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2015年小学英语六上全册教案

Unit 1 How can I get there?

单元教学目标:

1、能力目标

(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置,如:“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答,如:How can I get to the …? Turn left at the …, then go straight. It’s on the left.

(3)能够掌握四会单词hospital,cinema,post office,bookstore ,Turn ,left, go straight.

(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标

(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

(5)了解Story time等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

情感目标:培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质。

学习策略;引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标:简单了解国外地图的主要标识。

教学重点:问路以及指点方向。

教学难点:问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

课时安排:6课时

第一课时:A Let’s learn / Make a m ap and talk

第二课时:A Let’s try/ Let’s talk

第三课时:B Let’s learn /Be a tour guide

第四课时:B Let’s try / Let’s talk

第五课时:B read and write/ Tips for Pronunciation

第六课时:B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time

第一课时

一、教学内容:A Let’s learn / Make a map and talk

二、教学目标与要求:

1.能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore

2.能够听、说、认读短语science museum。

3.能够听、说、认读句型:“Where is the library? It's near the post

office.”并进行关键词的替换操练。

4.会唱歌曲《Where is the hospital?》

5.引导学生在学习过程中注重合作学习,培养学生合作学习的意识。

三、教学重难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

3.掌握句型:“Where is the library? It's near the post office.”进行关键词的替换操练。

四、教具:

录音机、录音带。

五、教学过程:

1. Warm-up

(1)Greeting

(2)师生对话,复习介词in,on, under, behind, in front of, near, next to.

2.新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1) listen and say

T: I want to post the letter. Where can I go? (post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital) I’m ok now, I want to see a film, Where can I go? (cinema)

I need to buy some books, where can I go? (bookstore)

Q: Where is the post office? (It’s near the hospital.)

E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”? (It’s the same as near.)

(2)Make a map and talk

There are other two buildings. Look at this one, this is a science museum. The other one is library. In the map, there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me, How can I get to the library?

A: …

Q: Where is the library?

A: …

Listen to the tape, read after it.

(4) Make dialogues

(5) Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.

I prepare a map. But it’s too small, who can help me write it on Bb?

(6) Do the same with partners.

六、Homework

Copy the 4-skilled words, each 5 times.

七、课后反思:本课采用对话的形式引出四会单词,使学生先清晰地感受这五个公共场所的不同功用,然后通过多种形式的操练激发学生学习兴趣。

第二课时

一、教学内容:A Let’s try/ Let’s talk

二、教学目标与要求:

1.复习单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore,science museum

2.能够听、说、读、写句型:“Where is the museum shop? It's near the door.”

3.能够听、说、认读单词:ask,sir,interesting和句子:Is there a...?

I want to... What a great museum!

三、教学重难点分析

1、学习句型:“Where is the museum shop? It's near the door.”

2、正确使用方位介词。

四、教具

单词卡、录音机、录音带。

五、教学过程:

1.Warm-up

Let’s do

Go to the bookstore.

Buy some books.

Go to the post office.

Send a letter.

Go to the hospital.

See the doctor.

Go to the cinema.

See a film.

Go to the museum.

See some robots.

2.Revision

复习单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore,science museum.

教师先出示单词卡片,抽读这五个单词,然后再出示图片,让学生看图说单词。

3.presentation

Let’s try

(1)打开课本读一读Let’s try中呈现的问题和选项。

(2)播放录音,学生听完后勾出正确的选项。

(3)全班校对答案。

Let’s talk

(1)播放Let’s talk录音,学生带着问题听录音,where is the museum shop?where is the post office?听完录音后让学生回答这两个问题,教师板书:It’s near the door. It's next to the museum.教师讲解:“near”表示在附近,“next to”表示与……相邻,它的范围比near小。最后让学生用“near”和“next to”来讲述学校周围的建筑物。

(2)讲解“A talking robot!What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。

(3)跟读、领读Let’s talk.

(4)分角色朗读课文。

4.Consolidation and extension

(1)分角色扮演Let’s talk的内容,三人一组表演对话,然后请一些同学到台前表演。

(2)教学A. Talk about the places in your city/town/village.

活动方式:教师引导学生共同回忆学过的公共场所名称,并将其板书在黑板上,如:park,library,zoo,school,museum等,先与一名学生示范问答:T: Is there a zoo in our city?

S:Yes, there is.

T: Where is it?

S: It’s near the park.

然后学生两人一组进行问答练习。

5.Homework

(1)听录音跟读对话。

(2)完成活动手册配套练习。

六、课后反思:本课主要学习描述建筑物所在的位置。

第三课时

课时目标

1.能听说,读,写单词和词组:crossing,turn left,go straight,turn

right.

2.能听说,读,写单词:Italian,restaurant.

3.能听说,读,写句子:Where is the Italian restaurant?Turn right

here?No,turn left.并能在实际情景中正确使用。

教学重难点

1.重点:能听说,读,写单词和词组: crossing,turn left,go

straight,turn right.

2.难点:go straight的发音和拼写。

教具安排

1.配套的教学课件。

2.图片和单词卡片。

3.录音机和磁带。

教学过程

一.热身(Warm-up)

1.师生问候。

2.sing a song:Where is the hospital?

二.复习(Revision)

1.游戏:what’s missing?

活动方式:全班先抽读单词卡片:science museum,post office,bookstore,cinema,hospital,然后教师藏起其中一张单词卡片,问学生:What’s missing?为最快说出答案的学生所在的组加分。

2.游戏:句子接龙

活动方式:教师先说一个公共场所的名称,接着让一个学生在重复教师所说场所名称的基础上再加一个场所的名称。以此类推,如果说不出行的场所,获场所的顺序有误的话则被判出局。如:

T:I can see a hospital.

S1: I can see a hospital and a post office.

S2: I can see a hospital ,a post office and a cinema.

三、新课呈现(presentation)

1. 教学词组:turn left turn right

(1)学生排成一列纵队,后面的学生手搭在前面的学生的肩上,教师放“兔

子舞”音乐,和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right,如左右脚、左右手的动作。

(2)跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left,板书:right 和left,带读right 和left。

(3)活动:听听做做

活动方式:教师发指令:show me your right/left hand/leg/ear/foot.

全班同学根据指令动作,边做边说:My right/left hand/leg/ear/foot.

然后改由一个学生发指令,其他同学边说边做动作。

(4)出示左转的图片说:turn left,补充板书成:turn right,让学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学turn right。

(5)队列训练

活动方式:每组请上两位学生在讲台前一字排开,教师发出指令:turn right,turn left,则学生边右转、左转边重复:turn right, turn left。说错或转错则被判出局,留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。

2.教学词组: go straight

(1) 教师再黑板上用尺子画一条直线,指着直线说:This line is straight.板书:straight,带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词:即教师大声说单词,学生则小声说。教师如果小声说,学生则大声说。

(2)教师出示“直走”图标说:go straight。板书补充go straight。带读go straight。

3. 教学单词:crossing

出示十字路口的图片介绍:This is a crossing.板书crossing,带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操练单词。

4.游戏:插红旗

活动方式:每组派上一名同学,用眼罩蒙住眼睛。根据同组其他同学发出的指令:go straight ,turn right ,turn left ,stop…将红旗插到指定的位置,用时最少的组获胜。

5.教学B.Let’s learn

(1)教师出示课文挂图,播放课文录音,全班静听,理解课文。

(2)板书:Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。

(3)学生打开书,教师播放B,Let’s learn的录音,学生逐句跟读。

四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1 教学be a tour guide

(1)教师将课本上的地图贴在黑板上,对学生介绍说:Chen Jie is trying to

be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her? For example, now we are in front or Tian’anmen. Go straight and you can see the Palace Museum.

(2) 学生两人一组进行活动。

2 活动:老外与警察

活动方式:先由教师扮演老外,学生扮演警察,让警察为老外指路。在师生示范的基础上,学生两人一组,分别扮演警察与老外进行对话。如:

T:Excuse me, sir. I want to send some postcards. Is there a post office near here?

S:yes, there is.

T:Where is it?

S:It’s near the school.

T:How can I get to the post office?

S:Go straight . You will see a crossing. Then turn right. You will see it.

T:Thank you.

S:You’re welcome.

五、家庭作业(Homework)

1. 听录音,跟读对话和单词。

2. 完成活动手册配套练习。

3. 用英语为家长作导游。

六、课后反思:本课为了让学生快速掌握left和right这两

个单词,我让学生随着“兔子舞”的旋律跳舞,激发学生识记单词的效率。

第四课时

课时目标

1.能听说,读,写单词和词组:pizza, street. get.

2能听说,读,写句子:I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。

教学重难点

1.重点:能听说,读,写单词和词组: I like… How can I get to the…? Turn right at…并能在实际情景中正确使用。

2.难点:正确选用介词at 和on 。

教学过程

一.热身(warm-up)

1.师生问候。

2.sing a song:Where is the hospital?

二.复习(Revision)

1.全班抽读单词或词组:science, museum, post office,bookstore,

crossing, cimema, hospital, turn ,right , left , straight,并选择一些单词让学生拼读。

2. 游戏:贴鼻子

活动方式:每组派上一名同学,根据同组其他同学发出的指令:go straight ,turn right ,turn left ,stop…将鼻子插到指定的位置,用时最少的组获胜。

三、新课呈现(Presentation)

1.教学单词pizza, street

教师出示pizza的图片介绍说:This is pizza. It’s a kind of Italian food and is very popular in the world now. 板书:pizza,带领学生用升、降调度单词,然后采用“大小声”的游戏操练单词。

教师出示street 的图片介绍说:This is a street. Our school is on…

Street. 板书:street,带领学生用升、降调度单词。

2.教学句子How can I get to the…? Turn right at…

教师出示自己绘制的学校周边示意图,与学生进行对话:

T:I’m hungry now. Is there a restaurant near our school?

S:Yes, there is.

T:Please tell me how I can get to the restaurant.

S:Turn right. Go straight . Turn left at the crossing.

T:Thanks.

S:You’re welcome.

板书:How I can get to the…?Turn right /left at…并带读。

3.活动:“红领巾指路小分队”

4. 活动方式:学生两人一组,一人扮演问路的行人,一人扮演热心指路的

“红领巾”,根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话,如:

S1: Excuse me. Is there a pet hospital near here?

S2:Yes, there is.

S1: How can I get there?

S2:Go straight and turn right at the post office. You’ll see a shop. The pet hospital is next the shop.

S1:Thanks.

S2:You’re welcome.

两两对话后,教师请一些学生到台前表演对话。

4. 教学B. Let’s talk

(1)教师播放B Let’s talk的视频,要求学生带着问题看视频:Where is the restaurant? How can they get there?视频播放完后,让学生来回答这两个问题。

(2) 教师播放A Let’s talk的视频,在 What an interesting film! It’s

next to the park on Dongfang Street.处暂停,让学生说说这两个句

子的意思并带读。

(3)播放B Let’s talk的视频,每句后暂停,全班跟读。

四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1. 两人一组,分角色扮演B.Let’s talk部分的内容,然后请一些学生到

台前表演。

2. Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there?

活动方式:告诉对方你喜欢的影院或餐馆,并说说该怎么走。教师先与一位学生示范回答:

T:I like Jinyi Cinema.

S:How can you I there?

T: Turn left an Jiang bin park. Then turn right at Dongfang Restaurant.

Go straight . You’ll see a museum. Jinyi Cinema is next to the museum.

S:Thanks.

然后学生两人一组进行问答练习。

4.活动:I’m GPS.

活动方式:教师将班级的桌椅重新摆放,模拟出一些街道,在街道两旁摆放一些单词卡,如:公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。学生两人一组,一人模拟开车司机,一人模拟GPS为其导航。如:

How can get to the zoo?

Go straight . Turn left at the school. Then go straight and Turn left at the park. The zoo is next to the park.

五、家庭作业(Homework)

1. 听录音,跟读对话和单词。

2. 完成活动手册配套练习。

3. 用英语为家长描述如何从学校走回家里。

六、课后反思:本课主要学习如何问路、指路。

Unit 2 Ways to go to school

Learning aims(学习目标)

1.能够听、说、读、写短语:on foot、by bus、by plane、by taxi、by ship 、

by subway、by train。

2.Learn:How do we get there? How do you get to…?

By bus….

3.了解出行方式知识,培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。Important &difficult points(重难点)

1.learn: on foot、by bus、by plane、by taxi….

2.能够听、说、读、写句子:How do we get there ? How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot…

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.Greetings T: Welcome back to school. Nice to see you again.

S: Nice to see you ,too.

2. Go over : How are you ? How old are you ?

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.用图片taxi , train ,plane …的图片引入这些单词。老师教读:taxi…

T: by taxi…..

2. Use the same way to learn the other words: by bus, by plane, by ship, on foot…

3.T: Let’s go to Pan Zhihua Park/Beijing. S: Great!

T: How do we get there? S:By bus.

T: How do you get to school?.

S: On foot/By bus/bike….(请分小组进行操练)

4. Q: How many traffic ways can you find? S:seven

Q: What are they? S: on foot/by bus/ plane/taxi/ship / subway/ train.

5. Let’s learn page 15. 听录音,仿读对话,并表演对话。

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

Write and say

1. Oral practice: I go to school on foot/by bus…

2. Discuss in pairs: How do you get to from…? By…

2.强调by 短语和on foot: by+ 交通工具表示乘坐……on foot 是固定搭配相当于walk之义。

3. 适当拓展by plane/air by ship/sea 的相同含义。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、选一选,读一读,记一记。

()1. on foot A. 步行 B. 乘地铁 C. 乘出租车

()2. by subway A. 乘出租车B. 乘地铁 C. 骑自行车

()3. by train A. 骑自行车B. 乘出租车 C. 乘飞机

()4.by plane A. 乘地铁 B. 乘飞机 C. 步行

()5.by taxi A. 乘飞机 B. 乘出租车 C. 乘轮船

二、在横线上填上合适的单词使句子完整。

1. ______ (怎样)do you go to school?

2. I ______ _________ ______(上学) On foot. .

3. I come to school________(骑自行车).

4.How do we_____ ______(到那儿)?

5.Let’s go to the nature ________(公园)。

学生小结:这节课我学到了____________________________________ 安排当堂作业

背一背学习目标的词组和句子

板书设计: Unit 1How do you go there? !

Let’s learn Write and sayp15

on foot by bus by plane by taxi

by ship by subway by train

How do you get there?

By bus .../on foot.

教学反思:

Period 2 Let’s try Let's talk. P14

Learning aims(学习目标)

1.能听懂Let’s try 部分,圈出正确的句子。

2.能用简单的口语描述图画内容。

3.Learn:How do you come to school?

Usually, I come on foot. Sometimes I come by bike.

Important &difficult points(重难点)

1.Master: A.) How do you come to school?

B.)Usually, I come on foot

C.)Sometimes I come by bike.

2.流利朗读Let's talk 部分中对话,并能替换关键词进行问答。

导学探究

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Can you read and speak out their meaning?

on foot/ by taxi/bus/train/plane/ship/subway

T: How do you get to Chengdu? S:

T: How do you get to school from your home?

S: on foot/ by taxi/bus…

.2Learn the new words:usually sometimes

often walk exercise

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.T: How do you come to school? S: I come on foot.

T: Usually, I come on foot. S: Usually, I come on foot.

T: What about you ? S: Sometimes I come by bus. (帮助学生应用Sometimes,多操练)

2. Learn Let's talk

T: Listen to the tape and find how the people come to school.

S:Speak out the right answers.

3. 听录音,仿读对话page1

4.

4.Fill in the blanks

Mrs. Smith: by car/walk Amy: on foot/ by bus Mike: by bike

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.学生朗读并表演Let's talk

2 Learn Let’s try Listen and cross.

3.略讲usually, often, sometimes 的位置,既可以放在句首,也可以放在句中。Step

4. 达标检测(用时5分钟)

一、填一填,读一读。

1.I get to school ____ ____(步行) .

2.I get to school ____ ____(乘火车).

3.I go by ____ ____(出租车).

4.I get to school ____ ____(乘地铁)

二、连词成句(注意标点符号的使用)。

1. do, there , you, how, get?

2. to I get by bus school .

3. often I by bike come .

学生小结:这节课我学到了____________________________________

Step 5.安排当堂作业

1.背诵Let's talk P14

2.抄写本堂重点句子:

板书设计Unit 1How do you go there?

Let’s try Let's talk p15

How do you come to school?

Usually, I come on foot Sometimes I come by bike.

教学反思:

Period 3 Let’s learn P17

教师寄语:(Study harder ,you’ll be better!)

Learning aims(学习目标)

1、学习单词并掌握:slow, slow down ,stop

2、学习并掌握句型:1.Stop and wait at a red light.2. Slow down and stop at a yellow light.3.Go at a green light.

3、了解基本的交通规则,即红灯停、绿灯行、黄灯等一等.

二、Important &difficult points(重难点) 掌握学习目标单词和重点句型。Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1. Go over words : by subway, by bus …

2.T:How do you come to school?

S: Usually,I come on foot./Sometimes I come by bus…/I often come by bike. Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.T:Show traffic light models to teach the new words.

Q: What are these?S:Traffic lights.

T: Q: What color are they? S: They are red, green and yellow.

T: Do you know the traffic rules about traffic lights?

S: Answer it in Chinese.

2.T: Show word cards to teach:slow slow down stop

T: Look at the traffic lights and say traffic rules

S:Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light Go at a green light.

3. 出示交通图片,进行表演。

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.Let’s learn page17. 听录音,看图仿读句子

2.教读并讲解重点句子。

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、读一读,连一连:

slow slow down stop red light green light yellow light

停止红灯慢黄灯绿灯慢行

二、根据交通规则Tick or cross.

1.Go at a yellow light. ( )

2. Stop and wait at a red light. ( )

3 . Go at red light. ( ) 4. Go at a green light. ( )

5. Slow down and stop at a yellow light. ( )

学生小结:这节课我学到了____________________________________ Step 5.安排当堂作业读读,背背学习目标里的重点句子。

板书设计Unit 1How do you go there?

Let's Learn Role_play p17

1. Stop and wait at a red light.

2. Slow down and stop at a yellow light

3.Go at a green light.

教学反思:

Period 4 L et’s try Let’s talk P16

教师寄语:(Study harder ,you’ll be better!)

Learning aims(学习目标)

1. 人们必须遵守交通规则。

2. 听力练习。

3. 流利朗读Let’s talk部分。

Important &difficult points(重难点)

Know something about riding a bike and some traffic signs.

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Red light means… S: Stop and wait.

T: Yellow light means… S: Slow down and stop.

T: Green light means… S: Go.

2.填一填,读一读,译一译。

1.S____ and w at a red light.

2. S down and stop at a yellow light.

3.G at a green light.

Step 2. 新课内容展示(用时18分钟)

1、Let’s talk

T: How do you go to Chengdu/Pan Zhihua?

S: By bus/Take the bus .

T:Look at the picture and answer: What are the people doing?

S: They are riding bikes.

T: What are on their heads? S: They are helmets.

2、T: Listen to the tape and read the dialogue.

3、T: 我们骑自行车应该注意什么?

S: In the USA people on bikes must wear helmets.

4、小组理解并表演对话。

5、Let’s try Listen and tick

Step 3. 合作交流,师生共建(用时5分钟)

1.记住句子: In the USA people on bikes must wear helmets.

2. 看图了解交通规则。

Step 4. 达标检测(用时7分钟)

一、填一填,读一读,译一译。

1. I can see so many___________(picture)

2. You must ____________(wear) a helmet when you are on your bike in the USA.

3. How can I ____(get) to the hospital? ---On foot .

4. Don’t ______ (go) at the red light.

5. There are so many ________(bike) in the pictures.

二、连词成句。

1. green / go/ at /light / a ( .)

2. wait / and /a / red/ stop/ light (.)

2.down/ and / slow/ a / light / yellow / stop/at(.)

学后反思:叫学生总结((用时1分钟)

Step 5.安排当堂作业

1.读读Let’s talk

2.记一记本课单词:helmet, must ,wear , attention ,pay attention to, traffic light. 板书设计Unit 2 Ways to go to school

Let’s try Let’s talk p16

In the USA people on bikes must wear helmets.

must 是情态动词+ 动词原型。Eg: must follow the traffic rules

Period 5 Read and write p18,19

Learning aims(学习目标)

1.Know some words: snow, by sled, fast ,by ferry ,learn at home

2.了解世界上不同国家的出行方式.

Important &difficult points(重难点) 掌握学习目标的词组。

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: Do you know traffic rules ? (引导学生说出P17的三个句子)

2.Go over “Let’s talk” ,回答下列问题:

Do you have a bike?How do you go to the library?

Are there any planes in the pictures ?

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

Learn: Read and write

1. 可用图片教学:snow, by sled, fast ,by ferry ,learn at home

2. T: Discuss: How many ways can you think of to go to school?

S: on foot / bury bus/ car/train plane bike subway…

3. T:Listen to the tape for 3times( 可选上几幅图)

S: 看图仿读课文:Different ways to go to school

T:纠正读音

T:Look at the pictures and read and understand the text in pairs.

Step 3. 合作交流,师生共建(用时10分钟)

1.Answer the questions:

T:How many ways to go to school S:Five.

T:Can you find in the text? S:Underline them.

T:Does everyone in the text go to school? S: No, they don’t.

3.Choose some suggestions for the kids on page 18.(多操练下列句型)You must …./ Don’t…

4. Listen, look and say.(P19)

Step 4. 达标检测(用时5分钟)

一、填一填,读一读,译一译

1.h__ l m __t

2.m __ s t

3.w__ __r __

4. p__ y attention to

5.t r __ f f i c

6.l__ g ht

7. In the USA people____ bikes must wear helmets.

8. I must pay attention _____ the traffic lights.

二、连一连,读一读。

wear a life jacket by sled by ferry by ship drive slowly

乘汽轮乘小船穿救生衣慢行乘雪橇

三、判断正误,正确用T,错误用F。

1. You must stop at a red light.( )

2.Run on the ferry.()

3. You must wear a life jacket by ferry. ( )

4. Don’t go at a green light . ( )

学后反思:叫学生总结((用时1分钟)

Step 5.安排当堂作业

1.写一写:On foot by sled by ferry by ship by boat by plane

2.读一读P19

板书设计Unit 2 How do you go there?

Read and write p18,19

on foot by sled by ferry by plane

教学反思:

Period 6Read and write p20,21 Learning aims(学习目标)

1.Listening practice

2.学习Story time

3.学习P12,13

Important &difficult points(重难点)Listening practice

Step1 : 预习温故(用时5分钟)

1.T: How do you go to school? S: I go to school on foot/by bus…T: How does… go to school/ S: He/She goes to school…

2.读一读,译一译

come to school go to the cinema learn at home

wear a life jacket by sled by ferry by ship drive slowly

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计(一) 时间:2010-12-22 09:49:02 来源:蓬莱南王中心小学作者:包晓晴 小学英语第五册(外研版) Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”,“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性与主动性,具备了一定的英语语言运用能力,求知欲增强。因此,在新知识传授的同时,教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境,给学生充足的语言“习得”机会,让学生在学习中积极参与、大胆发言,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 (一)知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子:What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. (二)能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间,并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 (三)情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说英语,并了解西方小学学校日常生活习惯,从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 (一)教学重点 1.单词:exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2.运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 (二)教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant,并教授单词:coffee, tea。(教授单词时尽量提供一些学过的词汇,鼓励学生自己读出来,培养学生的拼读能力。) Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说:This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

pep小学英语全册教案

PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

PEP六年级上册英语教案全册

Unit 1How can I get there? 第一课时 一、教学内容 Part A Let's try & Let's talk 二、教学目标 1.能够听、说、读、写句子:“Where is the museum shop?”“It's near the door.”。 2.能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…?”“I want to…”“What a great museum!”。 三、教学重难点 1.学习句子“Where is the museum shop?”“It's near the door.”。 2.正确使用方位介词。 四、教学准备 单词卡、录音机、磁带。 五、教学过程 Step 1 热身(Warming-up) Let's do Go to the bookstore.Buy some books. Go to the post office.Send a letter. Go to the hospital.See the doctor. Go to the cinema.See a film.

Go to the museum.See some robots. Step 2 新课呈现(Presentation) 1.学习Let's try (1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。 (2)播放录音,让学生听完后勾出正确的选项。 (3)全班核对答案。 2.学习Let's talk (1)播放Let's talk的录音,学生带着问题听录音:Where is the museum shop?Where is the post office?听完录音后让学生回答这两个问题,教师板书:It's near the door.It's next to the museum.教师讲解:near表示“在附近”,next to表示“与……相邻”,它的范围比near小。最后让学生用near和next to来讲述学校周围的建筑物。 (2)讲解“A talking robot!What a great museum!”,让学生说说这两个感叹句的意思。 (3)再次播放录音,学生一边听一边跟读。 (4)分角色朗读课文。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.三人一组分角色练习Let's talk的对话,然后请一些同学到台前表演。 2.教学Part A:Talk about the places in your city/town/village.

牛津小学英语 教学设计

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者:出自:浏览/评论:1,072/0 日期:2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调:课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析:牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例: A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk

Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.

最新人教pep版《小学英语四年级下册Unit 5 My clothes(全单元教学设计)》精品优秀打印版整单元每课教案

最新精品 最新人教pep版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes单元 优 秀 教 学 设 计 (全单元完整版)

前言: 该教学设计(教案)由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计(教案)是高效课堂的前提和保障。 (最新精品教学设计) 第五单元教案 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强,因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点:认读Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点:字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标: 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备: 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施: 1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。 五、单元教学反思:

新版PEP小学英语教学设计.pdf

PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,chicken,bread,French fries,并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger.Pass me the French fries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集 中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能)Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对 学生说:T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具,让学生说,it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子,说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,!T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说:“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T:Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!

人教版六年级英语上册教案(全册)

小学英语六年级上册全册课程纲要 ◆课程类型:必修课程◆教学材料:人民教育出版社 ◆课时安排:42课时 ◆授课对象:小学六年级 一、课程标准相关的陈述 能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令;能正确地使用大写小字母和常用的标点符号;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句. 学习目标: 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句(包括社区生活,交通法规,课余活动,业余爱好,职业,心情等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词(带“△”)。 3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲。 4、我能根据练习,作业及小组合作完成6个自我评价活动。 5、我能借助动画理解6个幽默小故事。 6、我能借助课本,课件了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标: 1、我能借助录音,图片使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课时安排

单元课题课时 Unit 1 How can I get there? 6 Unit 2 Ways to go to school 6 Unit 3 My weekend plan 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does he do ? 6 Unit 6 How do you feel? 6 Recycle 2 3 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在Let's talk 部分只要求达到听、说、认读,在Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握. (2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,第二单元紧接着谈论交通方式,第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句:What are you going to do? Where are you going ? When are you going ?第四单元与第五单元联系紧密,第四单元谈论笔友和

牛津小学英语A教案(全册)

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 牛津小学英语1A教案 课题:Unit 1 Hello 第一课时 教材类型:牛津版所属学科:英语>>1A(一上) 主备教师:姜金凤备课时间:200792 浏览人数:1 ☆教学调整☆教案内容: Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候;(师说英语,用手势示意,上课,起立,坐下。) 2.简介英语的重要性,激发学生学习热情,鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好,鼓励学生大胆回答,适当纠正学生的读音。 对学生及时给予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己,再用英文说I’m Miss Jiang,放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完,全班给予掌声鼓励)

Step 4 Practice 1. 师用HiHello, I’m Miss Jiang. 与学生问好,引导学生用HiHello, I’ m …作答。 2. 学生分组用HiHello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》,让学生下位用“HiHello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用HiHello,I’m…. Goodbye Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学反思: 课题:Unit 1 Hello 第二课时 教材类型:所属学科:英语>>1A(一上) 主备教师:姜金凤备课时间:2007910 浏览人数:1 教案内容: ☆教学调整☆ 1. 能听得懂,会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并 能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好,打招呼,复习句型HelloHi, I’m …. T: HelloHi, I’m Miss Jiang…. S:HelloHi, I’m …. Step 2 Presentation

PEP小学英语教学设计

P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,bread,Frenchfries,并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如:Showmeyourhamburger.PassmetheFrenchfries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、Agame:Listenanddo 教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear, /Touchyoureyes/Touchyourmouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能) Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对学生说:T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes

牛津版小学英语教学设计

牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念: 本节课是新授课,我的设计主要的特点是以任务为依托,以活动为手段,以一个故事贯穿整个教学,通过有趣的游戏,chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动,激发学生学习英语的兴趣和愿望,让学生在感知、体验、参与中获取知识,形成能力。 ·教学内容: 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分(第一课时为B部分) ·教学目标: 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”,以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点: 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等 ·教学难点: 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备: 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程: Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands

(follow me) 【设计理念】在与学生相互用英语问好,进行简单的英语交流后,我与学生边说一些英语,边做一些像拍手、点头等简单的动作,为学生创造一个轻松和谐的教学氛围,把学生带到英语学习乐园,也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?(课件出示:Su wu-kong)Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes (to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema) 2、Listen and judge (听声音来辨别交通工具) 【设计理念】游戏是孩子的天性,游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物,这两个游戏来考同学们,同学们在游戏中复习了B部分单词,这样学生既玩得开心,又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends(课件出示:Tom and Jerry) T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00(课件出示钟)

[教学]PEP小学英语教学案例

[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信 心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩,感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩,热爱 自然,保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do,并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:

(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆,使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色),钢笔(绿色),铅笔盒(蓝色),书(黄),书包(绿色),蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课,问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思,并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体,指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。

外研版六年级上册英语全册教案设计

六年级英语上册教学计划 一、指导思想 激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和 良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日 常交流和书写,为进一步学习打下基础。 二、学情分析 我所教的六年级共140人左右,大部分学生刚入门,对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有 养成良好的学习习惯,课堂学习效果较差,对于他们要因材施 教,注重差异,找出优缺点,本学期及时改进,共同进步。 三、教学目的、任务 1、提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯; 2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点容; 3、能够进行简单的日常用语的交流; 4、能够用简单的句子进行写作; 5、熟练掌握所学歌曲、chant等 6、了解西方文化,初步知道课文的文化背景。 四、教学重点难点 1.重点: (1)提高课堂效率。 (2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (3)发音清楚,语调正确,书写工整。 2.难点:使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全 面提高英语成绩。 五、方法措施 1、认真备课,钻研《新标准英语》教材,进行课堂的有效教学, 提高课堂效率,做到当堂容当堂掌握。 2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:情景教学法、 直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏 让学生在轻松的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习 得“第二语言”。做到“生活中有英语,英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不

好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需 求。帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记 忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提 供使用英语进行交流的机会。 7、课堂尽量英语化,打好每名同学的英语基础,重点提高差生 的英语功底,同时适当地补充些课外容,强化口语和应试能力,对每一单元的容力争人人过关。 8、练习形式多种多样,手、脑、眼、肢体并用,静态、动态结 合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。通过 大量地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基 础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。 全册总备课 一.全册教材分析: 本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主,引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面,本教材介绍了美国的一些相关知识,有纽约、旧金山等著名城市,也有感恩节等外国节目,同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识,让学生既放眼世界,又不忘祖国。 二.教学方法: 1.确定恰当的教学目标。 我们在使用本教材时,不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有容,甚至不要求学生能“自由地”朗读课文,因为教材中有很多容只是呈现语言的语境容,并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求,不宜要求学生掌握教材上的全部文字容。 2.创造良好的学习氛围。 3.在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语。 4.纠正学生的语言错误

小学英语阅读优秀教学设计

篇一:小学英语优秀教学设计 浙江2节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计 温州市实验小学夏恩力 篇二:小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words. b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is … teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) procedure: 1,greeting. 2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss are you going? t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.) ss:yes!(shoe the photos) t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red. t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father. t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …?s:mother. t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

人教版六年级英语上册教案

人教版六年级英语上册教 案 Revised final draft November 26, 2020

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e? 第一课时 A Let’s learn & Make a map and talk 一、教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写: science museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.能够听、说、认读短语:near 在……附近;next to 与……相邻 3.能够听、说、认读句型:“Where is the cinema” “ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。 二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。 三、教学步骤和建议 Step1.Preparation 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.'’师生齐唱。 Step 2.Presentation

1单词呈现 (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,science museum,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说:“Now I am in No?l. Please{what place it is.Is it a ZOO/school/park… ”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。教师示范朗读,学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说:“No.3 is a cinema.We can see a film’ cinema.”接下来教师拿出一封信,说:“1 want to post the letterShall I go to the cinema Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:“Is it a post office” 并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说:“Look at the map.The post office is here.”然后问:“Where is the post office in our town”

小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计

Primary Longman Express 3A Module 2 Unit 2 Things we can do教学设计 教 师 姓 名 单位上课年级课题名称 四年级Things we can do 设计思路 本课内容选取朗文《Primary Longman Express》教材作为教学材料,主要围绕“Things we can do”开展教学活动,要求学生使用情态动词can 来谈论自己某一方面具有的能力,同时能意识到自己的不足之处(ca n’t ),学会取长补短,结合自己的特点来体验参与学校竞赛和社会实践的经历。我将本课教学设计意图定位在学生较为熟悉并喜欢的话题的基础上来将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的体育、音乐等领域中来进一步讨论abilities,通过情景练习,注重学生语言知识及语言运用能力的培养。选取这一语言材料,期望能够通过该教材优美、生动的语言片段来达成本课的教学 设计意图。 教学目标 Language Skills: The kids will be able to understand & use the following Words & expressions: play football/ play basketball / play table tennis / do karate Patterns : 1. I can …and … 2. I can …but I can’t … 3. I can’t…or… Learning skills: 1.To talk about things people can or can’t in a logical way. https://www.wendangku.net/doc/502109985.html,ing the sentence patterns to express their own idea. 3.Be able to use the new sentences to communicate with others. Affection: The kids will learn to appreciate others ;Raise their consciousness of cooperation 重点难点 Key Points: The sentence patterns Difficult points: * word: karate

人教版PEP小学英语教学设计

人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求,英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充,主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动,让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。 认知目标: ●能听、说并认读单词:tiger, elephant, snake,giraffe,deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等; ●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。 能力目标:培养学生听、说、认读和对话交际的能力,以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源,为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材,创设真实的情景,拓展课文内容、开阔学生视野,让学生的视觉及听觉产生全新的体

验,从而激发学生说的欲望。在教师的引导下,学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动,进行自主学习和小组协作学习,共同探索学习如何描述动物的主要特征,从而突出重点,化解难点。 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望,想学到除课本以外更多的英语知识。另一方面,经过一年多的电脑学习,本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法,具有一定的计算机操作能力,打字、浏览的速度比较快。 我将在多媒体网络教室进行本课时的教学,学生一人一机。所有的电脑都能便捷访问互联网,并具有屏幕转播、屏幕监控等功能,能有效实现人机交互。本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源,由中央电教馆资源库所提供。网络课件是教师本人根据课文内容,利用远教资源,借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路,并从网上下载相关的图片、视频素材,自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容,开阔学生视野,让学生的视觉及听觉有一种全新的体验,激发学生说的欲望,并培养跨文化交际能力和环保意识。 以信息技术网络平台为依托,进行交互式教学,注重人

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