体验式生涯辅导对高中生厌学心理的干预研究

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体验式生涯辅导对高中生厌学心理的干预研究

作者：陈晨

来源：《江苏教育·心理健康》2018年第01期

【关键词】高中生；厌学；体验式；生涯辅导

【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）08-0045-03

【作者简介】陈晨，重庆市两江中学校（重庆，401120）教师，一级教师。

一、研究背景

在前期调研中对20位学生、10位班主任以及10位家长分别进行访谈或问卷调查，统计结果显示：45%的学生有不同程度的厌学；75%的学生对职业规划知之甚少，目标不明确；60%的学生不知道或仅听说但不了解积极心理学；75%的学生、70%的班主任和家长希望通过职业生涯规划明确学生的发展方向，通过积极心理学挖掘和培养积极品质，改善学生的学习情况。

相关学者提出高中厌学心理机制，分析了厌学复杂的原因之间的内在联系，并建构了高中生厌学的心理机制模型，为干预厌学心理提供了理论模型（李莉，2015）。戴喜岚（2014）提出要真正解决学生的厌学问题，要从学生的心理切入，培养学生自我完善、自我控制、自信积极的心理素质，这样才能从源头上彻底解决问题。

因此，本研究设计积极心理学为导向的体验式生涯辅导干预方案，旨在改善高中生厌学心理，进行干预效果的检验。

二、研究对象

选择重庆市某中学高中生48人作为实验组，其中高一学生25人，高二学生23人；随机抽取48人作为对照组，其中高一学生25人，高二学生23人。

三、研究工具

本研究采用的测量工具是根据陈雪松（2008）编制的《大学生厌学心理量表》修订改编的《高中生厌学心理量表》，计分方式为5点计分法，共八个维度：家庭成因厌学态度，社会成因厌学态度，学校成因厌学态度，自身成因厌学态度，厌学情绪，厌学动机，厌学具体行为表现。8因子共包含65个题项，另加测谎题6个。

四、实施方法与程序