七年级《伟大的悲剧》说课稿
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七年级《伟大的悲剧》说课稿1
[分析教材]
《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]
1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]
引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[教法、学法]
教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的.熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感而不去翻下面一页。
生：我觉得不应该只是学习书本上的一些理论知识，应该自己走出去，去感受这个多彩的大自然。多彩的世界。
生：我认为他们的死是值得的，我觉得人生就应该是精彩的，让人有一种留恋。他们这样做虽然他们离开了这个世界，但是人们都能记住他们。
生：我认为他们做的是正确的，因为他们这样做就是为将来报效祖国锻炼他们的意志。
师：哦。在这件事情上锻炼他们的意志力，然后才能去完成更大的事业。――有没有不同的意见？
师：可能在大家的心底里还会有另外一种声音。我自己对这件事
情至今还不敢下结论。我刚刚就此事问了一个从北大毕业的学生，他的回答是：我认为这事值得好好考虑。我感到这真是一个难题啊。怎么办？也许不妨用另外的一件事，来印证北大山鹰社这一事件。我们知道了，这是今天我们要学的课文《伟大的悲剧》。大家不要打开课文，我想以此来检查大家的预习。
七年级下《伟大的悲剧》说课稿
七年级下《伟大的悲剧》说课稿《伟大的悲剧》说课稿 [ 分析教材] 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 [ 教学目标] 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展 开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 [ 重点难点] 文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 [ 理论依据] 教学过程是学生--- 文本 --- 教师三者对话 的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 [ 教法学法] 我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充
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《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校 马明老师
《伟大的悲剧》说课稿 峰峰矿区羊渠河学校马明老师 《伟大的悲剧》说课程序 一教材、教法二学情、学法三教学目标 四教学重难点五教学流程 一、教材、教法 教材： 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 本文是一篇节选的传记，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。 本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 教法： 1、阅读发现法：学生通过阅读，走进文本，初步发现解决问题。 2、自主、小组合作法：解决基本的知识技能问题。 3、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 4、讨论法和点拔法相结合。 二学情、学法 本课面向对象是初一学生，这一阶段的学生，对这类探险类外国题材的文章有一定的了解，但学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应重在培养他们的兴趣。针对这一特点，结合单元教学重点，以及从课程目标的三个维度出发，我这样设计了《伟大的悲剧》。 1、学生课前预习，熟悉生词，并大致了解文章的主要内容。 2、学生默读课文，自主理解，并在老师的引导下，自主学习，乐于探究，交流与合作。三教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 三维教学目标 1、知识能力：抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：自主合作探究。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四教学重难点 重点： 1、梳理故事发生的整个经过和结果。 2、学习南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔、勇往直前的精神。 难点： 以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。 五教学流程 （一）创设情景，明确目标（二）介绍作者检查预习（三）自主学习整体感知（四）自主探究合作交流（五）拓展深化课堂小结（六）作业布置 （一）创设情景明确目标
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《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校 马明老师
《伟大的悲剧》说课稿 峰峰矿区羊渠河学校马明老师 《伟大的悲剧》说课程序 一教材、教法二学情、学法三教学目标 四教学重难点五教学流程 一、教材、教法 教材： 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 本文是一篇节选的传记，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。 本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 教法： 1、阅读发现法：学生通过阅读，走进文本，初步发现解决问题。 2、自主、小组合作法：解决基本的知识技能问题。 3、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 4、讨论法和点拔法相结合。 二学情、学法 本课面向对象是初一学生，这一阶段的学生，对这类探险类外国题材的文章有一定的了解，但学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应重在培养他们的兴趣。针对这一特点，结合单元教学重点，以及从课程目标的三个维度出发，我这样设计了《伟大的悲剧》。 1、学生课前预习，熟悉生词，并大致了解文章的主要内容。 2、学生默读课文，自主理解，并在老师的引导下，自主学习，乐于探究，交流与合作。 三教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 三维教学目标 1、知识能力：抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：自主合作探究。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四教学重难点 重点： 1、梳理故事发生的整个经过和结果。 2、学习南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔、勇往直前的精神。 难点：
七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》说课稿 人教新课标版
[分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 [教学目标]根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操 与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 1. 知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2. 过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3. 情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 [重点、难点] 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 [理论依据] 1. “阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有 了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 2. 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学 生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。 [教法、学法] 教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等
伟大的悲剧说课稿
伟大的悲剧 一、导入 二、简介作者 三、听读课文，解决字词，词解 四、整体感知 1，速读课文，了解课文大意。 课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去 2，完成下表 3，图 4，课文结构 五，探究 1，作者茨威格用什么词语来形容斯科特一行人的经历的？ 伟大的悲剧 2，你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？ （1）因为他们后到达南极。在人类的伟大事业中，这些探险队员代表的是国家，是民族的荣誉，他们把荣誉看得比生命更重要，斯科特一行因为后到达南极，所以，他们认为自己失败了，感到了“悲”。失败之悲 （2）斯科特他们除了后到达南极外，还不得不为阿蒙森一行胜利者带信作证。所以，我想，斯科特他们心里有一种说不出的“悲”。作证之悲 （3）他们在归途中全都牺牲了！死亡之悲 （4）世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛世人之悲 3、概括起来就有“四悲”：“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲”“世人之悲”。这里的“悲”，你们认为是“悲壮”还是“悲哀”？为什么？ 悲壮。因为虽然他们上演了一幕“悲剧”，但作者也认为他们是“伟大的”。 4、遭到毁灭的，仅仅是斯科特一行人的肉体、生命，而他们的精神却是“有价值的”，是“伟大的”。所以文章充满了悲壮的情感。那么大家现在就讨论一下，从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，有感情地朗读出来，并简单分析。（1）（2）（3）（4） 5根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？用“悲在，而____ 伟大”的句式表述。 悲在失败,而冒险精神伟大 悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大 悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大 6，你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。 a、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 b、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。 c、强烈的集体主义精神。 d、无私的爱 7，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。斯科特一行探险的意义何在？
伟大的悲剧说课稿讲解学习
《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校 马明老师
《伟大的悲剧》说课稿 峰峰矿区羊渠河学校马明老师 《伟大的悲剧》说课程序 一教材、教法二学情、学法三教学目标 四教学重难点五教学流程 一、教材、教法 教材： 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 本文是一篇节选的传记，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。 本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 教法： 1、阅读发现法：学生通过阅读，走进文本，初步发现解决问题。 2、自主、小组合作法：解决基本的知识技能问题。 3、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 4、讨论法和点拔法相结合。 二学情、学法 本课面向对象是初一学生，这一阶段的学生，对这类探险类外国题材的文章有一定的了解，但学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应重在培养他们的兴趣。针对这一特点，结合单元教学重点，以及从课程目标的三个维度出发，我这样设计了《伟大的悲剧》。 1、学生课前预习，熟悉生词，并大致了解文章的主要内容。 2、学生默读课文，自主理解，并在老师的引导下，自主学习，乐于探究，交流与合作。三教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 三维教学目标 1、知识能力：抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：自主合作探究。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四教学重难点 重点： 1、梳理故事发生的整个经过和结果。 2、学习南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔、勇往直前的精神。 难点： 以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。 五教学流程 （一）创设情景，明确目标（二）介绍作者检查预习（三）自主学习整体感知（四）自主探究合作交流（五）拓展深化课堂小结（六）作业布置 （一）创设情景明确目标
最新部编版七年级语文下册《伟大的悲剧》说课稿.
《伟大的悲剧》说课稿 一、说教材 《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元通 过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、 书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。记叙了英国探险家 斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高 悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败 和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于 探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现 力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理 解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教 学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为： 1. 知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要 点。 2. 过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、 意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3. 情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于
牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 三、说重点、难点 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句 找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟 大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 1. “阅读是个性化的行为。”初一的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 2. 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育 应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。 四、说教法、学法] 教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出 学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课 件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨 论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。 学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓 住主要信息，概括内容要点。情节十分感人，易于引起情感丰富的 初一学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式， 读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[笔记]《伟大的悲剧》说课稿.docx
《伟大的悲剧》说课稿 屮文092朱芳琏31号 【教材分析】 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的一篇课文，木单元以探险为主题，通过不同题材的 学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事 业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些 底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了1912年英国探险家斯科特在南极探险 失败后，和他的队员在返冋的途屮悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类 征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特 探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。木单元选这篇文章正是要让学 牛感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 【学情分析】 这样让人感动的一篇传记，在教学屮，却经常岀现一些学生读不进去，觉得好笑，难以理解的现象，比如冇顽皮的学生会觉得用冻掉脚趾的脚板定路很好笑。诚然这些现象的发生与孩了的天性顽皮，年龄较小，没有死亡的概念，以及文章篇幅较长都有关系。 七年级学生还是不谙世事的孩子，他们人牛?体验少，因而在教学伊始就应激发学生阅读的兴趣.，在课文导入时注意激情引趣，教学中也应使孩子们融入课文，品味关键词句，引导学主理解这些悲剧人物的震撼力。 【教学目标】新课标中重点提出，耍让学生“关注口然，关注人类” “提高学生阅读能力的同吋提升学生的情感态度价值观”根据以上两方血的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程屮，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：在口主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达 的思想感情 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败 的人生态度。 【教学重点、难点】 1、以震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 2、在教学过程中引导学生融入课文，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 【教学策略】
伟大的悲剧说课稿
《伟大的悲剧》说课稿 北口中学吕瑞月尊敬的各位评委、各位老师： 你们好。 我今天说课的内容是《伟大的悲剧》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几方面对我的设计进行说明。 一、教材的地位与作用 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，七年级语文联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一，注重培养学生的人文精神，而本单元以探险为主题，通过对不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件，读来令人感动，令人震撼。本单元选这篇文章正是要让学生感受他们的精神和品质。所以，《伟大的悲剧》在第五单元乃至七年级语文教学中都占有很重要的地位。 二、说学情 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养学生的优秀品质。本文是学生接触的第一篇传记文学，由于我们农村学生基础差，阅读量小，如何教学，促使学生学好本文，培养学生勇于探索的精神和集体主义观念及正确对待成败的问题，是我思考的重点。 三、说教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点及学生的情况我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情。所以我确定本课的重难点是： 引导学生找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 五、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我确定了本文的教法。如下： 1、阅读法：读时品味文中重点语句，体会作者所表达的感情。 2、探究法：交流读时感受，感悟文章主题。 4、采用电教平台：在教学中我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量，这样即吸引学生注意，激发学生热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
部编版七年级下册语文22 《伟大的悲剧》说课稿
伟大的悲剧说课稿 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 杭信一中何逸冬 有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？ 南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。 一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。本文重点掌握以下字词：[来源:学。科。网Z。X。X。K] 拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐
遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠 精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意 怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前 鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁 二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点： 1、明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复 述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次的局面。 2、抓住文章内容的关键环节。明确了作者的写作线索后，还要弄清在作者叙述 的这段时间内，发生了那事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。 这篇文章的主要事例大致有：情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。 3、描述激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地 阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的述。可以使你的复述更加精彩。 三、第三次默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评。[来源:学网ZXXK] 文章一开始就有许多精彩的描写，很好地体现了探险队员们的心情由希望到失望的过程。开头一系列的动作描写体现出队员们胜利在望的心情，宿愿就要成为现实，多年的梦想即将成真，他们将迎来多么激动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的激动与喜悦，欢乐的潮水即将涌出，“因为现在再也不可能达不到目地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎，与他们共同期待着那动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但一
部编人教版七年级语文下册 21《伟大的悲剧》说课稿
部编人教版七年级语文下册21《伟大的悲剧》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 你们好。 我今天说课的内容是《伟大的悲剧》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等几方面对我的设计进行说明。 一、教材的地位与作用 《伟大的悲剧》是部编版七年级下册第六单元第一篇课文，七年级语文联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一，注重培养学生的人文精神，而本单元以探险为主题，通过对不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一事件，读来令人感动，令人震撼。本单元选这篇文章正是要让学生感受他们的精神和品质。所以，《伟大的悲剧》在第五单元乃至七年级语文教学中都占有很重要的地位。 二、说学情 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养学生的优秀品质。本文是学生接触的第一篇传记文学，由于我们农村学生基础差，阅读量小，如何教学，促使学生学好本文，培养学生勇于探索的精神和集体主义观念及正确对待成败的问题，是我思考的重点。 三、说教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点及学生的情况我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情。所以我确定本课的重难点是： 引导学生找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 五、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我确定了本文的教法。如下： 1、阅读法：读时品味文中重点语句，体会作者所表达的感情。 2、探究法：交流读时感受，感悟文章主题。
伟大的悲剧说课稿
《伟大的悲剧》说课稿 获加县城关镇三中王丽一、说教材 1．教材分析 《伟大的悲剧》是人教版初中语文第5单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 2、教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 [重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧
的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 二、说教法、学法 我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 三、说教学类型、教具准备 【教学类型】讲读课 【课时安排】2课时 【教具准备】多媒体课件 四、教学程序 第一课时 【教学要点】 速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。㈠、导语设计 用多媒体课件展示南极地图，介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，它是为了纪念谁而命名的？这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森、英国探险家斯科特，但隐藏在这历史 事件背后的故事却是那样撼人心魄，今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。（板书文题、作者） ㈡、出示教学目标 让学生了解本课的学习目标。 ㈢、预习检测 ☆读一读，写一写☆ 拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐毋（wú）宁 吞噬（shì）羸（léi）弱告罄（qìng）癫（diān）狂 凛冽（lǐn l ì ）步履（lǚ ）姗姗（shān ）来迟忧心忡忡（chōng） 疲惫（pí）（bèi）不堪 ■1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
初中语文《伟大的悲剧》说课稿
初中语文《伟大的悲剧》说课稿 各位评委： 我今天要说的内容是七年级下册第五单元第一篇课文《伟大的悲剧》。 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是 ___根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。 ___茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一 ___，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生 ___这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有 ___阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
1. 知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2. 过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒 ___彩、意味深长的语句，把握 ___表达的思想感情。 3. 情感态度： ___人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中 ___和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 1. “阅读是个性化的行为。”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特 ___和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言 ___能力。 2. 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的 ___。同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。
七年级《伟大的悲剧》说课稿
七年级《伟大的悲剧》说课稿 七年级《伟大的悲剧》说课稿 七年级《伟大的悲剧》说课稿1 [分析教材] 《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 [教学目标] 1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点] 引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 [教法、学法] 教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的.熏陶。 学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感而不去翻下面一页。 生：我觉得不应该只是学习书本上的一些理论知识，应该自己走出去，去感受这个多彩的大自然。多彩的世界。 生：我认为他们的死是值得的，我觉得人生就应该是精彩的，让人有一种留恋。他们这样做虽然他们离开了这个世界，但是人们都能记住他们。 生：我认为他们做的是正确的，因为他们这样做就是为将来报效祖国锻炼他们的意志。 师：哦。在这件事情上锻炼他们的意志力，然后才能去完成更大的事业。――有没有不同的意见？ 师：可能在大家的心底里还会有另外一种声音。我自己对这件事
《伟大的悲剧》说课稿
伟大的悲剧说课稿 有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？ 南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。 一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。本文重点掌握以下字词： 拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐 遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠 精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意 怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前 鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁 二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点： 1、明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，
《伟大的悲剧》说课稿
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《伟大的悲剧》说课稿 《伟大的悲剧》说课稿 一、教材分析 《伟大的悲剧》是人教版六年级下册第四单元第一篇课文，本单元均是以探险为主题的文章。 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是100年前英国斯科特探险队从南极点返回途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神角度来写这一事件，文中的一些细节，读来令人感动，更让人震撼。 说到这里，这些感人的细节仿佛还浮现在我眼前，尤其在读到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手写下请把这本日记送到我的妻子手中，而后又划去我的妻子这几个字，补写了我的遗孀时，我的喉咙已哽住了。斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，怎能不震撼人心？本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 二、学情分析 这样让人感动的一篇传记，在教学中，由于文章篇幅较长。所以在课文导入时注意激情引趣，教学中也应使
孩子们融入课文，品味关键词句，引导学生理解这些悲剧人物的震撼力。 三、重点难点及理论依据 新课标中指出：语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 基于新课标和本文的特点，确立了本文的重点难点：（投影） 重点难点： 1、以震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 2、在教学过程中引导学生融入课文，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 四、教法学法 以情感体验为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用故事、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧 【学习目标】 1.快速阅读,理解故事情节,体会“伟大悲剧”的深刻含义。 2.了解文中使用的细节描写,并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者的思想感情。 3. 体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。 【学习重点】目标1、2 【学习难点】目标3 【教学时数】2课时 【学法指导】 1、通过查字典、词典掌握生字生词。 2、在通读的基础上,按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序,认真思考。 3、阅读作品要注意联系现实生活,对其中的内容等做出适当的评价,感悟作品的内涵。 【学习过程】 自主预习 一、背景资料： 1、作者简介：茨威格(1881-1942),奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼?罗兰、罗丹等人,受到他们的影响。第一次世界大战前从事外国文学(主要是诗歌)的翻译工作。战争爆发后,发表了反战剧本《耶雷米亚》,在瑞士与罗曼?罗兰等人一起从事反战活动,成为着名的和平主义者。 1919年后长期隐居在萨尔茨堡,埋头写作。1928年应邀赴苏联,与高尔基结识。1938年流亡英国,并加入英国国籍。1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。 茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场,赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕,厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。 2、南极简介： 南极洲是地球上最冷的大陆,但冬季极端气温很少低于-40℃,现在世界上最低的气温记录是-88.3℃,它便是1960年8月24日由前苏联的东方站测定的。 南极洲的风也是独具个性的。冷空气从大陆高原上沿着大陆冰盖的斜坡急剧下滑,形成近地表的高速风。风向不变的下降风将冰面吹蚀成波状起伏的沟槽,风速超过15米/秒时,会形成暴风雪,伸手不见五指。 南极洲还是地球上最干燥的大陆,几乎所有降水都是雪和冰雹。极地气旋从大陆以北顺时针旋转,以长弧形进入大陆,除西南极的低海拔地区以外,这些气流很难进入大陆内部。但是,在气旋经过的南极半岛末端(包括乔治王岛),年降水则特别丰富,可达900毫米。