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基础英语4课程教学大纲

“基础英语 4”课程教学大纲

课程编号：04022014

课程名称：基础英语4 Basic English Ⅳ

学时：64 学分：4.0

适用专业：英语开课学期： 4

开课部门：外国语学院

先修课程：《基础英语1》、《基础英语2》、《基础英语3》

考核要求：本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。

1、形成性考核：包括参与面授辅导及其他平时学习的情况，主要由出勤情况、上课表现、平时的小测试、作业完成情况等几部分组成。

2、课程终结性考试：每学期期末均安排考试，考试形式为闭卷笔试。考试内容应以所指定教材为基本依据，测试范围教材内容占50-60%；考试题型应注意客观型试题、主观型试题、记忆型试题和分析型试题的适当比例，避免过多使用选择题的偏向；同时，还要注意对学生的理解能力和表达能力进行更全面的考核和评估。本课程的成绩评定采用百分制。形成性考核既平时成绩占20%，课程终结性考试即期末考试占80%。

使用教材及主要参考书：

1）徐克容主编，《现代大学英语》精读4（第二版），外语教学与研究出版社，2012年

2）杨立民主编，《现代大学英语》精读4教师用书（第二版），外语教学与研究出版社，2012年

一、课程的性质和任务：

《基础英语4》为学科基础必修课，其任务在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，训练基本语言技能（听说读写），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。重点应放在口笔头复用能力的训练上。在语言技能训练方面，二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。

二、教学目的与要求

基础英语是一门英语技能课，是英语专业一门极为重要的基础课程。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与书面表达能力。

应鼓励学生积极参与课堂的各种评议交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程设置中起着主导作用。而第二年的任务是帮助学生全面完成基础阶段的训练。具体包括：

1、全面开展各项技能的训练。在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应由前三学期的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论等能力的培养上。

2、借助构词法，大力扩充词汇。使总词汇量再增加2000左右，达到大纲要求的6000词左右的指标。加上各类派生词，为大量阅读开辟道路。通过练习使学生掌握基础阶段重点词、结构词；常用的短语动词；基本的动词用法模式；常用的同义词、反义词；常用的可以含有多种用法的词；以及常用的词组、搭配、习惯用语。

3、语法要做到三点：一是继续补上重要的缺项，对前三册虽已介绍但未曾操练的项目进行操练；二是继续狠抓中国学生的弱项（如从句、分词、动名词、不定式和介词短语的句法作用；人、数、格、性等的一致；句子的连接；各种动词形态的恰当选择等等），更加突出句法作用；三是更加重视语法在交际中的实用功能，要按概念，从另一个角度提升学生对语法的掌握和运用能力。

4、全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书（首先是英英词典）以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。

四、教学中应注意的问题

1、正确处理语言知识和语言能力的关系

本课程的教学目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这一目的是通过语

言知识的学习和大量的语言实践来实现的。教学中要注意，语言知识的讲授应该结合实践，而不应单纯追求知识本身的系统性。知识项目的选择和安排要服从语言实践活动的需要，而不应引导学生死记语法规则。语言知识掌握得如何，要看学生在语言实践中运用这些知识的能力。

2、正确处理听、说、读、写、译各项技能的关系

本课程要对学生进行严格的听、说、读、写、译基本技能训练。教学过程中应根据循序渐进的原则，不同阶段须有不同的侧重。课文学习应注重段落篇章的整体理解，强调在段落、篇章中学习词汇、词组和习惯用语，以利提高连贯表达能力。结合课文，逐步介绍写作、翻译、修辞及文学欣赏方面的基础知识。

3、重视教材在教学过程中的作用

教材是实现大纲的重要保证。为了打好语言基础，培养语言运用能力，提高文化素养，教材应为学生自学或课堂辅导提供最佳的语言样本和系统的、有针对性的语言材料。教材应注重思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好知识性与可思性、系统性与灵活性、可接受性与前瞻性、语言典范和时代气息的关系。

4、充分利用现代教育技术，正确处理好多种媒体教材之间的关系

教学过程中应正确处理多种媒体教材（录音、录像以及CAI计算机辅助语言学习光盘）与面授辅导课的关系。录音、录像和CAI计算机辅助语言学习材料的使用需要有机地纳入整个课程的教学计划，与文字教材配合使用。自学和教学过程中要充分发挥录音、录像和CAI课件优势，形象直观地向学生示范英语在实际交际中的使用。在这个基础上，面授辅导课要发挥其便于开展双向和多向交流的长处，大量进行语言实践练习，以弥补自学过程中在这方面的不足。

实践证明，现代化的教学手段如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用有助于提高英语教学质量，尤其是因特网的运用为广大师生提供了更加广泛的语言素材和教学资源。在教学辅导和指导过程中要鼓励学生自觉地使用各种现代教育手段，真正发挥远程教育的优势。

5、正确处理基础英语课与单项技能课和语言知识课之间的关系

本课程是一门英语综合技能训练课，与该课程同时开设的有“英语阅读”、“英语口语”、“英语听力”、“英语写作”等。这些课程各有侧重，相辅相成，都以培养和提高学生的英语语言能力为最终目的。在教学辅导过程中，要注意它与相关课程的衔接、配合与分工。自学或教学过程中应正确处理基础英语课与单项技能课和语言知识课之间的关系。两者既相互独立、又有交叉与重复，两者相辅相成。前者突出的是培养学生运用英语的综合能力，在不同阶段所强调的侧重点有所不同；后者强调某一技能或知识的深入，并从不同的角度促进学生运用英语的综合能力的提高。

6、妥善处理测试和教学的关系

测试是贯彻执行大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助辅导教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况，改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重培养实际语言运用能力；测试时，要注重考核语言基础和语言运用能力。教学与学习过程中要防止应试教育倾向。

五、教学内容

Unit 1 Thinking as a hobby

1.基本内容：

The author introduces three grades of thinking and the conversion into a Grade-one thinker. His purpose is to tell us how important it is to learn to think. People could be interested in “Thinking as a Hobby”and become

a professional thinker.

2.教学的基本要求：

1) Understand and comment on the author’s classification of three grades of thinking

2) Summarize the characteristics of each grade of thinking

3) Solve questions about the story

4) Appreciate the use of humor, sarcasm and exaggeration

5) Analyze the rhetorical devices used: similes, metaphors, metonymy, parallelism, etc.

3.教学重点和难点：

重点：1) The structure of the text.

2) How to paraphrase some important sentences.

难点：What does the author think of grade-three “thinkers”?

4.教学建议：

本文是一篇夹叙夹议的说明文，层次分明。建议从分析课文结构来讲解课文。

Unit 2 Spring Sowing

1.教学内容:

Martin and Mary began their first day of spring sowing as a couple. They worked in their field before sunrise till sundown. Martin was pleased with his display of manhood and Mary looked into her future realistically. Both of them were proud of their good day’s work.

2.教学的基本要求:

1) Understand the structure and the general idea of the story

2) Think about how to interpret the story

3) Know something about the symbols

4) Solve questions about the story

3.重点和难点:

重点：Detailed discussion of the text

难点：What values and moral principles are being idealized here? 4.教学建议：

讲解课文背景知识。

Unit 3 Groundless Beliefs

1.教学内容:

The author’s purpose is not to tell us that we should not have beliefs. Nor does he imply that beliefs and views are usually unreliable and silly. But he does urge us to find out on what our views and ideas are based or grounded. He analyzes the types or causes of groundless beliefs and shows his praise of rational thinkers.

2.教学的基本要求:

1) Understand the causes of groundless beliefs

2) Discuss the importance of inquisition

3) Consider the strategies against groundless beliefs

4) Encourage students to actively identify groundless beliefs in life

5) Appreciate the logic structure

3.重点和难点:

重点：Paraphrasing the key language points

难点：What is the author talking about here? Why do you think he wrote this article?

4.教学建议：

建议讲解本文使用的修辞方法和论证方法。

Unit 4 Lions and Tigers and Bears

1.教学内容:

This is a typical travel note. The author introduces his purpose of

spending a night n Central Park. He describes his experiences in the Park during the first couple of hours, his later adventures and the occurrences during the rest of the night.

2.教学的基本要求:

1) Learn to appreciate travel writing

2) Learn more about American society and culture through reading about Central Park

3) Acquire words and expressions for detailed description

3.重点和难点:

重点：Paraphrasing the key language points

难点：Has racism been a serious problem in human history? Is the problem resolved?

4.教学建议：

介绍故事背景知识：种族隔离制度。

Unit 5 For Want of a Drink

1.教学内容:

There is a warning about a water crisis. The author gives a causal analysis of water shortage and points out the difficulty in satisfying the demands. Then he introduces the characteristics of water as natural resource and reiteration of the value of water. At last, he concludes the difficulty in using the resource sensibly.

2.教学的基本要求:

1) Know something about water crisis

2) Understand the causes of water crisis and think about how to deal with it

3) Consider the initiatives common people can take

4) Encourage students to actively think about international issues 3.重点和难点:

重点：1）The structure of the text

2）Paraphrasing the key language points

难点：What is the current situation of water resources? How to use the water resources sensibly?

4.教学建议：

建议学生分析水资源现状，结合自身用水习惯总结如何合理使用水资源。

Unit 6 The Telephone

1.教学内容:

The text talks about the changes from telephone in a village, including the life in the village before it had a telephone and the installation of the first telephone in the village. Meanwhile the author mentions the effects of thee telephone on the life of the villager. 2.教学的基本要求:

1) Understand the theme of the story

2) Appreciate the style

3.重点和难点:

重点：Detailed discussion of the text

难点：Should we always embrace the new because what is new always means progress, and what is progress is good?

4.教学建议：

讲解文中多种修辞手段、口语方言和谚语的运用。

Unit 7 Inter-lesson

1. 教学目的

本单元是一些试题，针对前面6篇文章的一个复习和检测，考查学生对前面所学内容的掌握，因此就是查缺补漏。

2. 教学内容

通过测试进行查缺补漏

3. 重点难点

在巩固学生已有知识的基础上补充缺乏的知识。

4. 教学方法

讲解+练习

Unit 8 Economic Growth Is a Path to Perdition, Not

Prosperity

1.教学内容:

The author introduces Darwin’s long battle against the Biblical myth of creation. He points out the modern myth of economic growth and gives

a further explanation of the root cause of refutation of the myth. To conclude, he emphasizes the mission of humanity, changing the way as it is.

2.教学的基本要求:

1) Understand the arguments and reasoning in the text

2) Explore connections and possible conflicts between economic growth and environmental protection, between economic growth and social equality

3) Evaluate on the arguments presented in the text

3.重点和难点:

重点：1) The content of the text

2) Detailed discussion of the text

难点：What is the influence of economic growth on environmental protection and social equality?

4.教学建议：

讲解课文背景知识，分析文章结构。

撰写人：胡丹颖

审核人：李霞

分管教学院长：高芸

2014年11月13日

基础英语教学大纲-(3)

一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。三、教学内容、形式和学时分配

注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day 第二节Text B The Edge 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第二章Going Home 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home 第二节Text B A Homecoming of a Different Sort 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第三章The Boy and the Bank Officer 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer 第二节Text B My Bank Account 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第五章Angels on a Pin 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Angels on a Pin 第二节Text B We Should Cherish Our Children’s Freedom to Think 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力第八章My Personal Manager 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A My Personal Manager 第二节Text B And If Elected 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第第九章Against All Odds 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Against All Odds 第二节Text B The Dark Gift 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十章The Green Banana 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Green Banana 第二节Text B The Secret Lost in the Water 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十一章The Midnight Visitor 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Midnight Visitor 第二节Text B The Night the President Met the Burglar 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十二章The Kindness of Strangers 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Kindness of Strangers 第二节Text B In Chelsea, Back to Sleep 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第十三章Christmas Day in the Morning 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Christmas Day in the Morning 第二节Text B Swans Mate for Life 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

《大学英语》教学大纲课程英文名称：College English 课程编号：课程类型：公共必修课学时：256 学分：16 适用专业：全院本科各专业一、课程的性质和任务大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。大学英语教学的任务和目标是：经过256学时的教学，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。二、教学的基本要求根据本校学生的实际，参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。在达到本基本要求的同时，鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际，向较高要求或更高要求努力。学完本课程后，学生应达到如下几方面的基本要求： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。

《基础英语》(1-4)教学大纲

《基础英语》（1-4）教学大纲大纲说明课程代码：3625007(1-4) 总学时：384学时(讲课336，实践48) 总学分：24学分课程类别：学科基础课适用专业：英语专业本科预修要求：高中起点一、课程的性质、目的、任务：（一）性质：基础英语是一门培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的技能课，旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。基础英语1-4的知识点、语法点和基本技能是高级外语人才应具备的；基础英语1-4课程是英语专业课程中重要的学科基础课。要使我们培养的专业学生，能在社会飞速发展的今天有所作为，有所贡献，就必须具备一定的英语语言知识和技能，特别是能将所学知识和技能应用到实际的生活中就显得尤为重要。所以，基础英语1-4在英语专业课程中是一门重要的必修基础课。（二）目的：本课程的教学目的在于系统地传授英语基础知识（语音、语法、篇章结构等），对学生进行全面、严格的基本技能训练，提高学生的英语实际应用能力，增强对文化差异的敏感性，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力。（三）任务：（1）使学生对英语这门语言的常用词汇、短语、基本句型、语法项目等知识有系统的学习，并了解句子的内部构成和句子与句子之间的联系。（2）使学生对文章的篇章结构、英语各种文体的表达方式和特点有初步的感性认识，把握文章的主旨大意，培养学生分析问题、解决问题和提高自学水平的能力。（3）使学生了解课文所蕴涵的西方文化信息，如政治、经济、商贸、教育、宗教、民俗、戏剧及文学等，发挥本课程在培养学生良好的语言修养方面所起的作用。（4）在语言基础训练中，侧重口语和听力训练的同时，也要注意对学生读、写、译能力的提高，既要让学生打牢语言知识的根基，又要全面提高学生的英语交际能力。二、课程的教学基本要求: 课堂上教师要用英文讲课。精讲多练，分清主次，突出重点，阐明词汇基本意义和基本用法及课文的主旨大意等，并注意逐步培养学生的自学能力及逻辑思维能力。要努力创造条件，采用先进教学手段，如部分课程使用录像片、多媒体课件等进行教学。教学辅助资料，除用与教材配套的习题册外，教师要尽量搜集与课文有关的资料，逐步建立起习题库和试题库。作业的布置要与本课程的教学目的紧密联系，形式要多样，可以是听、说、读、写、译的任一种，也可是一、两项结合起来。三、大纲的使用说明:

英语教学大纲

《英语（一）》课程教学大纲课程名称：英语（一）学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式：考试先修课程：高中英语或预备级教程适用专业：全校普通专业开课系或教研室：大学外语教学部（一）课程性质与任务 1．课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。（二）课程教学基本要求我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

英语II课程教学大纲

英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业的培养要求选择开设。二、教学目的与要求通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重

视培养学生实际使用英语进行交际的能力。英语II的基本要求为：通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。三、教学内容与安排英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录）四、媒体使用与教学过程建议英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又

新视野大学英语4教学大纲

《新视野大学英语》第四册教学大纲简介：为指导我校非英语专业大学英语教学，以上外和高教出版社出版的《大学英语教学大纲》及《高等学校英语应用能力考试大纲》为依据，特制定我校《新视野大学英语》第四册教学大纲，作为教学安排、教案编写、教学质量检查的依据 ... 为指导我校非英语专业大学英语教学，以上外和高教出版社出版的《大学英语教学大纲》及《高等学校英语应用能力考试大纲》为依据，特制定我校《新视野大学英语》第四册教学大纲，作为教学安排、教案编写、教学质量检查的依据。一、教学对象: 本大纲的教学对象是我校非英语专业二年级的学生。通过三个学期的英语学习，他们已经掌握了基本的英语语音和语法知识，并在读、听、写、说、等方面受过初步的训练。已具有一定的自学能力。《新视野大学英语》第四册精读教材涉及词汇9000词左右，泛读量为38，000词左右，基本达到《大学英语教学大纲》对四级词汇的要求。二、教学目的: 《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、课时安排: 《新视野大学英语》第四册用于我校非英语专业二年级的学生的第四学期英语学习，每周三个课时，共54个课时。四、教学要求:

1）课文：该阶段的教学对10篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解10篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。对课文B和C要求学生自学，领会式理解。基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。 2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要有关细节，阅读速度达到每分钟100词。 5）听的能力对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80--100词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。 6）说的能力能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

大学英语基础教程零起点课程教学大纲

大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生）四、课程性质与任务大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。五、教学目的与基本要求（一）教学目的大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。（二）教学要求 1.语音要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。 2.词汇词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。 3.语法要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4.阅读能力

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。 5.听力能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 6.表述能力能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 7.写作能力能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题在半小时内写出100个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。 8.翻译能力能借助词典将难度略低和课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。六、教材与教学参考书教材：名称: 《大学英语基础教程（零起点）》作者：李桂兰主编出版社：外语教学与研究出版社出版年月：2000年9月出版教材类型：一般教材教学参考书：名称：《大学英语基础教程（零起点）教师手册》作者：郭建荣等主编出版社：外语教学与研究出版社出版年月：2000年10月出版

大学英语2级教学大纲(全新版)

《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明：参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。二、课程性质、地位和任务：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、教学基本要求和方法：（一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能够在认知的基础上熟练运用。（二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册五、学分和学时分配：本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。

《大学英语4》教学大纲

《大学英语4》教学大纲 College English 4 课程编码：27A31104 学分：3.0 课程类别：通识必修课计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 适用专业：生物技术、制药、药学推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程4》 2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程4》参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(4)(学习指南)(第二版)》 2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(4)(综合训练)》 3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》 4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》课程的教学目的与任务《新视野大学英语》第四册的教学目的是：使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。培养学生英语综合应用能力，使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。课程的基本要求 1）课文该阶段的教学对5篇A课文的内容进行精讲精练，要求学生能够很好地理解5篇A课文内容，记住大多数所学单词，短语以及某些表达法。对课文B要求学生自学，领会式理解。基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。 2）词汇领会式掌握3877单词（其中复用式掌握的单词为1600），以及由这些词构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照构词法识别生词的能力。 3）语法巩固和加深基本语法知识，加强对虚拟语气，长句，复合句的训练，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4）阅读能力能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要有关细节，阅读速度达到每分钟100词。 5）听的能力对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80--100词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲

《大学英语四》教学大纲

《大学英语四》教学大纲课程名称：大学英语四英文名称：College English Four 课程编号：20110010 学时数：68学时学分数：4学分适用专业：本课程适应于非英语、非音体美专业的其他各本科专业本教学大纲根据教育部《大学英语教学指南》（试行）制定，为通用英语课程，用于指导本校的大学英语教学，课程教学包括听、说、读、写、译五个部分。一、课程的性质、目的和任务大学英语课程是高等教育非英语专业的一门公共必修课程，是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。大学英语教学的目的与要求：培养学生的英语综合应用能力，关注学生的听说能力，尤其重视培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往、和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会学校和个人发展的需要。二、课程教学的基本要求 1.听力理解能力能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等（语速为每分钟130词左右）的英语广播、电视节目和其他音频视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。能较好地运用听力技巧。 2.口头表达能力能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、概念、理论等教学阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好地运用口头表达与交流技巧。 3.阅读理解能力能基本读懂公开发表的英语刊物上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲一、总纲口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。三、课程类别：公共课四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期六、开课专业：英语口语七、教学对象：中等职业学校一年级学生八、课程性质、培养目标和任务：本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

大学英语教学大纲

武汉大学大学英语教学大纲一、教学对象和目标本大纲的教学对象是武汉大学非英语专业一年级的本科生。入学时，他们应达到《高中英语课程标准》七级以上要求。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，听、说、读、写、译全面发展，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。二、教学要求武汉大学非英语专业本科生经过一年（两个学期）英语学习后，英语能力应达到的要求如下： 1．听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟140－150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。为能听懂外国专家英语讲授的专业课程奠定基础。 2．口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，掌握一定的会话策略，能基本表达个人意见、感情、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 3．阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4．书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文字通顺。 5．翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。 6．推荐词汇量：领会式掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学应该掌握的词汇），其中2200个单词为积极词汇。三、课程设置大学英语为综合英语类必修课程，分为上下两个学期，总学时121学时。课程的设置重点在于提高学生听、说、读、写、译等语言技能，培养学生在不同情景下使用英语进行交际的实际能力，同时兼顾语言知识或人文知识的讲授，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

人教版四年级英语教学大纲

人教版四年级英语教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级上学期一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。

基础英语(1)教学大纲教学提纲

《基础英语(1)》教学大纲一、课程基本情况总学时：96 讲课学时：96 实践学时：0 总学分：6 课程类别：专业基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业先修课程：参考教材：现代大学英语精读1同步辅导王长喜中国社会出版社2012 现代大学英语精读1（教师用书）杨立民等外语教学研究出版社2012 综合英语教程（1）黄源深，虞苏美等高等教育出版社2010 二、课程设置目标基础英语（1）是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程。通过本课程的学习，学生进一步扩大词汇量，了解英语各种文体的表达方式和特点，理解语法、写作、修辞等方面的知识，掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，进一步提高学生综合运用英语的能力，并逐步形成用英语思维的能力。同时，指导学生学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步接受英语专业高年级教育打下全面的基础。三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：Unit 1 Half a day （建议8 学时）重点：文学作品中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构；文学作品赏析。了解作者Naguib Mahfouz及文章背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；熟练掌握三类构词法；通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。主要内容：（1）作者Naguib Mahfouz及文章背景知识；（2）语言知识：前缀构词法、核心词汇学习、长难句解析、介词练习；（3）修辞疑问句、倒装句等修辞手法；（4）课后练习及测验

教学方法和手段：自学Naguib Mahfouz的生平、讲授Naguib Mahfouz的写作风格、研讨省略疑问句和修辞疑问句的构成。知识单元二：The Boy and the Bank Officer （建议 8 学时）难点：掌握重点词汇及其同义、同形词辨析；加强学生的口语练习；通过句子释义，理解课文中难句。了解银行的发展历史；掌握“happen to do, in the first place, overlighted, authority, more than, think twice about, as to whether, no…but to, one cannot but do, move in sth,. zero in on sth, damn”等重点词汇和短语的意义及用法；通过句子释义，理解课文中难句。主要内容：（1）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；有关银行历史、教堂历史的背景。（2) 语言知识:长难句解析;核心词汇学习;语法词汇练习. （3）篇章结构分析：悬念的写作技巧（4）课后练习及测验教学方法和手段：通过例子讲授核心词汇；启发式、讨论式分析悬念的写作技巧；独自完成练习题及测试题，研讨练习题及测试题答案。知识单元三：Message of the Land （建议 8 学时）重点：通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。了解文章的泰国作者Pira Sudham；掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down等重点词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法：明喻和暗喻；通过句子释义，理解课文中难句；通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。主要内容（1）课文背景介绍：作者的教育与背景及主要著作；泰国农村的状况。（2）语言点：marry，afford to，barter:，replace:，litter等核心词汇；难句讲解（3）语言技能训练：用afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down及相关短语编写／讲述一个小故事。（4）篇章结构分析；写作修辞分析：明喻和暗语等。（5）课后练习及测验教学方法和手段：小组自学课前准备“Message of the Land”背景知识，课上交流；通

大学英语课程教学大纲(总纲)

大学英语课程教学大纲（总纲）公共外语部 2007年10月修订

太原师范学院公共外语部大学英语课程教学大纲【说明】按照教育部的要求，鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同，各校应参照教育部正式公布的《大学英语课程教学要求》，制定本校大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。太原师范学院是以本科师范教育为主的全日制高等师范学院，其办学理念是“行知统一，造就良师，服务社会”。本校设置的大学英语课程为非英语专业本专科生的公共必修课，目的是培养学生的英语综合应用能力，提高综合文化素养，满足新时期国家和社会对教师人才培养的需要。本大纲是在充分考虑我校师资、学生、教学条件、教学资源等要素的基础上制定的，包括教学目的、教学要求、教学方法与手段、课程设置、教学评估和参考教材等六个部分。 1、教学目的根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会和国际交流的需要。” 根据太原师范学院在校学生的特点，具体教学目标制定如下： ①培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力； ②培养学生口头和书面表达能力，有效地进行交流； ③培养学生自主学习能力，努力提高综合文化素养； ④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。

2、教学要求根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。太原师范学院生源主要来自本省的不同地区，外语水平参差不齐，英语语音受方言影响，基础好坏不均衡。为了充分贯彻因材施教原则，构建适合我校特色的个性化的教学体系，特制订“一般要求”和“较高要求”。“一般要求”是我校非英语专业本专科毕业生通过两年共四个学期的学习，应达到的基本要求（分为四个级别，一个学期对应一个级别）。较高要求相当于国家大学英语四级统考水平，是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的。对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求的特长类学生，设置预备要求。在第二学年结束时，基础较好的特长类学生应达到普系本科生第一学年结束时的英语水平。表格如下：

基础英语4课程教学大纲

基础英语教学大纲-(3)

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

最新大学英语教学大纲(1-4级完整版)

《基础英语》(1-4)教学大纲

英语教学大纲

英语II课程教学大纲

新视野大学英语4教学大纲

大学英语基础教程零起点课程教学大纲

大学英语2级教学大纲(全新版)

《大学英语4》教学大纲

《大学英语四》教学大纲

英语口语教学大纲

大学英语教学大纲

人教版四年级英语教学大纲

基础英语(1)教学大纲教学提纲

大学英语课程教学大纲(总纲)