小学体育模块教学初探
教学研究
?87?
2016年第8期总第416期
小学体育模块教学初探
吴志辉
（深圳市龙华新区玉龙学校，广东 深圳 518131）
摘 要：本文主要是结合本校开展模块教学的前期讨论，提出实施模块教学应该注意的几个相关因素；同时，对实施模块教学的初始阶段出现的问题进行总结，并提出关于小学体育实施模块教学初始阶段的探索性建议。
关键词：小学体育；模块教学；探索性建议
教育部办公厅教体艺厅［2011］4号文件和广东省教育厅粤教体函［2011］71号文件，要求义务教育阶段的中小学实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育教学活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。这是实施模块教学的大背景以及指导思想。
一、体育模块教学的内涵
体育模块教学是指每个教学系列包括若干个模块，而每一个模块又是由某一体育项目（如篮球、足球、乒乓球、软式排球等）中相对完整的若干内容组成，通过模块设计能够使学生对所选择的模块进行系统的学习，提高体育教学的整体效果。因此，模块教学又是教学内容与教学时间的集合。
二、小学实施体育模块教学的可行性分析
模块教学尽管在中学已经具有一定的规模，但不能完全移植到小学中来，毕竟小学生的生理、心理特点和中学生的生理、心理特点具有明显的差别。同时，小学低、中、高段学生的生理、心理也具有明显的不同。根据小学生三个阶段不同的生理、心理特点分析，对小学中、高段的学生进行模块教学的操作性、可行性更强，而在小学低段开展模块教学可能在管理、组织上有较大的困难。
三、小学实施模块教学应注意的几个相关因素
1.师资力量。学校首先要有与之相匹配的师资力量才能更好地进行模块设计。因此，建设一支高素质、高专业水平的教师队伍是开展模块教学的前提条件。若想实施模块教学，必须对学校自身的师资力量进行分析，教师队伍的专项是否具有多样化的特性，教师的专业水平是否过硬，这些都是开展模块教学必须考虑的因素。
2.场地、器材的安排。模块教学一方面受到师资力量的影响与制约，同时也受限于学校的场地、器材条件。模块设计的最优就是师资力量与场地、器材等的有机结合，使教学资源利用最大化。在场地与器材两个因素中，场地是硬件，一般情况下是无法改变的，只能因地制宜；器材是软件，相对场地来说是一个比较容易解决的问题。
3.模块课程的要求。模块教学必须具有连贯性和延伸性，这样才更有利于学生掌握专项体育运动技能，培养终身体育的意识。模块教学的这种特性主要体现在模块课程设置安排上。所以，开展模块教学在原则上要求各个年级开设的模块项目是相同的，在师资力量允许的条件下，任课教师的安排可以跨年级，但最好不要跨项目。
4.模块课程内容的设置。模块教学必须自下而上形成模块系统，即模块课程设置的连贯性和延伸性，这样才能使其教学内容形成系统性。各个模块要根据各学段学生的生理、心理特点合理安排好各学段的教学内容，把握好难易程度。
5.模块教学评价标准。模块教学的评价标准应该是根据各学段中各模块的教学内容，并结合各学段学生的水平特点进行设置的，体现教学内容与学生水平的适应性。
四、小学体育模块教学初始阶段可能出现的几个问题1.模块项目设置缺乏合理性、多样性。小学生的兴趣爱好是广泛的，在体育运动方面也不例外。我校在实施模块教学的过程中，就出现了模块项目设置缺乏合理性、多样性的问题。这主要体现在模块项目的性别特征上，选择篮球、足球的绝大部分是男生，基本上没有女生；而大部分的女生基本集中在软排这个模块中，还有小部分的女生选择乒乓球模块。模块项目设置很大程度上不能满足女生的要求，她们被迫集中在一个模块中。模块项目设置缺乏合理性、多样性，限制了学生的选择的空间。
2.模块结构人数分布不均衡。根据教学实践反馈的信息分析，现有的模块结构人数分布是不均衡的。篮球、软排这两个模块的人数与足球、乒乓球这两个模块的人数相比，呈现出明显的差距。前者每个模块达到50人左右，而后者每个模块只有25人左右。这种模块结构不均衡性与模块项目设置缺乏合理性、多样性是相关联的。
3.忽视基础素质，过分强调模块形式。在模块教学实施的初始阶段，由于对新的教学模式缺乏认识及理论指导，教师往往更多的是强调模块形式。在教学过程中忽视了学生基础素质的培养，追求形式，为模块而模块，忽视了模块教学的实质是以身体素质的培养为基础。
4.宏观教学体系尚未形成，微观课堂教学成效不突出。在开展模块教学的初始阶段，由于缺乏相关理论的指导，教学中的领导、执行、监督等环节力度不够，教研的探索还不够深入。在短期的教学实践过程中，模块教学的宏观教学系统还没有形成，教师对模块专项内容的研究不深入。此外，教师专业不对口，在一定程度上影响了微观的课堂教学成效。
五、小学体育实施模块教学初始阶段的探索性建议
1.树立正确的模块教学观，正确理解模块教学。模块教学打破了原有的班级界限和传统的教学模式，组成新的专项
新校园
XinXiaoYuan
教学研究
?88?
教学班，教师采用专项教学的方法重点培养学生特长，以身体素质的发展为基础。教学中专选为主，学生要系统学习专项运动技术和战术等。从模块教学的概念来看，身体素质是基础，模块专项是主体。开展模块教学，不能没有基础素质，忽视了基础素质的模块教学是不完整的、残缺的。要树立正确的模块教学观，正确理解模块教学，就必须加深对相关理论的探讨与学习，在实践中总结经验，再通过实践检验、修正，使经验升华为理论。通过理论学习与经验总结反过来指导教师的教学实践工作。
2.实现模块项目设置的合理性、多样性，促进模块结构人数分布合理化。根据初始阶段的模块设置，结合教学实践的反馈信息以及学生提出的意见建议来看，我们开设的模块还不能满足学生的需要，对于女学生来说，表现得更为明显。由于模块项目设置的局限性导致了模块结构的人数分布不均衡。要实现模块内容的多样性，促进模块结构人数分布合理化，我们可以通过以下两个渠道来实现。一方面可以根据现有体育教师的专项特点、结合专长，加强对其他运动项目的学习，使教师做到一专多能，为教学的模块设置提供更多的选择性；另一方面，是学校可以结合现有体育教师的专项分布情况，根据“学生喜欢哪些体育运动项目的问卷调查”结果，通过招聘有针对性地引进其他专项教学的教师。
3.深入学习模块专项内容，建构模块教学宏观系统，彰显微观课堂教学效果。在模块教学开展的初级阶段，要加强
教学教研，组织教师深入学习模块专项内容，加强理论学习，适时进行教学总结。要使模块教学取得一定的成果，首先在开展模块教学时，要迅速建构起模块教学的宏观系统。从低年级到高年级，在教学内容上，要具有层次性、连贯性、合理性、科学性；每个年级的模块教学安排要结合学生的特点，根据本年级的教学内容，合理安排教学进度，从易到难，从简单到复杂。在模块教学宏观系统的调控下，要扎实推进、提高微观课堂教学效果，一方面要深入学习模块专项内容，加强理论学习；一方面要备好课，做到课课有教案，在备课时要突出模块教学重点，兼顾基础素质练习。在课后要及时反思、总结，探索出有效提高课堂教学效果的途径。
4.以针对性的活动、比赛提升学生模块学习的积极性，促进模块教学的实施。在开展模块教学的同时，要积极主动、有针对性地开展相对应的课外体育活动、比赛，以提升学生模块学习的积极性，促进模块教学的实施。在开展模块教学的过程中，要使模块教学取得良好的成效，一定要加强领导的力度，只有加强领导的力度，才能保障执行、监督的力度。
模块教学这种教学模式在小学实施中还处于一个初步探索阶段，在教学领域里具有一定的前瞻性，是继续深化课改的体现，是教学模式的创新。这种教学模式在小学实施的可行性和教学效果都是值得以后不断进行探索和研究的。参考文献：
王步标.人体生理学[M].北京：高等教育出版社，1994.
小学中年级语文课堂教学中学生自主提问的策略研究
许秀丽
（睢宁县桃园中心小学，江苏 徐州 221222）
摘 要：学生的创新发展首先从提出问题开始。在小学语文教学中，教师以“学讲计划”为指导，不仅重视学生语文学习，更关注学生的自主提问，以促进学生知识的自我构建。
关键词：小学；中年级； 语文；自主提问
学生创新发展首先从提出问题开始。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“学讲计划”正是基于这样的认识产生。小学中年级学生经过几年语文学习的积累，初步具备了自主提问的能力，教师要加强实践探索，激发学生自主提问的意识，激活学生的语文思维，发展学生的语文素质。
一、营造自主提问的氛围，激发学生的提问兴趣
良好的氛围对学生将产生潜移默化的影响，小学中年级学生正处于语文素养发展期，培养自主提问的兴趣意义重大。教师要善于构建和谐平等的师生关系，营造良好的氛围，激发学生自主提问的意识。
师生关系直接影响课堂的教与学。传统语文课堂中，教师高高在上，占据语文课堂的中心地位，这不利于学生自主提问能力的培养。教师要转变教学理念，从课堂权威中转变出来，成为学生语文学习的组织者、促进者。建立和谐、平等的师生关系，尊重学生的提问，使学生感受到语文课堂的平等、自由，从而敢于提问，乐于提问。
自主提问离不开良好的氛围，教师要根据小学语文教学内容与课堂学生学习的现状，不断优化教学手段，营造自主提问的良好氛围。教师可以借助小故事、游戏、音乐、多媒