审美化教学的前世今生

审美化教学的前世今生

——关于品德审美化教学的文献综述

为了了解与本题相关的已有研究的现状,本人通过中国期刊网、百度、google 等网络资源对相关研究进行了文献检索，并通过查询国家图书馆、江苏师范大学图书馆的相关书刊,收集了国内外与本研究有关的各种文献资料,由于本文的重点是小学品德审美化教学的研究,通过对所获得的资料进行整理分析,将已有的研究文献从两个大的方面来综述:一个方面是有关国外小学品德审美化教学的研究；另一方面是有关国内小学品德审美化教学的研究。

在古代社会,无论是东方还是西方的一些思想家、政治家都很善于把教育, 特别是艺术教育的特殊功能应用在人的品格修养和塑造上"十分强调艺术的美感教育功能,认为艺术在净化人的心灵!陶冶人的情操!提高人的修养以及完善人的品格等方面起重要作用。

一、国外有关小学品德教学审美化教学的研究

早在古希腊的学校中就有通过唱歌和诵诗使学生摒除不良行为习惯的《缪斯教育》，柏拉图主张用音乐陶冶心灵,他说：应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的优美方面描绘出来,使我们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯”，亚里斯多德认为,艺术起着积极的社会作用,人们只有通过艺术才能满足美、善的要求,成为美的、高尚的、身心健康的人。席卷欧洲的文艺复兴运动更使得许多艺术家、教育家摆脱了宗教思想的束缚,他们越越主张利用优美的自然环境来教育影响学生。法国人文主义文学家拉伯雷明确强调整个教育过程都应当富有美感,用美的事物来铸造人的品格和精神,发展人的个性,使人的身心两方面都得到健康和谐的发展。

到启蒙运动时期,美育教育不仅表现为美与善的结合,而且表现为美成为培养新人、变革社会的杠杆。把美和人格教育结合起来上升到哲学高度加以全面、系统阐述的,在西方是席勒,在我国是蔡元培。席勒提出:“若是要把感性的人

变成理性的人,唯一的路径是先使他成为审美的人”他认为要使人获得精神解放和自由,并培养完美人性,就必须通过审美教育的途径,通过美才能使自然的人变成道德的人。

通过文献资料的整理和分析,发现当前国外对审美化的研究主要集中在对审美化的目的、内容以及在学科教学中的实施途径几个方面的研究小学品德审美化

教学。

1.审美化教学的目的研究

德国大多数学者认为审美化教学的目的是培养健全人格,提高民族素质；美国大多数学者认为审美化教学的目的是让人得到精神的愉快、美的享受、情感的陶冶；日本大多数学者认为审美化教学的目的是培养社会公德、崇高理想、强健体魄、个性和创造能力；前苏联政府规定国民教育的目标是“培养全面发展的人。”；韩国岭南大学阂周植教授认为审美可以发掘并培养人的最完善的心性和素质。

各国对审美化教学的目的认定虽各有差异,但是大致相近,都从情感层面谈到了审美化教学的目的,都认为审美化教学的目的是陶冶学生的情感,培养学生的审美情趣,促进学生的人格和个性发展。

2.对审美化教学的内容的研究

各国学者都认为审美化教学的主要内容是艺术美。如德国审美化教学家们认为,“艺术教育主要应当回到古典作品,回到最本原的艺术节律中去感受生命的和谐律动与生活的意趣,用最优美的艺术品培养学生的审美情趣”；美国的Snaugdeofec,Maria E.(Teaching Ansit Tribute. Teaching Ansit Journal;2006,vol.4 Issue l,P47一49,3p)指出审美化教学即艺术教育,审美化教学机构应“帮助教师和学生更好地理解艺术”，但是日本和前苏联大多数学者认为审美化教学的内容还应该包含“社会美这一方面”。

3.对审美化教学在学科教学中实施途径的研究

在国外有关审美化教学的研究中,大多数学者都认为审美化教学在学校教育中的实施主要是通过学科教学来实现的，但研究者们认为审美化教学在学校教育中的实施途径主要是通过音乐、美术和品德学科的教学来实施的。

当今各国,不管其社会制度如何,都从各自的特点和实际出发,十分强调审美化教学特别是在品德教学中实施审美化教学的重要性。一种观念是通过品德学科的教学内容来实施审美化教学。另一种观念是认为通过品德教学过程来实施审美化教学。前苏联政府规定品德课的教学目的之一便是“在品德教学过程中,形成高尚的审美感,提高理解和评定艺术作品的技能”。

（二、国内有关审美化教学的研究

在我国,孔子的“礼乐相济”的教学思想影响我国长达两千年之久，他认为世道盛衰取决于社会的伦理关系,要治理好国家首先应培养具有美好品格的人,而一个人的品格美好与否与其接受的各种教育有密切关系，因此,孔子提出“兴

于诗,立于礼,成于乐”孔子把学诗当作提高政治才干、处理外交事务、学习

知识、培养品德的重要手段，礼教人立身的准则,使人行为符合应有的规范;乐造就完美人性,使人完成所学"而后,荀子作为孔子思想的继承人,对孔子的美育思想做了进一步的发展"荀子认为文艺具有巨大的感人力量,可以“大齐天下”“美政、美人、美俗、起到安定社会、辅助政治、培养人才的作用。艺术所特有的陶冶、变化人们品德的作用,被荀子作了他之前未曾有过的充分肯定和阐明。

从中国教育史上来看,美育作为一种教育范式确定下来,始于大教育家蔡元培。蔡元培明确了近代审美化教学的主体思想,开创了教育的新纪元,被誉为中国近代“美育之父”，他把美育列在国民教育之中,并提出了美育实施的办法。而且还身体力行,颇有建树"他认为美育可以“陶养吾人之感情,使有高尚纯粹之习惯,而使人我之见,利己损人之思念,以渐消沮者也"这也就是说他认为美育是改造人的世界观、陶冶人的情感、促进科学发展的最好途径,是一种使人格变得高尚的内在情感教育。

至80年代,美育研究方成景观,由于思想解放,对审美化教学价值、功能的认识,以及随着素质教育观念的提出而得到进一步深化,开始有大量文献研究各学科教学中蕴含的审美化教学因素。品德教学因为自身学科特有的人文内涵和优势,应运而生也出现了“美育热”,在品德教学中实施审美化教学一时间风起云涌。

90年代末,美育教学终于达到了历史的制高点,有关美育在学科教学中实施的途径研究十分丰富。概括起来,我国对审美化教学的研究主要有以下几个方面的研究内容:

1.对审美化教学目的的研究

对于审美化教学的目的和任务大都是从教育目的的角度提出来的,大多数研究者都认为审美化教学的目的是培养全面发展的个人，如韩景连认为审美化教学的目的在于培养出具有审美能力和完美人格的新人；张效民认为审美化教学的目的是要培养全面发展的、具有健全而高尚人格的人才；杨斌认为要把学生的个性自由、人格的全面发展当作审美化教学的根本目的。他们虽然表述有所不同,但一致认为审美化教学的目的是培养全面发展的个人。有些研究者从审美化教学的功能出发,认为审美化教学的目的是培养学生的审美能力。如叶春平认为审美化教学的目的是提高人的审美感受的能力。张万有则是从社会审美化教学的角度提出审美化教学的目的和任务,他认为审美化教学作为美感教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界(包括社会和自然)以及文艺作品感受美!鉴赏美和创造美的能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们变得更高尚、积极,在思想感

情上得到健康成长。

综上所述,培养全面发展的个人是审美化教学的终极目标"培养学生的审美能力,培养学生的审美情感是审美化教学的具体目标。

2.对审美化教学内容的研究

关于审美化教学内容的研究并不是很多,提法也比较概括笼统,主要有三种看法"一种是“三因素说”,即社会美、自然美、艺术美。如张焕庭明确指出此三者是中学审美化教学的主要内容,叶春平也认为如此。一种是“四因素说”,在前者的基础上增加了科学美。林绿茂就认为审美化教学内容应包括社会美、自然美、艺术美、科学美四个方面。一种是“五因素说”,即在“四因素说”的基础上增加了心灵美，如张楚廷就认为审美化教学的内容是这五方面的内容。

3.审美化教学在小学品德教学中实施的途径研究

通过知网查找资料，我发现我们的研究走在全国前列。（见图）

综上所述，不管是西方的柏拉图、席勒,还是中国古代的孔子、荀子或近代的蔡元培,他们都对美育高度地重视,对美育的作用给予了充分肯定,目的在于更好地实现其政治、道德、伦理教育,将美育有机地融合在德育之中,从而有效地促进人的美好的人性、高尚的道德品质、伟大的人格的形成。审美是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象,乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人没有追求美的欲望,也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。只有那些热爱生活、渴望美的人,才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美并创造美。

以此想给在座每一个行走在品德审美化研究道路上的同仁！

社会主义发展史

社会主义发展史 摘要：在人类历史上是先有社会主义思潮, 后有社会主义实践。社会主义理论与实践的发展有空想社会主义、科学社会主义、苏联模式社会主义和各具本国特色社会主义这样四个阶段，恰似直线与曲线的交叉发展，呈抛物线前进与螺旋式上升。纵观社会主义的严谨理论和颇具色彩性的实践，充分证实，社会主义确是大势所趋，真理所在，人心所向，众望所归。本文通过对社会主义发展史的简介与对社会主义发展的未来的展望，着重说明，社会主义不会只有一个方案，一条道路，一种模式，进而使读者认清社会主义的真谛，坚定社会主义的信念，激发对社会主义的热情，并且积极投身于社会主义现代化建设。 关键词：社会主义发展史；马克思主义；中国特色社会主义 一、社会主义发展的四个阶段 社会主义和资本主义都是人类进步的社会历史产物。它们的性质根本对立，但在当代同处于人类社会发展过程中的第二大形态，具有共同的“社会存在”——“以物的依赖性为基础的人的独立性”。资本主义的发展进程有四个阶 段,即封建资本主义、自由资本主义、垄断资本主义和社会资本主义。【1】16世纪初至18世纪末,西欧资本主义在封建主义社会内部孕育产出。在资本主义的这四个发展阶段中,始终存在着资本主义的基本矛盾(社会化大生产与 生产资料私有占有的矛盾、无产阶级与资产阶级的矛盾等)和弊病(贫富两极分化、经济危机、政治倾轧、军事侵略、

社会犯罪等)。随着资本主义这四个发展阶段的不断发展，矛盾的积累与激化。社会主义的兴起就是旨在建立一种崭新的社会制度,消除资本主义的种种矛盾和弊病。首先出现的社会主义思潮,是空想社会主义。空想社会主义者特别是19初欧洲三大空想社会主义者都深恶痛绝地揭露资本主义的剥削和欺诈,抨击资产阶级国家的压迫和宗教的欺骗,证明资本主义制度因违背人类理性和社会公德而必须加以 改变。空想社会主义者的一些进步思想给予工人以启蒙教育,并为科学社会主义产生提供有益的思想资料。但是,空想社会主义的本质特征毕竟是空想。他们是凭主观想象建立一种高于资本主义的新社会制度,没有认识到社会发展的客观规律,不能指出实现社会主义的正确道路。到了19世30—40年代,资本主义矛盾的发展,无产阶级开始形成为独立的政 治力量,社会主义产生的历史条件成熟了。马克思、恩格斯积极投入工人运动,认真总结工人运动的经验,批判地继承 了人类一切先进思想的优秀成果,加以革命的改造和发展, 形成自己的理论体系。唯物史观和剩余价值学说的发现,使社会主义由空想变成了科学。1927年俄国十月社会主义革命的胜利,建立了人类历史上第一个社会主义国家，是社会主义从理论和运动到建设社会主义社会的实践。列宁在社会主义革命进程上有了重大突破。列宁尊重实践,尊重科学,坚持从客观实际出发。随着自由资本主义发展到帝国主义、面对新的时代特征,列宁不仅在理论上分析了帝国主义时代资

高中生物教学论文 高中生物教学设计

高中生物教学设计 1 内容地位 本节为(苏教版)《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第4章第5节的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲述人类遗传病常识性知识与基因的分离定律、染色体变异、“伴性遗传”等相关内容联系密切。本节活动较多:一个边做边学,一个积极思维,一个知识海洋,一个尝试调查人类的遗传病,一个拓展视野。 通过本节学习,学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制,能在上下代之间传递,而且多数目前还没有有效的治疗手段,只能采取各种监测、预防措施,因此法律禁止近亲结婚,在婚前进行遗传咨询、产前诊断就显得尤为重要。通过此部分知识的学习有助于提高学生的科学素养,指导他们科学的认识遗传病,对于提高个人和家庭生活质量,提高人口素质有重要的现实和指导意义。 2 教学目标 2.1 知识与技能。①概述人类遗传病的类型;②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;③说出人类遗传病的监测和预防方法。 2.2 过程与方法。①通过染色体剪贴配对操作理解先天智力障碍与染色体异常的关系; ②通过苯丙氨酸耐量试验,理解遗传病的监测和预防。 2.3 情感态度与价值观。通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。 2.4 重点难点。①重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防;②难点:人类常见遗传病的类型。 2.5 教学方法和教学手段。①教学方法:调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价; ②教学手段:多媒体、投影。 3 课时安排(1课时) 教学内容(第一小节):引言 教师活动(第一小节):①最近甲型H1N1流感已经传染到多个国家,演变成全世界大流行; ②近年来,随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善,人类传染性疾病已得到控制,而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量、结构或功能上发生改变,使由此发育成的个体患先天性遗传病,其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。 每一个人都想拥有健康、高质量的生活,而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康,其中有些较严重的疾病是因为遗传所致,这些人的生活有着不为常人所知的痛苦,让我们一起来了解遗传病吧! 学生活动(第一小节):学生听讲。 设计意图(第一小节):引起学生兴趣。 教学内容(第二小节):人类常见遗传病的类型。 教师活动(第二小节):流行感冒是不是遗传病?为什么? 教师讲述:遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病,而流行感冒是由感冒病原体流感病毒引起的传染病,两者有着根本的区别。 问:遗传病有哪些类型?(学生自学) (学生回答,老师总结归纳) ①单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。(强调一对,而不是一个)致病基因有的位于常染色体上,有的位于常染色体下,有的致病基因是显性基因,有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

大数据与人类的关系

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大数据技术与人类的关系 一、绪论 现如今，社会生活各方面都在迅速数据化。在互联网的推动下，电子商务、定向广告、搜索引擎等建立在海量数据上的产业获得迅速发展，启发人们重新去审视大数据的价值。11年的麦肯锡、世界经济论坛等对大数据发起了讨论，引发一股全球的数据热潮。 对于“大数据”（Big data）研究机构Gartner给出了这样的定义。“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。 麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。 综合来看，它有两方面是得到普遍认同的。首先是从数据本身来看，他是体量大、处理速度快、多样化的信息资产；其次，它的4V特征（Volume体积大、Velocity速度快、Variety 多样化、Value高价值），是传统的技术难以解决的。 大数据的诞生源于2005年雅虎的Hadoop项目，随后美国、欧洲等发达地区的政府机构不断重视，一系列的文件颁布助力大数据的发展。2012年阿里巴巴设立“首席数据官”，成为最早提出通过数据进行企业数据化运营的企业。随着信息时代的深入，世界各地基本都在大力的发展大数据技术，大数据也成为一个耳熟能详的词。① 大数据的产生与人们的生活需求密不可分，而自它产生后，又深刻地影响了人类生活的方方面面。接下来的两部分主要研究技术与人对双方的影响。 二、大数据对人类生活各方面的影响 大数据技术离你我都并不遥远，它已经来到我们身边，渗透进入我们每个人的日常生活消费之中，时时刻刻，事事处处，我们无法逃遁，因为它无微不至：它提供了光怪陆离的全媒体，难以琢磨的云计算，无法抵御的仿真环境。大数据依仗于无处不在的传感器，比如手机、发带，甚至是能够收集司机身体数据的汽车，或是能够监控老人下床和行走速度与压力的“魔毯”(由GE与Intel联合开发)，洞察了一切。通过大数据技术，人们能够在医院之外得悉自己的健康情况；而通过收集普通家庭的能耗数据，大数据技术给出人们切实可用的节能提醒；通过对城市交通的数据收集处理，大数据技术能够实现城市交通的优化。 由于我们现在生活的这个时代几乎所有东西都与信息有关，所以可以说大数据渗透到生活的各个方面，在这里我想讨论大数据对一个普通人日常生活的影响。如果日常生活也能被某项科技广泛影响，那么其影响力自然不言而喻。 （一）衣食方面：

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网络营销的“前世今生” 网络营销（On-line Marketing或E-Marketing）以企业实际经营为背景，以网络营销实践应用为基础，从而达到一定营销目的的营销活动。其中可以利用多种手段，如E-mail营销、博客与微博营销、网络广告营销、视频营销、媒体营销、竞价推广营销、SEO优化排名营销等。总体来讲，凡是以互联网或移动互联为主要平台开展的各种营销活动，都可称之为整合网络营销。简单的说，网络营销就是以互联网为主要平台进行的，为达到一定营销目的的营销活动。 相对于互联网发达国家，我国的网络营销起步较晚，到日前为止，我国的网络营销人致可分为3个发展阶段：播种期、萌芽期、发展应用期。 1．我国网络营销的播种期（1997年之前） 中国国际互联网1994年4月20日正式开通，网络营销是随着互联网的应用而逐渐开始为企业所应用的。在1997年之前，中国的网络营销处于一种神秘阶段，并没有清晰的网络营销概念和方法，也很少有企业将网络营销作为主要的营销手段。如被称为网络营销神话的“山东农民网上卖大蒜”。据现在可查到的资料记载，山东陵县西李村支部书记李峰上网的时间是1996年5月，所采用的网络营销方法为“注册了自己的域名，把西李村的大蒜、菠菜、胡萝卜等产品信息一古脑儿地搬上互联网，发布到了世界各地”。 2．中国网络营销的萌芽期（1997-2000年） 根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第一次中国互联网

络发展状况调查统计报告》（1997年10月）显示，到1997年10月底，我国上网人数为62万人．WWW站数约1 500个。虽然无论上网人数还是网站数量均微小足道，但发生于1 997年前后的部分事件标志着中国网络营销进入萌芽阶段，如网络广告和E-mail策略在中国的诞生、电子商务的促进、网络服务如域名注册和搜索引擎的涌现等。到2000年年底，多种形式的网络营销被应用，网络营销呈现出快速发展的势头并且有逐步走向实用的趋势。 3．中国网络营销的应用和发展期（2001~2003年以及之后）进入200 1年之后，网络营销已不再是空洞的概念，而是进入了实质性的应用和发展时期，主要特征表现在6个方面：(1)网络营销服务市场初步形成，尽管网络营销服务市场至今仍不完善，但2001年之后，以“企业上网”为主要业务的一批专业服务商开始快速发展，一些公司已经形成了在该领域中的优势地位，这种状况也标志着国内的网络营销服务领域逐渐开始始走向清晰化；(2)刚站建设已成为企业网络营销的基础：根据中国互联网信息中心的统计报告．2001-2007年我国的WWW网站数量从24万个发展到150万个，其中绝大多数为企业网站，企业网站数量在快速增长，这也反映了网站建设已经成为企业网络营销的基础；(3)网络广告形式和应用不断发展，跨入21世纪的前几年，国内网络广告市场虽然也受到网络经济滑坡的影响，但仍然保持一定的增长，而且更重要的是，网络广告市场的集中趋势更为明显，进人2002年之后中国最大的两家网络广告媒体新浪和搜狐均取得了令人瞩目的业绩。另外，从2001年开始网络广告从表现形

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高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣 作者：朱珊珊 摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”，大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。 关键词：生物；教学质量；教学模式；创新能力 高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。 新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问。 面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生

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（3）多样的数据类型（Variety）。刻画特定事物特征或规律的数据是以多种形式存在的。 （4）巨大的数据价值（Value）。数据就是资源，许多看似杂乱无章的数据，其潜在蕴含着巨大的价值，数据的价值是由不同的应用目的而体现。 （5）智能化数据挖掘（Intelligence）。无论数据有多少，还是以何种形式呈现，人类要想从数据中发现事物的真相，必须应用全新的方法分析数据，以得到有价值的信息。

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高中语文教学的审美教育 高中学生正处在生理与心理定型的关键时期，学生需要不断学 习知识并提升综合素质，为进入大学奠定基础，为成为新世纪的有 用之才而努力。作为高中语文教师，如何在授业解惑的同时，帮助 学生树立正确的人生观、价值观和审美观，促进学生的全面发展， 已成为需要深入探究和实践的教学课题。基于此，本文以“核心素 养背景下高中语文教学中的审美教育”为题作如下几方面研究。 一、核心素养及审美教育解读 （一）核心素养20XX年教育部印发《关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段 学生发展核心素养体系”，首次提出“核心素养体系”这个概念。 核心素养是学生在学习过程中，逐步形成的适应自身终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。高中语文学科的核心素养主要 是指学生的语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、 文化传承与理解素养。审美教育是其中的重要内容。 （二）审美教育审美教育是教师通过一定的教学形式培养学生 认识美、感受美、欣赏美、创造美的能力。在高中语文教学中，审 美教育是核心素养培养的重要一环。高中语文教师必须具备相应的 美学理论知识，按照《普通高中语文课程标准（20XX年版）》的要求，结合语文教学文本内容，以及学生的认知特点、审美情趣等， 培养学生的审美能力，实现求真、尚善、赏美的教育目标。 二、核心素养背景下加强高中语文教学审美教育的必要性 （一）审美教育促进学生健全人格的形成高中语文教学中的审 美教育对于学生健全人格的形成发挥着重要作用。语文学科是具有 丰富情感的课程，是集诗词歌赋、经典美文、历史典故、人文地理、

移动互联网的前世今生_郎为民

1四位“互联网之父” Internet改善了人类的通信与计算方式，提高了人们的生产与生活效率，在科学技术史上具有深远意义。在高度关注知识产权的今天，是谁发明了互联网？1999年9月2日，互联网30年诞辰纪念盛典在加州大学洛杉矶分校（UCLA）举行，会议组织者干脆一并请来四位曾被媒体称作“互联网之父”的杰出人物—— —雷纳德·克兰罗克、拉里·罗伯茨、罗伯特·卡恩和文特·塞尔夫，郑重其事地为他们合影留念，让这一珍贵镜头，永远定格在互联网史册中。 《今日美国》杂志对此发表题为《荣誉归于谁—— —四位不同的祖先》的署名文章：“虽然在互联网建立过程中，他们都担任了至关重要的角色，但谁最适合戴上‘互联网之父’的桂冠至今尚无定论。”我们不妨分别简述这四位“父亲”在互联网创立过程中做出的不同贡献，看看究竟谁最有资格当选。 雷纳德·克兰罗克，1934年生于纽约曼哈顿，是为阿帕网第一节点远程通信试验亲自“接生”的UCLA教授。1958年，美国国防部建立了高级研究计划局（DARPA），以支持全美科学家从事与国防有关的研究项目。鉴于克兰罗克教授在数据网络方面的特殊专长，DARPA把他请到华盛顿，让他担任关键角色，为筹备阿帕网编写性能规格说明。1969年，由于他的杰出工作，使UCLA成为阿帕网的第一个节点。1969年9月初，作为第一个节点的接口消息处理机（IMP）运抵学校。10月初，第2台IMP运抵700km以外的斯坦福研究院（SRI），并于10月29日实现了网上第一个报文的传输。2008年9月29日，美国总统布什在白宫亲自为克兰罗克颁发了代表美国最高科学荣誉的国家科学奖章，他常被称为“数据网之父”。 拉里·罗伯茨，1937年生于康涅狄格州纽黑文。他是“阿帕网”项目技术负责人，无可争议的“阿帕网之父”。1967年10月，拉里·罗伯茨发表了与阿帕网有关的、题为《多计算机网络与计算机间通信》的设计论文，提出资源子网与通信子网分开的概念，并为阿帕网选择了“分组交换”通信方式。1968年，他提交了一份题为《资源共享的计算机网络》的报告，提出首先在美国西海岸选择4个节点进行试验。1969年9月2日，第一台节点交换机在UCLA安装。1个月后，第二台节点交换机在斯坦福大学研究所安装。1969年10月29日，在克兰罗克教授的指导下，第一个报文从UCLA传送到SRI。1969年至1973年，罗伯茨又担任了DARPA的信息处理技术办公室（IPTO）主任，迅速扩大了阿帕网的应用范围。 罗伯特·卡恩，1938年12月23日生于纽约布鲁克林，是阿帕网总体结构设计者，并为互联网创立做出了巨大贡献。1969年，BBN公司承揽了阿帕网接口消息处理机（IMP）项目，卡恩第一个参加IMP 小组，并且担任最重要的系统设计任务。IMP就是今天网络最关键的设备—— —路由器的前身。1972年，卡恩前往DARPA协助罗伯茨工作。当年10月，在 移动互联网的前世今生 郎为民，李建军，胡东华 （解放军国防信息学院，湖北省武汉市430010） 摘要移动接入已将世界带到互联网的下一站—— —移动互联网。得益于更快、更好的连接，移动互联网将成为真正个性化和移动化网络。它势必会完全改变人们使用互联网的方式，甚至改变互联网的本质。移动通信和互联网趋于融合，这一趋势正在影响着全球人们的生活。文章剖析了互联网的产生历程，描述了日本移动互联网商用化情况，介绍了苹果公司对移动互联网繁荣的巨大贡献，列举了中国移动互联网发展过程中的里程碑事件。 关键词移动互联网；发展历程；i-mode；移动梦网 基金项目：国家自然科学基金资助项目“节能无 线认知传感器网络协同频谱感知安全研究”（编号 61100240）。

语文教学与审美教育

语文教学与审美教育 长期以来，语文教学虽然不断地进行改革，但以传授知识为主要内容的唯理性教学模式及按“知识点”的条条框框和思考题逐一分析、解答、落实的应试教学模式妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验，不能让学生从整体上来感受到美的魅力。如何扭转这种不良现象，切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构，而学生的审美心理的建构是要通过审美教育来实现的，因此我们必须高度重视学生的审美素质教育，通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构。 一、培养审美感受能力 视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的，语文课的审美教育也源于作品的语言，我们可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读，使学生审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。 文学作品是通过形象来反映生活的，所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。例如，《风景谈》一开头，出现在我们视野中的是作者为我们描绘的一幅“沙漠驼铃”的画面，望不到边际的沙漠“白茫茫一片”，发着“微微的白光”，突然，地平线上出现了“黑点”，逐渐变成“黑线”，微风送来铃铛“丁当，丁当”的“柔声”，“昂然高步”的驼队排成整齐的方阵，加上那“长方形猩红大旗”与那“苍茫”“寂静”的沙漠形成了鲜明的对比，给人一种“庄严、妩媚”的感觉。我们可以抓住以上这些词语，从色彩、感情、声音及动静变幻中去指导学生感知形象，从中欣赏到大自然的阳刚之美，领悟到大自然的粗犷及人们战胜大自然的伟力，进而理解“自然是伟大的，然而人类更伟大”的深层内涵。 二、培养审美想象及联想能力 教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。这种“接轨”要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行“勾联”、“嫁接”、“回忆和联系”。 奥地利心理分析学家马赫曾对联想作过这样精辟的论述：“……在两种突然同时迸发的意识内容A和B中，一种内容在出现时，也唤起另一种内容。”这种联想使学生产生愉悦的快感，联想的结果是学生的思维超出了作品本身。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。 一篇课文中的审美因素很多，教学中宜抓住课文中最能反映中心主题的，反复出现或突出表现的主要人、景，抓住凝聚作者思想感情和审美意识焦点的“情

(完整版)涂子沛的《大数据》读后感

读涂子沛的《大数据》有感 沂源三中韩云祥 涂子沛的《大数据》从民主和国家战略的层面介绍了大数据的影响力，全书通篇没有晦涩难懂的专业术语，作者用平实的语言，形象生动的讲明白了数据开放、技术创新和社会进步之间的关系，环环相扣，鞭辟入里，引人入胜，非常值得深思。 《大数据》从奥巴马建设“前所未有的开放政府”出发，描写了半个多世纪以来数据对美国社会政治、商业、文化等方方面面的影响，谈及了1930年以来历任美国总统，可谓波澜壮阔。本书通过讲述美国半个多世纪信息开放、技术创新的历史，以别开生面的经典案例——奥巴马建设“前所未有的开放政府”的雄心、公共财政透明的曲折、《数据质量法》背后的隐情、全民医改法案的波澜、统一身份证的百年纠结、街头警察的创新传奇、美国矿难的悲情历史、商务智能的前世今生、数据开放运动的全球兴起，以及云计算、Facebook 和推特等社交媒体、Web3.0与下一代互联网的未来图景等等，为您一一细解，数据创新给公民、政府、社会带来的种种挑战和变革。《大数据》这部书，清楚地叙述了资讯时代对我们生活的影响与社会的控御力。它以数据为轴线，描绘了美国走过的开放创新历程。从该历程中我们看到，数据挖掘是一种知识生产过程，从中产生创新，产生管理，产生推动社会变革的理论与实践。更有意思的是，美国政治的发展，公民权利的实现，以及各种自由与福利的保障，都和对数据的创造性应用密切相关。这对已经步入信息时代的中国，尤其有借鉴意义。 众所周知，我们当今已经处在一个数据大爆炸的信息时代，数据之大主要

体现在三个方面：一是体量规模大。数据具有强劲的生命力，社会和生活的方方面面几乎都可以用数据来记录和测量，无处不存在，无时不产生，无刻不在发挥作用，生生不息，绵延不绝。以往我们选择的是记录哪方面的数据，如今我们选择不记录哪方面的数据。二是研究价值大。数据里既记录了事实，又蕴藏了商机，还反映了群众需求，因此数据影响着政府的决策和执行，引导着企业的盈利和创新，改变着个人的思想和习惯。数据就像土地、能源和资本一样，成为支撑整个社会经济发展的根本性资源。三是社会影响大。通过对海量数据的研究分析，能够从纷繁复杂的数据中挖掘出潜藏的规律性知识，将这些规律性知识应用于政治、经济社会生活的方方面面，将对社会运行模式和人类行为方式产生革命性的影响。 数据驱动的工具，实时反馈中蕴含着辅助教师和学生的巨大潜力。数据勘探和数据分析软件可以通过提供实时反馈学业表现来帮助学生。此外，教师可以使用数据驱动工具来研究学生的学习模式并修正课程以便满足学生个人的需要。 就我目前从事的教育管理工作而言，其各环节的工作都是以数据为基础而展开的，因此在工作中更要结合数据的三大特征，以数为据，用数据说话，用数据改进管理，用数据推动工作创新。数据的教育工具是如何提供即使反馈给学生和教师的。举例来说，一个教阅读的程序控件可以收集关于学生阅读某篇文章所需时间的数据。小测验将马上告诉学生们他们的答案是否正确——这就将教师从冗长累人耗时巨大的评分工作中解放出来——并能将学生的表现与同班同学和全县范围内的学生相比较。实时工具可以制作报告，详细展现每个学生阅读时间和理解力，词汇技能，以及补充工具的使用(例如提供额外词汇

一文看懂“车联网”的前世今生

一文看懂“车联网”的前世今生 从汽车诞生的那一天起，对于城市交通，安全和便捷始终是最重要的课题。面对城市道路中日益增长的车辆，以及与日剧增的事故风险和通行压力，城市管理者和交通领域的科研人员，利用交通信号设施来实现交通控制，并不断地推出新。19世纪60年代，英国伦敦议会大厦前的十字路口吗，安装了世界上第一盏交通信号灯（壁板式燃气交通信号灯）。它由一位警察牵动皮带进行灯色切换：红灯停，绿灯行。虽然缓解了路口的交通压力，但这第一盏交通信号灯在工作了23天后就爆炸自灭了。1914 年，美国俄亥俄州克利夫兰市(Cleveland, Ohio)开始部署电气交通信号灯用于地面交通控 制和协调，这被认为是最早的交通信号控制系统。1918年，纽约市五号街的一座高塔上出现了三色（红、黄、绿三种标志）的交通信号灯，这种经典的“配色”一直延续到现在。1926年，英国的沃尔佛汉普顿首次使用自动化控制器来控制信号灯：按照一个固定的周期切换信号灯的颜色。20世纪60年代，美国丹佛市通过模拟计算机对交通信号实现集中化的实时性控制，可以同时对道路网中各交叉路口的交通信号进行协调控制。而后，加拿大的多伦多在全市围建成了第一个全市交通信号集中控制与协调系统。至今，交通信号灯的样子几乎没有什么改变，但交通控制的理论方法和运行系统

却一直在进步。从人工操作或固定周期式的单点控制；到以协同相邻道口的周期、保证道路沿线的绿灯具有连续性的干线控制；再到持续优化整个区域交通资源（主要是信号灯的配时）的面控制，如今的交通控制技术，虽然演进出很强的自动化、智能化的特性，但同时也已经达到了性能瓶颈。采用单一的“红绿信号灯”模式进行交通控制，已经无法更有效地管理交通资源（实时性不足）：红绿灯只在路口起效，其效用无法覆盖整条道路；驾驶员可能因为天气原因，以及在交通拥堵情况下看不清交通信号灯；司机容易陷入“黄灯时两难境地”(Yellow interval dilemma)，即在黄灯闪烁时难以抉择是“进”还是“停”；虽然在交通网络中引进了诱导系统（提示路况信息），司机也可以使用实时反馈路况的导航系统，但对道路利用的整体效果并不明显……城市道路要容纳更多的车辆、满足更多的出行需求，就需要突破原有的技术领域，朝着更深度的信息化和智能化方向发展。“智能交通”的想法早在20世纪初就已经出现，它的诞生与城市化发展戚戚相关：城市管理者希望它能够解决城市道路日益拥堵的状态，以及所造成的经济损失。在20世界90年代，智能交通系统（ITS,Intelligent Transportation System）的概念逐渐成型。目前，ITS已经在许多发达国家获得了广泛应用，其研究推进工作呈现“三足鼎立（领先）”的局面：美国、欧洲、日本（美国智能运输协会-ITS America、欧洲道路运

浅谈语文教学中的审美教育

浅谈语文教学中的审美教育 南海信息技术学校刘庆云 内容摘要：对学生进行审美教育，能陶冶高尚的情操，是德育的必要补充；同时能开拓学生的智力，是培养创造型人才的重要环节。语文教学是审美教育的一个重要环节，因此，教师应充分挖掘教材中美的潜因，灵活运用多种教学手段和高超的教学技巧，寓审美教育于教学之中。本文就审美教育的必要性及语文教学中如何贯穿审美教育等方面进行了研究和探讨，以期引起语文教师对审美教育的重视。 关键词：语文教学审美教育 语文新课程标准中明确指出，语文教育的目的是传授语文知识、培养语文能力、提高语文素养，同时培养学生健康高尚的审美情趣。可见，美育是语文教学重要目标之一，它运用教材、教学中的审美因素，在寓教于美的享受之中让学生来获得知识、陶冶情操，提高明辨是非、善恶、美丑的能力，形成健康高尚的品质，从而使语文教育中的德育更具特点，更有实效。因此在语文教学中加强审美教育是必要的。 同时，通过语文课进行审美教育具有得天独厚的条件。从美学的角度看，语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文，大都是古今中外的名家名篇，这些语言艺术的瑰宝，是从长期文化发展史中筛选出来的精神财富，它们文质兼美，文情并茂，为历代人们所传诵，具有很高的审美价值。而且语文教学活动富有美的形象性、感染性、社会性和创造性的因素，极有利于美语的施行。 根据自己半年来的教学经验和教训，我总结出了关于审美教育的几种方法和途径，在这里提出来与大家共同探讨。在语文教学中进行审美教育必须要在渗透上下功夫，将美育有意识、有计划地渗透到语文教学的全部活动中去。用审美的观点，从分析文章的形式和内容入手，通过语言文字的表象引导学生发现自然美，认识社会美，挖掘科学美，体会人情美，欣赏艺术美，激发起学生学习语文的浓厚兴趣，使他们在美的氛围里入境、品情、悟理。在吸收语文知识和提高语文能力的同时受到审美教育。 一、展示教师美，诱发审美情感。 创造美的氛围，建立融洽的师生关系，是审美教育的前提。我们知道，情感在教学中具有重要的影响和先导作用。美育是一种情感教育，它是通过具体、可感、独特的形象感染人。试想一个学生不喜欢的老师又怎能诱发学生美的情感？又有什么美育可言？因此，教师应成为学生的审美对象和美感的诱发者。那么怎样的老师才能诱发学生美的情感呢？首先，教师要有亲和力，尤其要讲究语言美。标准、流畅、富有感染力而又不乏幽默的教学语言不仅能引起学生注意，使学生受到语言艺术美的熏陶，而且有利于调动学生的心理因素，诱发美的情感。

新中国社会主义发展史讲稿——社会主义七十年光辉岁月 发展之路七十年砥砺奋进

新中国社会主义发展史讲稿——社会主义七十年光辉岁月发展之路七十年砥砺奋进 尊敬的XXX书记、XXX局长，各位领导、同志： 大家下午好。今天，很高兴能够在XXX市委党校与在座的各位见面。首先，请允许我代表XXX市委党校诚挚欢迎大家的到来！我们都知道，社会主义发展史可以从中国和世界两个区域视角来讲解。不同的取镜，就会呈现不同的直观感受和解读。那么，中国视域下的社会主义发展史又会让我们产生怎样的感触与思考呢？根据XXX书记的指示，结合自身的研究方向，接下来我所要授课的主题是“新中国社会主义发展史”，希望在座的各位领导和同志不吝指出问题。现在，课程开始。 一、新中国社会主义发展史的开篇序言 任何一部历史的撰写，都有它的时代背景。可以说，新中国的社会主义发展史也有它蹒跚学步的前奏。 1840年中英鸦片战争揭开了中国百年黑暗近代史的序幕。在半殖民地半封建社会恶化的过程之中，我国人民任人宰割，身陷水深火热的悲惨境地。期间，多少仁人志士慨以当慷、前赴后继，为拯救国民探索出路、四处凿壁、呼号奋战。然而，由于他们始终奔走在资本主义道路之上，终究未

能在救国之路上走通、走成、走完。 1917年十月革命为满目疮痍的中国送来伟大的马克思列宁主义。早已麻木的广大工人、农民脱下沉睡的外衣，纷纷登上历史的舞台，发出摆脱压迫与剥削的呐喊与警醒。这个时候我们国人才发现，马克思主义理论可以跟中国具体实际相结合。尤其是1921年中国共产党成立，这一开天辟地的事件再次印证了中国劳动人民的大胆尝试与无限智慧。随后，在我们党的领导下，中国人民终于推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座顽固大山，取得新民主主义革命最后的伟大胜利。 1949年新中国建立前夕《论人民民主专政》为社会主义发展道路插上指路牌。可以说，国人也曾在1949年10月1日前思考过诸如新中国应该走什么道路、应该建成什么性质国家等问题。庆幸的是，革命的成功让人们对资本主义道路报以坚定的否决。可是，除了资本主义道路之外，新中国难道要选择封建主义吗？就在国人议论纷纷、迷茫困惑之际，我们党伟大领袖毛主席大笔一挥，著文《论人民民主专政》，旗帜鲜明地告诉国人：“走俄国人的路。”没错，这就是最终的答案，即社会主义道路。由此，新中国的历史随着社会主义发展史的书写同步进行，开启了中国人民的新历史。 二、新中国社会主义发展史的篇章基调 新中国的成立虽然成功搭建起社会主义发展主体框架，

高中生物教学论文如何让高中生物课生动有趣优选稿

高中生物教学论文如何让高中生物课生动有趣 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣 作者：朱珊珊 摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”，大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。 关键词：生物；教学质量；教学模式；创新能力 高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。 新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问。 面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。

浅谈语文教 学中的审美教育

浅谈语文教学中的审美教育 发表时间：2011-09-21T15:42:41.373Z 来源：《中小学教育》2011年第11期下供稿作者：柴大淼付小良 [导读] 学校是审美教育的重要场所，青少年美好的学习时光是在学校中度过的。 柴大淼付小良贵州省盘县滑石乡旧寨小学553524 学校是审美教育的重要场所，青少年美好的学习时光是在学校中度过的。在小学语文教学中实施审美教育，对于培养德才兼备、全面发展的人才，有着更为积极的作用。小学语文教材的许多课文中都蕴含了极为丰富的美育内容，执教者如能正确引导，把读书过程与审美过程融为一体，对于培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力不失为一种促进。 一、设计课文中的导语美 “好的开始是成功的一半。”开头语是激发学生兴趣并给一堂课确定基础的话，教师在备课时要理解作者内含的情感，精心设计起始课，以便激发学生的求知欲，使学生产生不可抑制的审美期待。所以在导入新课时，应先渲染与课文基调一致的氛围或展示与课文内容相吻合的意境，让学生一开始就置于美的氛围之中；还可针对学生的好奇心强，巧妙设置悬念诱发审美注意，引起他们强烈的求知欲。 如在教《称象》一课时，先让学生想一下在动物园中看到的大象的庞大，再启发学生设想称此物体的方法。通过学生自己讨论后，教师引出课题，指出课文中曹冲称象的办法不是用秤直接称出大象的重量，而是用别的方法进行的。此时，学生肯定会急于了解课文内容，从而激发他们的学习兴趣。 二、领略课文中的语言美 语言是人类社会的交际工具，也时常使人感到美。如《桂林山水》中“静、清、绿”三个字，它们都是一般的词语，但在作者的笔下就体现了一种形象美。“漓江的水，静得让你感觉不到它在流动”，“清得可以看见砂石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这都是赞美的语言，它写出了江水纯净的质地，使人美感更浓。接着，作者又用“奇、秀、险”，突出了桂林山的特点。在描写山的奇异形状时，说它“像老人、像巨象、像骆驼”，一连三个比喻句，构成了短语的排比，既增加了语言的气势，又使所状之物形象逼真。在描写山的险势时，说它“好象一不小心就会栽倒下来”，危峰多么险啊！给人一种壮丽之美，这是语言之美。是一种感人的力量，它给予了学生无限的美的享受。 语言之美，来之于美的思想、美的情操。《金色的鱼钩》这篇课文，全篇没有锦秀山河的景色描写，只有老班长舍己为人、无私奉献的美好心灵。在红军过草地时，老班长接受党交给的任务，照顾三个病号。路途中他用缝衣针自制成鱼钩，每天在宿营地附近找水塘钓鱼给伤员滋补身子，自己却背着病号吃草根和病号吃剩下的鱼骨头。这样日复一日，老班长瘦得皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，最后竟倒在鱼塘边而没有起来。老班长为了同志，把温饱、生存的希望让给了别人，把饥饿、死亡的威胁留给了自己，这种无私的品格，是多么的美啊！老班长的高尚人格，作为榜样将会大大地鼓舞、鞭策学生去创造新的生活。 三、体验深刻感人的社会美 学生认识到社会美要比认识自然美要难得多，而课文中对社会生活美的展示更为丰富深刻，更能拨动学生情感的琴弦，铸造美好的心灵。社会环境是培养人的道德、情感的土壤，人的行为表现又是社会面貌和道德规范的再现，学生是在直接与间接认识社会和人的实践中辨别美与丑、善与恶，并从中逐渐养成自己爱憎的情感和做人的道德标准。因此，教师教学中必须注意环境和人物行动联系起来，帮助学生去认识社会、认识人。你看《挑山工》表现的劳动的美以及劳动者的人格美，《飞夺泸定桥》一文所展示的激动人心的社会斗争美，更有大量的课文所歌颂的伟人、英雄、科学家等闪耀着灿烂光辉的理想美、人性美、人格美，具有强烈的道德震撼力量，令人激动不已、感动不止。周恩来的鞠躬尽瘁，董存瑞的英勇献身，方志敏的威武不屈，李大钊的临危不惧，夏明翰的浩然正气，可谓光照日月、感动天地。这些，只要我们做教师的能让学生去感受、体味，就会使学生的心灵产生感受，情操获得陶冶，心智受到启迪，思想实现升华。 四、挖掘课文中的思想内涵美 小学生与作者的思想感情往往有较大的距离，教师要想在教学中让学生产生语感，跟作者的思想感情产生共鸣，达到心领神会，就要求在阅读教学中善于顺藤摸瓜，设置一定层次的问题，潜移默化中对学生进行审美教育。 例如教《卖火柴的小女孩》时，先引导学生想一想，小女孩每次擦火柴都看到了什么？当时情景怎样？她为什么会产生这样的幻觉？当火柴熄灭时，小女孩却仍在又冷又饿之中，再联想一下那个大年夜她是如何度过的？这一连串的问题，经过思考，能使学生领悟到小女孩的悲惨遭遇是由当时的社会所造成的，从而体会到资本主义制度的罪恶，并激励人们去开创新的幸福生活。 小学语文课文中，处处有美育的因素，只有把美育贯穿到教学中去，做到相互渗透，才能使学生的情感得到升华，同时在美的熏陶中逐步健康成长。