怎样有效组织课堂讨论4

如何组织有效的课堂讨论

邯郸市第十三中学牛书红

案例教学通过运用典型案例，将学生带入特定事件的“现场”，深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力，但在案例教学中需要老师引导学生对案例进行有效的拓展或者说如何组织有效的课堂讨论？

课堂讨论的价值不单是为了理解和掌握知识、更重要的是为了培养发展学生参与学习的主体意识、合作意识，讨论应视为实现学生主体地位的一种有效形式。在探究式学习的课堂中，教师的角色是学习的组织者，引导者，促进者，因此在组织课堂讨论时，必须做到以下几点：

1、转变教学观念，从学生的实际出发并充分准备。

课堂讨论前教师要定出案例讨论的步骤，引导学生作分析。案例讨论大致经过寻找问题，探索原因，提出措施，选定方案几个步骤。根据这些步骤，让学生进入案例现场，充当案例情境中的主角。选出一位同学担任讨论主持人，把学生分成若干小组，把课堂交给全体讨论者管理。并要选好第一位发言者，因为他的发言常常起着示范、导向作用。讨论中，教师要转变观念善于当“导演”，把案例提供给“演员”----学生，适时地诱导学生，或提示，或发问，或故设疑团，或充当争论反角，引起争论，使讨论不断深入。教师要教育学生尊重他人发言，不要随意打断。教师自己也要尊重学生，善于倾听。关键时候指点迷津。

2、要建立宽松和谐民主氛围。

为了使讨论充分展开，教师不要轻易参与争论和评说，除非学生有此要求，否则，教师只能以普通身份发言，以免使自己的论点左右学生。在这里教师要有甘当学生的气度。唯其如此，才能创造出热烈讨论的气氛，充分调动各位学生的主动性、积极性，诱导他们大胆发表自己的见解，以收到良好的讨论效果。

3、要做到面向全体，这是讨论的基础。

由于学生的生活经验不同，知识基础的差异，决定了学生在探究过程中存在很大差异，这种差异在观察、操作后的归纳、总结等思维活动中表现尤为明显。

而小组讨论正好可以让学生互通有无，取长补短来弥补这一差异。所以讨论时，应尽可能地让每一个学生都有发表意见的机会，都能体验到通过讨论解决问题的喜悦心情，以激发全体学生的积极情感。

4、要留有足够的讨论时间。

要想真枪实弹地发挥讨论的主体和合作功能，讨论的时间就必须充分。如果讨论的时间太短，学生的讨论尚未展开就草草收场，不同的意见就不能得到充分的发表，就无法引起争论，学生对问题的认识就不能达到应有的深度和广度，课堂上也不能出现生动活泼的情景。

总之，课程讨论组织得好就能激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，有利于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，还有利于培养学生的创新能力，更能体现以人为本的教育理念，也体现了当前素质教育和新课标所倡导的自主学习、探究学习的要求。