幼儿园的户外活动总结
幼儿园的户外活动总结
【篇一】
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。
如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究，现将体会、经验小结如下：
在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展。
我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。
游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的
活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得
到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。
【篇二】
丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的
形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初
春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。
首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认
真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把
活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展；二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动。
其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐
活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如
小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。
中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩
法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得
到了丰富和发展。
大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规
则教育。
这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向
每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快
乐。
【篇三】
对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一学期的
时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学
习环境，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，作
为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便大班孩
子能较顺利地进入小学学习。只有在家园的良好对话沟通形式下，我们才能有效的展开以下探究工作，以下是总结的主要内容：
一、本班情况分析
幼儿情况：通过在幼儿园三年的生活和学习，孩子们升入了
大班，即将成为小学生，自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方
面的进步也特别快，三位老师观察到，大班的孩子思维活跃，接
受能力强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看人际交
往能力及独立解决问题两方面有突出进步。但各别大班幼儿在常
规方面还存在一些问题（比如：进餐时爱说话、上课注意力不集中、爱说小话、插嘴等）倾听的习惯需要加强。其次，大班孩子
们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养。部
分大班幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我反省的智能还
需巩固。数学逻辑智能，推理运算能力方面还需多培养。虽然存
在一些问题，但整个大班风貌积极向上、有礼帽、有爱心、特别
表现在开学出开展的大带小活动中，为弟弟妹妹做出了好榜样。
二、班级经营
（一）班级经营文化：真诚、尊重、关爱、合作；
（二）大班经营目标；
1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个
共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿
的责任感，并形成初步升小学的意识。
3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。
4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿
期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的＂
家园对话互动网＂。
（三）具体的分工及措施。在整体合作中我们将明确目标，
配合默契，每个人都要具有积极、主动的意识。具体措施有：
1、每周五中午进行班会，共同总结一周的工作情况，找出好
的方法与不足；
2、每月底与家委会成员沟通一次（形式不限），商讨。
三、本学期幼儿重点能力的培养总结
A、培养幼儿的责任心
责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质，尤其是在
幼儿阶段更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿规定、按要
求完成任务的过程中去培养。如：让幼儿整理自己的床铺、帮助
老师修补图书、整理玩具柜、当称职的值日生等。
B、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯
（1）注重幼儿倾听习惯的培养，倾听就是细心听取别人说话，
善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重的印象。因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。我们将采取以下措施：多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己的说话的时机。多开展谈话活动和游戏，教师创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响、引导孩子。提供倾听的机会。给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静地听，并开辟倾听角，提供倾听机会。在活动中巩固。开展形式多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。
（2）培养规则意识与执行规则的能力。
包括：认识、理解教育环境中的有关规则。养成按规则进行活动的习惯。养成按指令统一行动的习惯。学习制定活动的有关规则，形成规则意识。