默写各种音符，熟记各种节奏型。 4 、视唱：本学期完成简谱和五线谱无调号练习曲各50 条。 5、练耳：（1 ）音阶模唱；（2 ）音程模唱；（ 3 ）基本音级的单音听记。（4 ）进行 4 小节的节奏听记训练。 高一第 2 学期： 1、声乐：发声技术方面加强训练基本功之外，纠正解决学生存在的各种不良倾向，如：鼻音、喉音、漏气、挤卡等等。每个学生必定存在一处或几处问题，老师要能敏锐的发现，即便是同一个问题，不同的学生解决的途径也各不相同，必须做出准确的判断，并且明确的给出切实有效的矫正方法，耐心地帮助学生。揣测判断每个学生的嗓音特点，考虑其声部的可塑性。其他技术发展有：各种母音的音阶训练、弹跳训练、在位置上变换母音等等。歌曲方面完成 3 首初级作品、 1 首中级作品，学唱 1 首外文作品。 2、乐理：本学期上完乐理教材所有内容。重点放在“音程”这个知识点的理解、掌握和运用上。音程的学习贯穿了乐理学习的始终，是能否学好乐理的关键，音程的反应速度最终决定了乐理的做题速 度。 3、视唱：本学期完成简谱练习曲 50 条，五线谱一个调号以内练习曲 100 条。 4、练耳：强化音程的构唱练习，进行旋律音程、和声音程的类
乐理视唱教学总结
乐理视唱教学总结 本页是精品最新发布的《乐理视唱教学总结》的详细文章，篇一：视唱练耳心得 视唱练耳教学心得 视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，很多人认为开设视唱练耳课的主要目的就是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力。其实单纯以听、唱为主的技术性训练不能满足教学目标所提出的要求。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之 一。加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,也更有利于提高学生的音乐综合能力。 在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。因此,不论在考试还是在音乐实践活动中,范文写作视唱练耳
的学习都有重要作用。但是由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。加强对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决 学生厌学视唱练耳的关键。同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。 视唱练耳分为视唱和练耳两部分。视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种。在实际教学中可以以首调唱名法为主,固定调唱名法为辅。练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律等,虽然其训练方法存在差异性,但它们都是由音乐最基本的构成要素——音高和节奏组成,所以又有很多的相同点,可以说掌握了音高和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。要想把视唱唱好,首先要唱准音阶。作为一名音乐专业生应先把C大调的音阶唱准,同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。唱准音阶以后就要进行八度以内的音程模唱与构唱。在教学音程模唱与构唱时,要先进行各种音程的模唱。模唱训练要从协和的狭音程开始,当学生基本掌握以后在进行宽音程的训练。视唱练耳这门课程所涉及的学科相当广泛，包括美学、声学、心理学等多学科知识，思想汇报专题与乐理、和声、曲式、音乐史等学科联系也相当紧密。可以说，视唱练耳既是一门基础理论课程，又是其他理论课程的实践学科。这就需要视唱练耳教
视唱练耳教学大纲
《视唱练耳》课程教学大纲开课：陌上 学生层次：零基础 编写人：无颜 一、课程的性质及任务 视唱练耳课程是一门具有较强技术训练特点的基础理论课程，也是一门工具学科和服务学科。视唱练耳的教学主要是以培养与发展音乐听觉为中心，系统地对学生进行音高组织听辨、节拍节奏、各种视唱、听写与听觉分析等方面的专业技能训练对学生进行视唱技能，音乐听觉及音乐素质的全面训练，使其能掌握音乐的诸多要素。 二、课程的主要内容及要求 通过视唱、听写和听觉分析这三个环节的基础训练，使学生能够系统地发展和提高对音乐的敏锐反映能力、分辨能力、记忆能力及快速读谱、准确演唱的视唱能力，以便准确、充分、深刻表现音乐作品的内涵，达到提高音乐修养的目的，为专业学习与成才打好基础。 理论教学部分 第一章 （一）主要内容及要求： 1、视唱C大调（高音谱表） 2、听辩四分音符、二分音符、全音符 3、听辩2/4拍子 基本要求：学生能准确分辨出四分音符、二分音符、全音符。 教学要点：C大调识谱训练。
（二）通专结合点：通过这一章的学习使学生掌握三种音符的时值及其区别。（三）教与学的方式、方法及手段建议： 集体授课，采用个别提问与小组提问相结合的回课方式。板书教学（多媒体教学）讲授法，采取基础音乐理论知识与视唱练耳基本技能训练的有机联系和渗透的教学方式，以音乐感知力培养为先导，加深对基础音乐理论的理解。 第二章 （一）主要内容及要求： 1、视唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符相结合的曲目 2、听辩单音、旋律音程 3、听辩3/4拍子 基本要求：学生能准确分辨出四种音符及其休止符。 教学要点：准确听辨单音。 （二）通专结合点：通过这一章的学习使学生掌握四种音符及其休止符的时值及其相互间的区别。 （三）教与学的方式、方法及手段建议： 板书教学（多媒体教学）讲授法，采取乐理与视唱练耳相结合的教学方式。 第三章 （一）主要内容及要求： 1、视唱F谱表(低音谱表) 2、听辩音群、多种音符相结合的节奏 3、听辩4/4拍子 基本要求：学生能够熟练掌握低音谱表。 教学要点：节奏听辨。
高中音乐特长生视唱练耳教学总结
高中音乐特长生视唱练耳教学总结《高中音乐特长生视唱练耳教学总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到。 篇一：高中音乐特长生视唱练耳教学初探 龙源期刊.cn 高中音乐特长生视唱练耳教学初探 作者：任媛香 来源：《新课程·上旬》20XX年第01期 摘要：视唱练耳是学习音乐的基础，它是通过视唱练习和听觉训练等途径和手段，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。它是高等艺术院校招收新生的主要考试内容，所以，对于学习音乐特长的考生来说，它是一门重要的科目，是今后学好音乐的基础。主要就如何教好视唱练耳这门重要的基础课，根据多年的教学体会，谈一些方法与同仁们一起探究。 关键词：视唱练耳；考情；考纲；节奏训练 一、教师要掌握“考情” 1.老师要掌握考试的“形式” 音乐专业考试有联考，联考是统考，考试的形式是单一的，视唱练耳一般就只是面试，不用笔试。专业考试最主要的是参加各院校自主招生的考试，各院校的视唱考试无疑都是面试，但对于练耳，有的院校要求面试而有的要求笔试。
笔试就是所有的内容（如，单音、和声、和弦等）必须写出各音的唱名，节奏必须写清拍号、小节线、节奏型、终止线，旋律还必须写出调号等。面试里又有不同的要求，如，有的只需模唱音高，而有的也要求说出唱名等，因此，我们平时训练要面面俱到。 2.老师要掌握“考纲”，也就是要知道各院校考试内容的范围及难易度 各院校考试内容的范围及难易度也是不一样的，如，有的要求一升一降调号内的视听，有的要求可能在两升两降内的，甚至有更难的要求。 由此可见，我们老师要教好这门课必须先做到“心里有数”。高中生大部分的时间用在文化课上，学习专业的时间是有限的，我们老师只有掌握了“考情”，才能有计划有目的地去教授。 二、乐理知识应与视唱练耳有机结合教学 视唱一个练习曲，就必须先掌握它包含的一些基本要素，如，节拍、节奏、调性等，而这些要素属于乐理知识，如果不知道什么是节拍、什么是调性等，我们就不可能完成好这个练习；让学生听写音程，首先让学生知道什么是音程及各音程的特性，不然听起来肯定是云里雾里。视唱练耳和乐理知识是密切相关的两门课程，它们是不可分(转载于: 在点 :高中音乐特长生视唱练耳教学总结)割的，前者侧重
高中音乐特长生视唱练耳教学总结
高中音乐特长生视唱练耳教学总结 《高中音乐特长生视唱练耳教学总结》是一篇好的范文，感觉很有用处，这里给大家转摘到百度。 篇一：高中音乐特长生视唱练耳教学初探龙源期刊网高中音乐特长生视唱练耳教学初探作者：任媛香《新课程·上旬》年第期摘要：视唱练耳是学习音乐的基础，它是通过视唱练习和听觉训练等途径和手段，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。 它是高等艺术院校招收新生的主要考试内容，所以，对于学习音乐特长的考生来说，它是一门重要的科目，是今后学好音乐的基础。 主要就如何教好视唱练耳这门重要的基础课，根据多年的教学体会，谈一些方法与同仁们一起探究。 关键词：视唱练耳；考情；考纲；节奏训练一、教师要掌握考情老师要掌握考试的形式音乐专业考试有联考，联考是统考，考试的形式是单一的，视唱练耳一般就只是面试，不用笔试。 专业考试最主要的是参加各院校自主招生的考试，各院校的视唱考试无疑都是面试，但对于练耳，有的院校要求面试而有的要求笔试。 笔试就是所有的内容（如，单音、和声、和弦等）必须写出各音的唱名，节奏必须写清拍号、小节线、节奏型、终止线，旋律还必须写出调号等。 面试里又有不同的要求，如，百度有的只需模唱音高，而有的也要求说出唱名等，因此，我们平时训练要面面俱到。
老师要掌握考纲，也就是要知道各院校考试内容的范围及难易度各院校考试内容的范围及难易度也是不一样的，如，有的要求一升一降调号内的视听，有的要求可能在两升两降内的，甚至有更难的要求。 由此可见，我们老师要教好这门课必须先做到心里有数。 高中生大部分的时间用在文化课上，学习专业的时间是有限的，我们老师只有掌握了考情，才能有计划有目的地去教授。 二、乐理知识应与视唱练耳有机结合教学视唱一个练习曲，就必须先掌握它包含的一些基本要素，如，节拍、节奏、调性等，而这些要素属于乐理知识，如果不知道什么是节拍、什么是调性等，我们就不可能完成好这个练习；让学生听写音程，首先让学生知道什么是音程及各音程的特性，不然听起来肯定是云里雾里。 视唱练耳和乐理知识是密切相关的两门课程，它们是不可分(转载于:在点网:高中音乐特长生视唱练耳教学总结)割的，前者侧重于音乐理性的知识，注重学生理解和分析音乐作品要素的能力培养，后者强调感性知识的掌握，通过学生的音乐感知和听辨音乐技能的提高，汇聚音乐语汇，形成敏锐乐感和高雅的音乐审美能力。 理论篇二：浅谈音乐特长生高考中的视唱练耳教学龙源期刊网浅谈音乐特长生高考中的视唱练耳教学作者：杨晓红《新课程·教师》年第期视唱练耳是在音乐学习过程中必须掌握的一项基本技巧，范文写作是学习音乐的入门，也是往后音乐学习中不可缺少的关键技能，分为视唱和听音两部分内容。
音乐高考训练计划
音乐高考训练计划 音乐高考内容包括：1、主修课目——声乐（70%）；2、乐理（10%）；3、视唱练耳（20%）。这三个方面都必须足够重视，不存在哪个次要的问题，任何一科学不好，考学都没有希望。并且这三科之间有着非常紧密的内在联系，乐理学好了，能促进视唱练耳的学习，视唱练耳的实践反过来强化乐理知识的巩固。乐理和视唱练耳的学习保证了声乐演唱的音准、节奏，声乐演唱实践能激发学生对音乐学科的热爱。三科协调全面发展会促使学生产生一个进步的加速度，反之若某一科掉链子，就会导致音乐学习举步维艰、效率低下。下面以时间为序进行计划： 高一第1学期： 1、使学生快速入门上路。具体措施就是围绕“唱歌识谱”这一教学活动，选取20首简单好听的歌曲，引导学生打着拍子学唱，最好背过。在这个过程中一定会遇到一些乐理问题、音准、节奏型、打拍子的种种音乐问题，解决了这些问题才能唱会，背下的话，在音乐上就有了一个基本的量的积累，也就入门了。 2、声乐：发声技术方面教学生运用气息、正确适度的声门闭合、共鸣腔体的打开、声音位置的获得、咬字吐字的规范、建立自然的中声区、普及嗓音卫生保健知识。歌曲方面，每个学生完成5首初级声乐作品。向学生推荐若干歌曲欣赏曲目，推荐一些国际国内著名的歌唱家的演唱视频，让学生利用手机、MP5、家用电脑进行观摩欣赏，建立正确的歌唱审美，激发学生对声乐艺术的热爱。
3、乐理：按照教材章节讲授，重点教授“记谱法”、“节奏节拍”的章节，从一开始就严格要求学生养成规范的谱面书写习惯，熟记默写各种音符，熟记各种节奏型。 4、视唱：本学期完成简谱和五线谱无调号练习曲各50条。 5、练耳：（1）音阶模唱；（2）音程模唱；（3）基本音级的单音听记。（4）进行4小节的节奏听记训练。 高一第2学期： 1、声乐：发声技术方面加强训练基本功之外，纠正解决学生存在的各种不良倾向，如：鼻音、喉音、漏气、挤卡等等。每个学生必定存在一处或几处问题，老师要能敏锐的发现，即便是同一个问题，不同的学生解决的途径也各不相同，必须做出准确的判断，并且明确的给出切实有效的矫正方法，耐心地帮助学生。揣测判断每个学生的嗓音特点，考虑其声部的可塑性。其他技术发展有：各种母音的音阶训练、弹跳训练、在位置上变换母音等等。歌曲方面完成3首初级作品、1首中级作品，学唱1首外文作品。 2、乐理：本学期上完乐理教材所有内容。重点放在“音程”这个知识点的理解、掌握和运用上。音程的学习贯穿了乐理学习的始终，是能否学好乐理的关键，音程的反应速度最终决定了乐理的做题速度。 3、视唱：本学期完成简谱练习曲50条，五线谱一个调号以内练习曲100条。 4、练耳：强化音程的构唱练习，进行旋律音程、和声音程的类
广东省2015年音乐高考考试规定曲目(器乐曲目)
广东省2015年音乐高考考试规定曲目 器乐考试指定曲目 一、小提琴 （一）练习曲 编号曲名作者 1. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.1 丹克拉 2. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.2 丹克拉 3. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.4 丹克拉 4. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.8 丹克拉 5. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.9 丹克拉 6. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.13 丹克拉 7. 丹克拉小提琴华丽练习曲20首作品73号，No.15 丹克拉 8. 菲奥里洛36首随想曲No.2 菲奥里洛 9. 菲奥里洛36首随想曲No.4 菲奥里洛 10. 菲奥里洛36首随想曲No.5 菲奥里洛 11. 菲奥里洛36首随想曲No.6 菲奥里洛 12. 菲奥里洛36首随想曲No.11 菲奥里洛 13. 菲奥里洛36首随想曲No.12 菲奥里洛 14. 菲奥里洛36首随想曲No.21 菲奥里洛 15. 菲奥里洛36首随想曲No.26 菲奥里洛 16. 菲奥里洛36首随想曲No.28 菲奥里洛 17. 菲奥里洛36首随想曲No.29 菲奥里洛 18. 罗德24首随想曲，No.1 罗德 19. 罗德24首随想曲，No.2 罗德 20. 罗德24首随想曲，No.3 罗德 21. 罗德24首随想曲，No.4 罗德 22. 罗德24首随想曲，No.5 罗德 23. 罗德24首随想曲，No.6 罗德 24. 罗德24首随想曲，No.7 罗德
25. 罗德24首随想曲，No.8 罗德 编号曲名作者 26. 罗德24首随想曲，No.9 罗德 27. 罗德24首随想曲，No.15 罗德 28. 罗德24首随想曲，No.18 罗德 29. 罗德24首随想曲，No.20 罗德 30. 罗德24首随想曲，No.21 罗德 31. 罗德24首随想曲，No.22 罗德 32. 罗德24首随想曲，No.24 罗德 33. 克莱采尔练习曲42首，No.8 克莱采尔 34. 克莱采尔练习曲42首，No.10 克莱采尔 35. 克莱采尔练习曲42首，No.12 克莱采尔 36. 克莱采尔练习曲42首，No.13 克莱采尔 37. 克莱采尔练习曲42首，No.30 克莱采尔 38. 克莱采尔练习曲42首，No.34 克莱采尔 39. 克莱采尔练习曲42首，No.38 克莱采尔 40. 克莱采尔练习曲42首，No.35 克莱采尔 41. 克莱采尔练习曲42首，No.36 克莱采尔 42. 克莱采尔练习曲42首，No.38 克莱采尔 43. 顿特小提琴24首练习曲与随想曲作品35，No.2 顿特 44. 顿特小提琴24首练习曲与随想曲作品35，No.3 顿特 45. 顿特小提琴24首练习曲与随想曲作品35，No.5 顿特 46. 顿特小提琴24首练习曲与随想曲作品35，No.13 顿特 （二）乐曲 编号曲名作者 47. 春节序曲李焕之曲，司徒华城编曲 48. 打虎上山陈刚，谭抒其编曲 49. 丰收渔歌李自立 50. 恩情陈刚编曲 51. 海滨音诗秦咏诚
视唱练耳教学工作总结
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视唱练耳教学工作总结 视唱练耳教学心得 幼特教育与音乐教育范雪琴 视唱练耳是一门音乐专业的基础课程，很多人认为开设视唱练耳课的主要目的就是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力。其实单纯以听、唱为主的技术性训练不能满足教学目标所提出的要求。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。加强学生对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,也更有利于提高学生的音乐综合能力。 在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。视唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一,也是音乐专业学生的必修科目之一。因此,不论在考试还是在音乐实践活动中,视唱练耳的学习都有重要作用。但是由于这门课程具有积累时间长、出成绩效果慢的特点,在实际的学习中学生们很容易产生发愁、厌学和惰性等现象。加强对视唱练耳的全面认识、端正学习态度、掌握视唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键。同时,在视唱练耳教学中,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。 视唱练耳分为视唱和练耳两部分。视唱又有首调唱名法和固定调 第2 页共27 页
音乐学考研高分经验
中央音乐学院音乐学考研经验 中央音乐学院，这是一所很多学音乐的人心中的理想学府。在我准备考研的过程中，得知不少渴望考这所学校的人都考了2次，甚至3次。在同一批和我上辅导班的学生中就有很多是第二次在准备的。他们的行动告诉我，这所学校真的很有吸引力，也确实很难考。我想说我真的很幸运，我只用了5个月的时间并以376.5相对高的分数考入这所学校。这里面必然有我的幸运，但在幸运之外，也证明了我的学习方法的可取之处。 相对于别的学校，中央音乐学院的考研信息并不透明。如果不参加辅导班，或者没有关系找到学校里的老师都难以摸清一个考生应该了解的一些信息。准备考试之前非常想找到一个比较详细的经验贴。现在我想就由我来弥补这个空白吧。 在我决定考中央音乐学院研究生之前，曾有过一段时间想的不太清楚，不能明确地下决定。那时只是隐隐约约觉得有件事要去做。之后给自己了一段时间旅行，回来这个决定就自然而然在心中了。 我是从8月中旬开始准备，到1月15日整5个月。基本上从这后就是一轮接一轮的考试，到考试前为止，只将把书看完。 一资料收集阶段：8月初 我的做法是：
1 先仔细阅读招生简章，提出自己从招生简章的要求中所能想到的各种问题，列出来。 2 和我的老师联系（之前教我钢琴的老师），听取她的建议，寻找各种可能的人解答我在招生简章中想到的问题。 3 上网寻找各种和中央音乐学院考研有关的辅导信息，经验之谈。经验之谈没找到，辅导信息找到不少。 4 确定自己所考专业 5 准备简章上列出来的以及需要用到的参考书。 6 根据考试顺序确定复习先后。确切的说是学习的先后，因为考得内容我除了政治英语钢琴，都是新学。 坦白讲，在最初我告诉老师我要考中央院的研究生时，被泼了一盆冷水。老师的意思是告诉我当年考不可能，甚至都不建议我试试，要我做好至少先学满1年的准备。因为和声曲式那些我没学过，音乐史也没学过，何况还有加试视唱练耳，视唱练耳又是慢功夫。另一方面，我也非常感谢我的老师让我更加清楚考试的艰巨性，以及我要做这件事的决心。 我想我一定要在当年试试。只有在考场走一遭才知道到底考试是个什么状况，我具体需要做到什么程度。当时和声曲式具体怎么学还没有头绪，我想实在不行我可以自学加上去我的钢琴老师那里上课，她本来就是作曲系的，她也答应我可以帮我辅导。9月5日是报名的截止日期，当务之急是选定一个专业进行报考。 最初我去找我的老师时，自己是想考音乐心理学专业的。因为我对心理学感兴趣，招生简章上列出的这个专业的参考书我都自己学过。但老师不看好这个专业。我