旭日弘文--语文
《旭日弘文·作文教程》是旭日弘文国际教育集团依托于中国语文报刊协会、《语文世界》杂志社、中国语文报刊协会课堂教学分会等众多学术团体，特邀数十位语文教育专家、教研员多次研讨体例，组织数百位优秀一线教师历经三年精心打造而成的作文特色品牌。
内容设置
教程依据《义务教育语文课程标准》对作文教学的总目标和各个学段的阶段目标编写而成。它将《语文课程标准》规定的四个学段具体化为小学一年级到初中九年级九个级别，本着由易到难，逐级提升的原则，总体按“图—物—事—人—景—综合”的内容顺序、“字—词—句—段—篇”的知识序列、“素材—情思—技法”三个要素、“阅读（观察）—感悟—积累—实践—评改”五个环节，有序、有机、有度地进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标。
体例设计
教程按照五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化较强的教学思路。“阅读感悟”举重若轻地从阅读入手，引发学生思维，激发写作灵感。“写作导航”作文小子巧妙指引，从确定内容直至“写的妙”，让学生形成清晰的表达思路。“动笔实践”及“文章评改”旨在创设实践机会，体现语言表达是要在不断的实践、反复的锤炼之中提高的。“佳作赏析”通过欣赏评价进一步学习表达。
教学方法
强调读写训练有机结合，在操作层面解决了读写结合的难题。通过读，解决学生没什么可写的问题，并做到了从多角度、多层面进行写作训练，夯实学生的写作基础。
《旭日弘文·作文教程》图文并茂、内容丰富、系统科学、实用创新，手口脑联动，趣味性强，关注基础，循序渐进。它提供给大家的不仅是俯拾皆是的妙文，更有上天揽月的本领。它的问世，是作文教学领域的一次跨越和升级，对课堂教学进行了积极的探索和创新，为广大教师提高作文教学质量，为学生写出好作文提供了保障，真正将读写结合起来，形成了系统的读写训练体系。
语文世界-作文教程
语文世界作文教程一~二级语文世界作文教程三级语文世界作文教程四级语文世界作文教程五级
语文世界作文教程六级语文世界作文教程七级语文世界作文教程八级语文世界作文教程九级
《语文世界·作文教程》是在教育部制定的《语文课程标准》关于作文教学总目标和阶段目标的指导下，由国内数十名著名教育专家、学者和一线教师共同编著而成的。教程运用思维学、心理学和教育学的基本
原理，根据中小学生的写作现状，从课堂教学实践出发，重新审视传统作文教学，成为国内作文教学领域第一套系统、完整、科学的作文教程。教程依据《语文课程标准》，又略高于课程标准的要求，从写作规律、学生认知规律、教学规律出发设计教程体例，编写思路清晰明确，呈现方式灵活多样。写作知识按年级统筹安排，知识点由浅入深贯穿到各个级别之中。
教程从小学一年级至初中三年级共9个级别，小学1—2年级一套教程，其他每一级别各一套教程，每套教程均有一本“训练教程”、一本“基础教程”、两张教学指导光盘。每张光盘包括教程阶段目标、作文教学示范课、专家点评三部分。教程采取双线并进的编排方式。“训练教程”主要解决学生怕写作文的难题，采用简单、高效的思维训练方法，循序渐进，让学生乐于表达，放胆作文，其基本体例是：写什么——找材料——怎么写——写得妙。“基础教程”则将写作的方法和技巧进一步深化，让学生系统掌握写作知识，达到《语文课程标准》的学段目标，它主要解决如何创新的问题，其基本体例是：阅读体会——灵动感悟——范文示例——动笔实践——佳作赏析。
语文世界阅读教程一册语文世界阅读教程二册语文世界阅读教程三册语文世界阅读教程四册
语文世界阅读教程五册语文世界阅读教程六册语文世界阅读教程七册语文世界阅读教程八册
语文世界阅读教程九册语文世界阅读教程十册
由顾之川先生主编，李行健先生作序的《旭日弘文·阅读教程》是依据教育部《语文课程标准》对阅读的总目标和阶段目标要求，分学段编写的一套系统完整、实用科学的阅读教程。它体现了语文课程“工具性与人文性统一”这一基本特点，以兴趣培养为先导，让学生学会阅读，热爱阅读，并终身享受阅读；以阅读积累为基础，让学生在阅读中积累、欣赏与感悟，接受祖国语言文化的熏陶感染，最终形成良好的语文素养。
《旭日弘文·阅读教程》共10册书，第一学段（1—2年级）两册，第二学段（3—4年级）两册，第三学段（5—6年级）两册，第四学段（7—9年级）四册（其中一册为“冲刺中考”）。十册书构成了一个完整的体系。
《旭日弘文·阅读教程》小学部分每册书八个单元；中学部分每册书十个单元，每单元分“阅读锦囊”“品读名篇”“学生佳作”“读写链接”“快乐充值”五个板块。“阅读锦囊”为具体指导单元阅读的板块，指其精要，得其要领，既使阅读教学有本可依，又利于学生自主探究。“学生佳作”可以让学生从同龄人的优秀习作中感受到阅读的快乐。“品读名篇”与“学生佳作”比照呼应，更有相应生辉的乐趣。“读写链接”与“快乐充值”可以丰富学生的阅读之旅，激发学生新的联想与想象。
《旭日弘文·阅读教程》的选文既有典范性，又具有人文性，能体现不同时期、不同国度、不同文化背景下的别具特色的美文佳作，并按各年龄段学生的认知特点安排选文内容，体现了经典性、广泛性、时效性，能够激发学生的阅读兴趣，启迪创造性思维。
教程总体上呈现“开放、多元、综合”的特征。多主题的单元设置、多文体的单元呈现和多角度的综合探究，使教程可以成为学生自主阅读的好伙伴，也可以成为教师在阅读培训中的好助手。
全国作文考级项目
教育部制订的《语文课程标准》明确指出:“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”作文考级就是要建立一种全新的作文评价体系，探索一种尽可能规范、系统、科学的作文评估方法，对中小学生作文水
平发展的各个阶段，做出正确的评价，这是教育发展的需要，也是作文教学在现代教育中逐步走向成熟的重要标志。
汉语作文考级也称作文能力测试，是对中小学作文水平按级别标准进行综合性评价的一种方式。评价的主要依据是《语文课程标准》写作的总目标和各个学段的阶段目标，以及参照课标制订的全国作文培训基地中小学生《作文考级标准及管理规则》，通过按级别设题、实施闭卷考试、阅卷评分的方式测定等第。
全国汉语作文考级暨现场作文大赛分为两个阶段：第一阶段举办“全国汉语作文考级暨现场作文大赛”由各考区、考点严密组织。第二阶段举办全国汉语作文考级北京总决赛，考试内容分为两部分：一是现场笔试作文；二是现场口头作文。其宗旨是提高学生听、说、读、写以及与人合作、沟通、交往等各项综合能力。
成绩认定
作文考级大赛第一阶段评定成绩采用百分制，根据分数分为优秀、良好、及格、不及格。考试结束60日后，考生可登陆作文考级网https://www.wendangku.net/doc/542120726.html,查询成绩。按考核成绩，分为优秀、良好、及格三个等级，统一颁发等级证书与考级评定表。对参赛获奖的考生授予相应奖项的《荣誉证书》，设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖四个奖项。
大赛第二阶段评定成绩采用百分制，现场笔试作文70分，现场口头作文30分，综合打分评出特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，统一颁发获奖证书和奖品。
考级时间
作文考级分十二个级别，与小学至高中各个年级相对应，由各作文培训基地实施，在统一时间进行考试。每年两次：每年五月的第三个周日和十二月的第一个周日。
旭日弘文 作文教程
《旭日弘文作文教程》教程得到了中央教育科学研究所、北京师范大学、首都师范大学、中国教育学会、中国语文报刊协会、中国民办教育家协会、中国青少年写作研究会、中国语文报刊协会课堂教学分会、《语文世界》杂志社、学前教育研究所、北京东城、石景山、朝阳、海淀各区教研室等教育科研单位、高等学府和学术团体的诸多 专家学者的大力支持 文界数十位专家磨砺近百位名师雕筑 逾三年精心打造众机构合力推出 1编委专家 顾问：李行健刘锡庆张定远赵大鹏王立根顾之川张杰胡明道严炬新张文海 主编：王晨中国语文报刊协会会长、叶圣陶研究会理事、《语文世界》杂志社总编 2教材体系 从小学一年级至初中三年级9个级别，每个级别一套教程，分为上下两册，每册12讲。每套教程包含两张课堂教学示例课光盘，每张光盘包括教学要点、示例课、专家点评三部分。 3教程特点 测评体系完善科学编写理念先进独特 内容体系系统有序教学方法使用创新 系统性 将《语文课程标准》规定的四个学段具体分为小学一年级到初中三年级九个级别，本着由易到难，逐级提升的原则，总体按“图—物—事—人—景—综合”的内容顺序、“字—词—句—段—篇”的知识序列、“素材—情思—技法”三个要素、“阅读（观察）—感悟—
积累—实践—评改”五个环节，有序、有机地进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标。 实用性 教材按照“阅读感悟”“写作导航”“动笔实践”“文章评改”“佳作赏析”五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化比较强的教学思路。 创新性 教程在操作层面解决了读写结合的难题，找到了读写结合发生链接的方式和链接点。通过各种各样的文章，把读扩大为各种各样的吸收，把写扩大为各种各种的表达，从而提高学生的写作水平。 教育性：教程充分体现了作好文做好人，做好人才能作好文的道理。作文只讲技巧，则流于空虚，不可信任；作文只有情感，则矫情做作，苍白浮泛。只有情感和技巧等同，做人与作文并重，用真诚的生命体验写出的文章，才能引发情感共鸣。 4体例设计 教程按照五个步骤进行编排，提供了实效化、实践化较强的教学思路。“阅读感悟”举重若轻地从阅读入手，引发学生思维，激发写作灵感。“写作导航”作文小子巧妙指引，从确定内容直指“写的妙”，让学生形成清晰的表达思路。“动笔实践”及“文章评改”旨在创设实践机会，体现语言表达是要在不断的实践、反复的锤炼之中提高的。“佳作赏析”通过欣赏评价进一步学习表达。
把人物写活教案-推荐下载
把人物写活教案 教学内容： 旭日弘文作文教程六年级下第八讲——把人物写活 教学目标： 1．指导掌握描写人物的几种方法，体会怎样把人物写活。 2．通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 教学重点： 能够选择一至两种描写人物的方法把人物写活。 教学难点： 指导学生运用描写人物的方法写好人物的特点。 教学过程： 一．教学引入 （一）出示课件，请同学们观察喜羊羊与灰太狼的图片，并思考，你喜欢哪一个，为什么？生1：喜欢喜羊羊的理由——喜羊羊机智勇敢 生2：喜欢灰太狼的理由——灰太狼聪明，爱动脑筋，疼老婆。 师：喜羊羊和灰太狼都是十分鲜活的动物形象，同学们，今天的作文课，我们就来学习在写人的文章中，怎样把人物也写活，把人物写得活灵活现，生动有趣。 （二）热身试题。 1、课件出示：从第一行开始，每人读出一个表示动作的词语，就好像开火车似的，一个接一个地读。 摸、跑、跳、投、拿、扶、蹲、跪、洗、捏、按、跃、扛、抓、搂、擦…… 2、下列几组词，都是表示动作的，涉及人物的“手、足、头、口、目”五个部位。只有一组既不重负又不遗漏地列出了五个部位的动作，它是（B）组。 A.握住咬紧抓注视踢开 B.跺脚鼓掌盯哈气举手 C.凝视跨抓瞟吐 D.摇头瞅摁瞪蹲下 3、下列各组词语中，全部表示人物神态的是（C） A.全神贯注垂头丧气满不在乎忍饥挨饿 B.全神贯注目不转睛胆大妄为安然无恙
C.全神贯注目不转睛垂头丧气面如土色 （三）阅读感悟。 善于观察的高尔基 苏联伟大作家高尔基一生中曾写出过许多伟大的作品。他笔下的人物个个形象生动，栩栩如生。高尔基不仅经常一个人观察生活，有时还和朋友们一起观察生活，提高认识事物的能力。 有一次，他和安德列耶夫、布宁在城里的一家饭馆里坐着，他们三人商量好要对一个新进来的人进行三分钟的观察，然后三个人说出各自观察的结果，看看谁说得最准确。三分钟过去了，安德列耶夫说：“刚进来的是一个男的，大概有30岁左右，最多不超过40岁。” 布宁看后说：“他脸色苍白，身穿灰色衣服，还长着一双细长的发红的手。”高尔基观察后说：“这个男人有35岁左右，身材偏瘦，穿着深灰色的双排扣羊毛西装，蓝花色的衬衣， 还有他系着带小黄花点的领带。他小手指上的指甲有些不正常，颈部有一颗黑痣。”最后高 尔基还做出结论：这个人是个骗子。后来，他们共同询问了这家饭店的伙计，伙计说：“那个家伙确实是个骗子，经常像这样穿着深灰色的双排扣羊毛西装，蓝花色衬衣，到处招摇撞骗，骗吃骗喝。”伙计的话最终证实了高尔基具有极其敏锐的观察力。 师：1.找出三个人描述人物的句子，你认为谁观察得比较细致？ 2.高尔基的一生之所以能写出那么多生动形象的人物来，与他善于观察是分不开的。要 写人，必须先了解人。我们朝夕与“人”共处，观察是最好的方法。人物分好多类：自己、“熟人”、“生人”。只要你搜集了足够的信息，就能为写人奠定良好的基础。 二．实例讲解 地理老师 那是开学后的第一堂地理课。我坐在椅子上等待老师的到来。从课程表上，我知道地理老师姓许，我盼望走进来的是一位年轻的女教师，她应该有修长的身材、漂亮的脸庞、悦耳的声音、标准的普通话……我正想着，教室门被推开了，一个身材高大的青年男教师走了进来。我对他仔细一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面还架着一副断了腿的眼镜，镜片后是一对细小的眼睛，还没开口说话就傻笑开了。我与邻座的几名同学交换了一下目光，看得出他们对这个“傻大个”老师也很失望。 可是，还没过10分钟，我就被他的课吸引了。他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。 一个地球仪，一根教鞭，一张世界地图，在他手中似乎成了变幻无穷的魔方。他从北极的爱斯基摩人讲到南极的“中山站”；从澳大利亚的袋鼠讲到中国的大熊猫……最令人吃惊的是，他竟没有看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”，他备课的充分
牵手作文600字记述文(共2篇)
篇一：友谊最珍贵作文600字 一、 为什么明明很努力，却是这样的结果，我以后还能考好吗？同路的好朋友孙婧仿佛看出了我的心思，语重心长地对我说：“苏皖，你可不能灰心啊，失败乃成功之母，你一定要继续努力，说不定你离成功只剩下一小步了呢！”听着她暖心的话语，我心 验时，我果然考好了 了我面前，哦！又是孙婧！只见她笑咪咪地对我说：“跟我一起走吧，我正好带了一把伞。 却执拗地说：“不行，我们可是好朋友，好朋友是不可以撇下对方不管的，走！”说 发现孙婧竟把伞完全偏向了我，我身上一滴雨也没有，而她却大半个身子都湿透了， 会感冒的。 口而出：“真谢谢你！”“别跟我客气，我们是好朋友嘛！”那把伞始终没有挪向她…… 什么最珍贵？友谊最珍贵！是它给我勇气、信心、温暖和前进的力量！ 二、 友谊是心头的一把火，温暖你的心窝；友谊是一支笔，勾勒你的灵魂；友谊是一 虫，太阳都晒屁股了！还不起来！”哎！我真的受不了妈妈的“河东狮吼”只好依 新墨水向同学们们吹牛呢！只听啊“的一声，我的新衣服上出现了一片黑点，我 不禁大叫，瞬间，我的眼泪夺眶而出，心想：这是我爸爸从美国给我带来的衣服啊！ 郭辰嘉连忙说对不起，我不理他，只顾看我衣服上的黑点，想尽办法想要把它弄下来，可这是没有用的，我带着哭腔说：”你赔我的衣服，这是我爸爸从美国买来的，你赔我衣服！呜呜??“老师刚好进来，看到了我哭得这样伤心，马上问同学们发 也急得哭了：“曦，我?我?不是?故意的，你原谅?我吧！”我仔细听着老师的话，心里明白了很多。 三、今天，我懂得了什么最珍贵。 有一次，我和我的朋友在外面玩，突然，下起了大雨，而我的朋友只有一把伞，所以只有我们两个人打一把伞了，可是伞太小，我们两个人打不了，我的朋友就把伞让给了我，这使我很感动。第二天，我的朋友生病了，我猜想应该是昨天为我淋得吧！我对她说：“对不起”，可她却说：“没什么”，我只好无话可说，又过了一天，他的病好了，我高兴的像一朵花儿，她的笑容也很灿烂。
三年级 名胜古迹阅读
旭日弘文 阅读教程（第六讲） （常青树教育题库三年级上册专用） 阅读一《香港》 香港属于亚热带季风气候，因此，秋天是香港人最喜爱的季节，雨少，阳光充足，人们经常去欣赏美丽的大自然。 最受人欢迎的是“上山”、“下海”、“进城”三大游乐项目。“山”指的是香港最高峰，位于香港岛上的太平山，海拔554米，站在此处可以一览全城景色。南有烟波浩渺的大海，北有星罗棋布的高厦，景色诱人。“海”指的是亚洲最大的海洋水族场馆——海洋公园，这里可以看到从2厘米到3米长的各种鱼类3万多条，也可以看到海豹、海狮等大型海兽和企鹅等水禽，还可以欣赏海豚、食人鲸等姿态万千的表演。“城”指的是再现古代汴京风貌的宋城，它以北宋名画《清明上河图》为蓝本而设计，城内小河流淌，店铺林立，杂耍卖技，应有尽有。置身其中，时光仿佛倒流几百年。 这就是我国著名的经济特区，香港。 1、全文有（）个自然段。主要写了我国的经济特区--------------。 2. 在括号里填上合适的词语。 ( )的季节 ( )的大海 ( )的大自然 ( )的高楼 ( )的游乐项目 ( )的表演 3 4、填答案。 （1）“上山”是指。 （2）“下海”是指。 （3）“进城”是指。 （4）“上山”、“进城”、“下海”用引号的作用是：是指。 5.用“”划出描写古代汴京风貌的宋城的句子. 阅读二《桂林》 桂江上游，漓江之滨，是一座具有2000多年历史的古城。桂林一带分布着面积广大、地层深厚的石灰岩。在漫长的地质年代里，经过风化剥蚀，使这里形成了奇特秀丽的山、水、溶洞风光。
“桂林山水甲天下”，桂林山多水多，奇穴异洞也多。明代大旅行家徐霞客曾赞誉桂林“无山不洞，无洞不奇”。桂林的岩洞有的宽敞开朗，有的曲折幽深，形态不一，异彩纷呈。其中，最著名的要算七星岩和芦笛岩。七星岩位于桂林市东的普陀山西侧山腰，原来是一般地下河，岩洞雄浑深邃，玉雪晶莹，洞里常年温度在20°C左右，洞内有大象卷鼻、狮子戏球、仙人晒网、南天门、银河鹊桥等景物。芦笛岩在桂林市西北部的光明山，因附近生长芦草用以灾芦笛而得名，洞内景物玲珑剔透，壮丽神奇，另外还有唐代以来墨迹70多处。 1、根据短文填空。 ））） ）开朗）透） 2、短文重点介绍了和两处岩洞。 七星岩的特点是：。 芦笛岩的特点是：。 3、用“”画出最能体现桂林岩洞特点的一句话。 4、与“赞誉”意思相近的词，你能写出几个？ 。阅读三《峨眉山瀑布》 大的小的宽的窄的高的矮的千姿百态变化多端 站在瀑布顶上往下看，耳边只听见“哗哗”的流水声，真使我心旷神怡。来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从山上跌下来，溅起几尺高的水花。由于长年流水的冲击，瀑布底下形成了一个小水潭，里面注满了一潭清水，使人感到美不可言。我信步走到潭边，喝一口清澈的潭水吧！捧一把瀑布的流水洗洗脸上的灰尘吧！世界上哪有比这更美的事？瀑布的水喝在嘴里流进心里，使我从心里分外觉得甜！ 啊！多么迷人的瀑布呀！它仿佛把我带到了仙境。在这水花飞溅的境界里，我（）想纵情歌唱（）想放声朗诵：峨眉山的瀑布，我爱你！ 1、给短文的第一自然段加上标点。 2、解释词语。变化多端： . 美不可言： . 3、在文中括号里填上合适的词语。 4、找出短文中的反义词抄下来。 （）—（）（）—（）（）—（） （）—（）（）—（） 5、“一条飞舞着的闪光银带”是指。 6、选择正确的答案，并打“√”。 （1）短文写了峨眉山的瀑布千姿百态，变化多端。（） （2）短文写了峨眉山的瀑布的美，表达了小作者对大自然的热爱。（）
五上阅读二单元教案
教学内容旭日弘文阅读教程第二单元 一路风景 授课类型新授所需时间110分教学时间 教学目标 1、初读课文，引导学生找出地点变化的词句，理清文章顺序。 2、按文章叙述顺序，品读重点词句，领会火山岛的奇异风景。 3、理清顺序——自读感悟——讨论交流——学习写法 教学重点及教学难点 1、通过学习课文，在朗读中感受大自然的奇异风光，培养学生热爱大自然的 情感。 2、分析文章的叙述顺序，根据关键词句，体会文章内容。 教学方法启发式、探究合作式 教具准备Ppt 教学过程 教师活动学生活动时间一、课前准备 【出示ppt1 “一路风景”】 师：同学们，“读万卷书，行万里路”，旅途之路、 人生之路，都能让我们开阔视野，增长见识。今天就 让我们踏着作家的足迹，在生动的文字中尽情领略那 一路“风景”。更要领略阅读所给予的无限乐趣！ 师：首先让我来考考大家，请给下列句子排序。（出 示ppt2） 生：631425 师：大家做的真不错，那么记叙文的叙述顺序到底有哪些呢？请打开书第18页读一读，并画出不同题材的不同叙述顺序。 （通过这一环节，主要亲身实践并初步感知记叙文的叙述顺序。） 师：通过阅读不知道同学们掌握了多少方法呢？稍后检验大家。下面老师想带你们去一个神奇的地方，你们知道是那里吗？（出示PPT4“攀登火山岛”）师：在你们的印象中南极是什么样子的？ 生：寒冷、冰天雪地、企鹅的故乡…… 二、导入 师：是啊老师的印象中南极也是大家说的那样，但作者金涛啊却给我们带来了别样的南极景观，让我们一带入情境，感知 方法。 教师导入，引出 本节课的主题。 10 5’
起去领略一番吧！ 师：请大家打开书第19页大声地朗读课文，标出自然段并画出同桌合作解决不认识的字词。 生：…… 师：同学们读的非常认真，现在谁来说一说文章讲了件什么事情？ 生：我们一行人攀登火山岛以及在攀登过程中看到的景象。 （通过这一环节，主要是激发起学生自主学习的兴趣，整体感知文章内容。） 师：说的真不错，下面我们开火车在读一遍课文，想一想作者是怎样攀登火山岛的？ 生:(开火车读课文) …… 生：是由远及近，由外到内攀登火山岛的。 师：很好，老师发现作者通过“远望”和“近看”把文章分成了两部分，你知道是怎么分的吗？ 生：远望：1—6、近看：7—13。 （板书：远望近看） 师:太对了，那么“远望”和“近看”分别看到了什么？下面小组内读课文并画出看到的景象。 师：谁来说说“远望”看到了什么？ 生：“白茫茫的冰雪……眼前这赭红色的山峰和这银白色的冰雪世界越发显得不协调了。” 师：是啊，面对这样冰与火的奇观真叫人惊诧不已！（出示ppt5、ppt7、ppt8） 板书：银色的冰雪燃烧的赤壁惊诧不已 （这一环节通过合作解决问题，感受“远望”的奇异景观。）师：我们了解了作者远望火山的所见和所感，那继续我们的脚步，跟着作者乘船走进火山岛，默读课文，看看作者在哪些地方观看火山岛，找出表示地点变化的词语。读一读，看看作者在这些地方分别看到了哪些景色，从这些景色中你体会到了火山岛景色怎样的奇异？ 生：山麓、山坡、顶颠。 生：我站在山麓的海滩上…… 师：是啊，那样壮观的景象确实令人望而却步。(出示ppt8和ppt9) 板书：铁壁铜墙望而却步初读课文，整体 感知。 再读课文，理清 文章内容。 学生合作解决问 题。 细读课文，层层 递进。循序渐进 理解课文。 35’
《旭日弘文·作文教程》与作文教学赵老师讲座内容
※从“作文”这个概念谈起. ○我们这里所说地“作文”，是教学系统中地一个概念，不要混同于文学创作或准文学创作.即使把“作文”理解为写文章，也只是“教”小孩子写文章，义务教育阶段，则是指“教”少年儿童写文章；整个基础教育阶段，则是指“教”青少年写文章.资料个人收集整理，勿做商业用途 ○用一句话表述，作文地本质是什么？——用书面语言真实地表达对自然、社会、人生地感受和体验. 从一年级学生练习写话到高三学生准备上高考考场，都是为了训练这样地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途 ○那么，写作能力地本质是什么？概括地说，写作能力，集中表现为对生活地还原能力和升华能力.对生活地还原能力，指地是如实地反映客观生活地能力；对生活地升华能力，则是指善于表达对自然、社会、人生独特感受和真切体验地能力.——可见，作文能力地形成过程，其实也正是人格、人品地形成过程.（《旭日弘文·作文教程》——年级学段地前言中地一段话）资料个人收集整理，勿做商业用途 ○那么，人们在为谁写文章？为自己！写作是生存和发展地需要，是社会对人才基本素质地规定. ※《旭日弘文·作文教程》所做地有益探索. ．这套教材对作文能力结构地认识是正确地. 《旭日弘文·作文教程》—年级学段前言：作文能力地形成过程，其实也正是人格、人品地形成过程.揭示了作文能力结构地基本特点.换句话说，作文与做人同步推进，是作文能力结构地本质特征.资料个人收集整理，勿做商业用途 其实，《语文课程标准》对作文能力结构已经做了明确地规定，作文教材地任务正是把课程标准对作文能力结构地规定具体化、可操作化.资料个人收集整理，勿做商业用途 《语文课程标准·课程目标》一、总目标第条是这样规定地：能具体明确、文从字顺地表述自己地意思.能根据日常生活需要，运用常见地表达方式写作. 资料个人收集整理，勿做商业用途 ——统领阶段目标地所有规定.要读懂几个核心词语地意义. 《语文课程标准·课程目标》二、阶段目标中按学段而不是按学年更不是按学期制订作文教学目标，这样地规定有什么意义呢？资料个人收集整理，勿做商业用途 ——强调了作文能力培养必须与儿童生理、心理地发育同步.急不得，也慢不得.更不能跳跃、拔高. ——强调了作文教学与做人教育水乳交融地关系 每个学段作文教学目标对写作能力地形态和质量有明确地要求，这些要求鲜明体现了作文与做人同步推进地思路. 第一学段（——年级）：写话——条 第二学段（——年级）：习作——条 第三学段（——年级）：习作——条 第四学段（——年级）：写作——条 我们集中研究前三个学段. 第一学段（——年级）：写话——对写话有兴趣，写自己想说地话，写想像中地事物，写出自己对周围事物地认识和感想.资料个人收集整理，勿做商业用途 第二学段（——年级）：习作——能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣地或印象最深、最受感动地内容.资料个人收集整理，勿做商业用途 第三学段（——年级）：习作——○养成留心观察周围事物地习惯，有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材.○能写简单地记实作文和想像作文，内容具体，感
5下5讲-将课文改成课本剧教案
旭日弘文 五级下册第五讲将课文改成课本剧 上课老师：惠州翰林黄丽英 教学目标：1、学会选取有情节的课文进行改写 2、了解剧本的结构 3、用智慧的语言，让剧本耐人寻味、充满魅力 教材分析：1、本讲编排在下册教材五讲之处，重在让学生用学到的写作技巧，如“对人物的语言、动作、神态的观察及概括”，对所学课文进行理解、消化，让课文在 生活中呈现，促进在校对文本的主动学习。 2、本讲学习促进学生提炼语言并创造富有魅力的语言。 3、“课前准备”萧伯纳与小女孩对话的经典故事，可作阅读指引 4、“阅读感悟”引导学会阅读故事，明白“语言会具有神奇的魅力”这个道理。 5、“作文支招”：四步法指导写作及编写课本剧的要求（体现剧本三特点） A、空间和时间要高度集中 B、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 C、剧本的语言要表现人物性格 6、“范文示例”《狐假虎威》《渑池会》《晏子使楚》《同在蓝天下》，感受剧本魅 力，演一演 重点：舞台说明和台词要简练明确，适合舞台表演 难点：台词——什么人说什么话；有情节（表现矛盾冲突：发生、发展、高潮、结尾） 学生：1、可能会对人物性格、身份、思想感情把握不好，不能做到“什么人说什么话” 2、目前所学课文《梅花魂》可能相对比较适合写剧本 3、学生天生会有创造语言能力 准备：课件、黑板 教学过程 第一课时 1、师生见面，故事引入本课 据说有一个很会说话的人，有一天，四个朋友到他家做客，他分别问他们是如何来的。A说：“我坐轿子来的”，此人说：“威风至极呀！”B说：“我骑马来的”，此人说：“潇洒至极呀！”C说：“我走路来的”，他说：“从容至极嘛！”D想难为难为他，说：“我可是爬着来的”，此人笑眯眯地朝他伸出大拇指，说：“稳当至极呀！”众人皆悦。 语言，凡人皆有语言；语言有口头语，也包含身体语言；什么人，什么性格，就会有什么语言、什么动作，或者什么做派。我们要把种种故事搬上舞台的时候，要依据一个演出
第三讲我爱吃的水果和蔬菜模版教案
第三讲我爱吃的水果和蔬菜模版教案
教学内容旭日弘文作文教程 我爱吃的水果和蔬菜 授课类型新授所需时间110分教学时间2015.3.21 教学目标 1.积累ABB类型词语，通过图片训练学生的语言表达能力 2.培养学生的观察能力 3.学习把自己爱吃的水果和蔬菜介绍给别人 教学重点及教学难点 重点：1. 学会介绍自己爱吃的水果和蔬菜 2.写出自己观察到水果和蔬菜的样子 难点：在写水果和蔬菜的过程中，表达出自己的真情实感 教学方法启发式、探究合作式 教具准备Ppt 教学过程 教师活动学生活动时间一、课前一分钟： 师：亲爱的同学们，大家好！今天老师见到你们朝气 蓬勃的样子，心里特别的激动！所以为了让老师平复 一下心情，给大家带来一些词语，谁能看出这些词语 有什么特点？（积累有关形容蔬菜水果样子的词语） 生：ABB式 师：对，老师先找同学读一下，然后我们来个一分钟速记的比赛，看看谁能在一分钟的时间里记得最多，获得胜利的人老师可是有奖励的。 生：大声朗读并背诵 师：好，现在计时开始......5，4，3，2，1，谁来挑战一下？ 生：我来，我来！...... 师：××同学很棒，能记住5个，还有没有记住更多的？ 生：...... 二、课前十分钟： 师：刚才大家表现的都不错，能记住很多的词语。作为奖励，老师要带领大家玩一个小游戏。这个游戏的名字叫做我来描述你来猜。下面我来说明一下规则：老师需要两名同学上台配合，然后老师会出示图片，大声朗读 背诵词语 相互pk 相互配合 积极参与 3 10
一个同学不能说出这个东西，但是可以用手比划，也可以说出它的特点，另一个同学根据这些提示猜出答案，大家明白了吗？那现在老师就要找人啦！（出示蔬菜水果的图片，为课文做铺垫） 生1：红红的，圆圆的，可以吃，能炒鸡蛋。 生2：西红柿...... 师：大家真是太聪明了，果然是名师出高徒。那老师现在想要采访一下刚刚的同学。 师：你好，我是CCTV的记者，请问你为什么能如此迅速地猜出答案呢？（采访形式有利于调动学生兴趣）生：因为听了他的描述，一下就想到西红柿有这些特点。 三、导入 师：刚刚我们猜的和说的都是与水果蔬菜有关系的，老师想问一下，我们平时有没有什么爱吃的水果和蔬菜呢？ 生：苹果、西红柿、茄子、辣椒。 师︰每个人都有自己爱吃的水果蔬菜，那你们有没有 描写过它们吗？有没有跟别人介绍过呢？ 生：没有，不会啊。 师：老师要是水果和蔬菜，肯定特别伤心，天天被人吃，还没有留下点东西。所以今天大家可是有福气了，老师要送给大家一个宝贝，让我们一起来学习一下该如何写我爱吃的水果和蔬菜。（板书课题：我爱吃的水果和蔬菜） 四、例文分析 师：老师今天也拿来了一个我爱吃的水果，大家看看这是什么？（教师自带水果） 生：橘子 师：拿到一个水果，我们首先要干什么呢 生：观察 师：首先我们要看一看，那谁能告诉老师，你们看到了什么呢？ 生：黄色的，圆圆的 师：说的非常好，这些是橘子外面的颜色，大小，形回答问题 仔细观察 积极回答 勇敢尝试 4 20
少儿作文培训教材
少儿作文培训教材 少儿作文培训教材就是为大家提供的关于少儿写作能力培训以及方法指导的教材介绍，请看下面： 《旭日弘文作文教程》是依据教育部制定的《语文课程标准》关于作文教学总目标和阶段目标，云集国内数十位著名教育专家、研究员和数百名优秀一线教师共同编著而成的。 它是作文教学领域的一次创新、跨越和升级。 “教程”依据作文教学的生理学和心理学基础，根据中小学生的写作现状，从课堂教学实践出发，读写训练有机结合，让学生在阅读中感悟、在阅读中积累、在阅读中学会写作的方法，从而有效地激发学生的写作兴趣，提高作文水平。 教程特点 1.作文做人 “美妙的措辞是思想家特有的光辉”，只有把做人与作文紧密结合起来，作文教学才能取得实效。 这套作文教程，坚决纠正了作文教学中“纯技巧”论的偏颇，结合青少年的认知规律、情感形成的特点、表达思想情感的方式、参与社会生活实际的特点，引导他们正确观察生活，恰当地表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2.系统科学 这套教程依据《语文课程标准》，将训练内容具体划分为十二个级别，由易到难，逐级提升。
按照字、词、句、段、篇的知识序列，有机、有序、有度进行编排，以达到《语文课程标准》写作方面的总目标和阶段目标。 教程总体按照“明暗两条线”设计体例：明线为“阅读感悟”“写作(写话、习作)导航”“动笔实践”“文章评改”“佳作赏析”五个步骤;暗线为“写什么”“找材料”“怎么写”“写得妙”四个步骤。 引导学生先阅读再习作;先确定内容，再思考方法。 一级教程体例设计有所不同，主要有“听一听”“说一说”“读一读”“练一练”“演一演”“今日识字学词”“学习评价”等几个板块，让学生在听、读、与别人交流中识字学词、积累语言，学会写一两句话。 全面帮助孩子打好写作的基础，为学生写好作文做好充分的准备。 3.读写结合 阅读与写作本来就是“吸收”和“倾吐”的关系，“读书破万卷，下笔如有神”，正是对这种关系的精辟概括。 这套作文教程，强调了指导学生作文过程中“多读”的重要性。 通过多读，提升思想认识，陶冶情感，积累语言，培养语感，学习作者思考生活和表达生活的方式和技巧，从而提高学生的写作水平。 4.操作性强
第三讲我爱吃的水果和蔬菜模版教案
教学内容旭日弘文作文教程 我爱吃的水果和蔬菜 授课类型新授所需时间110分教学时间2015.3.21 教学目标 1.积累ABB类型词语，通过图片训练学生的语言表达能力 2.培养学生的观察能力 3.学习把自己爱吃的水果和蔬菜介绍给别人 教学重点及教学难点 重点：1. 学会介绍自己爱吃的水果和蔬菜 2.写出自己观察到水果和蔬菜的样子 难点：在写水果和蔬菜的过程中，表达出自己的真情实感 教学方法启发式、探究合作式 教具准备Ppt 教学过程 教师活动学生活动时间一、课前一分钟： 师：亲爱的同学们，大家好！今天老师见到你们朝气 蓬勃的样子，心里特别的激动！所以为了让老师平复 一下心情，给大家带来一些词语，谁能看出这些词语 有什么特点？（积累有关形容蔬菜水果样子的词语） 生：ABB式 师：对，老师先找同学读一下，然后我们来个一分钟速记的比赛，看看谁能在一分钟的时间里记得最多，获得胜利的人老师可是有奖励的。 生：大声朗读并背诵 师：好，现在计时开始......5，4，3，2，1，谁来挑战一下？ 生：我来，我来！...... 师：××同学很棒，能记住5个，还有没有记住更多的？ 生：...... 二、课前十分钟： 师：刚才大家表现的都不错，能记住很多的词语。作为奖励，老师要带领大家玩一个小游戏。这个游戏的名字叫做我来描述你来猜。下面我来说明一下规则：老师需要两名同学上台配合，然后老师会出示图片，大声朗读 背诵词语 相互pk 相互配合 积极参与 3 10
一个同学不能说出这个东西，但是可以用手比划，也可以说出它的特点，另一个同学根据这些提示猜出答案，大家明白了吗？那现在老师就要找人啦！（出示蔬菜水果的图片，为课文做铺垫） 生1：红红的，圆圆的，可以吃，能炒鸡蛋。 生2：西红柿...... 师：大家真是太聪明了，果然是名师出高徒。那老师现在想要采访一下刚刚的同学。 师：你好，我是CCTV的记者，请问你为什么能如此迅速地猜出答案呢？（采访形式有利于调动学生兴趣）生：因为听了他的描述，一下就想到西红柿有这些特点。 三、导入 师：刚刚我们猜的和说的都是与水果蔬菜有关系的，老师想问一下，我们平时有没有什么爱吃的水果和蔬菜呢？ 生：苹果、西红柿、茄子、辣椒。 师︰每个人都有自己爱吃的水果蔬菜，那你们有没有 描写过它们吗？有没有跟别人介绍过呢？ 生：没有，不会啊。 师：老师要是水果和蔬菜，肯定特别伤心，天天被人吃，还没有留下点东西。所以今天大家可是有福气了，老师要送给大家一个宝贝，让我们一起来学习一下该如何写我爱吃的水果和蔬菜。（板书课题：我爱吃的水果和蔬菜） 四、例文分析 师：老师今天也拿来了一个我爱吃的水果，大家看看这是什么？（教师自带水果） 生：橘子 师：拿到一个水果，我们首先要干什么呢 生：观察 师：首先我们要看一看，那谁能告诉老师，你们看到了什么呢？ 生：黄色的，圆圆的 师：说的非常好，这些是橘子外面的颜色，大小，形回答问题 仔细观察 积极回答 勇敢尝试 4 20
旭日弘文三年级作文阅读期末测试卷
旭日弘文三级作文阅读期末测试 （在90分钟内完成满分100分） 姓名＿＿＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿＿ 一、读拼音，写词语。（10分） 教．书（jiāo jiào）复．习（fú fù） 否．则（ fǒu fǎo ）虽．然（ suī suí） 三、在（）里填上“的”、“地”、“得”。（3分） 光彩夺目（）春天时间过（）真快快快乐乐（）学习四、把成语补充完整。（8分） 大（）小用（）口同声守株（）兔（）雀无声苍翠（）滴落（）缤纷勤学（）问津津有（）五、选词填空。（3分） ①一（）清泉。一（）金光（条束阵个眼） ②妈妈的要求变得（）了。（严肃严格严厉）六、按要求写句子。 （1）扩写句子。（4分） ①一群（）蝴蝶在（）翩翩起舞。 ②老师（）说：“你们的表现太出色了！” ③小明的作业写的非常（）。 （2）照样子写句子。（4分） ①例：蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。 ②例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这是我最喜欢的那本书。 _____________________________________________________________ ________________________________________
（3）造句。（4分） ①从“舒适”、“纷纷”、“喜出望外”、“应有尽有”中选一个词造句。 ________________________________________________________ _ _________________________ ②……因为……所以……_____________________________________________________________ _____________________________________ 七、阅读（25分） （一）阅读语段，回答问题。 翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在芦杆上了。他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。 1、填空。（2分） 这两个自然段具体描写翠鸟（）的事，说明翠鸟（）的特点。 2、用“——”在第二自然段中，划出描写翠鸟捕鱼时动作的句子。（2分） 3、从文中找出下列词语的近义词。（2分） 等候——（）锋利——（）４、仔细读一读划“——”线的句子。（2分） 这个句子告诉我们翠鸟的眼睛（）。 (二)课外阅读。阅读短文，回答问题。 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！ 中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。
小荷作文狗教材教案
旭日弘文作文教程二级下册第七讲 《我的美丽梦想》教学方案 西安古都弘文读写教育中心田多多 一、用时与过程 1、本课用时： 90分钟(两课时) 2、教学过程： ①热一热：课前思维训练，约10分钟 ②引一引：《我的美丽梦想》引入及口头练习，约10分钟 ③议一议：讲解课程口头训练，约20分钟 ④练一练：课堂练习，约35分钟 ⑤结一结：布置作业与总结，约5分钟 二、思训与训练 1、蝴蝶在飞，它带来了美丽的春天；嘴巴在动，它带来了美妙的歌声。白云在飘，它带来了童年的梦想。请问，还有谁在干什么，谁带来了什么？越多越好。 2、科学家发明出巨大的蝴蝶翅膀，可以免费帮你安装。但一旦装上，就无法取下，请问，你愿意安装吗？为什么？ 三、教学目的 想象作文，说写演练；比喻描写，童话创作。 四、教学重点 重点一：本课思维训练题，情境与梦想有关，将想象设置在学员熟悉场所，学员容易产生兴趣。 重点二：畅谈梦想，说画结合；童话创作，演练结合。
五、突破难点 1、口头练习： “我的梦想,我的画”,说画结合。 2、笔头练习： 《我的梦像,我的话》,演练结合。 六、教学步骤 1、思维训练 过程略(内容见环节二) 2、课程引入 由老师小时候梦想谈起,让孩子觉得不陌生,不要遥远。 3、话题讨论 猜想森林里的老虎,动物园里的猴子,它们各自的梦想是什么。 4、口头练习 ◆阅读范例，畅谈梦想;先口头,再绘画。 ◆老师当场巡视，及时表扬。绘画时间不可太多。 5、动笔实践 ◆根据画面内容,写下自己的梦想。 ◆若时间有多，可分小组PK，学员上台，邀请同桌，搭档演出。作者读稿，同桌表演。 七、归纳总结 ◆各位同学，今天我们上了一节梦想课,老师能和同学们一起畅谈梦想,真开心！ ◆这节课，我们每位同学都学习如何来抒写自己梦想，而且大家都现场创作了一
旭日弘文作文课程介绍
旭日弘文作文课程介绍 一、旭日教材的突出特点 旭日弘文《作文教程》是由中国报刊会推荐，依据《义务教育语文课程标准》编写而成。它将《义务教育语文课程标准》规定的四个学段具体化为小学一年级到初中九年级几个级别。 教材本着由易到难，由低到高、由浅入深、逐步提升的原则。每个级别分为上下两册，每册12讲，上下两册共24个训练项目。 （一）作文教程首创独具特色的“四·五”教学法 四个步骤：写什么、找材料、怎么写、写的妙 五个模块：阅读感悟、习作导航、动笔实践、文章修改、佳作赏析 （二）教程采用读写相结合训练 把“读”扩大为各种各样的吸收，把“写”扩大为各种各样的表达。让学生在阅读中积累写作材料，学习书面语言，提高语言表达能力，学习并掌握写文章的方法和技巧。 课程设置及收费标准 二、课程设置 小学段1—6级，初中段7—9级，每级一套教程，分为上下两册，每册12讲。上下两册共计60天，120个课时授完。 三、收费标准 教材费：1—9级，每套均为68元。 学费：小学1—6级，每课时10元； 中学7级，每课时12元。 中学8级，每课时14元。 中学9级，每课时16元。
四、课程级别介绍 （一）旭日弘文作文教程一、二级课程介绍 让学生借助拼音识读汉字；初步掌握标点符号；能够根据画面用四素句写几句通顺连贯的话。 （二）旭日弘文作文教程三、四级课程介绍 在习作中能够运用平时积累的语言材料，学会分段表述，能够在写人、记事、写景、状物的文章中运用修辞手法，并能表达自己的真情实感；能够运用简单的修改符号修改自己的文章。 （三）旭日弘文作文教程五、六级课程介绍 学会留心观察人和事，主动积累写作素材，能写结构完整的记实作文、想象作文，掌握写记叙文的方法；作文能按要求抓住细节描写，做到中心明确，思路清晰，内容具体，结构合理。让孩子们懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （四）旭日弘文作文教程七、八·九级课程介绍 以各种生活话题为载体，采用各种训练手段，让学生掌握记叙文、说明文、议论文等题材的写作方法。指导学生在作文过程中“多读”，让学生在阅读中感悟、在阅读中积累、在阅读中学会写作的方法，从而有效地激发学生的写作兴趣，增强写作能力的系统化训练，全面提高写作水平。 五、总结 我们采用《旭日弘文作文教程》，教材内容和学校课本单元作文基本同步。在教学过程中我们先引导孩子说，目的是激发孩子们的学习兴趣，调动生活积累，从而培养孩子们的语言组织及表达能力；然后结合同龄孩子的范文学习，让孩子在范文中总结方法，运用所总结的方法进行习作，一方面加强了孩子们的阅读能力；另一方面提高了孩子们的写作水平。
作文试听课流程
作文试听课流程 一、流程简述： 1、确定班型、教室、教师、时间段，开始预约。 2、规范填写信息，学生姓名须用原姓原名，不能用同音字替代。 3、咨询人数达到10人以上，电话预约到校测试。 4、进行测试。 5、根据测试结果与家长沟通，讲解学生的薄弱之处。 6、测试当天给家长办理试听证（押金10元）。 7、公开课前一天至两天有效通知家长试听。 8、预约沟通结果准确标明是否试听，不能试听标注原因。 1、教务准备 （1）公开课前一周确定所需岗位。 （2）根据岗位确定人员（宣讲1人，开票收款1人，退试听证1人，引领1人，副班主任1人，赠品教材发放1人。） 2、教学准备 （1）提前一周验收教师公开课。 （2）公开课前一天检查多媒体系统是否正常进行。 （3）公开课当周与所有参与人员，实地实战的演练完整流程。 分段总结: （1）物业将学校门前及教室清扫完毕，桌椅摆放整齐。 （2）检查教师的工作及物品准备情况，有无奖品。 （3）管理人员控制好室内温度并做好通风工作。 （4）参与工作人员统一着装，热情接待。 （5）管理人员上课前按试听证名单点名。 （6）教师与宣讲人配合。 备注： 教材、赠品、收据、零钱、试听登记表、试听证、笔等。 管理人员将摆放在教室的所需物品各就各位，包括：教材、赠品、笔、桌、椅。 开课由两名至三名管理人员按办理试听证----退试听证----预交费或全交----开收据----签字 ----领赠品或教材---- 通知上课时间流程操作。 实际教学： 1、教师公开课技术是否熟练。 2、教师上课时是否有激情。 3、教师是否能调动孩子学习的积极性。 4、教师是否进行有效的课堂管理。 沟通答疑：
作文范文之作文描写家里的小物件
作文描写家里的小物件 【篇一：我最喜爱的小物件】 品牌作文——《旭日弘文〃作文教程》教案 执教教师：完成时间：年月日上课分校： 【篇二：写家里小园的作文700字】【篇三：《我喜爱的一个小物件》教学设计】 习作《我喜欢的一个小物件》教学设计 【教学背景】 教材的习作训练要求是：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。《课程标准》指出：中年级习作要培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。在设计此习作前，小学语文实践活动设计了《储蓄罐》这篇短文，让学生读短文，想想这段话介绍了储蓄罐哪几个部分，是怎样介绍的。为学生习作提供了很好的范例。习作前，学生读懂了短文，了解了先概括后具体的写作方法。对于中年级学生来说，刚刚学习写作文，重在习作兴趣的培养，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。我们习作小组的学生有一定的观察能力，能有顺序地观察，一些同学表达能力良好。但学生对写作的兴致欠激情，所以在教学中要充分调动学生的积极性，并在写作中注意写法指导。 【教学目标】 1、写一个自己喜欢的小物件。把小物件的样子写清楚。 2、学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。 3、模仿“先概括后具体”的写法完成习作。 4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。 【教学重点】 1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。 2 学会有顺序地观察，做到言之有序。 【教学难点】 学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加上合理的想象。 【教学准备】课件
【教学过程】 一、谈话导入，定位“小物件” 导入：生活中你一定有非常喜欢的小物件，例如：床头上摆的小台灯、小闹钟、小玩具等，这种比较小的成件的物品，就是小物件。 你有哪些喜欢的小物件？学生拿出课前准备好的小物件。 二、引导审题、明确习作要求 1、出示习作要求：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。 2、让学生读要求，问：写什么？（我喜欢的一个小物件）确定写作内容。接着问：要写清什么？（写清小物件的样子，写清为什么喜 欢这个小物件）不让学生明确写作要求。 三、赏析范文，领悟写法。 1、明确写法。 出示：《储蓄罐》这篇短文，回忆写法。先概括后具体。 概括：它的样子真可爱！ 具体：头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴 2、指导观察顺序。 （1）以《储蓄罐》为例：这篇短文是按什么顺序写的？（从上到下，：头部、腿、尾巴） （2）以《小台灯》为例： 我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。底座是个乌黑的玻璃盘， 上面有个鲜红的小船，那是按钮。底盘上面是灯柱，灯柱分为三节：上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。灯柱 的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。一只淡蓝色的玻璃灯罩，像 一顶美丽的帽子戴在灯泡上。 作者是怎样观察的？按什么顺序写的？（从下到上：底座、灯柱、 灯头、灯罩。） （3）学生观察自己喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。然后，请同学汇报，并帮助学生修改。 3、指导写具体。 （1）以《储蓄罐》、《小闹钟》为例：作者是怎样把小物件各部分 介绍清楚的? （抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的） （2）展开想象。如：形状像什么。对比句子，体会这样写的好处。例如：两只扇子般的大耳朵微微掀起。