高三语文小说教案

高三语文小说教案

【篇一：高三复习小说专题教案】

高三阅读专题复习：小说

一、概念：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

二、特点：

鲜明的人物形象/典型的环境/完整的故事情节/深刻的主题/精巧的构思（结构安排、技巧作用）

三、基本题型与答题要点：

1、形象

★提问方式：

①结合全文，简要分析xxx人物形象。②xxx是一个怎样的人物？

③xxx有哪些优秀的品质？

★思考角度：筛选人物貌、言、行、心?/作者对人物的介绍与评价/人物的具体生活背景→概括特点→结合人物身份。

★分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2、情节

★组成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

★作用：表现主题、刻画人物形象★提问方式：①用一句话或简明的语句概括小说故

事情节？

②小说中共写了哪几件事，请依次加以

概括？

③xx情节在小说中起到什么作用？④xx事物、xx人物在小说中有什么作

用？

★解题角度：①交代人物活动的环境；

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏

笔；

④照应前文；

⑤线索或推动情节发展；

⑥刻画人物性格；

⑦表现主旨或深化主题。

★答题方式：xx情节（事物）有??作用，突出了??，表现了?? ★情节结构安排作用题：

①针对小说总体：一波三折式

作用：引人入胜，扣人心弦，增强小说故事的戏剧性、可读性。

②针对小说首尾：首尾呼应式作用：结构紧密、完整。

③针对小说开头：倒叙式（把结局放到开头）

作用：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 [祝福]

④针对小说结尾：戛然而止留白式作用：留给读者想象的空间，引发读者的思考。

3、环境描写★组成：自然环境和社会环境[社会环境描写对揭示小说的主旨具重要作用] ★提问方式：在文中准确地找出描写环境的句子；或就指定的环境描写分析其特点与作用。

★解答角度：

①交代故事发生的时间地点；

②暗示社会环境，暗示人物的前途命运；

③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；

④渲染气氛、奠定基调；

⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）；

⑥揭示或深化主旨。

4、主题★概念：即小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。寓于小说中的题材和人物形象之中。是小说的灵魂与价值意义所在。★提问方式： ? ①找出体现小说主题的句子（或概括作品的主题）；

? ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

? ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。★主题挖掘的基本切入点：

? ⑴从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用：

? ①设置悬念。

? ②标题就是小说的线索。

? ③为塑造和突出人物形象服务。

【篇二：高考小说阅读教案】

小说阅读

考点要求

文学类文本

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。 1．分析综合 c

（1）分析作品结构，概括作品主题

注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2．鉴赏评价 d

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3．探究 f

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神

要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。

（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图

要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

一、考试要点

1.把握故事情节

2.揣摩人物形象

3.注意环境描写

4.概括主题内容

5.品味语言特色

6.分析写作技巧

第二课时

关于小说的常识

1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。因而故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。

2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3、人物形象（具有典型性，是个性与共性的统一）；人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）

4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）

5、环境（自然环境、社会环境）

6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）

小说：以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境

描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。

小小说：一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一

的事件的文学体裁。

三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］

把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧

[考试要点一把握故事情节]

一、常见几种题型：

1、全篇情节分为哪几部分，试简要概括。

或：①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分

中的某一方面）。

2、分析小说的部分内容在全文所起的作用。

或：①将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有

没有影响？为什么？

②为什么小说要几次写到某某事件？

3、情节的合理性探究。

二、解题思路：

1、概括小说情节

①抓住小说里的人、事、物及他们相互之间的关系。

②理清情节发展线索，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容。

小说以塑造人物形象为中心，概括情节要对事件完整叙述，什么人什么事；还要在把握文章主旨的基础上叙述，否则答案无意义。

2、分析小说的部分内容在全文所起的作用有：

分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

（1）首先是在情节（结构）上的作用：

①为下文作铺垫，提供依据的作用；

②推动了故事情节的发展；

③埋下伏笔；

④前后照应，使结构紧密、完整的作用；

⑤线索作用。

(2)其次是对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。

(3)再次是对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。

三、如何把握故事情节：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。四、小说

四、安排情节常用手法评价

1. 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

2.就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

3.就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。

4.设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

好处（思维方向）：①造成悬念，引出下文的情节。

②引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

5．小说结局的类型及其表达效果

出人意料的结局

好处（思维方向）：

①从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假

的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人

没有打开盒子检查等，暗示了项链

是不值钱的。

令人伤感的悲剧结局。

好处（思维方向）：

①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓

吃了人血馒头后的死，突现了群众（华

老栓）的愚昧性格。

②从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死

（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----

没有发动群众。

③从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的

死，引起读者思考死的原因。

令人喜悦的大团圆结局。

好处（思维方向）：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，

耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构

成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美

好生活的愿望。

戛然而止，留下空白的结局。

好处（思维方向）：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再

创造。

6、情节安排基本技巧——各种叙述手法的运用与作用

（1）顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先

行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然

后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，

使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

7、贯穿情节的线索

可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血

馒头”、《故乡》中的“我”等。看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)

看情节的发展如何表现主题。 (答题思路:先归纳情节，后点出主题)

五、总结：如何鉴赏小说的情节

1、抓住场面，了解小说的主要内容

2、理清线索，把握情节的来龙去脉

3、以事见人、透视人物的性格特点

4、见微知著，涵泳细节的内在意义

5、品味技巧，领会情节的艺术匠心

六、巩固练习

(2010年广东卷)阅读下面的文字，完成16-18题。（15分）

面包

她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音，寂静

无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是

为什么特别安静的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经

过漆黑的房间来到了厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。

她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜，两点半。在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀

还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，他总是

把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且

小刀还在那里。他感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不

再看盘子了。①“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视了一下

厨房四周。

“我也听见了什么。”她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来

真是老了。跟他年龄一样老了。六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过

也许是头发的原因。夜里女人显老是表现在头发上。头发使人一下

变老了。

“你应该穿上鞋子的，这样光着脚在冷地上你会着凉的。” 她没有注

视他，因为她不愿忍受他在撒谎，他们结婚三十九年之后他现在撒

谎了。②“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事。”

“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”

她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。

“没有，大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”

“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”

他向窗户望去，“是的，一定是外面出了点什么事。我以为是在这里。” 她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去

瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把

灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定

是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”

两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她躺在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”

“是呀，我刚才还以为是在厨房。大概就是檐槽吧。”他说这话，仿

佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。

“真冷。”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷呀。”

随后是寂静无声，许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她

故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡，然而他的咀

嚼节奏均匀，倒使他慢慢进入梦乡了。当他第二天晚上回家时，她

分给他四片面包；平时他只有三片。

“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧吧。我消化不好。”

她注意到，③他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对

他非常同情。

“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。

“够了。晚上我吃面包消化不好，你吃吧，吃吧！”

过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。

(选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译)

16.请概括小说的主要情节。（4分)

17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？（5分）

18.小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分)

【答案】

16.①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。

③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚上，妻子多分了面包给丈夫。

【解析】答题时，可按照文章的顺序，理清文章的行文思路。分析

文章写了哪些人的哪些事情，他们

之间什么关系。这篇小说的主要人物就是老夫妻俩，故事围绕半夜

厨房发出的声音展开。

【考点】考查概括小说的情节，归纳文章的内容要点。

17.①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。②感觉妻子可能发现了，继续撒谎时慌乱不安。

③面对妻子的宽容，感到愧疚。

【解析】这三句话，有丈夫的语言、动作，分析其表现的心理，需

要结合故事发生的大背景（二战后人们在饥荒处境中的生活）和具

体的情景。

①处切完面包，他发现了妻子，近乎本能地找理由掩盖，环视四周

的动作表现了他内心的慌张；

②处看到妻子注意到他没穿鞋子，估计妻子可能已经发现他的行为了，“又说了一遍”表现了他心虚，还是想尽量掩盖；

③处面对妻子的宽容、关怀，他认识到自己错了，“把头埋在盘子上”的动作表现了他的难过、歉意。具体赋分如下：5分。第1句，语

言和动作的描写。表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。2分；第2句，与第1句内容上重复，体现了丈夫内心的慌张与不安。第3句，动作描写。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。体现了丈

夫矛盾心理。一方面，知道妻子确实会吃不饱。另一方面，如果不

接受妻子面包，自己又饥饿难忍。3分

【考点】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达

艺术的能力。

18.（1）主题：在物资极端缺乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。

（2）分析：

①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表

现出相互之间的怜惜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎，

是不想增加妻子的精神负担。

③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊

严而替丈夫圆谎。

④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分丈夫一片面包，进一步传达了

对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。

【解析】分析小说的主题，需要结合作者的身世、时代背景。如果

作者我们不太熟悉，就要结合注释、题目及文章内容猜度作品的时

代背景。二战后，人们在饥饿中，人性被扭曲。老实可靠，三十九

年没有撒谎的丈夫半夜偷窃面包，并撒谎掩盖。但妻子的宽容、关爱，让丈夫认识到了错误，夫妻俩最终坦诚相待。这个变化的原因

就是作品的主题。

【考点】考查对文学作品主题的把握。

【考试要点二揣摩人物形象】

一、高考题型：

题型1、分析人物形象。

常见问法：（1）xxx是一个怎样的人物？

（2）请概括出人物的主要性格特征

（3）xx有哪些优秀的品质

（4）结合全文，简要分析人物形象。

如：（10辽宁卷）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

（10年山东卷）简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）答题模式：（1）请概括出人物的主要性格特征。答题方法：直接写

出人物的性格特征。

（2）xxx是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征

（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特

征+举出实例

题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。

常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。

（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

如：2010山东卷：第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和

内容上有什么作用？请简要分析。（4分）

答题方法：文章通过xx描写（或手法），表现了xx什么样的性格

特点。

【篇三：2017届高三一轮复习小说阅读教案】

高考小说阅读之情节类考题答题策略教案

【学习目标】

1、明确高考小说阅读围绕情节设题常见方式（把握题型）。

2、理解并掌握小说阅读情节分析的角度。

3、理解并掌握小说阅读情节类题型的答题步骤。

【学习重难点】

掌握分析情节的思路以及相关题型的答题步骤。

【教学步骤】

一、小说情节的常识

1、小说情节用以表现主题或塑造人物性格的一系列的有组织的生活事件。

2、它是构成小说的三要素之一，完整情节包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的兼有序幕和尾声。

3、它既有自身的特点和艺术(技巧)，又对展现人物性格、表现作品

主题起着重要作用。

二、小说情节类问题命题方向及应对策略

1、情节概述题

（1）常见的设问方式

①用一句话或简明的语句概述故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概述；

③概述小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中

的某一方面)。④请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

（2）展示课前阅读答题情况并分析总结

阅读《古渡头》并回答后面的练习1。

（3）应对策略

①从寻找小说的线索，理清结构层次，抓住重要场面、重要事件等

几方面概括文章的主要情节；

②答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(用“首先—接着—然后—最后”等字样编织，或按照

时间顺序叙述。)；

③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；

④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

（4）牛刀小试（请两位同学在黑板上作答）

请阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，完成后面的练习1。

2、情节作用题

（1）常见的设问方式

③小说开头或结尾的安排有什么作用。

（2）展示课前阅读答题情况并分析总结

阅读《古渡头》并回答后面的练习2。

（3）应对策略

①对上下文情节的作用：

a.线索作用

b.倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣；写景法：交代环境，渲染气氛，烘托人物心情（开头）

c.为后面的xx情节发展作铺垫或埋下伏笔（开头或中间）

d.推动情节发展（中间处）

e.突转、使整篇小说情节波澜起伏（高潮处或结尾处）

f.总结全文、照应前文xx情节（结尾处）

②对塑造人物的作用：

a.刻画或表现了人物心理、情绪、性格；

b.促进了人物性格发展, 交代人物活动的环境。

③对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。

④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用，如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。

⑤答题模板:

a.xxx情节在文中有… … 作用，突出了… …，表现了… …

b.也可分条作答，这样也有利于阅卷老师评分。

⑥特别提示：

一种是综合问，问“xx情节有什么作用”，对于这种问法，一般要从内容和结构（情节本身）两方面作答，或者说扣住小说“四要素”答题：情节作用、人物作用、环境作用、主题作用。

一种是单一问，只要求答出在情节安排方面的作用，这种问法，一般要弄清该情节在小说整个情节中的位置、阶段和作用。（即回答第一点中对上下文情节的作用）

（4）牛刀小试（请两位同学在黑板上作答）

请阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，完成后面的练习2、3。 3、总结

“概括梳理情节”类题目答题策略思维趋向——“寻---- 理----抓”“分析情节作用”类题目答题策略思维趋向——三“对”一“给”